[ «УДК 377:37.02(075) ББК 74.580.0я73 С12 Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине Методика профессионального обучения подготовлен в рамках реализации Программы развития федерального государственного ...»
3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 4. Проектирование учебных занятий по предмету. Пути совершенствования ПЗ 13. Формирование умения выстраивать таксономию ди- Принципы – ПД, ПОС дактических целей: целеполагание, прогнозирование, про- Приемы – ПТ ПЗ 14. Формирования умений и навыков структурировать Принципы – ПД, ПОС, ПСВ содержание урока в виде поурочного плана и конспекта Приемы – ПТ ПЗ 15. Формирование умений определять подходы к анали- Принципы – ПД, ПОС зу урока: предметный, общедидактический, аспектный и Приемы – ПТ комплексный. Выявление основных организационных мо- Методы – П, А ментов и их подготовки в посещении уроков Модуль 5. Конструирование организационных форм учебной деятельности учащихся ПЗ 16. Выявление проблем в содержании теоретического Принципы – ПО, ПСВ, ПД обучения и построение структуры урока теоретического Приемы – ПЦ, ОО, ФД обучения. Разработка учебной карты для проведения лабо- Методы – А, И раторных работ ПЗ 17. Построение структуры урока производственного обучения. Приобретение умения в проведении вводного и текущего инструктажа ПЗ 18. Анализ и выбор метода в соответствии с целями и Принципы – ПН, ПД, задачами педагогической технологии. Формирование уме- ПОС ний осуществлять взаимосвязь требований к уроку с мето- Приемы – ПТ дами их реализации. Разработка методики проведения урока Методы – П, А Модуль 6. Методика диагностики знаний и умений учащихся в системе НПО ПЗ 19. Освоение методики проверки знаний и умений Приемы – ПЦ, ОО, ПТ ПЗ 20. Разработка контрольно-оценочных материалов Методика профессионального обучения. Практикум4. ТРЕБОВАНИЯ К ОТЧЕТУ
Результатами выполненных заданий служат оформленные в соответствии с требованиями СТО СФУ [39] отчеты, в которых представляют элементы документов по проектированию занятий дисциплин отраслевого блока.Отчет должен содержать: титульный лист, оглавление, основную часть, список использованной литературы. С титульного листа начинается нумерация страниц, но номер не ставится. Номера страниц начинают печатать с первой страницы оглавления. В нем должны быть представлены названия всех разделов и подразделов отчета, каждое из которых печатается с новой строки. В конце строки ставится номер страницы, на которой напечатана данная рубрика в тексте. Номера страниц печатаются вблизи правого поля, на одинаковом расстоянии от края страницы. Следует обратить внимание, что названия разделов и подразделов в оглавлении должны точно соответствовать заголовкам в тексте. Основная часть отчета должна содержать подробное описание решения задания, дополненное по необходимости таблицами, рисунками, схемами и т.д. Библиографический список должен быть составлен в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
По темам «Государственный образовательный стандарт НПО и содержание общетехнических, общепрофессиональных и профессиональных (специальных) предметов учебного плана подготовки рабочих по профессии» и «Учебно-программная документация» составляется один отчет, в котором должны быть отражены выписка на раздел дисциплины отраслевого блока и примерная учебная программа раздела дисциплины. Объем отчета не должен превышать 15 страниц печатного текста.
По теме «Особенности классно-урочной системы и современные подходы к лабораторно-практическим работам» составляется отчет, в котором должны быть представлены планы уроков теоретического обучения, разработанные к учебному материалу дисциплины отраслевого блока. Объем отчета не должен превышать 10 страниц печатного текста.
По темам «Методический анализ учебной информации: анализ учебников по основным предметам профессионально-технического цикла» и «Принципы структурирования учебной информации и приемы педагогической техники, направленные на повышение эффективности учебнопознавательной деятельности учащихся» составляется один отчет, в котором должны быть представлены результаты расчета качества учебников по дисциплинам отраслевого блока и результаты структурно-логического анализа.
К результатам структурно-логического анализа относятся: спецификация учебных элементов и граф логики учебной информации, ранжирование учебного материала, примеры использования приемов педагогической техники, переработанное содержание учебного материала выбранной темы. Объем отчета составляет 13–17 страниц печатного текста.
