«Л.В. АРХИПОВА, Т.В. ГУБАНОВА ИЗУЧАЕМ ВИДЫ ГЛАГОЛА Рекомендовано Ученым советом в качестве учебного пособия для студентов-иностранцев подготовительного факультета с естественно-технической профессиональной ориентацией ...»

1. Мы начали изучать русский язык полгода назад. А вы?

2. Вчера Анжела кончила писать письмо поздно вечером. А вы?

3. Андреа стал повторять тексты и грамматику, потому что скоро сессия. А вы?

4. Анна очень любит готовить национальные блюда. А вы?

5. Я умею играть на гитаре. А вы?

6. Фиделис привык выполнять обещания. А вы?

7. Моей подруге нравится получать подарки. А вам?

8. Мой друг уже научился писать и читать по-русски. А вы?

Задание 3. Составьте диалоги по образцу, используя словосочетания:

смотреть – посмотреть телесериал; посещать – посетить спортивную секцию;

Образец: – Максвелл, ты продолжаешь бегать по утрам.

Задание 4. Посмотрите на рисунки.

1. Прочитайте текст, выбирая из скобок глаголы нужного вида.

2. Используя инфинитивные конструкции, ответьте на вопросы.

а) что бы вы сказали родителям такого мальчика?

б) что бы вы сказали старушке?

3. Придумайте продолжение рассказа.

Одна пожилая женщина стояла у края тротуара. Она ждала, когда (будет загораться – загорится) зелёный свет, чтобы перейти дорогу. В это время на дороге было большое движение. Вдруг она (видела – увидела), что какой-то мальчик (перебегал – перебежал) дорогу. Она испугалась: мальчик мог (гибнуть – погибнуть). Когда он (перебегал – перебежал) дорогу, она ему сказала: «Нельзя (переходить – перейти) улицу на красный свет. Ты мог (попадать – попасть) под машину.

Машина могла (давить – задавить) тебя. Ты мог (оставаться – остаться) без ног! Ты мог даже (умирать – умереть)!»

Сказав это, она шагнула на дорогу, не посмотрев на светофор. В это время загорелся красный свет, и старушка (попадала – попала) под машину.

Задание 5. Дайте ответы на вопросы, употребляя вместо глагола любить глагол нравиться.

1. Ты любишь слушать рок? А народную музыку?

2. Вы любите гулять по городу? А по лесу?

3. Вы любите получать письма? А писать?

4. Вы любите отдыхать на море? А в горах?

5. Ты любишь ходить в гости? А приглашать гостей?

6. Ты любишь получать подарки? А дарить?

7. Вы любите путешествовать? А сидеть дома?

8. Ты любишь кататься на велосипеде? А на машине?

с ними:

рассказывать – рассказать о празднике; отвечать – ответить на письмо 1. – Я забыл сказать Михаэлю, что завтра мы пойдём в музей.

– Ничего, позвони ему завтра утром.

2. – Извините, вчера я плохо себя чувствовал и не успел выучить текст.

– Ничего страшного, выучите текст сегодня и расскажете завтра.

Задание 7. Составьте советы, используя предикативные наречия и словосочетания:

громко разговаривать в общественном месте;

1. Прочитайте стихотворение. Объясните употребление видов глаголов в инфинитиве.

2. Подумайте и скажите, какую роль играют слова в нашей жизни? Часто ли вы говорите тёплые, добрые слова друг другу? Когда слова могут ранить? Были в вашей жизни такие ситуации? Как должны общаться люди?

СЛОВО О СЛОВАХ

1. Составьте рассказ по рисунку, используя слова и словосочетания для справок.

2. Поставьте вопросы к каждому рисунку, употребляя данные слова и словосочетания.

3. Составьте диалог между продавцом и покупательницей.

Слова и словосочетания для справок: прийти в магазин; показать барабан; понравиться; купить что?; подарить что?

