УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №70

О.Р.Прокопенко

Приказ №

от 2013 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО

БЮДЖЕТНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ №70 г. ЛИПЕЦКА «Стратегия качественных перемен»

2013-2016 гг.

СОГЛАСОВАНО ПРИНЯТО

Председатель Управляющего совета на заседании педагогического совета _В.И.Хожаинов протокол №от 2013 г.

Протокол № от 2013 г.

Председатель педагогического совета _О.Р.Прокопенко г. Липецк 2013 г.

1. Паспорт программы развития 2. Приоритеты программы развития 3. Цели и задачи 4. Основные педагогические идеи образовательного комплекса 5. Подпрограммы:

Развитие дошкольного образования Внедрение ФГОС на ступенях начального, общего и полного образования Одаренные дети Качество образования и социальный контекст Неформальное образование и социализация Новая технологическая среда в образовательном комплексе Здоровье и спорт Кадровая политика Оценка качества образования 6. Оценка планируемой эффективности программы развития Паспорт программы Программа развития «Стратегия качественных перемен»

1.Наименование программы Конституция Российской Федерации 2. Основание для Закон Российской Федерации 273-ФЗ «Об образовании в разработки проРоссийской Федерации»

граммы.

Конвенция о правах ребенка Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

Нормативная база Приоритетный национальный проект «Образование»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г.г.

План реализации НОИ «Наша новая школа» в системе образования г. Липецка в 2011-2015 г.г.

Ведомственная целевая программа «Развитие образования в г. Липецке (2012-2014 г.г.)»

Создание в образовательном комплексе в рамках дошкоЦель льного, общего образования и дополнительного образования детей равных возможностей для получения качественного образования и позитивной социализации детей.

4. Задачи создание условий в образовательном комплексе для равного доступа населения к качественным услугам дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей;

модернизация содержания образования и образовательной среды для обеспечения готовности выпускников комплекса к дальнейшему обучению и деятельности в высокотехнологичной экономике;

обновление состава и компетенций педагогических кадров, создание эффективных механизмов мотивации педагогов к повышению качества работы и непрерывному профессиональному развитию;

создание современной инфраструктуры неформального образования и социализации для формирования у обучающихся социальных компетенций, гражданских установок, культуры здорового образа жизни, функциональной грамотности.

5. Сроки реализации 2013-2016 годы 6. Ожидаемые ре- Результатом должен стать привлекательный для всех зультаты участников образовательного процесса имидж школы, в основе которого такие понятия, как компетентность, творчество, игра, открытость, развитие:

развитие у учащихся способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;

обучения, обеспечивающей реализацию образовательных возможностей и запросов учащихся 7. Разработчик программы Управление программой осуществляет педагогический соСистема органивет, Управляющий Совет и школьное самоуправление зации управления реализацией программы и контроля над ее исполнением Равенство доступа к качественному образованию и обновление его содержания и технологий образования (включая процесс социализации) в соответствии с изменившимися потребностями населения и новыми вызовами социального, культурного, экономического развития.

Качественное изменение содержания и методов преподавания с акцентом на развитие интереса и активности обучающихся, формирование полноценной системы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов.

Внедрение механизмов выравнивания возможностей детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, на получение качественного образования.

Формирование эффективной системы выявления и поддержки одаренных детей.

Омоложение и рост профессионального уровня педагогических кадров.

Поддержка инноваций и инициатив педагогов, создание профессиональных сообществ, участие в сетевых образовательных организациях.

Разработка новой модели организации дополнительного образования и социализации детей.

Развитие спектра услуг по сопровождению раннего развития детей.

Существенное повышение масштаба и эффективности использования ресурсов неформального (за рамками организаций дополнительного образования детей) и информального образования (медиасфера, сеть Интернет).

Завершение модернизации инфраструктуры для создания современных условий обучения.

Формирование современной информационной среды для преподавания и управления.

Обеспечение успешности ребенка независимо от состояния здоровья и социального положения семьи.

Целью Программы является:

Создание в образовательном комплексе в рамках дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей равных возможностей для получения качественного образования и позитивной социализации детей.

Задачи Программы:

создание условий в образовательном комплексе для равного доступа населения к качественным услугам дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей;

модернизация содержания образования и образовательной среды для обеспечения готовности выпускников комплекса к дальнейшему обучению и деятельности в высокотехнологичной экономике;

обновление состава и компетенций педагогических кадров, создание эффективных механизмов мотивации педагогов к повышению качества работы и непрерывному профессиональному развитию;

создание современной инфраструктуры неформального образования и социализации для формирования у обучающихся социальных компетенций, гражданских установок, культуры здорового образа жизни, функциональной грамотности.

Основные педагогические идеи образовательного комплекса 1. Успешность образовательного процесса определяется степенью заинтересованности всех его участников (учеников, педагогов, родителей, социальных и профессиональных партнеров) в положительных, личностно значимых образовательных результатах.

Успех (как эмоционально разделяемое с другими достижение) является основной идеей педагогического взаимодействия в образовательном учреждении, ориентированном на глубокое качественное разностороннее образование.

2. В условиях крупного образовательного комплекса достижение высоких образовательных результатов каждым учеником возможно только в том случае, если решена задача оптимального сочетания:

основного и дополнительного образования;

разнообразных форм учебной деятельности;

требований стандарта и индивидуальных способностей, склонностей учащихся;

эмоционально-психологической комфортности и интенсивности учебной деятельности школьников;

а также при осознанном и эффективном использовании цифровых технологий в образовательном процессе.

3. Построение эмоционально привлекательной образовательной среды представляет собой процесс непрерывного создания, сохранения и развития школьных традиций в условиях преемственности и согласованности всех реализуемых в образовательном комплексе образовательных программ и маршрутов.

Результатом создания такой среды должен стать привлекательный для всех участников образовательного процесса имидж школы, в основе которого такие понятия, как компетентность, творчество, игра, открытость, развитие.

