«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учебное учреждение Лицей № 11 г. Химки Московской области победитель конкурса на звание лучшей школы РФ в рамках приоритетного Национального проекта Образование, победитель ...»

МБОУ Лицей №11

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учебное

учреждение Лицей № 11 г. Химки Московской области победитель конкурса на звание лучшей школы РФ в рамках

приоритетного Национального проекта «Образование»,

победитель областного конкурса общеобразовательных

учреждений Московской области, разрабатывающих и

внедряющих инновационные образовательные программы Публичный отчёт "О состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения Лицея №11 г. Химки в 2013-2014 учебном году" 1 МБОУ Лицей №11 Доклад подготовлен в качестве отчёта МБОУ Лицей №11 победителя конкурса в рамках Приоритетного национального проекта «Образование»

О состоянии и результатах деятельности МБОУ Лицей №11 г. Химки в 2013-2014 учебном году Данный публичный отчет подготовлен педагогическим коллективом муниципального бюджетного образовательного учреждения в контексте программы распространения инновационного опыта школ победителей конкурса в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».

Содержит анализ состояния и результатов деятельности МБОУ Лицей №11 города Химки. Отчет предназначен для публичных слушаний на Лицейском и муниципальном уровнях, в аудитории родителей учащихся Лицея, общественности муниципального образования, представителей общественных организаций, а также педагогов других образовательных учреждений.

МБОУ Лицей № Содержание:

1. Общая характеристика образовательного учреждения.

2. Основные направления и приоритеты образовательной политики Лицея.

3. Специфика и условия осуществления образовательной деятельности.

3.1.Особенности организационного контекста.

3.2. Состояние материальных ресурсов.

3.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

3.4. Финансовая база.

3.5. Информационные ресурсы.

4. Учебно-воспитательная деятельность и её результаты.

4.1. Основные параметры и особенности учебно-воспитательного процесса.

4.2. Динамика качества обучения.

4.3. Социокультурные аспекты учебно-воспитательной деятельности.

4.4. Инновационная и экспериментальная деятельность.

5. Организационно-управленческая работа.

6. Ближайшие перспективы и тенденции развития Лицея.

7. Заключение. Отношение общественности к деятельности Лицея.

8. Приложения.

МБОУ Лицей № 1. Общая характеристика образовательного учреждения «Новые педагогические технологии стали неотъемлемой составляющей образовательной системы нашего Лицея. Это, как известно, один из основных трендов развития современного российского образования. Однако педагогический коллектив Лицея не останавливается на достигнутом. Наша цель в данной сфере – обеспечить эффективное использование названных технологий при обучении каждого учащегося, подготовить лицеистов к успешной реализации своих способностей и интересов в условиях непростых социальных реалий нынешнего времени.» (Из выступления директора МБОУ Лицей №11 г.

Химки Е.А.Орловой на консультационном семинаре по использованию новых педагогических технологий в образовательном процессе, проведенном центром стратегических разработок совместно с Ассоциацией технологий. Тем не менее, интеграция названных технологий в образовательное пространство Лицея не является для нас самоцелью. Это всего лишь надежный и апробированный инструментарий совершенствования индивидуальной работы с каждым учащимся. Именно личностный подход в обучении – основной приоритет, фундаментальный принцип «Школы инновационного социально-ориентированного развития» - программы развития нашего Лицея на 2013-2018 годы». (Из выступления директора МБОУ Лицей №11 г. Химки Е.А.Орловой в телевизионной передаче «Новые технологии для решения старых проблем», посвященной инновационной деятельности Лицея.

Ноябрь 2012г.) Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Лицей №11 располагается на территории Муниципального образования городского округа Химки.

Организация и функционирование системы образования Лицея осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и Московской области. Деятельность Лицея регламентируют его Устав, а также более 30 локальных нормативных актов. Учредителем является Муниципальное образование городской округ Химки в лице Управления по образованию Администрации г.о. Химки.

Как образовательная школа Лицей начал функционировать с 1968 года. В 1991 году стал первым в Химкинском районе образовательным учреждением, получившим статус Лицея. В 1999 году Лицей не только подтвердил свой статус, но и существенно расширил своё образовательное пространство, получив лицензию на реализацию программ дополнительного образования и обучения в форме экстерната. В 2004 году Лицей выиграл на конкурсной основе областной грант за инновационный проект по линии реализации федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе", в результате чего на базе Лицея был создан Политико-культурный образовательный центр "Демократия. Толерантность. Мир", в работе которого участвуют не только учащиеся Лицея, но и студенты вузов Москвы и Московской области, а также представители молодёжи г. о. Химки.

В 2005 году Лицею было присвоено звание "Академическая школа". В том же году Лицей стал лауреатом конкурса "Школа высшей категории 2005".

В 2006 году Лицей стал победителем проводимого в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование" конкурса на звание лучшей школы России. В марте 2012 года Лицей победил в областном конкурсе общеобразовательных учреждений Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы. Полученный за 1 место грант позволил оснастить Лицей новым комплексом образовательных информационных технологий.

В ноябре 2013 года инициативная группа педагогов Лицея – Орлова Е.А., Кацыв Л.Е., Калюжная С.А. и Бевзик П.Ю. стали победителями конкурса «Наше Подмосковье - 2013» в номинации «Патриотическое воспитание молодежи». В настоящее время эта ассоциация успешно функционирует на базе Лицея.

Сейчас педагогический коллектив Лицея осуществляет реализацию первого этапа программы развития Лицея «Школа инновационного социально-ориентированного развития»

(2013-2018гг.), целью которой является моделирование и создание воспитательнообразовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию учащихся, детерминирующей формирование творческой, разносторонне развитой образованной личности, а так же обретению учащимися социальной и политико-культурной компетенции, адекватной социальному контексту современного российского общества. Кроме того в настоящее время важнейшей составной частью деятельности Лицея является (в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования") интеграция в образовательное пространство Лицея ФГОС НОО и ООО. На обучение по ФГОС нового поколения перешли 13 классов начальной школы (1-3 классы) и 4 класса основной школы (5 класс), в которых обучается человек.

Лицей занимает одно из первых мест в рейтинге лучших общеобразовательных учреждений Московской области, активно внедряющих инновационные образовательные программы. Очевидным подтверждением этого является осуществленная в мае 2014 года успешная государственная аккредитация нашего образовательного учреждения – юридическое признание его прав и способности продолжать свою деятельность на высоком уровне официально признанной нормы. Свидетельство государственной аккредитации подтверждает статус Лицея, уровень реализуемых образовательных программ, соответствие содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

По состоянию на 2014 год в Лицее обучается 1094 учащихся. В Лицее 41 класс, из них в начальной школе 16, в которых обучается 450 учащихся, в основной школе 20 классов и учащихся, в старшей 5 классов и 120 учащихся. По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом:

Диаграмма 1: Материальное положение семей лицеистов (2013 - 2014 уч. год) Семьи со средним достатком 26% Семьи с низким достатком 4% Следует обратить внимание на достаточно высокий уровень образования родителей учащихся: более половины из них с высшим образованием (диаграмма 2), что обуславливает тот факт, что значительная их часть предъявляет повышенные требования к уровню глубины и сложности образовательных программ, ориентируют своих детей на получение высшего образования в наиболее престижных учебных заведениях, поступление и учёба в которых требует высокого уровня подготовки. Данное обстоятельство всегда учитывалось и учитывается коллективом Лицея как при разработке программ обучения, так и организации образовательного процесса в целом.

Диаграмма 2: Образовательный уровень родителей МБОУ Лицей №11 г.о. Химки ( -2014 уч. год) в процентах Высшее 79% Ср. специальное 16% Среднее 5% Поступление в Лицей учащихся преимущественно из микрорайона, расположенного в непосредственной близости с образовательным учреждением, так же из города и ближайших населенных пунктов. Из детских садов в Лицей поступает примерно 78% учащихся первоклассников. Основная причина перехода учащихся в другие школы - смена места постоянного проживания.

В начальной школе функционирует группа по присмотру и уходу за детьми. Для учащихся организованы группы дополнительного здоровья». Силами Ассоциации Заслуженных врачей России организовано медицинское сопровождение учебно-воспитательным процессом.

- Интеграция лицеистов в научно-исследовательскую и культурно-познавательную деятельность.

Лицей имеет свои многолетние традиции:

адекватность системы образования Лицея требованиям современности;

открытость образовательного процесса;

уважение к личности ученика и педагога;

стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных способностей;

организация непрерывного образования учащихся;

признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижения ученика;

сохранение и передача педагогического опыта;

ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с показавшими свою продуктивность традиционными методами обучения;

образовательной системы Лицея;

формирование экологической культуры и устойчивой мотивации к здоровому образу жизни на всех ступенях Лицейского образования;

интеграция лицеистов в научно-исследовательскую и культурно-познавательную деятельность.

использование в организации и ведении образовательного процесса информационных технологий, в том числе и технологий дистанционного обучения;

раннее обучение иностранным языкам и информатике (2 - 11 классы);

активная позиция в организации социокультурной среды в микрорайоне;

нравственность, гражданственность, толерантность, приоритетность ценностей здорового образа жизни.

Схема 1. Основные секции традиционных научно-практических конференций в МАДИ с участием учащихся Лицея №11.

Физико-математическое - МАДИ Химико-биологическое - Первый МГМУ им. И.М. Сеченова, РУДН 2. Основные направления и приоритеты образовательной Ведущим приоритетом деятельности педагогического коллектива Лицея является модернизация образовательного пространства в соответствии с вызовами нашего времени, в соответствии с задачами, которые стоят сейчас перед системой школьного образования. Вот почему говоря о социальной значимости комплекса реализуемых проектов по модернизации общего образования, Президент РФ В.В. Путин в своем выступлении на совещании по вопросам школьного образования (июнь 2013) подчеркивал: «Главная цель, которую мы ставили в рамках таких проектов – это, прежде всего, рост качества школьного образования.