кому?; играть на барабане; мешать кому?; думать о чём?; сделать вид, что в барабане что-то есть; дать нож; посоветовать разрезать барабан.

Задание 10. Вместо точек вставьте глаголы нужного вида в инфинитиве.

1. Прошу вас не … на занятия. Пожалуйста, не … случайно на поезд, иначе он уедет. (опаздывать – опоздать) 2. Я обещаю больше не … вас. (обижать – обидеть) 3. Я советую тебе не … на экзамене. Вчера на зачёте я никак не мог ….

(списывать – списать) 4. Он обещал никому об этом не … – Смотри, не … об этом случайно. (говорить – сказать) Задание 11. Представьте себе, что вы комендант общежития. Составьте правила проживания студентов в общежитии, используя слова и словосочетания:

входить в чужие комнаты без разрешения;

Билетов не было. Посещение театра пришлось отложить.

Скоро защита диплома. Приходится много работать.

Задание 12. Что бы вы сказали, о чём бы вы спросили, что бы вы сделали в следующих ситуациях?

1. Если бы вам пришлось встретиться с представителями других цивилизаций … 2.Если бы вам пришлось дать интервью … 3.Если бы вам пришлось стать деканом … 4.Если бы вам пришлось брать интервью у Президента … 5.Если бы вам пришлось дать советы новым студентам …

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида.

СКАЗКА О ВИДАХ ГЛАГОЛА

Это было очень давно… В городе, которого нет на карте, на улицах Многократной, Параллельной и Бесконечной жилибыли Глаголы несовершенного вида. Они работали очень много, но результата почему-то не было. Строители постоянно (строили – построили) дома, которые были без крыш и окон. Портные с утра до вечера (шили – сшили) одежду, но все вокруг были раздеты и замерзали. Повара целыми днями (готовили – приготовили) разные блюда, но Глаголы (худели – похудели) на глазах и были всегда голодные… Что бы они ни (делали – сделали), результата не было.

Задумались Глаголы, как (изменять – изменить) свою жизнь. Долго они (думали – придумали) и наконец (думали – придумали). Они (решали – решили), что нужно подружиться с Глаголами совершенного вида, которые жили на соседних улицах:

Однократной, Результативной, Неожиданной. У них и дома были высокие и тёплые, и одежда красивая, и блюда на столе вкусные.

Сказано – сделано! (Объединялись – объединились) Глаголы в видовые пары и стали дружно жить. Только один Глагол начинает что-либо (делать – сделать), а второй уже рядом: «Давай помогу сделать!» Смотришь и видишь результат – (делали – сделали) всё!

Дети Глаголов учатся в школах на «отлично». Учителя всегда говорят им: «Молодцы! Вы все задачи (решали – решили) правильно, упражнения (писали – написали) без ошибок. Живут и дети, и их родители в тёплых домах, которые (строили – построили) на улице Видовой. По городу все ходят красиво одетые, потому что портные (шили – сшили) модную одежду. А дома или в ресторане блюда обычно (будут готовить – приготовят) быстро, а когда (готовят – приготовят), то едят с аппетитом.

Хотите (знать – узнать) о Видах глагола побольше? Нет проблем! (Выполняйте – выполните) все задания преподавателя, и Виды глагола (становятся – станут) вашими друзьями.

2. Ответьте на вопросы:

1. О каких значениях несовершенного и совершенного видов вы узнали из сказки? Приведите примеры.

2. Какие ещё значения видовых пар вы знаете? Приведите примеры.

3. Расскажите сказку своим друзьям.

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида и употребите его в правильной форме.

Один человек впервые (приезжать – приехать) в Париж. Он (брать – взять) такси и поехал в одну из гостиниц. Там он (снимать – снять) номер, (переодеваться – переодеться) и пошёл (осмотреть – осматривать) город. По пути он (заходить – зайти) на телеграф и (давать – дать) жене телеграмму, где (сообщать – сообщить) ей свой парижский адрес.

