Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

ПРОГРАММА

вступительного испытания по «Музыке»

по направлению 44.03.01 Педагогическое образование –программа

подготовки «Музыка», квалификация (степень) – «Бакалавр педагогического образования»

Москва 2014 год 2 1. Организационно-методические указания Вступительные испытания при приеме абитуриентов в государственное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» по профилю подготовки «Музыка» проводятся с целью определения способностей и возможностей поступающих абитуриентов осваивать основную программу высшего профессионального образования по квалификации (степени) – «Бакалавр педагогического образования».

Программа вступительного испытания составлена на основе минимальных требований к творческим способностям, соответствующих Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению «Педагогическое образование».

2. ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ МАТЕРИАЛОМ

ТВОРЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА

ОСНОВНОЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ

ИНСТРУМЕНТ

Фортепиано.

Основной инструмент (фортепиано) является одним из ведущих предметов в системе подготовки учителя музыки общеобразовательной школы. Он формирует эстетические взгляды и профессиональное мастерство, содействует формированию творческой личности учителя, расширению его музыкального кругозора, воспитанию вкуса, развитию профессиональной самостоятельности, творческой активности, педагогической инициативы.

Экзамен по фортепиано предполагает понимание абитуриентом различных музыкальных стилей и жанров, владение необходнмыми исполнительскими навыками.

На экзамене поступающий должен исполнить два произведения: 1.

полифоническое (например, Прелюдию и фугу из "Хорошо темперированного клавира", или 3-х голосную инвенцию, или три части из сюиты И.С.Баха, или Прелюдию и фугу русского или зарубежного композитора), 2. произведение крупной формы (например, 1-ю часть сонаты или концерта) или пьесу или этюд (по выбору).

Требования, предъявляемые к уровню исполнения программы.

Абитуриенты должны показать уровень полифонического мышления.

Например, при исполнении наиболее популярной прелюдии и фуги из "Хорошо темперированного клавира" И.С.Баха, раскрытъ композиционное единство, которое выражается в контрасте сопоставляемых образов: драматического в прелюдии и грациозно-танцевального в фуге. В прелюдии тематический материал должен сочетаться с нерасчлененным, безостановочным движением сплошного звукового потока, выявить полифонический прием – канон, способствующий концетрации движения и неожиданного, в образном смысле, речитатива. Фуга должна контрастировать с прелюдией. Здесь исполнителю необходимо раскрыть танцевальный характер темы, увязать ее с двумя удержанными противосложениями в тройном контрапункте октавы, раскрыть линию интермедий, подчеркнув в них основные "зерна" темы.

При исполнении инструктивного этюда (К. Черни, М. Клементи, М.

Мошковского), абитуриент должен продемонстрировать не только свободное владение разнообразными видами техники (гаммообразные пассажи, арпеджио и др.), но и увязать их со звуковыми и артикуляционными задачами и проявить метроритмическую организованность.

При исполненин произведений крупной формы (соната, концерт) предполагается, что абитуриент владеет умениями показать контраст сопоставления двух основных тем (главной и побочной) и раскрыть принцип их развития. Так, например, в сонате Ре-мажор И. Гайдна раскрыть яркость тематического материала, единство ритмического пульса, пронизывающего всю 1 часть, владение разнообразным арсеналом технических средств, выявить насыщенность развития, вычленения мотивов, фигурационное движение тематического материала.

В пьесе лирического содержания (например, "Песни без слов" Ф.

Мендельсона, ноктюрнах Дж. Фильда, пьесах из цикла "Времена года" П.И.

Чайковского) показать образное содержание, раскрыть стилевые и жанровые особенности.

Примерные программы вступительных испытаний Аккордеон.

Бах И.С. Фантазия и фуга ля минор Рубинштейн А. "Русская и трепак" Бах И.С. Каприччио на отъезд возлюбленного брата Бортнянский Д. Соната Фа мажор Бах И.С. Ария соль минор Чимароза Д. Соната соль минор Шостакович Д. Прелюдия и фуга Си-бемоль мажор Ризоль Н. Вариации на тему русской народной песни "Ах, ты, зимушка-зима" Баян.

Франк Ц. Прелюдия, фуга и вариация Римский-Корсаков Н. "Полет шмеля" Регер М. Прелюдия и фуга Фа мажор Чайкин Н. Соната № 1: Финал Бах И.С. Органная прелюдия и фуга ре минор Моцарт В. Рондо Ре мажор Гитара.