Методика профессионального обучения. Практикум
4. ТРЕБОВАНИЯ К ОТЧЕТУ
По теме «Средства обучения для проведения учебного занятия» составляется отчет, в котором должны быть представлены опорный конспект и листы рабочей тетради, разработанные к учебному материалу дисциплины отраслевого блока. Объем отчета не должен превышать 15 страниц печатного текста.По теме «Структурирование содержания урока в виде поурочного плана и конспекта урока» составляется отчет, в котором приводится поурочный план и конспект урока, разработанные к учебному материалу дисциплины отраслевого блока. Объем отчета не должен превышать 10 страниц печатного текста.
По теме «Подходы к анализу урока: предметный, общедидактический, аспектный и комплексный» составляется отчет, в котором должны быть представлены аналитические карты психологического и педагогического анализа урока, разработанные к занятию. Объем отчета не должен превышать 10 страниц печатного текста.
По темам «Постановка проблемы к содержанию теоретического обучения. Разработка учебной карты для проведения лабораторных работ» и «Структура урока производственного обучения. Проведение вводного и текущего инструктажа» составляется один отчет, в котором должны быть представлены 4 ключевые задачи, сформулированные к учебному материалу по выбранной теме, и 2 учебные карты к лабораторно-практическим занятиям дисциплин отраслевого блока. Также в отчете дается описание проведения вводного инструктажа в виде модели деятельности мастера производственного обучения и учащихся (см. табл. 14). Объем отчета составляет 9–12 страниц печатного текста.
По теме «Выбор метода в соответствии с целями и задачами педагогической технологии. Осуществление взаимосвязи требований к уроку с методами их реализации. Методика проведения урока» составляется отчет, в котором отражена модель мыслительной деятельности педагога и учащихся (см. табл. 15) и описание ее построения. В модели необходимо представить граф логики изложения учебного материала, описать деятельность педагога и учащихся и указать принципы и приемы педагогической техники. Объем отчета не должен превышать 7 страниц печатного текста.
По темам «Методика проверки знаний и умений» и «Контрольнооценочные материалы» составляется отчет, в котором должно быть отражены: цели, формы и методы контроля, обоснования выбора видов контрольнооценочного материала. Также представлены виды контрольно-оценочных материалов (вопросы, тестовые задания, задачи, упражнения), составленные по учебному материалу дисциплины отраслевого блока и их система оценивания. Объем отчета не должен превышать 15 страниц печатного текста.
Сдать отчеты необходимо не позднее семи дней после проведения практического занятия. Оценка ставится в баллах (кредитах) по результатам проверки отчетов [7]. Если отчеты сданы не в установленный срок, то преподаватель может снять 10 % от общего количества баллов за проверенный отчет. Защита отчетов не предусмотрена.
Методика профессионального обучения. Практикум
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ЭЛЕКТРОННЫХ
РЕСУРСОВ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ
1. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика : учеб. для студентов, обучающихся по пед. спец. и направлениям / С. Я. Батышев. – М. : Ассоц.«Проф. образование», 1997. – 512 с.
2. Гин, А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность : пособие для учителя / А. А. Гин. – 4-е изд. – М. : Вита-Пресс, 2002. – 88 с.
3. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Издат. центр «Академия», 2001. – 208 с.
4. Кругликов, Г. И. Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Г. И. Кругликов. – М. : Издат. центр «Академия», 2005. – 288 с.
5. Методика профессионального обучения : учеб. программа дисциплины / сост. : Т. Г. Дулинец, С. И. Почекутов, Т. В. Сильченко, А. С. Степанова-Быкова. – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика профессионального обучения : УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).
6. Методика профессионального обучения : курс лекций / А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Карманова, О. В. Константинова. – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – 300 с. (Методика профессионального обучения :
УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).
7. Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования :
учеб. пособие для студентов высш. учеб. пед. заведений / Н. А. Морева. – М. :
Издат. центр «Академия», 2001. – 272 с.
8. Общая и профессиональная педагогика : учеб. пособие для студентов пед. вузов / под ред. В. Д. Симоненко. – М. : Вентана-Граф, 2006. – 368 с.
