Pages: |
1 | ... |
3 |
4 |
|
«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ...»
-- [ Страница 5 ] --
а) в случае реорганизации юридического лица б) в случае полной ликвидации организации в) в случае сокращения численности или штата работников.
1. Закончите предложение: «Трудовое право — это отрасль права, которая не регулирует отношения между работодателем и работником, возникающие в процессе...»:
а) непосредственной трудовой деятельности;
б) изготовления продукции;
в) осуществления работником определенной трудовой функции (длящейся) и подчинения трудовому распорядку — власти работодателя;
г) выполнения индивидуального конкретного задания.
2. К иным взаимосвязанным с трудовыми отношениями по поводу применения труда граждан не относятся:
а) отношения по поводу трудоустройства граждан;
б) отношения по надзору за соблюдением трудового законодательства и норм по охране труда;
в) отношения по поводу реализации готовой продукции;
г) отношения по разрешению индивидуальных и коллективных трудовых споров.
3. Выделите признак, не относящийся к методу трудового права:
а) сочетание централизованного и локального регулирования трудовых отношений;
б) участие в регулировании общественных отношений трудовых коллективов и профсоюзов;
в) содержит в качестве субъекта представителя государственных органов;
г) своеобразие способов защиты трудовых прав и осуществления обязанностей.
4. Какие институты не включает в себя современная система трудового права:
а) занятость и трудоустройство;
б) нормы, регулирующие прием на работу, переводы и увольнения;
в) нормы, регулирующие формирование бюджетов территорий;
г) рабочее время и время отдыха.
5. К основным принципам трудового права не относятся:
а) принципы привлечения к труду, обеспечения занятости и использования рабочей силы;
б) принципы высокого уровня условий труда и охраны трудовых прав;
в) принцип рационального распределения полномочий;
г) принципы производственной демократии и развития личности трудящегося.
6. К нормативно-правовым актам — источникам трудового — права не относят:
а) Указы Президента Российской Федерации;
б) постановления, инструкции и разъяснения Министерства труда и социального развития РФ;
в) акты руководителей общественных организаций;
г) генеральные, региональные, межотраслевые, отраслевые тарифные, профессиональные тарифные, территориальные и иные соглашения.
7. Трудовые отношения характеризуются следующими специфическими чертами:
а) работник включается в трудовой коллектив конкретной организации;
б) работник выполняет индивидуально конкретное задание;
в) работник выполняет определенного рода работу в соответствии с его специальностью, квалификацией, должностью;
г) включение работника в трудовой коллектив закреплено особым юридическим фактом – договором подряда.
8. К актам толкования трудового права относят:
а) акты Федеральной службы по труду и занятости;
б) акты органов власти и управления субъектов РФ;
в) акты высших судебных органов;
г) акты органов местного самоуправления.
9. Основные принципы трудового права закреплены в:
а) Конституции РФ;
б) Гражданском кодексе РФ;
в) Трудовом кодексе РФ;
г) Кодексе об административных правонарушениях.
10. Федеральные законы о труде вступают в силу одновременно на всей территории РФ по истечении:
д) со дня их официального опубликования.
11. К правоотношениям в сфере труда не относятся:
а) правоотношения по трудоустройству;
б) по профессиональной подготовке кадров;
в) устанавливающие компетенцию должностных лиц;
г) по дисциплинарной ответственности работника.
12. Закончите определение: «Трудовые правоотношения имеют следующие особенности...»:
а) они предполагают включение граждан в трудовой коллектив, в результате чего им устанавливается мера труда;
б) их объектом не является выполнение работником определенного рода работы;
в) поведение их субъектов не регламентируется внутренним трудовым распорядком данной организации;
г) работа выполняется работниками по своему усмотрению и на свой риск.
13. Субъектами трудового права не являются:
а) граждане;
б) трудовые коллективы;
в) профсоюзы;
г) члены административных коллективов.
14. Трудовая правосубъектность наступает:
15. Нормы права, устанавливающие возрастной критерий трудовой правосубъектности наемных работников, имеют:
а) диспозитивный характер;
б) разрешительный характер;
в) рекомендательный характер;
г) императивный характер.
16. Законодательство о труде различает следующие категории граждан как субъектов трудового права:
а) лица наемного труда (работники);
б) предприниматели (работодатели);
в) безработные граждане;
г) работающие собственники.
17. Граждане-предприниматели (работодатели) как субъекты трудового права имеют право:
а) нанимать и увольнять работников;
б) распоряжаться прибылью предприятия;
в) привлекать работников к административной ответственности;
г) привлекать работников к дисциплинарной ответственности.
18. Организация-работодатель приобретает трудовую правосубъектность с момента:
а) принятия устава;
б) подписания учредительного договора;
в) государственной регистрации в установленном законом порядке;
г) принятия решения собственником организации.
19. Трудовая правосубъектность организации-работодателя утрачивается с момента:
а) ликвидации по решению собственника;
б) ликвидации по решению суда;
в) исключения из государственного реестра юридических лиц;
г) увольнения в связи с ликвидацией организации всех работников.
