Комитет по образованию Санкт-Петербурга

Санкт-Петербургская академия

постдипломного педагогического образования

Международная петербургская олимпиада

по русскому языку и культуре для школьников

стран СНГ и Балтии

сборник материалов

Санкт-Петербург

2012

Международная петербургская олимпиада по русскому языку и культуре для школьников из стран СНГ и Балтии входит в ряд мероприятий по осуществлению «Программы по реализации государственной политики Российской Федерации в отношении соотечественников за рубежом на 2011-2013 годы», утвержденной постановлением Правительства Санкт-Петербурга № 1257 от 23.09.2010.

Проведению Олимпиады уделяется особое внимание, т.к. такое событие призвано способствовать укреплению позиций русского языка и русской культуры за рубежом, повышению престижа русского языка как предмета изучения в образовательных учреждениях, распространению актуальной информации о России, о ее культуре и достижениях, продвижению ее позитивного образа в странах Сборник материалов Международной петербургской олимпиады по русскому языближнего и дальнего зарубежья. Интерес к изучению русского языка в ку и культуре для школьников из стран СНГ и Балтии подготовлен к печати по заданию Козарубежных странах имеет тенденцию к росту.

митета по образованию Санкт-Петербурга в рамках «Программы по реализации государсНеобходимо понимать, насколько важной является работа твенной политики Российской Федерации в отношении соотечественников за рубежом на 2011 – 2013 годы», утвержденной постановлением Правительства Санкт-Петербурга № с молодежью, ведь именно в этой среде на язык оказывается 1257 от 23.09.2010.

разнообразное давление. Сохранение русской языковой картины мира поможет сохранить русскую самоидентичность, найти свой путь самосовершенствования. Ведь язык не только и не столько средство коммуникации, язык — это средство мышления, формирования сознания, духовного потенциала личности.

Образовательная, культурная, языковая среда СанктПетербурга является благоприятным фоном для проведения мероприятий культурологического значения.

К участию в Олимпиаде приглашены учащиеся школ 14-18 лет из стран СНГ и Балтии, интересующиеся вопросами русского языка и русской культуры и желающие проявить свои способности, предъявить Комитет по образованию знания и умения в области русского языка и литературы. Количество Санкт-Петербурга, участников олимпиады - 80 человек.

СПб АППО, В работе по организации и проведению Олимпиады приняли участие представители Комитета по образованию и Комитета по внешним связям Санкт-Петербурга, ведущие специалисты СанктПетербурга в области филологического образования, специалисты ISBN 978-5-7434-0634- методических служб Санкт-Петербурга, педагоги-практики.

 • сохранение языковой и культурной памяти представителей русской диаспоры за рубежом;

ПОЛОЖЕНИЕ

• развитие толерантности в отношениях между различными государствами О МЕЖдуНарОдНОй ПЕТЕрБурГСКОй ОЛИМПИадЕ и народами;

ПО руССКОМу языКу И КуЛьТурЕ дЛя шКОЛьНИКОв • повышение уровня практической грамотности и развитие Из СТраН СНГ И БаЛТИИ коммуникативной культуры;

• развитие коммуникативных умений (грамотного слушания, говорения, 2012 год чтения, письма) для понимания другого и предъявления собственной системы ценностей.

Общие положения участники конкурса Международная петербургская олимпиада по русскому языку и культуре для школьников из стран СНГ и Балтии входит в ряд мероприятий К участию в Олимпиаде приглашаются учащиеся школ из стран СНГ и по осуществлению «Программы по реализации государственной политики Балтии, возраст 14-18 лет, интересующиеся вопросами русского языка и русской Российской Федерации в отношении соотечественников за рубежом на культуры и желающие проявить свои способности, предъявить знания и умения 2011-2013 годы», утвержденной постановлением Правительства Санкт— в области русского языка и литературы.

Петербурга № 1257 от 23.09.2010.

Количество участников олимпиады — 80 человек. Количество участников от Проведение Международной петербургской олимпиады по русскому каждого государства — 3-8 человек, в том числе 1 взрослый сопровождающий.

языку и культуре для школьников из стран СНГ и Балтии будет способствовать Желающие участвовать в олимпиаде направляют в оргкомитет Анкету укреплению позиций русского языка и русской культуры за рубежом, участника (Приложение 1). В анкете указываются: биографические данные, повышению престижа русского языка как предмета изучения в образовательных информация для контактной связи, номинация. Кандидат может участвовать учреждениях, распространению актуальной информации о России, о ее только в одной номинации олимпиады.

культуре и достижениях, продвижению ее позитивного образа за рубежом.

Особенно важной является работа с молодежью, именно в этой среде на язык оказывается разнообразное давление. Сохранение русской языковой картины мира может стать одной их главных целей проекта. Ведь язык не только и не столько средство коммуникации, язык — средство мышления, формирования сознания, духовного потенциала нации.

Олимпиада проводится Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования при поддержке правительства Санкт-Петербурга.

К работе по организации и проведению Олимпиады привлечены представители Комитета по образованию Санкт-Петербурга, ведущие специалисты Санкт-Петербурга в области филологического образования, специалисты методических служб Санкт-Петербурга, педагоги-практики.

Цель и задачи олимпиады Цель олимпиады: укрепление позиций русского языка в государствахучастниках СНГ и странах Балтии Задачи:

• улучшение речевой и культурной ситуации и укрепление позиций русского языка в государствах-участниках СНГ и странах Балтии;

• повышение уровня развития познавательного и исследовательского интереса школьников к русской культуре;

1 этап Август-октябрь Организационный Рассылка Информационных писем, выполнении заданий, направленных на выявление уровня таких речевых 2 этап 25 ноября — 30 Конкурсный Конкурсы по секциям, общий конкурс, Содержание конкурсного этапа Олимпиада является очной.

Характеристика конкурсных заданий:

Конкурсы по секциям (номинациям):

Номинация 1. История языка как история культуры народа Конкурсные задания творческого характера, связанные с умениями в области словообразовательного и этимологического анализа. Конкурсные задания номинации направлены на выявление знаний и умений участников выполнять аналитическую работу, связанную с осмысление истории языка, происхождении слова, особенностей его функционирования в историческом контексте и современной речевой ситуации.

Номинация 2. Язык в литературе Задача — выполнение конкурсных заданий творческого характера, связанных с умениями анализа прозаического и стихотворного текста.

Конкурсные задания в данной номинации носят аналитический характер, дают возможность учащимся проявить способности к литературоведческому исследованию. Задания проверяют способность уловить настроение стихотворения, переживания автора, объяснить поэтические особенности анализируемого текста. Содержание заданий связано с выявлением авторской позиции, с композицией произведения, с изобразительными средствами языка. Участники показывают свои умения в области анализа стихотворного произведения.

Участники номинаций знакомятся с критериями оценки ответов в первый • подведение итогов по каждому туру конкурса;

Конкурсная комиссия выставляет баллы за выступление согласно номинаций;

критериям. Если участники получили равное количество баллов, им даются • подготовка проекта решений для дальнейшего утверждения дополнительные задания для выявления победителя. оргкомитетом;

Определение концептуальных подходов к проведению олимпиады, Подведение итогов олимпиады составление Положения и Программы олимпиады, подготовку и проведение конкурса осуществляет оргкомитет, в состав которого входят председатель, Решения конкурсного жюри по итогам олимпиадных состязаний заместитель председателя, ответственный секретарь и члены оргкомитета. утверждаются оргкомитетом. Победители в номинациях приглашаются на • устанавливает количество и определяет содержание номинаций; Состязания на определение Гран-при оцениваются жюри олимпиады.

• формирует состав жюри в целях получения объективной оценки уровня Решение жюри утверждается оргкомитетом олимпиады.

предъявляемых знаний и умений участников; Победители олимпиады награждаются дипломами 1, 2, 3 степени в рамках • организует информационную поддержку конкурса; каждой номинации, дипломом Гран-при, ценными призами и подарками. Все • формирует список участников олимпиады, который согласовывается с участники олимпиады получают сертификат участника.