В этот день он много ходил по улицам, был в музее, (заходить – зайти) в магазины, а вечером пошёл в театр. Когда спектакль (кончаться – кончиться), он (решать – решить) ехать в гостиницу. Но он (забывать – забыть) адрес гостиницы.

Тогда он пошёл на телеграф и (посылать – послать) жене ещё одну телеграмму: «Немедленно (сообщать – сообщить) мне мой парижский адрес».

2. Ответьте на вопросы.

1.Что сделал один человек, когда приехал в Париж?

2.Как прошёл его первый день в Париже?

3.Зачем он послал жене вторую телеграмму?

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида и употребите его в правильной форме.

ВЕЩИЙ СОН

Дмитрий Иванович Менделеев был великим тружеником. И вот однажды он очень много работал, исписал массу бумаги. Он хотел (находить – найти) способ классификации элементов. Но ничего у него в этот день не (получаться – получиться). Он (бросать – бросить) работу и тут же, в рабочем кабинете, не раздеваясь, повалился на диван и крепко (засыпать – заснуть). Во сне он совершенно чётко (видеть – увидеть) таблицу, которую потом (называть – назвать) «Периодическая система элементов Д.И. Менделеева». Таким образом учёный (находить – найти) закономерность расположения химических элементов и родилось величайшее открытие века.

Если вы хотите, чтобы и вам (сниться – присниться) открытие, работайте, как Менделеев.

2. Ответьте на вопросы.

1.Кто такой Д.И.Менделеев?

2.Над чем упорно работал Д.И.Менделеев?

3.Как родилось его великое открытие?

4.Какой совет даёт вам автор текста?

5.Как вы считаете, в чём заключается секрет открытий?

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида и употребите его в правильной форме.

ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ ДАЛЬ

Владимир Иванович Даль – автор известного Толкового словаря русского языка. В 1819 году он (заканчивать – закончить) Морской корпус, а через 10 лет (получать – получить) диплом врача. Но знаменитым Даль (становиться – стать) совсем в другой, мало известной в то время в России области знаний – лексикографии. Всю жизнь Даль серьёзно (изучать – изучить) русский язык, (собирать – собрать) новые слова, выражения, словосочетания, пословицы. Эта работа продолжалась 50 лет! И наконец в 1863 – 1866 годах (выходить – выйти) крупнейший в России четырёхтомный «Толковый словарь живого великорусского языка», в котором было собрано 200 тысяч слов. Кроме этого, в 1861–1862 годах В.И. Даль (издавать – издать) сборник «Пословицы русского народа», в который (входить – войти) почти 30 тысяч пословиц и поговорок. Даль был также автором сказок и рассказов.

В.И. Даль скончался в 1872 году.

2. Ответьте на вопросы.

1.Кем был В.И. Даль по профессии?

2.Чем занимался В.И. Даль всю свою жизнь?

3.Как называется крупнейший словарь русского языка, созданный В.И. Далем? Назовите научные труды В.И. Даля.

4.Как вы думаете, почему В.И. Даль всю свою жизнь посвятил изучению русского языка?

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида и употребите его в правильной форме.

АНТОН И ХАРИТОН

Жили на свете Антон и Харитон.

– (Давать – дать) с тобой дружить, – (говорить – сказать) Харитон. – Будем друг с другом всё (делить – разделить) пополам: и горе и радость.

– (Давать – дать), – (соглашаться – согласиться) Антон, – когда рядом друг, жить легче и веселей.

Шли они полем. Ярко светило солнце. Было очень жарко.

– (Давать – дать) мне твою шляпу, – (говорить – сказать) Харитон, – а то у меня сильно (болеть – заболеть) голова.

Антон (отдавать – отдать) Харитону свою шляпу. Солнце стало ещё жарче, но Антон (думать – подумать):

«Ничего, зато Харитону хорошо».

Вдруг (появляться – появиться) чёрная туча, (начинаться – начаться) дождь.

