Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

«Утверждаю» Принята педсоветом Рассмотрена МО

Приказ №32 от 30.08.2013 Протокол №11от 30.08.2013 Протокол №1 от 29.08.2013

Директор МБОУ СОШ №1

Хлюстова Г.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по новейшей истории 9 класс Учитель: Титаренко Светлана Алексеевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент).// Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 3-11.

2. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН.

3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). // Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д.

Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 107 – 124.

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.

Учебно-методические материалы по курсу.

Всеобщая история, XX - начало XXI века, 9 класс, Алексашкина Л.Н., Мнемозина 2012., Соловьев.К.А. Поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран ХХ начала XXI века. 9 класс. Универсальное Издание.Изд. Вако, Цели курса:

1. сформировать у учащихся целостное представление об истории новейшего времени как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

3. охарактеризовать наиболее яркие личности новейшего времени, их роль в истории и различия;

4. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (справедливость, демократия, равенство, толерантность) 5. сформировать умения:

- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и различия Задачи курса – создать учащимся возможности для · воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности · овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET);

· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

- содействие раскрытию творческого потенциала учащихся через уроки и внеклассную работу на основе новых образовательных технологий Основные требования к знаниям и умениям учащихся по новейшей истории - знать и называть хронологические рамки истории Новейшего времени - излагать основные события политической истории новейшего времени; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей культуры;

- называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий новейшего времени -. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в ; характеризовать отношения народов (торговые и культурные связи);

-. уяснить характер этнических процессов новейшего времени -. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека -. представлять социальную структуру европейского и восточного обществ; ее изменение в течении новейшего времени;

-.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, - представлять формы политической власти - знать и называть основные достижения культуры -. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации - учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника;

- выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения -давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды.

Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях, реферативные работы и сообщения учащихся.

Ведущие технологии: личностоно-ориентированное образование( уроки на эмоционально-образной основе ориентируют учащихся на «проживание» различных исторических эпох, разных типов культур.) Методы и формы организации деятельности учащихся: использование ИКТ, групповых форм,ролевых игр, диалогового общения и т.д.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.

Содержание программы курса Новейшая История Тема 1. Мир в начале XX в. 4 часа.

Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Анархизм.

Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий.

Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т.

Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Обострение противоречий индустриального общества. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае, Мексике.

Тема 2 Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны 3 часа.

(Изучается параллельно с курсом История России.) Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков.

Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США.

Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Тема 3 Мир в 1920-1930-е гг. 7 часов Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен.

Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан.

Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военнополитический кризис в Европе в 1939 г. Основные течения в художественной культуре и искусстве.

Тема 4.Вторая мировая война 2 часа(Изучается параллельно с курсом История России.) Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф.

Рузвельт, И.В. Сталин, У.Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Тема 5 Мировое развитие во второй половине ХХ в. 10 часов Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война.

Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция.

Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социалдемократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро.

Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Тема 6.Мир на рубеже ХХ-XXI вв. 7 часов.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом.

Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II.

Экуменизм. Основные течения в художественной культуре и искусстве.

Тематическое планирование Мир между мировыми войнами Страны мира во второй половине 20 в.

Мир в н. 21 в. Международные отношения.

Календарно- тематическое планирование курса «Всеобщая история» 9 класс 34 часа.

общества. Развитие естественнонаучных и 3 Особенности развития гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. ведущих стран к 20 веку.

Формирование современной научной картины мира Усиление экономической и политической роли 1 Образование монополий $ 3, п. 1,2 Синдикат Трест Картель Монополистический капитализм, его особенности в и капитала Либеральные реформы в странах Европы в н. 20 в. 1 буржуазный реформизм $ 3-4, п. Буржуазный реформизм общества. Социальный реформизм во второй развитии стран половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т.

Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Итоги и последствия войны. Крушение империй и 1 Последний год войны. $ 7, п.4 $ Версальско-Вашингтонская система и начало новой 1 Решения конференции $ 8, п. 2-4 «Тайная дипломатия» Лига Социалистический Рабочий Интернационал. 3 Образование Коминтерна Страны Европы в 20-е гг. Массовое производство в 1 Причины кризиса Великая депрессия Циклическое экономике. Стабилизация и экономический кризис 2 Особенности проявления п. 1,2,5 развитие экономики 1929-33 г. Реформы «Нового курса» Рузвельта кризиса в разных странах.

. Формирование авторитарных и тоталитарных 1 Приход к власти Гитлера $ 11-12, п. Расизм Антисемитизм режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Признаки тоталитаризма. Концлагерь 1930-х гг. Гражданская война в Испании. 2 Агрессивные планы Мюнхенское соглашение. Военно-политический Германии, Италии, Японии кризис в Европе и Дальнем Востоке в 1939 г.

течений в литературе и искусстве. Авангардизм 2 Тоталитаризм и культура Конструктивизм.

Причины, участники, основные этапы Второй 1 Планы, цели сторон $ 16-17 п. Молниеносная война Линия Фашистский «новый порядок» Геноцид. Холокост. 1 «Новый порядок» $16-17 п. Атлантическая хартия антигитлеровской коалиции. Итоги войны. коалиции Изменения в Европе после войны. Создание ООН. 1 Изменения на карте мира $ 18, п. НАТО Варшавский договор Холодная война и гонка вооружений. Образование 2 Причины холодной войны План Маршалла мировую державу. Демократы и республиканцы у 2 Президентство Кеннеди ведьм Новые рубежи власти. Социальные движения. Внешняя политика. 3 Движения за гражданские Экономическая политика демократических режимов 1 Этапы политической Голизм Красный май Переход к смешанной экономике. Социальное 2 Особенности развития государство. «Общество потребления». экономики.

общественные движения во второй половине 2 Социальное общество в Социальное общество 20в.:ультралевы, с-д, консерваторы. Системный Европе кризис индустриального общества в конце 1960- 3 Неоконсерватизм 80-90-х начале 1970-х гг Трудности и противоречия развития по советскому 2 Кризисы 50-60-х образцу.

Падение коммунистических режимов в Восточной 1 Демократические Демократические революции Распад колониальной системы. Образование новых 1 Этапы освобождения. Третий мир Япония во второй половине 20в. :от поражения к 1 Японское экономическое латиноамериканских странах. Авторитаризм и 2 Куба демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция 3 Чили на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

социальные последствия. Массовая культура, роль Нобелевской премии.

СМИ. Религия и церковь в современном обществе. 2Роль СМИ Конфронтация и сотрудничество в м/ж отношениях 1 Проблема разоружения.

.Хельсинский процесс. Завершение холодной войны 2 Изменение ситуации в мире.

и эпохи «двухполюсного мира Новое политическое мышление.

Изменение ситуации в Европе и мире. Роль ООН в современном мире. Становление современного международного порядка.

Глобальные проблемы и пути их решения. Борьба с международным терроризмом. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Мировое сообщество на пороге 21 в.

Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Итоговое обобщение «основное содержание и противоречия современной эпохи».

Дополнительная литература для учителя.

Кишенкова О.В., Новейшая история,9 класс, методич. Пособие для учителя. М., Дрофа, 2002.

Долуцкий И. И., Журавлева В. И. Всемирная история XX века. — М., Эриксен Т.-Л. Всемирная история с 1850 г. до наших дней: Пер. с норв. — Осло, 1994.

Остапенко Г. С. Общественно-политическая жизнь Великобритании во второй половине XX века. — M., 2002.

Холина В. Н. География человеческой деятельности: экономика, культура, политика. — М., 2001.

Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран. — М., 2000.

Карев Д. С. Нюрнбергский процесс. — М., 1976.

Волков В. К. Трагедия Югославии // Осмысление истории. — М., 1996.

Козловски П. Культура постмодерна: Общественно-культурные последствия технического развития: Пер. с нем. — М., 1997.

Дополнительная литература для учащихся XX век. Краткая историческая энциклопедия. В 2 т. — M., 2001.

О них говорят: 20 политических портретов. Вып. 2. — М.,