9. Почекутов, С. И. Методические основы педагогического тестирования : учеб. пособие / С. И. Почекутов, Е. Е. Савченко. – Красноярск : ИПЦ КГТУ, 2004. – 60 с.
10. Решетова, З. А. Формирование системного мышления в учебном процессе / З. А. Решетова. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 344 с.
11. Кукушин, В. С. Теория и методика обучения / В. С. Кукушин. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005. – 474 с.
12. Хуторской, А. В. Современная дидактика : учеб. для вузов / А. В. Хуторский. – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.
13. Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н. Е. Эрганова. – М. : Издат.
центр «Академия», 2007. – 160 с.
Методика профессионального обучения. Практикум
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ
14. Методика профессионального обучения : метод. указания по самостоятельной работе / сост. : А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Карманова, О. В. Константинова. – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика профессионального обучения : УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).15. Методика профессионального обучения : метод. указания по выполнению курсовой работы / сост. : А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Карманова, О. В. Константинова. – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика профессионального обучения : УМКД № 1513/1115-2008 / рук.
творч. коллектива Т. Г. Дулинец).
16. Безрукова, В. С. Педагогика : учеб. для инж.-пед. спец. / В. С. Безрукова; Екатеринбург. обл. ин-т развития регион. образования. – Екатеринбург, 1994. – 331 с.
17. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогических технологий / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 192 с.
18. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. – М., 1995. – 336 с.
19.Буланова-Топоркова, М. В. Педагогика и психология высшей школы : учеб. пособие / М. В. Буланова-Топоркова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 20. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова [и др.] ; под ред. А. С. Роботовой. – 4-е изд., перераб. – М. : Издат. центр «Академия», 2007. – 224 с.
21. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 2-го поколения «Профессионального обучения» (по отраслям). – М., 2000. – 20 с.
22. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М., 1986.
23. Жученко, А. А. Практикум по методике преподавания машиностроительных дисциплин / А. А. Жученко, Н. А. Смирнова. – Свердловск :
Свердл. инж.-пед. ин-т, 1992. – 72 с.
24. Ильясов, И. И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине : пособие для преподавателей / И. И. Ильясов, Н. А. Галатенко. – М. :
Логос, 1994. – 208 с.
25. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. – М. : Арена, 1994.
26. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д.: Издат. центр «МарТ», 2005. – 488 с.
Методика профессионального обучения. Практикум
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ
27. Кукушин, В. С. Дидактика (теория обучения) : учеб. пособие / В. С. Кукушин. – М. : ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д.: Издат. центр «МарТ», 2003. – 368 с.28. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. Г. Максимов. – М. : Издат.
центр «Академия», 2002. – 272 с.
29. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студентов высш.
учеб. заведений / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева, О. В. Еремкина [и др.] ;
под ред. В. А. Сластенина. – 6-е изд., стер. – М. : Издат. центр «Академия», 2008. – 160 с.
30. Никуленко, Т. Г. Возрастная физиология и психология / Т. Г. Никуленко. – М. : Феникс, 2007. – 416 с.
31. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Пед. о-во России, 2006. – 608 с.
32. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : учеб. для студентов высш. учеб. заведений : в 2 кн. / И. П. Подласый. – М. : Гуманит. издат. центр «Владос», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
33. Практикум по методике преподавания машиностроительных дисциплин / под ред. В. И. Никифорова. – М. : Высш. шк., 1990. – 112 с.
34. Проект Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования 3-го поколения «Профессионального обучения» (по отраслям). – М., 2009. – 33 с.
35.Реан, А. А. Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб. : Питер, 2005. – 432 с.
36. Самоукин, Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Н. В. Самоукин. – М. : Ассоц. авторов и издателей «ТАНДЕМ» ;
ЭКМОС, 1999. – 352 с.
37. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учеб.
пособие / Г. К. Селевко. – М. : Нар. образование, 1998. – 256 с.
38. Сборник учебных планов и программ для подготовки квалифицированных рабочих в технических и профессионально-технических училищах. – М. : ВНМЦ ПТО (для различных профессий), 2007.
39. СТО 4.2-07–2008. Система менеджмента качества. Общие требования к построению, изложению и оформлению документов учебной и научной деятельности / разраб. Т. В. Сильченко, Л. В. Белошапко, В. К. Младенцева, М. И. Губанова. – Введ. впервые 09.12.2008. – Красноярск : ИПК СФУ, 2008. – 47 с.