4. Целью образовательного взаимодействия является:

создание условий, обеспечивающих, с одной стороны, развитие личности каждого ученика, умеющего и желающего учиться, а с другой стороны, самореализацию каждого педагога, ориентированного как на развитие собственной творческой индивидуальности, так и на успешность общего, «командного», дела;

развитие у учащихся способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;

развитие образовательной среды профильного обучения, обеспечивающей реализацию образовательных возможностей и запросов учащихся и их родителей;

Организационно-педагогические принципы, реализуемые в образовательном комплексе Образовательный комплекс рассматривается нами как единое образовательное учреждение, все компоненты которого проектируются и развиваются в соответствие с единой логикой построения образовательного пространства, а все участники осознают цели и разделяют ценности, определяющие содержание его деятельности. Успешность выбранной стратегии развития зависит от соблюдения в ежедневной образовательной практике следующих организационно-педагогических принципов:

принцип роста самостоятельности образовательной деятельности учащихся и их ответственности за получаемые промежуточные и итоговые образовательные результаты от начальной к завершающей ступени обучения;

принцип расширения образовательного пространства учеников на основе учета их способностей, интересов и склонностей;

принцип расширения поля выбора учениками собственного образовательного маршрута при переходе с одной ступени обучения на принцип комплексного сопровождения ученика и педагога;

принцип равной значимости для процесса самоопределения и самореализации каждого школьника как содержания учебных дисциплин, так и системы развивающей, досуговой деятельности;

принцип сочетания индивидуального и социального подходов в осуществлении развивающей, досуговой деятельности учеников и педагогов;

принцип преемственности целей, ценностей и технологий на всем протяжении образовательного маршрута;

принцип максимальной доступности образовательных ресурсов любому ученику и педагогу;

принцип минимизации объема репродуктивных заданий в учебном принцип максимальной эффективности взаимодействия ученика и принцип повышения объективности аттестационной практики учащихся на любом из этапов учебной деятельности.

Соблюдение этих принципов в процессе проектирования, создания, существования и развития комплекса позволит максимально эффективно воплотить в реальное образовательное пространство идею непрерывного развития образовательной мотивации учащихся, реализовать на практике сочетание: «успешный ученик – успешный учитель – успешная школа».

реализуемые в образовательном комплексе Реализуемые педагогические технологии направлены прежде всего на повышение качества образования и развитие образовательной мотивации школьников, формирование и преобразование комфортной развивающей образовательной среды, в которой каждый ученик существует как активный субъект образовательного процесса. Основными идеями реализуемых технологий являются идеи успеха, достижений, сотрудничества, творчества, самореализации. В настоящее время в рамках каждой из реализуемых в школе образовательных программ разрабатываются и реализуются:

технология индивидуального комплексного непрерывного сопровождения учащихся, включающая методики, разработанные специалистами ППМС-центра;

технология «Годового круга традиций и праздников», реализуемая педагогами воспитательной службы в форме дел и событий коллективного творческого характера;

технология сопровождения учебно-исследовательской деятельности старшеклассников, направленная на развитие исследовательских умений в рамках создания и защиты учебно-исследовательской работы (проекта);

технологии развивающего и проблемного обучения в начальной школе, реализуемые в рамках проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления»;

информационно-коммуникативные технологии на всех ступенях обучения и по всем предметам;

технология учебного проектирования.

Таким образом, используемые в рамках базовой образовательной программы технологии позволяют эффективно достигать поставленных данной образовательной программой целей. Разнообразие интересных методик и проектов повышает образовательную мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно значимым и успешным.

«Образовательная среда дошкольного учреждения»

Цель проекта: обеспечить качественную работу лицея в условиях реализации дошкольной образовательной программы.

Разработать образовательную программу дошкольного образования в соответствии с ФГТ и ФГОС.

Подготовить план повышения квалификации педагогических работников структурного отделения. Провести Приобретение опыта работы в систеобучающие семинары на базе дошко- ме дошкольного образования.

льных групп.

Создание авторской программы «РазИзучить опыт работы дошкольных вивающая среда дошкольного учрежобразовательных организаций анало- дения. Инновационные методики»

гичного вида.

Проводить маркетинговые исследования с целью изучения образовательных запросов родителей воспитанников.

Проводить совместный педагогический совет по проблемам преемственности дошкольного и начального образования.

на ступенях начального, общего и полного образования Цель Создание условий для эффективного введения ФГОС НОО и ООО и разработка основой образовательной программы НОО Задачи 1. Разработка и апробация карты самооценки готовности обпроекта разовательного учреждения к введению ФГОС.

2. Проектирование модели основной образовательной программы НОО и ООО в соответствии с задачами, выдвигаемыми ФГОС и с учетом специфики образовательного комплекса.

3. Расширение и создание новых вариантов педагогического инструментария по использованию инновационных технологий обучения и оценки достижений планируемых результатов 4. Разработка оптимальной модели организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках образовательного комплекса..

5. Обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП через использование информационных 6. Проектирование модели взаимодействия с родителями в новых условиях развития школы. Разработка в рамках созданной основной образовательной программы НОО и ООО системы Краткое Программа направлена на совершенствование содержания обраописание зовательного процесса, внедрение федеральных государствензамысла ных образовательных стандартов в образовательное пространстпроекта во образовательного комплекса.

Наименование этапа Сроки реализации:

1. Подготовительный этап:

2. Основной этап:

3.Итогово-обобщающий этап:

обеспечение введения ФГОС:

Создание рабочей группы по введению

ФГОС ООО

Создание плана введения ФГОС ООО 2. Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС:

Апробация технологии готовности к созДиректор, зам. по данию основной образовательной проУВР, классные граммы НОО и ООО и введению ФГОС.

комплекса.

Разработка и создание единой модели портфолио учащегося ступени НОО и Информационно-методическое обеспечение введения ФГОС:

Проектирование оптимальной модели организации внеурочной деятельности обучающихся Апробация оптимальной модели организации внеурочной деятельности обучающихся Разработка или выбор инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся начальной ступени общего образования и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность.

Кадровое обеспечение введения ФГОС:

Подборка диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода 2013- на ФГОС НОО и ООО.

.Разработка программы по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников.

Материально-техническое обеспечение ФГОС:

Оснащённость общеобразовательного учреждения в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений.

Укомплектованность библиотеки ОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП НОО и ООО.

Контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет.

Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС:

Разработка и утверждение проекта бюджета на 2013 г. с учетом финансовых затрат на переход на ФГОС НОО.

Разработка и утверждение сметы доходов и расходов на 2013 год и плановый пери- 2013- Информационное обеспечение введения ФГОС:

Обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП через использование информационных ресурсов общеобразовательного учреждения Наличие в Публичном докладе общеобразовательного учреждения раздела, содержащего информацию о ходе введения 3. Анализ достигнутых результатов, тира- 2016 Директор, зам.по Ожидаемые результаты реализации проекта – План мероприятий по введению ФГОС и разработке и внедрению – Различные системы оценки достижения учащихся (оценка планируемых результатов, ШСОКО, портфолио, система накопительной оценки – Создание системы повышения профессиональной компетентности – Создание условий для внедрения инновационных образовательных – модель основной образовательной программы НОО – модель основной образовательной программы ООО.

– Отчет о результатах инновационной деятельности.