20. В компетенцию трудового коллектива не входит:
а) решать вопрос о необходимости заключения с администрацией коллективного договора;
б) рассматривать и решать вопросы самоуправления трудового коллектива;
в) налагать на работников дисциплинарные взыскания;
г) определять работникам перечень льгот из фондов трудового коллектива.
1. К принципам деятельности профсоюзов не относятся:
а) независимость;
б) самоуправление;
в) принудительность объединения;
г) равноправие профсоюзов.
2. Деятельность профсоюзов законодательно не регламентируется:
а) Конституцией РФ;
б) Трудовым кодексом РФ;
в) Уголовным кодексом РФ;
г) ФЗ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности».
3. В случаях нарушения законодательства РФ на основании ФЗ «Об общественных объединениях» профсоюзы не несут ответственность:
а) гражданско-правовую;
б) дисциплинарную;
в) уголовную;
г) общественную.
4. Профсоюзы представляют интересы:
а) администрации;
б) работников;
в) органов исполнительной власти;
г) органов местного самоуправления.
5. К основным правам профсоюзов не относятся:
а) право на представительство и защиту прав работников;
б) право на содействие занятости;
в) право на участие в урегулировании коллективных и индивидуальных трудовых споров;
г) право на обеспечение законности деятельности исполнительной власти.
6. Завершите определение: «Коллективный договор — правовой акт, регулирующий...»:
а) социально-трудовые отношения;
б) занятость граждан;
в) трудоустройство населения;
г) внутренний трудовой распорядок.
7. Все условия коллективного договора по их характеру не могут быть классифицированы по следующим видам:
а) нормативные условия;
б) обязательственные условия;
в) необходимые условия;
г) организационные условия.
8. В зависимости от сферы регулируемых социально-трудовых отношений не заключаются соглашения:
а) генеральные;
б) региональные;
в) территориальные;
г) рациональные.
9. В Российскую трехстороннюю комиссию по урегулированию социально-трудовых отношений не включаются:
а) представители федеральных органов исполнительной власти;
б) общероссийские объединения профсоюзов;
в) представители соответствующего органа местного самоуправления;
г) общероссийские объединения работодателей.
10. Выберите верное утверждение: «Незанятыми считаются граждане...»:
а) работающие по трудовому договору (контракту);
б) занимающиеся предпринимательской деятельностью;
в) выполняющие работы по гражданско-правовым договорам;
г) после окончания общеобразовательных школ.
11. Выберите верное окончание предложения: «Безработными могут быть признаны граждане...»:
а) достигшие 16-летнего возраста;
б) которым в соответствии с пенсионным законодательством Российской Федерации назначена пенсия по старости (по возрасту), за выслугу лет;
в) не явившиеся без уважительных причин в течение 10 дней со дня их регистрации в органы службы занятости;
г) осужденные по решению суда к наказанию в виде лишения свободы.
12. Подходящей может считаться работа, если:
а) она связана с переменой места жительства без согласия гражданина;
б) условия труда не соответствуют правилам и нормам по охране труда;
в) предлагаемый заработок выше среднего заработка гражданина, исчисленного за последние три месяца по последнему месту работы;
г) не соответствует профессиональной пригодности работника.
13. Под общественными работами не следует понимать:
а) общедоступную трудовую деятельность;
б) деятельность, имеющую социально-полезную направленность;
в) деятельность, организуемую в качестве дополнительной социальной поддержки граждан;
г) деятельность, связанную с необходимостью срочной ликвидации последствий аварий, стихийных бедствий, катастроф и других чрезвычайных ситуаций.
14. Выберите неверное окончание предложения: «Государство гарантирует безработным...»:
а) выплату пособия по безработице;
б) выплату стипендии в период профессиональной подготовки, повышения квалификации;
в) участие в работе органов местного самоуправления;
г) участие в оплачиваемых общественных работах.
15. К источникам трудового права не относится:
а) Трудовой кодекс;
б) Конституция РФ;
в) Гражданский кодекс;
г) Семейный кодекс.
16. Коллективный договор заключается сроком на:
17. К субъектам трудового права не относятся:
а) работодатель;
б) профсоюзная организация;
в) индивидуальный предприниматель;
г) орган власти и управления.
18. Основной целью деятельности профсоюзов является:
а) защита прав и интересов работников;
б) защита прав и интересов работодателей;
в) представление интересов работников и работодателей в суде;
г) согласование Правил внутреннего трудового распорядка.
19. Какое из данных определений оплаты труда является верным:
а) это система мер, направленная на обеспечение заработной платы, ее получение, а также включающая в себя регистрацию в органах службы занятости в целях поиска подходящей работы;
б) это вознаграждение за труд в зависимости от квалификации, сложности, количества и условий выполняемой работы, а также выплаты компенсационного и стимулирующего характера;
в) это система отношений, связанных с обеспечением установления и осуществления работодателем выплат работникам за их труд в соответствии с законами, иными НПА, коллективным договором, соглашением, локальными нормативными актами, трудовым договором.