Решению именно этой задачи подчинена работа по обновлению материальной и учебной базы школ…»

Не случайно в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»

констатируется, что «модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21 века... Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности готовой к жизни высокотехнологичном, конкурентном мире».

Поэтому образовательная политика Лицея всецело подчинена основной цели - созданию инновационной воспитательно-образовательной среды, обеспечивающей формирование разносторонне развитой образованной личности, а также способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и эффективной социализации учащихся. Главный принцип организации системы образования в Лицее - "Всё для учащихся!" В связи с этим педагогический коллектив Лицея определяет для себя в качестве основных направлений образовательной политики следующие приоритеты:

а) проектирование и формирование образовательной среды как пространства максимального наполнения различными видами деятельности для предоставления учащимся креативного выбора и создания механизма его реализации с учетом личностных предпочтений и ресурсов учащихся, что находит свое выражение:

в полиструктурности организационных форм педагогического воздействия;

в разработке и внедрении в образовательную практику модели программного обеспечения и пакета программ для Лицея с многопрофильным обучением;

в создании учебно-методических комплексов для обеспечения пред профильной и профильной подготовки;

в разработке и реализации экспериментальной программы по информатизации учебного процесса (сквозная программа по информатике и информационным технологиям 2-е - 11-е классы);

в оптимизации в соответствии с новыми образовательными технологиями модели интегрированных курсов;

в осуществлении методического сопровождения для углубленного и расширенного изучения ряда дисциплин (естествознания, обществознания, информатики и информационных технологий, физики и математики и т.д.);

в расширении общелицейского банка образцов проектов, используемых в ходе урочной и внеурочной деятельности;

в комплектовании информационно-аналитического кабинета и модернизации б)постоянная адаптация Лицея к объективным изменениям, обусловленным процессами модернизации российского образования, что предполагает организацию образовательного процесса в инновационном русле, а именно:

внедрение новых педагогических технологий в образовательное пространство внедрение Федерльных государственных образовательных стандартов и их отработка в опережающем режиме;

деятельность педагогического коллектива по реализации методической темы «Совершенствование, ранний профессионализм и формирование социокультурной толерантности в контексте новой образовательной парадигмы»;

существенное расширение сферы информационных технологий в учебновоспитательном процессе (создание сайтов и презентаций для применения на уроках, использование элементов дистанционного обучения и т. п.);

создание на базе кафедр Лицея проблемных творческих групп учителей;

расширение участия членов педагогического коллектива в инновационном процессе (более 60% учителей);

в) выявление оптимального содержания образования лицеистов с учётом требований современного общества к выпускнику школы и уникальности образовательного учреждения, что находит своё выражение:

в создании системы постоянного мониторинга и диагностики качества образовательного процесса во всех его спектрах, с этой целью функционирует социологическая служба Лицея;

в изучении проблем мотивации выбора профессии с целью формирования готовности к профессиональному обучению учащихся, в связи с чем (совместно с кафедрой социологии РУДН) проводятся панельные социологические исследования, формулируются выводы и рекомендации для участников образовательного процесса;

в активной работе политико-культурного образовательного центра «Демократия.

Толерантность. Мир» и политического дискуссионного клуба «Поиск», функционирование которых - важнейшая составляющая процесса формирования осознанной гражданской позиции и социокультурной толерантности, а также в разработке методического обеспечения этого процесса;

в развитии института ученического самоуправления в лице выборного органа:

«Парламента Лицея №11», работа которого является существенным фактором формирования и совершенствования организаторских навыков в коллективно организаторской деятельности ученического состава, а также развития политического сознания и политической культуры учащихся;

в исследовательской деятельности учащихся, осуществляющейся в рамках Лицейского научного общества (ЛиНО) на базе кафедр ВУЗов (МАДИ, РУДН, Первый МГМУ им. И.М. Сеченова), сотрудничающих с Лицеем.

3. Специфика и условия осуществления образовательной 3.1. Особенности организационного контекста.

Лицей в течение ряда лет осуществляет деятельность, связанную с обновлением содержания и форм образовательного процесса. Учебный план Лицея сформирован на основе федерального Базисного учебного плана и скорректирован с учетом специфики многопрофильности обучения, осуществляющегося в рамках Лицея.

Многопрофильная модальность организации образовательного пространства находит свое выражение в структурировании учебно-воспитательной деятельности по следующим профилям:

а) физико-математическому (МАДИ);

б) химико-биологическому (МГМУ им.Сеченова);

При этом особенностью Лицейского учебного плана является то, что в нем за счет регионального и школьного компонентов осуществлено увеличение учебных часов, отводимых на изучение таких дисциплин как математика, физика, химия, биология, обществознание (схема 3). В учебный план включены раннее изучение иностранного языка, а также интегрированного курса "Окружающий мир". Однако многопрофильность учебного плана и организация образовательного процесса обеспечиваются не только увеличением часов на традиционные предметы, но и существенным расширением возможностей образовательных областей в результате введения спецкурсов и элективных курсов по экономике, прикладной социологии, религиоведению, логике в 10-11 классах, «Экономика» (10 классы), «Право» (10классы).

Во исполнение поручения Президента РФ от 2 августа 2009г., Распоряжения Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009г. №ВП-П44-632 в Московской области с 1 сентября 2012 года в 4-х классах Лицея введен предмет «Основы религиозных культур и светской этики». Этот курс включает несколько модулей на выбор родителей и учителей. В Лицее были выбраны три модуля: «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики».

Схема 3. Дополнительные компоненты многопрофильного обучения.

Кроме того часы школьного компонента использованы для обогащения содержания дисциплин базового компонента. При этом аттестация в 4-х, 9-х, а также в 10-11х классах осуществляется два раза в течение учебного года.

Важной составляющей организации образовательного пространства Лицея является система дополнительного образования, которая ориентирована на формирование мотивации лицеистов к креативному восприятию учебного материала, стремлению к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Конкретная работа, осуществляемая в рамках системы дополнительного образования, направлена на создание условий для развития личности каждого школьника посредством диверсификации образовательной среды, расширения контактов с высшими учебными заведениями г. Москвы и Московской области, что соответствует Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

В Лицее реализуются программы дополнительного образования детей по следующим направлениям: физико-математическое, химико-биологическое, социально-гуманитарное (схема 4).

Схема 4. Направления программ дополнительного образования.

Достаточно отметить, что реестр дополнительных общеобразовательных услуг предоставленных на платной основе в МБОУ Лицей №11 г. Химки на 2013-2014 учебный год включает спецкурсы по химии, биологии, истории, обществознанию, английскому языку, физике, математике, ОБЖ, русскому языку, информатике, психологии, ИЗО, алгоритмике и другим дисциплинам. Помимо этого функционируют: курсы по подготовке к школе( «Школа развития»), различные курсы по подготовке к поступлению в учреждения профессионального образования.

Кроме того важным компонентом организационного контекста является деятельность по поддержанию и развитию здоровьесохраняющей среды. Одним из основных концептов этой деятельности является принципиальный отказ от усреднённого подхода в данном вопросе. К каждому ученику Лицея применяется индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения.

Задачи сохранения и укрепления здоровья учащихся и формирования культуры и здорового образа жизни реализуются в конкретной организационной практике, а именно в осуществлении таких мероприятий как:

а) проведение обследования здоровья детей, поступающих в Лицей и выделение «группы риска» и больных ребят;

б) постоянный мониторинг состояния здоровья учащихся и педагогов;

в) диагностика медицинской и психологической служб Лицея интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы учащихся 9-11 классов и разработка рекомендаций по профессиональному самоопределению;

г) постоянное совершенствование банка данных о состоянии здоровья обучающихся.

В целом материально-ресурсная база Лицея позволяет успешно решать образовательные задачи, определяемые миссией и системой ценности Лицея. Лицей имеет три здания (основное здание - постройка 1968 года), при этом занятия в 10-11-х классах осуществляется в отдельном строении, оснащенном всем необходимым для обучения старшеклассников. Проектная мощность – 850 учащихся. В Лицее имеется: 2 спортивных зала, спортплощадка, 2 актовых зала, 18 предметных кабинетов, кабинет для подготовки учащихся к ЕГЭ с использованием ИКТ. Кроме того, имеется кабинет психологической разгрузки для педагогов, функционирует кабинет эстетического воспитания, ОБЖ.

В плане оснащения учебного процесса техническими средствами обучения наше образовательное учреждение обладает всем необходимым. В настоящее время Лицей оснащен хорошей технической базой: 26 телевизоров, 27 мультимедийных проекторов, 3 видеокамеры, видео студия, 2 музыкальных центра, 41 принтер, 2 факса, 15 сканеров, 11 интерактивных досок, имеется 4 современных кабинета информатики, в образовательном процессе используются 210 компьютеров, 1 3D установка, 3 локальные сети с 3 выходами в Интернет.

Тем не менее, на 2014-2015 учебный год запланировано расширение спектра информационнообеспечивающей составляющей материально-технической базы.

3.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса В настоящее время Лицей полностью укомплектован кадрами.

Работают 80 педагогов (из них 5 совместителей), 2 педагога являются кандидатами наук, проходят обучение в аспирантурe, 2- в магистратуре,51 учитель имеет высшую категорию, - первую категорию. Звания «Заслуженный учитель Российской Федерации» имеют педагога, «Заслуженный работник образования Московской области» - 4, 5 учителей являются «Отличниками просвещения», 5 человек награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ, 8 человек отмечены наградами Министерства образования Московской области, 2 учителя имеют нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ».

