М ИН И СТЕРСТВ О СЕЛЬСКОГО Х ОЗЯЙСТВА РО С СИ Й С К О Й Ф ЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

К У БА Н СКИ Й ГО СУ ДА РСТВЕН Н Ы Й А ГРА РН Ы Й У Н И ВЕРСИ ТЕТ

Факультет управления

В.Г.

Рабочая программа дисциплины Теория организации По специальности 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»

Квалификация выпускника менеджер Форма обучения очная г. Краснодар 1. Ц ель ди сц и п ли н ы и за дач и о с во ен и я Целью изучения дисциплины является освоение студентами теоретико­ методологической базы организационных систем управления.

Задачи дисциплины • Определение места теории организации в предметной матрице, возникающей на пересечении ряда дисциплин: теория управления, социология управления, менеджмент, экономическая теория, социология труда, социология организаций и ДРРаскрытие специфики организаций как объекта научного исследования.

• Определение основных этапов и базовых концептуальных подходов к исследованию организаций в рамках исторического развития отечественной и зарубежной теории организации.

• Охарактеризовать способы и особенности взаимодействия организаций с различными уровнями их внешнего социально-экономического окружения.

• Приобретение студентами навыков аналитического и эмпирического исследования организации.

• Выработка целостного представления о различных аспектах строения и функционирования организации на всех ее уровнях.

• Формирование навыков организационного мышления и корпоративной культуры.

• Систематизация знаний, получаемых студентами на других, смежных с теорией организации, учебных курсах.

2. дисциплины в с т р у к т у р е ОП с п е ц и а л и с т а М есто Данная дисциплина входит в цикл общепрофессиональных дисциплин ОП Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП:

- экономическая теория (цикл общепрофессиональных дисциплин ОПД,Ф1) - теория управления (ОПД. Ф7).

Знания, умения, приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин ОП:

- управление персоналом (цикл дисциплины специализации СД. Ф 6);

- этика и культура управления (цикл дисциплины специализации СД. В. 1).

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Теория организации и ее место в системе научных знаний; природа и сущность организации; организация и управление; социальная организация, хозяйственные организации, государственные и муниципальные организации; законы организации, принципы организации; механистическая и органическая организационные системы;

организация как открытая система, внутренняя и внешняя среда организации, взаимодействие и адаптация к изменениям внешней среды; жизненный цикл организаций;

коммуникации в организациях и современные информационные технологии организационной культуры; организационное проектирование; оценка эффективности организационных систем; тенденции развития организации.

В результате аудиторного и самостоятельного изучения дисциплины студенты должны:

знать:

• место и роль теории организаций и ее взаимосвязь с другими разделами экономической и управленческой науки;

• основные законы и принципы теории организации;

• функции, цели, эффективность и разновидности структурных подходов при исследовании организаций;

• методологические и теоретические основы анализа организационных отношений, процессы организационно-экономического развития сложных социальных систем;

• структурные характеристики социальной организации экономических систем;

• основные элементы и составляющие организационной культуры;

• модели организации;

• методологические и теоретические основы организационного проектирования на предприятии;

• параметры организационного дизайна и их связь с должностными позициями на предприятии и корпорации;

• принципы и критерии группирования организационных единиц на предприятии;

• базовые конфигурации организационных структур управления на предприятии и их свойства;

• использовать методологические и теоретические основы анализа организационных отношений, процессов организационно-экономического развития сложных социальных систем при проектировании организационных структур управления на предприятии;

• анализировать проблемы предприятий и их комплексов с точки зрения организационных отношений;

• применять системный подход при изучении функционирования и при прогнозировании будущего организации;

• корректно ставить и предлагать направления и методы решения задач организации на предприятии;

• применять на практике к конкретным предприятиям модели организации и специфицировать соответствующие их характеристики;

централизации/децентрализации управления на предприятии;

• определять общие задачи, функции подразделений и проектировать базовые потоки полномочий в организации.

иметь представление:

• об основных подходах к организации;

• о бизнес-процессах в организации;

• об интеграции организаций;

• о развитии организаторской и организационно-управленческой мысли и современных тенденциях развития производственной организации.