20. Работодатель, причинивший ущерб имуществу работника, обязан возместить этот ущерб:
а) частично;
б) в полном объеме;
в) не возмещает.
Трудовой распорядок организации определяется:
а) трудовым договором;
б) нормативными правовыми актами;
в) правилами внутреннего трудового распорядка.
2. Предметом трудового права выступают:
а) общественные отношения по поводу применения и организации труда;
б) социально партнерские отношения представителей работников, работодателей и органов исполнительной власти;
в) отношения по организации наемного труда.
3. Трудовой договор по инициативе работодателя может быть расторгнут на основании статьи:
4. Работодатель, причинивший вред здоровью работника, обязан возместить его:
а) частично;
б) в полном объеме;
в) не возмещает.
5. Трудовой договор не будет иметь юридической силы, если в нем отсутствуют условия:
а) необходимые;
б) факультативные;
в) дополнительные.
6. Ночным временем считается время:
б) с 22 часов до 6 часов;
7. Безработными согласно трудовому законодательству признаются:
а) лица, не достигшие 16 лет;
б) лица, проходящие очный курс обучения в образовательных учреждениях;
в) трудоспособные граждане, зарегистрированные в органах службы занятости в целях поиска подходящей работы.
8. Факторы производственной среды и трудового процесса, оказывающие влияние на работоспособность и здоровье работника, называются:
а) условия труда;
б) рабочее место и производственная деятельность;
в) средства индивидуальной и коллективной защиты.
9. Методом трудового права является:
а) императивный метод;
б) диспозитивный метод;
в) императивно-диспозитивный метод.
10. Величина, отражающая сложность труда и квалификацию работника, называется:
а) тарифная ставка;
б) квалификационный разряд;
в) тарифный разряд.
11. Временный добровольный отказ работников от исполнения трудовых обязанностей в целях разрешения коллективного трудового спора, называется:
б) протест;
в) забастовка.
12. Испытательный срок при приеме на работу не может превышать:
13. Вносятся ли в трудовую книжку работника основания прекращения трудового договора:
а) нет, только в приказе администрации;
в) в случае сокращения численности или штата.
14. В случае задержки трудовой книжки по вине администрации работник имеет право:
а) на средний заработок за все время вынужденного прогула;
б) на выходное пособие в размере двухнедельного среднего заработка;
в) на выходное пособие в размере трехнедельного среднего заработка.
15.До какого времени за работниками, утратившими трудоспособность в связи с трудовым увечьем или профессиональным заболеванием, сохраняется место работы:
а) до восстановления трудоспособности или установления инвалидности;
16. Назовите дополнительное основание прекращения трудового договора по инициативе администрации:
а) появление на работе в нетрезвом состоянии, наркотического или токсического опьянения;
б) совершение работником, выполняющим воспитательные функции, аморального поступка;
в) прогул без уважительных причин.
17.Под прогулом понимается:
а) неявка на работу без уважительных причин в течение рабочей недели;
б) неявка на работу в течение 3 рабочих дней без уважительных причин;
в) неявка на работу без уважительных причин в течение рабочего дня (смены).
18.В каком случае администрация должна получить согласие профсоюзного органа для расторжения трудового договора:
а) при сокращении численности или штата работников;
б) при увольнении руководителя организации, назначенного на должность органами государственной власти;
в) призыв и поступление работника на военную службу.
19. Расторжение трудового договора с работником моложе 18 лет по инициативе администрации допускается:
а) только с согласия самого работника моложе 18 лет;
б) только с согласия государственной инспекции труда субъекта РФ;
в) только с согласия прокурора.
20. Может ли трудовой договор быть прекращен по инициативе стороны, не являющейся стороной трудового договора:
в) только с согласия работника.
1. Назовите виды материальной ответственности работника:
а) ограниченная и полная;
б) предельная и частичная;
в) условная и коллективная.
2. Днем обнаружения ущерба следует считать день:
а) когда работник причинил ущерб;
б) когда работодателю стало известно о наличии ущерба, причиненного работником;
в) подачи иска работодателем в суд.
3. По срокам действия трудовые договоры подразделяются:
а) на заключаемые на неопределенный срок, заключаемые на определенный срок не менее 6 лет и на время выполнения определенной работы;
б) на заключаемые на неопределенный срок, на определенный срок не более 5 лет и заключаемые на время выполнения определенной работы;
в) на заключаемые на неопределенный срок, на определенный срок.
4. По общему правилу срочный трудовой договор заключается на срок:
5. Работник при заключении трудового договора предъявляет работодателю:
а) документ, удостоверяющий личность;
б) справку о наличии жилплощади;
в) сведения о дисциплинарных взысканиях.
6. В трудовую книжку не вносятся сведения:
а) о выполняемой работе;
б) о награждениях за успехи в работе;
в) о дисциплинарных взысканиях.