Посольствами РФ и представительствами Росзарубежцентра. По итогам олимпиады готовится и распространяется сборник материалов Заседания оргкомитета проводятся перед началом олимпиады и после олимпиады.

его окончания. При необходимости проводятся внеочередные, выездные Решение оргкомитета считается принятым, если за него проголосовало более половины его списочного состава. При равенстве голосов право Финансирование расходов по подготовке и проведению конкурса решающего голоса остается за председателем. осуществляется в рамках «Программы по реализации государственной политики Конкурсное жюри (далее — жюри) формируется оргкомитетом из представителей конкурсных комиссий по номинациям, представителя оргкомитета олимпиады, председателя оргкомитета.

В состав жюри входят: представители Комитета по образованию Санкт-Петербурга, ведущие специалисты Санкт-Петербурга в области филологического образования, специалисты методических служб СанктПетербурга, педагоги-практики. Задача жюри — определить победителей олимпиады.

Функции конкурсного жюри:

• координация работы конкурсной комиссии;

• составление заданий для туров олимпиады, критериев оценки, проведение конкурсного отбора олимпиадных работ и их экспертиза;

• заполнение оценочных ведомостей по результатам проведенной Заезд участников Олимпиады. Регистрация В 2012году Международная петербургская олимпиада по русскому языку и культуре для школьников стран СНг и Балтии проводилась в Санкт-Петербурге.

Миллионов гостей Петербург привлекает своей многоликостью и великими культурными ценностями. Город насчитывает 221 музей, около театров и концертных залов, 2000 библиотек, почти 50 галерей и выставочных залов. Ежегодно на территории города проводятся более 50 международных фестивалей различных направлений.

Санкт-Петербург был построен Петром Великим как «окно в Европу», и более 200 лет был столицей Российского государства. В нем концентрировались научные и культурные ценности России, развивались тесные дипломатические и торговые отношения с Европой. По данным ЮНЕСКО, Санкт-Петербург стоит в ряду десяти городов мира, обладающих наибольшей привлекательностью для туристов.

Размещение в гостинице «Октябрьская» (Лиговский пр., 10).

Гостиница «Октябрьская»

Место, где расположена Гостиница «Октябрьская», вошло в историю Петербурга еще с середины XVIII века, когда здесь разместился царский зверинец «Слоновый двор». Строительство железной дороги между Москвой и Петербургом и возведение Николаевского вокзала стало новым этапом в ее истории. Николай I потребовал, «чтобы сторона, противоположная станции С.-Петербурга - Московской железной дороги, в здешней столице была застроена приличными сооружениями».

Здание «Октябрьской» изначально предназначалось под гостиницу и было спроектировано архитектором А.П. Гемилианом. Гостиница была названа «Знаменской» и открыта в декабре 1851 года, через полтора года после того, как по первой российской железной дороге было налажено регулярное сообщение.

Сегодня «Октябрьская» — это элегантная и комфортабельная гостиница в самом центре Санкт-Петербурга.

Первый день Олимпиады 10.15 Торжественная церемония открытия Олимпиады.

(Большой конференц-зал гостиницы «Октябрьская», 2-ой этаж) 14.30 Посещение Александровского дворца 16.00 Посещение Музея-Лицея (Большой конференц-зал гостиницы «Октябрьская», 2-ой этаж) Город Пушкин (Царское Село) – один из самых интересных пригородов Санкт-Петербурга. Каждый сможет найти здесь нечто особенное для себя:

прогуляться по изысканным паркам, посидеть в тени деревьев и послушать истории местных старожилов.Главная достопримечательность Царского Села – это, конечно же, его дворцы, прежде всего, Екатерининский дворец.

Музей-Лицей, расположенный в г. Пушкине в здании Императорского Царскосельского Лицея, привилегированного учебного заведения для детей дворян, основанного Императором Александром I в 1811 году, рассказывает о юности А.С. Пушкина, который воспитывался здесь с 1811 по 1817 гг., о рождении его поэзии, и об этом передовом учебном заведении России XIX и начала XX Музей воссоздает обстановку, в которой жили и учились лицеисты, как оказалось самого блистательного, выпуска, впоследствии названного «пушкинским». На основе архивных материалов восстановлены в прежнем виде мемориальные помещения третьего и четвертого этажей, где в основном проходила жизнь воспитанников.

второй день Олимпиады.

10.30 Общий конкурс: состязание языковых компетенций, 12.00 Общий конкурс: состязание языковых компетенций, 15.00 Обзорная экскурсия по Санкт-Петербургу с посещением В центре Санкт-Петербурга на площади Искусств расположен один из крупнейших в России и мире этнографических музеев – российский этнографический музей.

В собрании музея сосредоточено около 500 000 подлинных вещевых памятников и фотографий по традиционной культуре 158 народов России и сопредельных стран Восточной Европы, Кавказа и Центральной Азии.

Хронологический диапазон собрания – с конца XVIII века по сегодняшний день. Коллекционное собрание состоит из подлинных предметов крестьянского быта, фотографий, рисунков и рукописных архивных материалов, которые полно раскрывают многоликий и своеобразный мир национальной культуры народов Российской империи.

Третий день Олимпиады.

10.00 Конкурсы по номинациям 1. История языка как история Переговорная № 1, 2-й этаж культуры народа. «Целый мир в 2. Язык в литературе. «Слова умеют Малый зал, 3. Практическая стилистика. Петровский зал, 3-й этаж «По-русски красно говорить и 4. Лексикография. «О чем расскажут Переговорная № 1, 2-й этаж 5. Заимствования в русском языке. Зеленый зал, 14.00 Лингвистический брейн-ринг Александринский театр Российский государственный академический театр драмы им. А.С.

Пушкина (Александринский театр) является старейшим национальным театром России. Он был учрежден императрицей Елизаветой 30 августа 1756 года в день Святого Александра Невского. Именно этот театр является прародителем всех Российских театров, а дата его основания — Днем рождения Русского профессионального театра.

Четвертый день Олимпиады.

10.00 Конкурс сильнейших на определение Гран-при.

(Большой конференц-зал гостиницы «Октябрьская», 2-ой этаж) «Я как живу, так и пишу — свободно и свободно…» (владение русским языком в повседневной коммуникации) «Откуда есть пошла Русская земля…» (знания российской «Страна Вообразилия» (филологические творческие способности, навыки креативного мышления) 12.00 Экскурсия в Эрмитаж Один из самых крупных и известных музеев мира - это Эрмитаж, коллекционные собрания которого расположены в 400 залах общей протяжённостью в 19 км и насчитывают в себе более 3 млн. экспонатов. Музей может похвастаться уникальными экспозициями первобытной культуры, античности, нумизматики. В нём имеются отделы Востока, Западной Европы, истории русской культуры. В коллекцию музея входят шедевры Леонардо да Винчи, Рафаэля, Родена, Рембрандта, Рубенса, французских импрессионистов, сокровища Древнего Египта, греческие и римские скульптуры и многое 17.00 Подведение итогов Олимпиады и церемония награждения (Большой конференц-зал гостиницы «Октябрьская», 2-ой этаж) Отъезд участников Олимпиады Оргкомитет Олимпиады Жолован Степан Васильевич, к.п.н., ректор СПб АППО;

Муштавинская Ирина Валентиновна, к.п.н., проректор СПб АППО;

Багге Мария Борисовна, к.п.н., заведующая кафедрой филологического образования СПб АППО;

Богатенкова Наталья Владимировна, заведующая центром международных и региональных проектов СПб АППО;

Данилова Анастасия Константиновна, заведующая научно-методическим отделом СПб АППО;

Королькова Анна Юрьевна, методист научно-методического отдела СПб АППО.

Михайлова Наталья Николаевна, к.п.н., специалист Комитета по образованию Санкт-Петербурга;

Ефремов Валерий Анатольевич, д.ф.н., профессор кафедры русского языка РГПУ им. А.И. Герцена;

Багге Мария Борисовна, к.п.н., заведующая кафедрой филологического образования СПб АППО;

Белова Маргарита Григорьевна, методист центра гуманитарного образования СПб АППО;

Гвоздинская Людмила Геннадьевна, заведующая центром гуманитарного образования СПб АППО.