В ходе обучения применяются следующие формы учебного процесса: лекции и практические занятия, самостоятельная внеаудиторная работа. В качестве метода проверки знаний будет практиковаться устный опрос студентов, написание контрольных работ по предложенным темам, письменные ответы на предложенные задачи и ситуации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 час п/п дисциплины э кономическая Организационное Организационные Организационные Подготовка к 5. Образовательные технологии Формы инновационных технологий:

Дискуссия - форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике.

Дискуссия групповая - метод организации совместной коллективной деятельности, позволяющий в процессе непосредственного общения путем логических доводов воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии. Целью дискуссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую проработку имеющейся информации, возможность высказывания студентами разных точек зрения по заданной преподавателем проблеме, тем самым, способствуя выработке адекватного в данной ситуации решения. Метод групповой дискуссии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения, что повышает вероятность его реализации. Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам:

Тема 1.Теория организации в системе наук.

Тема 7.Организационное проектирование.

Тема 6. Принципы организации.

Тема 10. Формы организаций в России.

Тема 11. Интеграция организаций.

Доклад (презентация) - публичное сообщение, представляющие собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов.

Доклады направлены на более глубокое изучение студентами лекционного материала или рассмотрения вопросов для дополнительного изучения. Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам:

Тема 1. Теория организации в системе наук.

Тема 2. Законы организации.

Тема 3. Организация как процесс.

Тема 6. Принципы организации.

Тема 7.Организационное проектирование.

Тема 10. Формы организаций в России.

Тема 11. Интеграция организаций.

Интерактивные методы обучения - методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двухстороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений. Основные критерии интерактивной модели обучения: возможность неформальной дискуссии, свободного изложения материала, наличие групповых заданий, которые требуют коллективных усилий, инициативность студента, постоянный контроль во время семестра, выполнение письменных работ.

Интерактивные методы включают: метод презентации, дискуссии, метод текущего контроля, метод тестирования и др.

Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий.

Исследовательский метод обучения - организация обучения на основе поисковой, познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями.

Метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании.

Основная идея исследовательского метода обучения заключается в использовании научного подхода к решению той или иной учебной задачи. Работа студентов в этом случае строится по логике проведения классического научного исследования с использованием всех научно-исследовательских методов и приемов, характерных для деятельности ученых. Основные этапы организации учебной деятельности при использовании исследовательского метода:

1. Определение общей темы исследования, предмета и объекта исследования.

2. Выявление и формулирование общей проблемы.

3. Формулировка гипотез.

4. Определение методов сбора и обработки данных в подтверждение выдвинутых гипотез.

6. Обсуждение полученных данных.

8. Формулировка понятий, обобщений, выводов.

9. Применение заключений, выводов.

Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при выполнении студентами курсовых работ.

Пост-тест - тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным темам.

Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении тестирования с использованием аттестационного педагогического измерительного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине. Используется на практических занятиях по темам:

Тема 1.Теория организации в системе наук.

Тема 2. Законы организации.

Тема 3. Организация как процесс.

Тема 4. Социальные организации.

Тема 5. Структура системы и ее элементы.

Тема 6. Принципы организации.

Тема 7. Организационное проектирование.

Тема 8 Организационная культура.

Тема 12. Организационные изменения и развитие Тема 13. Информация в организации.

Круглый стол - один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма занятий позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Эта форма обучения применяется на семинарских занятиях по темам:

Тема 8. Организационная культура.

Мультимедийные средства - используются для чтения лекций по темам:

Тема 1. Теория организации в системе наук.

Тема 2. Законы организации.

Тема 3. Организация как процесс.

Тема 4. Социальные организации.

Тема 5. Структура системы и ее элементы.

Тема 6. Принципы организации.

Тема 7. Организационное проектирование.

Тема 8. Организационная культура.

Тема 11. Интеграция организаций.

Тема 12.0ргаизационные изменения и развитие.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам усвоения дисциплины Методические указания по проведению научной дискуссии Научная дискуссия представляет собой форму учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссии по проблемным вопросам предполагает перед началом дискуссии написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике.

Эссе - жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркну-то индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

Тезисы - форма записи, отражающая по пунктам основные положения работы (исследования), при помощи которой передается основное содержание. Тезисы формируют краткую систему знаний.