7. Прием на работу оформляется:
а) решением профсоюзного комитета;
б) приказом работодателя;
в) решением комиссии по трудовым спорам.
8. Обязательному предварительному медицинскому осмотру при заключении трудового договора подлежат:
а) лица, не достигшие возраста 18 лет;
б) лица пенсионного возраста;
в) женщины, имеющие детей дошкольного возраста.
9. При неудовлетворительном результате испытания работодатель имеет право расторгнуть трудовой договор:
а) до истечения срока испытания;
б) по истечении срока испытания:
в) в 10-дневный срок по истечении срока испытания.
10. К случаям производственной необходимости не относятся:
а) производственная авария;
б) катастрофа техногенного характера;
в) наличие вакантного места.
11. В случае производственной необходимости работник может быть переведен на другую работу на срок:
12. Преимущественное право на оставление на работе при сокращении численности или штата работников имеют:
а) работники с более высокой квалификацией;
б) работники, имеющие длительный стаж работы;
в) работники, имеющие наибольшее количество иждивенцев.
13. Несоответствие работника занимаемой должности или выполняемой работе вследствие недостаточной квалификации подтверждается:
а) результатами медицинской комиссии;
б) результатами аттестационной комиссии;
в) результатами комиссии по трудовым спорам.
14. Нормальная продолжительность рабочего времени сокращается для работников:
а) в возрасте до 16 лет;
б) в возрасте от 50 до 55 лет;
в) в возрасте от 18 до 20 лет.
15. Продолжительность рабочего дня, предшествующего нерабочему праздничному дню, уменьшается:
16. Сверхурочная работа не должна превышать для каждого работника:
а) 4 часов в течение 2 дней;
б) 6 часов в течение 2 дней;
в) 4 часов в течение 3 дней.
17. Общим выходным днем является:
а) суббота;
б) воскресенье;
в) пятница.
18. Работа в выходные и нерабочие праздничные дни:
а) не запрещается;
б) запрещается;
в) допускается с письменного согласия работника.
19. Продолжительность ежегодного основного оплачиваемого отпуска составляет:
а) 24 календарных дня;
б) 30 календарных дней;
в) 28 календарных дней.
20. Право на использование отпуска за первый год работы у работника возникает:
а) по истечении 6 месяцев непрерывной работы в данной организации;
б) по истечении 11 месяцев;
в) по истечении одного года.
1. Одна из частей ежегодного отпуска должна быть не менее:
а) 28 календарных дней;
б) 14 календарных дней;
в) 22 календарных дней.
2. Замена ежегодного отпуска денежной компенсацией:
а) не допускается;
б) допускается за весь период отпуска;
в) допускается за часть, превышающую 28 календарных дней.
3. При совпадении дня выплаты заработной платы с нерабочим днем выплата производится:
а) накануне этого дня;
б) непосредственно после нерабочего дня;
в) в течение 3 дней после нерабочего дня.
4. Стороной трудового договора не является:
а) работник;
б) профсоюзная организация;
в) работодатель.
5. Испытательный срок устанавливается работнику в целях:
а) проверки его знаний трудового законодательства;
б) соблюдения трудовой дисциплины;
в) проверки его соответствия поручаемой работе.
6. Выплата заработной платы производится:
а) в денежной форме в валюте РФ;
б) в иностранной валюте;
7. Заработная плата – это… а) выплата компенсационного и стимулирующего характера;
б) вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества и условий выполняемой работы;
в) вознаграждение за оказанную по договору работу, услугу.
8. Доля заработной платы в неденежной форме не может быть более:
9. Обязательное для всех работников подчинение правилам поведения называется:
а) нормирование труда;
б) дисциплина труда;
в) норма выработки.
10. Неисполнение или ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей называется:
а) административный проступок;
б) дисциплинарный проступок;
в) гражданский проступок.
11. Трудовой распорядок организации определяется:
а) коллективным договором;
б) тарифным соглашением;
в) правилами внутреннего трудового распорядка.
12. Наложить на работника дисциплинарное взыскание можно не позднее:
а) 1 месяца со дня обнаружения дисциплинарного проступка;
б) 2 недель со дня обнаружения дисциплинарного проступка;
в) 2 месяцев со дня обнаружения дисциплинарного проступка.
13. Привлечь работника к дисциплинарной ответственности можно:
а) в течение 1 года со дня совершения проступка;
б) в течение 6 месяцев со дня совершения проступка;
в) в течение 1 месяца со дня совершения проступка.
14. К дисциплинарным взысканиям, предусмотренным ТК РФ, не относятся:
а) замечание;
б) выговор;
в) строгий выговор.
15. Правила внутреннего трудового распорядка – это:
а) федеральный нормативный акт;
б) нормативный акт субъекта федерации;
в) локальный нормативный акт.
16. Материальная ответственность работника не исключается, если ущерб причинен вследствие:
а) нормального хозяйственного риска;
в) необходимой обороны.
17. Случаи полной материальной ответственности предусмотрены:
б) коллективным договором;
в) правилами внутреннего трудового распорядка.
