«Русский язык и культура речи Допущено САФУ имени М.В. Ломоносова в качестве учебного пособия Архангельск ИПЦ САФУ 2013 УДК 811.161.1 ББК 81.2Р-5 Р894 Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом Северного ...»

Стилистические ошибки – несоответствия слова, формы или конструкции выбранному стилю (сфере общения, теме высказывания, характеру аудитории); при этом в другом стиле данные языковые единицы могут быть уместны, следовательно, не будут являться ошибками. Например в предложении: У Акакия Акакиевича свистнули шинель, – выделенное слово – явная стилистическая ошибка.

1. В рассказе В. Шукшина «Охота жить» есть такой диалог двух персонажей: – Садись, чего стоять-то? Парень улыбнулся. – Так не говорят, отец. Говорят – присаживайся. – Ну, присаживайся.

А пошто не говорят? У нас говорят.

Найдите словоупотребление, в котором «конфликтуют» разные варианты лексической нормы? Укажите, на чем основан «конфликт»? Посмотрите значения и стилевые пометы у данных слов в толковых словарях.

2. В следующих примерах, взятых из текстов СМИ, найдите отклонения от кодифицированной лексической нормы. Как вы думаете, чем они вызваны? Можно ли считать такие словоупотребления вариантами нормы?

1. Если человек не заплатил миллионные налоги, значит, он выдал много зарплатой или заработал много прибыли. И в том, и в другом случае получается, что человек много, много, много работал. И такого социально активного господина мы садим? Где логика? 2. Однако и к нам неоднократно поступали жалобы от пассажиров-льготников, которых ‹…› иногда просто не садили в «Газели», узнав, что человек имеет право на бесплатный проезд.

3. Известно, что незадолго до удара стихии погонщик садил детей на спину слона, которому потом удалось благополучно спасти себя и своих маленьких «пассажиров». 4. Троллейбусы на отстое останутся на прежнем месте, но пассажиров садить будут на ныне существующей остановке автобусов на привокзальной площади. 5. Три раза пассажиров этого рейса садили в самолёт, столько же раз выводили обратно в аэропорт.

3. Найдите и исправьте ошибки, связанные с паронимией, в следующих примерах.

Он принужден был ещё раз объяснить новый материал; безусловно, ваши лекции влияют на рост нашей культурности; командировочным пришлось ждать оформления документов; перед нами стал острый вопрос; на свидание она пришла в цветистом платье; а для меня главное – её душевный мир.

4. Все слова разделите на две группы в зависимости от сочетаемости с паронимами масляный – масленый.

Бак, бумага, взгляд, глаза, голос, лампа, лицо, лужа, пейзаж, плёнка, полотенце, пятно, речь, руки, улыбка, картина, краска, слова.

5. В предложениях, взятых из выступлений российских политических деятелей и журналистов, укажите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.

1. Там было недоразумение, которое вылилось, к сожалению, к такому ужасному финалу. 2. …выдающегося русского художника, кисть которого передала все те места, где побывал Тургенев.

3. Это продиктовано желанием оседлать некоторые настроения в обществе. 4. Наш музей выполняет все те особенности, что и другие музеи. 5. Все остальные выставили глубокое сомнение, что он справится. 6. М. Хлебникова является красивым исключением из правила, которое только что было перечислено Алексеем Кортневым.

6. Объясните, в чем комичность фразеологизмов, употребленных в следующих высказываниях, прозвучавших в телепередачах.

1. Наша лебединая песня состоится года через три, когда мы представим (на авиасалоне) наш новый многоцелевой самолёт.

2. Всё это и заставляет ГИБДД стучать во все колокола. 3. Она обладает всеми достоинствами, но напоминает рубашку-парня.

4. А в провинции у людей руки не отпустились. 5. Неизбыточная мечта о слове.

7. Найдите явления тавтологии и плеоназма, устраните речевые недочеты в следующих предложениях.

1. Уровень доверия населения к местным банкам всегда был на высоком уровне. 2. В ходе работы нами не было рассмотрено ни одной аналогичной работы, хотя мы работали с отдельными статьями. 3. В нашей работе мы рассмотрели более 150 газет и 310 заголовков. Классифицируя заголовки, мы рассмотрели лишь немногие аспекты. Мы рассмотрели и определили влияние заглавия на человека. 4. Это побуждает работников библиотеки работать плодотворно. Работники нашей библиотеки работают добросовестно. 5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес. 6. На природе мне впервые удалось отведать рыбной ухи.

7. После долгих прений депутаты пришли к согласованному консенсусу. 8. В операционной была чистейшая стерильность. 9. Необычный феномен привлёк всеобщее внимание. 10. Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.

8. Оцените варианты употребления устойчивых выражений.

Откорректируйте их неудачное преобразование, ошибочное употребление.

Благодаря войне, делать играючи, дешёвые цены, изъявить согласие, одержать успех, оказать вред, повысить кругозор, жить припеваючи, завершить обязательства, оказать впечатление, потерпеть потери, пользоваться умеючи, уделять значение, допустить неосведомлённость, предвещать погоду, идти крадучись, не играть никакого значения, усилить потенциал, придерживаться того же отношения.

10. Найдите ошибки, связанные с речевой избыточностью, классифицируйте их, исправьте предложения.

1. Российская делегация предложила внести в проект следующие коррективы и поправки. 2. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку. 3. Подул сильный ветер, но, тем не менее, однако дождь не прекратился. 4. Весь день за окнами шумел проливной ливень. 5. Я с вами целиком и полностью согласен. 6. За прошедший период времени работа на предприятии наладилась.

7. В мае месяце был принят закон. 8. Я отступил на шаг назад.

9. Гул нарастает всё громче и громче. 10. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ. 11. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

11. Отметьте случаи неоправданного употребления устаревших слов. Исправьте предложения.

1. Одна мысль о нём вызвала внутри незнакомый доселе трепет. 2. Посему есть предложение поддержать русское искусство и перенести время проведения Каннского кинофестиваля на несколько дней вперёд. 3. Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке. 4. Актёры учинили иск в адрес директора театра. 5. Вчера был дождь, а ныне день тёплый и светлый. 6. Даже целый сонм политиков не изменит моё мнение о жизни в стране.

12. В приведенных ниже предложениях (не во всех!) есть лексические ошибки из периодической печати, связанные: а) с употреблением модных (и оттого нежелательных) неологизмов; б) использованием газетных штампов. Найдите и исправьте ошибки.

1. В юбилейный же вечер в театре сыграли другой ленкомовский бестселлер последних лет – «Шут Балакирев». 2. – Татьяна Михайловна, Ваши фильмы стали брендом советского времени, подобно космонавтике, хоккею и балету. – Раньше действительно было чем гордиться. 3. Виртуальный саммит в Москве: Арафат говорил с Бараком по телефону из Москвы, почему бы им теперь здесь не повидаться? 4. Журналисты гламурного тележурнала «История в деталях» любят своих героев, и те отвечают им взаимностью. 5. У семьи Делегодиных теперь головная боль – получить взамен утраченного хоть какое-то жильё или бороться за жилищные права дочери. 6. Следить за тем, что происходит в горячих точках планеты, приходится каждый день. 7. Близнецы охотно, как в конкурсах красоты, участвуют в экзотическом действе – подстригаются, одеваются так, чтобы подчеркнуть сходство. 8. Появился новый игрок на арене – США, объявившие Кавказ зоной своих стратегических интересов. 9. Но его затраты на производство зависят от того, в какую сумму ему обходится электроэнергия. Положение изначально неравное. 10. 21 декабря в московском «Доме музыки» пройдёт торжественная инаугурация большого концертного органа. 11. Вся интрига в том, что Кристину угораздило родиться в июле, во время знаменитого наводнения на Кубани.

13. Определите, в каких случаях лексическая сочетаемость нарушена намеренно, в каких – в результате незнания истинного значения слова.

Живой труп, три единственные дочери, обыкновенное чудо, очевидное-невероятное, большая или меньшая половина, облокотиться спиной, страшная красавица, сломать стеклянную вазу, отменный негодяй, ужасно интересная книга, страшно удобная обувь.

14. Определите, какие из приведенных плеонастических словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме.

Патриот своей родины, экспонат выставки, букинистическая книга, свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиография жизни, монументальный памятник, период времени, памятный сувенир, частная собственность, информационное сообщение, коллега по профессии, ведущий лидер, внутренний интерьер, необычный феномен, прогрессировать вперёд, странный парадокс.

15. К данным словам иноязычного происхождения подберите синонимы из предлагаемых вариантов.

1. Индифферентный – а) равнодушный, б) слабый, в) безразличный, г) неостроумный, е) единичный. 2. Амбиция – а) самолюбие, б) самомнение, в) уверенность, г) безволие, д) обидчивость. 3. Аморальный – а) самонадеянный, б) безнравственный, в) бессовестный, г) лживый, д) недобрый. 4. Инфернальный – а) непонятный, б) адский, в) непостижимый, г) потусторонний, д) недоступный, е) трудный.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы 1. Укажите лексические ошибки в следующих предложениях.

Охарактеризуйте их. Отредактируйте предложения.

1. Погода в тот вечер сопутствовала хорошему отдыху.

2. В центре внимания должно быть развитие качества продукции. 3. Он поднял плечи и опустил. 4. Руки у него начинали дёргаться, он запускал их пальцами в волосы и стремительно возил в них. 5. Ирина спала без задних ног. При этом задние ноги были грязные и в цыпках. 6. С тридцати лет и до конца своей жизни он становится ленинградцем. 7. Плохо, когда в кинотеатрах города демонстрируется одно и то же название фильма. 8. Наши знания о богатствах недр земли являются лишь незначительной частью скрытых, ещё больших богатств. 9. Завершается фильм К. Худякова театральным занавесом с эмблемой «Чайки». 10. Стела при въезде в Северодвинск находится в вопиющем состоянии.

2. Укажите на лексические ошибки, внесите литературную правку (предложения взяты из газетных текстов).

1. Это нормальный парламентский процесс, это внутренняя разборка внутри Думы. 2. Армия и народ тогда стали единой монолитной массой. 3. Побывали гости и у памятника-монумента.

Он поразил их величиной и своим величием. 4. Изысканные и вкусные деликатесы из рыбы могут отведать посетители нашего ресторана. 5. Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 6. Работая в архиве, знакомясь с правилами архивной работы, он испытывал острое наслаждение от кропотливой, упорной и усердной работы с архивными материалами. 7. Комплекс нерешённых проблем надо решать комплексно. 8. В начале сезона мы уже знали, кто из соперников будет нашим основным конкурентом. 9. Андрей вернулся назад и, энергично жестикулируя руками, громко воскликнул: «Туда – нельзя!». 10. Минувшей осенью прошлого года никому доселе не известный пловец из Голландии завоевал первенство, опередив сильнейших асов водной дорожки в этих соревнованиях.

3. Назовите словосочетания, из смешения (контаминации) которых появились новые, ошибочные выражения (примеры взяты из высказываний политиков, журналистов), природа которых уже не только лингвистическая, но и психологическая.

Образец: «какие доходы вы зарабатываете?». Здесь налагаются друг на друга два сочетания: какие у вас доходы + сколько вы зарабатываете?

