Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и

методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО

•

Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента

государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и

среднего (полного) общего образования»

• Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение. 2008.

Трудовое обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы обучения. Воспитания и развития учащихся.

Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.

Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырёх классах, но в каждом присутствует своя специфика:

1-й класс — основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами;

2-й класс — отработка навыков работы с уже известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи;

3—4-й классы — закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и будущее.

В работе с данным учебно-методическим комплектом учитель должен постоянно помнить о следующем:

• у ребенка должно быть как можно больше конструкторской деятельности и как можно меньше изобразительной;

• необходимо расширять представления детей об окружающем мире посредством знакомства с природой и о том, как используют ее богатства люди;

• необходимо проводить первичное ознакомление с законами природы, на которые при работе опирается человек;

• пополнение знаний детей осуществляется за счёт ознакомления со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

• все предлагаемые для изготовления изделия — это объекты предметного мира; учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;

• изделия предлагаются преимущественно объёмные, и их изготовление способствует развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами;

• творческие задания базируются на вариативности общей конструкции изделия, выполненного под руководством учителя;

• на одну тему иногда предлагаются два-три варианта изделия, которые включены в учебник или рабочую тетрадь (на выбор учителя);

• в процессе анализа изделий дети знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения, подбором необходимых материалов и инструментов;

• в практической работе ученики начинают осваивать чертежную разметку.

В ходе работы с текстами учебника и выполнения практических работ ученики узнают о том, как жили и работали люди в разные времена, как они строили дома и различные хозяйственные постройки, как и из каких материалов изготавливали одежду, посуду и орудия труда, как организовывали жизнь детей, какие игрушки, куклы мастерили для них. Изучение изделий домашнего и сельского ремесла поможет детям понять, как много мудрости в устройстве простых бытовых вещей, как точно найдены и отработаны способы обработки разных природных материалов (древесины, льна, металла и др.), как совершенно мастерство народных умельцев.

Выполнение предлагаемых авторами изделий и макетов позволит учащимся узнать, что в основе современных технологий лежат старые, проверенные временем способы создания предметного мира. Технологические операции, которые осваивают учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги);

раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала); лепка (пальцами, рельефные работы).

Учебник разделен на пять основных частей, каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет:

«Давай познакомимся!» — желтый;

«Человек и земля» — зеленый;

«Человек и вода» — синий;

«Человек и воздух» — голубой;

«Человек и информация» — розовый.

В каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:

• название темы урока;

• краткая вводная беседа;

• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;

• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);

• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).

В начале каждого урока учитель проводит беседу с детьми по теме урока, читает вместе с ними вводный текст и предлагает практическую работу по изготовлению того или иного изделия. Перед каждой технологической картой изготовления изделия или самостоятельным практическим заданием следует обратить внимание на необходимые для работы материалы и инструменты. Подробные инструкции по изготовлению того или иного изделия представлены в учебнике и рабочей тетради.

Памятки по работе с различными материалами и инструментами даны в соответствующих темах учебника. Дети четко должны знать их и уметь применять на практике.

Необходимо помнить, что обучение ребенка на уроках технологии происходит в ходе практической работы, в этой связи нужно предоставлять ему максимум самостоятельности, лишь помогая при изготовлении некоторых изделий. Нельзя полностью выполнять вместо ученика ту часть работы, которая ему на данный момент по силам.

Трудовая деятельность на уроках технологии должна вызывать положительные эмоции у детей. В рабочей тетради для удобства даны развертки деталей изделий, шаблоны, описания экспериментов и проектов, картинки, с которыми ребенок должен работать, и задания, дополняющие тему учебника. В учебнике есть значок «Работа с тетрадью», который показывает, в какой момент урока необходимо обратиться к рабочей тетради.

При переходе к практической работе с учениками следует обсудить план работы. В учебнике на с. 21 даны «Вопросы юного технолога», на которые дети должны отвечать каждый раз перед началом работы. После завершения работы надо оценить выполненное ребёнком изделие. К каждому практическому заданию в учебнике имеется сопроводительная символика, которая поможет ребенку при подготовке и анализе работы.

1. Сложность:

• очень легко;

• легко;

• трудно.

2. Затраты по времени:

• менее одного урока;

• один урок;

• поделку необходимо доделать дома.

3. Оценка своего изделия:

• над поделкой надо еще потрудиться;

• поделка сделана хорошо;

• поделка сделана отлично.

Анализ готового изделия коллективно проводится по следующим критериям:

• название изделия;

• использование, назначение изделия;

• материалы, используемые для изготовления изделия;

• форма деталей изделия;

• количество и название деталей;

• способы соединения деталей в изделии.