Показателями высокого профессионализма учительского корпуса Лицея и эффективности деятельности педагогов являются следующие достижения:

Победителями конкурса лучших учителей Российской Федерации, проводимого в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», стали:

2006г. : Бевзик Павел Юрьевич- учитель обществознания;

2007г. : Овсянников Александр Владимирович- учитель химии, биологии, экологии;

Овсянникова Татьяна Николаевна- учитель начальных классов;

2012г.: Бевзик Павел Юрьевич- учитель обществознания;

Лауреаты именной премии Губернатора Московской области :

2005г.: Кацыв Людмила Ейликовна- директор Лицея;

2006г.: Калюжная Светлана Александровна - заместитель директора по научнометодической работе;

2010г.: Ермилова И.В.-учитель русского языка и литературы; Горшунова Е.Э.

учитель математики;- участники национального проекта ПНП «Образование»;

2011г. : Попова Н.П.- учитель информатики и ИКТ, участник национального проекта ПНП «Образование», Марусяк Л.А.- учитель физической культуры;

2012г.: Бевзик Павел Юрьевич- учитель обществознания;

2013 г.: Осипова Ирина Александровна – учитель математики Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ награждены:

1. Колчанова Галина Ивановна – учитель русского языка и литературы 2. Кунцевич Татьяна Анатольевна – учитель начальных классов Почетной грамотой Министерства образования Московской области награждены:

1. Кацыв Людмила Ейликовна – учитель физики 2. Орлова Елена Анатольевна – директор, учитель физики Почетной грамотой Совета народных депутатов г.о. Химки награждена:

1. Благова Елена Владимировна – заместитель директора по ФЭД Кадровый состав Лицея стабилен и имеет четко выраженную тенденцию к развитию.

Средний возраст работающих составляет 49 лет. 2,4% учителей - молодые специалисты, в целом же около 16% педагогов - это специалисты, возраст которых не достигает 40 лет. учителей имеют высшее образование, 2 - среднее специальное. В Лицее очевидна тенденция повышения образовательного уровня педагогов. Квалификационный уровень педагогов отображен в диаграмме Диаграмма: Квалификационный уровень педагогов 2013-2014год.

педагогического персонала Анализ возрастного состава педагогов и стажа их педагогической деятельности показывает, что в результате грамотно выстроенной кадровой политики достигнуто оптимальное соотношение между молодостью и опытом, увеличилось количество молодых специалистов, а значит, есть условия для успешной работы коллектива.

Аттестация педагогических кадров в 2013 -2014 году проходила в соответствии с новым положением Министерства образования и науки Российской Федерации, в основе которого лежат требования высокого уровня профессионализма педагогов, обусловленного процессом модернизации образования. Основная задача Лицея создание оптимальных условий, способствующих формированию потребности педагогических кадров в их профессиональном развитии и предоставление им возможности для профессионального роста и продвижения.

Астраханцева Валентина Учитель Кирющенко Екатерина 10. Учанова Лариса Юрьевна информатики Высшая Московской области 11.

Шальнева Маргарита 12.

13.

Из 13 аттестовавшихся педагогов 6 подтвердили высшую квалификационную категорию, 7 педагогов повысили квалификационную категорию: 3 - высшую, 4 - первую.

Это значит, что педагогическая деятельность коллектива Лицея соответствует требованиям, которые предъявляются современным обществом к образованию, а создание единого информационного пространства Лицея позволит добиться абсолютного овладения педагогическим коллективом современными информационными технологиями в образовательном процессе, что приведет к повышению педагогического мастерства, качества и уровня образования.

Целью повышения квалификации является развитие профессионального мастерства, профессиональной культуры, освоение новых профессиональных компетентностей, обновление теоретических и практических знаний специалистов системы образования в связи с возросшими требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач.

В 2013-2014 учебном году количество слушателей, повысивших свою квалификацию составило 25 человек. Спецификой этого года явилось обучение специалистов образования на базе Академии социального Управления по внедрению стандартов второго поколения в образовательный процесс в основной школе. Наш Лицей стал экспериментальной площадкой по внедрению ФГОС ООО в 5-х классах. В результате за 2013-2014 уч. годы повысили свою квалификацию 25 педагогических работников, в первую очередь - это учителя работающие в 5-х классах. Поэтому они успешно создают обучающие программы по стандартам второго поколения и внедряют их в образовательный процесс. Таким образом, можно отметить, что профессионализм педагогического коллектива, уровень образования и квалификации имеет тенденцию к росту. (см.Таблицу) Таблица. Курсы повышения квалификации.

Благова Елена Управление государственными и Учебный Х- Николаевна компетентности учителя русского «АСОУ»

Федоровна компетентности учителя истории «АСОУ»

Денис деятельности в условиях введения ВПО МО Анатольевна образовательной программы ВПО МО Валерьевна государственных образовательных ППРО вн Васильевна формирование и развитие новых Викторовна компетентности учителя истории «АСОУ»

Анатольевна образовательном пространстве «АСОУ»

Лицей имеет свой расчётный счёт и осуществляет оперативное управление поступающими бюджетными и внебюджетными средствами. Основными источниками финансовых поступлений являются: бюджетные средства, выделенные учреждению по смете;

спонсорская помощь; депутатская помощь; областной грант, полученный за победу в конкурсе, проведённого в рамках национального проекта "Образование".

Отчеты об использовании бюджетных и внебюджетных поступлений на сайте Лицея http://sch11himki.edumsko.ru/finance/.

Информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса - важнейшая составляющая системы образования Лицея №11.

В библиотеке Лицея №11 на 01.06.2014 г. числится 900 - читателей, из них: 85 - учителей и технического персонала, 815 - учеников 1-11 классов.

За 2013-2014 учебный год библиотеку Лицея №11 посетили 700 читателей, выдано экземпляров книг.

Количество посещений библиотеки колеблется от 60 и более человек в день.

Наибольшее количество посещений и книговыдач приходится на учеников 5-11 классов, это приблизительно - 68% от общего числа посещений. В основном это тексты произведений художественной литературы (программные произведения), не вошедшие в учебник МБОУ Лицей № хрестоматию по литературе. А также научно-техническая литература, используемая для самостоятельной работы над рефератами, докладами, сообщениями по химии, физике, географии, истории, биологии, литературе, дидактические материалы по основным учебным дисциплинам.

Количество посещений и книговыдач среди учеников начальной школы составляет приблизительно - 25% от общего числа посещений библиотеки. Это в основном художественная литература по интересам: сказки, рассказы, приключения.

Огромным спросом пользуются энциклопедии по естествознанию. Остальные приходятся на учителей и технический персонал Лицея. Среди этой категории читателей наиболее востребована дидактическая, методическая и художественная литература.

По проведенному за 2013-2014 учебный год анализу читательской активности учащихся 5-11 классов можно сделать вывод, что на каждого ученика из года в год количество дополнительно прочитанной литературы в неделю увеличивается.

В библиотечном фонде Лицея №11 на 01.06.2014 г. числится: книг - 20289 экземпляров, учебников - 19482 экземпляра - это составляет 75% от общей потребности Лицея.

В личном пользовании - 18508 экземпляров учебной литературы. Это составляет - 95% от общей потребности Лицея в учебной литературе.

За 2013-2014 год фонд учебной литературы пополнился на 2482 экземпляра. Это учебники по русскому языку, математике, алгебре, литературе, химии, физике и т.д.

Безлимитный выход в Интернет и компьютеры имеются во всех кабинетах трех зданий Лицея. В настоящее время продолжается эксперимент по реализации Программы создания единого образовательного пространства Лицея.

В течение 2013-2014 уч. г. в контексте реализации названного эксперимента выполнены следующие мероприятия:

1. Осуществлена плановая модернизация сайта Лицея, оптимизирована к условиям Лицея 2. 100% педагогического коллектива Лицея, в том числе и вновь приступившие к обязанностям, включились в работу системы.

3. Созданы оптимальные условия для взаимодействия семьи и школы путем использования единого информационного пространства Лицея, т.е. в рамках возможностей 4. Оптимизирован процесс диагностики и управления учебным процессом с помощью различных отчетов.

5. Созданы условия для координации учебной, научно-методической деятельности образовательного учреждения.

6. Усовершенствована методика для использования в учебном процессе дистанционного образования.

7. Организована работа по взаимодействию с единой автоматизированной системой «Химки. Образование» в рамках единого информационного пространства системы образования г.о. Химки.

8. В Лицее традиционно проводится научно-практическая конференция «Мир вокруг нас», где на каждой секции лицеисты защищают свои проектно-исследовательские работы с применением ИКТ.

9. Осуществлено участие в ежегодном Всемирном дне информации (World Information Day), который проводится по инициативе Международной академии информатизации.

Учащиеся представили на уроках информатики и ИКТ свои творческие работы (ноябрь 10. На базе Лицея организован пункт приема экзаменов (ППЭ) ЕГЭ и ОГЭ.

11. Осуществлено активное участие лицеистов в муниципальном конкурсе «Блиц-турнир:

Интернет + презентация»(2 победителя).

12. В рамках постоянно действующего научно-практического семинара, ориентированного на повышение уровня компьютерных знаний педагогов, (что является неотъемлемой составляющей реализации программы внедрения информационных технологий) проводятся ежемесячные занятия с членами педагогического коллектива.

13. Проведен 4-й этап панельного исследования (2009-2015гг.) в форме опроса учащихся и родителей (анкетирование) по теме " Модернизация системы информатизации Лицея:

проблемы и перспективы".

14. Создан и активно осуществляет свою деятельность школьный клуб AI-11, занимающийся проблематикой искусственного интеллекта.

15. Проведен ежегодный научный коллоквиум (март 2014) по теме "Применение новых информационных технологий в процессе подготовки к ЕГЭ: обмен опытом работы.";

16. Учащиеся Лицея стали призерами XX научно-практической конференции МЦАД по секциям информатика, математика, экология и ИКТ.