1. Я не буду лить много слов. 2. С окончанием футбольного матча количество звонящих должно активизироваться. 3. Есть у нас тут один миллионер в долларах. 4. Жизнь поставила перед Татьяной неразрешимый тупик. 5. Говорят, что вы нашли общий язык в племени людоедов. 6. Я считал необходимым довести до мнения Президента... 7. Люди становятся из врагов в оппонентов.

8. Я бы не назвал, что это криминальный район. 9. Мы хотим обратить внимание общества к этой проблеме. 10. Эта номинация занимает большое и важное значение.

4. Найдите предложения с ошибками. Ошибки классифицируйте и отредактируйте предложения.

1. Нам повезло: о кинозвезде мы узнали много непредвзятого и интересного. 2. А кое-кто из съёмочной группы поведал нам немного «клубнички». 3. Оставьте надежду отоспаться на выходных… 4. Тот факт, что ЗАО «Холдинг «Королевский» организовывает и обслуживает центральные концертные площадки столицы, говорит о серьёзности владельцев организации. 5. У воды темнели домики, и светло-серый конь пасся на ближнем берегу.

5. Проанализируйте письменные высказывания абитуриентов на ЕГЭ, найдите ошибки, исправьте их.

1. В тексте говорится о толке общения с искусством, литературой. 2. Они словно братья-близнецы: капля в каплю похожи друг на друга. 3. Как и куда прогрессирует общество? 4. Прочитанный текст заставил меня подумать и размыслить над словами автора. 5. Свою точку зрения с автором я не разделяю.

6. Я думаю, что нужно и даже надо читать. 7. Автор для красоты языка использует метафоры. 8. Даже небольшие города подвергаются подобным ситуациям. 9. Я полностью разделяю точку зрения автора со своей точкой. 10. Характер рассуждения автора спокойный, увесистый.

6. Укажите предложения, в которых допущены смысловые ошибки. Объясните, в чем они заключаются.

1. В результате большой кровопотери у него развилась анимация. 2. Он был бескорыстным альтруистом. 3. Его мнения – это давно устаревший анахронизм. 4. Названия учреждений были выражены сокращёнными аббревиатурами. 5. В этом учреждении вас сфотографируют и в профиль, и в анфас. 6. Они были настолько разными, что могли считаться абсолютными антиподами. 7. Вы напрасно отвергаете это предположение, не обсуждая, априори. 8. Его до сих пор беспокоит пережитый им апокалипсис.

9. В полдень все мусульмане совершают джихад. 10. Правые партии, чтобы обеспечить себе победу на выборах, образовали добровольную коалицию.

7. Переведите жаргонные слова и выражения на литературный русский язык.

Улётный у этого перца прикид. Чё-то тачка моя виснет. Мне с ними тусить не в ломак. Жесть, как меня грязь в подъезде напрягает. То черепа достают, то диря грузит. Ты когда свой мерин убитый поменяешь?

8. Перед вами текст, который сконструировал Александр Левитас, журналист и редактор. В текст намеренно внесено несколько десятков разнообразных ошибок. Попробуйте найти отдельно лексические ошибки и стилистические недочеты, определить, в чем суть каждой ошибки, и предложить варианты ее исправления. Сосчитайте найденные ошибки.

ВАСИНЫ ИСТОРИИ

Героя моей книги зовут Вася. Это высокий (ростом примерно 188,5 см), дюжинный мужчина с красивым, мужиковатым лицом и густыми, окладистыми волосами. Когда он идёт по улице, он возносится над толпой, а чтобы поговорить с ним, мне приходится воздеть голову вверх. Несмотря на то, что Вася занимается тяжкой физической работой, одет он всегда опрятно и типа с комфортом, и большую половину своего свободного времени он уделяет чтению, чтобы повышать свой кругозор.

Познакомился я с Васей в гастрономе, незадолго до нашей встречи его как раз отремонтировали и побелили, так что выглядел он вполне пристойно. Я обратил на Васю внимание из-за его громкого, как марафонская труба, голоса. Он разговаривал с продавщицей, активно жестикулируя руками, и по мимике его лица было видно, что он хочет обнародовать свою речь крепким словом, но сдерживает себя. «Опять мяса нет, одна свинина? Посмотрите, пожалуйста – может, всё-таки есть мясо? Обслуживание у вас желает много лучшего – вы типа мне совсем не уделяете!

Я болезный человек, мне нужно гигиеническое питание, я уже вторую неделю сплю и вижу мясо…» Я поставил его в известность о том, что в магазине на соседней улице есть говядина по дешёвой цене, и Вася, выразив мне свою признательность, поспешил в магазин, чтобы приобрести свою мечту. Пару дней спустя я наткнулся на него на улице и Вася, чтобы оказать мне благодарность, пригласил меня к себе на чашку чая. Я согласился и зашёл к нему. Слово за словом, мы разговорились, и Вася рассказал мне о себе.

Как выяснилось, у Васи есть героическое прошлое. До войны он был специалистом-химиком, занимался изданием танкового горючего нового типа. Когда в 1941 году наступила война, Вася типа мог получить броню, но он добровольно съехал на фронт и геройствовал там, сражаясь с немцами до самого последнего дня войны – сперва он был простым пехотинцем, а потом, когда он уже стал опытным ветераном, он сделался шпионом, как и целая плеяда его друзей. Вася ежедневно подвергал свою жизнь, совершая рейсы по тылам врага, за что был награждён медалью «За отвагу» и покойный маршал Жуков лично вручил ему награду. Во время одной из вылазок Вася был ранен и на полгода его приковала госпитальная койка. Осколок мины задел позвоночник и Вася опасался, что уже не сможет ходить, но врачам удалось вселить в него уверенность в собственные силы.

Вася женился ещё до войны. Своих детей у него нет, но, вернувшись с военных действий, он адоптировал сына своего боевого соратника, оставшегося сиротой. Нонче мальчику уже сорок лет, он работает педагогом английского языка, а намедни он совершил поездку на международный симпозиум учителей в качестве представителя от нашего города.

Беседа с Васей принесла мне истинное удовольствие, и я стал часто заходить к нему. Я люблю попить у него чаю (как закоренелые москвичи, мы можем делать это часами) с какими-нибудь хреновинами и посудить с Васей и его супругой о том и о сём: о новой песне, ставшей девизом для молодёжи, о том, как заварился сырбор на китайской границе, о недавно прошедшем кантри-шоу фолкгруппы «Калинка», о книгах, показующих жизнь замечательных людей и дающих нам пример для жизни, о хиппи и их противоречии к войне, об ахиллесовых пятках американского проекта СОИ… Нередко Вася оспаривает меня, но мне всегда бывает интересно пообщаться с ним и послушать истории о его жизни. Наиболее интересные из них я выставляю вашему вниманию в этой книге1.

Сколько ошибок Вам удалось найти: 10? 20? 40? На самом деле в коротком тексте спряталось больше 70 ошибок, связанных с неправильным употреблением слов (а есть и неверно расставленные запятые и тире). Вместе с преподавателем найдите остальные ошибки, разберите их.

1. Имя существительное: лексико-грамматические разряды (собственные, нарицательные; конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные), грамматические категории (одушевленность / неодушевленность, род, число, падеж). Трудности в употреблении склоняемых существительных.

2. Род существительных: личные существительные, несклоняемые существительные. Колебания в роде существительных.

3. Имя прилагательное. Особенности образования и формы прилагательных.

URL: http://www.kursy.ru/jur_wrds/lesson1.htm 4. Имя числительное. Особенности склонения и употребления числительных.

5. Местоимение. Типичные ошибки при употреблении местоимений.

6. Глагол. Типичные ошибки при образовании глагольных форм, причастий, деепричастий:

1) несоблюдение чередований в основе настоящего времени, 2) унификация основ инфинитива и прошедшего времени, 3) неверное образование форм повелительного наклонения, совершенного и несовершенного видов;

4) особенности изменения разноспрягаемых глаголов, 5) варианты форм причастий и деепричастий.

7. Понятие о синтаксической норме.

8. Порядок слов в предложении.

9. Согласование сказуемого с подлежащим.

10. Согласование определений и приложений.

11. Варианты форм, связанные с управлением.

12. Особенности употребления осложняющих конструкций.

13. Прямая речь. Правила цитирования.

Список рекомендуемой литературы Боженкова Р.К., Боженкова В.М., Шаклеин В.М. Русский язык и культура речи. М., 2011.

Культура русской речи: учебник / отв. ред. Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. М., 2009.

Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. М., 2006.

Русский язык и культура речи: учебник / под ред. В.И. Максимова.

М., 2010.

Горбачевич К.С. Вариантность слова и языковая норма: на материале современного русского языка. М., 2009.

Граудина Л.К. Вопросы нормализации русского языка: грамматика и варианты. М., 1980.

Москвин В.П. Правильность современной русской речи. Норма и варианты: учебное пособие. Волгоград, 2004.

Москвин В.П. Явствен или явственен? // Русская речь. 2003. № 2.

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение: учебное пособие. СПб., 1997. С. 65–91.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка.

СПб., 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи: Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. М., 2004.

Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. М., 1993.

Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. М., 2007.

Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка. М., 2003.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка.

М., 2008.

Скворцов Л.И. Культура русской речи: словарь-справочник. М., 1995.

Соловьёва Н.Н. Полный справочник по русскому языку: Орфография.

Пунктуация. Орфоэпия. Лексика. Грамматика. Стилистика. М., 2011.

Толмачёва В.Д., Кокорина С.И. Учебный словарь глагольных форм русского языка. М., 1988.

Морфологические нормы – это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи.

Имя существительное 1. Род несклоняемых нарицательных имен существительных определяется по принадлежности слова к той или иной тематической группе: существительные, называющие лиц женского пола, относятся к женскому роду (мадам, мадемуазель, мисс, миссис, пани, леди, фрау); существительные, называющие лиц мужского пола или лиц по роду деятельности, животных, птиц, относятся к мужскому роду (денди, жиголо, сомелье, конферансье, импресарио; кенгуру, пони, какаду, колибри и т.п.); неодушевленные нарицательные существительные, как правило, относятся к среднему роду (алиби, букле, интервью, паблисити).

Однако есть ряд исключений из этого правила. Так, слово кофе относится к мужскому роду (чёрный кофе, молотый кофе, быстрорастворимый кофе), что связано с происхождением этого слова: вплоть до ХХ века оно употреблялось как склоняемое в форме кофий или кофей, что находит свое отражение в произведениях художественной литературы того периода.

У целого ряда слов отступление от общего правила связано с наличием у слова русского синонима или родового понятия, по которым определяется род данного слова, например:

кольраби – ж.р. (капуста), авеню – ж.р. (улица), пенальти – м.р.

(штрафной одиннадцатиметровый удар), кавасаки – м.р. (японский моторный бот), сирокко – м.р. (ветер), урду, хинди, бенгали – м.р. (язык), салями – ж.р. (колбаса), цеце – ж.р. (муха) и т.д.

Есть слова, которые испытывают колебания в роде, т.е. могут употребляться в форме двух родов, о чем свидетельствуют данные словарей: мокко – м. и ср.р.; пенальти – м. и ср.р.; эскудо – м. и ср.р.