– (Давать – дать) мне скорее твой плащ, – (кричать – закричать) Харитон.

Антон (отдавать – отдать) ему свой плащ. (Проходить – пройти) дождь, (выглядывать – выглянуть) солнышко.

Харитон (возвращать – вернуть) Антону его плащ и шляпу.

– (Брать – взять), – сказал он, – а то мне (носить – нести) тяжело.

Антон (брать – взять) вещи, а сам (задумываться – задуматься).

Вскоре друзья (доходить – дойти) до перекрёстка.

– Тебе куда? – (спрашивать – спросить) Антон.

– Мне налево, – (отвечать – ответить) Харитон.

– Ну, а мне направо, – (говорить – сказать) Антон.

– Но ведь мы же (хотеть – захотеть) вместе идти! – (кричать – закричать) Харитон. – Мы же друзья с тобой!

Но Антон (уходить – уйти) всё дальше и дальше. Так и (уходить – уйти). И ни разу не (оглядываться – оглянуться).

2. Ответьте на вопросы.

1. Что однажды решили Антон и Харитон?

2. Каким другом был Антон?

3. Можно ли назвать Харитона хорошим другом?

4. Почему Антон ушёл от Харитона?

5. А вы умеете дружить и есть ли у вас настоящие друзья?

3. Расскажите, как вы дружите.

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида и употребите его в правильной форме.

(Встречаться – встретиться) однажды Слон и Муравей, и (начинать – начать) они (спорить – поспорить). Слон (говорить – сказать), что Муравей маленький и слабый, а Муравей (отвечать – ответить), что он сильнее Слона. Слон стал смеяться. А Муравей (повторять – повторить): «Ты больше меня, но слабее!» А Слон (отвечать – ответить): «Ты маленький, слабый и глупый! Я во много раз сильнее тебя!»

(Слышать – услышать) их спор Человек и (говорить – сказать): «О чём вы (спорить – поспорить)? Кто больше своего веса (поднимать – поднять), тот из вас и сильнее».

(Поднимать – поднять) Слон большое, тяжёлое бревно. А Муравей (поднимать – поднять) маленькую, тонкую соломинку. Но бревно было легче, чем Слон. А соломинка была в двадцать раз тяжелее Муравья. Значит, Муравей сильнее Слона, и он (выигрывать – выиграть) спор.

2. Ответьте на вопросы.

1.Почему Слон и Муравей заспорили?

2.Что посоветовал им Человек, чтобы разрешить спор?

3.Кто выиграл спор? Почему?

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида и употребите его в правильной форме.

СОБАКА И ОЛЕНИ

Жила на свете собака. Однажды пошла она гулять за город и (видеть – увидеть), как красиво и быстро бегут лесные олени. Очень (нравиться – понравиться) они собаке, и она побежала рядом. Но олени бежали быстро, а собака – медленно.

Очень хотела собака бегать быстро, как олени, и (просить – попросить) она вожака (учить – научить) её.

Олень был рад (давать – дать) совет, но не знал, что (говорить – сказать) собаке.

Он долго (думать – подумать), а потом (говорить – сказать): «Я (думать – подумать), ты не (мочь – смочь) бегать быстро, потому что у тебя очень длинный хвост. Без него ты будешь бегать так же быстро, как мы».

(Смотреть – посмотреть) собака на оленей и (видеть – увидеть), что хвостов у них нет. (Верить – поверить) она оленю и (отрывать – оторвать) себе хвост.

Но и без хвоста она тоже не (мочь – смочь) быстро бегать. Только тут она (понимать – понять), что не надо слепо (верить – поверить) чужим словам: так можно и (забывать – забыть), что ты собака, и оленем не стать.

2. Ответьте на вопросы.

1.Почему собака хотела бегать как лесные олени?

2.Что посоветовал собаке вожак?

3.Расскажите, как собака пыталась научиться быстро бегать.