Участни- Учителя образовательного комплекса, члены Управляющего ки реали- совета, социальные партнеры.

зации проекта Руководи- Калинина И.М. заместитель директора тель проАндреева Е.В., куратор проекта екта Цель Разработка и апробация инновационных образовательных стратегий работы с одаренными детьми для развития индивидуальности одаренного ребенка, обеспечения широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей развитие целостного миропонимания и высокого уровня компетентности в различных областях знания в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся.

Задачи про- Разработать концепцию работы с одаренными детьми в рамекта ках образовательного комплекса В рамках концептуального подхода сформулировать методику Разработать метод развития творческих способностей учащихся на основе овладения универсальными учебными действиями.

Разработать и использовать в образовательной деятельности метод развития личностной готовности для будущей самореализации в творческой профессиональной деятельности.

Подготовить инновационные программы для работы с одаренными детьми в т.ч. и в рамках кластера «Образовательный Использовать потенциальные возможности информационнокоммуникационных технологий в деле развития интеллектуально-творческих способностей обучающихся Создание модели психологической диагностики прогнозирования и развития одаренных детей в течение периода обучения.

Разработать и использовать метод моделирования поведения Краткое Проект описывает специфику организации инновационного описание образовательного процесса, связанного с развитием интеллектуальных и творческих способностей, развитием мотивации замысла успешности у одаренных обучающихся в рамках образовапроекта Наименование этапа Сроки реализации:

1. Подготовительный этап 2013 г. (январь - август) 2. Формирующепреобразующий (Основной) этап:

3. Итогово-обобщающий Продолжить внедрение проблемно- исследовательских, проектных и модульных методов постоян- Зам.директо творческое и исследовательское мышление Проведение семинаров-практикумов с учитепериода Зам.директо 3 лями по вопросам выявления одаренных дереализа- ра Создание нормативной и методической Подготовка педагогических кадров, создание совета общества, его членов, разработка программ, планов Участие школьников в районных, областных, УчителяпостоянВсероссийских предметных олимпиадах, предметнино тий с одаренными детьми на учебный год но, август з.д. по ВР, Создание банка творческих работ учащихся Руководитев течение 10 по итогам научно-практических конферен- ли ШМО, Обобщение эффективного опыта работы учи- По ито- Руководитетелей с одаренными детьми гам года ли ШМО Размещение на школьном сайте материалов 12 по работе с одаренными детьми. Формирова- 2013-2015 Куратор ние раздела «Одаренные дети»

Подготовка педагогических характеристик на 2009-2010 Учителя – каждого одарённого школьника, составление предметнииндивидуальной программы обучения ки Ожидаемые результаты реализации проекта Расширение реальных возможностей для самореализации личности каждого ребенка.

Разработка модели организации образовательной деятельности по развитию детской одаренности в условиях обогащения содержания образования.

Определение системы требований к содержанию образования, как средству организации развивающей образовательной среды, обеспечивающей становление личности обучающегося.

Качественное улучшение образовательного результата.

Возрастание уровня профессиональной компетентности педагогов.

Создание и адаптация к практическим задачам диагностических методик и комплектов диагностических методик для всех участников образовательного процесса (практические психологи, педагоги, родители, дети).

Критерии оценки ожидаемых результатов Изменения в состоянии ученика: в развитии способностей, в социально приемлемых и социально значимых проявлениях его интеллектуально-творческого потенциала.

Изменения в состоянии педагогов: осознание целесообразности организации образовательной деятельности по развитию детской одаренности в условиях обогащения содержания образования.

Овладение педагогами признанными в современной педагогике ценностями образования, овладение адекватными методиками и технологиями профессиональной деятельности, самоопределение на личностный рост и развитие.

Продуктивная активность личности в образовательной среде.

Расширение функций образовательного комплекса.

Повышение качества образовательного процесса комплекса.

Формы внедрения результатов в практику Концепция работы с одаренными детьми средней ступени в рамках образовательного комплекса.

Аналитический обзор опыта работы с одаренными детьми зарубежных и отечественных психологов.

Авторские предметные программы с учетом обогащения образования.

Учебные спецкурсы по работе с одаренными детьми.

Контент сайта « Одаренные дети».

Доклады, тезисы, статьи.

Методические рекомендации и другая научно-методическая и учебно-методическая продукция.

Участни- Учителя образовательного комплекса, члены Управляющего соки реали- вета, социальные партнеры.

зации проекта Руководи- Андреева Е.В. куратор проекта тель проТрофимова В.И.

екта Качество образования и социальный контекст В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, а также в Методических рекомендациях “Об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений”, утверждённой приказом Министерства образования и науки России от 03.02.2006 года № 1 сформулированы важнейшие задачи воспитания школьников:

формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;

защита прав и интересов обучающихся;

формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров;

способности к успешной социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.

В Федеральном Законе “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних” № 120 от 24.06.1999г., ст.14.5 подчеркнута необходимость разработки и внедрения в практику работы образовательных учреждений программы и методики, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников — это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

Правовое воспитание как система, как комплекс целенаправленных мер и средств воздействия на сознание школьников приобретает актуальность в среднем звене школы, когда подростки могут уже сознательно воспринимать сущность законов.

Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.

Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали свои права и обязанности, правоохранительные органы, систему судов в РФ, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям “доброта”, “порядочность”, вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

Повышение уровня правовой культуры учащихся, формирование правового самосознания, активной жизненной позиции.

1) создавать единое воспитательное пространство школы для формирования Гражданина;

2) формировать и развивать правовых знаний и правовой культуры школьников, законопослушного поведения и гражданской ответственности;

3) развивать правового самопознания;

4) создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом;

5) учить обучающихся вести себя в общественных местах, соблюдать дисциплину и порядок в школе;

6) формировать умение различать хорошие и плохие поступки; способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям;

7) предупредить опасность необдуманных действий, свойственных подростковому возрасту, которые могут привести к совершению преступлений;

8) способствовать развитию навыков самостоятельного осмысления социальных явлений.

Основные направления деятельности по реализации Программы 1. Содержательное направление:

разработка образовательных, воспитательных, психосоциальных технологий, методов; отбор учебного материала, способствующего формированию законопослушного поведения школьников;

организация работы школы правовых знаний “Я и мои права” в СОШ;

развитие деятельности ученического самоуправления.

2. Социально-педагогическое направление:

реализация системы просветительских и психолого-педагогических мероприятий, адресованных учащимся, родителям, педагогам;

социально-психологический мониторинг с целью выявления и коррекции имеющихся отклонений в семейном воспитании и личностном развитии школьника;

3. Направление кадрового обеспечения:

осуществление подготовки, повышения квалификации специалистов для работы по правовому и психолого-педагогическому сопровождению процесса правового воспитания школьников.