2. Ряд несклоняемых одушевленных существительных проявляют свойства существительных общего рода, т.е. их родовое значение (мужской или женский род) зависит от контекста. Это касается, во-первых, наименований лиц (мой визави – моя визави, а также протеже, инкогнито и т.п.) и, во-вторых, наименований животных (если речь идет о самке, то все согласуемые слова употребляются в форме женского рода, если речь идет о самце или о животном без дифференциации половых различий, то все согласуемые слова употребляются в форме мужского рода (Шимпанзе Чита, занесённая в книгу рекордов Гиннеса как долгожитель, обитает сейчас в специальном обезьяньем санатории в американском курортном городе Палм-Спрингс. – Первый живой шимпанзе был привезён в Европу в 1641 году).

3. Род несклоняемых географических названий, названий средств массовой информации, организаций и т.п. определяется по роду соответствующего нарицательного существительного: Сочи, Токио (город) – м.р.; Миссури, Хуанхэ (река) – ж.р.; Онтарио, Эри (озеро) – ср.р.; «Вельтбюне» (журнал) – м.р.

4. Род аббревиатур определяется по опорному слову: СГУ (Саратовский государственный университет) – м.р.; РАН (Российская академия наук) – ж.р.; ОАО (Открытое акционерное общество) – ср.р. Некоторые аббревиатуры, оканчивающиеся на согласный звук, приобретают способность склоняться подобно обычным словам. В таком случае, независимо от рода опорного слова, они функционируют как существительные мужского рода:

Вуз объявил набор на новый учебный год (вуз – высшее учебное заведение) и т.п.

Имя прилагательное В области имени прилагательного наибольшие затруднения вызывает образование и употребление форм степеней сравнения качественных прилагательных.

Простая форма сравнительной степени обозначает бльшую степень проявления признака и образуется от основы положительной степени с помощью формообразующих суффиксов -ее(-ей), -е, -ше/-же (быстрее, выше, раньше, глубже). Если в конце основы положительной степени имеется элемент к/ок, то он, как правило, усекается: глубок-(ий) – глубже. Некоторые прилагательные имеют супплетивные формы, т.е. образованные от другой основы:

плохой – хуже, хороший – лучше. В ряде случаев простая форма сравнительной степени может образовываться приставочно-суффиксальным способом – при помощи приставки по- и соответствующих суффиксов: поновее, пораньше, получше. Такие формы носят разговорный оттенок и в научной речи недопустимы.

Составная форма сравнительной степени обозначает бльшую или меньшую степень проявления признака и образуется сочетанием слов более / менее с положительной степенью сравнения: более (менее) быстрый, более (менее) высокий, более (менее) хороший.

Простая форма превосходной степени сравнения прилагательного обозначает наибольшую степень проявления признака в одном предмете по сравнению с другими и образуется от основы положительной степени с помощью формообразующих суффиксов -ейш-/ -айш-: добрейший, высочайший. Некоторые прилагательные имеют супплетивные формы: лучший, худший. В книжной речи простая форма превосходной степени сравнения может быть образована префиксально-суффиксальным способом – при помощи приставки наи- и соответствующих суффиксов: наидобрейший, наилучший.

Составная форма превосходной степени сравнения обозначает наибольшую или наименьшую степень проявления признака и образуется сочетанием слов самый, наиболее / наименее с положительной степенью или слов всего, всех с простой формой сравнительной степени: самый (наиболее / наименее) умный, самый (наиболее / наименее) хороший; умнее всех (всего), лучше всех (всего).

Не все качественные прилагательные имеют формы степеней сравнения. Не образуют простых форм сравнительной и превосходной степени: 1) прилагательные, имеющие в своем составе суффикс, совпадающий с суффиксом относительного прилагательного: исхудалый – исхудалее, исхудалейший, передовой – передовее, передовейший; 2) прилагательные, в лексическом значении которых уже заключено значение степени проявления признака, выраженное корнем или суффиксом: босой – босее, толстенный – толстеннее, злющий – злющее, беловатый – беловатее, синенький – синеньше. Составные формы степеней сравнения не образуются только во втором случае. Так, нет форм более злющий, менее беловатый, но существуют формы менее исхудалый, более передовой.

Числительное 1. Собирательные числительные называют количество предметов как единое целое, в их совокупности. Они образуют замкнутую группу слов: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро; оба, обе. Собирательные числительные характеризуются ограниченной сочетаемостью и могут употребляться с ограниченным кругом слов:

1) с существительными мужского и общего родов, называющими лиц мужского пола: двое студентов, трое военных, пятеро сирот;

2) с существительными, имеющими формы только множественного числа: двое ножниц, четверо суток;

3) с существительными дети, ребята, люди, а также с существительным лицо в значении «человек»: шестеро ребят, семеро молодых людей, пятеро незнакомых лиц;

4) с существительными, обозначающими детенышей животных: двое волчат, семеро козлят;

5) с личными местоимениями в форме множественного числа:

их было двое, нас пятеро;

6) в качестве субстантивированных слов, т.е. употребляющихся в функции имени существительных: вошли трое.

2. Числительное оба сочетается с существительными мужского и среднего родов (оба стола, оба ребенка, оба уравнения, оба окна), числительное обе сочетается с существительными женского рода (обе женщины, обе системы). Следует помнить, что различаются они и системой падежных форм.

3. Количественные числительные обозначают в целых единицах отвлеченное число или количество предметов. Трудности вызывает склонение сложных и составных числительных, а также числительных сорок, девяносто, сто.

Глагол 1. При образовании форм 2-го и 3-го лица единственного числа и форм 1-го и 2-го лица множественного числа настоящего и простого будущего времени от глаголов I спряжения с основой на г, к наблюдается чередование этих согласных с шипящими ж, ч:

течь – теку – течёт – текут, лечь – лягу – ляжет – лягут, беречь – берегу – бережёт – берегут, жечь – жгу – жжёшь – жжёт – жжём – жжёте – жгут. Исключение составляет глагол ткать (тку – ткёт – ткут). Формы типа увлекёшья, жгёт являются ненормативными.

2. Глаголы хотеть, бежать и приставочные глаголы, образованные от них, являются разноспрягаемыми, т.е. в разных формах лица имеют окончания или I, или II спряжения. Следует запомнить парадигмы этих глаголов:

Другие формы этих глаголов являются ненормативными.

3. В русском языке есть так называемые недостаточные и изобилующие глаголы, в образовании и употребление форм лица которых нередки ошибки.

Недостаточными называются глаголы, которые образуют не все формы лица, т.е. имеют дефектную парадигму. Различают две группы таких глаголов:

1) глаголы, не имеющие форм 1-го лица единственного числа по фонетическим причинам – вследствие появления сочетаний звуков, не свойственных фонетической системе русского языка:

дерзить, дудеть, затмить, очутиться, победить, чудить и т.п.;

2) глаголы, не употребляющиеся в формах 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа по семантическим причинам;

они обозначают действия или процессы, которые не могут быть отнесены к человеку: телиться, щениться; колоситься, набухнуть, капать, пригореть, ржаветь, слипнуться, явствовать и т.п.

Изобилующими называются глаголы, образующие вариантные формы настоящего или будущего простого времени (полоскать, колыхать, брызгать, капать и т.п.):

Синтаксические нормы – нормы правильного построения синтаксических единиц – словосочетаний и предложений. Синтаксические нормы тесно связаны с соблюдением лексических и морфологических норм, так как построение и использование синтаксических конструкций невозможно без учета их лексического наполнения и морфологических особенностей составляющих их слов.

На уровне словосочетания чаще всего нарушаются нормы синтаксического управления, т.е. выбора необходимой падежной формы зависимого (управляемого) слова – существительного или местоимения, и нормы согласования определений с определяемыми словами. На уровне предложения важными представляются нормы согласования главных членов предложения, нормы сочетания однородных членов, нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.

1. Выпишите словоформы, вступающие в противоречие с правилом образования кратких форм от прилагательных с концовкой -еннный.

1. Никогда не сдёргивайте абажур с лампы! Абажур священен! (М. Булгаков). 2. Я понял, что дом, где обитаете вы, священ (А. Пушкин). 3. Он не одиночка, он – частица всех, он могуществен!

(В. Тендряков). 4. Могущественен, благороден и красив лесной товар (К. Федин). 5. Блажен, кто смолоду был молод (А. Пушкин).

6. Он был прост и естествен в речах (К. Паустовский). 7. Левин не мог быть естественен и спокоен в его присутствии (Л. Толстой).

8. Федот был положительно красноречив, почти вдохновенен, когда рассказывал о своих страданиях (Скиталец). 10. Благословен и день забот, Благословен и тьмы приход! (А. Пушкин).

2. Образуйте формы единственного числа женского рода и множественного числа от следующих прилагательных: черепаший, патриарший, росомаший, княжий, монарший, лисий, охотничий, волчий, заячий, отчий, человечий, фазаний, крокодилий, орлий.

3. Образуйте простую форму сравнительной степени от следующих прилагательных: броский, веский, вязкий, едкий, ёмкий, жестокий, жуткий, звонкий, знобкий, зябкий, клейкий, короткий, краткий, липкий, ломкий, маркий, меткий, резкий, стойкий, терпкий, тряский, тугой, тяжкий, хваткий, хлёсткий, хлипкий, хрусткий, цепкий, шаткий, юркий; гадкий, гладкий, жидкий, сладкий.

4. Образуйте от следующих глаголов форму первого лица единственного числа; в случае затруднений поясните причины либо отсутствия такой формы, либо неудобств, связанных с ее использованием, и выразите соответствующее значение описательно или с помощью синонимов; назовите просторечные варианты: ощутить, мутить, бузить, дудеть, пылесосить, висеть, победить, убедить, очутиться, дерзить, затмить, окрыситься, угнездиться, принудить, сбрендить, контузить, чудить, весить, умилосердить, обезопасить, бдеть.

Укажите глаголы, которые свободно образуют форму первого лица единственного числа и, соответственно, не являются глаголами недостаточного спряжения.

5. К недостаточным глаголам специалисты относят и те глаголы, от которых нельзя образовать форму 1-го и 2-го лица как единственного, так и множественного числа по семантическим причинам: закипеть, усыхать, ржаветь и др. Имеет ли такое понимание недостаточных глаголов отношение к ортологии?

6. Образуйте от следующих глаголов форму 3-го лица единственного числа настоящего времени: колыхать, крпать, капать, кудахтать, махать, щипать, глодать, прыскать, икать, хромать, страдать, внимать, поднимать, чрпать, мяукать, блистать, трепать, мурлыкать, метаться, плескаться, полоскать, рыскать, тыкаться, хлестать, хныкать, стонать, кликать, колебать, клеветать, алкать, курлыкать, жаждать.

7. Поясните причину возникновения неправильных и просторечных форм типа искает, кудахтает (вместо ищет, кудахчет).

Поясните разницу: мечет / метает (гранаты, швы, копьё, икру, заяц м. петли), тычет / тыкает (зонтиком, пальцем, старшим), брызжет / брызгает (водой на кого-либо, мясо вином, слюной в ярости, одеколон на платок), двигает / движет (науку, мебель, пальцами; им д. тщеславие), двигается / движется (время, войска к границе, пальцы, Луна вокруг Земли).

8. Образуйте от следующих глаголов форму прошедшего времени мужского рода: погаснуть, сохнуть, ниспровергнуть, волгнуть, слепнуть, блекнуть, поблекнуть, брюзгнуть, обрюзгнуть, глохнуть, заглогнуть, задохнуться, меркнуть, виснуть, померкнуть, тускнуть, вянуть, прибегнуть, пахнуть, зябнуть, вязнуть, мерзнуть, киснуть, разверзнуть, чахнуть, гибнуть, грузнуть, расторгнуть, гаснуть.