4.Удалось ли ей добиться результата? Почему?

5.Чему учит сказка?

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида и употребите его в правильной форме.

КАК ВЕСЕЛО ИМ БЫЛО!

Марджи (садиться – сидеть) перед своим телеучителем в своей школьной комнате. Шёл урок географии. Картинки на экране (сменяться – смениться) одна за другой, и скучный, монотонный голос (давать – дать) пояснения. Марджи сама могла (регулировать – отрегулировать) скорость урока. Она то (ускорять – ускорить), то (замедлять – замедлить) темп.

Всё равно было скучно. Надоело. Иногда девочке (хотеться – захотеться), чтобы телеучитель (ломаться – сломаться).

К счастью, скоро пришёл Томми и мама разрешила (прерывать – прервать) урок. Девочка (выходила – вышла) к товарищу. Томми (говорить – сказать):

– Какую книгу мне (давать – дать) дед! Про древнюю школу. Какой она была много столетий назад!.. Тогда школа была совсем другая. Учителем у детей был живой человек.

– Человек? Но человек не может быть таким умным, как телеучитель! – возразила девочка.

– Может, – ответил Томми, – Учитель сам (рассказывать – рассказать) мальчикам и девочкам разные вещи, (давать – дать) домашние задания и (задавать – задать) им вопросы.

– Но я не хотела бы, чтобы у меня в доме был какой-то строгий человек и учил меня!

Томми (смеяться – рассмеяться):

– Глупенькая! Учителя не жили в домах у детей. Был специальный большой дом, куда дети ходили (учиться – выучиться)… – А ты (давать – дать) мне (читать – почитать) эту книгу?

Разговор детей (прерывать – прервать) голос мамы:

– Марджи! школа ждёт тебя!

Девочка уныло поплелась в школьную комнату и (садиться – сесть) перед экраном механического учителя. Но мысли её были далеко. Она думала о старой школе, которая существовала, когда её дедушка был маленьким мальчиком… Дети вместе ходили в школу, они могли (помогать – помочь) друг другу (выполнять – выполнить) домашние задания. И учителя были людьми. Марджи думала о том, как всё это (нравиться – понравиться) детям, как весело им было.

2. Ответьте на вопросы.

1.Как, по мнению автора-фантаста, будет проходить обучение детей в далёком будущем?

2.Почему девочка с нежеланием пошла продолжать занятия?

3.Чем, по-вашему, привлекала Марджи школа прошлого? Чем она отличалась от её школы?

4.Какой вы представляете себе школу будущего?

3. Перескажите текст.

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида.

СЕМИНАРЫ Л.Д. ЛАНДАУ

Л.Д. Ландау – крупнейший учёный-физик. Огромную роль в научной жизни школы Ландау (играл – сыграл) его семинар. Каждый четверг в 11 часов утра в Институт физических проблем (собирались – собрались) видные физики из всех институтов Москвы. Вход на семинар был свободный. В первом ряду (садились – сели) Ландау и его ближайшие сотрудники, которые участвовали в дискуссии. Обычно (обсуждали – обсудили) статьи из последних научных журналов.

У семинара было две задачи: он, во-первых, (учил – научил) молодых физиков формулировать свои мысли и, вовторых, (помогал – помог) Ландау и его сотрудникам узнавать о новых научных идеях.

2. Ответьте на вопросы.

1. Кто такой Л.Д. Ландау? Слышали ли вы о нём раньше?

2. Как проходил семинар Л.Д. Ландау и с какой целью он его проводил?

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида и употребите его в правильной форме.

ОБ АЛЬФРЕДЕ НОБЕЛЕ

Альфред Нобель был выдающимся шведским изобретателем, промышленником и бизнесменом. Он (делать – сделать) немало открытий в химии, (изобретать – изобрести) промышленные технологии.