4. Управленческое направление:

изучение и обобщение передового правового и социальнопедагогического опыта в рамках реализации программы;

создание условий для реализации основных направлений программы;

привлечение к работе в решении поставленных задач всех существующих образовательном учреждении по вопросам правового воспитания и формированию законопослушного поведения школьников.

На курс правового воспитания отводится один классный час в четверть.

Программа составлена с учетом принципов системности, научности, доступности. Все разделы начинаются и заканчиваются повторением ранее изученного материала.

Общая характеристика содержания программы Реализация поставленной в программе цели предполагает следующую систему работы.

Информационно-просветительская деятельность предполагает осуществление цикла просветительных мероприятий:

Выпуск и распространение информационно-методических материалов для учащихся, родителей, педагогов по вопросу формирования законопослушного поведения школьников;

Проведение лекций, бесед, консультаций информационного характера для учащихся, родителей с участием специалистов в области правового воспитания.

Диагностическая работа предполагает использование ряда специальных методов, в первую очередь это проведение социологических опросов среди субъектов профилактики по вопросам правового воспитания, изучение личностных особенностей школьников, влияющих на формирование правового самосознания.

Практическая деятельность предусматривает проведение обучающих семинаров-совещаний, лекториев, круглых столов, внеклассных мероприятий, организацию встреч, дискуссий для учащихся, родителей и педагогов с привлечением межведомственных организаций (общественных организаций, правоохранительных органов, прокуратуры, СМИ, Управления Федеральной службы по наркоконтролю, наркологического диспансера, Центра занятости населения).

Содержание курса реализуется на классных часах, которые планируются из расчета один классный час в четверть. Основной формой является беседа, в процессе которой обучающиеся приобретают теоретические знания.

Наряду с беседами используются такие формы, как деловая игра, практикум, устный журнал, конкурс рисунков и газет, викторина, круглый стол, конкурс сочинений, защита проектов, которые способствуют развитию умений школьников. Причем практические формы работы необходимо чаще использовать в старших классах, учащиеся которых получили достаточное количество теоретических знаний на уроках и классных часах. Для родителей на основе данной программы разработан цикл лекций по правовой тематике.

I. Развитие нормативно-правовой базы и информационно-методическое 1. Создание банка данных видео, в течение Соцпедагог, данному направлению работы, действия материалов для проведения 2. Подготовка аннотированного 20-13-2014 Библиотекарь списка периодических изданий, способствующих законопослушного поведения Цикл родительских собраний с привлечением инспектора 5. Координация взаимодействия в течение Соцпедагог, подразделениями по делам программы несовершеннолетних с целью привлечения к сотрудничеству в проведении родительских собраний, педагогических советов, классных часов в школах города, учреждениях дополнительного образования 2. Мероприятия по правовому воспитанию и формированию законопослушного поведения школьников.

предложенным выше разделам с четверть руководители учетом особенностей класса 7. Проведение круглых столов по В течение года Соцпедагог, воспитания и формирования законопослушного поведения школьников с привлечением родительской общественности, правоохранительных органов 8. Проведение викторин, В течение года Соцпедагог, целью освоения учащимися общечеловеческих норм нравственности и поведения.

9. Рассмотрение вопросов в течение Администрация профилактики правонарушений, периода Соцпедагог, законопослушного поведения учащихся на педагогических советах, на Советах профилактики, классных собраниях с приглашением представителей правоохранительных органов, прокуратуры 10. Организация индивидуальных в течение Соцпедагог, с социальным педагогом, действия психологом, сотрудниками программы правоохранительных органов по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения учащихся 11. Организация тематических 2 раза в год Соцпедагог, правового воспитания и формирования законопослушного поведения учащихся 12. Проведение недели правовых 1 раз в год Соцпедагог, 13. Привлечение студентов В течение Соцпедагог, юридического факультета ЛГТУ всего периода ЗДВР, классные проведению внеклассных мероприятий по правовому консультированию для учащихся, родителей, педагогов Прогнозируемые результаты реализации Программы Реализация Программы воспитания правосознания школьников призвана способствовать формированию учащихся правовой культуры и законопослушного поведения учащихся. Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

повысить правовую грамотность и правовую культуру учащихся и родителей;

сформировать способности в ситуации выбора руководствоваться правовыми и нравственными нормами;

уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям (в результате проводимой профилактической и коррекционной работы);

стабилизировать уровень правонарушений и преступлений среди учащихся.

В результате учащиеся должны:

обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;

уважать и соблюдать права и законы;

жить по законам морали и государства;

быть законопослушными (по мере возможности охранять правопорядок), активно участвовать в законодательном творчестве;

быть толерантным во всех областях общественной жизни;

осознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость.

Подпрограмма: Формирование семейных ценностей Цель:

Повышение педагогической культуры родителей, Создание оптимальных условий, обеспечивающих рост профессиональной компетентности родителей в осуществлении эффективного позитивного влияния на воспитание учащихся их интеллектуально-творческого потенциала;

Развитие профессиональных качеств учителей школы, необходимых для развития образовательного учреждения Задачи подпрограммы:

Восстановить с учётом современных реалий накопленный позитивный опыт содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения;

Систематизировать повышение педагогической культуры родителей, сделав его ключевым направлением реализации программы духовнонравственного развития и воспитания обучающихся на 2013-2016 годы;

Осуществлять совместную педагогическую деятельность семьи и образовательного учреждения, в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по воспитанию обучающихся;

Создавать и разрабатывать совместные социально-орентированные проекты направленные на развитие школы, района;

Обеспечить научно- методическую, тьюторскую поддержку родителей при реализации образовательной программы для учащихся.

Повышение эффективности воспитательного процесса в школе, снижение фактов проявления негативных поведенческих реакций у учащихся.

Создание основ государсивенно-общественной экспертизы воспитательного процесса в школе.

Совместная деятельность по воспитанию в семье и школе, реализующая принципы гуманистической педагогики: семинары, творческие Деятельностный этап работы Организация психологопедагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебновоспитательного процесса: педагогов, детей, и родителей.

Создание благоприятных условий общения, направленных на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учительученик-родитель».

Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

Работа педагогов и семьи по развитию организаторских умений и навыков, обеспечивающих успешное решение задач в сложных жизненных ситуациях Организации и управление жизнедеятельностью ребёнка в детских коллективах, клубах и объединениях детей по интересам;

наличие «лидеров»

Организация массовых мероприятий, пропагандирующих здоровый образ жизни ты в рамках подпрограмме «Форми- практической работе с обучаюрование семейных ценностей» щимися эффективных технологий и методик по семейному Обобщающий этап работы Неформальное образование и социализация Цель Развитие системы социального партнерства «комплекс - вуз работодатель» в целях осознанного выбора профессии выпускниками образовательного комплекса и их дальнейшей востребованности на рынке труда региона и формирование п будущего кадрового потенциала региона и страны, обладающего инновационным стратегическим мышлением.