Можно ли считать неусеченные варианты умолкнул, замерзнул, увязнул ошибочными, если современные словари их не дают?

9. Образуйте глагольные формы несовершенного вида с суффиксом -ыва-/-ива-; при наличии альтернативы поясните свой выбор из двух возможных форм: обесточить, пришпорить, обезболить, наморщить, унавозить, захлопнуть, обезводить, обеспокоить, подпоить, разрознить, объегорить, отсрочить, озаботить, подытожить, отфутболить, упрочить, опозорить, опошлить, засолить, приохотить, проворонить, захлопнуть, обеспокоить, растревожить, взъерошить, опорочить, узаконить, заштопать, рассупонить, пропесочить, всклокочить, рассорить, уполномочить, застопорить, рассредоточить, размусолить, откупорить, обусловить, подзадорить, огорошить, условиться, сосредоточить, приурочить, распатронить, урезонить, заподозрить, задобрить, оспорить, обескровить, облапошить, обессолить, переспорить, обезволить, облагородить, выхлопотать, разровнять.

10. Образуйте форму повелительного наклонения; при наличии альтернативы свой выбор из двух возможных форм поясните: подоить, наклеить, портить, почистить, прикончить, положить, закупорить, погодить, показать.

Запомнить: полож! (не полжь). В каком фразеологизме допустима вторая форма?

11. Образуйте формы: 1) родительного падежа единственного числа; 2) именительного падежа множественного числа: торт, взвод, созыв, шприц, порт, шарф, шурф, винт, фронт, холм, гроб, сторож, профессор, том, бухгалтер, бинт, слесарь, флот, шнур, кран, сазан, шофёр, чёлн, месяц, директор, инженер, шторм, борт, конус, вор, склад, пресс, ветер, клапан, герб, вентиль, бант, аэропорт, гуляш, диспетчер, гусь, договор, госпиталь, жезл, вексель, дизель, трюфель, китель, плинтус, обшлаг, шафер.

12. Назовите форму именительного падежа множественного числа: договрами, договорми; лкторов, лекторв; о бухглтерах, о бухгалтерх; инженрам, инженерм; шофёров, шоферв.

13. Какова причина: 1) распространения форм именительного падежа множественного числа на -а /-я (трты – неправ. торт, устар. тмы – совр. том); 2) переакцентовки типа трты – неправ. торты, устар. фрнты – совр. фронты ?

Можно ли считать данную тенденцию развития языковой системы прогрессивным явлением? Каковы отношения этой тенденции с литературной нормой?

Какие слова прежде всего принимают формы на -а /-я и переакцентовку?

14. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих имен существительных: валенки, сапоги, сапоги-скороходы, эполеты, носки, чулки, синий чулок, шаровары, шальвары, панталоны, кальсоны, гетры, колготки, рейтузы, шорты, манжеты, штиблеты, сандалеты, мокасины, кеды, боты, бутсы, клипсы, рельсы. Результаты проверьте по словарям.

Какова основная тенденция в образовании форм родительного падежа множественного числа от наименований парных предметов? Обратите внимание, что в словарях и справочниках наблюдается разнобой в рекомендациях относительно форм родительного падежа множественного числа от указанных наименований.

15. Образуйте формы родительного падежа множественного числа от следующих имен существительных 2-го склонения с основой на мягкий согласный и шипящие; сформулируйте правила образования таких форм: головня, кухня, кузня, бржа, барж, сакля, западня, подворотня, земля, Петя, конюшня, пашня, чаща, сабля, деревня, букля, Костя, лютня, буря, чукча, яблоня, пустыня, клешня, Женя, вечрня, бойня, квашня, часовня, Саша, рджа, вожжа, притча, ноздря, барышня, кровля, птля, петля, Оля, мямля, будни, магарджа, голубятня, скворечня, вафля, молельня, простыня, лыжня, тройня, черешня, пятерня, няня, готовальня.

Укажите слова, которые в форме родительного падежа множественного числа сохраняют мягкую концовку и в которых после этой концовки пишется мягкий знак.

16. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих имен существительных; сформулируйте правило образования такой формы: полынья, сватья, оладья, статья, попадья, дуэнья, бадья, келья, скамья, колдунья, судья.

17. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих этнонимов: башкиры, буряты, туркмены, турки, варяги, авары, хорваты, алеуты, арнауты, черкесы, цыгане.

Почему этнонимы на -н-: грузины, осетины, аланы, румыны, абазины и др. имеют только один вариант формы родительного падежа множественного числа – усеченный? Попробуйте выявить источник аналогии.

В «Грамматике современного русского литературного языка»

существует следующее правило: «Названия людей по национальности… образуют форму родительного падежа с нулевой флексией»1. Можно ли считать это правило исчерпывающим?

18. Образуйте формы родительного падежа множественного числа от следующих имен существительных: черта, мачта, мечта, кишка, швея, княжна, раба, егоза, колея.

19. Определите род следующих имен существительных: рояль, псалтырь, лебедь, мозоль, толь, тюль, табель, тополь, шампунь, вуаль, бандероль.

20. Образуйте форму творительного падежа единственного числа от следующих имен существительных: Седов, Саратов, Киев, Сормово, Бородино, город Пушкин, поэт Пушкин, Луи Ельмслев, Рудольф Вирхов, Ганс Бюлов, Карл Брюллов, Михаил Калинин, город Калинин, Иван Чаплин, Чарли Чаплин, мистер Питкин, Карл фон Визин, Денис Иванович Фонвизин, город Львов, архитектор Львов.

21. Образуйте формы предложного падежа с предлогами в или на:

1) нос Иванова, «Нос» Н.В. Гоголя; тысяча девятьсот семнадцатый год, «Восемнадцатый год» А.Н. Толстого; наш лес, «Лес»

А.Н. Островского; вишнёвый сад, «Вишнёвый сад» А.П. Чехова;

2) край, передний край, Краснодарский край, Украина, горный край; быт, домашний быт; яр, Бабий Яр; сад, город-сад; бал, балмаскарад.

22. Выберите предпочтительный вариант именного сказуемого и составьте предложения.

Был молод, был молодым, был молодой, оставался неподвижным, оставался неподвижен, оставался неподвижный, пришёл мрачен, пришёл мрачным, пришёл мрачный.

23. Дайте функционально-стилистическую оценку предлогов и составьте с ними предложения.

Грамматика современного русского языка / под ред. Н.Ю. Шведовой. М., 1970. С. 382.

1. Ввиду – вследствие – в силу – в связи с – по причине – благодаря – в результате.

2. О – про – насчет – относительно.

3. С помощью – при помощи.

4. В меру – по мере.

5. В отношении – по отношению.

6. С целью – в целях.

7. Между – меж.

8. Через – сквозь.

9. По – после.

10. По – о (при глаголах «скучать», «тосковать»).

11. По – за (при существительных «грибы», «ягоды»).

12. В – за (при словосочетании «последнее время»).

24. Вставьте вместо точек предлоги в или на.

1. Находиться … Крыму, … Урале, … Кавказе, … Карпатах, … горах, … море, … реке, … вокзале, … театре, … школе, … концерте.

2. Идти … школу, … работу, … театр, … оперу, … балет, … стадион, … университет, … факультет.

24. Согласуйте сказуемое с подлежащим:

1. На совещании был… представлен… пятнадцать стран, причём большинство из посланцев являл…сь депутатами парламентов. 2. Большинство картин художников-передвижников, защищавших новое содержание и новые формы в живописи, был… воспринят… как протест против застоя в искусстве. 3. Ряд столов находил…сь/ся посередине большой комнаты. 4. Большинство работ В.Е. Евгеньева-Максимова посвящен… исследованию творчества Некрасова. 5. За месяц израсходован… тысяча рублей.

6. Большинство родителей, воспитателей детских садов, учителей и педагогов трат…т огромную часть своих усилий на то, чтобы вырастить «нормального ребёнка». 7. В Италии ежегодно в среднем проход…т по 12 забастовок. 8. В заботах незаметно прошл… ещё несколько дней. 9. Несколько выпускников нашего училища работа…т на часовом заводе. 10. До окончания школы остал…сь полтора года. 11. Три года после окончания института работал… инженер Петрова на заводе. 12. Конструктор внёс / внесла рационализаторское предложение, внедрение которого позволило бы снизить себестоимость выпускаемых деталей. Это уже третье её предложение. 13. Те, кто прид…т с наиболее интересными предложениями, сможет / смогут принять участие в создании совета фирмы. 14. Кто из подруг сказал… вам об этом?

25. Проанализируйте следующие примеры из сочинений школьников, объясните суть ошибок и их причины. Исправьте эти фразы, приведите примеры подобных ошибок 1. Приезжая в Петербург, Хлебников стал вести тяжёлую, полуголодную жизнь. 2. Евгений Базаров, приезжая погостить к Аркадию Кирсанову, натыкается там на дядю Аркадия. 3. Прочитав повесть Быкова, меня в первую очередь поразил сам сюжет.

4. Идя по мокрой тропинке, дождь ещё не прекращался. 5. Провожая сына на войну, по его щеке медленно катится слеза. 6. Будучи совсем молоденькой девушкой, к Татьяне пришла пора любви. 7. Читая пьесу, Лариса мне очень понравилась. 8. Анализируя Чичикова, его взгляды на жизнь, его внешность, его поведение с людьми, прослеживается путь одинокого человека, с раннего возраста привыкшего демонстрировать свою независимость и способность самостоятельно зарабатывать себе на жизнь.

26. Прокомментируйте следующие предложения с точки зрения порядка слов. Отметьте другие недочеты. Предложите варианты правки.

1. Печорин лишает любимого коня Казбича. 2. Открывшийся магазин на сцене так же осветил людей в их от рождения глупости. 3. Раскольников убивает чисто из гуманных побуждений.

4. Теперь вернёмся к обозначению усталости Бондаревым в романе. 5. Он поступил в больницу после вызова бригады скорой помощи в тяжелейшем состоянии.

27. Синтаксические конструкции, в которых использован прием параллельного построения, представляют собой одно из самых ярких и выразительных языковых средств. Однако их использование требует осторожности: в противном случае может возникнуть незапланированный комический эффект. Так, пример неудачного использования приема синтаксического параллелизма На Дунае стоит крепость, а на крепости стоит Ярославна напоминает логику известной поговорки: «В огороде бузина, а в Киеве дядька».

Задание: проанализируйте приведенные ниже фразы из газет, выявите ошибки в их построении. Объясните суть каждой ошибки, попытайтесь понять ее причины. Предложите правильный вариант каждой фразы.

1. Празднества намечены с 23 мая по 3 июня. 2. Как правило, несколько сеансов психотерапии бывает достаточно, чтобы убедить пациента в гипертрофированной оценке обстоятельств.

3. Иными словами, по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, всё реформирование сделано под него, с тем чтобы контролировать или руководить в будущем одним из военных холдингов.

