Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы Центр Образования № 656 им.А.С.Макаренко

Северного округа

Пояснительная записка к курсу физики 7 класс

Сведения о программе

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

Федерального компонента государственного стандарта общего

образования, утвержденного приказом Минобразования РФ 5 марта

2004 года № 1089 и примерной программы по физике на основе авторской программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2012 Программа адресована учащимся 7 класса.

Данный учебно-методический комплект реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Планируемый уровень подготовки учащихся Требования к уровню подготовки отвечают требованиям, сформулированным в ФГОС, и проводятся ниже.

Предметными результатами изучения физики в 7 классе являются:

понимание:

физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;

и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю;

способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

смысла основных физических законов и умение применять их на практике:

закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;

причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

умение:

пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

проводить наблюдения физических явлений;

измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

владение:

экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования и приводятся ниже.

Личностные результаты при обучении физике:

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностноориентированного подхода Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты при обучении физике:

Овладение навыками:

самостоятельного приобретения новых знаний;

организации учебной деятельности;

постановки целей;

планирования;

самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Понимание различий между:

исходными фактами и гипотезами для их объяснения;

теоретическими моделями и реальными объектами.

Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

разработки теоретических моделей процессов и явлений.

Формирование умений:

воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;

анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

выявлять основное содержание прочитанного текста;

находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

излагать текст.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.

Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Поурочное планирование на 2013-2014 учебный год Учебник: Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб.

заведений. – 10-е изд., дополненное. – М.: Дрофа, 2009..

Программа: общеобразовательных учреждений, Физика 7-9 классы.

Издательство «Дрофа», 2012 г. Авторы: Перышкин,Филонович,Гутник Дидактический материал:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Физика 2004.

1. Примерная программа по физике для основной школы (М. Дрофа 2012) 2. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин, М. Дрофа 2009) 3. Физика. Методическое пособие. 7 класс «Поурочные разработки» В.А.

4. Физика. Сборник задач. 7—9 классы (автор А. В. Перышкин, М. Дрофа 5. Физика 7 класс ФГОС И.О. Громцева «Контрольные и самостоятельные работы по физике» М. «Экзамен» 6. Физика 7. Контрольные работы. И.В. Годова, М. «Интеллект – 7. Уроки Физики 7-11 класс с применением информационных технологий, 8. Уроки Кирилла и Мефодия, М. ООО «Кирилл и Мефодий», 2006.

9. Электронные уроки и тесты, Физика в школе, ЗАО «ПросвещениеМЕДИА», М. 2009.

Количество часов: 2 ч./ в неделю 68 ч.за год.

Количество: лабораторных работ - Учитель: Шуварина Виктория Николаевна Что изучает физика? Наблюдения и опыты Измерение физических величин.

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Физика и техника

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА

Строение вещества. Молекулы Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах Взаимодействие молекул Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Обобщающий урок по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества».

Контрольная работа № 1 «Первоначальные сведения о строении вещества».

Механическое движение Равномерное и неравномерное движение Скорость, единицы измерения скорости Расчет пути и времени движения 17 Взаимодействие тел 18 Масса. Измерение массы 19 № 3 «Лабораторная работа Измерение массы тела на рычажных весах»

20 Плотность 21 Расчет массы по его плотности 22 Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела»

23 Лабораторная работа № 5 «Определение плотности вещества твердого тела»

24 Сила. Сила тяжести 25 Сила упругости 26 Вес тела. Единицы силы. Динамометр 27 Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометра»

28 Сложение сил. Сила трения.

29 Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел»

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ(23ч)

Давление.Способы увеличения и уменьшения давления Давление газа. Закон Паскаля Давление в жидкости и газе Расчет давления в жидкости на дно и стенки сосуда Сообщающиеся сосуды Вес воздуха. Атмосферное давление.

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли Барометр- анероид Измерение давления на различных высотах Манометры Поршневой жидкостный насос Гидравлический пресс Контрольная работа № 2 «Давление твердых тел жидкостей и Действие жидкости и газа на погруженное тело Архимедова сила Плавание тел. Плавание судов Воздухоплавание Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Контрольная работа № 3 «Архимедова сила. Плавание тел»

Механическая работа Мощность Простые механизмы. Рычаг Момент силы. Рычаги в быту, природе, технике Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага»

Блок. "Золотое правило механики" Энергия. Виды энергии.

Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Контрольная работа № 4 «Работа. Мощность. Энергия»

Три состояния вещества Взаимодействие тел Давление твердых тел, жидкостей и газов Работа, мощность, энергия Простые механизмы Подведение итогов учебного года Поурочное планирование на 2031-2014 учебный год Учебник: Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб.

заведений. –8-е изд., дополненное. – М.: Дрофа, 2009.

Программа: общеобразовательных учреждений, Физика 7-9 классы.

Издательство «Дрофа», 2012 г. Авторы: Перышкин,Филонович,Гутник Дидактический материал: Самостоятельные и контрольные работы по физике. Л.А. Кирик, 2009 г, дидактические материалы А. Е. Марон, Е.А.

Физика 8.. Контрольные работы. И.В. Годова, М. «Интеллект – Центр», М.

Количество часов: 2 ч./ в неделю 68 ч.за год.

Количество: Лабораторных работ - Учитель: Шуварина Виктория Николаевна № Содержание учебного материала по ФИЗИКЕ урока

ЧЕТВЕРТЬ

Тепловое движение. Температура Внутренняя энергия. Способы ее изменения Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость Расчет количества теплоты Энергия топлива. Удельная теплота сгорания Решение задач на тепловые явления Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной Лабораторная работа №2 «Определение удельной теплоемкости твердого тела»

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»

ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ

ВЕЩЕСТВА

Агрегатные состояний вещества. Плавление и отвердевание. График Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации Влажность Удельная теплота парообразования Двигатель внутреннего сгорания Паровая турбина. КПД теплового двигателя Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества»

Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле. Конденсатор Делимость электрического заряда. Электрон.

Строение атома Объяснение электрических явлений. Электрический ток. Источники Электрическая цепь. Электрический ток в металлах Действие электрического тока. Направление тока Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр Зависимость силы тока от напряжения Электрическое сопротивление проводников 3ЧЕТВЕРТЬ Закон Ома для участка цепи Расчет сопротивления. Удельное сопротивление.

