Согласовано Утверждаю
Зам. директора МБОУ «СОШ № 18» Директор МБОУ «СОШ № 18»
Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
_//Ахматова Т.Н. //Слугина Е.Л.
Приказ № от
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «Русский язык»
для обучающихся 8 Г класса МБОУ «СОШ № 18»
Энгельсского муниципального района (базовый уровень) На 2014-2015 учебный год Составитель:
Курбатова Светлана Михайловна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Раздел I. Пояснительная записка Статус документа Настоящая программа по русскому языку для УШ класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план;
содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета Предлагаемая рабочая программа показывает, как можно использовать учебный комплект по русскому языку, реализуя федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку.
Предложенное планирование является ориентировочным, упражнения даны в ряде случаев с избытком, выбор осуществляет учитель.
Учебник соответствует комплексу требований к Обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по русскому языку. В то же время он сохраняет методический аппарат уже известного учителям учебника, выдержавшего несколько изданий, ту систему подачи материала, которая была в нем принята. В учебнике сохранена и большая часть упражнений Однако настоящее издание характеризуется рядом особенностей, которые определяются действующей программой по русскому языку, а также требованиями времени.
1. В соответствии с программой в учебник включены новые темы, получившие освещение в специальных параграфах: «Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова»; «Основные виды грамматических значений словосочетаний»; «Интонация простого предложения»; «Вставные конструкции».
2. Большее внимание уделено синонимическим связям изучаемых языковых единиц: в учебник включены упражнения, позволяющие выработать у учащихся умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения главных членов, синонимией односоставных и двусоставных предложений и др 3. Расширены сведения о пунктуации и знаках препинания: вводятся понятия выделительных и разделительных знаков препинания, подчеркивается вариативность знаков препинания, в одном из текстов содержатся краткие сведения об истории пунктуации.
4. В учебник включен новый материал, связанный с работой по развитию речи.
Так, учащиеся знакомятся с особенностями ораторской речи, рассуждения, у них развиваются умения писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц, описание памятника культуры или истории и др.), создавать повествовательный текст в форме рассказа.
5. В учебнике переработан ряд упражнений: некоторые примеры сняты или откорректированы, введены новые тексты, расширяющие знания учащихся о языке, русской культуре или раскрывающие нравственно-этические темы.
Существенно расширен круг произведений, служащих источником иллюстративного материала, неизменной при этом осталась опора на произведения русской классической литературы, способствующей эстетическому и нравственному воспитанию учащихся. Усилены и межпредметные связи, что нашло отражение в последовательном обращении к текстам, изучаемым на уроках литературы в 8 классе («Ася» И. С. Тургенева, «Отрочество» Л. Н. Толстого, «Старуха Изергиль»
М. Горького и др.).
Настоящая рабочая программа стремится не только познакомить учащихся с основами синтаксиса, но и развить их творческие способности, познавательную активность, повысить их речевую культуру, воспитать у них любовь к родному языку, русской культуре, показать роль языка в жизни общества. Таким образом, в ней ставятся и решаются как собственно учебные, так и воспитательные задачи. Особое внимание уделяется трудным для изучения темам, сложным вопросам синтаксиса (проблемам словосочетания, неделимым словосочетаниям, правилам выделения грамматической основы, объему и границам сказуемого и др.).
В списке дополнительной литературы (планирование и программа) названы книги, рекомендуемые по той или иной теме (разделу). Вполне возможно воспользоваться одной из названных.
Раздел II. Учебно-тематический план № Название раздела. Количество часов Функции русского языка в современном мире.
1. Повторение изученного.
2. 7+ Синтаксис и пунктуация.
Предложения с уточняющими обособленными Повторение изученного в VIII классе.
Раздел Ш. Содержание тем учебного курса.
Функции русского языка в современном мире (1ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VII КЛАССАХ
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Словосочетание (2 ч) I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе.Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое предложение (2+2) 1. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого Порядок слов в предложении.
Интонация простого предложения. Логическое ударение.
П. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как БИД текста;
структура текста, его языковые особенности.
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9+2) I. Повторение пройденного о подлежащем.
Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
!1. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9+2) I. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения (15+6) I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.