4. Стал бы президентом Зюганов или Явлинский, я критиковал бы, иронизировал и ругал Зюганова и Явлинского. 5. Это чревато изоляцией страны, которую желает и подразумевает данная политическая группа.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы 1. Разделите существительные на три группы: 1) сочетающиеся и с количественными, и с собирательными числительными, 2) не сочетающиеся с собирательными числительными (употребляющиеся только с количественными числительными), 3) сочетающиеся только с собирательными числительными.

Брат, сестра, яблоко, учитель, лекция, сирота, очки, бабушка, окно, неряха, дежурный, велосипед, сутки, юноша, слон, поросёнок, здание, военный, сани, ребята, мужчина, апельсин, зануда, пальто, зайчонок, торт, сапоги, профессор, прохожий, малыш, малышка, туфля, карандаш, строитель, галчонок, бык, девушка, портфель, дед, дневник, студент.

2. Прочитайте. Найдите ошибки, двусмысленность в данных высказываниях. Исправьте.

1. Ихние вещи, евоный диск, ейная сумка, подарок для ней, впереди их, около её, позвал к ему. 2. Мимо их пронеслась машина. По поводу него уже много говорили. Сестра старше него. Мы работаем лучше неё. 3. Ему приходится объяснять самые элементарные вещи. Я застал его у себя дома. Преподаватель предоставил студенту возможность ознакомить со своим докладом слушателей. Он велел другу передать сестре свои извинения. Андрей предложил брату провести гостей в свою комнату. Учитель просил ученика обратить внимание на свои исправления. Сотрудники ОМОНа задержали подозреваемого в своей квартире. Девушка предложила ему почитать свои стихи.

3. Исправьте ошибки в использовании подчинительной связи.

1. Ответ по его заявлению был получен немедленно. 2. В нём росло убеждение о необходимости начать жить по-новому.

3. Скупка вещей от населения. 4. Докладчик настаивал о том, что приведённые им данные соответствуют действительности.

5. Прошу оплатить мне за проделанную работу. 6. К концу года комиссия должна будет отчитаться за проделанную работу.

7. Формирование групп среди детей можно наблюдать во время работы летней площадки. 8. Подобное бюрократическое решение тормозит развитию физкультурного движения. 9. И примеров этому будет более чем предостаточно. 10. Посещение Венгрии обойдётся учителю от полторы до двух с половиной тысяч долларов. 11. Убедите деканов и других специалистов о том, что этот спецкурс необходим. 12. Всё это говорило за то, что наши молодые спортсмены сумеют победить. 13. Об этом уже не раз указывалось в решениях студсовета. 14. Составлен график по проведению лыжных соревнований. 15. Мыслимо ли равнодушие педагога за судьбу своих воспитанников?

4. Выберите из данных в скобках форм сказуемого грамматически правильную.

1. Большинство (проголосовало – проголосовали) за предложение. 2. Большинство из группы (выполнило – выполнили) все задания. 3. Большинство замечаний (было учтено – были учтены).

4. Восемь человек (вошло – вошли) в дом. 5. В комнате (было – были) восемь окон. 6. (Прошло – прошли) три недели. 7. Все десять компьютеров (куплено – куплены) недавно. 8. Немало храбрецов когда-то (пыталось – пытались) добраться до этих мест.

9. Большинство, в особенности мужчины, (жаждало – жаждали) решительных действий и (готово было – готовы были) пойти на риск. 10. В первой половине XI века ряд княжеств (отделяется – отделяются), и Киевское государство распадается.

5. Оцените высказывания с точки зрения соответствия нормам грамматики. Какие нормы нарушены? Исправьте допущенные ошибки.

1. Он был горяч, полный жизни. 2. Промокнутый до нитки, он добежал до дома. 3. Беседа с заведующим финансового отдела прошла успешно. 4. Жизнь героя была трудной, бедной и не радостна. 5. Герой жил у друзей, которые жили в деревне и которые были бедными. 6. Муж ещё не был в отпуску, хотя согласно графика должен был отдыхать ещё в июне. 7. Первой зарплаты ей едва хватило на пару туфлей. 8. Ряд наших школ будет бастовать. 9. Я купила три метра красивой тюли. 10. Самый крупнейший город в мире – Мехико. 11. В нашем общежитии живут двое вьетнамских девушек. 12. Брат ещё не пришёл со школы. 13. Все, кто хотят, по словам лидера ЛДПР, должны учиться. 14. Читатель просит объяснить о роли каталога. 15. Она пыталась найти слова, наиболее точно описавшие бы состояние её собеседника.

16. Стены лучше оклеивать бумажными обоями (моющие не пропускают воздух). 17. Из этой книги мы узнали о тех ужасах, пережитых нашим народом в войне. 18. Книга представляет из себя результат многолетних исследований автора.

6. Исправьте ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами.

1. Начинали с нехватки самого главного – гирь нужного веса… Собирая с миру по нитке, дело постепенно наладилось. Ребята поверили в собственные силы. 2. Читая роман, перед нами встаёт умный, жизнерадостный, волевой юноша. 3. Войдя в комнату Базарова, ей стало страшно. 4. Подъехав к дому Собакевича, лакей провел Чичикова в комнату своего хозяина. 5. Она громко вскрикнула, онемев от страха. 6. Вернувшись в Вену, Бетховен был тяжко болен. 7. Глядя на эти высотные здания, у меня закружилась голова. 8. Однажды, выезжая со стадиона, нашу машину остановили. 9. Посмотрев фильм, писатель стал ещё ближе мне и дороже. 10. Перечисляя в конце пресс-конференции имена победителей, звучит оптимизм.

Тема 4. Орфографические и пунктуационные нормы I. Системность орфографии. Орфограмма.

1. Правописание гласных и согласных в корне, а также на границе корня и других морфем.

2. Правописание гласных после шипящих и ц в корнях, суффиксах и окончаниях разных частей речи.

3. Правописание н и нн в разных частях речи.

4. Правописание суффиксов и окончаний глаголов.

5. Различение частиц не и ни.

6. Слитное и раздельное написание частиц не и ни с разными частями речи.

7. Правописание сложных имен существительных и прилагательных.

II. Системность пунктуации. Пунктограмма.

1. Правописание сложных имен существительных и прилагательных.

2. Пунктуация в предложениях с однородными членами.

3. Пунктуация при обособленных членах.

4. Пунктуация при уточняющих, присоединительных членах и при вводных и вставных конструкциях.

5. Пунктуация в сложных предложениях.

Боженкова Р.К., Боженкова В.М., Шаклеин В.М. Русский язык и культура речи. М., 2011.

Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Русский язык. Орфография и пунктуация. Правила и упражнения: учебное пособие. М., 2008.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред. В.В. Лопатина. М., 2007.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Орфография. Пунктуация.

М., 2008.

Кузьмина С.М. Активные процессы в области русского письма // Современный русский язык: Активные процессы на рубеже XX–XXI веков.

М., 2008. С. 399–412.

Попов Р.В. Практикум по русскому языку. Орфография. Архангельск, 2006.

Попов Р.В. Практикум по русскому языку. Пунктуация. Архангельск, 2006.

Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. М., 1999.

Русский язык и культура речи / под ред. В.И. Максимова. М., 2004. Гл. 9.

Большой орфографический словарь русского языка / С.Г. Бархударов и др. М., 1999.

Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Опыт словарясправочника. М., 1983.

Русский орфографический словарь. М., 2005.

Соловьёв Н.В. Орфографический словарь с комментариями. М., 2008.

Соловьёв Н.В. Словарь правильной русской речи. М., 2008.

Соловьёва Н.Н. Полный справочник по русскому языку: Орфография.

Пунктуация. Орфоэпия. Лексика. Грамматика. Стилистика. М., 2011.

Тихонов А.Н., Казак М.Ю. Орфографический словарь русского языка.

Слитно? Раздельно? Через дефис? М., 2010.

Орфография – это совокупность правил, устанавливающих единообразное написание морфем и словоформ, слитных, дефисных и раздельных написаний слов и их частей, употребление прописных букв, буквенных аббревиатур, сложносокращенных слов и графических сокращений, способов переноса слов. Кодификация правил орфографии осуществляется путем периодического издания словарей и справочников, фиксирующих нормативное написание слов и морфем.

Орфография может узаконить какие-то варианты написания, но не может допустить «свободы действий», какую мы наблюдаем в настоящее время, например, в блогосфере Интернета, потому что произвольные и разнообразные написания одних и тех же слов требуют дополнительных интеллектуальных усилий для понимания смысла текста (слово не «узнается» как целое, а «собирается»

по буквам), что тормозит процесс обмена информацией.

Орфографические нормы императивны, т.е. они имеют жесткий характер, что исключает возможность вариантного написания. Русская орфография только в одном случае разрешает варианты – это свобода выбора букв е или ё (все или всё). Любые другие варианты написания (например, сабака, гарит, идёш) находятся «вне нормы» несмотря на то, что они адекватно отражают нормативный звуковой состав слов. В то же время орфография требует писать того, белого вопреки звуковому и фонемному составу флексии родительного падежа единственного числа прилагательных и местоимений.

Другой особенностью орфографического кода является хронологическая определенность тех или иных правил написания. Так, например, в 1710 году император Петр I вычеркнул из русского алфавита буквы (пси) и (омега) и ввел буквы э и я; в 1898 году Н.М. Карамзин инициировал использование буквы ё вместо двухбуквенного написания io (всio), в 1918 году декретом Совнаркома была проведена реформа в области графики и орфографии, результаты которой действительны и по сию пору.

Системность орфографии. Орфография – в гораздо бльшей степени системное явление, чем язык, т.к. в отличие от языковой системы орфография искусственно создана человеком для того, чтобы было удобно писать слова. И если то или иное написание перестанет быть удобным, системным, то оно может быть заменено другим – асистемные исключения со временем ликвидируются. Так, например, академический «Орфографический словарь русского языка» (29-е изд. М., 1991) узаконил написание разыскной вместо розыскной, устранив тем самым единственное исключение из правила написания приставки роз-/раз-. Под ударением в этой приставке теперь пишется только о, без ударения – а (т.е. «как слышим, так и пишем»), ср.: рзданный, но раздть, рспись, но расписние, рссыпь, но рассыпнй – и разыскной, разыскивать, разыскник, следственно-разыскной и т.п. Больше исключений нет.

Таким образом, системность в орфографии проявляется в существовании ряда слов, охватываемого определенной и повторяющейся закономерностью (правилом).

Еще пример. Дан ряд слов солеваренный, перочинный, потогонный (список можно продолжить). Почему они пишутся с нн?

Потому что эти слова произошли от сочетаний варить соль, чинить перо, гнать пот. Это условие здесь – А, написание нн – Б.

И всегда: если сложное прилагательное включает в себя управляющее слово (т.е. то, которое управляет другим словом) и прямое дополнение (существительное в винительном падеже без предлога), в суффиксе пишется нн. Исключений нет.

Но, как и в языке, не все в орфографии системно в одинаковой степени: одни из ее участков более упорядочены, чем другие. Наряду с закономерностью – если А, то Б – орфографическую систему характеризует другая формула: если А, то, как правило, Б.

Рассмотрим пример такой закономерности. Мы пишем слова произрасти, выращивать с буквой а, если видим, что корень -растращ-)//-рос- оканчивается на ст и щ, в противном случае пишем о.

Но закон этот соблюдается не всегда, есть исключения: росток, ростовский, зросток, выростковый, пррость, подростквый и др.