Модераторы (ведущие конкурсов):

Малкова Юлия Владиславовна, к.ф.н., доцент кафедры филологического образования СПб АППО;

Орлова Ольга Васильевна, к.п.н., доцент кафедры филологического образования СПб АППО;

Шерстобитова Ирина Анатольевна, к.п.н., доцент кафедры филологического образования СПб АППО;

Федоров Сергей Владимирович, к.п.н., доцент кафедры филологического образования СПб АППО;

Копосова Любовь Владимировна, методист кафедры филологического образования СПб АППО;

Белова Маргарита Григорьевна, методист центра гуманитарного образования СПб АППО;

Гаджибейли Рафаэль Сиявуш Митина Дарья Ганцева Алла Владимировна Хромышева Анастасия Беларусь Науменко Екатерина Алейникова Светлана Школьная Вера Жерко Ирина Новикова Анастасия Фурс Анна Артюшенко Мария Мигуля Виктория Телепнева Татьяна Ивановна Грузия Боронихина Екатерина Читишвили Мариам Элисабеташвили Анна Тамамшева Наталья Александровна Тоскин Николай Брояновская Наталья Станиславовна Вайисов Амин Агафонова Венера Алексеевна Сафаров Умед Махмадшарипович Узбекистан Абдуллаева Ширин Меликова Сабина Эргашева Рухшона Ахмеджанова Светлана Исмоиловна Украина Аполонова Юлия Капитон Ульяна Диденко Юлия Москалева Анна Олейникова Анастасия Моисеева Валерия Медуница Анна Николаевна Эстония Панов Артур Безруков Федор Рандмаа Регина Титова Ангелина Лайне Александр Торба Светлана Тальп Светлана Евгеньевна ОТКрыТИЕ МЕЖдуНарОдНОй ПЕТЕрБурГСКОй ОЛИМПИады Церемонию открытия Олимпиады вела Богатенкова Наталья Владимировна, заведующая Центром международных и региональных проектов Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования.

«Здравствуйте, уважаемые сударыни и судари, дамы и господа! Добрый день, дорогие друзья и коллеги!

Приветствуем Вас на открытии Международной петербургской олимпиады по русскому языку и культуре.

Санкт-Петербург рад видеть у себя лучших знатоков и любителей русской словесности.

Жизнь современного человека насыщена информацией и событиями. Она полна новых впечатлений, обеспечена новейшими средствами коммуникации.

Но, тем не менее, главным средством коммуникации и общения остается язык.

В этом зале сегодня собрались те, для кого русский язык, его изучение, поддержка, развитие — не пустые слова.

Мы все здесь не случайные люди. Ведь среди нас — ведущие специалисты в области русской филологии, преподаватели русского языка и культуры, руководители образовательных учреждений, представители правительственных комитетов Санкт-Петербурга, которые делают все возможное для того, чтобы была возможность собраться в Петербурге главным участникам сегодняшнего события — участникам Международной олимпиады по русскому языку и культуре.

Двеннадцать стран принимают участие в нашей олимпиаде. Давайте поприветствуем участников из Азербайджана, Белоруссии, Грузии, Казахстана, Киргизии, Латвии, Литвы, Молдавии, Таджикистана, Узбекистана, Украины, Эстонии.

Петербург – город, где русская культура нашла свое высочайшее отражение. Это город, где бережно сохраняется история и культура России.

Мы рады, что уже не первый год в Петербурге проводятся мероприятия для школьников, изучающих русский язык за рубежом. В Санкт-Петербурге принята специальная «Программа Правительства Санкт-Петербурга по реализации государственной политики Российской Федерации в отношении соотечественников за рубежом» и в ее мероприятия включены экскурсионнопознавательные, тематические, культурологические программы для школьников. В их ряду не последнее место отдано международной олимпиаде по русскому языку.

От лица организаторов и участников олимпиады мне хочется высказать И это так радостно, потому что именно таким образом складывается слова благодарности Правительству Санкт-Петербурга за возможность сообщество единомышленников.

проведения в этом году очной олимпиады в Санкт-Петербурге». И может быть, именно в этом городе случится что-нибудь очень важное в С приветственным словом выступила председатель жюри, специалист вашей жизни.

Комитета по образованию, кандидат педагогических наук Наталья Николаевна У нас будут разнообразные конкурсы. Есть номинация в олимпиаде по «Проведение Олимпиад является важным стимулом для поддержания пожалуй, самая сложная область языкознания.

русского языка в странах СНГ и Балтии и гуманитарного сотрудничества Будут и номинации о литературе. Многие из вас выбрали именно между Россией и странами ближнего зарубежья. Мы благодарим Посольства эти номинации. Мы рады этому, т. к. понимаем, что именно в литературе Российской Федерации и представительства Россотрудничества за активную проявляется характер, дух русского народа, ее создавший.

помощь и содействие в организации Олимпиады. Мы искренне рады, что Я вам желаю сохранить интерес к русскому языку и литературе.

изучение за рубежом русского языка и культуры продолжает поддерживаться А здесь в Петербурге, я желаю вам успехов и … хорошей погоды. Хотя и нашими коллегами, мы ценим тот вклад, который вносят педагоги в развитие дождливое небо украшает наш город не хуже солнечного».

культурных и научных связей между нашими странами. Несколько слов было сказано об организации олимпиады:

Для того чтобы наша олимпиада была успешной, интересной, яркой, немало «Вы определились в выборе номинации. Их в Олимпиаде пять:

усилий было приложено со стороны организатора — Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования.

Академия имеет давние тесные контакты с учебными и научными учреждениями стран СНГ и Балтии, с общественными организациями педагогов и школ, в которых изучается русский язык».

Участников Олимпиады приветствовал первый проректор СанктВсе состязания будут проходить в номинационных группах. Конкурсы, Петербургской академии постдипломного педагогического образования доктор педагогических наук, профессор Александр Сергеевич Горшков.

«Программа Олимпиады разнообразна и насыщена. В ней нашли свое место и состязания, и культурная программа — посещение музеев, и театра.

Но главное в таких встречах — интересное общение. Вы сможете не только найти здесь новых друзей, но и получить возможность пообщаться с очень интересными людьми.

На олимпиаде будут победители, но не будет проигравших. Уже участие в олимпиаде ценно, значимо, полезно для всех.

Среди вас те, кто, возможно, свяжет свое будущее с освоением гуманитарного знания. Если вы изберете для себя филологию, педагогику, историю, культурологию, по окончании школы приезжайте в наши Мы хотели бы соединить в олимпиаде и праздник, и состязания.

университеты. Мы будем рады получить таких студентов. Вы нам нужны. Вы – уже победители! Вы – победители национальных конкурсов и Продолжила церемонию известный филолог и автор интересных возможностей.

и эффективных технологий обучения русской литературе, участник В заключение слово было предоставлено Валерию Анатольевичу многочисленных образовательных программ и проектов в области русского Ефремову, доктору филологических наук, профессору, эксперту-лингвисту, языка и культуры, член жюри олимпиады Мария Борисовна Багге, заведующая ведущему культурно-просветительской программы ”Как это по-русски?” на кафедрой филологического образования Академии постдипломного Радио России.

педагогического образования, кандидат педагогических наук. Участники олимпиады задали немало интересных вопросов по русской Нам очень приятно, что такое большое воинство, воинство души в защиту современного русского языка.

русского языка, приехало к нам в город.

В первый день олимпиады участники смогли познакомиться друг с другом в “Петербургском салоне”.

ведущая салона: Остапова Светлана Ивановна.

Сегодня мы познакомимся друг с другом в Петербургском салоне.

Атмосферу творчества и высокого стиля создал танец «Вальс Дружбы».

«Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие по одной из красивейших площадей нашего города — Площади Искусств. Мы узнаем не только историю архитектурных ансамблей входящих в композиционное построение площади, но и познакомимся с музами, которые вдохновляли представителей творческой интеллигенции.