17. Проведена неделя информатики (открытые уроки и праздничные мероприятия), информации (ноябрь 2013г.);

18. Осуществлена корректировка основных документов в соответствии с которыми реализуется экспериментальная модель:

функционирования системы информатизации в Лицее.

Структурно-реформационная модель локальной компьютерной сети Лицея.

Стартовый состав банка программно-педагогических средств.

Структура системы информатизации Лицея.

Структура программы «Создание единого информационного пространства II» (см.

19. Модернизирована система мультимедийного обеспечения в предметных кабинетах;

20. Проведен комплекс организационных мероприятий по реализации информационнотехнологического компонента инновационного проекта «Создание муниципальной просветительской ассоциации «Межконфессиональное и межнациональное согласие».

21. В соответствии с планом реализации программы «Создание единого информационного пространства II» МБОУ Лицей№11 (см. Приложение) администрацией и методическим советом Лицея осуществлен анализ выполнения мероприятий в рамках очередного этапа Программы, поощрены активные участники Программы, обсуждены новые задачи по расширению информационного пространства Лицея (апрель 2014г.);

22. С декабря 2013г. в Лицее функционирует сервер дистанционной поддержки, показавший свою эффективность.

Основная цель информатизации в МБОУ Лицей №11– это обеспечение эффективности образовательного процесса, реализация современной системы образовательных приоритетов, формирование ИКТ-компетентности участников образовательного процесса, т.е. создание такой информационной среды, в которой максимально эффективно используются возможности ИКТ ресурсов во взаимодействии всех участников образовательного процесса. Педагоги школы сориентированы на внедрение вариативных форм учебной работы. ИКТ-компетентность преподавателя сопровождает все виды его профессиональной деятельности и носит «надпредметный», общеучебный, общеинтеллектуальный характер, включает методическое сопровождение ИКТ составляющей проектных работ учащихся. Учащиеся имеют возможность самостоятельно использовать ресурсы Интернет после окончания уроков для выполнения учебных заданий, участия в Интернет-олимпиадах, поиска информации, общения на форумах и т.д.

Создаются собственные сайты учащихся в рамках проектной деятельности и элективных курсов ИКТ направленности. Таким образом, можно констатировать, что в Лицее свершаются значительные качественные изменения, отвечающие модели «Школы информатизации».

4.1.Основные параметры и особенности учебно-воспитательного В течение своей многолетней деятельности Лицей завоевал значительный авторитет в г. о. Химки Московской области и за его пределами. Присущая выпускнику Лицея ранняя профессиональная ориентация и социокультурная толерантность базируется на универсальной Лицейской подготовке, сформированной системе внешних связей широкого спектра профильно-ориентированных спецкурсов, сети кружков, клубов, Лицейского научного общества.

Выпускников Лицея отличают развитые коммуникативные и исследовательские навыки, высокий уровень дискуссионной культуры, сформированная мотивация к здоровому образу жизни.

Педагогический коллектив Лицея, учитывая специфику социальной среды и социального заказа, адресованного образовательному учреждению, постоянно обновляет содержательную учебно-воспитательного процесса, формы и методы обучения, педагогические технологии, адекватные особенностям и возможностям Лицея как инновационного образовательного учреждения.

Удовлетворение запросов учащихся профильных классов в углубленном изучении профильных дисциплин, а также увеличение объема знаний по непрофильным предметам, программный материал которых в профильных классах ограничен рамками государственного стандарта, осуществляется по линии преподавания комплекса элективных курсов.

Таким образом, обеспечивается возможность лицеистам любого профиля изучать предметы в соответствии с их личными запросами и интересами.

Для Лицея характерно стремление к постоянному повышению качества образования учащихся. Степень обученности учащихся стабильно сохраняется на допустимом и высоком уровнях в течении ряда лет.

Основными показателями результативности и эффективности образовательной деятельности является степень соответствия целей и задач, заявленных в программе развития Лицея и фактических результатов проделанной работы, а также динамика реализации запланированных целей и задач.

При этом одним из важнейших факторов оптимизации образовательного процесса, показавшего свою результативность в плане реализации этих целей и задач, является значительное расширение пространства использования новых педагогических технологий, форм и методов формирования обучения, позволяющих увеличить объемы получаемых лицеистами знаний без увеличения временных затрат на их изучение, и повысить устойчивость и прочность их усвоения на базе методов самостоятельной рефлексии и творческого отношения к учебе.

Следует подчеркнуть, что коллектив Лицея, осуществляя учебно-воспитательную деятельность, исходит из принципиального убеждения (подтвержденного годами образовательной практики) о необходимости гармонированного симбиозного сочетания инновационных и показавших свою результативность традиционных педагогических технологий.

В настоящее время в Лицее активно используются следующие педагогические технологии (схема 5), которые дифференцируются по разным критериям.

Схема 5 Основные педагогические технологии, используемые в Лицее (2013-2014 уч.г.) технологии ативные В последние годы педагогическим коллективом Лицея активно применяется такой важный элемент инновационных систем обучения как показавший свою эффективность метод проектов. При этом, если еще несколько лет назад его использование было фрагментарным, а сами проекты учащихся имели в основном описательно-информационный характер, то в настоящее время использование этого метода в образовательной практике Лицея стало системным, охват учащихся и педагогов значительно шире. Достаточно отметить, что только по дисциплинам гуманитарного курса - обществознание (философия, политология, социология, правоведение), экономике и истории были подготовлены и защищены лицеистами более 140 исследовательских проектов.

Для Лицея характерно стремление к постоянному повышению качества образования учащихся. Степень обученности учащихся стабильно сохраняется на допустимом и высоком уровнях в течение ряда лет. В 2013-2014 году Лицей участвует в эксперименте по введению ФГОС ООО в 5-х классах, целью которых является повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов.

Диаграмма показывает, что в результате эксперимента повысилось качество образования учащихся 5-х классов.

Как мы видим на диаграмме качество у 7А и у этих же детей в следующем году т.е 8А стабилизировалось, а у 7Б и Г даже повысилось. Это говорит о том, что дети адаптировались к новым предметам и как следствие повышение мотивации к обучению.

Анализируя результаты учащихся за 3 года можно сделать вывод, что самое сложное время обучения для детей это - 7и 8 классы. Но мотивация к обучению сохранена и в 9 классе виден подъем качества обученности (9Г класс на 18%).

На данной диаграмме сравнивается качество обученности в классе гуманитарной направленности и повышается физмат- и химбиоклассах. В 10 классах ребята адаптировались к новым условиям: у 10-классников другое здание, новые классные руководители и учителя. В 11 классах уровень качества повысился, т.к. ребята поняли, что впереди ответственные экзамены, у 11-классников поступление в ВУЗы.

Результаты государственной (итоговой) аттестации в IX классах за Образовательное учреждение: МБОУ Лицей № _11_ Количество классов: Количество учащихся: Допущены к аттестации: Не допущены к аттестации:

- Предмет Математика (традиционная форма, досрочно) Русский язык (традиционная форма, досрочно) Экзамены по выбору:

язык (новая форма) (новая форма) (новая форма) форма) форма) форма) Количество учащихся, сдавших экзамены досрочно: по какой причине:

Количество учащихся, заболевших в период аттестации: Количество учащихся, сдававших экзамены повторно: Получили документ о среднем (полном) общем образовании: в том числе Закончили со справкой:

- нет Результаты государственной (итоговой) аттестации в XI классах Образовательное учреждение: МБОУ Лицей № Количество классов: Количество учащихся: Допущены к аттестации: 65 ( 1- ГВЭ) Не допущены к аттестации: Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ Английский В том числе:

особого образца: аттестат с отличием – 1,медаль-1.

закончили со справкой: Анализ успеваемости учащихся за 2013 - 2014 учебный год Количественное соотношение выпускников Лицея и выпускников, зачисленных на бюджетные места в государственные ВУЗы:

Важным показателем высокого обучения в старшей школе является получение медалей выпускниками. Их в этом году – 5. Подтверждением качества образования служит и то, что 100% окончивших основную школу, продолжают обучение. В среднем 99,8% избирают высшие учебные заведения. За последние 3 года выпускники Лицея стали студентами МГУ, МФТИ, Первый МГМУ им. Сеченова, МАДИ МПГУ, РМАТ, РУДН и других вузов. При этом число выпускников Лицея, поступивших на бюджетные места в государственные ВУЗы, неизменно возрастает. Необходимо обратить внимание на то, что формирование устойчивой мотивации к учению в Лицее обеспечивается разными формами работы: организацией кружковой деятельности (к примеру, в 10-х-11-х классах функционируют кружки «Юный химик», «Логика- наука правильного мышления», «Право человека в современном мире», «Политическая культура лицеиста», театральная студия, хореографическая студия и др.), работой научных и творческих коллективов, проведением Лицейских конференций, соревнованиям по предметам и участием в районных, областных, международных олимпиадах и конференциях, научных чтениях.

Достаточно, отметить, что только в 2013-2014 уч. году лицеисты приняли участие в десятках подобного рода мероприятиях, среди которых стоит выделить:

Ноябрь, 2013 г. «Ярмарка научных идей и инноваций – 2013», в которой приняли участие все школы города, МАИ, центры дополнительного образования. Каждый участник представлял свой инновационный проект. Наш Лицей представляли два проекта:

«Разработка и исследование компьютерной модели искусственного агентаохранника» И.Савоськин 11А, М.Никифорова 11А, руководитель З.Б.Сохова, учитель информатики. «Модернизация осветительного образовательных учреждениях» С. Малышев 11Б, В. Лосев 11Б, руководитель Ю.Н.

