ОГЛАВЛЕНИЕ: 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХИАТРИЯ, МЕД. ПСИХОЛОГИЯ; ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.3 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Главная >> Методички

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

ОГЛАВЛЕНИЕ:

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХИАТРИЯ, МЕД. ПСИХОЛОГИЯ; ЕЕ МЕСТО В

СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ……………………...3

2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХИАТРИЯ, МЕД. ПСИХОЛОГИЯ………………………………4

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ……………………………...8

4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………8

4.1 Лекционный курс……………………………………………………………………..8 4.2. Клинические практические занятия………………………………………………..10 4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов……………………………….12

5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ…………………14 5.1 Разделы дисциплины………………………………………………………………… 5.2 Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций……………………………………………………….. 6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ…………………………….

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХИАТРИЯ МЕД. ПСИХОЛОГИЯ………………………………. 7.1 Основная литература………………………………………………………………… 7.2 Дополнительная литература………………………………………………………… 7.3 Учебно-методическая литература…………………………………………………... 7.4 Материально-техническое обеспечение…………………………………………….

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХИАТРИЯ, МЕД. ПСИХОЛОГИЯ; ЕЕ МЕСТО

В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Данная дисциплина относится к профессиональному циклу (C.3 согласно ФГОС ВПО).

1.1 Цели дисциплины:

Освоение умений первичной диагностики психических расстройств и расстройств поведения для их своевременного обнаружения, направления больного к специалисту, оказания неотложной психиатрической и наркологической помощи, а также медикаментозной и психотерапевтической коррекции «мягких» психических нарушений в условиях общей медицинской практики.

1.2 Задачи дисциплины:

1.2.1 осуществление мероприятий по формированию мотивированного отношения взрослого населения и подростков к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих;

1.2.2 проведение профилактических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения психических заболеваний;

1.2.3 проведение мероприятий по психогигиеническому воспитанию и психопрофилактике психических расстройств среди взрослого населения и подростков, созданию в медицинских организациях благоприятных психологических условий для пребывания больных и трудовой деятельности медицинского персонала;

1.2.4 осуществление диспансерного наблюдения за взрослым населением и подростками с учетом возраста, пола и исходного состояния здоровья, проведение мероприятий, направленных на повышение эффективности диспансеризации среди декретированных контингентов и хронических больных;

1.2.5 диагностика психических расстройств и психопатологических состояний у взрослого населения и подростков на основе клинических знаний, параклинических и лабораторных исследований;

1.2.6 диагностика неотложных состояний у взрослого населения и подростков в психиатрии;

1.2.7 проведение судебно-психиатрической экспертизы;

1.2.8 оказание первой помощи взрослому населению и подросткам при неотложных состояниях в психиатрии;

1.2.9 лечение взрослого населения и подростков с использованием психотерапевтических и лекарственных методов;

1.2.10 оказание врачебной помощи взрослому населению и подросткам при неотложных состояниях в психиатрии;

1.2.11 организация работы с лекарственными средствами, применяемыми при лечении психических расстройств, и соблюдение правил их хранения;

1.2.12 проведение реабилитационных мероприятий среди взрослого населения и подростков, перенесших психическое заболевание;

1.2.13 формирование у взрослого населения и подростков позитивного поведения, направленного на сохранение и повышение уровня психического здоровья;

1.2.14 формирование у взрослого населения, подростков и членов их семей мотивации к внедрению элементов здорового образа жизни, в том числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья подрастающего поколения;

1.2.15 обучение младшего и среднего медицинского персонала основным манипуляциям и процедурам, элементам здорового образа жизни; организационно-управленческая деятельность:

1.2.16 организация труда медицинского персонала в медицинских организациях, определение функциональных обязанностей и оптимального алгоритма их осуществления;

1.2.17 организация мероприятий по охране труда и технике безопасности, профилактика профессиональных заболеваний, контроль соблюдения и обеспечение экологической безопасности;

1.2.18 ведение учетно-отчетной медицинской документации в медицинских организациях;

1.2.19 проведение экспертизы временной и стойкой утраты трудоспособности;