18. К случаям полной материальной ответственности не относится:
а) причинение ущерба не при исполнении работником трудовых обязанностей;
б) умышленное причинение ущерба;
в) неосторожное причинение ущерба.
19. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем в лице их представителей, называется:
а) трудовой договор;
б) коллективный договор;
в) договор о полной материальной ответственности.
20. Индивидуальные трудовые споры рассматриваются:
а) в примирительной комиссии;
б) в трудовом арбитраже;
в) в комиссии по трудовым спорам.
3.4. Задания для самостоятельной работы Программа курса разбита на 11 тем. Программа содержит темы лекционных и семинарских занятий. Перечень литературы может быть использован в ходе самостоятельной работы студента, подготовки рефератов, решения задач. Литература, относящаяся ко всему курсу, дана после практических занятий.
В течение учебного года должно быть подготовлено:
Решение профессиональных задач – разбор ситуации, с обоснованием и обязательной ссылкой на статьи нормативного правового акта.
Реферат – сжатое конспективное изложение проблемы с использованием источников и научной литературы. Рекомендуемый объем – 14-15 с. шрифтом Times New Roman № 14.
Кафедра гражданского права и процесса практикует устную и письменную формы контроля знаний студентов, а также форму зачетноэкзаменационной работы. В конце семестра предусмотрен устный экзамен в форме ответов по билетам, решения правовых задач и свободного собеседования по всему курсу.
График организации самостоятельной работы студентов очного отделения по учебному плану по дисциплине «Трудовое право»
Формы аудиторных учебных занятий (час.) Виды самостоятельной учебной работы (час.) № темы лек. практические занятия Подготовка к семинарам Подготовка рефератов, решение Формы контроля 1.Выборочная и фронтальная проверка выполнения тестовых самостоятельной заданий на семинарских занятиях в течение семестра.
работы студентов 2.Выполнение контрольной работы по юридическим
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
права.
Правоотношения в сфере трудового права.
трудоустройства. Трудовой договор.
Гарантийные и компенсационные выплаты.
трудового правоотношения.
Контрольное мероприятие – решение комплексных ситуационных заданий
РАЗДЕЛ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ)
ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
4.1. Методические рекомендации преподавателю для проведения семинарских занятий В практике высшей школы существует несколько форм семинарских занятий: семинар-беседа, семинар-конференция, семинар-брифинг и др.
Семинар-конференцию есть смысл проводить один раз в семестр по теме, вызывающей в научных кругах разные точки зрения и подходы, что вызвано, как правило, введением в оборот новых документов и материалов, нормативных актов и что находит свое отражение на страницах специальных журналов и сборников материалов конференций, круглых столов и т.д.
Проведение такой конференции в группе дает студентам представление о постоянном развитии научной дисциплины, навык работы с самыми новыми документами, анализа различных точек зрения, умение вырабатывать собственную точку зрения и отстаивать ее, выступая с докладом. В группе студенту, особенно первокурснику, осваивать этот навык психологически легче, чем, например, выступать впервые с докладом на традиционной Региональной студенческой конференции в конце учебного года. Темы докладов и литературу к ним предлагает преподаватель.
Один-два раза в учебном году можно проводить семинар-брифинг, приглашая на него юристов-практиков, ученых и других специалистов.
Разумеется, проведение такой формы семинара требует специальной подготовки и прежде всего, тщательного отбора темы для него, а также специалистов, которых намечено пригласить. Преподаватель должен выстроить прежде сценарий такого занятия, продумать задания студентам для него, предложить им не только изучить и подготовить вопросы темы по плану, но и приготовить вопросы приглашенному специалисту, ибо цель такого семинара непосредственная взаимосвязь теории с практикой.
Приглашенный специалист тоже должен быть предварительно информирован о теме, содержании плана семинара, его целях и задачах, времени его проведения, регламенте.
По истории отечественного государства и права целесообразно для проведения семинара-брифинга выбирать темы по советскому и постсоветскому периоду.
Однако самой распространенной формой семинаров в вузе традиционно является семинар-беседа, ибо эта форма наиболее эффективна для усвоений идей, преподанных в лекциях, для конкретизации теории, сближения ее с жизнью. В основе такой формы семинаров лежит знакомство студентов с законодательным материалом. Преподаватель должен научить студента всякое юридическое положение, взятое из лекции, уметь обосновать законодательными источниками. Далеко не всякий наделен юридическим мышлением. Суть последнего состоит в умении, в каждом вопросе выделить юридическую сторону, умении в каждом споре определить больное в правовом смысле место, т.е. поставить юридический диагноз, а также суть – в умении быстро восходить от данной нормы к более широким правовым категориям или от последних спускаться к конкретному случаю.
В этой связи большое значение на этих семинарах имеет дискуссия или ее значительные элементы, которые преподаватель должен уметь предвидеть и поддержать.
