WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ

К. А. СОЛОВЬЕВ

Б. Н. СЕРОВ

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

ПО ИСТОРИИ РОССИИ

с древнейших времен

до конца XVI века

К учебным комплектам:

• А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной

«История России: 6 класс»

• А.А. Преображенского, Б.А. Рыбакова

«История Отечества. 6 класс»

• Е.В. Пчелова «История России:

С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс»

• Т.В. Черниковой «История России:

IX–XVI вв. 6 класс»

6 класс МОСКВА • «ВАКО» • 2009 УДК 373.1.02:372.8 ББК 74.266. С Соловьев К.А., Серов Б.Н.

Поурочные разработки по истории России с древнейших C времен до конца XVI века: 6 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 208 с. – (В помощь школьному учителю).

ISBN 978-5-94665-840- Подробные поурочные разработки по истории для 6 класса содержат все необходимые педагогу для проведения полноценных уроков материалы: методические советы и рекомендации, комментарии, дополнительную информацию, тестовые задания и проверочные работы.

Предлагаются как разнообразные традиционные формы организации занятий: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с учащимися, самостоятельная работа с учебником и картами, так и нетрадиционные: «судебные заседания», дискуссии, написание коллективных эссе на исторические темы.

Издание универсально и автономно – ориентировано на учителей, работающих по учебным комплектам и учебникам для 6 класса:

А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России» (М.: Просвещение), А.А. Преображенского, Б.А. Рыбакова «История Отечества», Е.В. Пчелова «История России: с древнейших времен до конца XVI в.»

(М.: Русское слово), Т.В. Черниковой «История России: IX–XVI вв.»

(М.: Дрофа). Может также использоваться в сочетании с другими учебно-методическими пособиями.

УДК 373.1.02:372. ББК 74.266. ISBN 978-5-94665-840-9 © ООО «ВАКО», От авторов Предлагаемое пособие рассчитано на преподавателей отечественной истории в школе. Оно содержит методические рекомендации, сценарии уроков, а также обширный дополнительный материал, призванный помочь и максимально облегчить подготовку учителя к уроку. Данное пособие поможет как опытным педагогам, так и начинающим преподавателям истории выбрать оптимальный вариант проведения урока.

Пособие составлено в соответствии с федеральной программой и предназначено для работы cо следующими учебными комплектами и учебниками для 6 класса:

– «История России с древнейших времен до конца XVI века»

А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной;

– «История Отечества» А.А. Преображенского, Б.А. Рыбакова;

– рабочая тетрадь по Истории Отечества В.В. Артемова;

– «История России: с древнейших времен до конца XVI века»

Е.В. Пчелова;

– «История России: IX–XVI вв.» Черниковой Т.В.

Обращаем ваше внимание на то, что наше пособие является полностью автономным. В принципе его одного достаточно для хорошей подготовки урока (хотя оно может быть использовано и в комплексе с другими методическими пособиями).

Поурочное планирование к каждому уроку состоит из трех частей. В первой части указывается цель урока, план урока, основные понятия, даты и наиболее выдающиеся личности. Мы также указываем внутрипредметные связи с курсами истории Средних веков и Нового времени. Кроме того, мы приводим необходимое минимальное оборудование урока, также рекомендуем домашнее задание для учеников, включая дополнительные вопросы.

Во второй части мы поместили подробное описание хода урока, в том числе с рекомендуемой поминутной разбивкой. Поминутная 4 От авторов разбивка рассчитана обычно на 30–35 мин учебного времени. Оставшиеся 5–10 мин учитель посвящает проверке домашнего задания.

В описание хода урока мы не только включили все те вопросы, которые должны быть освещены преподавателем в ходе урока, но и дали наши рекомендации, как это следует сделать. Мы учли различные формы организации каждого урока, включая изложение нового материала учителем самостоятельно; изложение нового материала в диалоге с классом (при помощи наводящих вопросов и т. д.); самостоятельную работу класса с учебником (с последующим ответом на вопросы, составлением таблиц), картой; изложение нового материала с помощью подготовленных кем-либо из учеников докладов на определенные темы. Обратите внимание, что учебник увязывает в единый методический комплекс учебник и рабочую тетрадь (Артемов В.В. Рабочая тетрадь по истории Отечества).