1.2.20 оценка качества оказания лечебно-диагностической и реабилитационнопрофилактической помощи взрослому населению и подросткам;

1.2.21 ведение деловой документации (истории болезни, амбулаторные карты, выписки, заключения для МСЭК);

1.2.22 анализ научной литературы и официальных статистических обзоров;

1.2.23 подготовка рефератов по современным научным проблемам;

1.2.24 участие в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач в области здравоохранения (психиатрия) по диагностике, лечению, реабилитации и профилактике;

1.2.25 соблюдение основных требований информационной безопасности к разработке новых методов и технологий в области здравоохранения (психиатрия);

1.2.26 участие в проведении статистического анализа и подготовка доклада по выполненному исследованию;

1.2.27 участие в оценке эффективности инновационно-технологических рисков при внедрении новых медико-организационных технологий в деятельность медицинских организаций психиатрического профиля.

2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХИАТРИЯ, МЕД. ПСИХОЛОГИЯ

2.1 Общекультурные компетенции (ОК):

способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

2.2. Общепрофессиональные:

способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПКспособностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного (ПКспособностью и готовностью применять методы асептики и антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и диагностических помещений медицинских учреждений, владеть техникой ухода за больными (ПК-7);

способностью и готовностью проводить судебно-психиатрическое освидетельствование живых лиц; трактовать результаты лабораторных исследований объектов судебнопсихиатрической экспертизы в случае привлечения к участию в процессуальных действиях в качестве специалиста или эксперта (ПК-8);

в профилактической деятельности:

способностью и готовностью проводить с прикрепленным населением профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся психических заболеваний, осуществлять общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового образа жизни с учетом возрастно-половых групп и состояния здоровья, давать рекомендации по здоровому образу жизни, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными (ПК-12);

способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования нервнопсихической сферы, высшей нервной деятельности, использовать знания анатомофизиологических основ, основные методики клинико-психиатрического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики психических заболеваний и патологических процессов (ПКспособностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы психических заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при психических заболеваниях, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК-17);

способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрастно-половым группам пациентов с учетом их физиологических особенностей организма человека для успешной лечебнопрофилактической деятельности, участвовать в проведении судебно-психиатрической экспертизы (ПК-18);

в лечебной деятельности:

способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся психических заболеваниях у взрослого населения и подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход при психических заболеваниях (эпилептический статус, фебрильная шизофрения, психомотрное возбуждение, ступорозные и суицидальные состояния) (ПК-19);

способностью и готовностью осуществлять взрослому населению и подросткам первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояний, в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового поражения, проводить госпитализацию больных в плановом и экстренном порядке, проводить лечебноэвакуационные мероприятия в условиях чрезвычайной ситуации (ПК-21);

способностью и готовностью назначать и использовать медикаментозные средства, проводить мероприятия по соблюдению правил их хранения (ПК- 22);

в реабилитационной деятельности:

способностью и готовностью применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные и профессиональные) среди взрослого населения и подростков при наиболее распространенных психопатологических состояниях и повреждениях организма, определять (ПК-23);

в психолого-педагогической деятельности:

способностью и готовностью к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в медицинских учреждениях и проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам здорового образа жизни (ПК-25);

способностью и готовностью к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению психического здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их психической активности, устранению вредных привычек (ПК-26);

в организационно-управленческой деятельности:

способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций (ПК-27);

способностью и готовностью решать вопросы экспертизы трудоспособности (стойкой и временной) пациентов, оформлять соответствующую медицинскую документацию, определить необходимость направления больного на медико-социальную экспертизу, проводить профилактику инвалидизации среди взрослого населения и подростков (ПК-30);

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);

способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).

2.3 Студент должен:

знать:

1. Закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» от 02 июля 1992 года №3185-1.

2. Ведение типовой учетно-отчетной медицинской документации медицинских учреждений.