Задачи 1. Выработка и реализация принципов развития системы социального партнерства через открытое образовапроекта 2. Разработка нормативно-правовой базы на уровне комплекса по осуществлению сотрудничества с вузами и 3. Сохранение политехнической и социальноэкономической направленности профильного образования с одновременным усилением информационной и лингвистической составляющей в соответствии с требованиями будущих работодателей.

4. Формирование проектной культуры обучающихся как составной части инновационного мышления и развитие компетенций обучающихся как фактора конкурентоспособности не только на внутреннем, но и международном рынке труда.

5. Развитие практической направленности научноисследовательской деятельности обучающихся в соответствии с интересами работодателей.

6. Создание условий для осуществления непрерывного образования с использованием ИКТ и возможностей 7. Расширение сферы сотрудничества с вузамипартнерами региона и ЦФО.

8. Эффективность использования существующей системы сотрудничества комплекса и предприятий-партнеров региона. Расширение географии сотрудничества.

9. Систематическое изучение и обобщение имеющегося отечественного и зарубежного опыта организации системы социального партнерства в сфере образования.

Краткое Проект содействует развитию единого образовательноописание го пространства как особой сфере социальной жизни, козамысла торая делает вклад в формирование регионального рынка проекта труда и воспитание профессионалов-управленцев владеющих ключевыми компетентностями.

Наименование этапа Сроки реализации:

1. Подготовительный этап 2. Формирующепреобразующий (Основной) этап:

3. Итогово-обобщающий 2016 г.

правовой базы для создания 2014г.г.

единого образовательного пространства образовательного комплекса и стратегических Разработка системы мер по привлечению ученых ЛГТУ для участия в образовательном процессе комплекса 3. Создание системы информа- 2013-2014г.г. администрация ционной поддержки предпрофессиональной подготовки обучающихся 4. Подготовка и создание на базе 2013-2014г.г. администрация комплекса медиацентра для одаренных детей по довузовской профориентационной работе 5. Предусмотреть возможность 2013-2014г.г. администрация участия школьников в системе дистанционного обучения на базе кафедр ЛГТУ и других 6. Осуществить медиапроект 2013-2014г.г. администрация участием органов самоуправления, медиацентра и стратегических партнеров комплекса 7. Проведение совместно с 2013-2014г.г. администрация Управляющим Советом общественных слушаний по проблемам социального партнерства 8. Участие в ежегодных научно- ежегодно администрация исследовательских конференциях старшеклассников школпартнеров ОАО НЛМК «Старт 9. Проведение ежегодных кон- 2013-2014г.г. администрация курсов портфолио выпускников «Мои достижения – мое 10. Создание отдельной рубрики ежегодно администрация на сайте комплекса, посвященной обсуждению проблем профессионального самоопределения школьников 11. Выпуск печатных материалов 2013-2014г.г. администрация по итогам проведения конференций, общественных слушаний и т.п. по вопросам социального партнерства, проводимых в комплексе 16. Заседания Управляющего со- ежегодно администрация вета комплекса по итогам работы по профессиональной 1 уровень – количественные показатели:

количество обучающихся комплекса, вовлеченных в предпрофессиональную подготовку;

% выпускников, выбравших вуз и специальность в соответствии с профилем обучения в школе;

количество обучающихся, осуществляющих разработку научноисследовательских проектов, имеющих практическое значение, через количество участников и победителей научно-исследовательской конференции старшеклассников школ-партнеров ОАО НЛМК «Старт в количество участников различных научных конференций, конкурсов, слушаний и т.д., проводимых ЛГТУ;

количество школьрников, прошедших через систему дистанционного обучения ЛГТУ;

2 уровень - качественные показатели:

степень влияния системы социального партнерства «Школа – вуз – работодатель» на сознательный и верный выбор будущей специальности и места работы выпускниками школы;

степень влияния практической направленности научноисследовательской работы обучающихся на выбор выпускниками инженерных и технологических специальностей как наиболее востребованных в ближайшее десятилетие;

3 уровень - сравнительные показатели между количественными и качественными индикаторами:

коэффициент эффективности деятельности созданного единого образовательного пространства (динамика количества выпускников лицея, выбравших приоритетные для стратегических партнеров школы специальности);

коэффициент отношения количества участников системы предпрофессиональной подготовки и количества выпускников школы, реально избравших предприятия- партнеры местом своей работы;

коэффициент отношения количества выпускников школы и выпускников других ОУ муниципалитета (в % от общего количества выпускников), работающих на предприятиях-партнерах.

Новая информационно-технологическая среда Цель Совершенствование деятельности единого информационного и образовательного пространства образовательного комплекса, ориентированного на формирование у всех участников образовательного процесса информационной и коммуникационной компетентности, обеспечение условий для медиаобразования.

Задачи про- 1. Продолжить формирование единого информационного екта образовательного пространства комплекса.

2. Повысить качество образовательных услуг через внедрение ИКТ.

3. Повысить уровень информационной культуры всех участников образовательного процесса.

4. Повысить уровень владения коммуникационными и другими ключевыми компетенциями у учащихся и педагогов.

5. Пополнить банк электронных данных методических разработок педагогов и школьников.

Краткое Проект направлен на создание условий для формирования описание единого информационного образовательного пространства замысла комплекса. Проект предусматривает использование новых проекта интегративных проектных форм работы педагогов, а также электронной базы достижений учащихся, электронных портфолио учащихся и педагогов через школьную систему оценки качества образования.

Наименование этапа Сроки реализации:

1. Подготовительный этап 2013 г. (январь - август) 2. Формирующепреобразующий (Основной) этап:

3. Итогово-обобщающий 2. Мониторинг оснащения компьютерной техникой и программным обеспечением;

1. Расширение использования ИКТ в 2013 – 2. Создание электронных портфолио.

Составление расписание с учетом ра- 2013– методических комплексов с использо- ШМО, педагоги 4. Оснащение школьной медиатеки.

5. Создание банка данных методических разработок в области ИКТ.

6. Создание банка данных детских творческих работ с применением ИКТ.

7. Расширение школьного сайта и публикация на нем лучших детских работ.