В третьей части каждого урока мы поместили обширный дополнительный материал, который может быть использован учителем при подготовке именно этого занятия. Предлагаемый дополнительный материал включает в себя персоналии – подробные биографические статьи о выдающихся деятелях русской истории; разъяснение терминов и новых понятий, встречающихся в материале учебника;

мнения известных историков о наиболее важных и сложных вопросах русской истории; тексты источников.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Цели: сформировать представление об истории как науке; понять важность изучения предмета; усвоить особенности исторических вспомогательных дисциплин.

Внутрипредметные связи: историческая наука активно связана с другими научными знаниями, например, лингвистикой, географией, геологией, социологией и прочими науками. Каждая из этих областей знаний помогает историкам при датировках, проверках подлинности фактов и исторических памятников.



I. Что изучает историческая наука.

II. Вспомогательные исторические дисциплины. Роль вспомогательных дисциплин в изучении истории.

III. Для чего необходимо изучать историю России.

Основные понятия: археология, культурный слой, палеография, топонимика, геральдика, сфрагистика, нумизматика, метрология.

Оборудование: можно принести на урок археологические находки или макеты (рисунки, фотографии), древние монеты, печати, рисунки гербов и т. п.

I. Что изучает историческая наука (15 мин) Если прежде вы знакомились с историей Древнего мира и зарубежных Средних веков, то теперь мы приступили к изучению истории собственной страны. Курс истории России включает в себя историю не только русского народа, но и ближайших соседей, восточных славян, а также по мере территориального роста государства и других народов. Россия является крупнейшей в мире страной (её площадь в современных границах составляет более 17 млн кв. км), расположенной на северо-востоке Евразии.

– Какова специфическая черта развития российской государственности? (Россия развивалась как многонациональное государство.) II. Вспомогательные исторические дисциплины. Роль вспомогательных дисциплин в изучении истории (20 мин) При обсуждении вспомогательных исторических дисциплин следует напомнить о важности археологии. Археологические раскопки дают множество сведений для исторической науки, они проводятся как на месте древних поселений и культур, так и зачастую в современных городах.

– Где на территории бывшего СССР происходят наиболее важные археологические раскопки? (Наиболее известны раскопки греческих городов в Северном Причерноморье (Ольвия, Херсонес), раскопки скифских курганов, Гнездово около Смоленска, Раскопки в Новгороде Великом (находки берестяных грамот и др.), Киеве, Ростове Великом и других городах).

Комментарий: Учитель предлагает учащимся записать определение вспомогательных исторических (см. дополнительные материалы), расшифровать эти понятия.

Роль вспомогательных дисциплин в изучении истории чрезвычайно велика. Она помогает не только уточнить известные по другим источникам (например, летописям, грамотам, документам, художественным произведениям) даты событий, восстановить детали быта, жизни, хозяйственной деятельности, внешнего вида и назначения разных предметов и.т. п., но и восстановить конкретные данные о жизни предков (установить виды и сорта зерен, датировать важнейшие события, например, набеги врагов, закладку храмов и домов; найти предметы культуры).

III. Для чего необходимо изучать историю России? (5 мин) – Зачем следует изучать историю России? (Для того, чтобы понять своеобразие отечественной цивилизации. Ознакомление с историей помогает при изучении других предметов, например, литературы).

Домашнее задание: выучить записанные в тетради новые термины (вспомогательные исторические дисциплины), также возможно предложить ученикам спросить родителей о наличии в семье генеалогии, герба; также в качестве альтернативы последнего задания можно предложить школьникам выписать названия трёх улиц города, поселка и т. д. Объяснить происхождение этих улиц.

Нумизматика – историческая дисциплина, изучающая монетное производство, историю денежно-весовых систем и денежного обращения. Название появилось в средние века от греческого «номизма»

(монета). Само слово «монета» римского происхождения. Оно являлось одним из эпитетов римской богини Юноны (устроительница, советчица), при храме которой в Древнем Риме существовал первый монетный двор. В России термин получил распространение только при Петре I.

Монета – оригинальный и важный исторический источник. Появление монет дело отнюдь не случайное. Возникновение монеты у кочевых народов явилось результатом первого крупного общественного разделения труда, то есть выделения пастушеских племён, в результате главным предметом обмена стал скот. Срастание денежной формы стоимости с первичной (скот) оставило глубокий след в первоначальных обозначениях денег как таковых и богатства вообще. Так, латинское обозначение «pecunia» произошло от «Pecus» (скот). Согласно Гомеру, мерой стоимости у ахейцев и дорийцев были быки (так, золотые доспехи стоили около 100 быков). Счёт скота вёлся по головам и именно от латинского «caput» происходит термин капитализм. Скот в представлениях древних людей был признаком богатства. На Руси отголоском подобной системы ценностей стало обозначение казнохранилища («скотница»).