Реферат - краткое изложение работы (исследования), сущности какого - либо вопроса. Перед началом научной дискуссии из числа студентов преподавателем выбирается состав общественного совета, который включает членов:

- компьютерной группы (в случае, если предполагается проведение презентации доклада студента);

- протокольной группы;

- общественного жюри;

- счетной комиссии;

Перед началом научной дискуссии студенты также распределяются по проблемным группам в соответствии с темами подготовленных эссе (рефератов).

Процедура дискуссии включает в себя два этапа:

• выступление студента с докладом своей научной проблемы;

• открытая дискуссия представленных проблем.

При этом каждый выступающий получает две оценки: за презентацию и ответы на вопросы. По результатам научной дискуссии составляется рейтинг студентов. В ходе дискуссии проводятся различные конкурсы: на самого активного оппонента, на лучший вопрос и т. д. В группе, в которой проводится научная дискуссия, избирается докладчик, которому поручается обобщить результаты дискуссии. Методические указания по написанию эссе Эссе - жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

Основная цель написания научно-публицистического эссе - выразить личную точку зрения автора по конкретной проблеме, изложив при этом ее предельно четко и кратко; показать собственную позицию автора. Научно-публицистическое эссе, характеризуют следующие особенности:

• отражается личная точка зрения автора по конкретному вопросу или проблеме, при этом четко показывается собственная позиция;

• предполагается свободное, оригинальное изложение текста эссе;

характеризующимся свободным лексическим составом языка, образностью и • исследование не должно претендовать на слишком глубокий анализ, достаточно ограничиться рассуждениями, яркими впечатлениями;

• при подготовке эссе важен не большой объем, а конкретность темы • стиль эссе характеризуется непринужденным, своеобразным, оригинальным, образным изложением мысли;

• от других форм научного исследования эссе отличается особый синтаксис:

наличие неполных предложений, многоточий и т. п.;

• исследование не требует изложения концепции, а только собственного впечатления о ней, умозаключений, выводов автора.

Структура эссе предполагает следующее:

• небольшой объем: 10-15 страниц;

• соответствие замыслу автора избранной им форме;

• в начале работы указывается тема эссе;

• актуальность темы подчеркивается личной позицией автора, которая в данном случае по определению является актуальной;

• небольшие (в свободной форме) вводная и заключительная части, которые необходимы для определения целей и позиций автора, его выводов;

• список литературы может быть представлен в свободной форме;

• использование схем, диаграмм, таблиц, расчетов, иллюстрирующих основные • демонстрация собственной позиции автора (изложение позиций других авторов может быть предельно кратким, но должно ощущаться знание • ссылка на использованную литературу;

• наличие в работе элементов скрытого диалога, полемики с оппонентами и т.п.;

• свободная композиция, которая должна только подчеркивать глубокие знания и убеждения автора по выбранной им теме.

Вопросы к экзамену 1. Предмет и метод теории организации.

2. Место теории организации в системе наук.

3. Система, классификация систем.

4. Системные свойства организации.

5. Организация и управление.

6. Структура и типология процессов в организации.

7. Понятие и виды процессов самоорганизации.

8. Этапы и условия протекания процессов самоорганизации.

9. Механизм организации.

10. Закон синергии.

11. Закон наименьших.

12. Закон самосохранения.

13. Закон онтогенеза (развития).

14. Жизненный цикл организации, этапы.

15. Закон информированности - упорядоченности.

16. Закон единства анализа и синтеза.

17. Закон композиции.

18. Закон пропорциональности.

19. Применение законов организации.

20. Характеристика социальных систем.

21. Социальная организация. Особенности социальной организации.

22. Классификация социальных организаций.

23. Специфические законы социальной организации.

24. Структура системы. Классификация межкомпонентных связей.

25. Типология структур по конфигурации и пространственной ориентации.

26. Классификация структур по сферам функционирования.

27. Иерархические организационные структуры.

28. Адаптивные организационные структуры.

29. Новые типы организаций.

30. Классификация принципов организации.

31. Универсальные принципы организации.

32. Принципы структуризации.

33. Принципы процессуализации.

34. Принципы рационализации.

35. Сущность организационного проектирования.

36. Этапы организационного проектирования.

37. Сущность организационного проектирования.

38. Факторы проектирования: внешняя среда.

39. Факторы проектирования: технология работы.