Лабораторная работа № 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников Лабораторная работа № 5 «Регулирование силы тока реостатом»

Лабораторная работа № 6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Контрольная работа № 3 «Сила тока, напряжение, сопротивление»

Работа электрического тока. Мощность. Единицы 4ЧЕТВЕРТЬ измерения мощности, работы Нагревание проводников электрическим током.

Закон Джоуля - Ленца Лампа накаливания. Короткое замыкание.

Предохранители Лабораторная работа № 7 «Измерение работы и мощности электрического тока»

Контрольная работа № 4 «Работа и мощность ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7ч) Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока Магнитное поле катушки с током. Электромагниты Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Постоянные магниты Магнитное поле Земли Действие магнитного поля на проводник с током Электродвигатель Лабораторная работа № 9 «Изучение электрического двигателя»

Источники света Распространение света Отражение света. Законы отражения.

Плоское зеркало. Преломление света Изображения, даваемые линзой Лабораторная работа №10 «Получение изображения с помощью линзы»

Контрольная работа № 5 «Световые явления»

Тепловые явления Закон сохранения и превращения энергии в тепловых явлениях Изменение агрегатных состояний вещества Объяснение электрических явлений Последовательные и параллельные соединения Законы отражения и преломления света Строение глаза Оптические приборы Заболевания глаз 68 Оптические иллюзии Статус документа Примерная программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Характеристика особенностей программы:

Основные методы работы на уроке - объяснительноиллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

Формы организации деятельности учащихся – фронтальная, парная, индивидуальная Практическая деятельность - лабораторные работы и опыты обучения (используется на всех этапах урока) Цель: создание условий и формирование прочных ЗУН в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

Задачи:

- обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей;

- приспособление обучения к особенностям различных групп способностях;

- воспитание самостоятельности как качества личности Использование в образовательном процессе по предмету новых технологий: ИКТ (применяется на разных этапах урока при организации одного вида деятельности (работа с тестами на какомлибо этапе урока, либо презентация нового материала и т.д.) Цель: создание условий для усвоения материала на более высоком уровне. Развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей у учащихся, проявляющих интерес и Цели изучения физики Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения Задачи курса физики 1. Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления.

2. Овладения знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии.

3. Усвоение идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов.

4. Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

Дидактические задачи Формирование представлений об основных этапах физического познания и истории возникновения и развития физического знания:

Осмысление физических понятий:

1. знать их существенные признаки;

2. различать их видовые признаки;

3. прочно усвоить связи и отношения между понятиями;

4. определять виды понятий и пути их использования на практике.

Раскрытие физических законов:

1. знать основные факты, приводящие к данной закономерности;

2. осознать формулировку и математическое выражение закона;

3. иметь представление о следствиях из закона и опытов, подтверждающих его справедливость, о главных направлениях применения закона на практике, об условиях его использования.

Осознание физических теорий:

1. знать основные положения, законы и принципы теории;

2. определять ее практическое значение и границы применимости.

Формирование знаний о методах физического познания, о способах деятельности при их использовании:

1. усвоить важнейшие методы научного физического познания (логические, формально-логические, экспериментальные, с помощью моделирования и установления аналогий);

метода физического познания.

Раскрытие возможностей и путей применения физических знаний:

1. четко представлять место физики в научно-техническом развитии 2. различать потенциальные возможности и реальные пути применения физических знаний на практике.

Закрепление и систематизация физических знаний на уровне закона, теории, физической картины мира, на основе того или иного подхода (основные направления научно-технического прогресса, этапы познания, связи и преемственность между физическими теориями и Развивающие задачи I. Развитие средствами физики творческих способностей учащихся Способность использовать знания и умения в новой, незнакомой Выделение новой проблемы в знакомой ситуации.

Выявление новой функции физического объекта.

Комбинирование известных способов деятельности в новый способ (при решении физических задач, проведении экспериментов, изучении законов физики).

Способность структурировать физический объект, улавливать соотношения между его элементами (текст в учебной литературе, изучаемый раздел курса, задача, физический эксперимент).

Установление альтернативных решений физической проблемы.

Поиск принципиально новых путей решения.

II. Развитие самостоятельности Способность без посторонней помощи осознать и сформулировать цель предложенного задания.

Предвидеть основные результаты деятельности.

Планировать нахождение оптимальных путей выполнения задания.

Уметь анализировать свою деятельность, находить и исправлять ошибки, критически осмысливать результаты действий.

III. Развитие инициативы Брать на себя ответственность при выполнении задания.

Стремиться к овладению новыми формами деятельности.

V. Развитие памяти На уровне запоминания сформировать способности:

своевременно ставить перед собой общие и частные задачи на запоминание того или иного физического объекта;

дифференцировать полноту и прочность запоминания объекта;

сознательно использовать различные ассоциации при запоминании (по сходству или контрасту), устанавливать причинно-следственные связи между объектами.

На уровне воспроизведения:

привычка внимательно слушать и правильно понимать задание на воспроизведение того или иного физического объекта;

использовать для воспроизведения материала различные представления (зрительные, осязательные, слуховые и др.);

выработать способность вспоминать объекты опосредованно, при участии промежуточных ассоциаций;

привычка осознавать необходимость избирательно вспоминать физический объект в нужном объеме и с необходимой точностью.

VI. Развитие воображения Воспитывать привычку заранее представлять результаты своего труда в необходимой в данной ситуации форме в виде физической закономерности, абстрактной модели, числа и т.д.

Совершенствовать способность формулировать свою гипотезу, представляя ее не только словесно, но и в форме рисунка, чертежа, макета, уравнения, графика.

Учить соотносить новый физический образ, идею с теми знаниями, которые уже сформированы.

Стремиться создать новые физические образы без опоры на готовые описания или изображения.

VII. Развитие мышления Сформировать осознанное использование основных этапов физического познания и изучения физических понятий.

Добиться уверенности в различных суждениях (утвердительных и отрицательных, категоричных и условных, разделительных, проблематических и проч.).

Воспитывать высокую степень самостоятельности суждений.

Формировать способность делать индуктивные и дедуктивные умозаключения.

Учить основным мыслительным операциям: анализу и синтезу, конкретизации.