Эти отдельные слова – отступления от правила, их приходится держать в памяти отдельным списком, заучивать. Сравните пары в чем-то похожих слов из, казалось бы, одного ряда: асимметрия и ассимиляция; интриганка и гувернантка; интендант и инцидент;

аплодисменты и аппликация, но в которых отсутствует какая-либо закономерность в написании.

Орфограмма – это все, что написано по правилам орфографии или подлежит запоминанию, – буква в слове или часть слова.

Например: арбуз. Буква а в начале слова – орфограмма, и буква з в конце слова – орфограмма. Сравните: баловться (безударные гласные в корнях), кто ни увидит (безударные частицы), честный (непроизносимые согласные), каменщик (мягкие согласные перед согласными) – в скобках указана «тема» орфограммы. Орфограмма – это всегда выбор, который делает пишущий, припоминая написание слова и/или руководствуясь правилом.

Пунктуация – это система знаков препинания и правил оперирования ими. Оптимальный инвентарь знаков препинания составляют 12 единиц: 8 одиночных знаков, среди которых выделяются конечные знаки, т.е. используемые в позиции конца предложения:

точка, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие;

внутренние знаки, т.е. используемые в позиции середины предложения: запятая, точка с запятой, тире, двоеточие; 4 парных знака, которые ставятся в начале и в конце выделяемой ими синтаксической конструкции: двойная запятая, двойное тире, скобки и кавычки. Важно понять, что парный знак препинания – это не повторяющаяся запятая, тире и т.п., а один знак, состоящий из двух элементов: левого, который ставится в начале выделяемой конструкции, и правого, который фиксирует конец такой конструкции.

Кроме одиночных и парных знаков в письменной практике встречается особый тип пунктуационных единиц – сочетание двух знаков препинания, совпадающих по своим системным значениям и функционирующих как одно целое. Например: а) сочетание «запятая… тире»: Кафе он выбрал маленькое, – зато безопасное (В. Набоков); б) дистантное сочетание «двоеточие… тире» – аналог двойного тире – в позиции середины предложения: По улице изредка проходили люди: мужчины и женщины, дети и старики – все чужие и постылые (О. Ермаков).

Общая функция знаков препинания – один из основных признаков русской пунктуационной системы, определяющий назначение знаков, цель их применения в тех позициях, где они используются. В литературе принято противопоставлять две общие функции пунктуационных знаков: отделение (разделение) и выделение.

Общая функция одиночных знаков (и конечных, и внутренних) – отделительная.

Конечные знаки отделяют одно предложение в тексте от другого, следующего за ним, и являются также средством членения текста.

Внутренние знаки. Тире – одиночный отделительный знак препинания – ставится между подлежащим и именным сказуемым, если в составе последнего нет глагольной связки; в неполных (в том числе эллиптических) предложениях; перед обобщающим словом, стоящим после однородных членов; в бессоюзных сложных предложениях (если отношения между частями временные, условные, сравнительные, противительные, следственные); между частями бессоюзных и сочиненных сложных предложений, а также между отдельными элементами этих частей (например, однородными членами) для выражения противопоставления, вывода, следствия, а также неожиданной, быстрой смены событий. Тире отделяет прямую речь от авторских слов, употребляется между словами для обозначения пределов (пространственных, временных, количественных) и др.

Двоеточие – одиночный отделительный знак препинания – употребляется в бессоюзном сложном предложении, когда его вторая часть разъясняет, поясняет первую или указывает на причину содержания первой части. Двоеточие обычно отделяет обобщающее слово от однородных членов, а также авторские слова от прямой речи.

Одиночные знаки запятая и точка с запятой отделяют синтаксически равноправные части предложения и члены предложения.

Запятая ставится между однородными членами, между частями сложносочиненных предложений, в бессоюзных сложных предложениях (если отношения между частями этих предложений перечислительные). Точка с запятой – «усиленная запятая» – употребляется обычно при тех же синтаксических единицах, но в случаях, когда отделяемые ею конструкции менее тесно связаны по смыслу и/или значительно распространены и имеют внутри себя запятые.

Общая функция парных (включающих) знаков – выделительная.

Двойная запятая и двойное тире выделяют (независимо от позиции) единицы, связанные подчинительной связью: обособленные обороты, придаточные предложения – и относительно автономные вводные и вставные конструкции, а также междометия и обращения (одиночная запятая и одиночное тире во всех этих случаях не ставятся).

Скобки выделяют в основном вставные слова, сочетания и предложения.

Обязательные кавычки употребляются для выделения безабзацной прямой речи и цитат, условных и/или собственных наименований. Употребление факультативных кавычек строго не закреплено, они могут выделять любое слово, словосочетание, предложение; стоять в начале, середине, конце членимого объекта;

способны выступать в качестве оценки речи.

Пунктограмма – знаки препинания (а также места, т.е. пробелы между словами, где ошибочно могут быть поставлены эти знаки) и условия их постановки / непостановки.

I. Орфографические нормы.

1. Чем определяется написание безударных гласных в следующих словах? Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясняя написание.

Прин…р…виться, погл…щённый, заг…р…дить, возгл…сы, ук…р…тить, вел…чина, щ…б…тали, л…сьон, изв…яние, с…рень, неизгл…димый, к…н…патый, с…л…зёнка, л…щёный, пап…ротник, к…н…пля.

2. Установите, поддается ли какому-либо упорядочиванию в виде правил написание гласных в следующих словах. Если нет, то почему? По словарям установите значение неизвестных вам слов.

Д…р…жер, п…л…садник, п…р…ферия, д…з…ртир, акк…мп…немент, т…р…ватый.

3. Напишите чередующиеся гласные, попробуйте сформулировать написания гласных в данных словах.

А. З…рница, оз…рение, з…рничный, оз…рять, з…рянка, з…ревой, з…ревать.

Б. Выб…ру – выб…рать, разд…ру – разд…рать, выт…реть – выт…рать, отп…реть – отп…рать, подст…лить – пост…лать, ум.реть – ум…рать, см…ть – см…нать.

4. Определите, какая буква должна писаться в корнях следующих слов:

Д…ф…рамбы, вск…чу (с кровати), пог…релец, возр…стной, переск…чить, к…снуться, к…сатка (дельфин), расст…лить, в…н…грет, претв…рить, зап…рая, ур…внявший, прод…раться, к…лымага, р…щение, бл…снув, п…ганец, выг…рать, зак…выка, обм…чить, выж…гая, ижд…венец, проск…чить, соч…тать, инт…ллект, инт…ллигент, м…н…нгит, рассч…тать, пл…вучий, соб…рёмся, пок…рёжить, подр…внять, к…н…пляный, эст…када (мост).

5. Попробуйте сформулировать правило написания чередующихся гласных в данных словах.

От…мённый, контр…гра, под…грывать, раз…скать, пан…сламизм, дез…нфекция, без…нтересный, транс…орданский, с…мпровизировать, суб…нспектор, сверх…зысканный, меж…нститутский, гос…нспекция, спорт…нвентарь.

6. Установите правильное написание в словах, приводя проверочные слова и формулируя соответствующее правило.

Залихва…ский, под уз…цы, громко свис…нуть, блес…нуть, гнус…ный, шотлан…ский, фламан…ский, гувернан…ка, интриган…ка, впереме…ку попадались, че…ствовать, и…ти, при…ти, затейливая изморо…ь, без…скус…ный, дилетан…ский, я…тво, я…ственный, сума…шедший, пос…ный, дерма…тин, сверс…ница, изморо…ь, впереме…ку насыпаны, прелес…ник, наперс…ник.

7. Исключите лишнее слово (или слова) из ряда и объясните, по каким соображениям вы это сделали:

1) белорус…ка, колон…ка, бил…ьярд, бес…четный;

2) ан…алы, ал…огизм, ал…миний, ас…амблея;

3) гал…ерея, стел…ажом, эксцес…, ас…им…етрия.

8. Вспомните правописание приставок пре- и при-. Восстановите приставки в следующих словах.

Пр…мудрый, пр…скучный, пр…есться, пр…опасный, пр…словутый, пр…сытиться, пр…своить, пр…терпеть, пр…открыть, пр…равнять, пр…творяться, пр…исполненный, пр…порошенный, пр…оритет, пр…успеть, пр…поручить, пр…шпорить, пр…уменьшать, пр…умолкнуть, пр…ветить, пр…зреть (сироту).

9. Замените подчеркнутые словосочетания одним словом либо с приставкой пре-, либо с приставкой при-. Если надо, трансформируйте все предложение.

Этот парк является собственностью музея. 2. Нам удалось сломить сопротивление соперников и победить их. 3. Аня долго находилась в состоянии напряжённого ожидания. 4. Я не упустил момента напомнить ему, что ещё вчера он говорил другое. 5. Однообразная жизнь в деревне скоро надоела ему, скучно ему было от этих пейзажей. 6. У него оказалось много книг, но в большинстве своём это была учебная литература. 7. Научную конференцию решили провести в день рождения В.В. Виноградова.

10. Вставьте пропущенные буквы и распределите слова по группам, как подсказывает ваша орфографическая интуиция. Попробуйте установить какую-либо закономерность в написании о/-е (ё) после шипящих.

Зач…сы, дрожж…ванный, беч…вка, веч…рка, ц…кольный, ч…порный, ухаж…р, испеч…шь, обж…ванный, ч…бот, ш…рох, ж…м, ключ…м, щелч…к, ж…р напал, реч…вка, свеж…, печ…нка, слишком общ…, щ…лка, холщ…вый, недокорч…ванный, парч…вый, харч…, ш…ры, ш…лк, монтаж…р, хрущ…вка, пиж…н, береж…т, ц…кот, турч…нок, трещ…тка, ш…ркая, плащ…вка.

11. Используя схемы, объясните, чем определяется написание ё в данных словах. Сгруппируйте слова так, чтобы ответ стал ясен.

Истощ…нный, орош…нный, меж…вка, запеч…нный, коммивояж…р, напряж…нка, искаж…нный, корч…вка, дириж…рство, туш…нка.

12. Исключите, если это возможно, лишнее слово из ряда и объясните, почему вы это сделали:

1) печ…нка, пч…лка, круч…нка, ч…лка;

2) ч…рный, ч…рствый, ч…боты, ч…четка;

3) трущ…ба, трещ…тка, распаш…нка, чащ…ба.

13. Какие из приведенных названий вы бы написали иначе и почему?

Жохово, Шостка, Сычёв, Хрущово, Колычово, Жёстылево, Ильичевск, Ежево, Парчёвое.

14. Напишите слова с и или ы после ц в корне (значения слов приводятся по словарю С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой). Какая закономерность наблюдается в написании этих слов? Сформулируйте соответствующее правило и/или составьте алгоритм, схему.

1. Наглое, бесстыдное поведение и отношение к чему-н. 2. Болезнь, вызываемая недостатком витаминов. 3. Хоботное прыгающее насекомое, издающее характерный стрёкот. 4. Вихревое, бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками. 5. Мелкие трещинки на коже рук, лица, появляющиеся при обветривании. 6. Плотная плетёнка из соломы, камыша и т.п.

7. Ядовитое растение, растущее у воды. 8. Прикрикивать с угрозой. 9. В старину: внутренняя городская крепость. 10. Растение, сушёный корень которого употребляют как примесь к кофе.

15. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Образуйте от данных прилагательных существительные с одним или двумя н, при этом используя суффиксы -ик- (-иц-) или -ость-.

Гости…ый, ветре…ый, копч…ый, масле…ый, смышле…ый, пута…ый.

16. В некоторых строках есть ошибки. Найдите их.

1. Неглаженый, нерешённый, неостудённый, непрошеный.

2. Малоезженый, густоукрашенный, свежезамороженный, свежесушенный.

3. Калёный, точёный, бешеный, вяленный, воронёный.

4. Серебряный, зеленнй, холстиный, промышленный.

5. Оплёванный, обмоченный, облаянный, окрашенный.

17. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание кратких форм прилагательных и причастий.

1. Приведё…ые факты (не)случай…ы, а обусловле…ы ситуацией. 2. Ответы легкомысле…ы и (не)обдума…ы. 3. Наши возможности (не)ограниче…ы, а безгранич…ы. 4. Картошка (не)доваре…а, яичница пережаре…а. 5. Её лицо было взволнова…о и растеря…о.

6. Жаре…ые в печке семечки были рассыпа…ы по столу. 7. Мальчики были необразова…ы и избалова…ы. 8. Две их дочери воспита…ы безупречно.

18. Раскройте скобки, объясните написание.

Пристрел(е, я)…ое ружье, пристрел(е, я)…ый хищник, выкач(а, е)…ая нефть, выкач(а, е)…ый из сарая велосипед, замеш(а, е)…ое тесто, замеш(а, е)…ый в истории, развеш(а, е)…ое белье, развеш(а, е)…ый на порции, плакаты навеш(а, е)…ы, ярлыки навеш(а, е)…ы; осмолё…ая лодка, разбавле…ный настой трав, насто(е, я)…ый на смородине чай.

19. Укажите ряд и слово, в котором пишется одна н. Объясните, почему в остальных словах всегда пишутся две н?

1) смолё…ый, щажё…ый, хая…ый, хапа…ый;

2) обжёва…ый, отгуля…ый, смирё…ый, штукатуре…ый;

3) тиска…ый, тще…ый, пичка…ый, нагада…ый;

4) купле…ый, линчёва…ый, лелея…ый, реза…ый.

20. В выделенных словах вставьте пропущенные буквы. Самостоятельно сформулируйте правило.

О терновник холодный укол…шься, 21. Вставьте буквы и объясните закон правописания, которым вы руководствовались в приводимых ниже фразах.

1. Вышл…те письмо. Когда вышл…те, ждите ответа.

2. Как только выстел…те линолеум, выстел…те на него ковер.

3. Вытр…те пыль, если вытр…те, узнаете, что эта вещь ценна.

4. Если крикн…те тихо, собер…тесь с силами и крикн…те громче, иначе не услышу.

5. Когда вы дыш…те в лесу, дыш…те глубже.

22. Как одним предложением сформулировать орфографическую закономерность, к пониманию которой вы только что пришли? Условие: эта фраза в вашей памяти должна быть краткой и емкой и соответствовать формуле: если А, то Б.

23. От данных глаголов образуйте действительные и, где возможно, страдательные причастия настоящего времени. Объясните правописание суффиксов -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-), -ем- (-ом-), -им-.

Бороться, виться, гонять, искать, клокотать, клеить, мычать, нежиться, реять, солить.

24. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени с суффиксами -нн-, -енн-. Поясните, когда какая гласная пишется; составьте с причастиями словосочетания.

Замесить – замешать, завесить – завешать, развесить – развешать, навесить – навешать, пристрелить – пристрелять, помесить – помешать, обвенчать, обессилить, приклеить.

25. Проверьте, как меняется содержание предложений в зависимости от постановки частиц не или ни. Если надо, трансформируйте все предложение. Сформулируйте законы употребления частиц не и ни, которые вы открыли для себя.

Пример. Я отправлюсь за тобой, чт бы путь мне н… пророчил (Т. Снежина). Вариант: Я отправлюсь за тобой, чтобы путь мне н… пророчил.

Мне нравятся те места, где я н… был. Кто сюда н… приходил, все были счастливы. Везде, где я н… появлялся, мне было хорошо и уютно.

26. В предложениях опустите частицы ни или не (или замените ни союзом и). В каком случае меняется смысл высказывания?

1. Кто ни читал повесть, каждый хвалит.

2. Кто не читал повесть, пусть прочтёт.

27. Сравните предложения. Какой признак помогает отличить предложения с ни от предложений с не?

1. О чём бы он н… говорил, какие темы н… затрагивал, все к месту. – О чём только н… писал он, каких только тем н… касался!

2. Куда н… взглянешь, всё то же захолустье. – Куда только меня н… приводит моя кочевая жизнь!

28. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. А как н… полюбить буфетчика Петрушу (А. Грибоедов).

2. Я переск…чил через ограду на дорогу и чуть н… бегом пустился домой (И. Тургенев). 3. Марфа н… боялась до тех пор, пока н… стало вдруг совсем темно. 4. Когда н… бьют – н… слышно стуку, когда н… курят – дыму нет (А. Твардовский). 5. Кто н… проклинал наши российские дороги, кто н… ругался последними словами, объезжая ямы да колдобины. 6. Н… единым хлебом жив человек, н… забывает он о зрелищах. 7. Сестринский ухаж…р оказался н… рыба н… мясо – сразу н… понять, что за птица. 8. Кто только н… звонил ей в тот вечер, кого только н… интересовали подробности их встречи. 9. Таков её ответ:

«Что(б) ты н… сказал, мне дела нет». 10. Чего только н… увидели мы на базаре.

29. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Объясните употребление частиц не и ни (знаки препинания в ряде предложений отсутствуют).

1. Кому из спортсменов н… мечталось завоевать перед уходом «золото». 2. Чего только н… говорили за глаза о ней люди. Какие только «подвиги» ей н… приписывали. 3. Вадиму больше н… хотелось н…чего н… слушать, н… слышать, н… знать об этом. 4. Мы просты: едим в охотку, что нам только н… подай. 5. Ты вспомни, чего я тебе н… привозил из своих поездок. 6. Если бы я н… был таким эгоистом, чего бы только н… сделал в благодарность за всю твою доброту. 7. В прорези прицела маячил (н…)кто иной как кот Бегемот. 8. Тогда Настасья поняла, что это н… может быть (н…)кто другой как её мучитель. 9. Я рыцарь чести, и (н…) что другое подумать невозможно обо мне. 10. Хочешь н… хочешь, а сделаешь. 11. Но н…когда, н… единым словом н… намекнула она, что ей всё давным-давно известно. 12. В каких только странах н… побывал Василий Иванович. 13. Кем только н… был Куприн в те годы своей молодости: грузчиком, продавцом, боксёром, управляющим имением. 14. Как бы ребята н… старались, им н… разу н… удавалось рассмотреть н… одной детали её роскошного платья. 15. Что н… бросок, то в штангу.

30. Объясните слитное, раздельное написание не с приведенными ниже словами. Сгруппируйте слова так, чтобы написание каждой группы регулировалось одним правилом.

Нелёгкий; ненастье; невзрачный; не опоздать; недовыполнить;

критиковать, не взирая на лица; не тронутые сединой; не скошены; небрит; не выразительнее; недооценить; камни не отёсаны;

он не властен; не труднее; несмотря на шум; не жалея; непримирима к врагам.

31. Выпишите сначала слова, которые с не всегда пишутся слитно, затем те, которые с не пишутся и слитно и раздельно, и, наконец, слова, при которых частица не пишется только раздельно. Раскройте скобки, поясните написания.

(Не)синие чернила, (не)взгода, (не)уклонно, (не)скромный, (не)исследованный, (не)полностью, (не)зачтено, (не)приятный, (не)сердечная боль, (не)сладкая, (не)способен, (не)филологи, (не)взлюбив, (не)дочёты, (не)резкость, (не)хотя, (не)видимый, (не)медля.

32. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Объясните написание не с прилагательными и причастиями на -мый.

1. (Н…) с чем (н…)сравнимая радость. 2. (Н…)переводимое на другой язык выражение. 3. Тишина, (н…)нарушаемая (н…)одним звуком. 4. Совершенно (н…)об…яснимый случай. 5. (Н…)видимая с Земли сторона Луны. 6. (Н…)видимый в тумане пароход. 7. Новость, ещё (н…)передаваемая газетами. 8. Звук, (н…)различимый в шуме леса.

33. Спишите, раскрывая скобки, вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.

1. Я (не)доучилась с ними до конца семестра – взяла академический отпуск. 2. Ещё кого (не)досчитались вы? 3. Откликнулся он на моё предложение как-то (не)хотя, с досадою. 4. (Не)дослушав, Катенька демонстративно отвернулась. 5. Перед нами совершенно никем (не)изученный феномен. 6. В её глазах – (не)передаваемая никакими словами тоска. 7. У Лёвы был вид (не)спавшего трое суток человека. 8. Кругом один лес, глухой, мрачный, замшелый, веками (не)рубле…ный. 9. Брела Людмила по какому-то дикому полю, (не)паха…ному, (не)хоже…ному, косы (не)знавшему. 10. Обсуждать ещё (не)выноше…ную идею – глупо. 11. Во дворе противно скрипели давно (не)точе…ной пилой.

34. Спишите, раскрывая скобки, вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Объясните слитное или раздельное написание не со словами.

1. Грубость для Вики была столь же (не)свойстве…на, как и (не)разумные поступки. 2. Нет, это (не)московский поезд, московский будет позже. 3. Человек он вовсе (не)простой, со своими тараканами. 4. Игра эта отнюдь (не)безопасна, но и я (не)промах.

5. Он забрался на вершины, прежде никому (не)доступные. 6. Поздравляю: (не)понятное стало ещё (не)понятнее! 7. Эта задача (не)труднее прочих, мною успешно решё…ных. 8. Ничего скрывать (не)намерен: я вам (не)рад. 9. Я никому здесь (не)знаком, а те, что помнили, давно забыли. 10. Это была самая (не)уютная из всех виде…ных мною в жизни комнат. 11. Впереди меня в очереди стоял крикливо одетый, но далеко уже (не)молодой человек.

35. Перепишите, раскрывая скобки. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и знаки препинания.

1. Всё стало не только (не)интересным, но и двусмысленным.

2. Был он обыкновенным парнем, наверное, (не)лучше и (не)хуже своих сверс…ников. 3. Как (н…)странно, но жизнь моя без тебя (не)мыслима, (не)возможна. 4. Как (не)просто было решит…ся на встречу спустя много лет. 5. (Не)видимая во тьме рука схватила меня за плечо. 6. (Не)охватно богат родной язык. 7. Сильный дождь лил (не)долго. 8. В дверях показалась заспа…ая фигура Лёшки (не)чёса…ая, (не)умытая. 9. Вовсе (не)трудно быть хорошим. 10. (Не)спеша шагом возвращался домой наш песик с белым лбом. 11. Знамя покуда ещё (не)развёрнутое фанаты прятали под одеждой. 12. Задач (не)реальных, (не)выполнимых не бывает.

13. «Простите, я (не)дослышал», – придвинулся ко мне старичок.

14. Книга (не)обычна – какие-то отрывки! – и может оказаться вовсе (не)понятой читателем, вызвать его раздражение.