Археология – наука, изучающая историю общества по материальным остаткам жизни и деятельности людей – вещественным (археологическим) памятникам. Исследует отдельные древние предметы (оружие, скульптуры, ценности, монеты и др.) и целые комплексы (могильники, поселения, клады), обнаруженные в ходе археологических раскопок.

Палеография – от греческого «палайос» – древний. Наука, изучающая внешние признаки рукописных и печатных источников в их историческом развитии. Внешние признаки, изучаемые палеографией, включают: знаки письменности, особенности их графики, почерки, материалы для письма, орудия письма, украшения, краски, чернила, водяные знаки, клейма, штемпели, формат и переплёт рукописей. Анализ внешних признаков помогает решить задачи палеографии: установить время, место, авторство, подлинность рукописей, выявить подделки. Датировка по палеографическим признакам приблизительна и может колебаться в радиусе от нескольких лет до столетия. Более точными являются палеографические выводы об авторстве, месте написания и подлинности письменных источников.

Топонимика – наука, изучающая происхождение географических названий, раздел ономастики.

Геральдика – вспомогательная историческая дисциплина, объектом изучения которой являются гербы.

Сфрагистика – от греческого «сфрагос» – печать. Изучает печати (иногда ещё называется сигиллографией от латинского «сигиллум», печать). Понятие «печать» распространяется как на штампы и матрицы, так и на их оттиски, оставленные на различных материалах (бумага, воск, сургуч, металл). Матрицы печатей вырезывались в твёрдом материале, камне, металле, кости, дереве. В новое время для печатей стали использовать мягкие материалы: каучук, резина. По способу применения печати делились на две группы:

Вислые – подвешивались к документу на шнуре. Оттискивались специальными щипцами – буллотириями.

Прикладные – оттискивались на самом документе или предмете различными штампами.

Метрология – изучает развитие систем мер, денежного счёта и единиц налогового обложения у различных народов.

Урок 2. Восточные славяне в древности Цели: сформировать у учеников общее представление о предках славян, расселении восточнославянских племен и их соседей в древности; дать ученикам общее представление о религии древних славян; осветить вопрос о происхождении названия «Русь».

Внутрипредметные связи: Южная и западная Европа: 711 г. – арабы завоёвывают всю Испанию, кроме Астурии; 732 г. – битва при Пуатье: наступление арабов было отражено на юге Франции; 756–1031 гг. – омейяды основывают халифат в Кордове;

751 г. – Пипин Короткий становится первым королём Франции из династии Каролингов; 768–814 гг. – Правление Карла Великого;

800 г. – Карл Великий становится императором; 793–794 гг. – первые набеги викингов. Они подвергают разграблению Линдисфан и Джарроу в Англии. Северная и восточная Европа: Около 600 г. – булгары вторгаются на Балканы, смешиваются с проживающими там славянами и создают Болгарское царство; 716 г. – Византия признаёт Болгарское царство, просуществовавшее до 1018 г.;

726–843 гг. – иконоборческое движение в Византийской империи.

Восток: 611–614 гг. – персы отвоёвывают Антиохию, Дамаск и Иерусалим у Византии и опустошают Малую Азию; 622 г. – Мухаммед бежит в Медину. Начало распространения ислама; 632 г. – смерть Мухаммеда. Халифом после смерти Мухаммеда становится АбуБекр. Начало завоеваний арабов. Арабы побеждают Сирию и Ирак (637), а также Иерусалим (637). К 700 г. вся Северная Африка оказалась во власти арабов-мусульман; 657 г. – Китай распространяет своё влияние на Среднюю Азию; 794–1185 гг. – Хэйанский период в Японии. Постепенный переход власти в руки знати; 745–784 гг. – Уйгурская империя в Монголии.

I. Проверка домашнего задания.

II. Индоевропейцы и предки славян. Расселение восточных славян.

III. Хозяйственная жизнь древних славян.

IV. Язычество.

Основные понятия: индоевропейская группа народов; славянская языковая семья; род, родовая община, племя, союзы племен, кочевники, язычество, идол, святки.

Важнейшие даты: V–IV вв. до н.э. – формирование первых союзов племен у славян; VIII–IX вв. – расселение славян на обширных территориях Восточной Европы.