Вырабатывать способность раскрывать существенное в физических объектах и явлениях:

VIII. Развитие речи Добиваться правильного произношения и написания, толкования и использования физических терминов, систематического пополнения их последовательное, грамотное и выразительное изложение физического Воспитательные задачи I. Нравственное воспитание учащихся средствами физики Сознательное, разумное понимание необходимости и целесообразности определенного поведения.

Высокий уровень моральных качеств:

гуманизма, милосердия, сострадания;

уважительного отношения к людям, к результатам их труда.

Воля и волевые черты характера:

а) устойчивая целеустремленность;

выражающаяся в решительности, смелости, самостоятельности и в) умение подчинять свою деятельность определенным принципам (организованность):

вера в свои силы, дисциплинированность;

г) способность прилагать усилия в течение продолжительного времени (стойкость, выражающаяся в настойчивости и II. Эстетическое воспитание учащихся средствами предмета Видение познавательного и эстетического начал (красота законов Способность видеть красоту природы в ее многообразных физических проявлениях, умение выделять прекрасное в понятиях и законах физики, в физических экспериментах, графиках, технике и производстве.

Умение воспринимать органическое единство физики с музыкой, живописью, архитектурой, кино, телевидением и другими направлениями культуры.

III. Экологическое воспитание при обучении физике Целостное представление о биосфере:

а) осознание основных элементов биосферы и их физических б) знание физических факторов природной среды и их параметров;

в) представление об их роли в протекании различных процессов в г) ознакомление с допустимыми нормативами физических параметров для различных явлений и объектов биосферы.

Понимание основных путей сохранения динамического равновесия биосферы, защиты ее от загрязнения, рационального использования природных ресурсов:

а) рациональное использование сырья: газа, нефти, угля, торфа;

б) разумное применение механической, тепловой, электрической, в) выявление возможностей возобновляемых источников энергии — солнечной, геотермальной, ветровой и проч.;

г) физические методы защиты природной среды от загрязнения.

Побудительные задачи I. Активизация познавательной деятельности учащихся Мобилизация на решение интересных нестандартных физических задач различного вида.

экспериментов.

Выполнение сборочно-измерительных этапов лабораторного эксперимента различных видов.

Самостоятельное изучение интересных, доступных научных текстов физического содержания, подготовка по этим источникам рефератов и Индивидуальная разработка собственных физических проектов и защита их на семинарах, конференциях, вечерах.

II. Формирование познавательного интереса Обучение работе с физическими текстами, изложенными на доступном уровне, способам их анализа, подготовке выводов.

Установка на самостоятельное решение любых физических задач; в случае неудачи — неоднократное возвращение к решению, пока не Максимальная самостоятельность учащихся при выполнении всех этапов физического эксперимента, включая формулировку выводов.

Организация углубленного изучения физики в свободное время.

Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к примерной программе основного общего образования по физике для 9 класса общеобразовательных учреждений.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования в 9классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Характеристика особенностей программы:

Основные методы работы на уроке - объяснительноиллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

Формы организации деятельности учащихся – фронтальная, парная, индивидуальная Практическая деятельность - лабораторные работы и опыты Ведущая технология: уровневая дифференциация обучения (используется на всех этапах урока) Цель: создание условий и формирование прочных ЗУН в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

Задачи:

- обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей;

- приспособление обучения к особенностям различных групп способностях;

- воспитание самостоятельности как качества личности Использование в образовательном процессе по предмету новых технологий: ИКТ (применяется на разных этапах урока при организации одного вида деятельности (работа с тестами на какомлибо этапе урока, либо презентация нового материала и т.д.) Цель: создание условий для усвоения материала на более высоком уровне. Развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей у учащихся, проявляющих интерес и Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к примерной программе основного общего образования по физике для 9 класса общеобразовательных учреждений.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования в 9 классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Учебный процесс предусматривает формирование у школьников не только знаний физических законов, но и общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. Это планируется достичь благодаря использованию современных педагогических технологий, самостоятельной и групповой работы учащихся, применению ИКТ и т.д.

Программа предполагает использование активных и интерактивных фирм и методов работы с учащимися: лекции, защита рефератов, экспериментальные, лабораторные и практические задания, зачеты и контрольные работы, предметные олимпиады.

Тематический контроль знаний и умений учащихся осуществляется при выполнении контрольных работ, состоящих из двух частей: заданий с выбором ответа и расчетных задач.

Основное содержание В курсе 9 класса рассматриваются вопросы: механическое движение, относительность движения, материальная точка, траектория, скорость, ускорение, прямолинейное движение, свободное падение, движение по окружности, механические колебания, амплитуда, период, частота, механические волны, длина волны, звук., взаимодействие тел, трение, упругая деформация, инерция, масса, импульс, законы Ньютона, сила, инерциальные системы отсчета, виды сил, ИСЗ, ракеты, закон сохранения импульса, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии, маятник, ядро атома, период колебания и другие.

Фронтальные лабораторные работы:

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости 2. Исследование свободного падения тел 3. Исследование зависимости периода и частоты математического маятника от его длины 4. Изучение явления электромагнитной индукции 5. Изучение деления ядер урана по фотографии треков

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения на практике и в повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона Поурочное планирование на 2013-2014 учебный год Учебник: Перышкин А.В. Гуткик Е.М.: Учеб. для общеобразоват. учеб.

заведений. –10-е изд., дополненное. – М.: Дрофа, 2009.

Программа общеобразовательных учреждений, Физика 7-9 классы.

Издательство «Дрофа», 2012 г. Авторы: Перышкин,Филонович,Гутник Дидактический материал: Самостоятельные и контрольные работы по физике. Л.А. Физика 9.. Контрольные работы. И.В. Годова, М. «Интеллект – Кирик, дидактические материалы А. Е. Марон, Е.А. Марон, 2010 г.

Количество часов: 2 ч./ в неделю 68 ч.за год.

Количество: Лабораторных работ - Учитель: Шуварина Виктория Николаевна урок Определение координаты движущегося тела Перемещение при прямолинейном равномерном движении Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение Скорость прямолинейного равноускоренного движения.