1. Анализ достигнутых результатов. Заместители. диТиражирование педагогических ин- ректора по УВР и Ожидаемые результаты реализации проекта 1. Повышение качества образования ОУ через внедрение ИКТ 2. Формирование в ОУ единого информационного образовательного 3. Повышение информационной культуры всех участников образовательного процесса.

4. Рациональное использование имеющегося оборудования в учебном и административном процессе.

5. Повышение компетентности учителей в области ИКТ 6. Повышение мотивации и познавательной активности учащихся.

7. Пополнение банка электронных данных методических творческих разработок педагогов и школьников 6. Реконструкция школьного сайта Участни- Учителя школы ки реалиУправляющий совет зации проекта Руководи- Барабанщиков А.В. заместитель директора тель проекта Цель:

Сбережение и укрепление здоровья участников образовательного процесса, внедрение в педагогическую практику инновационных здоровьесберегающих и здоровьеформирующих педагогических технологий в условиях введения ФГОС.

Задачи:

разработать структуру системной работы по реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном комплексе;

рассмотреть систему гигиенических требований к условиям реализации федеральных государственных образовательных стандартов;

систематизировать методы и приемы рациональной организации учебного процесса на всех ступенях образования;

рассмотреть особенности просветительской работы с родителями по формированию культуры здорового и безопасного образа школьников;

осмыслить возможности использования приобретенных теоретических знаний применительно к своей предметной области.

Ожидаемые конечные результаты:

Реализация программы позволит:

Усовершенствовать созданную вкомплексе модель развивающего, здоровьесберегающего, безопасного образовательного пространства в соответствии с требованиями ФГОС;

Улучшить качество образования на начальной ступени на основе эффективного функционирования здоровьесберегающей среды и применения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий образования;

Проводить динамический анализ функционального состояния субъектов образовательного процесса;

Снизить заболеваемость и уровень функциональных нарушений у обучающихся и педагогов;

Повысить уровень профессиональной культуры и компетентности специалистов комплекса;

Повысить уровень физического развития и физической подготовленности школьников;

Оптимизировать адаптационные процессы на всех этапах обучения;

Повысить успешность детей и подростков в процессе обучения и овладения различными видами деятельности за счет снижения заболеваемости;

Снизить количество детей группы социального риска с девиантными формами поведения;

Осуществить социальную адаптацию детей и подготовку их к самостоятельной жизни;

Создать возможности для формирования основных жизненных ценностей ребёнка, в которых здоровье займёт престижное место;

Стабилизировать и улучшить состояние физического, психического, социального, нравственного, духовного и интеллектуального здоровья Участие в обучающих По мере проведения семинарах, проводимых органами управления образованием региона Проведение семинаров с Один раз в приглашением соответствующих специалистов по ознакомлению педагогов с требованиями ФГОС по сохранению и укреплению здоровья обучающихся Обучение классных руководителей основным гигиеническим критериям рациональной органи- Психологическая служба Оказание методической В течение года помощи при составлении программ элективных курсов, связанных с пропагандой ЗОЖ и первичной профилактикой наркомании и ВИЧинфекции.

II. Развитие материально-технической базы здоровьесберегающей образовательной среды ных площадок для проведения уроков физической культуры спортивных залов, приобретение и установка современного спортивного оборудования тельных тренажерных ванного отдела медиатеки по формированию идеологии здорового образа жизни III. Создание оптимальных внешнесредовых условий в школе – 1. Проведение и отслежи- 2013- Лаборатория здоровьг.г.

организации и проведению уроков физической культуры с учётом состояния здоровья обучающихся и возрастных 3. Разработка методических 2013- лаборатория здоровьг.г.

зации и проведению уроков физической культуры, практическое освоение методов и форм физической культуры 4. Отслеживание и преду- 2013- лаборатория здоровьг.г.

преждение негативного есберегающего образования при НМС влияния образовательных программ на снижение здоровья обучающихся Разработка методреко- лаборатория здоровьмендаций по увеличе- есберегающего образования при НМС нию двигательной активности обучающихся на переменах Внедрение в практику лаборатория здоровьсистемы совместной ра- есберегающего образования при НМС боты всех участников образовательного процесса травматизма обучающихся в образовательном процессе 8. Проведение мониторинга 2013- лаборатория здоровьг.г.

сохранения и укрепления есберегающего образования при НМС здоровья обучающихся по индивидуальной карте развития на весь период обучения в начальной 9. Совершенствование ра- 2013- лаборатория здоровьг.г.

боты по реализации оз- есберегающего образования при НМС доровительной направленности физического воспитания, сочетание обучения, воспитания, лечебнопрофилактических мероприятий и отдыха 10. Соблюдение санитарных 2013- лаборатория здоровьг.г.

максимально допустимой нагрузки, в т.ч. по нормам домашних заданий дицинского обслуживания обучающихся, неукоснительное обеспечение врачебного контроля обучающихся в процессе учебных, учебнотренировочных занятий, соревнований темы обеспечения обуАдминистрация чающихся горячим питанием IY. Воспитание культуры здоровья участников образовательного 1. Приобретение познаний о 2013- Научно-методический здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования 2. Интеграция вопросов, 2013- Научно-методический связанных с воспитанием культуры здоровья, в преподавание базисных учебных дисциплин 3. Работа университета для 1 раз в чет- лаборатория здоровьродителей верть есберегающего образования Y. Создание условий для обеспечения безопасного здоровьесберегающего процесса Соблюдение санитарногигиенических требоваАдминистрация ний, санитарногигиенического состояния во всех учебных помещения комплекса согласно санитарным правилам и нормам Обеспечение постоянного контроля состояния травмоопасных кабинетов, мастерских, спортивных залов и спортивных площадок, исправность электрических розеток, наличие аптечек, инструкции и журналов по охране труда Проведение занятий с 1 раз в четверть обучающимися, педагогическими, техническими работниками и другим обслуживающим персоналом по изучению правил обеспечения безопасности; проведение тренингов по действиям в чрезвычайных ситуациях Отработка правил и дей- 1 раз в месяц ствий поста охраны в основном здании и в здании начальной школы Отработка действий кол- 1 раз в четверть лектива комплекса в чрезвычайных ситуациях по отдельному плану YI. Развитие физической и двигательной активности школьников чающихся (по внешним признакам)и в соответствии с ними использование физкультминуток, физкультпауз, переключения внимания и др.