Кандалов, учитель биологии. В результате наш Лицей стал победителем в номинации «Продвижение инноваций в сфере научных исследований и опытно-конструкторских разработок учащихся» и еще лауреатом в четырех номинациях.

Всероссийский конкурс КИТ - компьютеры, информатика, технологии (ноябрь,2013г.)победителя, 4 призера.

научно-практической конференции был представлен двумя проектами.

Учащаяся 10«б» класса Широкова Виктория с научно-исследовательской работой: «Изучение влияния различных веществ на регенерацию корневой системы растения сциндапсус» была награждена дипломом степени.

Учащаяся 9«а» класса Подрецкая Надежда с проектом: «Регенерация печени.

Влияние алкоголя на регенеративные функции печени» была отмечена дипломом II IX Международная неделя филологии Центр дополнительного образования «Снейл»(январь, 2014) 5 призеров.

I Всероссийская олимпиада по литературному чтению «Знаток» (февраль,2014г.) победителя.

Всероссийская викторина «Логический лабиринт» (март,2014) 3 победителя, Ежегодная Лицейская научно-практическая конференция «Мир вокруг нас» проекта(апрель,2014) Международные предметные олимпиады:(май, 2014) по русскому языку 5 победителей, 6 призеров по математике 5 победителей, 9 призеров.

Всероссийская олимпиада школьников 2013-2014 уч.года (муниципальный этап). По различным учебным дисциплинам: 10 победителей, 31 призер, 2 призера – региональный этап.

Всевозможные интеллектуальные олимпиады, игры, проекты, проводимые в рамках Лицея и вне его, являются, безусловно, важными мероприятиями. Но мы не хотим ограничиваться только этими рамками, поэтому предлагаем детям участие в различных проектах более высокого уровня. Целью таких проектов является расширение среды общения, создание условий для школьников, преподавателей и родителей, стремящихся к повышению интеллектуального уровня и расширению кругозора учащихся. «Эрудиты планеты» - один из таких проектов. Он предоставляет прекрасный шанс участвовать в интересных, захватывающих командных и индивидуальных спортивных и интеллектуальных турнирах.

С октября 2013 года по март 2014 учащиеся нашего Лицея приняли участие в ряде мероприятий, осуществленных в рамках Международной олимпиады «Эрудиты планеты для школьников и студентов из России и СНГ.

Участие в проекте «Эрудиты планеты» помогает развитию у учащихся творческих способностей, раскрытию интеллектуального потенциала, физических возможностей, поддерживают устойчивый интерес к образовательным предметам, формирует здоровый образ жизни, прививает навыки общения, выявляет новые таланты. Этот проект вызвал у ребят огромный интерес. Каждая команда стремилась выйти в число лидеров. Учителя и учащиеся нашего Лицея - участники проекта «Эрудиты планеты» получили грамоты и сертификаты.

Уже третий год наш Лицей принимает участие в on - line олимпиадах, которые проводит ЦДО «Дистанционное обучение». Интернет - карусели по математике - это командные соревнования, которые проходят 2 раза в год для учащихся 7 - 9 классов и являются одними из самых популярных в Лицее видов соревнований. В этом учебном году ребята с увлечением решали задачи на логику, сообразительность, знание математики. Такая работа способствует сплочению команды, формирует командный дух и умение слаженно работать в едином коллективе в условиях ограниченного времени.

Еще один проект, пользующийся у наших ребят огромным интересом,- это игры «Что?

Где? Когда?», проводимые АНО «Территория интеллекта», членом которого является наш Лицей. В течение года проводятся 8 отборочных туров. В конце сезона лучшие команды учебных заведений приглашаются на чемпионат Москвы по интеллектуальным играм «Что?

Где? Когда?». В этом учебном году наш Лицей стал инициатором и организатором муниципальной интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» между командами школ г.о.

Химки.

Ежегодно в апреле на базе АНО «Территория интеллекта» проходит фестиваль «Интелfest». Это два дня интеллектуальных, творческих и научных развлечений, смесь науки, творчества, инноваций и интеллектуальных игр.

В течение 2013-2014 учебного года учащиеся нашего Лицея приняли участие в ряде патриотических акций «Дороги победы», целью которых являлось патриотическое воспитание школьников, сохранение народной памяти о подвигах советских солдат в годы Великой Отечественной войны.

В апреле - мае 2014 года прошла традиционная акция - «Письмо ветерану».

Понимание важности патриотического воспитания молодого поколения нашло свое отражение и в проведении других мероприятий, таких как «Уроки мужества».

Наш Лицей активно продолжает работу совместно с АНО «Территория интеллекта», развивая не только направление познавательной деятельности, но и патриотическое воспитание школьников.

Победа в любом конкурсе очень важна для каждого ребенка, но даже участие в интересных конкурсах и олимпиадах придает уверенность в своих силах, желание учиться.

Поэтому мы предлагаем нашим учащимся участие во всевозможных российских олимпиадах:

олимпиада им. Ломоносова, олимпиада Архимеда (очная и заочная), конкурс им. Шарыгина, заочные конкурсы школы «Авангард» и другие. Все это стимулирует у учащихся стремление к знаниям, расширению кругозора, развитию коммуникативных навыков и делает незабываемыми школьные годы.

4.3 Социокультурные аспекты учебно-воспитательной деятельности Раннее приобщение к научно-исследовательской деятельности не является в Лицее единственным путём формирования интереса к учению, мотивации осознанного выбора профессии и воспитания социокультурной толерантности.

В Лицее большое внимание уделяется работе кружков и секций, творческих коллективов.

Творческие коллективы (объединения) обучающихся образовательного учреждения были лауреатами и победителями районных конкурсов. За последние 3 года лицеисты были неоднократно отмечены дипломами разных творческих конкурсов, становились лауреатами областного смотра талантов, призёрами и победителями творческих соревнований.

Традиционными стали творческие встречи с артистами, поэтами, композиторами.

Особое внимание в деятельности Лицея занимает работа по формированию культуры здоровья, привитию интереса к здоровому образу жизни, спорту. Именно поэтому в Лицее успешно работает семейный клуб «Здоровье», спортивные секции.

С 12 по 16 февраля 2014 г. в Лицее проводились Олимпийские уроки по зимним олимпийским видам спорта, посвященные XXII Зимней Олимпиаде в г.Сочи.

Участие Лицея в городских, районных и областных спортивных соревнованиях:

Здоровье-сберегающие технологии.

В 2013-2014 учебном году активно использовались здоровье-сберегающие технологии.

Цель которых была направлена на обеспечение условий физического, психического, социального и духовного комфорта, способствующих укреплению здоровья, формирование навыков ЗОЖ. Создание мотивации для самостоятельных занятий физической культуры.

Методами данной технологии было введение пропаганды ЗОЖ в системе классных часов, массовых мероприятий, конкурсов плакатов, выступление агитбригад. Средствами здоровьесберегающих технологий являются проведение ежедневной утренней гимнастики;

физкультминуток, проводящих с целью снятия нервных перегрузок и активизации организма на выполнение нужной деятельности; организация подвижных игр на переменах; проведение «Дней здоровья» и спортивно-массовых мероприятий; занятия в спортивных секциях. На уроках физической культуры подбор занятий с учётом подготовленности и состояния здоровья, разделение по группам в зависимости от задач урока. Коррекция групп по итогам текущего контроля. Индивидуальный подход по состоянию здоровья. В 2013/2014 учебном году в сравнении с предыдущим увеличено количество спортивно-оздоровительных мероприятий. Были организованы «Веселые старты» для учащихся младших классов, спортивная эстафета стала частью праздничных мероприятий, посвященных Дню Открытых дверей, Дню Здоровья и Дню защиты детей. Насыщено спортивными состязаниями и мероприятий было проведение «Единого Дня здоровья». «День здоровья» проводился сентября 2013 года, девиз «Здоровье – твоё богатство».

Участие Лицея в городских, региональных мероприятиях.

В 2013 – 2014 учебном году продолжилась целенаправленная работа по подготовке сборных команд по различным видам спорта для участия в районных соревнованиях, входящих в Спартакиаду школьников г.о. Химки на кубок Главы г.о. Химки. Наше учебное заведение приняло участие во всех спортивных мероприятиях, проходящих в г.о. Химки. Защищали честь Лицея 230 учащихся. Каждый год учащиеся нашего Лицея добиваются весьма значимых спортивных успехов в различных соревнованиях, проводимых в рамках Спартакиады школьников среди образовательных учреждений г.о. Химки. По итогам выступления в спортивно-массовых мероприятиях на первенство среди общеобразовательных учреждений г.о. Химки МБОУ Лицей №11 на кубок Главы г.о. Химки седьмой год подряд становится победителем (в группе учебных заведений по комплектации учащихся более учащихся), занимая 1 место. Десятый год подряд учащиеся Лицея № 11 становятся победителями и призёрами Олимпиады по физической культуре в г.о. Химки: в 2013 - учебном году 1 место – Мясников Роман 9 А класс; призёры – Сапрыкина Александра – 8В ( место); Чебуханова Ксения – 9Б (3 место); Чемезова Наталья – 11Б (2 место); Пискунова Кристина – 11В (3 место). В апреле – мае этого года команды нашего Лицея представляли г.о.

Химки на областных соревнованиях: 24 апреля 2014 г. в г. Клин – «Президентские состязания» класс - команд – 10А класс; 14 мая 2014 г. – «Президентские спортивные игры»

1997 – 1998 г.р. – п. Лотошино. В г.Клин не всё получилось, что хотелось, но в п.Лотошино – МЫ ПЕРВЫЕ!!!!

Впечатляют и наши научные успехи:

Муниципальный тур Олимпиады по русскому языку.

1. Юдина ЕА..9Г. Победитель. Учитель Горяинова В.Н.