Выдающиеся личности: Кий – легендарный основатель Киева.

Оборудование: карты «Расселения восточных славян», «Византийская империя и славяне».

Общие рекомендации: следует сравнить то, что известно о славянах из курса истории Средних веков со сведениями, изложенными в учебнике, следует объяснять все понятия, новые для учеников.

I. Проверка домашнего задания (5 мин) Учитель беседует с учащимися по вопросам:

– Какие славянские народы вы знаете?

– В каких странах и регионах они живут?

II. Проверка домашнего задания: Индоевропейцы и предки славян. Расселение восточных славян (5 мин) Комментарий: Учитель показывает по карте расселение восточных славян и объединении их в большие союзы племен.

Объяснение материала сопровождается занесением основных понятий в словарик (в дальнейшем ведение словарика исторических терминов контролируется учителем, который проверяет наличие словариков у учащихся, регулярность их заполнения и, главное, знание данных терминов школьниками).

Народы Восточной Европы принадлежат к индоевропейской языковой семье языков, к славянской языковой группе. Праславяне – т. е. древнейшие предки славян, появились на территории верховий рек Одры, Вислы, Днестра, Припяти около 4 тыс. лет назад.

III. Хозяйственная жизнь древних славян (15 мин) – Какие занятия были общими для всех славян в то время?

(Подсечное земледелие, скотоводство.) – Что такое подсечное (подсечно-огневое) земледелие? (Система землепользования, требующая постоянного передвижения людей (так называемый перелог), т. е. отсутствия постоянных поселений.) – С кем воевали восточные славяне? (С кочевыми народами.) IV. Язычество (15 мин) – Какой пантеон богов был у восточных славян? (Перун, Хорс, – Был ли у них верховный Бог? (Перун.) Действительно, им был, вероятнее всего, Перун (бог грома и молнии, также бог войны), являвшийся также верховным богом у балтов, лишь позже выдвинулся на роль верховного бога. Это был дружинный культ, Перун – бог-покровитель воинов. Ему приносили человеческие жертвы.

Комментарий: Рассказать о низшем слое пантеона славян (домовых, леших, русалках и т. д.) – по дополнительным материалам.

Домашнее задание: Рыбаков: § 1, вопросы после параграфа; Данилов:

§ 1, вопросы на с. 13, прочесть и обсудить документ (с. 13); Пчелов:

§ 3–4, вопросы на с. 27; Черникова: § 1–2, вопросы на с. 12.

Индоевропейская группа народов – это обобщающее понятие для племён, выделившихся из индоевропейской языковой семьи и имеющих на ранней стадии своего развития общие корни. В индоевропейскую группу народов входят англичане, немцы, французы, греки, иранцы, армяне, ирландцы и многие другие.

Славянская языковая семья – объединяет все славянские народы (см. таблицу в конце дополнительных материалов).

Род (родовая община) – ячейка общества, коллектив кровных родственников в первобытном обществе. Объединение людей одного рода составляло родовую общину, которая имела коллективную собственность и вела общее хозяйство. Несколько родов объединялись в племена.

Племя – этническая и социальная общность древних людей, состоящая из нескольких родов – коллективов кровных родственников, живущих на одной территории, говорящих на одном языке, связанных общими обычаями и религиозным культом. Позднее несколько племён образовали союзы, а со временем в результате племенного смешения возникли народности.

Идол – изображение божества, которому поклонялись язычники.

Изготовлялся как правило из камня или дерева.

Перун – бог грома и грозы, войны и оружия, возник сравнительно поздно в связи с развитием дружинного военного элемента общества.

Изображался в виде старца с бородой; Род – бог, отвечавший за единство и продолжение рода; также верховное божество неба и земли, распоряжался стихиями: солнцем, дождем, грозой, водой; Велес – бог богатства, покровитель домашних животных; Стрибог – бог неба, повелевал ветрами; Дажьбог – бог – податель благ, опекун имущества.