Дискуссия является особой формой вербальной коммуникации, занимающей промежуточное положение между беседой и дебатами. В качестве специфических черт дискуссии как формы общения на семинаре являются:
запланированность, целенаправленность и регламентированность. Однако, запланированость не является обязательным условием возникновением дискуссии. Но в отличии от обычной беседы дискуссии как форме общения свойственна большая степень связанности и более строгая предметная отнесенность.
Под учебной дискуссией следует понимать активную форму обучения.
Назначение учебной дискуссии состоит в формировании и развитии у студентов общих и речевых умений и обеспечении речи студентов специальной терминологии, а также в достижении в ходе активного обмена мнениями по актуальным вопросам темы определенной согласованности суждений при наличии разных точек зрения и подходов, как в науке, так и у самих студентов.
Кроме того, параллельно развиваются умения чтения и письма, так как учебная дискуссия строится на основе изучаемых документов и материалов, а в процессе подготовки к ее проведению предполагается письменная фиксация аргументов. Таким образом, при использовании учебной дискуссии на семинаре и происходит обмен мнениями и выработка студентами собственных позиций, а также умение их составлять, но, прежде всего – умения глубже взглянуть на изучаемую проблему.
Практические компоненты дискуссии:
умение высказать свое мнение;
умение аргументировать свое мнение, т.е. умение строить доказательство или опровержение тезиса;
умение высказать свое отношение к мнению собеседника;
умение дифинировать, т.е. дать определение явлению;
умение подтвердить свое мнение ссылкой, цитатой, иллюстрацией;
умение начать беседу, вступать в общение;
умение завершить беседу, корректным образом выйти из нее.
Развивать два последних общих коммуникативных умения крайне важно, так как зачастую студенты испытывают большие трудности именно на этом этапе общения. Эти умения вырабатываются не столько путем специальных упражнений, сколько усвоением некоторых коммуникативных установок.
Развитие указанных умений способствует преодолению психологического барьера и тем самым обеспечивает подготовку студентов к практической профессиональной деятельности.
Общеобразовательный компонент предлагает обеспечение студентов достаточным объемом правовой информации с помощью анализа текстов правовых источников и развитие умений использовать эту информацию при аргументировании собственного мнения в коллективных спорах, дискуссиях, обмена мнениями.
Воспитательный компонент включает в себя овладение культурой дискуссии, преодоление психологических комплексов, воспитание таких качеств личности, как самостоятельность мышления, нестандартный творческий подход к проблеме, умения отстаивать свою точку зрения, совершенствование умений совместного обсуждения проблемы и поиска ее оптимального решения в групповой или коллективной дискуссии.
Преподаватель, ведущий семинарские занятия, уже при разработке их планов должен обязательно предвидеть элементы дискуссий при обсуждении вопросов и продумать методические средства обучения учебной дискуссии.
4.2. Методические рекомендации преподавателю по проведению Консультация - (от лат. слова consultatio – совещание, обсуждение) – одна из форм учебной работы в вузе. Консультации предназначены для оказания педагогически целесообразной помощи студентам в их самостоятельной работе. Они помогают не только студентам, но и преподавателю, будучи своеобразной обратной связью, с помощью которой можно выяснить усвоение студентами программного материала.
Проведение консультаций преследует определенные цели, а именно:
1. помочь студентам разобраться в трудных вопросах курса;
2. предоставить преподавателю возможность для попутного контроля за ходом и результатом учебной работы студентов;
3. сформировать рациональные приемы работы студентов с источниками Все консультации можно условно классифицировать по форме и содержанию:
1. по форме выделяют: групповые, межгрупповые, индивидуальные 2. по содержанию: вводные, тематические, предэкзаменационные.
Самая распространенная форма, используемая в учебном процессе, индивидуальная консультация. Зачастую такая консультация используется для сдачи, так называемых, «задолженностей» студентов. На практике они превращаются в унылое повторение пройденного материала. Лучше строить такую консультацию как диалог. Для этого необходимо преподавателю вопросы формировать так, чтобы побуждать студентов к размышлению.
Поэтому важно не только то, что спросить, но и как. Именно здесь заложены личностные основы будущего диалога, его большие возможности в оказании помощи студенту.
Вопросы задаваемые студенту на консультации можно разделить на группы:
1. обусловленные их пробелами в знаниях или несформированностью учебных умений.
2. вызванные неточным, неадекватным восприятием и осмыслением материала, неверно сформированным способом деятельности.
3. нацеленные на получение дополнительной информации, расширяющей границы учебного курса.
4. проблемные, ориентированные на обсуждение, выявление точек зрения и предполагающие собственную, поисковую деятельность студента.
Успешная подготовка студентов к консультации предполагает и анализ ответов на семинарских занятиях.
Очень важны предэкзаменационные консультации. На них важно студентам разъяснить, как будет проходить проверка знаний, в какой форме преподаватель будет задавать вопросы и каковы требования к ответам по данному предмету, чтобы студенты со знанием дела готовились к экзамену.
Продуманные советы преподавателя по организации подготовки и сдачи экзамена помогут студентам рационально распределить время.