3. Этиологию, патогенез и меры профилактики наиболее часто встречающихся психических заболеваний; современную классификацию психических расстройств;

4. Клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее распространенных психических расстройств, протекающих в типичной форме у различных возрастных групп;

5. Методы диагностики, диагностические возможности методов непосредственного исследования больного психиатрического профиля, современные методы клинического, лабораторного, инструментального обследования больных (включая рентгенологические методы, ультразвуковую диагностику, электроэнцефалографию, межполушарную эхографию, компьютерную и магнитнорезонансную томографию головного мозга).

6. Критерии диагноза различных психических заболеваний;

7. Особенности организации и объем работы врача амбулаторно-поликлинического звена, современные диагностические возможности поликлинической психиатрической службы, методы проведения неотложных мероприятий, показания для плановой госпитализации больных;

8. Клинико-фармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов и рациональный выбор конкретных лекарственных средств при лечении основных психопатологических синдромов заболеваний и неотложных состояний у пациентов.

9. Систему организации производства судебно-психиатрической экспертизы в Российской Федерации; права, обязанности и ответственность врача, привлекаемого к участию в процессуальных действиях в качестве специалиста или эксперта, основные способы и методы, применяемые при проведении судебно-психиатрической экспертизы.

уметь:

1. определить статус пациента: собрать анамнез, провести опрос пациента и/или его родственников, оценить состояние пациента для принятия решения о необходимости оказания ему медицинской помощи; провести первичное обследование нервно-психической сферы;

2. установить приоритеты для решения проблем душевнобольных пациентов;

3. оценить социальные факторы, влияющие на состояние физического и психологического здоровья пациента: культуральные, этнические, религиозные, индивидуальные, семейные, социальные факторы риска (безработица, насилие, болезнь, смерть родственников и пр.);

поставить предварительный диагноз - синтезировать информацию о пациенте с целью определения патологии и причин, ее вызывающих;

4. наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом заболевания, для уточнения диагноза и получения достоверного результата;

5. подобрать индивидуальный вид оказания помощи для лечения пациента в соответствии с ситуацией: первичная помощь, скорая помощь, госпитализация;

6. сформулировать клинический диагноз;

7. разработать план терапевтических действий, с учетом протекания болезни и ее лечения;

8. сформулировать показания к избранному методу лечения с учетом этиотропных и патогенетических средств, обосновать фармакотерапию у конкретного больного при основных психопатологических синдромах и неотложных состояниях, определить путь введения, режим и дозу лекарственных препаратов, оценить эффективность и безопасность проводимого лечения;

9. применять различные способы введения лекарственных препаратов; поставить предварительный диагноз - синтезировать информацию о пациенте с целью определения патологии и причин, ее вызывающих;

10. наметить объем дополнительных исследований в соответствии с прогнозом болезни, для уточнения диагноза и получения достоверного результата;

11. использовать в лечебной деятельности методы первичной и вторичной профилактики (на основе доказательной медицины), устанавливать причинно-следственные связи изменений состояния здоровья от воздействия факторов среды обитания;

12. проводить с населением прикрепленного участка мероприятия по первичной и вторичной психопрофилактике наиболее часто встречающихся психических заболеваний, требующих психиатрического лечения, осуществлять профилактические мероприятия по повышению уровня психического здоровья с использованием различных методов психической культуры, пропагандировать здоровый образ жизни;

13. заполнять историю болезни, выписать рецепт;

владеть:

1. правильным ведением медицинской документации;

2. оценками состояния общественного здоровья;

3. методами общеклинического обследования;

4. интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики;

5. алгоритмом развернутого клинического диагноза;

6. основными врачебными диагностическими и лечебными мероприятиями по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни психических состояниях.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Таблица 1 - Объем дисциплины и виды учебной работы В том числе:

занятия студентов (всего)

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Лекционный курс – всего 30 часов, в том числе по семестрам и темам:

VII семестр – 30 часов.

1. Предмет и задачи медицинской психологии. Методы исследования. Значение медицинской психологии в психиатрии. Предмет и задачи психиатрии. История психиатрии. Медикопсихологические аспекты ощущений и восприятия. Расстройства ощущений и восприятия.