Телеман Г.Ф. Фантазия ля минор Вилла-Лобос Э. Этюд (любой из "12 этюдов") Бах И.С. Бурре из партиты № I для скрипки Вилла-Лобос Э. Прелюдия (любая) Вайс С.Л. Фантазия для лютни Джульяни М. Соната соч. 15, 1 ч.

Бах И.С. Прелюдия из сюиты № 1 для лютни Понсе М. Классическая соната. 1 часть Скрипка ( альт, виолончелъ).

На вступительном экзамене абитуриент должен показать владение разнообразными способами звукоизвлечения, основными видами техники и приемами игры на инструменте. Предполагается знание особенностей исполнения и умение сыграть гамму с арпеджио, штрихами и двойными нотами (терции, сексты, октавы), этюд для развития одного или нескольких видов техники. Гамма и этюд необязательны для исполнения на вступительном экзамене, хотя, по желанию комиссии или же самого абитуриента, могут бытъ выслушаны, в частности, на консультации перед экзаменом.

Обязательные сочинения, составляющие программу вступительного экзамена полифония, крупная форма (соната или концерт) и пьеса. В зависимости от профессиональной подготовки абитуриента эти произведения могут варьироваться, однако, в целом по уровню трудности они должны соответствовать примерным требованиям, предъявляемым к выпускникам музыкальных или музыкально-педагогических училищ и колледжей.

Примерные программы (скрипка ) – две на выбор Телеман Г. Фантазия № 7 для скрипки соло, 1 и 2 ч.

Бах И.С. Концерт Ми мажор. 1-я часть Бах И.С. Алеманда и Куранта из 2-й партиты для скрипки соло Лало Э. Испанская симфония. 1 -я часть Альт.

Бах И.С. Сарабанда и Менуэт из 1-й сюиты для виолончели соло Хандошкин Н. Концерт. 1-я частъ Виолончель Бах И.С. Аллеманда и куранта из 1-й сюиты для виолончели соло Ариости А. Соната, 1-я часть самостоятельный и творческий подход абитуриента к подбору репертуара для вступительного экзамена. Основная цель программы - наиболее полно и ярко раскрыть творческую индивидуальность абитуриента, продемонстрировать уровень его профессиональных исполнительских достижений, общую музыкальную культуру. При исполнении программы желательно строгое соблюденне авторских требований к темпу, динамическим нюансам, характеру звучания, зафиксированным в нотном тексте. Исполнение крупной формы или пьесы в сопровожлении фортепиано обязательно. Концертмейстера для поступающих обеспечивает факультет.

Исполнить одноголосную песню (народную, детскую, эстрадную, романс) с сопровождением или без, с целью выявления чистой интонации и наличия голосовых вокальных данных.

Концертмейстера предоставляет факультет.

СОЛЬФЕДЖИО С ЭЛЕМЕНТАМИ ТЕОРИИ МУЗЫКИ И

ГАРМОНИИ

Сольфеджио - дисциплина, имеющая огромное значение для развития музыкальных способностей. Оно непосредственно связано со становлением музыкального слуха, точного и вокального выразительного интонирования, музыкальной памяти и ритма, художественного вкуса.

Методологическим фундаментом предмета является освоение ладовых тяготений, на основе которых формируется музыкально-интонационное мышление. Важно добиваться, чтобы постижение различных тем дисциплины осознавалось обучающимися как освоение одной и той же структуры ладовых тяготений в различных ее гранях.

Требования по дисциплине сольфеджио группируются по следующим разделам:

2. Музыкально-слуховой анализ.

Музыкально-слуховой анализ. ( определение на слух) Музыкально-слуховой анализ и сольфеджирование - тесно связанные виды музыкальной деятельности обучающегося - две стороны единого процесса освоения всех тем дисциплины.

По мере развития музыкального слуха необходимо уметь определять и анализировать следующий музыкальный материал.

-определение в тональности всех диатонических интервалов и их последовательностей, (цепочки интервалов) с указанием ступеней, на которых они строятся (без определення качественной характеристики);

-определение отдельных интервалов вне тональности, изолированно;

-определение характерных интервалов (ув.2, ум. 7, ум. 4, ув. 5 ) и тритонов (две ув. 4 и две ум.

5) с указанием ступеней, на которых они строятся;

- определение тритонов и характерных интервалов вне тональности, изолированно, по их разрешению;

-определение цепочек, состоящих из вышеуказанных интервалов в тональности ( с указанием ступеней, на которых они строятся ) и вне тональности.

Трезвучия и аккорды.