Возможно, считался богом-покровителем древнерусского этноса. Сын



Похожие работы:

«Никитина Е.В., Решетник О.А. БИОБЕЗОПАСНОСТЬ ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ Учебное пособие Казань - 2006 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный технологический университет Никитина Е.В., Решетник О.А. БИОБЕЗОПАСНОСТЬ ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ Учебное пособие Казань - 2006 1 УДК 575:613.261.29 Биобезопасность пищевых продуктов: Учебное пособие. / Никитина Е.В., Решетник О.А.; Казан. гос. технол. ун-т. - Казань,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ СТАЛИ И СПЛАВОВ НОВОТРОИЦКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра металлургических технологий Е.В, Братковский, А.В. Заводяный ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ПРИБОРЫ Учебное пособие для студентов специальности 151010 Металлургия черных металлов всех форм обучения Новотроицк 2007 2 Содержание 1. Основы метрологии и измерительной техники 1.1...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Новосибирский государственный университет Геолого-геофизический факультет Кафедра геофизики А.В. ЛАДЫНИН ГЕОФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК ДЛЯ ГЕОЛОГОВ Новосибирск 2009 УДК 550.83 ББК Д443.4 я 731 Л157 Ладынин А. В. Геофизический словарь-справочник для геологов / Новосибирский гос. ун-т. Новосибирск, 2009. 108 с. ISBN 578-5-94356Геофизический словарь-справочник предназначен студентам геологических специальностей, изучающих основной курс...»

«Приложение № 1 к Положению об интернатуре провизоровнегосударственного учреждения-организации высшего профессионального и послевузовского образования Тираспольский межрегиональный университет. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ИНТЕРНАТУРЫ ПРОВИЗОРОВ-ВЫПУСКНИКОВ МЕДИЦИНСКОГО ФАКУЛЬТЕТАНУОВППО ТМУ ВВЕДЕНИЕ Методические рекомендации по проведению интернатуры выпускников медицинского факультета составлены в соответствии с действующими нормативными правовыми актами в области послевузовской...»

«Государственное учреждение культуры Владимирской области Владимирская областная универсальная научная библиотека им. М. Горького Научно-методический отдел Платные услуги в муниципальных библиотеках Методическое пособие практику Владимир. 2008 г. УДК 024.2 ББК 74.34(2)к94 П 37 П 37 Платные услуги в муниципальных библиотеках: методическое пособие практику /Владим. обл. универсал. науч. б-ка им. М. Горького, Науч-метод. отд.; сост. Н. Г. Ступина.- Владимир, 2008.- 33 с. УДК 024.2 ББК 74.34(2)к ©...»

«'Л 1671458 И. А. Савина 1671458 Библиографическое описание документа Учебно-метолические рекоменлаиии Т ео р ети че с ки е основы Виды б и б л и о гр аф и чески х описаний О п и с а н и е электронны х д о кум ен то в Библиограф ическая запись О ф о р м л е н и е списка литературы И. А. САВИНА БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ДОКУМЕНТА учебн о-м ет од и ч еск и ерек ом ен дац и и Под редакцией доктора педагогических наук, профессора Н. Б. Зиновьевой Санкт-Петербург h h К t Hb V Л H II 1(11/.*)) i i...»

«З.М. СЕЛИВАНОВА, А.В. ПЕТРОВ ТЕХНОЛОГИЯ РАДИОЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ • ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ • Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО Тамбовский государственный технический университет З.М. Селиванова, А.В. Петров ТЕХНОЛОГИЯ РАДИОЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ Лабораторные работы для студентов 5, 6 курсов дневного и заочного отделений, экстерната и дистанционного обучения специальности 210201 Проектирование и технология радиоэлектронных средств Тамбов Издательство ТГТУ УДК 621.396. ББК...»

«2011/12 учебный год Методические рекомендации к занятиям по радиационной и экологической медицине (раздел Радиационная гигиена) со студентами 6 курса, обучающимися по специальности 1-79 01 03 Медико-профилактическое дело Занятие 1 ТЕМА: 3.1. Введение. 3.2. Государственный санитарный надзор в области радиационной гигиены. 3.3. Предупредительный санитарный надзор за объектами, работающими с источниками ионизирующих излучений. 3.3.1. Предупредительный санитарный надзор за объектами, работающими с...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный университет инженерных технологий УТВЕРЖДАЮ Ректор Е.Д. Чертов __2014 г. ОТЧЕТ о результатах самообследования основной образовательной программы по направлению 260800.62 Технология продукции и организация общественного питания код наименование программы Рассмотрен и одобрен на заседании ученого совета факультета Экономики и управления Декан_ (проф. Родионова Н. С.)...»

«государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (ССУЗ) Магнитогорский технологический колледж Составление алгоритмов трудовых действий и построение чертежей для ПМ.02 Конструирование швейных изделий Методические рекомендации для специальности 262019 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Магнитогорск 2013 Автор-составитель: Е. Г. Губанова, методист, преподаватель спецдисциплин ГБОУ СПО (ССУЗ) Магнитогорский технологический...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ Факультет дистанционных форм обучения Заочное отделение Авакян В.В., Куприянов А.О., Максимова М.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К КУРСОВОМУ ПРОЕКТУ ПО ПРИКЛАДНОЙ ГЕОДЕЗИИ Для студентов заочного отделения факультета дистанционных форм обучения. Москва 2014 1 УДК 528.48 Автор: Авакян Вячеслав Вениаминович, Куприянов Андрей Олегович, Максимова Майя Владимировна Методические указания к...»

«2 Экспертное заключение на учебники по литературе для общеобразовательной школы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой Шаг за горизонт - 5 класс, Год после детства - 6 класс, Путь к станции Я - 7 класс, Дом без стен - 8 класс. Задачей данного заключения является выяснение возможности нанесения психологических травм учащимся в процессе обучения по вышеназванным учебникам. И в частности, вероятности формирования детских страхов и фобий при прохождении учебного материала и формирования мистического и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК) Кафедра Картографии Макаренко А.А., Моисеева В.С., Степанченко А.Л. Проектирование и редакционная подготовка общегеографических региональных карт Учебно-методическое пособие по курсовому проектированию для студентов по направлению подготовки Картография и геоинформатика Издательство МИИГАиК Москва 2014 УДК 528.93 ББК 26.1 Рецензенты: Баева Е.Ю. – к.т.н., доцент кафедры...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Нижегородский государственный педагогический университет О.В. Каткова, Т.Е. Лебедева Предпринимательство в домоведении Учебное пособие Рекомендовано УМО учебных заведений Российской Федерации по образованию в области сервиса и туризма Минобрнауки России Нижний Новгород 2007 2 УДК 64(092) ББК 37.279 я 73 К 295 Печатается по решению редакционно-издательского совета НГПУ Каткова О.В., Лебедева Т.Е. К 295 Предпринимательство в домоведении: Учебное...»

«Литература Pamatizgltbas mcbu priekmeta programmas paraugs Satura rdtjs Введение Цель учебного предмета Задачи учебного предмета Учебное содержание Порядок и время освоения учебного содержания 4 КЛАСС 5 КЛАСС 6 КЛАСС 7 КЛАСС 8 КЛАСС 9 КЛАСС Формы и методические приемы оценивания учебных достижений учащихся Предварительное оценивание Текущее оценивание Итоговое оценивание Учебные пособия, используемые для освоения учебного содержания Методы Введение Программа Литература разработана в...»

«Учебное пособие по программе Mimosa Создание расписаний может быть легкой задачей, если только добавлять в расписание независимые события. Во многих случаях, одна единственная бумага или табличное приложение достаточно для этих нужд. Одно из множества причин делающей ее сложным является огромное число зависящих друг от друга событий в расписании. Во время создания группы рабочих расписаний пользователь, часто, одновременно принимает во внимание несколько вещей. Расписания не только не должны...»

«Требования к проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2014-2015 учебном году 1. Общие положения 1.1. Настоящие требования к проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку составлены на основе: - Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2013 №1252; - Методических рекомендаций по проведению муниципального этапа Всероссийской...»

«Уважаемые выпускники! В перечисленных ниже изданиях содержатся методические рекомендации, которые помогут должным образом подготовить, оформить и успешно защитить выпускную квалификационную работу. Рыжков, И. Б. Основы научных исследований и изобретательства [Электронный ресурс] : [учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки (специальностям) 280400 — Природообустройство, 280300 — Водные ресурсы и водопользование] / И. Б. Рыжков.— СанктПетербург [и др.] : Лань,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА КОММЕРЦИИ И ЛОГИСТИКИ А.В. ДМИТРИЕВ М.В. АФАНАСЬЕВ ЛОГИСТИКА ТРАНСПОРТНОЭКСПЕДИТОРСКИХ УСЛУГ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ Рекомендовано научно-методическим советом университета ББК 65. Д Дмитриев А.В., Афанасьев...»

«ТЕОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ Методические указания к выполнению курсовой работы Для студентов, обучающихся по направлению подготовки 081100 Государственное и муниципальное управление Составители: Н. Г. Романова, А. Н. Гаспарян Владикавказ 2014 0 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) Кафедра Организация...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.