Медико-психологические вопросы мышления и речи. Расстройства ассоциативной деятельности (мышления).– 4 часа.

Классификация методов медицинской психологии, психологическая диагностика.

Основные этапы развития и ведущие направления в психиатрии. Понятия ощущений.

Процессы восприятия. Ощущения и их расстройства. Нарушения восприятия. Особенности нарушения восприятия при различных психических заболеваниях и в различные возрастные периоды. Понятие процессов мышления. Основные параметры мышления.

Основные виды мышления. Основные виды мыслительных операций. Расстройства ассоциативного процесса. Расстройства суждений и умозаключений. Бредовые синдромы.

Диагностическое значение патологии мышления. Социально опасное поведение лиц с нарушениями мышления. Особенности нарушения мышления при различных психических заболеваниях и в различные возрастные периоды.

Форма контроля: экзаменационные вопросы.

2. Медико-психологические аспекты интеллектуальной деятельности, памяти, внимания.

Расстройства памяти, внимания и интеллекта. Умственная отсталость (F7). Приобретенное слабоумие (F0). Медико-психологические вопросы эмоционально-волевой деятельности.

Аффективные расстройства настроения. – 4 часа.

Понятие интеллекта в психологии. Способы интеллектуального познания. Психологическое понятие функции внимания. Виды процесса внимания. Основные свойства внимания.

Понятие памяти в психологии. Основные виды памяти, этапы памяти, механизмы формирования памяти. Патопсихологическая оценка нарушений интеллекта. Нарушения запоминания и воспроизведения. Интеллектуальный индекс (IQ), методики его определения. Отечественная классификация олигофрении и степени умственной отсталости с позиции МКБ-10. Слабоумие (деменция). Клинические варианты деменции. Патология функций внимания. Диагностическое значение нарушений внимания, памяти и интеллекта, особенности при различных психических заболеваниях и в различные возрастные периоды.

Определение эмоций. Характеристики эмоциональных переживаний. Понятие аффективных симптомов и синдромов. Определение алекситимии, синтонности, эмотивности. Понятие воли. Структура волевого акта.

Синдромы эмоциональных расстройств (депрессия, мания, дисфория). Маниакальный синдром. Клинические варианты мании. Апато-абулический синдром. Дисфорический синдром. Социально опасное поведение при нарушениях аффективно-волевой сферы.

Диагностическое значение аффективно-волевых расстройств, особенности при различных психических заболеваниях и в различные возрастные периоды.

Форма контроля: экзаменационные вопросы.

3. Медико-психологические вопросы сознания. Расстройства сознания. Психомоторные расстройства, расстройства воли и влечений. – 4 часа.

Определение сознания. Критерии ясности сознания по К. Ясперсу. Структура сознания.

Функции сознания. Самосознание. Взаимодействие сознания и подсознания. Синдромы выключения (снижения уровня сознания. Пароксизмальные явлении. Основные типы эпилептических припадков. Социально опасное поведение у лиц с пароксизмами или расстройствами сознания. Диагностическое значение и дифференциальная диагностика расстройств сознания. Расстройства воли. Расторможенность влечений, снижение и извращение влечений. Кататонический синдром. Основные симптомы кататонии. Понятие люцидной и онейроидной кататонии. Психомоторное возбуждение, его отличие от кататонического. Связь психомоторного возбуждения с синдромами расстроенного сознания. Социально опасное поведение при двигательных расстройствах. Купирование психомоторного возбуждения, допустимые меры стеснения.

Диагностическое значение синдромов двигательных расстройств, особенности их проявления при различных заболеваниях и в различные возрастные периоды.

Форма контроля: экзаменационные вопросы.

4. Поведенческие синдромы, связанные с физиологическими и физическими факторами.

Расстройства пищевого поведения. Расстройства сна неорганической природы (F50 – F51.9). Общее понятие о пограничных формах психических расстройств. Невротические, связанные со стрессом расстройства. Соматоформные расстройства. (F45.0 – F45.9).

Психосоматические заболевания. (F45.0 – F45.9). - 4 часа.

Расстройства приема пищи: нервная анорексия, нервная булимия. Эпидемиология.