Неполные предложения (2ч) Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения (13 ч + 4 ч) I. Повторение изученного об однородных членах предложении. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения Ряды однородных членов предложения. Разделительные з н а к и препинания между однородными членами. Обобщающие слипа при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих слонах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обращения, вводные слова и междометия (8 + 4 ч) I. Повторение изученного об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения (16 ч + 2 ч) I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Прямая и косвенная речь (6 ч + 2 ч) I.. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II.. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III.Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VIII
КЛАССЕ (6 ч + 1 ч) Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).Раздел 1У. Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать и уметь:
Получить представление о роли русского языка в мире, о месте его среди других европейских языков Иметь общее представление о системе языка, о языковых единицах Закрепить навыки фонетического разбора Уметь соотносить произношение с написанием, различать звук и букву Закрепить навыки фонетического разбора Закрепить навыки выделения морфем в слове Уметь применять орфографические правила при написании различных морфем;
определять способы образования слов Закрепить представление о прямых и переносных значениях слова, знать различные типы слов (синонимы, антонимы, архаизмы, неологизмы) Уметь находить фразеологизмы в тексте, а также использовать ФЕ в собственной речи Уметь определять часть речи заданных слов, отличать служебные части речи от знаменательных, указывать грамматические значения знаменательных частей речи, владеть навыками морфологического разбора; отличать простое предложение от сложного, сложносочиненное от сложноподчиненного Знать, что такое текст, его основные признаки; функционально-смысловые типы речи;
основные средства связи предложений Уметь относить текст к тому или иному стилю, опираясь на его признаки;
разграничивать в тексте цепную и параллельную связь предложений; конструировать тексты заданного стиля и типа речи, составлять план текста и подбирать к тексту заголовок Знать основные виды связи слов в словосочетании Уметь отличать словосочетание от слова и предложения, вычленять словосочетание из предложения, определять грамматическое значение словосочетания, правильно употреблять словосочетания в предложении, использовать синонимические по значению словосочетания Уметь характеризовать предложения разных типов (утвердительные — отрицательные, повествовательные — вопросительные — побудительные;
восклицательные); по количеству членов грамматической основы; по количеству грамматических основ; по наличию — отсутствию второстепенных членов, по функции в речи; выразительно читать, правильно выделяя с помощью логического ударения главное слово в тексте Владеть основными признаками текста Уметь находить языковые средства, соответствующие стилю текста, определять тип речи, конструировать текст данного стиля и типа речи Знать признаки и функцию подлежащего в предложении Уметь находить подлежащее в предложении; определять способ выражения подлежащего; отличать подлежащее от омонимичных с ним форм Знать признаки сказуемого и типы сказуемых (способы выражения в речи) Уметь характеризовать сказуемое в предложении; разграничивать простое глагольное и составное глагольное сказуемые; использовать разные типы сказуемых в речи (тексте) Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым Уметь применять эти правила на письме; правильно произносить предложение с отсутствующей связкой; употреблять синонимичные предложения со сказуемыми разных типов Знать, что такое синтаксические синонимы Уметь употреблять синтаксические синонимы при выражении главных членов предложения в речи. Понимать роль синонимов при создании текста Знать основные признаки публицистического стиля Уметь создавать произведение описательного характера на материале собственных наблюдений Знать, что такое второстепенные члены предложения, в чем их отличие от главных Уметь находить второстепенные члены в предложении Знать, что такое дополнение и способы его выражения Уметь отличать дополнение от омонимичных форм подлежащего Знать, что такое определение, его виды и способы выражения Уметь находить определения в предложении по смысловому вопросу Знать, что такое приложение Уметь отличать приложение от подлежащего и обращения; ставить знаки препинания при приложении, использовать в речи как синонимы согласованные и несогласованные определения Знать признаки обстоятельства как второстепенного члена, правила постановки знаков препинания при сравнительном обороте и применять их в письменной речи Уметь находить обстоятельства в предложении, различать их виды Знать основные особенности ораторской речи Уметь составлять текст об истории своего края для публичного выступления Знать основные виды односоставных предложений Уметь отличать односоставные предложения от двусоставных. Понимать роль односоставных предложений в тексте Знать главные признаки определенно-личных предложений, уметь находить главный член ОЛП и определять его форму, уместно использовать определенно-личные предложения в речи Уметь создавать повествовательный текст в жанре рассказа, используя изученные языковые средства Иметь представление о неполных предложениях Уметь находить неполные предложения в диалогах (в художественных произведениях) и в сложных предложениях; разграничивать полные (односоставные и двусоставные) и неполные предложения Знать признаки однородности. Понимать специфику предложений с рядами однородных членов, соединенных повторяющимися союзами (многосоюзие) и интонацией (бессоюзие); знать правила постановки знаков препинания между однородными членами, соединенными союзами, и применять их в письменной речи Уметь схематически изображать