Интересно, что Нобель никогда не учился ни в университете, ни даже в школе. Все знания он (добывать – добыть) самостоятельно, изучая научные труды, читая книги. В 20 лет он уже (становиться – стать) выдающимся химиком и лингвистом, (владеть – овладеть) русским, немецким, французским и английским языками.

Нобель (интересовать – заинтересоваться) литературой и философией, много думал о смысле жизни, мечтал о мире без войн. Учёный (изобретать – изобрести) динамит, чтобы (облегчать – облегчить) труд горняков и строителей. Но его изобретения стали (применять – применить) против человека, и это очень (потрясать – потрясти) изобретателя.

Альфред Нобель был очень богат, но жил скромно. Почти все деньги он (тратить – потратить) на научные открытия и на помощь беднякам. Когда ему (предлагать – предложить) финансировать работы над его памятником, он (отвечать – ответить): «Я лучше (заботиться – позаботиться) о желудках живых людей, чем о своей посмертной славе».

Альфред Нобель (умирать – умереть) в 1896 году. Все свои сбережения и проценты с них он завещал на премии за выдающиеся научные открытия, литературные произведения и успешную деятельность, направленную на защиту мира.

Нобелевская премия – самая почётная премия в мире.

2. Ответьте на вопросы.

1. Кто такой Альфред Нобель?

2. Где и как учился Нобель?

3. Каким человеком он был?

4. Каких лауреатов Нобелевской премии вы знаете? Есть ли они среди ваших соотечественников? За что им была присуждена эта премия?

1. Прочитайте текст. Определите форму и вид выделенных глаголов, объясните их употребление.

СТРАННАЯ ИСТОРИЯ

Борис Пастернак много лет жил в дачном посёлке Переделкино. Однажды ограбили одну из дач. Домашние просили Бориса Леонидовича что-нибудь сделать, как-то защитить дом от воров.

Пастернак взял конверт, положил туда 600 рублей (в то время это были большие деньги) и записку, на конверте написал: «Ворам». Вот что было в записке: «Уважаемые воры! В этот конверт я положил 600 рублей. Это всё, что у меня сейчас есть. Не надо искать деньги, в доме больше ничего нет. Берите и уходите. Так и вам, и нам будет спокойнее. Деньги можете не пересчитывать. Борис Пастернак».

Конверт положили в передней, у зеркала. Шли дни. Воры не приходили. И жена Бориса Леонидовича стала брать деньги на хозяйство из этого конверта. Возьмёт – положит обратно. Опять возьмёт – опять положит. Снова возьмёт… Но тут Борис Леонидович решил проверить конверт и увидел, что в конверте не 600 рублей, а меньше! Был скандал.

– Как, – кричал Пастернак домашним, – вы берёте деньги моих воров?! Вы грабите моих воров?! А что, если они сегодня к нам придут? Что они обо мне подумают? Что я скажу моим ворам? Что их ограбили?

Домашние испугались, быстро собрали недостающую сумму, и 600 рублей ещё долго лежали в конверте и ждали «уважаемых воров».

2. Ответьте на вопросы.

1. О чём домашние попросили Бориса Пастернака?

2.Какой способ защиты от воров придумал Пастернак?

3.Зачем жена Пастернака брала деньги из конверта?

4.Какова была реакция Пастернака, когда он узнал об этом?

5.Как вы думаете, правильно ли он поступил?

3. Перескажите текст.

1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глагол нужного вида.

Н.Н. Миклухо-Маклай – известный русский учёный и путешественник. 20 сентября 1870 года он (прибывал – прибыл) на остров Новая Гвинея и (оставался – остался) жить там 2 года вместе с папуасами. Всё это время он (изучал – изучил) язык папуасов, (знакомился – познакомился) с их жизнью, с их обычаями. Николай Николаевич часто беседовал с жителями острова. Обычно он (рассказывал – рассказал) папуасам о жизни в других странах, (учил – научил) их пользоваться металлическими ножами и другими орудиями труда, (помогал – помог) им чем мог. Папуасы очень полюбили МиклухоМаклая и, когда он уехал, очень часто (вспоминали – вспомнили) о нём.