В центре площади находится памятник поэту — певцу муз, солнцу русской поэзии А.С. Пушкину. Памятник был открыт 19 июня 1957 г., автор памятника — скульптор М.К. Аникушин. Поэт предстает в образе человека, вдохновенно читающего свои стихи.

Одним из шедевров петербургской архитектуры является Михайловский театр (архитектор К. Брюллов, по эскизам К.И. Росси).

С 20 ноября 1833 года в здании размещается Михайловский оперный театр. В настоящее время это первый частный театр в России.

для участников “Петербургского салона” арию Ленского из оперы «Евгений Онегин» (П.И. Чайковский).

Петербурга. Это – игра «буриме». «Буриме» – французское слово, означающее Музыка уж греметь устала;

«рифмованные окончания». Это стихи, которые пишутся на заданные рифмы. Толпа мазуркой занята;

Примеры буриме, написанные участниками:

Здание Большого зала Санкт-Петербургской академической филармонии Ах, какой прекрасный бал! По-моему легкое кокетство мне к лицу!

имени Д.Д. Шостаковича было построено архитектором Д.Жако. Оно (прикрытый подбородок и часть щеки с наклоном головы и улыбкой) предназначалось для Дворянского собрания Санкт-Петербурга. С 1921 г. в нем Сколько кавалеров! Вот тот особенно мил (расположение, симпатия — размещается филармония. В 1942 году в Филармонии была исполнена 7-ая (Ленинградская) симфония Дмитрия Шостаковича. По сей день здесь звучит музыка великих композиторов и музыка народов мира.

Участникам было предложено продолжить путешествие под покровительством музы танца Терпсихоры. Она поможет погрузиться в мир танцевальной культуры разных народов.

Но, где же тот милый?! Я готова сказать ему: я Вас люблю! (Правой рукой закрытым веером на сердце) Я хочу с вами танцевать (взмах открытым веером к себе) Ах, мне уже давно немного душно от того как вон тот кавалер на меня смотрит (презрение — подать веер нижним концом, ручкой вперед) Но вот он долгожданный момент! Меня приглашает тот, с кем я так хочу танцевать (взмах открытым веером к себе) Конечно, я говорю — да! (приложить веер левой рукой к правой щеке) Здание Михайловского дворца, построенного для Великого князя Михаила по проекту архитектора К. Росси, является сокровищницей полотен русских мастеров живописи. С марта 1898 г. в нем размещается Государственный Русский музей.

Не множеством картин старинных мастеров Заключительным салонным развлечением был игра «Живые картины».

Участникам предложены репродукции известных картин из коллекции Русского музея. Были представлены «живые картины» по следующим полотнам:

И. Репин, «Бурлаки на Волге»

И. Репин, «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

В. Суриков, «Покорение Сибири Ермаком»

В. Суриков, «Взятие снежной крепости»

К. Брюллов, «Последний день Помпеи»

В. Васнецов, «Баян»

В общем конкурсе «Пишу — читаю» участникам Олимпиады предлагалось выполнить письменные задания. Эти задания были направлены на выявление знаний и умений анализа текста, правильного его понимания, выделения главного смысла и основной идеи письменных высказываний.

В первом, втором и третьем заданиях необходимо было выбрать верное суждение применительно к указанным предложениям. Возможные варианты ответа приведены ниже.

1. Когда я вижу эти далёкие суровые неприступные горы, мне хочется взобраться на них и посмотреть, какой мир откроется моим глазам за горами.

1.1. Автор хочет взобраться на горы.

1.2. Автор хочет вспомнить свои ощущения на вершинах гор.

1.3. Суровые и неприступные горы удивляют автора 1.4. Автор — человек любознательный, увлечённый, неравнодушный 1.5. Когда автор смотрит на эти далёкие, суровые, неприступные горы, у него хорошее настроение.

1.6. Сказочный мир откроется его глазам за горами 2. Он, вероятно бы, закричал, заплакал, но совсем неожиданно мать ему в поход идти разрешила.

2.1. Весь класс собирался в поход.

2.2. Мальчик страстно желал пойти в поход.

2.3. Мама не хотела отпускать сына.

2.4. Мальчик был маленький, поэтому мама боялась его отпустить.

2.5. Мальчик огорчился, что его не отпустили в поход.

2.6. Сын готов был «лезть на стену», чтобы добиться своего и пойти в поход.

3. Никто со стороны и не подумал бы, что это разговаривают враги, а не два близких друга.

3.1. Два человека разговаривали.

3.2. На самом деле они были врагами.

3.3. На самом деле они были друзьями.

3.4. Со стороны казалось, что они друзья.

3.5. Со стороны казалось, что они враги.

3.6. Два человека разговаривали спокойно, никак не проявляли своих враждебных чувств друг к другу.

В четвертом задании на основе нижеприведенного предложения нужно • Заговори, чтобы я тебя увидел! (Сократ) было составить такой текст, чтобы в нем были только те смыслы, которые есть • Границы моего языка указывают на границы моего мира. (Людвиг в предложении. Необходимо было определить, кто справился с заданием и Витгенштейн) Текст ПЕРВОГО ученика.

Разговаривали два человека. Они были врагами, но вели себя спокойно, Участникам предлагались несколько уточняющих задание вопросов:

никак не проявляя враждебности друг к другу. Поэтому со стороны казалось, • Как вы понимаете эти изречения? Поразмышляйте над ними.

Два мальчика стояли на улице и разговаривали. Люди, которые проходили • Подумайте, как характеризует речь героев прочитанных вами мимо, думали, что эти мальчики - друзья, но на самом деле они были врагами. произведений. Отражает ли язык картину мира каждого из них?

Но вели они себя так, что никто этого не замечал.

В следующем задании нужно было прочитать предложение и записать всю работ:

информацию о ситуации, героях и т.д., которую можно из него почерпнуть: • Точность, правильность понимания изречения Спускались сумерки, и нежный запах молодых листочков наполнил воздух, • Глубина и полнота раскрытия темы когда Марья Трофимовна принесла ведро воды из колодца, растопила печку и • Аргументация с опорой на читательский опыт распечатала письмо от сына, который в это время с оружием в руках охранял • Четкость, логичность, последовательность изложения Во второй части письменного задания «Пишу — читаю» участникам Олимпиады было предложено написать сочинения в жанре философского или лирического эссе, взяв эпиграфом одно из нижеприведенных высказываний.

Изречения философов о языке:

В общем конкурсе «Слушаю — говорю» участникам предлагалось познакомиться с афоризмами великих авторов прошлого и современности и составить устное эссе, поясняющее смысл афоризма и свое отношение к идее, высказанной автором.

Афоризмы были посвящены проблемам гуманизма и образования.

- Мы бы погибли, если бы мы не погибали. (Фемистокл, древнегреческий государственный деятель) - Палка, которой ты бьёшь своего отца, когда-нибудь понадобится твоему сыну. (Осетинская пословица) - Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.

(Мишель Монтень, французский философ) - Я плакал о том, что у меня нет ботинок до тех пор, пока не встретил безногого.

(Восточная мудрость) - У того, кто смеется последним, обычно недостает переднего зуба.

(«Пшекруй», польский журнал) - Хорошие манеры — лучшая защита от плохих манер тех, кто нас окружает.

(Ф. Честерфильд, английский писатель) - Вам никогда не удастся вырастить мудрецов, если вы будете убивать в детях шалунов. (Жан Жак Руссо, французский мыслитель) - Больше всего в любви нуждается тот, кто её не заслуживает. (Януш Корчак, польский педагог) - Если бы не память, жизнь была бы невозможна; если бы не забывание, жизнь была бы невыносима. (Владислав Гжегорчик, польский афорист) - Плохой учитель преподносит истину, хороший — учит ее находить.