уменьшенного, увеличенного), 7-ми видов септаккордов (большой мажорный, малый мажорный, малый минорный, малый с уменьшенным трезвучием, уменьшенный вводный, большой минорный, большой с увеличенным трезвучием) и их обращений изолированно, вне тональности;

- определение трезвучий всех ступеней, септаккордов Д, 11, 11 с уменьшенной квинтой, ДД, У11м, У11 ум, и их обращений в тональности с указанием функций;

- определение последовательности трезвучий и аккордов в тональности в тесном и широком расположении. В гармонические последовательности включены все аккорды натурального и гармонического мажора и минора, вспомогательные и проходящие обороты между трезвучиями и септаккордами, различные варианты фригийского оборота, отклонения в тональности первой степени родства.

3. Порядок проведения вступительных испытаний

3.1 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»

ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА ОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

1. Если основной музыкальный инструмент ФОРТЕПИАНО: абитуриент играет 2 произведения (1.полифония. 2. крупная форма, пьеса или этюд) 2. Если основной музыкальный инструмент НЕ ФОРТЕПИАНО: абитуриент играет 2 произведения на своем инструменте (гитара, скрипка, альт, виолончель, саксофон, флейта, баян, аккордеон) (1.полифония. 2. крупная форма, пьеса или этюд) и одно произведение на фортепиано (на выбор абитуриента)это обязательно!!!

3. Сольфеджио: одноголосный диктант (для поступающих на полный срок обучения) 4. Сольфеджио: слуховой анализ интервалов с разрешением и без разрешения, аккордов с разрешением и без разрешения.

5. Голосовые данные: исполнить одну любую песню (с сопровождением, без сопровождения, под фонограмму – на выбор абитуриента).

4. Содержание и критерии оценок вступительных испытаний 91 – 100 баллов - соответствует оценке «отлично» («5»). Уверенное, стилистически грамотное исполнение всей программы, т.е. абитуриент успешно владеет инструментом, чисто интонирует вокальное произведение, яркое эмоционально-образное вокальное исполнение, диктант по сольфеджио написан без ошибок.

81 – 90 баллов – соответствует оценке «отлично-» («5-»). Профессиональное исполнение с отдельными погрешностями, один из параметров творческого испытания чуть ниже по яркости и профессиональным требованиям, диктант по сольфеджио написан с небольшими неточностями.

71 – 80 баллов – соответствует оценке «хорошо» («4»). У абитуриента есть понятие смысла исполняемых произведений с определенными техническими недостатками, в вокальном исполнении наблюдается неточность интонирования, нет ощущения стабильности данной тональности, диктант по сольфеджио написан с небольшими неточностями.

61 – 70 баллов – соответствует оценке «хорошо - » («4-»). Осмысленное исполнение большей части программы, в каком-либо аспекте испытания допущены шероховатости и неточности, например: цепочка интервалов услышана с ошибками или исполнение песни звучит явно фальшиво, диктант написан не полностью.

51 – 60 баллов – соответствует оценке «удовлетворительно» («3»). Удовлетворительное исполнение программы с серьезными недостатками художественного и пианистического порядка. Плохо звучит голос, совсем отсутствует дикция при пении, небрежно и с грубыми ошибками выполнено задание по сольфеджио, диктант написан на 50% или меньше.

40 – 50 баллов - соответствует оценке «удовлетворительно - » («3 - »).

Неудовлетворительное исполнение с перспективами работы в плане развития способностей, очень слабо выполнено задание по сольфеджио, очень фальшиво и неэмоционально исполнена песня, диктант написан на 50% или меньше.

39 и ниже – соответствует оценке «неудовлетворительно» («2»). Плохое исполнение по всем параметрам, не соответствующее вузовскому уровню.

5. Рекомендуемая литература для подготовки Вербов А.М. Техника постановки голоса. М., 1961.

Дмитриев Л.Б. Вопросы вокальной педагогики. М., 1962.

Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М., 1968.

Зданович А.П. Некоторые вопросы вокальной методики. М., 1965.

Соколов В.Г. Работа с хором. М., 1967. С. 45-89.

Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта.

Вахромеев В. Сольфеджио. М., 1966.

Драгомиров П. Учебник сольфеджио. М., 1967.

Ладухии Н. Одноголосное сольфеджио. М., 1969.

Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта. М., 1964.

Островский А., Соловьев С., Шокин В. Сольфеджио. Вып.2. М.,1973.

Рубец А. Одноголосное сольфеджио. М., 1966.

Андреева Л.М. Методика преподавания дирижирования. М.,1969.

Птица К.Б. Очерки по технике дирижирования хором. М., 1948.

Соколов В.Г. Работа с хором. М., 1967.

Уколова Л.И. Дирижирование. Учебное пособие. Изд. «Владос», М., 2003 г.