График скорости Перемещение при прямолинейном равноускоренном Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости»

Решение задач на расчёт параметров равномерного и равноускоренного движения Контрольная работа № 1 «Кинематика материальной Относительность движения Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона Второй закон Ньютона Третий закон Ньютона Свободное падение тел Движение тела, брошенного вертикально вверх Лабораторная работа № 2 «Исследование свободного падения»

Закон всемирного тяготения Ускорение свободного падения на Земле и других небесных 2 четверть Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью Решение задач на расчёт параметров движения тела в поле тяжести Земли Искусственные спутники Земли Импульс тела Закон сохранения импульса Решение задач на применение закона сохранения импульса Реактивное движение. Ракеты Механическая работа. Мощность Кинетическая энергия тела Потенциальная энергия тела Закон сохранения механической энергии Контрольная работа № 2 «Основы динамики»

Колебательное движение. Свободные колебания Величины характеризующие колебательное движение Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

Превращение энергии при колебательном движении.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания четверть Волны. Продольные и поперечные волны Длина волны. Скорость распространения волны Источники звука. Решение задач на расчёт параметров колебательного движения Высота и тембр звука. Громкость звука Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука Отражение звука. Эхо. Решение задач на расчёт параметров волнового и колебательного процессов Контрольная работа № 3 «Колебания. Волны»

Магнитное поле и его графическое изображение.

Неоднородное и однородное магнитное поле Направление тока и направление линий его магнитного поля Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки Индукция магнитного поля Магнитный поток Явление электромагнитной индукции Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Электромагнитное поле Электромагнитные волны Электромагнитная природа света Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле»

Радиоактивность как свидетельство сложного строения Модели атомов. Опыт Резерфорда Радиоактивные превращения атомных ядер Экспериментальные методы исследования частиц Лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных Открытие протона. Открытие нейтрона Состав атомного ядра. Массовое число. Ядерные силы Энергия связи. Дефект масс.

Деление ядер урана. Цепная реакция Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию Атомная энергетика Биологическое действие радиации. Термоядерная реакция Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного Источники энергии Солнца и звёзд Статус документа Примерная программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Характеристика особенностей программы:

Основные методы работы на уроке - объяснительноиллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

Формы организации деятельности учащихся – фронтальная, парная, индивидуальная Практическая деятельность - лабораторные работы и опыты Ведущая технология: уровневая дифференциация обучения (используется на всех этапах урока) Цель: создание условий и формирование прочных ЗУН в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

Задачи:

- обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей;

- приспособление обучения к особенностям различных групп способностях;

- воспитание самостоятельности как качества личности Использование в образовательном процессе по предмету новых технологий: ИКТ (применяется на разных этапах урока при организации одного вида деятельности (работа с тестами на какомлибо этапе урока, либо презентация нового материала и т.д.) Цель: создание условий для усвоения материала на более высоком уровне. Развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей у учащихся, проявляющих интерес и Цели изучения физики Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения Задачи курса физики Дидактические задачи Формирование представлений об основных этапах физического познания и истории возникновения и развития физического знания:

Осмысление физических понятий:

1. знать их существенные признаки;

2. различать их видовые признаки;

3. прочно усвоить связи и отношения между понятиями;

4. определять виды понятий и пути их использования на практике.

Раскрытие физических законов:

1. знать основные факты, приводящие к данной закономерности;

2. осознать формулировку и математическое выражение закона;

3. иметь представление о следствиях из закона и опытов, подтверждающих его справедливость, о главных направлениях применения закона на практике, об условиях его использования.

Осознание физических теорий:

1. знать основные положения, законы и принципы теории;

2. определять ее практическое значение и границы применимости.

Формирование знаний о методах физического познания, о способах деятельности при их использовании:

1. усвоить важнейшие методы научного физического познания (логические, формально-логические, экспериментальные, с помощью моделирования и установления аналогий);

метода физического познания.

Раскрытие возможностей и путей применения физических знаний:

1. четко представлять место физики в научно-техническом развитии 2. различать потенциальные возможности и реальные пути применения физических знаний на практике.

Закрепление и систематизация физических знаний на уровне закона, теории, физической картины мира, на основе того или иного подхода (основные направления научно-технического прогресса, этапы познания, связи и преемственность между физическими теориями и Развивающие задачи I. Развитие средствами физики творческих способностей учащихся Способность использовать знания и умения в новой, незнакомой Выделение новой проблемы в знакомой ситуации.

Выявление новой функции физического объекта.

Комбинирование известных способов деятельности в новый способ (при решении физических задач, проведении экспериментов, изучении законов физики).

Способность структурировать физический объект, улавливать соотношения между его элементами (текст в учебной литературе, изучаемый раздел курса, задача, физический эксперимент).

Установление альтернативных решений физической проблемы.

Поиск принципиально новых путей решения.

II. Развитие самостоятельности Способность без посторонней помощи осознать и сформулировать цель предложенного задания.

Предвидеть основные результаты деятельности.

Планировать нахождение оптимальных путей выполнения задания.

Уметь анализировать свою деятельность, находить и исправлять ошибки, критически осмысливать результаты действий.

III. Развитие инициативы Брать на себя ответственность при выполнении задания.

Стремиться к овладению новыми формами деятельности.

V. Развитие памяти На уровне запоминания сформировать способности:

своевременно ставить перед собой общие и частные задачи на запоминание того или иного физического объекта;

дифференцировать полноту и прочность запоминания объекта;

сознательно использовать различные ассоциации при запоминании (по сходству или контрасту), устанавливать причинно-следственные связи между объектами.

На уровне воспроизведения:

привычка внимательно слушать и правильно понимать задание на воспроизведение того или иного физического объекта;

использовать для воспроизведения материала различные представления (зрительные, осязательные, слуховые и др.);

выработать способность вспоминать объекты опосредованно, при участии промежуточных ассоциаций;

привычка осознавать необходимость избирательно вспоминать физический объект в нужном объеме и с необходимой точностью.

VI. Развитие воображения Воспитывать привычку заранее представлять результаты своего труда в необходимой в данной ситуации форме в виде физической закономерности, абстрактной модели, числа и т.д.

Совершенствовать способность формулировать свою гипотезу, представляя ее не только словесно, но и в форме рисунка, чертежа, макета, уравнения, графика.

Учить соотносить новый физический образ, идею с теми знаниями, которые уже сформированы.