(Адольф Дистервег, немецкий педагог) Критерии оценки конкурса:

• Точность, правильность понимания афоризма • Умение себя держать (уверенность, жестикуляция, мимика, зрительный контакт со слушателями) • Глубина и полнота раскрытия темы • Техника речи (громкое, отчетливое произнесение, выразительная интонация, логические ударения и паузы) • Аргументация с опорой на культурный опыт • Четкость, логичность, последовательность изложения • Остроумие, чувство юмора, нестандартность мысли • Отсутствие речевых ошибок, слов-паразитов, выразительность и богатство языка • Умение интересно ответить на вопрос • Соблюдение временного регламента Во второй день Олимпиады участники проходили конкурсы в рамках выбранной номинации.

Были предложены следующие задания:

1. Стихотворение А.С. Пушкина «Отрок» начинается такими строками:

Невод рыбак расстилал по брегу студеного моря;

Мальчик отцу помогал. Отрок, оставь рыбака!

Кто такой отрок? Это то же лицо, что упомянутый здесь мальчик?

2. Найдите среди следующих слов однокоренные: Персидский, перстень, пестрядь, перистый, перечень, перчик, наперсток, гуттаперчевый, перчатка, наперсник.

3. Среди действующих лиц комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

названы:

г-жа Простакова, его жена;

Митрофан, их сын, недоросль;

Еремеевна, мама Митрофана.

Значит ли это, что Митрофан приходится госпоже Простаковой неродным 4. В «Евгении Онегине» А.С. Пушкина есть такие строки:

И версты, теша праздный взор, В глазах мелькают как забор.

Почему версты мелькают, как забор?

5. Из следующего списка выберите слова, связанные по смыслу (и по происхождению): Двор, дворник, дровни, дворняга, дворня, дворец, подворье, древность, задворки, деверь, двери, дворянство, дворецкий.

6. Как вы думаете, почему строки А. С. Пушкина «Зима!.. Крестьянин, торжествуя, На дровнях обновляет путь...» вызывали резкую критику современников?

7. Славянам с древних времен была известна река Десна (приток Подчеркните, как правильно будет сказать по-русски:

Днепра). Вполне вероятно, что в основе этого названия лежит корень десн- со 1. духовная дорога или духовный путь;

значением «правый» (ср. десница «правая рука»). Но такая гипотеза требует 2. небесный город или небесный град;

дополнительного обоснования: ведь Десна — это левый приток Днепра. В чем 3. вещие глаза или вещие зеницы;

8. С точки зрения традиционной грамматики, слово «прекрасная» Напишите, почему А.С. Пушкин в стихотворении «Пророк» вместо русских обозначает то же самое, что и «красивая», но только в превосходной степени. слов «перекресток» и «понял» использовал славянские «перепутье» и «внял».

Но с точки зрения языкового менталитета, словосочетания «прекрасная Как вы прокомментируете их значение.

женщина» и «красивая женщина» различаются по смыслу. О какой красоте А. С. Пушкин «Пророк» (фрагмент).

идет речь в том и другом словосочетании? В какой из сказок А.С. Пушкина одну 9. Почему, когда мы хотим что-то уточнить или довести до конца, говорим:

«Расставим все точки над и». Зачем над «и» ставят точки?

10. Перечислите возможные значения словосочетания «русская земля» в названии первой русской летописи «Повесть временных лет», каким современным словам они соответствуют:

«ПОВСТЬ ВРЕМЕННЫХЪ ЛТ ЧЕРНОРИЗЦА ФЕДОСЬЕВА МАНАСТЫРЯ

ПЕЧЕРЬСКАГО, ОТКУДУ ЕСТЬ ПОШЛА РУСКАЯ ЗЕМЛЯ (1) И ХТО В НЕЙ (2)

ПОЧАЛЪ ПРВЕ КНЯЖИТИ, И ОТКУДУ РУСКАЯ ЗЕМЛЯ СТАЛА ЕСТЬ (3)»

11. Переведите на современный русский язык фрагменты из грамотИ гад морских подводный ход, завещаний XV века, заменяя слово «живот» современным синонимом, в зависимости от контекста, в котором оно употреблено и перечислите три основных значения слова «живот» в древнерусском языке.

1. «Сим я, раба Божия Ульяна, ходя при своем животу, учинила перепись животу своему да и селу своему и учредила деверю своему Ивану до его живота кормити ему»

2. «А село свое… даю жене своей Федосьи до живота и до замужества.

А если моя жена вторично выйдет замуж или умрет, то брату… а если и брат умрет, то после его живота… приказываю присматривати живота своего жене своей…»

12. Русский язык «двуязычен», в его состав прочно вошел язык старославянский, на котором русский человек в X веке познакомился с христианским вероучением. Этот язык сегодня получил название церковнославянский, потому что почти без изменений сохранился в традиции церковного богослужения, текстах Священного Писания, в молитвах. Этот язык способен выражать глубокое духовное и философское содержание, что проявляется и в объеме лексического значения, и в сочетаемости с другими словами.

1. прочитайте фрагменты текста;

2. отметьте в тексте самые выразительные детали (слова, словосочетания);

3. определите, чем можно считать портрет в произведении:

b. запечатлением внешности;

c. средством, приемом для нагнетания ужаса;

d. художественно-фантастическим приемом.

№ 1. Это был старик с лицом бронзового цвета, скулистым, чахлым;

черты лица, казалось, были схвачены в минуту судорожного движенья и отзывались не северною силою. Пламенный полдень был запечатлен в них.

Он был драпирован в широкий азиатский костюм. Как ни был поврежден и запылен портрет, но когда удалось ему счистить с лица пыль, он увидел следы работы высокого художника. Портрет, казалось, был не кончен; но сила кисти была разительна. Необыкновеннее всего были глаза: казалось, в них употребил всю силу кисти и все старательное тщание свое художник. Они просто глядели, глядели даже из самого портрета, как будто разрушая его гармонию своею странною живостью.

№ 2. Произнесши это, художник вдруг задрожал и побледнел: на него глядело, высунувшись из-за поставленного холста, чье-то судорожно искаженное лицо.

Два страшные глаза прямо вперились в него, как бы готовясь сожрать его; на устах написано было грозное повеленье молчать. Испуганный, он хотел вскрикнуть и позвать Никиту, который уже успел запустить в своей передней богатырское храпенье; но вдруг остановился и засмеялся. Чувство страха отлегло вмиг. Это был им купленный портрет, о котором он позабыл вовсе. Сияние месяца, озаривши комнату, упало и на него и сообщило ему странную живость.

№ 3. Сиянье месяца усиливало белизну простыни, и ему казалось, что страшные глаза стали даже просвечивать сквозь холстину. Со страхом вперил он пристальнее глаза, как бы желая увериться, что это вздор. Но наконец уже в самом деле... он видит, видит ясно: простыни уже нет... портрет открыт весь и глядит мимо всего, что ни есть вокруг, прямо в него, глядит просто к нему вовнутрь... У него захолонуло сердце. С раскрытым ртом и замершим дыханьем смотрел он на этот страшный фантом высокого роста, в какой-то широкой азиатской рясе, и ждал, что станет он делать. Старик сел почти у самых ног его и вслед за тем что-то вытащил из-под складок своего широкого платья. Это был № 4. Он видел, уже пробудившись, как старик ушел в рамки, мелькнула говорит:

даже пола его широкой одежды, и рука его чувствовала ясно, что держала – Господин! Пять талантов ты дал мне; вот, другие пять талантов я за минуту пред сим какую-то тяжесть. Свет месяца озарял комнату… С приобрёл на них.

неподвижным страхом глядел он на него и видел, как прямо вперились в него Господин его сказал ему:

живые человеческие глаза. Холодный пот выступил на лице его; он хотел – Хорошо, добрый и верный раб! В малом ты был верен, над многим тебя отойти, но чувствовал, что ноги его как будто приросли к земле. И видит поставлю; войди в радость господина твоего.

он: это уже не сон: черты старика двинулись, и губы его стали вытягиваться Подошёл также и получивший два таланта и сказал:

к нему, как будто бы хотели его высосать... С воплем отчаянья отскочил он – Господин! Два таланта ты дал мне; вот, другие два таланта я приобрёл Перед вами изложены события, отражающие последовательное развитие поставлю; войди в радость господина твоего.