40. Таюрский, А. И. Опережающее образование : монография / А. И. Таюрский, В. А. Дмитриев, А. С. Степанова-Быкова. – Красноярск, 2002. – 144 с.
41. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А. В. Хуторский. – М. : Изд-во МГУ, 2003. – 416 с.
42. Чапаев, Н. К. Введение в курс «Философия и история образования» :
учеб. пособие / Н. К. Чапаев. – 2-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 1998. – 280 с.
43. Шалунова, М. Г. Практикум по методике профессионального обучения / М. Г. Шалунова, Н. Е. Эрганова. – Екатеринбург : Изд-во Урал. гос.
проф.-пед. ун-та, 1995.
Методика профессионального обучения. Практикум
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ
44. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред. Я.Батышева. – М. : АПО, 1998–1992. – Т. 1 : А – Л. – 1998. – 568 с.
45. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред. С.
Я. Батышева. – М. : АПО, 1998–1999. – Т. 2 : М – П. – 1999. – 440 с.
46. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред. С.
Я. Батышева. – М. : АПО, 1999. – Т. 3 : Р – Я. – 1999. – 488 с.
47. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс] :
электрон. учеб.-метод. комплекс по дисциплине / А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко, О. В. Савченко [и др.]. – Электрон. дан. (136 Мб). – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика профессионального обучения : УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец). – 1 электрон. опт.
диск (DVD). – Систем. требования : Intel Pentium (или аналогичный процессор других производителей) 1 ГГц ; 512 Мб оперативной памяти ; 196 Мб свободного дискового пространства ; привод DVD ; операционная система Microsoft Windows 2000 SP 4 / XP SP 2 / Vista (32 бит) ; Adobe Reader 7.0 (или аналогичный продукт для чтения файлов формата pdf) ; Microsoft PowerPoint 2003 или выше. – (Номер гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр» 0320902502).
48. Почекутов, С. И. Методика профессионального обучения. Банк тестовых заданий [Электронный ресурс] : контрольно-измерительные материалы / С. И. Почекутов, О. В. Константинова, Т. Г. Дулинец. – Электрон. дан.
(44 Мб). – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика профессионального обучения : УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец). – 1 электрон. опт. диск (DVD). – Систем. требования : Intel Pentium (или аналогичный процессор других производителей) 1 ГГц ; 512 Мб оперативной памяти ; 104 Мб свободного дискового пространства ; привод DVD ; операционная система Microsoft Windows 2000 SP 4 / XP SP 2 / Vista (32 бит) ; Adobe Reader 7.0 (или аналогичный продукт для чтения файлов формата pdf). – (Номер гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр» 0320902504).
49. Каталог лицензионных программных продуктов, используемых в СФУ / сост. : А. В. Сарафанов, М. М. Торопов. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2008. – Вып. 1–4.
50. Интерактивные технические средства обучения : практ. руководство / сост. : А. Г. Суковатый, К. Н. Захарьин, А. В. Казанцев, А. В. Сарафанов. – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – 84 с.
51. Унифицированная система компьютерной проверки знаний тестированием UniTest. Версия 3.0.0: Руководство пользователя / А. Н. Шниперов, Б. М. Бидус. – Красноярск : ИПЦ Политехн. ин-та, 2007.
Методика профессионального обучения. Практикум
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ
52. Электронные презентационные материалы: метод. рекомендации / сост. : К. Н. Захарьин, А. В. Сарафанов, А. Г. Суковатый [и др.]. – Красноярск :СФУ, 2008. – 36 с.
53. Российское образование [Электронный ресурс] / федеральный портал М-ва образования. – Режим доступа : http://www.edu.ru.
и материалов к техническим средствам обучения 54. Степанова-Быкова, А. С. Методика профессионального обучения.
Презентационные материалы [Электронный ресурс] : наглядное пособие / А. С. Степанова-Быкова, Т. Г. Дулинец. – Электрон. дан. (34 Мб). – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика профессионального обучения : УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец). – 1 электрон. опт.