Такой многоаспектный анализ поможет ребёнку осознать важность своего труда, включиться в игру с изготовленным им самим изделием, а главное, будет способствовать развитию его трудовых навыков, мелкой моторики руки, речи и познавательных процессов. Необходимо ребёнка приучить к тому, чтобы он рассказывал дома кому-нибудь из членов семьи (брату, маме, бабушке и др.), как он сделал изделие, что для него было особенно трудно, по каким причинам, что получилось хорошо, а над чем надо ещё поработать.

Отдельно следует отметить, что детей нужно учить подготавливать, организовывать свое рабочее место, настраиваться на продолжительную работу, выполнять в соответствии с инструкцией необходимые действия и доводить начатое до логического завершения. Все это поможет в решении главной задачи начального обучения — научить ребенка учиться, что позволит ему в дальнейшем использовать полученные знания и умения в реальной повседневной жизни и дальнейшем обучении.

Ведущая идея курса «Технология» для 4 класса — системная, комплексная работа над проектом.

Планирование изготовления изделия рассматривается уже как этап проектной деятельности.

Технологическая карта становится частью проекта. Вводится понятие стоимости исходных материалов, необходимых для изготовления изделия.

Реализация поставленных задач осуществляется за счёт использования игровых технологий, а также хорошо знакомых героев УМК «Технология» Ани и Вани, которые вместе с учащимися путешествуют по современному городу.

В 4 классе учащиеся знакомятся с технологиями, материалами, инструментами, профессиями, которые они могут встретить в городе. Изучают свойства материалов, способы выполнения чертежа, приёмы технического моделирования и конструирования. Окружающая среда в данном курсе рассматривается как способ получения информации.

Учебный план 4 класса рассчитан на 68 часов в год по 2 часа в неделю ( из них 14 часов – информатика).

Выполнить эти требования, добиться достижения планируемых результатов, безусловно, поможет УМК «Технология» и методическое пособие, которое вы держите в руках.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.

1. Технология. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. Уроки технологии. 4 класс. Пособие для учителей учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, общеобразовательных учреждений /Роговцева Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, издобразования, изд-во «Просвещение». –М.: во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

Просвещение, 2013.

2. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад.

Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

Вагоностроительный завод. Изделия: 2 Машиностроение, Находить и отбирать информацию вагона», «Пассажирский вагон». конструкция вагона, железнодорожного транспорта в Вагоностроительный часть (тележка)», «Кузов Полезные ископаемые.

Изделие: «Малахитовая Обувное производство.Деревообрабатывающее Кондитерская фабрика Какао-бобы, какаопроизводства кондитерских изделий (шоколада) и электронагревательны Тепличное хозяйство Раздел: Человек и водасистемы водоснабжения посёлка и о фильтрации Практическая работа: швартовщик, такелажник, способы вязания простого и прямого узлов.

канатной лестницы»

Изделие: «Браслет»

Создание титульного издательская обработка, деятельностью людей. Находить и называть основные Вагоностроительный завод. Изделия: Машиностроение, Определять, к какой отрасли Презентация «Ходовая часть (тележка)», «Кузов локомотив, конструкция промышленности относится вагона», «Пассажирский вагон». вагона, цистерна, рефри- вагоностроение.

Изделие» «Камаз», «Кузов грузовика» конвейер, операция, автомобилей, специфика работы.

Изделие: «Стороны медали», «Медаль». литьё, тиснение. возникновения олимпийских Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». эмблема, обжиг, глазурь, этапы последовательности 11.

Изделия: «Новогодняя игрушка», транспортир, мерка, полученные на уроке, для 13.

Изделие «Модель детской летней обуви». натуральные матери- появления обуви на основе 15.

Деревообрабатывающее производство. пиломатериалы, текстура, работе с древесиной.

17.

«кондитерские изделия».

19.

Изделия: «настольная лампа», «Абажур». электрооборудование, технику, значение бытовой Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных 21.

Изделие: для школьной хозяйство, микроклимат, конструкции, значение теплиц 23.

Изделие: «Фильтр для очистки воды». ультрафиолетовые лучи, жизни.

Изделие: «Канатная лестница». карантин, военно-морская людей, занятых в порту.

Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы».

Самолётостроение и ракетостроение. космическая ракета, космических ракет.

Самолётостроение и ракетостроение. космическая ракета, Определять свойства, виды Издательское дело. Оформление Издательское дело, Использовать способы передачи 31.

Практическая работа: «Содержание»

практическое использование.

2.Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ.

3.Оценивать свои и чужие аргументировать преимущества и недостатки.

4.Выявлять победителей по разным номинациям.