2. Владимирцева А.С. 9Г. Призер. Учитель Горяинова В.Н.

3. Жабина Д.П. 10Б.Победитель Учитель Грачева Е.Р.

4. Косыгина Е.А. 11А., Соколова Е.О. 10А, Заречнева Е.Г. 10А Призеры. Учитель Грачева Муниципальный тур Олимпиады по литературе.

1. Владимирцева А.С. 9Г. Призер. Учитель Горяинова В.Н.

2. Юдина ЕА..9Г. Призер. Учитель Горяинова В.Н.

3. Меньших И. М. 11А. Призер. Учитель Грачева Е.Р.

Региональный этап всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам в Московской области в 2013 – 2014 учебном году география Мацур Владимир Александрович 11-призер (Галкина Нина Николаевн) русский язык Юдина Евгения Алексеевна 9-призер( Горяинова Валентина Николаевна) физика Березин Арсений Владимирович 11-призер (Стрельцов Виктор Михайлович) математика Березин Арсений Владимирович 11-призер(Осипова Ирина Александровна) Событийный подход, положенный в основу развития системы личностных отношений участников образовательного процесса, позволил наполнить жизнь лицеистов яркими эмоциональными переживаниями, объединяющими в «Лицейское братство» учеников и учителей посредством общеЛицейских событий, к которым следует отнести праздники «Первый раз в 1 класс», День знаний, День лицеиста, День матери, День самоуправления, Дело месяца и др., проведение научно-практических конференций Лицея, предметных недель, заседаний поэтического клубы «Лира» и вечеров в Литературной гостиной, работу культурнообразовательного центра «Демократия, Толерантность, Мир», и «Клуба юных инспекторов движения».

Схема 6. Работа политико-культурного образовательного центра «Демократия. Толерантность. Мир.» (Основные направления) В течение 17 лет в Лицее успешно работает дискуссионный клуб «Поиск», в рамках которого не только организуются периодически дебаты и обсуждения (в которых участвует большинство учащихся и педагогов) злободневных политических проблем, но и проводятся встречи с видными политическими деятелями и учёными, организуются посещения Государственной Думы, Совета Федерации, телевизионных передач на политическую тематику. В 2013-2014 учебном году в "Поиске"прошёл целый ряд весьма интересных и в то же время полезных с точки зрения формирования политического сознания и политической культуры встреч - дискуссий, среди которых особенно запомнились учащимся такие как :

В чем значимость 20-летия со дня принятия конституции РФ.(2.09.2013) с участием депутата МособлДумы А.А. Иванова.

Нужно ли России столько политических партий? (18.12.2013) С участием Российско-украинские отношения: проблемы и противоречия (12.05.2014г.).

образовательного центра «Демократия.

Толерантность. Мир.» общественнополитической молодёжной организации «Союз толерантной молодёжи», в деятельности которой, несмотря на её относительно недавнее образование, уже участвуют, разделяя её Программу и Устав, не только учащиеся Лицея, но и студенты московских и подмосковных вузов, представители молодого поколения г. о. Химки, обучающиеся в других образовательных учреждениях города. В 2013-2014 уч. году Победы», целью которой является патриотическое воспитание детей. Ребята посетили Петрищево, Можайск, Долину Славы, побывали в музеях, возложили цветы к Вечному Огню.

Кроме того, значимым фактором жизни нашего Лицея стало создание в октябре года после победы Лицея в областном конкурсе муниципальных бюджетных и автономных общеобразовательных учреждений Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы муниципальной просветительской ассоциации «Межконфессиональное и межнациональное согласие». Несмотря на то, что ассоциация лишь недавно приступила к реализации своих функций, она уже осуществила ряд продуктивных акций: создана муниципальная структура, в рамках которой участниками сетевого взаимодействия является ряд образовательных учреждений г.о.Химки; осуществлена организационная деятельность по созданию структурных подразделений ассоциации:

информационного центра, медиа центра и телевизионной студии, деятельности которых уже имеют свои результаты, с которыми можно ознакомиться на сайте.

Важной составляющей работы по воспитанию социокультурной и политической компетенции учащихся является деятельность Лицейского сообщества (как преподавателей, так и лицеистов) по линии ЮНЕСКО, поскольку Лицей уже в течение ряда лет является участником движения ассоциированных школ ЮНЕСКО. Так, в 2013-2014 учебном году лицеисты активно участвовали в мероприятиях (коллоквиумы, тематические занятия, фольклорные праздники, организация стендов, театрализованные представления, краеведческие конференции, конкурсы и т. п.) по таким направлениям как «Всемирное наследие и мировое развитие», «Права ребёнка и мир в семье», «Наше культурное наследие», «Великий Волжский путь: история и современность», «Российские регионы в прошлом настоящем и будущем: поиск путей устойчивого развития».

Организация тематической выставки «16 ноябрямеждународный день толерантности»(ноябрь 2013).

Тематический урок в классах старшего звена «ЮНЕСКО – среднесрочная стратегия на 2014-2021 годы. Программа и бюджет.»(январь 2014).

Тематический вечер на английском языке «Год британской культуры в Великобритании и год британской культуры в России»(февраль 2014).

Коллоквиум в старших классах «Соблюдение прав ребенка – необходимая составляющая образовательного процесса»(март 2014).

Тематический урок «15 Мая – Международный день семьи»(май 2014) 11 апреля 2014 года в г. Дзержинске состоялась XIV Международная научнопрактическая конференция ЮНЕСКО «Дети исследуют мир», в которой учащиеся нашего Лицея приняли активное участие. Результат: 2 победителя, 2 призёра, а сам Лицей был награжден Грамотой ЮНЕСКО за активное участие в Международной конференции.

Кроме того в Лицее большое внимание уделяется и проведению игровых мероприятий:

КВН, презентации игровых программ, календарных праздников Юморина, Масленица, Рождественские колядки. Научное и художественное творчество лицеистов находит отражение в радиогазете «школьная жизнь», литературных альманахах, художественных выставках, организуемых как в Лицее, так и за его пределами, сборниках конференций.

4.4 Инновационная и экспериментальная деятельность Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования, поиском новых форм организации образовательного процесса. В Лицее внедрены в образовательный процесс углубленные и расширенные учебные программы по учебным курсам, которые дают возможность на более высоком уровне организовать образовательный процесс в области изучения математики, физики, химии в образовательных областях, связанных с математикой, информатикой, естествознанием, обществознанием, технологией.

Учителями Лицея в течение последних лет успешно реализуются углубленные и расширенные инновационные программы следующих курсов: математики и физики для физико-математических классов (10,11кл), химии и биологии для классов с углублённым изучением естественнонаучных направлений, углублённая программа по обществознанию (10,11кл), программа по литературе(10кл.), программа по курсу «Право» а также программы по элективным курсам - политологии, социологии, философии, логике, религиоведению.

Кроме того, свою эффективность показали авторские программы раннего обучения иностранным языкам, а также программа по интегрированному курсу «Окружающий мир», которые постоянно обновляются как в содержательном плане, так и с точки зрения оптимальности методолого-методической составляющей.

С 2012 в образовательный процесс интегрированы разработанные педагогами Лицея модуля («Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики») нового для 4-х классов предмета - «Основы религиозных культур и светской этики».

Позитивная результативность образовательного процесса в значительной мере определяется тем, что на протяжении ряда лет в Лицее в разных формах ведётся инновационная и экспериментальная деятельность, которая осуществляется по двум основным направлениям:

Внедрение в учебно-воспитательный процесс новых педагогических технологий Расширение сфер применения информационных технологий в образовательном Позитивная динамика в работе по развитию сферы педагогической инноватики проявляется не только в увеличении участия членов педагогического коллектива в экспериментальной и инновационной деятельности, но и в расширении спектра используемых в конкретной педагогической практике новых образовательных технологий: модульного обучения, метода проектирования, дистанционного обучения, школы критического мышления, игровых технологий и т.д., не говоря уже о том, что существенные компоненты методики личностно ориентированного обучения активно используются, по сути, всеми учителями Лицея. Именно различные аспекты внедрения указанной методики стали предметом обсуждения на заседаниях педагогического совета Лицея, темы которые были сформулированы как « Комплекс мер по модернизации общего образования», «Педагогическая ситуация, или каких учителей любят дети», «Выпускник XXI века», «Личностный рост педагога как цель и результат педагогического процесса» и «Повышение качества образования через личностно ориентированное обучение». Что же касается проблематики использования инновационных педагогических технологий в целом, то это важнейший сегмент образовательной стратегии Лицея был и остаётся неизменно актуальным предметом анализа на каждом заседании педагогического совета. Кроме того, следует обратить внимание на то, что вопросом интеграции инновационных технологий в образовательное пространство Лицея был посвящён ряд отдельных мероприятий: семинаров, где специалистами читались лекции по педагогической инноватике, коллоквиум по обмену опытом в этой сфере, проводились дискуссии и т.д.

С 2006 года работает Методический центр (на базе учебно-методического кабинета), деятельность которого ориентирована исключительно на решение конкретных проблем внедрения инновационных педагогических технологий. Решением педагогического совета в апреле 2006 г. с целью оптимизации работы в сфере внедрения в учебно-воспитательный процесс новых педагогических технологий были сформированы научно-методическая и аналитическая рабочие группы, которыми подготовлен комплекс методических материалов по данной тематике.

В этом плане весьма значительным событием стал выпуск в 2008 году 1 номера научно-методического журнала «Лицейское образование: практика, идеи, перспективы», издание, где не только обобщен опыт инновационной, творческой деятельности педагогического коллектива Лицея, но и анализируются тенденции и пути совершенствования образовательной системы учебного учреждения адекватные требованиям нынешнего времени.

В настоящее время уже готов к выходу 3-й номер научно-методического журнала.