На консультации следует разъяснить только то, в чем студенты сами не могут разобраться, но и в этом случае не следует разъяснять до конца, а необходимо дать лишь основу, которая необходима для самостоятельной проработки материала.
В настоящее время, когда значение самостоятельной работы студентов существенно возрастает, роль консультаций становится все важнее.
4.3. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению вузовской лекции Подготовка лекции.
Традиционно подготовка вузовской лекции строится по схеме:
- определение цели изучения материала по данной теме;
- составление плана изложения материала;
- определение основных понятий темы;
- подбор основной литературы к теме.
Далее, во-первых при подготовке лекции важно временное планирование, определение четко по времени каждой структурной часть лекции и строгое выполнение этого времени в аудитории.
Во-вторых, чтобы загруженность материалов вопросов плана лекции была более-менее равномерной и уже при этой работе определять места с отсылкой к самостоятельному изучению студентами части или повторения проблемы, вынесенной в лекцию.
В-третьих, при планировании лекционных вопросов необходимо хорошо продумать и четко обозначить связки между располагаемым в них материалом, чтобы лекция получилась логически выстроенной и органичной.
В-четвертых, часть материала рационально давать через схемы, начерченные (лучше заранее) на доске. Схемы можно использовать для лучшего усвоения, например, вопроса о государственном устройстве и изменении в праве в определенный исторический период.
При этом нужно помнить, что схема несет большую смысловую нагрузку и выстраивать ее необходимо продуманно и четко. В идеале, разумеется, необходимо использовать современные технические средства обучения, там, где позволяет оборудованная аудитория.
На доску целесообразно вынести основные термины и понятия темы.
Лекцию следует начать со знакомства студентов с целью, планом и основной литературой к теме. В последней необходимо заострить внимание на новых изданиях. Обязательна связь с материалом предыдущей лекции.
Читая лекцию, желательно разделять в тексте вопросы плана, чтобы у студентов в конспекте выстроилась четкая структура материала, чтобы легче было ориентироваться в конспекте при подготовке к семинару и экзамену.
Содержание вынесенных на доску основных терминов и понятий по ходу лекции необходимо обязательно раскрыть.
Темп лекции должен быть удобен для конспектирования, однако лекция ни в коем случае не должна превращаться в диктант. Для этого студентам нужно дать методику общепринятых сокращений слов в конспекте.
Основные положения и выводы лекции рекомендуется повторять, ибо они и есть каркас любого конспекта.
Интонации голоса лектора должны быть рассчитаны на помещение и акустику лекционной аудитории, дикция четкая, размеренная.
В лекционном материале должна быть связь с жизнью, особенно с современностью.
Почувствовав усталость студенческой аудитории, лектор может ввести в лекцию небольшие отступления, желательно в русле излагаемого материала, например, исторический анекдот (современная учебная литература предлагает и такие издания). Но такие моменты необходимо продумывать еще при подготовке лекции и предусматривать для них небольшой резерв времени.
Закончить лекцию необходимо хорошо продуманным четким выводом.
Для самооценки выработки у себя профессионального мастерства лектора можно воспользоваться предложенной схемой, а также анализом оценок Вашего мастерства студентами в ежегодном неформальном рейтинге «Преподаватель глазами студентов», проводимым в НФИ КемГУ.
Оценка профессионально-педагогического мастерства лектора.
Знание предмета Знание дисциплин, не преподавания, его связанных с предметом Высокий уровень Умение реализовать творческой и научно- свои интеллектуальные исследовательской возможности инициативы последовательное, изложение мысли с качественное изложение использованием предмета; научная правильных интонаций точность формулировок эмоционально- эмоциональнометодический или рассуждающий или рассуждающе- рассуждающеметодический импровизированный 2. Организационно-методические аспекты проведения лекции Планирование лекции Контроль посещаемости Постоянное опоздание к Продуманно- Аккуратное выполнение Не использование использование доски, соответствующее ЕСКД выводах и графической Сбалансированность Достаточное наличие описательной частей целенаправленное их Всеобщий интерес Запись конспекта, Неконтролируемость студентов к лекции контроль посещаемости процесса обучения, шум 3.Степень и методы использования дидактических приемов обучения Подчеркивание Развитие мысли от Вульгаризация науки, научности через явления к сущности; примитивизм, достоверность фактов раскрытие внутренней сообщение системы без их искажений и связи между явлениями; готовых истин без Системность и Подчеркивание наличия Бессистемность, последовательность логической связи догматизм; отсутствие лекции, ее задач и предыдущим, различия Формирование у Проверка степени Перегрузка памяти студентов устойчивой понимания и усвоения большой суммой структуры знаний учебного материала теоретических или Направленность лекции Формирование у самостоятельности и использовать активности студентов в приобретенные знания процессе обучения, для объяснения новых понимания сущности фактов; стимулирование изучаемого предмета студентов к между приобретением воспитывающего знаний, умений и аспекта в лекции;
формированием индивидуальный подход ориентирование на коллективной работы с использование потоком, группой; роль изучаемого материала в отечественных ученых в профессиональной развитии предмета деятельности 4. Нравственно-психологические качества индивидуальности лектора Сильный Устойчивая тенденция к Слабый, инертный тип нервной системы Справедливость; Обаяние (сплав Самовлюбленность, Поведение лектора у Элегантный внешний Неряшливый внешний доски сдержанно- вид, выразительные вид, развязность 4.4. Методические рекомендации преподавателю по проведению экзамена как формы итогового контроля Экзамен в современный период возможно проводить в двух формах:
выполнение тестов по компьютерной тестовой программе и собеседование по традиционной билетной системе. И тот и другой вариант предполагает предварительное знакомство студентов с объемом материала, а первый вариант и с технологией сдачи экзамена.