5. нанял великолепную квартиру;

6. купил бездну ненужных вещей;

8. завел щегольских лакеев;

12. уничтожение прекрасных произведений искусства; фантастический персонаж в произведение? Каковы особенности стиля писателя?

13. сумасшествие;

Выделите развитие тем:

1. состояние художника после покупки;

2. действия, поступки художника после обретения денег;

3. как угасал талант художника.

Задание: прочитайте притчу о талантах, дайте толкование этому термину.

Человек, отправляясь в чужую страну, призвал рабов своих и поручил им имение своё. И одному дал он пять талантов, другому два, иному один, каждому по его силе; и тотчас отправился.

Получивший пять талантов пошёл, употребил их в дело и приобрел, другие пять талантов. Точно так же и получивший два таланта приобрёл другие два.

Получивший же один талант пошёл и закопал его в землю и скрыл серебро господина своего.

Подолгом времени, приходит господин рабов тех и требует у них отчёта.

И, подойдя, получивший пять талантов, принёс другие пять талантов и Главным на занятии будет его Величество Слово. Хочешь, чтобы тебя внимательно и с интересом слушали, а не затыкали уши и не морщились, как от зубной боли? Для этого нужно, чтобы твоя речь была ясной и выразительной, логически стройной и убедительной, чистой и живой.

Вот в этом тебе и поможет Стилистика — наука, которая изучает стили речи и употребление в них языковых средств. Риторика - наука, которая учит нас говорить и писать искусно, умело, успешно.

Риторика не просто древняя, а древнейшая наука. Своего рассвета она достигла в Древней Греции примерно 2500 лет назад. Как видите, очень давно. Древние греки считали ее очень важной наукой, нужной каждому человеку. Поэтому риторике учили в школе специально, как чтению и Зачем это нужно — уметь говорить? Где и как это может пригодиться в Ораторский турнир.

Основная цель турнира — формирование и развитие вашей, дорогие ребята, коммуникативной культуры, способностей к аргументированному рассуждению. Кто такие ораторы? Это люди, владеющие искусством красноречия, обладатели сильного голоса, прекрасной дикции.

Речь оратора должна быть красивой, богатой. Этот человек должен быть безупречно грамотен, должен уметь правильно строить и употреблять в речи слова. Оказывается, стать оратором не так просто, нужно много работать.

История донесла до нас сведения о многих знаменитых ораторах, которые великолепно владели искусством красноречия.

С юных лет Демосфен, один из самых известных афинских ораторов, мечтал о славе, но он был косноязычен, имел слабый голос, короткое дыхание и привычку подергивать плечом. Настойчивостью и энергией он Он учился ясно произносить слова, набирая в рот черепки и камешки, ОБЩЕСТВЕННАЯ ЗНАЧИМОСТЬ произнося речи на берегу моря, при шуме волн, упражнялся в мимике перед ГРАЖДАНСКОЕ ЗВУЧАНИЕ зеркалом, причём спускавшийся с потолка меч колол его всякий раз, когда ПАФОС Изучая образцы красноречия, Демосфен по неделям не выходил из комнаты, обрив себе половину головы, чтобы избежать соблазна.

Речи Демосфена называют «зеркалом характера». Готовился к выступлениям он очень основательно, нередко целыми ночами.

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ:

Обличительные речи Демосфена были настолько едкими и желчными, что современники прозвали оратора аргом (в переводе с греческого «змея»).

Абд аль-Кадир — арабский эмир, национальный герой Алжира, полководец, учёный, оратор и поэт. Благодаря своим необыкновенным способностям и искусству красноречия приобрёл широкую известность, избран племенами западного Алжира эмиром и создал независимое государство.

Ещё один прекрасный оратор Авраам Линкольн посещал школу не более года, но сумел выучиться грамоте и полюбил книги. Занимался самообразованием, совершенствовал искусство говорения. Выучившись самостоятельно, в 1836 году Линкольн сдал экзамен на звание адвоката.

Молодой законодатель и адвокат быстро приобрел авторитет благодаря своим ораторским способностям и безукоризненной репутации. Впоследствии ПОВТОРЫ (стал более русским и более образованным, более свободным Линкольн стал 16 американским президентом. человеком; будем надеяться; повторы подчинительных конструкций) Вот такую огромную силу имеет простое слово, такую силу имеют люди, РЯДЫ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ (представители земли, правительства, которые владеют этим искусством! Мы очень надеемся, что наш конкурс науки, словесности и искусства);

поможет вам стать прекрасными ораторами и успешными людьми. Дерзайте! ОБРАЩЕНИЯ (сияй же, как он, благородный медный лик…);

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВОСКЛИЦАТЕЛЬНОЙ ИНТОНАЦИЕЙ.

КРАСНОРЕЧИЕ — дар хорошо и красиво говорить. Какие слова помогают создать торжественный пафос? Для чего?

РИТОРИКА — теория ораторского искусства. Все средства ораторской речи, использованные Тургеневым, придают ОРАТОР — тот, кто произносит речь, а так же человек, обладающий даром выступлению эмоциональность, яркость, выразительность. Речь Тургенева ОРАТОРСКИЙ — качество произносимой речи (ораторский дар) ПАФОС — страстное воодушевление, подъем, энтузиазм.

Как же отличить ораторскую речь от других типов речи?

В речи Ивана Сергеевича Тургенева, произнесенной на открытии памятника А.С. Пушкину в Москве, отражены следующие особенности ораторской речи:

Ораторский турнир будет проходить как дебаты. — это 3-5 минут. «Мне глубоко враждебно ваше мнение, но за ваше право Дебаты – вид дискуссии, интеллектуальная игра, в которой команды высказать его я готов пожертвовать собственной жизнью». В этих словах отстаивают противоположные утверждения по некоторой сложной Вольтера содержится ведущая идея технологии дебатов.

проблеме, чтобы убедить членов жюри в своей правоте. Существуют Правила проведения дебатов определённые правила ведения дебатов, которые, прежде всего, Каждый участник имеет право выступить только один раз. Эксперты помогают обучаться культуре конструктивного общения. Кроме того, оценивают аргументы, но не участников. Спикеры команд ведут разработку кейса дебаты содействуют развитию логического мышления, способствуют (понятия, аргументы, контраргументы) на основе ранее проделанной работы.

формированию уверенности и убеждённости в отстаивании своей позиции, помогают приобрести навыки командной работы. Главная цель игры Действующие лица «Дебаты» – научиться культуре ведения публичной дискуссии. Команды (состоят из игроков-«спикеров») — утверждающие защищают Основой «Дебатов» является спорный тезис-утверждение (или тема Судьи — решают, какая из команд оказалась более убедительной в игры), которое и определяет позиции двух соревнующихся команд. доказательстве своей позиции; ведут протокол игры, в котором отмечают Дебаты могут принимать различные формы. У нас на дебатах участникам области столкновения позиций; указывают сильные и слабые стороны разрешается произносить как свои речи (спичи), так и участвовать в выступления спикеров.

Сегодня мы с вами будем говорить о «формальных» дебатах — особой Тренер (тьютор) — обычно учитель.

форме дискуссии, интеллектуальной игре, которая ведётся по определённым Построение сюжета доказательств. Подбор аргументов. Собственно читающего человека? В актуальности темы сейчас, кажется, не сомневается дебаты. Оглашение позиций (дискуссия). Раунд перекрёстных вопросов. никто. Миллионы школьников путаются в пре- и при-, не - и ни-, н и нн, вместо Выступают поочерёдно защитники и противники тезиса. Кажется, какая разница, как написать: куриный суп или куринный суп, лишь бы Первый выступающий выдвигает тезис, называет ключевые понятия суп был вкусным! (Научный доклад- сплетня) и аспекты. Главный оратор от оппозиции формулирует антитезис, а также 3. Тема для дебатов. «Засорение русского языка американскими фразами, Вторые участники от команд приводят аргументы в пользу утверждений казаться “несовременными” или “нецивилизованными”?» (Научный доклад со Последние из участников подытоживают то, что было сказано Ведущий может задавать наводящие вопросы, прерывать «Зрители» слушают и делают записи по ходу выступлений; задают вопросы и Расставьте ударения в данных словах. В каком слове ошибка?