диск (DVD). – Систем. требования : Intel Pentium (или аналогичный процессор других производителей) 1 ГГц ; 512 Мб оперативной памяти ; 34 Мб свободного дискового пространства ; привод DVD ; операционная система Microsoft Windows 2000 SP 4 / XP SP 2 / Vista (32 бит) ; Microsoft PowerPoint 2003 или выше. – (Номер гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр» 0320902503).
55. Дидактический материал (учебные карты).
56. Учебные планы и учебные программы специальных и отраслевых дисциплин НПО и СПО.
57. Учебники по отраслевым дисциплинам.
58. Видеоролики занятий студентов-практикантов Методика профессионального обучения. Практикум
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГРАФИК
учебного процесса и самостоятельной работы студентов по дисциплине «Методика профессионального обучения»специальности 050501.65.04.00, 050501.65.07.00, 050501.65.08.00, факультета Инженерно-педагогического, 4-го курса п/п дисципли- местр
ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО
СПК СПК СПК СПК СПК СПК СПК
Методика професЭкза-ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ
ВМЗ ВМЗ ВМЗ ВМЗ ВМЗ ВМЗ ВМЗ ВМЗ ВМЗ
Условные обозначения: ТО – изучение теоретического курса; ПЗ – практические занятия; ВТ – выдача темы на самостоятельное изучение теоретического курса; СПК – сдача плана-конспекта; МЗ – методические задачи; ВМЗ – выдача методических задач; СМЗ – сдача методических задач; ППТ – подготовка к промежуточному тестированию; ПТ – промежуточное тестирование по дисциплине; ПТ 1 – БТЗ по модулю 1; ПТ 2 – БТЗ по модулю 2; ПТ 3 – БТЗ по модулю 3.Заведующий кафедрой:
Декан факультета:
«_» _ 20 г.
ПРИЛОЖЕНИЯ
№ вание Сетий контро- ную работу п/п дисцип- местрТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО
ские ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ
професЭкза-СПК СПК СПК СПК СПК СПК СПК СПК СПК СПК СПК СПК СПК
ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ ВТ
СЭКР СЭКР СЭКР
Условные обозначения: ТО – изучение теоретического курса; ПЗ – практические занятия; ВТ – выдача темы на самостоятельное изучение теоретического курса; СПК – сдача плана-конспекта; КР – выдача курсовой работы; СКР – сдача курсовой работы; ЗКР – защита курсовой работы; СЭКР 1 – сдача первого этапа курсовой работы; СЭКР 2, 3 – сдача второго этапа курсовой работы; СЭКР 4 – сдача третьего этапа курсовой работы; ППТ – подготовка к промежуточному тестированию; ПТ – промежуточное тестирование по дисциплине; ПТ 1 – БТЗ по модулю 4; ПТ 2 – БТЗ по модулю 5; ПТ 3 – БТЗ по модулю 6.Заведующий кафедрой:
Декан факультета:
«_» _ Методика профессионального обучения. Практикум
ПРИЛОЖЕНИЯ
Сложная заливка – способ заполнения объекта цветом или изображением с помощью специальных инструментов Fountain Fill, Pattern Fill, Texture Fill, PostScript Texture; эти типы заливок представляют собой готовые повторяющиеся узоры, плавные цветовые переходы, многоцветные изображения, в которых цвет рассеивается по всем направлениям.– Нажатие кнопки «Fill Tool» и – Нажатие кнопки «Fill Tool» – Нажатие кнопки «Fill Tool» и – Выбор инструмента «Interactive выбор диалога «Fountain Fill Dialog» и выбор диалога «Pattern Fill выбор диалога «Texture Fill Mesh Fill Tool» во вспомогательной
ПРИЛОЖЕНИЯ
План содержания модулей дисциплины «Методика профессионального обучения»Модуль 1. Методические осно- Темы: 1, 2, 3, 4 Практические Самостоятельное изучение теоретического курОК- Модуль 3. Общие вопросы про- Темы: 10, 11, Практические Самостоятельное изучение теоретического кур- ПК- Модуль 4. Проектирование Темы: 16, 17, Практические Самостоятельное изучение теоретического куручебных занятий по предмету. занятия: 13, са по темам 16, 17, 18, 19, 20.
Методика профессионального обучения. Практикум
«