ждения преждевременного умственного утомления и профилактики нарушений зрения, осанки и возникновения застойных явлений в кровообращении и дыхании риска и прогноза заболеваемости групп для занятий физической культурой в соотКафедра физической ветствии с потребностякультуры Y. Использование воспитательного потенциала урочной и внеурочной 1. Разработка методических В течение года Научно-методический совет классным руководителям при проведении профилактических мероприятий Планирование как отдель- При планироного направления в планах вании работы ВР классных коллективов работы по формированию здоровьесберегающей среды в комплексе в соответствии с требованиями 4. Ведение пропаганды ЗОЖ В течение года Классные руководители и первичной профилактики потребления ПАВ через систему классных часов и внеклассных мероприятий Проведение школьного лаборатория здоровьесберегающего образования конкурса на лучшую постановку работы по форУправляющий совет мированию здоровьесберегающей образовательной среды в классных коллективах Проведение конкурса ин- лаборатория здоровьесберегающего образования дивидуальных образовательных программ лицеисУправляющий совет тов и образовательных VI. Организация работы психологов, социального педагога и омбудсмена.

1. Индивидуальная и группо- В течение года Психологопедагогическая служба вая работа психологов, социального педагога и омбудсмена с обучающимися культуры взаимоотношений с обучающимися и овладение ими неконфликтных педагогических 3. Работа с классными руко- В течение года Психологоводителями по определе- педагогическая служба нию детей «группы риска», лаборатория здоровьесберегающего образования созданию благоприятной атмосферы в классе, обучение проведению психотерапевтических классных 4. Индивидуальная работа с В течение года Психологопедагогическая служба родителями обучающихся, обучение их ведению различных треннингов, создание групп поддержки из числа родительского актива V. Организация работы ученического самоуправления 1. Функционирование Совета В течение года Председатель совета здоровья по пропаганде ЗОЖ и первичной профилактике наркомании и ВИЧ-инфекции в совете Организация проведения месячника «Здоровье», декады и месячника правовых знаний, в классных коллективах через ученическое самоуправление Организация проведения 1 раз в четрегулярных Дней Здоровья верть VI. Организация деятельности школьного медиацентра продукта по пропаганде ЗОЖ и первичной профилактике наркомании и Регулярное проведение информационных радиопередач с приглашение ответственных лиц из соответствующих структур Издание тематических выпусков печатных изданий 4. Использование возможно- В течение года Ответственный за сайт стей Интернет-сайта для ведения профилактической и пропагандистской работы о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека творческих работ «Мы за здоровый образ жизни»

VII. Организация работы с родительской общественностью 1. Участие органов государ- В течение года Председатель Управляющего Совета ственно-общественного управления в реализации здоровьесберегающего потенциала образования, пропаганде ЗОЖ и ведении первичной профилактики онной поддержки родителей через систему родительского всеобуча с привлечением научного потенциала медикогенетического кабинета стей медиацентра для ведения эффективной профилактической работы VIII. Организация совместной деятельности с Разработка и утверждение При планиропланов и договоров о со- вании работы вместной деятельности с различными учреждениями внешней социокультурной среды, заинтересованными в пропаганде ЗОЖ и профилактике наркомании и Проведение в рамках Декады Науки заседания секции «Я и мое здоровье»

1. Оценка эффективности реализации программы.

Выполнение мероприятий программы позволит:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.

п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

К показателям достижения цели и задач программы могут быть отнесены:

Улучшение здоровья обучающихся, снижение количества детей с хроническими заболеваниями;

Увеличение количества детей с основной группой здоровья;

Повышение мотивации к обучению, рост процента качества знаний;

Использование в образовательном процессе элективных курсов, направленных на повышение уровня знаний по здоровьесбережению, имеющих прикладной характер Повышение количественных показателей обучающихся, посещающих занятия в спортивных секциях и оздоровительных группах Уменьшение количества детей «группы риска» по употреблению психоактивных веществ;

Уменьшение количества обучающихся, совершивших правонарушения.

Повышение уровня социальной адаптации обучающихся Формы представления результатов программы:

Ежегодные аналитические отчеты о ходе реализации программы Методические разработки по проблемам здоровьесбережения и здоровьеформирования Материалы СМИ школы по проблемам формирования и функционирования здоровьесберегающей образовательной среды Материалы научно-практических семинаров и конференций, проводимых на базе комплекса.

Цель Создание условий, обеспечивающих рост личностных и профессиональных достижений, формирование профессиональной компетентности учителей лицея, необходимых для достижения нового качества образования и успешного развития образовательного комплекса Задачи Повышение профессиональной компетентности педагопроекта гических работников с использованием различных форм курсовой подготовки и индивидуального образовательного курсового маршрута.

Внедрение современных инновационных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

Создание системы самообразования учителей путем включения их в проектно-исследовательскую деятельность и через систему проведения методических дней и Для координации инновационной деятельности, создать банк «мастер-классов» учителей школы и базу инновационных продуктов, готовых к диссеминации, популяризации инноваций в образовательном пространстве муниципалитета и региона, в т.ч. с использованием электронных образовательных ресурсов.

Краткое Программа направлена на повышение качества образования в описание школе за счет непрерывного повышения квалификации педазамысла гогических работников и внедрения современных образовапроекта тельных технологий.

Наименование этапа Сроки реализации:

1. Подготовительный этап 2. Формирующепреобразующий (Основной) этап:

3. Итогово-обобщающий 2016 г.

Повышение квалификации ского коллектива в курсовой подготовке по повышению квалификации в соотсовет.

ветствии с требованиями ФГОС НОО и Выбор индивидуального маршрута по- 2013вышения квалификации для каждого педагога.

2. Научно-методическое сопровождение образовательного процесса:

разработка проекта, обеспечение необходимых ресурсов для его реалиДиректор, зам. по ежегодное определение единой мепредседатели тодической темы образовательного определение методической темы каждого педагога проведение единых методических дней и недель с целью пропаганды педагогического опыта;

создание электронного банка педаДиректор, зам. по гогических инноваций на сайте комУВР, председатели проведение экспертизы качества и эффективности педагогического труда учителей в рамках ШСОКО;

тодического сборника обобщенного педагогического опыта педагогов осуществление педагогами проектноисследовательской и экспериментальной деятельность в рамках образовательного комплекса;

диссеминация инновационного педагогического опыта, проведение мастер – классов, семинаров, конференций, творческих отчётов на уровне муниципальной и региональной системы образования проведение ежегодного конкурса профессионального мастерства «Учитель года комплекса»

3. Социальная, правовая, психологическая поддержка учителя:

совершенствование механизма стимулирования эффективной работы участие в муниципальных и региональных конкурсах профессионального педагогического мастерства; Педагоги ОУ, 4. создание новых критериев обществен- 2013- Директор, зам. по ной оценки педагогической деятельно- 2016 УВР, председатели партнеров 5. разработка и реализация плана меро- 2013 Директор, зам. по приятий по привлечению молодых спе- УВР, председатели ских вузов.