Клинико-динамические характеристики, этапы развития заболеваний. Медикаментозная и психотерапевтическая коррекция. Профилактика. Дифференциальная диагностика с невротической булимией и невротической анорексией.

Расстройства сна неорганической природы. Этиология и патогенез.

Невротические расстройства. Формы невротических расстройств. Прогноз при невротических расстройствах, понятие о невротическом развитии личности. Лечение.

Форма контроля: экзаменационные вопросы.

5. Реактивные психозы. Вопросы психогигиены и психопрофилактики. Лечение реактивных психозов. Акцентуации характера. Патологические расстройства личности и поведения у зрелой личности (психопатии) (F6). – 4 часа.

Острые реакции; аффективно-шоковые (ступор или возбуждение) и истерические психозы.

Вопросы психогигиены, психопрофилактики расстройств психогенной природы.

Определение понятия «акцентуация характера». Классификация расстройств зрелой личности по МКБ-10. Динамика расстройств личности. Определение психопатий. Критерии психопатий по П.Б. Ганнушкину. Динамика психопатий. Прогноз, социальная реабилитация и реадаптация при расстройствах личности.

Форма контроля: экзаменационные вопросы.

6. Шизофрения. Этиология, патогенез, клиника. Шизофрения. (F20). Лечение, экспертиза.. – Определение шизофрении. Эпидемиология. Признаки дизонтогенеза. Факторы риска при шизофрении. Данные биохимических, иммунологических, генетических, патоморфологических, патопсихологических исследований. Современные представления об этиологии и патогенезе шизофрении. История формирования представлений о шизофрении и современное состояние вопроса. Продуктивные и негативные симптомы шизофрении.

Основные клинические формы шизофрении. Основные принципы реабилитации при шизофрении. Современные достижения в лечении шизофрении, основные методы и правила их выбора. Ближайшие и отдаленные последствия терапии, качество ремиссий при различных вариантах течения заболевания. Трудовая, военная и судебная экспертиза.

Особенности реабилитации при шизофрении.

Форма контроля: экзаменационные вопросы.

7. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных веществ (алкоголизм, алкогольные психозы) (F1). – 4 часа.

Определение понятия психоактивных веществ (наркотики и токсические вещества).

Понятие аддиктивного поведения. Стадии развития наркологических заболеваний.

Распространенность. Классификация психических поведенческих расстройств по МКБ- (F1). Психические поведенческие расстройства в результате употребления алкологоля, опиодов, каннабиноидов, седативных или снотворных веществ, кокаина, стимуляторов, галлюциногенов, табака, летучих растворителей. Диагностические критерии острой интоксикации, употребления с вредными последствиями, синдрома зависимости, состояния отмены, психотических расстройств при употреблении психоактивных веществ, амнестического синдрома. Профилактика алкоголизма. Алкогольные (металкогольные) психозы, условия возникновения, распространенность, классификация.

Форма контроля: экзаменационные вопросы.

8. Эпилепсия. (G40). Травмы головного мозга и психические нарушения при них (F0). – часа. Определение. Распространенность. Этиология и патогенез, предрасполагающие факторы. Симптоматические, криптогенные, идиопатические формы эпилепсии.

Современная классификация эпилептических приступов (1981). Понятие и клинические проявления парциальных и генерализованных приступов. Неклассифицированные припадки. Длительные припадки (эпистатус). Острые и хронические эпилептические психозы, изменения личности. Принципы и методы лечения. Основные группы противосудорожных средств. Периоды последствий ЧМТ. Основные психопатологические синдромы. Терапия, профилактика.

Форма контроля: экзаменационные вопросы.

4.2 Клинические практические занятия (ПЗ) – всего 66 часов, в том числе по семестрам и темам:

VII семестр – 66 часов.

1. Значение медицинской психологии в психиатрии. Организация психиатрической помощи.

Вопросы законодательства в психиатрии. Ознакомление со структурой клинических отделений. Обход клинических отделений. Основные методологические вопросы в диагностическом процессе в психиатрии. Методы диагностики. – 4 часа.