Стремиться создать новые физические образы без опоры на готовые описания или изображения.

VII. Развитие мышления Сформировать осознанное использование основных этапов физического познания и изучения физических понятий.

Добиться уверенности в различных суждениях (утвердительных и отрицательных, категоричных и условных, разделительных, проблематических и проч.).

Воспитывать высокую степень самостоятельности суждений.

Формировать способность делать индуктивные и дедуктивные умозаключения.

Учить основным мыслительным операциям: анализу и синтезу, конкретизации.

Вырабатывать способность раскрывать существенное в физических объектах и явлениях:

VIII. Развитие речи Добиваться правильного произношения и написания, толкования и использования физических терминов, систематического пополнения их последовательное, грамотное и выразительное изложение физического Воспитательные задачи I. Нравственное воспитание учащихся средствами физики Сознательное, разумное понимание необходимости и целесообразности определенного поведения.

Высокий уровень моральных качеств:

гуманизма, милосердия, сострадания;

уважительного отношения к людям, к результатам их труда.

Воля и волевые черты характера:

а) устойчивая целеустремленность;

выражающаяся в решительности, смелости, самостоятельности и в) умение подчинять свою деятельность определенным принципам (организованность):

вера в свои силы, дисциплинированность;

г) способность прилагать усилия в течение продолжительного времени (стойкость, выражающаяся в настойчивости и II. Эстетическое воспитание учащихся средствами предмета Видение познавательного и эстетического начал (красота законов Способность видеть красоту природы в ее многообразных физических проявлениях, умение выделять прекрасное в понятиях и законах физики, в физических экспериментах, графиках, технике и производстве.

Умение воспринимать органическое единство физики с музыкой, живописью, архитектурой, кино, телевидением и другими направлениями культуры.

III. Экологическое воспитание при обучении физике Целостное представление о биосфере:

а) осознание основных элементов биосферы и их физических б) знание физических факторов природной среды и их параметров;

в) представление об их роли в протекании различных процессов в г) ознакомление с допустимыми нормативами физических параметров для различных явлений и объектов биосферы.

Понимание основных путей сохранения динамического равновесия биосферы, защиты ее от загрязнения, рационального использования природных ресурсов:

а) рациональное использование сырья: газа, нефти, угля, торфа;

б) разумное применение механической, тепловой, электрической, в) выявление возможностей возобновляемых источников энергии — солнечной, геотермальной, ветровой и проч.;

г) физические методы защиты природной среды от загрязнения.

Побудительные задачи I. Активизация познавательной деятельности учащихся Мобилизация на решение интересных нестандартных физических задач различного вида.

экспериментов.

Выполнение сборочно-измерительных этапов лабораторного эксперимента различных видов.

Самостоятельное изучение интересных, доступных научных текстов физического содержания, подготовка по этим источникам рефератов и Индивидуальная разработка собственных физических проектов и защита их на семинарах, конференциях, вечерах.

II. Формирование познавательного интереса Обучение работе с физическими текстами, изложенными на доступном уровне, способам их анализа, подготовке выводов.

Установка на самостоятельное решение любых физических задач; в случае неудачи — неоднократное возвращение к решению, пока не Максимальная самостоятельность учащихся при выполнении всех этапов физического эксперимента, включая формулировку выводов.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В соответствиями с общими целями обучения и развития к уровню подготовки выпускника предъявлены четыре группы требований: освоение методов научного познания, владение определенной системой физических законов и понятий, умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию, владение понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

Выпускники средней школы должны:

1. Понимать сущность метода научного познания окружающего 1. Приводить примеры, показывающие, что:

1. наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения 2. эксперимент позволяет проверить истинность теоретических 3. физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;

4. физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления, их особенности;

5. один и тот же природный объект или процесс можно описать (исследовать) на основе разных моделей;

6. законы физики и физические теории имеют определенные границы применимости.

2. Раскрывать влияние научных идей и теорий на формирование современного мировоззрения.

3. Называть значимые черты современной картины мира.

4. Приводить примеры физических явлений и процессов: реактивное движение, тепловое равновесие, тепловое движение, интерференция 5. Иллюстрировать роль физики в созидании и совершенствовании важнейших технологических объектов 2. Владеть основными понятиями и законами физики.

1. Соотносить понятия с теми свойствами (особенностями) тел и процессов, для характеристики которых эти понятия введены в 2. Описывать опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики: Штерна, Кулона, Эрстеда, Ампера и др.

3. Раскрывать смысл физических законов и принципов.

1. Принципы относительности, близкодействия, соответствия 2. Законы динамики, всемирного тяготения, сохранения импульса, энергии, термодинамики, радиоактивного распада.

3. Уравнение состояния идеального газа.

4. Связь температуры газа со средней кинетической энергией хаотического движения его частиц; взаимосвязь массы и энергии.

5. Постулаты специальной теории относительности, постулаты 4. Описывать преобразования энергии при:

1. свободном падении тел.

2. Движении тел с учетом трения.

3. Совершении колебательных и волновых механических 4. Изменение агрегатного состояния вещества.

5. Поглощении и излучении электромагнитных волн.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной.

символической).

5. Излагать суть содержания текста учебной книги по физике.

6. Выделять в тексте учебника важнейшие категории научной информации (описание явления или опыта; постановка проблемы;

выдвижение гипотезы; моделирование объектов и процессов;

формулировка теоретического вывода и его интерпретация;

экспериментальная проверка гипотезы или теоретического предсказания) 7. Выдвигать гипотезы для объяснения предъявленной системы научных фактов, предусмотренных обязательным минимумом содержания курса физики.

8. Делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

4. Владеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека.

1. соотносить длительность года, месяца и суток, смену времён года с движениями Земли и Луны.

2. Знать:

1. значение температуры тела здорового человека, точки замерзания и кипения воды при нормальном атмосферном давлении;

2. физические явления на Земле, обеспечивающие существование 3. опасность для здоровья человека источников тока и меры безопасности при работе с бытовыми приборами;

4. опасность для здоровья человека инфракрасного, видимого лазерного, ультрафиолетового, СВЧ, рентгеновского излучений и 5. экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных и гидроэлектростанций;

6. зависимость тормозного пути от скорости транспортных средств и качества дорожного покрытия.