дают информацию. Выступающий принимает помощь или отклоняет её. Каждая А) ДоговОр команда имеет право взять время на консультацию друг с другом. Б) ВероисповЕдание 1. Содержание: соответствие изложения заданной теме. В ораторском искусстве принято выделять основные жанры (т.е. формы, в 2. Лаконичность, доступность изложения. которых реализуется конкретное произведение ораторского искусства.).

4. Красота речи: использование различных форм выразительности. Б) Доклад 5. Культура речевого поведения (спокойный, доброжелательный тон, В) Дебаты 1. Тезис (его можно утверждать, можно опровергать). Перикл, Клеон, Горгий, Лисий, Исократ, Исей, Ликург Афинский, Гиперид, 2. Система аргументов (на основе собственного жизненного опыта, из Эсхин, Демад литературных произведений, из передач, художественных фильмов и другие, Демосфен, Андокид, Аристотель, Сократ, Платон, Аспазия (Аспасия) После дебатов проводится голосование в пользу выбранной позиции. Хенли, Джон, Мирабо, Оноре Габриель, Дантон, Жорж Жак, Робеспьер, Должен оцениваться не тезис, а аргументы, представленные сторонами. Максимилиан, Сен-Жюст, Луи Антуан «Эксперты» ведут протокол деятельности «спикеров» (оценивается содержание Абд аль-Кадир, Линкольн, Авраам, Бриан, Уильям Дженнингс, Дуглас, выступления, содержательность ответов на вопросы, культура общения). Фредерик, Эмерсон, Ральф Уолдо, Ингресолл, Роберт Грин, Уэбстер, Дэниел, 1. Тема для дебатов. Портится ли русский язык? Процессы в современном Жорес, Жан.

языке ведут к его совершенствованию или деградации? (Сплетня - научный Для справок: греческие ораторы, римские ораторы, средневековые 4. Исправь ошибки в высказываниях об ораторах. используются для эмоционального усиления доводов и положений. Это Екатерина Медичи обладал(а) магнетическим обаянием благодаря рассуждения на общие темы, например, о честности и порядочности, голосу сирены, способному заворожить любого человека. Его (Ее) речь была справедливости и гуманности, об отношении к людям и т.д. Удачно выбранная убедительна, а в каждом слове сквозило обаяние. Плутарх сравнивал его (ее) общая мысль служит одним из основных элементов композиции и опорой для голос с многострунным инструментом, который легко настраивался на любой конкретного материала; связь общих мест с конкретным материалом повышает Клеопатра имел(а) удивительный талант располагать к себе важных вид рассуждения. Определите, сколько общих мест в речи В.С. Соловьева, Марк Твен понимал(а) роль искусства слова в карьере. Всем известны его Ф.М. Достоевского. Назовите их и определите их роль.

(ее) слова: «Кто не умеет говорить, тот карьеры не сделает». «В Достоевском русское общество потеряло не поэта или писателя Наполеон и его (ее) выступление «Погода в Новой Англии», напутственная только, а своего духовного вождя. Пока совершается исторический процесс речь «Как лечить простуду» до сих пор вызывают восхищение у многих людей. развития общества, неизбежно проявляется зло, для борьбы с которым Особенно _и эмоционально звучит _ лексика и этот внешний порядок за выражение безусловной правды, стремится к в тех местах лекций, где И.П. Павлов вступает в _со своими осуществлению этой последней посредством внутренней духовной силы, так научными оппонентами: «Невролог, всю жизнь проевший зубы на этом деле, до сих чтобы зло являлось не ограниченным только внешним порядком, а вполне пор не уверен, имеет ли мозг какое-либо отношение к уму»; «Закрыть глаза на эту побежденным началом добра. И как высшая мирская власть так или иначе деятельность обезьяны, которая проходит перед вашими глазами, смысл которой сосредоточивается в одном лице - представителе государства, точно так совершенно очевиден... - это чепуха, это ни на что не похоже». же и высшая духовная власть в каждую эпоху обыкновенно принадлежит во Приведем в качестве примера отрывок, который иллюстрирует всем народе одному лицу, которое яснее всех стремится к ним, сильнее всех органическую и характерную связь в лекциях И.П. Павлова элементов действует на других своею проповедью. Таким духовным вождем русского и речи: «Где общая схема высшей нервной деятельности? народа в последнее время был Достоевский.

Где общие правила этой деятельности? Перед этими законнейшими вопросами Пока фактическое положение общества основано на неправде и зле, современные физиологи стоят поистине с пустыми руками. Почему же пока добро и правда только стремятся найти себе осуществление, положение объект так сложен конструктивно, так обилен функциями, а рядом с этим подобных людей не есть положение царей, обладающих своей державой, исследование его для физиолога уперлось как бы в угол, а не представляется а положение пророков, часто непризнаваемых. Их жизнь есть борьба и Можно отметить в нем обилие предложений, «Чрезмерное использование иностранных слов — беда», доказав или которые создают речи, наличие (с пустыми опровергнув это утверждение.

руками, т.е. ничего не получив; упереться в угол, т.е. не получить дальнейшего развития), (так... так), экспрессивной формы _ (законнейший), _и (функция, объект, безграничный, высшая нервная деятельность). Такой сплав и элементов создает экспрессию речи, привлекает большое внимание слушателей.

6. Частным случаем рассуждения являются общие места – отвлеченные рассуждения, навеянные темой речи, не закрепленные за определенной 1. Все словари можно разделить на две большие группы. Какие? С чем связано такое деление?

2. Этот словарь служит для объяснения значения слов, а также показывает условия их правильного употребления. Что это за словарь?

Скажите, кто первый ввел этот привычный нам термин в русскую лексикологию?

3. Кто автор самого глубокого и авторитетного, на сегодняшний день, этимологического словаря русского языка? Какую информацию можно получить, обратившись к этому словарю?

4. В любом языке есть синонимы. В словарях они группируются в синонимические ряды. Как называется слово из всего синонимического ряда, которое является заглавным в словарной статье? Какими лексическими свойствами оно должно обладать?

5. Имея под рукой Орфографический словарь, вы никогда не ошибетесь в написании самого трудного слова или его формы. Каждое слово в орфографическом словаре снабжено грамматическими пометами.

Объясните, что означают грамматические пометы, относящиеся к слову домишко:

домишко- а, мн. –шки, -шек, м.

6. Этот словарь помогает обогатить словарный запас человека образными выражениями. Он толкует лексическое значение устойчивых сочетаний слов, выявляет морфологические и синтаксические свойства данных единиц языка. Какой словарь имеется в виду?

7. Пара антонимов — это равноправные слова, главного слова среди них нет. Какой же из анонимов в словаре ставится на первое место? Каким правилом пользуются составители словаря антонимов? Исходя из этого принципа, какое слово из антонимической пары вы поставите первым:

мириться или ссориться?

8. Однокоренные слова в Словообразовательном словаре собраны в словообразовательные гнезда. Возглавляют гнезда исходные слова, в подавляющем большинстве непроизводные. Именно с исходных слов начинается процесс словообразования. Назовите общий для всех частей речи способ образования нового слова на первой ступени словообразования.

9. По типу эти словари являются аспектными, описывающими определенные фрагменты лексической системы, наиболее близки к толковым словарям, при этом этимологическая справка служит обязательным компонентом словарной статьи. Особенностью этих словарей является толковый словарь должен содержать те сведения о значениях слова, которые их энциклопедичность. Многие толкования приближаются к словарным известны обычному носителю языка. Назовите имя этого выдающегося лингвиста.