предложения с однородными членами; правильно произносить предложения с однородными членами, соединенными разными способами; отличать предложения с однородными членами, соединенными союзной связью, от сложных предложений; отличать однородные определения от неоднородных; уметь ставить знаки препинания при однородных и неоднородных определениях Знать правила постановки знаков препинания в случае употребления обобщающих слов при однородных членах и уметь применять их на письме Уметь интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах Знать основные признаки рассуждения как функционально-смыслового типа речи Уметь создавать текст этого типа на основе литературного произведения, используя изученные языковые средства (в частности, односоставные предложения с обобщенноличным значением, безличные предложения со словами категории состояния надо, нужно и т. п.) Понимать, что такое обособление. Знать причины обособления, основные правила обособления определений и приложений и применять их на письме Уметь характеризовать разные признаки обособления: смысловые, интонационные, грамматические, пунктуационные; находить определения в предложении; выделять распространенные определения Знать правила обособления обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и существительными в косвенных падежах Уметь находить одиночные и распространенные обстоятельства в предложении;
применять правила при письменном оформлении текста Иметь представление об уточняющих членах предложения. Знать, чем они отличаются от обособленных оборотов Уметь выделять уточняющие члены в предложении, опираясь на семантикоинтонационный анализ высказывания Иметь представление об изобразительно-выразительной функции обособленных определений и обстоятельств в художественной речи Уметь производить синонимическую замену обособленных и необособленных членов предложения, а также обособленных членов предложения сложноподчиненными предложениями; характеризовать стилистическое и семантическое различие в случаях замены Знать случаи, когда невозможна замена обособленных членов придаточными предложениями Знать основные особенности строения текста в жанре характеристики человека, его языковые особенности Уметь создавать такие тексты Знать, что такое обращение; функции обращений в речи (звательная, оценочная, изобразительная); правила постановки знаков препинания при обращении Уметь пользоваться знаками препинания в письменной речи; правильно произносить предложения с обращениями; отличать обращение от других функций существительных в форме именительного падежа (подлежащего, сказуемого, приложения при подлежащем) Получить представление о вводности как речевой категории. Понимать различия в смыслах, которые возникают при замене одного вводного слова другим Знать группы вводных слов по значению Уметь выразительно, интонационно правильно читать предложения с вводными словами Иметь представление о вставных конструкциях и их отличии от вводных слов. Знать правила постановки знаков препинания и применять их на письме Уметь с правильной интонацией читать предложения с вводными конструкциями, находить вводные слова в предложении; отличать их от омонимичных членов предложения (может быть, к счастью и т. п.) Расширить и углубить знания о междометиях. Знать группы междометий и роль междометий в тексте, правила постановки знаков препинания при междометиях Уметь использовать междометия в собственных высказываниях и применять правила постановки знаков препинания при них в письменной речи Знать, что такое прямая речь; правила постановки знаков препинания при различных случаях употребления прямой речи (перед словами автора, после них, прямая речь разрывает слова автора) Уметь находить прямую речь в тексте; правильно строить предложения с прямой речью; правильно произносить предложения с прямой речью, интонационно выделяя слова автора; создавать предложения по заданным схемам Знать, в чем отличие косвенной речи от прямой Уметь правильно трансформировать прямую речь в косвенную Знать, что такое цитата и каковы способы введения ее в текст Уметь цитировать различные высказывания; пользоваться правилами постановки знаков препинания при цитировании; заменять предложения с прямой речью предложениями с косвенной, видеть при этом стилистическое различие этих конструкций Знать, как строится текст жанра сравнительной характеристики Знать определения изученных языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил Уметь анализировать словосочетания и простые предложения, а также предложения с прямой речью; пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии со стилем речи и целью высказывания Уметь создавать повествовательный текст с элементами описания или рассуждения на любую или заданную тему Раздел У. Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебник Русский язык: Учеб. для 8 кл. общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е.
Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – 30-е изд. – М.: Просвещение, 2008.
Дополнительная литература 1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: ВАКО, 2005.
2. Методический журнал «Русский язык в школе».
3. «Русский язык». Приложение к «Первое сентября».
Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 8 классе (102ч) проведения № урока урока Дата 29.10 25 Систематизация и обобщение по теме «Простое предложение» 10.11 27,28 Сочинение – описание памятника архитектуры (упр. 114) 2 РР 54,55, Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация 69,70 Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом 72 Обособление обстоятельств, выраженных существительными с 73 Устное описание картины Ф.А.Васильева «Мокрый луг» (упр.287) 1 РР 75 Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями 83,84 Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них 94,95 Сравнительная характеристика двух лиц (упр. 411, 412) 2 РР 96 Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной План составлен в соответствии с учебным планом школы, расписанием уроков.
«