Учёному (удавалось – удалось) доказать, что люди чёрной расы такие же, как и белые. Просто они (отставали – отстали) в своём развитии, потому что жили в отдалении от остального мира.

Память об учёном чтут во всём мире. А берег Новой Гвинеи, на который более ста лет назад он (высаживался – высадился), теперь называется берегом Маклая.

2. Ответьте на вопросы.

1. Зачем Н.Н. Миклухо-Маклай прибыл на остров Новая Гвинея?

2. Как вы думаете, почему это было опасно?

3. Почему папуасы не убили учёного и помнят о нём?

1. Прочитайте текст. Определите форму и вид выделенных глаголов, объясните их употребление.

ПЕТЕРБУРГ: ЛЕТНИЙ САД

Летний дворец для Петра I начали строить в 1704 году. Сейчас в Летнем дворце музей. На первом этаже жил царь, на втором – его жена Екатерина. Комнаты небольшие и очень скромные.

Рядом устроили летний сад: прямые дорожки, цветники, газоны… Из Италии привезли мраморные статуи и бюсты императоров и героев.

В Летнем саду в начале XVIII века было 60 фонтанов. Пётр особенно любил фонтаны, которые иллюстрировали басни Эзопа.

Дело в том, что сам Пётр всю жизнь учился. Он учился воевать, строить корабли, изучал иностранные языки, его интересовала наука… И он заставлял учиться других. Потому что России нужны были образованные люди… Царь хотел, чтобы даже в часы отдыха все, кто гуляет по Летнему саду, получали полезную информацию.

О создании Эзоповых фонтанов рассказывают такую историю. Однажды Пётр сказал садовнику: «Я хочу, чтобы люди находили в саду что-нибудь поучительное». Садовник ответил: «Может быть, положить везде книги и пусть люди их читают?» Царь засмеялся: «Ты почти угадал. Я думаю, здесь будут басни Эзопа…»

Так в Летнем саду появились скульптурные группы животных – героев басни Эзопа. Животные были большие – как настоящие.

У каждого Эзопова фонтана стоял столб, на столбе можно было прочитать текст басни. На просвещение Пётр денег не жалел.

К сожалению, фонтаны Летнего сада до нас не дошли: они погибли во время страшного наводнения 1777 года.

2. Ответьте на вопросы.

1.Для кого был построен Летний дворец?

2.Зачем Петром I были созданы Эзоповы фонтаны?

3.Как отдыхающие получали полезную информацию в Летнем саду?

4.Охарактеризуйте Петра I как историческую личность.

3. Перескажите текст.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Виды глагола, как известно, один из самых трудных аспектов русской грамматики. Поэтому нет ничего удивительного в том, что студенты-ино-странцы, говоря по-русски, очень часто делают ошибки в их употреблении.

Как разобраться во всём разнообразии правил использования видов глагола в различных коммуникативных ситуациях?

Решить эту проблему вам поможет наше пособие, в котором представлены компактные таблицы, разнообразные типы упражнений, тексты, а также словарь видовых пар.

Осмыслив и выполнив предлагаемые задания под руководством преподавателя и самостоятельно, студент-иностранец сможет систематизировать знания о видах глагола и смело приступить к дальнейшему изучению этой категории на продвинутом этапе.