6. Тиражирование педагогических инноваций Ожидаемые результаты реализации проекта 1. Повышение педагогического мастерства и профессиональной компетентности педагогов ОУ.

2. Создание электронного банка педагогических инноваций учителей образовательного комплекса, банка портфолио педагогов.

3. Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс.

4. Создание системы непрерывного профессионального образования в рамках образовательного комплекса..

5. Улучшение социально-правовых и материальных условий деятельности педагога в образовательном комплексе.

Участни- Учителя школы ки реалиАдминистрация зации проекта Управляющий совет Прокопенко О.Р. директор Руководитель проекта Цель получение объективной информации о состоянии качества образования, о тенденциях его изменения и создание условий для принятия обоснованных управленческих решений;

обеспечение высокой конкурентоспособности комплекса на рынке образовательных услуг за счет высокого качества образовательного процесса, подготовки выпускников с высоким уровнем знаний, навыков, компетенций, принципиальной гражданской позицией и устойчивыми морально-этическими качествами.

Задачи в целях получения объективной информации о состоянии проекта качества образования в комплексе:

формирование системы критериев и параметров, позволяющих отследить результативность образовательной деятельности, качество процессов и качество их организации.

уровня и других образовательных возможностей обучающихся;

в целях создания условий для принятия обоснованных управленческих решений;

введение системы мониторинга по показателям школьной системы оценки качества образования;

в целях обеспечения высокой конкурентоспособности комплекса на рынке образовательных услуг выявление социального заказа на качество образования;

создание условий для формирования компетентности педагогов в области педагогических обеспечение условий для самоконтроля, самооценки и самокоррекции результатов учебной создание системы информирования заинтересованных сторон о качестве образования в Краткое Создание механизмов управления качеством образования, описание которые базируются на школьной системе оценки качества замысла образования (ШСОКО). При этом создание системы оценки проекта качества образования рассматривается как проект, обеспечивающий эффективную реализацию всех направлений развития комплекса.

Наименование этапа Сроки реализации:

1. Подготовительный этап 2. Формирующепреобразующий (Основной) этап:

3. Итогово-обобщающий 2016 г.

неджмента качества в комплексе.

Формирование рабочей группы по проектированию ШСОКО.

Дальнейшая разработка модели ШСО- 2013КО (определение и описание рабочих 2015 Директор, замеспроцессов, составление идентифика- тители директора ционных карт, разработка электронных шаблонов для сбора информации, определение перечня параметров, характеристик результативности, эффективности и качества процессов).

Назначение ответственных за осуществление процессов (подпроцессов), сбор и обработку информации.

Подготовка программы разработки и реализация проекта «ШСОКО»;

Разработка диагностических карт «Анализ урока», «Уровнеь использования ИКТ в процессе обучения» и др.

Разработка контрольных работ (для начального и заключительного этапов мониторинга) в соответствии с требованиями ФГОС. 2013Разработка анкеты для изучения степени удовлетворенности родителей и других участников образовательного процесса качеством образования.

педагогов, работающих в соответствии 1. Анализ достигнутых результатов и корректировка программ.

2. Тиражирование результатов внедрения ШСОКО. Распространение опыта процессного подхода при оценке качества образования в муниципальной сети.

Ожидаемые результаты реализации проекта Создание эффективно действующей системы оценки качества, основанной на процессном подходе.

Разработанный перечень параметров оценки, ориентированный на выявление качества основных рабочих процессов.

Определение целевых (планируемых) показателей параметров.

Создание эффективного механизма управления качеством образования как управления качеством образовательного процесса и других видов деятельности, обеспечивающих формирование компетенций обучаемых и выпускников комплекса.

Определение объективного социального заказа для школы как образовательного комплекса.

Участни- Учителя школы ки реалиАдминистрация проекта Управляющий совет Руководи- Прокопенко О.Р. директор тель проАничкина С.А. заместитель директора Барабанщиков А.В. заместитель директора Ресурсное обеспечение программы развития - «Заслуженный учитель РФ» ВысококвалифиКадровое обеспечение свещения» и «Почетный ра- реализовать Проботник общего и среднего грамму развития - Образовательная програм- Соответствует соУчебно-методическое - Учебники и учебные пособия, рекомендованные Министерством образования и к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях;

Интерактивная доска –5 Необходимо расМатериальноширять парк комтехническое обеспечение Оценка планируемой эффективности Программы развития

5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ:

1. Совершенствование качества предоставляемых образовательных услуг за счет преобразования школы в образовательный комплекс:

­ достижение соответствия качества школьного образования требованиям стандарта образовательного учреждения ­ обеспечение качества результатов деятельности комплекса качеством процессов, протекающих в нем, и качеством управления ­ использование возможностей открытого образовательного пространства комплекса для воспитания и развития качеств личности, отвечающих требованиям современного информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества;

­ дальнейшее использование стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития учащихся;

­ проектирование образовательной деятельности в комплексе на достижение планируемых результатов образования, где личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие личности обучающегося составляет цель и основной результат ­ разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей, детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

­ овладение обучающимися содержанием образования как основой для самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности;

2. Создание развивающей образовательной среды образовательного комплекса, объединяющего как вертикальную, так и горизонтальную составляющую школьного образования..

3. Совершенствование системы государственно-общественного управления образовательным комплексом в связи со значительной интенсификацией инновационных процессов и нарастающей динамикой преобразований в школе.

4. Создание и эффективное функционирование здоровьесберегающей и здоровьеформирующей образовательной среды, повышение социально-педагогической комфортности образовательного процесса.

5. Создание механизмов управления качеством образования, которые базируются на школьной системе оценки качества образования (ШСОКО). При этом создание системы оценки качества образования рассматривается как проект, обеспечивающий эффективную реализацию всех направлений развития комплекса.

6. Эффективное использование потенциала инновационной деятельности комплекса.

7. Развитие и обновление кадрового потенциала за счет непрерывного повышения квалификации педагогических работников и внедрения современных образовательных технологий.

8. Создание единой информационной среды образовательного комплекса с использованием возможностей дистанционного обучения.

9. Развитие системы поддержки талантливых детей посредством создания образовательной развивающей среды. Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала одаренных детей 10. Развитие социальных образовательных сетей как способа непрерывного профессионального образования, обмена информацией, кооперирования ресурсов и возможностей для реализации образовательных результатов;

11. Адаптация ОУ к новым финансовым условиям: внедрение новых финансово-экономических механизмов в деятельность комплекса, в частности, переход в статус автономного учреждения с целью более рационального использования бюджетных средств.

12. Успешное привлечение дополнительных средств и расширение доли внебюджетного финансирования до 10%.