5. Вычислять 3. скорость и путь при равноускоренном движении 4. центростремительное ускорение 5. ускорение тела по заданным силам, его массе 6. скорости тел после неупругого столкновения, испльзуя закон сохранения импульса 7. скорость тела, используя закон сохранения полной механической 8. период колебаний математического маятника, груза на пружине и 9. установившуюся температуру, используя уравнение теплового 10. изменение внутренней энергии вещества при теплопередаче и совершении работы 11. КПД теплового двигателя.

Поурочное планирование на 2013-2014 учебный год Учебник:. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Н.Н. Сотский. Физика.: Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – 14-е изд. – М.: Просвещение, Программа: общеобразовательных учреждений, Физика 10-11 классы.

Издательство «Просвещение», 2007 г. Авторы: П.Г. Саенко, В.С.

Данюшенков, О.В. Коршунова, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов.

Дидактический материал: Самостоятельные и контрольные работы по физике. Л.А. Физика 10.. Контрольные работы. И.В. Годова, М. «Интеллект Кирик, 2009 г, дидактические материалы А. Е. Марон, Е.А. Марон, 2009 г.Сборник задач «Физика 10-11»Издательство «Дрофа», Количество часов: 2 ч./ в неделю 68 ч.за год.

Количество: Лабораторных работ – Учитель: Шуварина Виктория Николаевна урока МЕХАНИКА. КИНЕМАТИКА. Кинематика точки.

Классическая механика Ньютона. Движение точки и тела.

Положение точки в пространстве Способы описания движения. Система отсчета. Перемещение Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение равномерного прямолинейного движения.

Мгновенная скорость. Ускорение. Движение с постоянным Скорость при движении с постоянным ускорением. Уравнения движения с постоянным ускорением Свободное падение тел Равномерное движение точки по окружности.

Движение тел. Поступательное движение Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.

Контрольная работа № 1 по теме: «Основы кинематики»

Основное утверждение механики. Материальная точка. Первый закон Ньютона Сила. Связь между ускорением и силой. Второй закон Ньютона.

Масса. Третий закон Ньютона Единица массы и силы. Понятие о системе единиц. Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в механике Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость Деформация и силы упругости. Закон Гука Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

Контрольная работа № 2 «Силы в механике»

Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства Работа силы. Мощность Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение Работа силы тяжести. Работа силы упругости Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике Контрольная работа № 3 «Законы сохранения в механике»

СТАТИКА

Равновесие тел. Первое условие равновесия твердого тела Момент силы. Второе условие равновесия твердого тела Основные положения МКТ. Размеры молекул Масса молекул. Количество вещества. Броуновское движение Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ идеального газа Температура. Энергия теплового движения молекул Температура и тепловое равновесие. Определение температуры.

Абсолютная температура. Температура - мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей молекул газа Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы (изопроцессы).

Лабораторная работа № 2 «Опытная проверка закона ГейЛюссака»

Насыщенный пар Зависимость давления насыщенного пара от температуры.

Кипение. Влажность воздуха Кристаллические тела. Аморфные тела Внутренняя энергия. Работа в термодинамике Количество теплоты. Первый закон термодинамики Применение первого закона термодинамики к различным процессам Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики Принципы действия тепловых двигателей. КПД тепловых машин Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика»

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ

Электрический заряд. Заряженные тела. Электризация тел.

Закон сохранения электрического заряда Закон Кулона. Единица электрического заряда Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции Проводники в электростатическом поле. Два вида диэлектриков.

Поляризация диэлектриков Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле Потенциал электростатического поля и разность потенциалов Связь между напряженностью и разностью потенциалов.

Эквипотенциальные поверхности Электроемкость. Конденсаторы Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов Контрольная работа № 5 «Основы электростатики»

Электрический ток. Сила тока. Условия существования тока Закон Ома для участка цепи. Сопротивление Электрические цепи. Последовательное им параллельное соединение проводников Работа и мощность постоянного тока Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи Лабораторная работа № 3 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

Электрическая проводимость веществ. Электронная проводимость металлов. Электрический ток в полупроводниках Электрический ток в вакууме. Диод. Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма Контрольная работа № 6 «Законы постоянного тока.

Электрический ток в различных средах»

Итоговое занятие по курсу физики 10 класса Пояснительная записка К КУРСУ ФИЗИКИ 11 КЛАССА Статус документа Примерная программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Характеристика особенностей программы:

Основные методы работы на уроке - объяснительноиллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

Формы организации деятельности учащихся – фронтальная, парная, индивидуальная Практическая деятельность - лабораторные работы и опыты обучения (используется на всех этапах урока) Цель: создание условий и формирование прочных ЗУН в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

Задачи:

- обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей;

- приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся;

способностях;

- воспитание самостоятельности как качества личности ученика.

Использование в образовательном процессе по предмету новых технологий: ИКТ (применяется на разных этапах урока при организации одного вида деятельности (работа с тестами на какомлибо этапе урока, либо презентация нового материала и т.д.) Цель: создание условий для усвоения материала на более высоком уровне. Развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей у учащихся, проявляющих интерес и Цели изучения физики Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения Задачи курса физики Дидактические задачи Формирование представлений об основных этапах физического познания и истории возникновения и развития физического знания:

Осмысление физических понятий:

1. знать их существенные признаки;

2. различать их видовые признаки;

3. прочно усвоить связи и отношения между понятиями;

4. определять виды понятий и пути их использования на практике.

Раскрытие физических законов:

1. знать основные факты, приводящие к данной закономерности;

2. осознать формулировку и математическое выражение закона;

3. иметь представление о следствиях из закона и опытов, подтверждающих его справедливость, о главных направлениях применения закона на практике, об условиях его использования.

Осознание физических теорий:

1. знать основные положения, законы и принципы теории;

2. определять ее практическое значение и границы применимости.

Формирование знаний о методах физического познания, о способах деятельности при их использовании:

1. усвоить важнейшие методы научного физического познания (логические, формально-логические, экспериментальные, с помощью моделирования и установления аналогий);

метода физического познания.

Раскрытие возможностей и путей применения физических знаний:

1. четко представлять место физики в научно-техническом развитии 2. различать потенциальные возможности и реальные пути применения физических знаний на практике.