ПРИЛОЖЕНИЕ

СЛОВАРЬ

DICTIONARY

здороваться поздороваться to greet, to say hello знакомить познакомить to introduce, to acquaint знакомиться познакомиться get acquainted, to meet интересоваться заинтересоваться to take in interest мешать помешать (работать) to hinder останавливаться остановиться to stop отключать отключить to disconnect(hang up; unplug) передавать передать (новости) to dive a massage подниматься подняться to go up, to ascend поздравлять поздравить to congratulate, to wish smb well предлагать предложить to offer, to propose предъявлять предъявить to present, to produce принимать принять to receive, to give (an examination) продолжать продолжить to continue простужаться простудиться to catch cold раздеваться раздеться to undressed, to take off one’s coat рассказывать рассказать to tell, to narrate регулировать отрегулировать to regular сменяться смениться to take turn смеяться засмеяться to laugh смотреть посмотреть to look, to see собираться собраться to get ready, to be going составлять составить to make up, to compose спрашивать спросить to ask стараться постараться to Endeavour, to try танцевать потанцевать to dance удаваться удаться to be a success, to turn out well ужинать поужинать to have supper, to have dine украшать украсить to adorn, to decorate улыбаться улыбнутся to smile устанавливать установить to arrange, to establish учиться научиться to learn, to study чистить почистить to clean, to brush

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Аркадьева, Э.В. Живая методика преподавателя русского языка как иностранного / Э.В. Аркадьева, Н.Б. Битехтина [и др.]. – М. : Русский язык, 2005. – 335 с.

2.Бондарко, А.В. Вид и время русского глагола / А.В. Бондарко. – М., 1976. – 239 с.

3.Гадалина, И.И. Обучение видам глагола. Начальный и средний этапы обучения / И.И. Гадалина, Н.Н. Кисилёва. – М.

: УДН, 1987. – 74 с.

4.Забавные истории. Сборник забавных историй, юмористических рассказов советских писателей. – 3-е изд. – М. :

Русский язык, 1984. – 112 с.

5.Караванов, А.А. Виды русского глагола: значение и употребление / А.А. Караванов. – М. : Русский язык. Курсы, 2004. – 175 с.

6.Катаева, М.Б. Читаем о России по-русски / М.Б. Катаева, О.А. Ерёмина [и др.]. – М., 1998. – 210 с.

7.Коваленко, Б. Учить и выучить : учебное пособие по русскому языку для иностранцев / Б. Коваленко, И. Коваленко, Л. Гордейчук. – СПб. : С.-Петербургский ун-т, 1999. – 128 с.

8.Колосницына, Г.В. Грамматические этюды / Г.В. Колосницына, М.Н. Макова, Л.Н. Шведова, Л.В. Шипицо. – М. :

Русский язык. Курсы, 2006. – 184 с.

9.Максимова, А.А. Корректировочный курс русской грамматики (30 уроков) / А.А. Максимова. – 3-е изд., испр. – СПб. : Златоуст, 1994. – 176 с.

10. Скворцова, Г.Л. Употребление видов глагола в русском языке : учебное пособие для иностранцев, изучающих русский язык / Г.Л. Скворцова. – 3-е изд. – М. : Русский язык. Курсы, 2003. – 136 с.

11. Соколовская, К.А. 300 глаголов совершенного и несовершенного вида в речевых ситуациях / К.А. Соколовская. – М. : Русский язык, 2004. – 86 с.

12. Францман, Е.К. Изложения с элементами сочинения / Е.К. Францман. – М. : Просвещение, 2001. – 144 с.

13. Хавронина, С.А. Русский язык. Лексико-грамматический курс для начинающих / С.А. Хавронина, Л.А.

Харламова. – 6-е изд., стер – М. : Русский язык. Медиа, 2007. – 566 с.

14. Шкатулка : пособие по чтению для иностранцев, начинающих изучать русский язык. – 2-е изд., стер. – М. :

Русский язык. Курсы, 2006. – 224 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Употребление глаголов несовершенного и совершенного вида в прошедшем и настоящем времени ………………………

2. Употребление глаголов несовершенного и совершенного вида в будущем времени ………………………………………………

3. Употребление глаголов несовершенного и совершенного вида в императиве ………………………………………………………

4. Употребление глаголов несовершенного и совершенного вида в инфинитиве ………………………………………………………

5. Тексты для повторения изученного материала ………………

Приложение. Словарь видовых пар глаголов ……………………