Студенты должны быть ознакомлены с требованиями, предъявляемыми к сдаче экзамена (30 мин, полный или тезисный ответ в письменном виде) и непосредственно ответа (10 мин, полное содержание вопроса, раскрытие его, т.е. знание основных дат, фактов и наличие выводов), а также с критерием оценки ответа:
- Раскрытый вопрос, четкая логика изложения, доказательность, исчерпывающие ответы на дополнительные вопросы, эрудиция, культура речи отлично.
- Не совсем полный ответ, не в полной мере доказательный, но четкие ответы на дополнительные вопросы, культура речи – хорошо.
- Слабый ответ, недостаточное знание фактического материала, мало необходимых выводов, нечетное знание хронологии событий удовлетворительно.
- Незнание фактического материала, содержания терминов и понятий, незнание хронологии событий, отсутствие логики изложения, связанного рассказа, а также отказ отвечать на вопросы билета – неудовлетворительно.
Следует четко продумать организационное начало экзамена, а также обеспечить наличие и заполнение экзаменационной документации (ведомости, зачетных книжек присутствующих на экзамене студентов).
Важно, чтобы преподаватель мог создать на экзамене атмосферу высокой требовательности и одновременно доброжелательности.
РЕЦЕНЗИЯ
по дисциплине_Трудовое право для профиля Гражданско-правового, государственно-правового,уголовноправового направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускникабакалавр_ автор Барышева Марина Анатольевна старший преподаватель (должность, ученая степень, ученое звание) Учебно-методический комплекс по дисциплине «Трудовое право»
разработан для обеспечения выполнений требований Федерального государственного образовательного стандарта - 3.
В главе №1 УМК представлена рабочая программа. Рабочая программа дисциплины «Трудовое право» соответствует рекомендациям, установленным Министерством образования РФ. Название и содержание дисциплины соответствует учебному плану направления подготовки «Юриспруденция».
Рабочая программа содержит следующие разделы: цели освоения дисциплины; место дисциплины в структуре ООП бакалавриата; компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Трудовое право»; структуру и содержание дисциплины; объем дисциплины и виды учебной работы (в часах); содержание лекционного курса; содержание практических занятий; образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов; оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины; учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины; материально-техническое обеспечение дисциплины; аннотация дисциплины.
Цели дисциплины (формирование у будущего бакалавра системных знаний теоретического и практического характера в области правового регулирования трудовых отношений в Российской Федерации.) сформулированы в соответствии с названием и содержанием дисциплины.
В разделе 2 Рабочей программы представлены структурно-логические схемы формирования компетенций, закрепленных за дисциплиной. Для каждой компетенции установлена связь с предшествующей и последующей подготовкой студентов посредством структурно-логических схем.
Успешность изучения дисциплины достигается за счет подбора и порядка тем практических занятий в разделе 1.4.3, построения самостоятельных и домашних заданий, качества предлагаемой литературы.
Глава №2 УМК. Планы практических занятий содержат пояснительную записку. К каждому семинару заявлены цели и план, задания для работы в аудитории, задания для домашней работы, контрольные вопросы.
Глава №3 УМК. Методические указания студентам по организации самостоятельной работы по освоению дисциплины «Трудовое право»
включает: пояснительную записку; балльно-рейтинговую систему дисциплины; тематику семинарских занятий и методические указания по подготовке к ним, задания для самостоятельной и индивидуальной работы;
тестовые задания по дисциплине «Трудовое право»; тематику контрольных работ и методические указания по их выполнению; график самостоятельной работы; список дополнительной учебной литературы по отдельным темам курса.
преподавателю по преподаванию содержат: методические рекомендации преподавателю для проведения семинарских занятий, по проведению консультаций, по подготовке и проведению вузовской лекции, по проведению экзамена как формы итогового контроля.
Представленный учебно-методический комплекс дисциплины «Трудовое право» соответствует «Требованиям к составу УМК дисциплин и практик»
(приказ № 01-12/650 от 14.09.2011 «О проверке готовности и качества УМК дисциплин и практик 1 курса к 2011-2012 учебному году»), способствует повышению качества знаний и умений студента.
Дата: 30.08.2012.
Pages: |
1 | ... |
3 |
4 |
|
«