Закрепление и систематизация физических знаний на уровне закона, теории, физической картины мира, на основе того или иного подхода (основные направления научно-технического прогресса, этапы познания, связи и преемственность между физическими теориями и Развивающие задачи I. Развитие средствами физики творческих способностей учащихся Способность использовать знания и умения в новой, незнакомой Выделение новой проблемы в знакомой ситуации.

Выявление новой функции физического объекта.

Комбинирование известных способов деятельности в новый способ (при решении физических задач, проведении экспериментов, изучении законов физики).

Способность структурировать физический объект, улавливать соотношения между его элементами (текст в учебной литературе, изучаемый раздел курса, задача, физический эксперимент).

Установление альтернативных решений физической проблемы.

Поиск принципиально новых путей решения.

II. Развитие самостоятельности Способность без посторонней помощи осознать и сформулировать цель предложенного задания.

Предвидеть основные результаты деятельности.

Планировать нахождение оптимальных путей выполнения задания.

Уметь анализировать свою деятельность, находить и исправлять ошибки, критически осмысливать результаты действий.

III. Развитие инициативы Брать на себя ответственность при выполнении задания.

Стремиться к овладению новыми формами деятельности.

V. Развитие памяти На уровне запоминания сформировать способности:

своевременно ставить перед собой общие и частные задачи на запоминание того или иного физического объекта;

дифференцировать полноту и прочность запоминания объекта;

сознательно использовать различные ассоциации при запоминании (по сходству или контрасту), устанавливать причинно-следственные связи между объектами.

На уровне воспроизведения:

привычка внимательно слушать и правильно понимать задание на воспроизведение того или иного физического объекта;

использовать для воспроизведения материала различные представления (зрительные, осязательные, слуховые и др.);

выработать способность вспоминать объекты опосредованно, при участии промежуточных ассоциаций;

привычка осознавать необходимость избирательно вспоминать физический объект в нужном объеме и с необходимой точностью.

VI. Развитие воображения Воспитывать привычку заранее представлять результаты своего труда в необходимой в данной ситуации форме в виде физической закономерности, абстрактной модели, числа и т.д.

Совершенствовать способность формулировать свою гипотезу, представляя ее не только словесно, но и в форме рисунка, чертежа, макета, уравнения, графика.

Учить соотносить новый физический образ, идею с теми знаниями, которые уже сформированы.

Стремиться создать новые физические образы без опоры на готовые описания или изображения.

VII. Развитие мышления Сформировать осознанное использование основных этапов физического познания и изучения физических понятий.

Добиться уверенности в различных суждениях (утвердительных и отрицательных, категоричных и условных, разделительных, проблематических и проч.).

Воспитывать высокую степень самостоятельности суждений.

Формировать способность делать индуктивные и дедуктивные умозаключения.

Учить основным мыслительным операциям: анализу и синтезу, конкретизации.

Вырабатывать способность раскрывать существенное в физических объектах и явлениях:

VIII. Развитие речи Добиваться правильного произношения и написания, толкования и использования физических терминов, систематического пополнения их последовательное, грамотное и выразительное изложение физического Воспитательные задачи I. Нравственное воспитание учащихся средствами физики Сознательное, разумное понимание необходимости и целесообразности определенного поведения.

Высокий уровень моральных качеств:

гуманизма, милосердия, сострадания;

уважительного отношения к людям, к результатам их труда.

Воля и волевые черты характера:

а) устойчивая целеустремленность;

выражающаяся в решительности, смелости, самостоятельности и в) умение подчинять свою деятельность определенным принципам (организованность):

вера в свои силы, дисциплинированность;

г) способность прилагать усилия в течение продолжительного времени (стойкость, выражающаяся в настойчивости и II. Эстетическое воспитание учащихся средствами предмета Видение познавательного и эстетического начал (красота законов Способность видеть красоту природы в ее многообразных физических проявлениях, умение выделять прекрасное в понятиях и законах физики, в физических экспериментах, графиках, технике и производстве.

Умение воспринимать органическое единство физики с музыкой, живописью, архитектурой, кино, телевидением и другими направлениями культуры.

III. Экологическое воспитание при обучении физике Целостное представление о биосфере:

а) осознание основных элементов биосферы и их физических б) знание физических факторов природной среды и их параметров;

в) представление об их роли в протекании различных процессов в г) ознакомление с допустимыми нормативами физических параметров для различных явлений и объектов биосферы.

Понимание основных путей сохранения динамического равновесия биосферы, защиты ее от загрязнения, рационального использования природных ресурсов:

а) рациональное использование сырья: газа, нефти, угля, торфа;

б) разумное применение механической, тепловой, электрической, в) выявление возможностей возобновляемых источников энергии — солнечной, геотермальной, ветровой и проч.;

г) физические методы защиты природной среды от загрязнения.

Побудительные задачи Активизация познавательной деятельности учащихся Мобилизация на решение интересных нестандартных физических задач различного вида, Участие в наблюдении и объяснении демонстрационных экспериментов Выполнение сборочно-измерительных этапов лабораторного эксперимента различных видов.

Самостоятельное изучение интересных, доступных научных текстов физического содержания, подготовка по этим источникам рефератов и Индивидуальная разработка собственных физических проектов и защита их на семинарах, конференциях, вечерах.

Формирование познавательного интереса Обучение работе с физическими текстами, изложенными на доступном уровне, способам их анализа, подготовке выводов, о Установка на самостоятельное решение любых физических задач; в случае неудачи — неоднократное возвращение к решению, пока не придет успех.

Максимальная самостоятельность учащихся при выполнении всех этапов физического эксперимента, включая формулировку выводов.

Требования к уровню подготовки выпускников В соответствие с общими целями обучения и развития к уровню подготовки выпускника предъявлены четыре группы требований: освоение методов научного познания, владение определенной системой физических законов и понятий, умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию, владение понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

Выпускники средней школы должны:

1. Понимать сущность метода научного познания окружающего 1. Приводить примеры, показывающие, что:

1. наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения 2. эксперимент позволяет проверить истинность теоретических 3. физическая теория дает возможность объяснять известные 4. физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные 5. один и тот же природный объект или процесс можно описать (исследовать) на основе разных моделей;

6. законы физики и физические теории имеют определенные 2. Раскрывать влияние научных идей и теорий на формирование современного мировоззрения.