Что же касается другой составляющей процесса внедрения инноваций в образовательном процессе - расширению сферы применения информационных технологий, то следует подчеркнуть, что процессу развития и функционирования системы информатизации в Лицее в отчётный период уделялось (и уделяется) особое внимание, поскольку педагогический коллектив образовательного учреждения в своей деятельности исходит из понимания актуальности и необходимости информационного обеспечения образовательного процесса как атрибутивного компонента реализации, приоритетного национального проекта инноваций в сфере научных исследований и опытноконструкторских разработок учащихся », а так же лауреатом деятельности»(ноябрь 2013), муниципальный семинар «Реализация ФГОС НОО Диагностические основы отбора учебных заданий на основе требований ФГОС»(апрель 2014), зональный семинар «Реализация ФГОС НОО Диагностика сформированности УУД младших школьников»(май 2014) и ряде других. Как уже отмечалось на обучение ФГОС нового поколения уже перешли 1- классы Лицея (13 классов). А с нового учебного года в качестве эксперимента планируется переход на 5. Организационно-управленческая работа Управленческий компонент образовательной системы Лицея адекватен его целевому назначению, миссии и особенностям организации образовательного процесса, осуществляющегося в его рамках. В своём практическом преломлении организационноуправленческая деятельность в Лицее представляет собой повседневное управление образовательным процессом Лицея в совокупности с мониторинговой и контрольнокорректирующей деятельностью и имеющей конкретную направленность - соответствие цели и задачам, заявленным в программных документах Лицея. Многоаспектный характер управленческой модели Лицея, в значительной степени обусловленный спецификой самого объекта управления - образовательного учреждения, функционирующего в инновационном режиме (неординарность образовательных задач которого накладывает свои особенности и на управленческую деятельность), обусловил необходимость выделения следующих компонентов функционала управления:

а) административный совет (определяет стратегическую линию развития Лицея, руководит работой заведующих Лицейскими классами, заслушивает отчёты учителей о выполнении образовательной программы и т.п.);

б) научно-методический совет (отвечает за методологическую и методическую составляющие стратегической линии развития Лицея; рассматривает учебные программы, курсовые методики и даёт им экспертную оценку; даёт рекомендации к составлению учебных планов, руководит работой кафедр Лицея, разрабатывает и утверждает планы научнометодической работы и т.п.);

в) педагогический совет (утверждает основные направления и стратегию развития Лицейских классов; заслушивает отчёты о деятельности административного и научнометодического советов; утверждает Устав Лицея и основную документацию его жизнедеятельности и т.д.);

г) Малый педагогический совет (обсуждает и анализирует ход и результаты учебновоспитательной работы в Лицейских классах; заслушивает отчёты о деятельности классных руководителей, учителей и лицеистов и т.п.);

д) активное участие педагогического коллектива в инновационной деятельности, особенности нынешней стратегии развития Лицея, её нацеленность на качественную модернизацию образовательного пространства потребовали необходимость определённой корректировки управленческой составляющей с целью её адаптации к изменившимся (в контексте реализации новой парадигмы российского образования) условиям функционирования Лицея, что нашло своё выражение в создании новой координационноуправленческой структуры - «совета стратегии развития Лицея» (включающего аналитическую и научно-методическую рабочие группы), одной из важнейших функций которого является управление инновационным процессом в рамках всей системы образования Лицея;

е) «Парламент Лицея №11»- выборный орган ученического самоуправления, которому в рамках Устава Лицея передан ряд организационно-управленческих функций.

Схема 7. Структура управления Лицеем.

Представленная структурная модель управления Лицеем, предполагает учёт особенностей образовательного сообщества, т.е. учёт того, что образовательное учреждение это не просто управляемая организация (жизнедеятельность которой регулируется методиками, разработанными в рамках научного менеджмента), а управляемая организация особого рода, осуществляющая свою деятельность в условиях необходимости реализации образовательных целей. В связи с этим субъекты управления должны учитывать не только мотивационные детерминанты - потребности и интересы персонала организации (т.е. членов педагогического коллектива), но и потребности и интересы учащихся, тем более, что реализуемая в рамках Лицея экспериментальная модель школы всецело базируется на технологиях личностно-ориентированного обучения. Поэтому в основе управленческой модели Лицея лежит понимание, что организация образовательного процесса в столь сложном объекте, каким является Лицей - образовательное учреждение, непрерывно функционирующие в инновационном режиме, с необходимостью требует учета того, что эффективность его работы всецело зависит от сбалансированности интересов и позиций всех участников образовательных взаимодействий.

Конкретно-содержательная составляющая достижения основных целей деятельности Лицея на ближайшую перспективу состоит в следующем:

Модернизация программ курсов и учебно-методического сопровождения по базовым дисциплинам в соответствии с предстоящим введением в образовательную практику федеральных образовательных стандартов второго поколения в 5 классе.

Осуществление в качестве эксперимента обучение по ряду учебных дисциплин в 10-х классах в соответствии с требованиями ФГОС.

Осуществление комплекса мероприятий в рамках первого, т.е. организационноосновного этапа программы развития Лицея «Школа инновационного социальноориентированного развития на 2013-2018 гг.»

Проведение мероприятий в рамках II-го ( базового ) этапа (2014-2015 г.) реализации инновационного проекта «Создание муниципальной просветительской ассоциации «Межконфессиональное и межнациональное согласие».

Осуществление реализации Программы «Создание единого информационного пространства Лицея II». (См. ПРИЛОЖЕНИЕ) Разработка и внедрение в образовательный процесс новых элективных учебных курсов (предметы, практики, проекты и др.) информационно-технологического направления.

Выпуск тематических информационных материалов и ежегодного школьного бюллетеня «Информатика и информационные технологии» в сети Интернет.

Пополнение банка программно-информационных педагогических средств для всех имеющихся в Лицее предметных областей.

Внедрение новых образовательных технологий, базирующихся на информационнотехнологических методиках обучения в соответствии с новыми ФГОС.

Оптимизация WEB портала Лицея, с целью обеспечения информационно-имиджевого характера (реклама, дополнительное образование, методические странички учителей, диалог с родителями, прямая линия с директором и т.д.) Постоянный выпуск (нового) печатного органа ученического парламента «ПАРТА» (в настоящее время вышло 4 номера), а также научно-методического журнала МБОУ Лицея №11 «Лицейское образование: практика, идеи, перспектива».

Активизация работы по формированию политического мировоззрения старшеклассников через общественную организацию Лицея «Союз толерантной молодежи», политико- культурный образовательный центр «Демократия.

Толерантность. Мир», дискуссионный политический клуб «Поиск», подготовку исследовательских проектов по дисциплинам гуманитарного цикла.

Переход от апробации к полноценной работе вновь созданных в Лицее телестудии (выпуски на сайте Лицея), издательского центра и медиа центра (библиотеки а так же банка аудио и видео материалов).

Активизация деятельности Лицея по линии ЮНЕСКО.

Заключение: Отношение общественности к деятельности Одним из самых надёжных индикаторов стабильно позитивного интереса общественности к деятельности Лицея является то, что стремление к учёбе именно в Лицее №11 у ребят Лицейского возраста и их родителей, как показывает практика набора в классы, не ослабевает из года в год (имея тенденцию к улучшению), несмотря на наличие так называемых «демографических ям», т.е. уменьшения количества учащихся в масштабах всего российского социума. Результатом этого является то, что Лицей был и остаётся одним из лидеров в городском округе Химки (1094 учащихся) по количеству обучаемых, несмотря на то, что все три здания находятся в т.н. «устоявшемся районе», где отсутствуют новостройки с большим количеством потенциальных учеников. Работа Лицея получила признание у общественности в лице муниципальной власти еще и тем, что Лицей получил статус муниципальной экспериментальной площадки по отработке новых стандартов, в рамках которой, собственно, и осуществляется инновационная деятельность, а также достижения Лицея в сфере педагогической инноватики (в том числе и в рамках реализации приоритетного национального проекта а также инновационной образовательной инициативы «Новая школа»), о которых говорилось в предыдущих разделах доклада.

об итогах внедрения ФГОС начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Лицей № определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования".

Начальная школа является составной частью системы непрерывного образования.

Педагоги начальной школы призваны приобщать детей к творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию, умеющую находить эффективные способы решения проблем, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

Согласно п. 8 ФГОС основными результатами образования в начальной школе являются:

становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе (т. е.

индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, сфере саморегуляции);

духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

В 2011- 2012 уч. г. коллектив МБОУ Лицей №11 приступил к реализации ФГОС НОО. В настоящее время на обучение по ФГОС нового поколения перешли 13 классов начальной школы (1-3 кл.), в которых обучается 374 человека.

Переход на ФГОС осуществлен через:

изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального, муниципального уровней по внедрению ФГОС;

разработка ООП НОО;

внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровым условиям реализации ООП НОО;

анализ соответствия кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий реализации ООП НОО МБОУ Лицей №11 требованиям ФГОС;

информирование родителей школьников всех ступеней обучения о подготовке к переходу на федеральные государственные образовательные стандарты начального образования.

По итогам истекшего периода подготовлен анализ работы по реализации ФГОС НОО.

Цель анализа работы по реализации ФГОС НОО: определить эффективность введения ФГОС НОО, выявить проблемы и наметить пути их решения.

Нормативно-правовое обеспечение введения и реализации ФГОС НОО В МБОУ Лицей №11 создан банк нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, который обновляется по мере принятия (по каналам электронной связи), размещения на сайтах федеральных и региональных органов, осуществляющих управление в сфере образования, а также по мере их поступления в официальном порядке.