36. Определите правильное написание в следующих словах и разделите их на группы, как подсказывает языковая интуиция. Какие закономерности наблюдаются в их написании? Можно ли иначе изложить увиденные вами закономерности? В случае затруднения используйте «Русский орфографический словарь» (2005 г.).

(Авто)?склад, (антенна)?мачта, (бабочка)?махаон, (гала)?концерт, (змее)?яд, (кафе)?клуб, (верти)?хвостка, (пол)?оклада, женщина?(стрелок), (время)?препровождение, (супер)?цемент, (яхт)?клуб, (орехово)?зуевцы, (перекати)?поле, (тонн…)?километр, (блок)?пост, (грамм)?калории, (человек…)?час.

37. Установите правильное написание в следующих словах и разделите их на группы. Объясните, чем вы руководствовались.

При выполнении упражнения используйте «Русский орфографический словарь» (2005 г.).

(Красно)?кирпичный, (северно)?русский, (общественно)?полезный, (лирико)?драматический, (церковно)?прихдский, (горно)?лыжник, (водно)?солевой, (военно)?научный, (психолого)?педагогическая (практика), (газо)?транспортный, (каменно)?кирпичный, (военно)?обязанный, (горно)?лесистый, (быстро)?растворимый, (золото)?волосый, (горе)?мычный, (лично)?командный, (всемирно)?известный, (высоко)?идейный, (лесо)?степной, (жизненно)?важный, (всемирно)?исторический, (горно)?лыжный.

38. Чем определяется написание в каждом ряде слов?

1) (бело)?снежный ком – (снежно)?белый ком;

2) (Ново)?алтайск – (Горно)?(А,а)лтайск;

3) (железно)?горский вокзал – (железо)?рудный сплав;

4) (бело)?каменный кремль – (бело)?розовая поверхность;

5) (густо)?населённый дом – (густо)?покрытая лесом равнина;

6) (северо)?байкальский тоннель – (Северо)?(Б,б)айкальское нагорье;

7) (кисло)?сладкий чай – (кисло)?молочный продукт.

II. Пунктуационные нормы.

1. Перепишите, расставляя знаки препинания. Выделите грамматическую основу и укажите способы выражения подлежащего и сказуемого. Назовите условия постановки (или отсутствия) тире.

1. Язык не свод различных установившихся правил, а непрерывный процесс (Б. де Куртэне). 2. Простота есть необходимое условие прекрасного (Л. Толстой). 3. Незаконченное дело что конь о трёх подковах (посл.). 4. Не исправить ошибку значит совершить новую (посл.). 5. Москва ещё не вся Россия. 6. Эти строки не только вершины поэзии – в них всё волшебство русской речи (К. Паустовский). 7. Моя сестра тоже филолог. 8. Попытка не пытка.

9. Сказка воплощённая в поэтической форме мечта человека о прекрасном (К. Паустовский). 10. Какая прекрасная и благородная вещь труд! (Л. Толстой). 11. Девятью сорок триста шестьдесят, так? 12. Человек умеющий любить счастливый человек.

2. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания.

Определите, какие слова опущены в этих предложениях. Объясните условия постановки (или отсутствия) тире на месте пропущенного члена предложения.

1. Берёза роняет лимонные листья, осина красные с чёрными блестящими пятнами, ива зеленовато-жёлтые. 2. Она держала в одной руке корзину, в другой ножик. 3. А на небе облака как розовые пёрышки. 4. Здравствуйте, Ольга Ивановна, извините мы не надолго. 5. Дела фирмы шли хорошо, мои всё хуже. 6. Позади шумит протока, а кругом чужая речь (А. Твардовский). 7. За кладбищем потянулись дровяные склады… Затем лесные склады с сохнущим тёсом (В. Катаев). 8. Так и едем по ровному месту на телеге в гору пешком, а под гору так и трусцой (В. Солоухин).

3. Объясните постановку тире в следующих предложениях:

1. Этот маршрут потребует десять – пятнадцать дней.

2. Вырасти сразу – невозможно (Н. Островский). 3. Наша задача завтра – сдать экзамен. 4. Рейс «Рига – Москва» задерживается. 5. В нашей стране быть героем – святая обязанность (Н. Островский). 6. Не волнуйтесь, я в гостинице остановился.

Поброжу несколько дней по городу – и обратно. 7. За лето – осень каждый грибник сдавал на приёмный пункт двадцать – тридцать килограммов грибов.

4. Проанализируйте функции тире в следующих примерах. Отметьте возможные варианты постановки знаков препинания. Как при этом меняется смысл и структура предложения?

1. Весна, сумасбродка небес, – и подружка моя, и поэма (Н. Заболоцкий). 2. Я – человек, часть мира, его произведение.

Я – мысль природы, его разум (Н. Заболоцкий). 3. Человек без цели – пустоцвет. 4. Думать – не грех, грех – не думать (С. Сергеев-Ценский). 5. Лучшее самолётное крыло – сетчатое. 6. Глушь и тоска – просто невероятные (А. Куприн). 7. Мне работа не забота (Ф. Гладков).

5. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания.

Подчеркните однородные члены; определите, какими членами предложения они являются. Объясните наличие и отсутствие запятых в этих предложениях.

1. Весеннее солнце отражалось на стёклах машин и окнах многоэтажек и в глазах проходящих девушек. 2. Дождь перешёл в ливень всё набиравший силу и наконец хлынувший с небес мощным казалось неиссякаемым потоком. 3. На фиолетово-чёрном плотном бархатном занавесе мерцали серебряные звёзды. 4. Метели и вьюги стужа и охрипшие голоса актёров ничего не мешало продолжить съёмки «Восхождения». 5. Дождь принимался гудеть широко и ровно и на дворе и в саду и в переулке и на пустыре. 6. Поднялось солнце и залило волнами света и тепла и водную гладь и потопленный лес и Настёну.

6. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания.

Определите, какие союзы соединяют однородные члены, а какие – сложносочиненные предложения. Составьте схемы предложений.

1. Начинало подмораживать и наши ноги беспрерывно разъезжались и скользили по обледеневшей земле (М. Шолохов). 2. Вдруг налетела буря с крупным и частым градом и проливным дождём и воздух превратился в белую водяную пыль (С. Аксаков). 3. Цвета терялись не было ни пыльной и бурой зелени травы ни пожелтелости и зелени сена ни неясной мутной голубизны речной воды, а лишь тёмное и светлое как бывает во мгле (В. Гроссман). 4. Солнце садилось в травы в туманы и росы и шум поезда не мог заглушить птичьего щёлканья и перелива в кустах по сторонам полотна (К. Паустовский).

7. Перестройте данные предложения по образцу, расставляя знаки препинания.

Образец: Ещё никогда никто: ни человек, ни зверь, ни птица – не сумел уловить момента, когда солнце появляется (А. Куприн).

1. Всюду в аудитории, у расписания, иногда в переполненном автобусе он ловил на себе её взгляд и что-то странное являлось в этом взгляде. 2. Ничто не могло нарушить тишины царившей в природе ни шум от полёта ночной птицы, ни шелест травинки колеблемой лёгким дуновением ветерка. 3. Всё небо вода тот дождливый серый берег гремело и бурлило и казалось наступает ад.

8. Спишите примеры, расставляя недостающие знаки препинания.

1. На танцпол вышел стройный кудрявый с весёлыми глазами нахальный парень. 2. Потолок сложен из аккуратно прибранных узких досок. – Потолок сложен из узких аккуратно пригнанных досок. 3. Гнусаво однообразно бесконечно уныло всхлипывает незатейливый, но непередаваемый азиатский мотив (А. Куприн).

5. Короткие сумерки быстро сменились чудной ласковой тропической ночью (К. Станюкович).

9. Расставьте знаки препинания в следующих предложениях.

Графически выделите пунктограммы.

1. Он быстро катился на лыжах по насту крепкому покрытому пушистым недавно выпавшим снегом. 2. Перед окном у нас был луг золотой от множества цветущих одуванчиков (М. Пришвин). 3. На плотах быстро проплыли ещё (не)(до)деланные домики. 4. По берегам всё чаще стали попадаться рыболовы молчаливые недвижные они склонились над своими удочками и одеревеневшие от ночной стужи не заметили даже прихода утра (Ю. Нагибин).

10. Объясните, почему в следующих предложениях выделен причастный оборот? Ведь он стоит впереди определяемого слова?

1. Гонимый сильным течением, плот ткнулся в берег (В. Песков). 2. Тут же, завернутые в мокрый прошлогодний мох, лежали большой сом и пара язей (В. Песков).

Поставите ли вы запятую в предложении Обманутый тишиной где-то в вышине заявляет о себе жаворонок?

11. Расставьте знаки препинания в следующих предложениях.

Определите, на какое правило пунктуации подобраны примеры.

Объясните, почему нет запятых в некоторых предложениях.

1. Вот обе птицы встретились в воздухе и плавно махая огромными белыми крылами полетели вместе над морем. 2. Лось вышел из мелколесья на полянку и высоко подняв голову огляделся.

Я сидел не шевелясь. Лось постоял секунду чутко прислушиваясь, а потом широко зашагал по краю полянки как-то странно покачивая головой будто собираясь что-то сбросить (Г. Скребицкий).

3. Парень с девушкой обнявшись распевая песню (не)спеша уходили от берега всё дальше и дальше. 4. Как ошпаренный выскочил я на лед и стуча зубами от холода помчался домой (В. Быков). 5. Разве мы спустя рукава работаем? Никто из нас не сидит сложа руки все что-то мастерят.

12. Спишите, расставив недостающие знаки препинания. Сформулируйте условия обособления второстепенных членов.

1. Старинный парк угрюмый и строгий разбитый на английский манер тянулся чуть ли не на целую версту от дома (А. Чехов).

2. Это была хорошенькая девушка с большими выразительными глазами, но это кажется не имело для неё особенного значения.

3. Одежда и вид вошедших смутили сторожа. Он бледный растерянный последовал за ними. 4. Вдруг я услышал нечто странное прервавшее мой сон. 5. Прекрасный педагог он был снисходителен и нестрог, двоек почти не ставил, но как-то добивался неплохой успеваемости (И. Грекова). 6. Этот парень голубоглазый красавец с твёрдым античным профилем в сущности первый лентяй плут и шут на всём Крымском побережье (А. Куприн). 7. Тимофеич весь сгорбленный подавленный шатаясь на ходу поплёлся назад в свою каморку (Л. Толстой). 8. Приблизившись к перекрёстку, я помимо воли свернул на знакомую улицу к тому дому, в котором мы счастливо прожили больше года. 9. Всё лето исключая естественно непогожие дни я пробыл на даче. 10. Однако этот рассказ против всяких ожиданий Ольги не произвёл на участкового никакого впечатления.

13. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Определите, к какому члену предложения относятся уточняющие и пояснительные слова, каковы особенности их грамматической структуры.

1. Окошко на этот раз было открыто и кассирша что-то сердито выговаривала пассажирам то есть людям страстно желающим стать пассажирами (В. Солоухин). 2. В (пол)километре от шоссе по другую сторону его виднелись среди деревьев соломе(н, нн)ые и тёсовые крыши (Ю. Нагибин). 3. Космический то есть самый точный прогноз не утешил до конца июня дожди и холод после холод без дождя. 4. Гребли они (по)маленьку (не)спеша с таким расчётом чтобы добраться до берега когда уже стемнеет.

14. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.