3. Называть значимые черты современной картины мира.

4. Приводить примеры физических явлений и процессов: реактивное движение, тепловое равновесие, тепловое движение, интерференция 5. Иллюстрировать роль физики в созидании и совершенствовании важнейших технологических объектов 2. Владеть основными понятиями и законами физики.

1. Соотносить понятия с теми свойствами (особенностями) тел и процессов, для характеристики которых эти понятия введены в 2. Описывать опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики: Штерна, Кулона, Эрстеда, Ампера и др.

3. Раскрывать смысл физических законов и принципов.

1. Принципы относительности, близкодействия, соответствия 2. Законы динамики, всемирного тяготения, сохранения импульса, энергии, термодинамики, радиоактивного распада.

3. Уравнение состояния идеального газа.

4. Связь температуры газа со средней кинетической энергией хаотического движения его частиц; взаимосвязь массы и энергии.

5. Постулаты специальной теории относительности, постулаты 4. Описывать преобразования энергии при:

1. свободном падении тел.

2. Движении тел с учетом трения.

3. Совершении колебательных и волновых механических 4. Изменение агрегатного состояния вещества.

5. Поглощении и излучении электромагнитных волн.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной.

символической).

5. Излагать суть содержания текста учебной книги по физике.

6. Выделять в тексте учебника важнейшие категории научной информации (описание явления или опыта; постановка проблемы;

выдвижение гипотезы; моделирование объектов и процессов;

формулировка теоретического вывода и его интерпретация;

экспериментальная проверка гипотезы или теоретического предсказания) 7. Выдвигать гипотезы для объяснения предъявленной системы научных фактов, предусмотренных обязательным минимумом содержания курса физики.

8. Делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.

4. Владеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека.

1. соотносить длительность года, месяца и суток, смену времён года с движениями Земли и Луны.

2. Знать:

1. значение температуры тела здорового человека, точки замерзания и кипения воды при нормальном атмосферном давлении;

2. физические явления на Земле, обеспечивающие существование 3. опасность для здоровья человека источников тока и меры безопасности при работе с бытовыми приборами;

4. опасность для здоровья человека инфракрасного, видимого лазерного, ультрафиолетового, СВЧ, рентгеновского излучений и методы защиты от них;

Поурочное планирование на 2013-2014 учебный год Учебник:. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика.: Учебник для 11 кл.

общеобразовательных учреждений. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Программа: общеобразовательных учреждений, Физика 10-11 классы.

Издательство «Просвещение», 2007 г. Авторы: П.Г. Саенко, В.С.

Данюшенков, О.В. Коршунова, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов.

Методическое обеспечение: поурочные планы по уч., из-ние 2-е, авторГ.В. Маркина, 2008 г, поурочные разработки –В.А. Волков, 2010г, Дидактический материал: Самостоятельные и контрольные работы по физике. Л.А. Кирик, 2009 г, дидактические материалы А. Е. Марон, Е.А.

Физика11.. Контрольные работы. И.В. Годова, М. «Интеллект – Центр», М.

Количество часов: 2 ч./ в неделю 68 ч.за год.

Количество: Лабораторных работ - Учитель: Шуварина Виктория Николаевна

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ

Взаимодействие токов. Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.

Магнитные свойства вещества Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Решение задач на применение силы Ампера и силы Лоренца Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток Направление индукционного тока. Правило Ленца Закон электромагнитной индукции Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках 10 Самоиндукция. Индуктивность 11 Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле 12 Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

13 Контрольная работа № 1 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

14 Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник 15 Динамика колебательного движения. Гармонические колебания 16 Фаза колебания. Превращение энергии при гармонических колебаниях 17 Вынужденные колебания. Резонанс. Применение резонанса и борьба с ним 18 Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

19 Свободные и вынужденные колебания. Колебательный контур 20 Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний 21 Переменный электрический ток 22 Электрический резонанс. Автоколебания Глава 5. Производство, передача и использование 23 Генерирование электрической энергии. Трансформаторы 24 Производство, передача и использование электрической энергии.

Эффективное использование электрической энергии 25 Волновые явления. Распространение механических волн 26 Длина волны. Скорость волны. Уравнение бегущей волны 27 Волны в среде. Звуковые волны 28 Что такое электромагнитные волны. Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнитных волн 29 Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи 30 Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн.

Радиолокация 31 Контрольная работа № 2 «Колебания и волны»

ОПТИКА

32 Световые волны. Скорость света. Принцип Гюйгенса 33 Законы отражения 34 Законы преломления. Полное отражение 35 Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла»

36 Решение задач на применение законов геометрической оптики 2полугодие 37 Линза. Построение изображения, даваемого линзой. Формула тонкой линзы 38 Лабораторная работа № 5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

39 Дисперсия света 40 Интерференция механических волн и света. Некоторые применения интерференции 41 Дифракция механических волн и света. Дифракционная решетка Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»

43 Поляризация света. Поперечность световых волн и электромагнитная теория света 44 Контрольная работа № 3 «Оптика»

Глава 9. Элементы теории относительности 45 Законы электродинамики и принципы относительности.

Постулаты теории относительности 46 Относительность одновременности и основные следствия 47 Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика 48 Связь между массой и энергией 49 Виды излучений. Источники света 50 Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров.

Спектральный анализ 51 Инфракрасное, ультрафиолетовое, рентгеновское излучения 52 Шкала электромагнитных излучений 53 Лабораторная работа № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектра»

54 Контрольная работа № 4 «Элементы теории относительности.

Излучение и спектры»

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

55 Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Фотоны 56 Применение фотоэффекта. Давление света. Химическое действие света. Фотография 57 Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.

58 Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений.

Открытие радиоактивности. альфа-, бета -, гамма-излучения 59 Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада.

Период полураспада. Изотопы 60 Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции 61 Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор 62 Контрольная работа № 5 «Квантовая физика»

63 Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы Значение физики для объяснения мира и развития 64 Единая физическая картина мира. Физика и научно-техническая революция Строение Солнечной системы Система Земля-Луна. Общие сведения о Солнце. Источники энергии и внутренне строение Солнца Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров небесных тел Физическая природа звёзд. Происхождение и эволюция галактик и звёзд. Наша Галактика