40. Факторы проектирования: стратегия организации.

41. Элементы проектирования организационной структуры.

42. Связи в организации и координация.

43. Методы организационного проектирования.

44. Стадии организационного проектирования.

45. Оценка эффективности организационной структуры.

46. Организационная культура: значение и функции.

47. Организационная культура: уровни и компоненты.

48. Типы корпоративной культуры.

49. Управление корпоративной культурой.

50. Методы сохранения корпоративной культуры.

54. Конгломерат 58. Транснациональные компании 59. Финансово-промышленные группы 60. Международные совместные предприятия 61. Формы проявления межгрупповых отношений 62. Модели межгрупповых проблем, пути преодоления конфликтов 63. Доверие в организациях 64. Организационные изменения 65. Организационное развитие 66. Информация в организациях 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Рекомендуемая литература Основная 1. Истомин Е.П., Соколов А.Г. Теория организации: системный подход. Учебник. СПб.: ООО «Андреевский издательский дом», 2009 - 314 с.

2. Теория организации : учебник / Д.В. Олянич [и др.]. — Ростов н/Д: Феникс, 2009.

— 408 с.: ил. — (Высшее образование).

3. Теория организации: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» / П.В. Шеметов, С.В. Петухова. - 5 - е изд., испр. - М.: Издательство «Омега-JI», 2010. - 274 с.: ил., табл. - (Библиотека высшей школы).

4. Теория организации. Учебник для вузов /Министерство образования и науки РФ;

под общ. ред. В.Г. Алиева. 4-е изд. доп. и перераб. - Москва: Экономика, 2010. - 429 с.

5. Мильнер Б.З. Теория организации. Учебник. - 7 - е изд. перераб. и доп. - М.:

ИНФРА - М, 2010 г. - 864 с. - (Высшее образование).

Дополнительная 1. Лапыгин Ю.Н. Теория организации: учебное пособие. Издательство: Эксмо, 2009,- 221с 2. Мильнер Б. 3. Теория организации: Учебник. - 2-е изд., перераб. И доп. - М:

ИНФРА-М, 2000. - 480с.

3. Теория организации: Учебник для вузов / Минобразования РФ; под общ. ред. В.Г.

Алиева. — 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2003. — 431 с.

4. Латфуллин Г. Р.,Райченко А. В. Теория организации: Учебник для вузов. — СПб.:

Питер, 2004. — 395 е.: ил. — (Серия «Учебник для вузов»), 5. Тюрина А.Д. Теория организации. Конспект лекций. Издательства: Эксмо, 2008 г., 160 с 6. Смирнов Э.А. Основы теории организации: Учеб. пособие для вузов. - М.:

ЮНИТИ, 2000. - 375 с.

7. Смирнов Э.А. Основы теории организации: Учеб. пособие для вузов. - М.: Аудит:

ЮНИТИ, 1998.-375 с.

8. Теория систем и системный анализ в управлении организациями: Справочник:

Учеб. пособие/Под ред. В.Н. Волковой и А.А. Емельянова. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 848 е.: ил.

9. Краткий курс по теории организации : учеб. пособие / А.Н. Кошелев. - М.:

Издательство «Окей - книга». - 2009. - 190 с.

10. Теория организации: учебное пособие / Е.П. Третьякова. - М.: КНОРУС, 2009. с.

11. Теория организации: Учебное пособие. / Скрынченко Б.Л. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 287 с.

12. Методические указания для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Теория организации» для специальности 080507.65 «Менеджмент организации», по направлению подготовки бакалавров 080500.62 - «Менеджмент» очной и заочной форм обучения. - Краснодар. - КубГАУ. - 2011. - 58 с.

«Менеджмент организации», по направлению подготовки бакалавров 080500.62 Менеджмент» очной и заочной форм обучения. - Краснодар. - КубГАУ. - 2011. - 67 с.

Средства обеспечения освоения дисциплины 1.Электронное учебное пособие по курсу «Теория организации».

8.Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Наименовани Техническая оснащенность Оснащение оборудованием № Площ заведующего Профессорск Преподава­ тельская Преподава­ аспирантская Лаборантская Компьютер на базе процессора Учебные Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»

Автор: А.З. Рысьмятов, д.э.н., профессор кафедры организации производства и