Федеральные и региональные нормативные документы по введению ФГОС:

1. Закон РФ от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Утверждена Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010г. Пр-271);

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. /М-во образования и науки.- М., Просвещение, 2010;

5. Приказ Минобрнауки РФ от 04.10.2010 №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

6. Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г.

7. Приказ Минобрнауки РФ от 24 декабря 2010г. №2075 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработанной платы) педагогических работников»;

8. Приказ Минобрнауки РФ от 28 декабря 2010г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

Нормативная база ОУ приведена в соответствие требованиям ФГОС:

- внесены изменения и дополнения в Устав образовательного учреждения.

- разработана и утверждена форма договора о предоставлении общего образования муниципальным образовательным учреждением Лицей №11;

- разработана ООП НОО в соответствии с требованиями ФГОС;

- разработана программа внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС;

- разработаны и утверждены программы отдельных учебных предметов и курсов;

- внесены изменения в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации» в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных;

- изданы приказы по общеобразовательному учреждению:

Об утверждении плана – графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС начального общего образования в МБОУ Лицей №11;

О введении в образовательном учреждении ФГОС начального общего образования;

О создании и полномочиях Совета по введению ФГОС нового поколения;

О создании и полномочиях рабочих групп по введению ФГОС нового поколения;

О проведении внутришкольного контроля по введению ФГОС НОО;

Об утверждении плана методической работы по введению ФГОС НОО;

О внесении изменений в должностные инструкции учителя начальных классов, заместителя директора по УВР, курирующего реализацию ФГОС, педагога - психолога, педагога дополнительного образования;

О распределении обязанностей по разработке проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени общеобразовательного учреждения;

Об утверждении перспективного плана-графика прохождения курсовой переподготовки О переходе образовательного учреждения на обучение по ФГОС НОО;

О разработке основной образовательной программы начального общего образования на 2011-2015гг.;

Об утверждении Основной образовательной программы начального образования;

Об утверждении программы внеурочной деятельности;

Об утверждении учебного плана.

Рабочей группой МБОУ Лицей №11 разработана и приведена в соответствие с изменениями, утверждёнными приказом Минобрнауки РФ от 22.09.2011 №2357 основная образования, которая содержит 3 раздела.

планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы - систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной Содержательный раздел ООП НОО включает:

- программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

- программу отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;

- программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

- программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (с внесением изменений).

- программу коррекционной работы.

Организационный раздел ООП НОО включает:

- учебный план начального общего образования (1-4 классы);

- план внеурочной деятельности;

- систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Выводы по итогам анализа нормативно-правового обеспечения введения и реализации ФГОС в МБОУ Лицей №11:

педагогами изучена нормативно-правовая база, обеспечивающая переход ОУ на работу по ФГОС НОО, разработаны необходимые для реализации ФГОС НОО локальные в план внутришкольного контроля ОУ были включены мероприятия по контролю введения ФГОС НОО и реализации ООП НОО;

требуют доработки локальные акты по организации внеурочной деятельности в начальных классах.

Задачи совершенствования нормативно-правового обеспечения введения и реализации ФГОС в МБОУ Лицей №11 в 2013 - 2014 уч. г.:

внести в план внутришкольного контроля ОУ на 2013 – 2014 уч. г. мероприятия по контролю введения ФГОС в 3-х классах начальной школы;

доработать локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1- 3 классах;

внести коррективы в ООП НОО с учетом результатов реализации ФГОС НОО и введения с 01.09.2013 г. Закона РФ "Об образовании в Российской Федерации" Методическое обеспечение введения ФГОС НОО Методическое сопровождение перехода ОУ на обучение по ФГОС НОО было организовано следующим образом:

организована деятельность рабочей группы по созданию, доработке, реализации ООП;

проведен анализ учебных заданий, позволяющих оценить метапредметные и личностные результаты освоения обучающимися ООП;

разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля, позволяющие оценить метапредметные результаты освоения ООП обучающимися начальной школы;

организована психолого-педагогическая диагностическая работа:

– определены методики диагностики готовности детей к обучению в школе;

– проведена входные и итоговые психолого-педагогические диагностики;

– проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики – педагогами ведётся работа по отслеживанию динамики формирования УУД у младших школьников;

организовано психологическое сопровождение образовательного процесса в начальной – ведётся индивидуальная работа по устранению психологических проблем обучающихся (педагогом-психологом на основе специально разработанной – педагогом-психологом осуществлены консультации педагогов с целью повышения эффективности уроков посредством обеспечения психологической грамотности учителей по темам: "Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения", "Формирование мотивации младших школьников к обучению", "Методические рекомендации по развитию внимания, мышления, памяти обучающихся";

проводится мониторинг занятости обучающихся во внеурочной деятельности;

– "Организация накопительной системы оценки достижений обучающихся";

– "Организация работы по внедрению методик и технологий, направленных на реализацию идеи целостного развития личности в образовательной деятельности";

– "Разработка заданий, направленных на формирование у обучающихся – "Система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников";

организована работа кафедры учителей начальных классов:

1.На заседаниях кафедры учителей начальных классов рассматривались следующие вопросы:

Баркова «Использование тестов на Выступление на заседании Богомолова «Система работы по Выступление на заседании Ивановна неуспешности в обучении»

Екатерина УУД на уроках ОРКи СЭ http://nsportal.ru/node/11208 Вячеславовна время в начальной школе" Аркадьевна правильной читательской выступление на заседании Кирющенко «Компетентностный Выступление на заседании Владимировна условиях реализации Владимировна технологий на уроках в Овсянникова "Использование ИКТ на Выступление на заседании Николаевна проектной деятельности" Работа с интерактивной Поставнёва «Развитие мотивации к Выступление на заседании Анатольевна школьного возраста» на уроках, на родительском В Ивановна к итоговому тестированию Тарбякова «Развитие познавательной Выступление на заседании 2.Проведены районные семинары:

-« Компетентная личность и личностные универсальные учебные действия» (октябрь г., для воспитателей ДОУ) -«Формирование личностных УУД в рамках реализации ООП НОО ФГОС» (ноябрь 2013г, для учителей начальной школы.) Итоговые работы за 1-3 класс выполнили все обучающиеся. Результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам четвертей) и итоговое оценивание (в форме комплексной письменной работы) показали, что у 100% обучающихся 1классов сформированы основные умения, позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения. Выявлены обучающиеся «группы риска», для которых выработан индивидуальный образовательный маршрут. Полученные данные позволили установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и выявить имеющийся в школе передовой опыт преподавания.

В соответствии с ФГОС НОО внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. Её организация во многом зависит от имеющихся кадровых и материальных возможностей лицея. Для организации внеурочной деятельности в работу вовлечены не только учителя начальных классов, но и учителя – предметники, педагоги дополнительного образования («Звонкие голоса»). Программа организации внеурочной деятельности состоит из нескольких подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

Напра Количес Содержание и Основные задачи реализации содержания влени тво форма основных направлений внеурочной деятельности внеуро неделю чной деятел ьности нтелле «Умники и деятельности, формирование первичных умений ктуаль умницы» самостоятельной исследовательской деятельности, ное (математика, развитие личностных качеств ребёнка, адекватной русский язык) жизненной позиции, способности к самопознанию и Факультатив окружающем мире. Развитие математической речи, «Инфознайка» деятельности, повышение ее эффективности и «Оригами», Формирование зрительных представлений, развитие «Бисероплетен чувства цвета, ритма, композиции, эстетического и Социал Кружок Осознание ценности, целостности и многообразия психологии». Формирование модели безопасного поведения в Экскурсионная социуме, представлений о правильных экономических Духовн Факультатив Воспитание способности к духовному развитию, венное Подмосковья» семье, населенному пункту, региону, России, Спорти «Народные Укрепление здоровья, содействие гармоническому, Выводы по итогам реализации методического сопровождения перехода МБОУ Лицей №11 на работу по ФГОС НОО:

- учителями ведётся работа по формированию УУД у обучающихся 1-3 классов;

- организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения младшими школьниками ООП через комплексные диагностические работы, тестовые задания.

Задачи совершенствования организации методического сопровождения перехода на обучение по ФГОС НОО: на основе аналитической деятельности скорректировать ООП НОО, программу внеурочной деятельности для 4-х классов.

Анализ кадрового обеспечения введения ФГОС НОО в МБОУ Лицей №11 показал:

должностные инструкции работников приведены в соответствие с ФГОС и единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, утв. приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников"»;

разработана система мероприятий по повышению уровня профессиональной компетентности педагогических работников На первой ступени начального образования работают по ФГОС 13 учителей начальных классов и 10 учителей – предметников:

- 2 учителя физической культуры - 1 учитель музыки - 6 учителей английского языка - 1 учитель информатики Квалификационные категории учителей, обеспечивающих реализацию ФГОС НОО классов предметники Образование учителей, обеспечивающих реализацию ФГОС НОО Высшее педагогическое Средне-специальное Незаконченное классов На конец 2013-2014 учебного года курсовую подготовку в связи с введением ФГОС НОО прошли все учителя начальных классов, работающих в 1-3 классах.

Вывод по итогам реализации кадрового обеспечения введения ФГОС НОО в МБОУ Лицей №11: в ОУ разработана и действует система мероприятий по повышению уровня профессиональной компетентности педагогических работников, подготовлена необходимая документальная база организации повышения квалификации педагогических работников.

Задачи совершенствования кадрового обеспечения введения ФГОС НОО:

-обеспечить повышение квалификации по темам организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС всех педагогических работников начальной школы;

-обеспечить непрерывность профессионального развития педагогических работников.

В МБОУ Лицей №11 проведены классные (в 1-3 классах) и общешкольные родительские собрания, а также собрания родителей будущих первоклассников, где родителям была дана информация о переходе школы на ФГОС НОО, представлена программа действий по реализации стандарта.