статьям энциклопедического словаря. О каком словаре идет речь? 3. Академик Измаил Иванович Срезневский работал в области истории 10. Если вы хотите произносить слова с правильным ударением, и диалектологии русского языка, был большим знатоком древнерусской верно образовывать грамматические формы слов и вообще обладать литературы. Он автор необыкновенного словаря, благодаря которому русский безукоризненным произношением, не расставайтесь с этим словарем. язык предстает перед нами в его историческом развитии. Знаком ли вам этот Каким? Назовите основные пометы, встречающиеся в этом словаре. словарь? Назовите его.

1. Словарь — какое привычное для нас слово! А как назывались словари научных интересов: история русского языка, диалектология, славистика (т.е.

2. Корни отечественной лексикографии уходят в глубину веков. Ученые века Российская Академия наук готовила к изданию новый толковый словарь предполагают, что уже к концу X века на Руси существовали переводные русского языка. В 1895 году редактором словаря стал этот молодой ученый. Он словарики, а в XIII веке появились своеобразные словари при рукописях, в них решил создать не словарь литературного языка, а словарь вообще, тезаурус, объяснялось значение непонятных для читателя слов. Какой словарь является поэтому в него входили и областная лексика, и устаревшие слова. Ранняя смерть самым древним из дошедших до наших дней? К какому виду лингвистических помешала языковеду довести дело до конца, словарь остался незавершенным.

3. В 1783 году была основана Российская академия наук, которая одним 5. Известный русский лингвист поражал современников благородством из важнейших своих дел считала создание словаря русского литературного своей души, разнообразием интересов: он был великолепным педагогом, языка. Как назывался первый академический словарь русского языка, в хорошим художником и настоящим ученым, много сделавшим для развития какие годы он появился, кто из известных вам людей принял участие в его отечественного языкознания. Его ученики утверждали, что к нему «можно 4. Какой тип словаря в лексикографии называется тезаурусом? из всего того, что он сделал, это его собственная жизнь».

Приведите хотя бы один пример словаря-тезауруса. Благодаря этому ученому, еще в 30-х годах XX века учащиеся школ 5. Какой тип словаря в русском языке называется глоссарием? получили «Орфографический словарь», но известнее в нашей стране другой 6. Этот писатель навечно вошел в историю русской литературы его словарь, ныне несколько устаревший, но наиболее полно отразивший благодаря одной своей очень поучительной комедии, но он также оставил изменения в русском языке после Октябрьской революции 1917 г., в 20-30-х след и в отечественной лексикографии, став автором первого в русском годах XX века. О каком словаре идет речь?

языке словаря синонимов, который назвался «Опыт российского словника» и 6. Этот знаменитый русский ученый внес огромный вклад не только в насчитывал всего 32 синонимических гнезда из 105 слов. Кто этот писатель и развитие языкознания, но и в теорию литературы. Его выдающиеся заслуги Известные русские ученые-лексикографы и их словари. АН СССР и Институт языкознания АН СССР. Многие зарубежные академии 1. Этот великий ученый стоит у истоков отечественного языкознания. избирали его своим почетным членом: болгарская, польская, датская, Его изыскания в области лексикологии, научные труды по теории стилей французская и др.

литературного языка легли в основу первого академического толкового Этот ученый являлся членом редакционной коллегии многих словаря. Вы можете назвать имя этого ученого? академических словарей, но главная его заслуга в том, что он руководил 2. Огромна заслуга этого языковеда в теории и практике отечественной работой по составлению «Словаря языка А. С. Пушкина» - первого в русской лексикографии. В 1940 году была напечатана его статья «Опыт общей теории лексикографии словаря языка отдельного писателя. Кто этот замечательный лексикографии», которая вошла в золотой фонд русской лингвистики. В ней ученый - лингвист и литературовед?

впервые дана характеристика разных типов словарей, четко разграничены 7. Кропотливая работа по составлению словаря требует от лексикографа энциклопедические и лингвистические словари, убедительно оказано, что физической выносливости, собранности, аккуратности. Воспитать в себе эти качества помогает спорт. Ученый, о котором сейчас идет речь, свободное время иногда сочинять несуществующие русские слова в качестве эквивалента отдавал гимнастике, конному спорту, футболу. А трудолюбие этого человека иностранным.

Величайшая заслуга ученого — в создании однотомного толкового - мироколица, колоземиц словаря, продолжающего традиции его учителя Д.Н. Ушакова. Сейчас этот - насыл, насылка «Словарь русского языка» самый популярный среди толковых, переиздается - ловкосилие чуть ли не каждый год и в народе носит имя своего автора. Назовите это - рожекорча 8. Толковый словарь С.И. Ожегова, безусловно, замечательный справочник - небозем, глазоем по русской лексике: достаточно объемный по словнику, удобный для 11. Назовите основные принципы словаря Даля.

пользования. Именно поэтому после смерти автора было решено продолжить 12. Пользуясь фрагментами из словаря (см. приложение) и своими систематическое переиздание словаря с дополнениями и исправлениями: ведь теоретическими знаниями, докажите, что словарь Даля можно по праву язык, как и жизнь, не стоит на месте, он развивается, изменяется. Работу над считать «энциклопедией русской жизни» (учитывается краткость, глубина словарем возглавила коллега С.И. Ожегова, сотрудничавшая с ним долгие годы. ответа и хорошая речь).

Известно ли вам ее имя?

В.И. Даль и его «Толковый словарь живого великорусского языка»

1. Сколько лет работал В.И. Даль над своим «Толковым словарем…»? 1. Соотнесите названия современных словарей с фамилиями 2. С какого года В. И. Даль стал собирать и записывать слова живого лексикографов.

народного русского языка? Каким было первое записанное им слово? 1) Ю.Д. Апресян, О.Ю. Богуславская, И.Б. Левонтина, Е.В. Урынсон, 3. Сколько слов включает в себя «Толковый словарь…»? Сколько из М.Я. Гловинская, Т.В. Крылова общего количества собрано и растолковано самим Далем? 2) Ю. Н. Караулов; Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов, Н.Ф. Уфимцева, Г.А.

4. Каким способом расположил Даль слова в «Толковом словаре…»? Черкасова 5. В состав «Толкового словаря…» в качестве иллюстративного 3) Л.П. Крысин;

материала входят пословицы и поговорки, собранные и записанные Далем. В 4) О.П. Ермакова, Е.А. Земская, Р.И. Розина А. «Толковый словарь иноязычной лексики». — М., 1998 Д) Родители спорят о том, как назвать новорождённого, и хотят знать Б. «Новый объяснительный словарь синонимов русского языка». — М., 1997 происхождение и особенности образования уменьшительных форм В. «Слова, с которыми мы все встречались. Толковый словарь русского выбранного имени.

Г. «Русский ассоциативный словарь». — М., 1994 — 1998 предприниматель вдруг услышал, что он был не только покровителем 2. Статья современного толкового словаря содержит разнообразную информацию о слове. Распределите в таблицу информацию из различных зон 4. Опишите ситуации, в которых могут понадобиться указанные словарной статьи, продемонстрировав умение найти в словаре необходимые словари.

сведения о слове. Какая информация не попала в таблицу? А) Этимологический словарь Сфера употребления [англ. fitness букв.Соответствие, пригодность] «Орфографический словарь»;

Спорт. Система упражнений, для достижения спортивной формы, «Толковый словарь» С.И.Ожегова.

стройности, укрепления организма, включающая разработку различных мышц «Словарь иностранных слов»

на специальных спортивных тренажерах, аэробику и т.п.

Кубок России по бодибилдингу и фитнессу. Заниматься фитнесом. Постарайтесь выдержать основные требования к языку рекламы:

ИМП’ИЧМЕНТ имп’ич[ме]нт и имп’ич[мэ]нт, а, м.; кого, без. Доп. - привлекательность рекламируемого;

Полит. Лишение полномочий высших должностных лиц в связи с - яркость, нестандартность подачи материала;

Импичмент президента. Комиссия по импичменту. Прекратить процесс импичмента. Парламент обладает правом импичмента. *Слоган (tagline) - это емкая фраза, которая характеризует все дело в 3. Укажите словарь, которым нужно воспользоваться в описанной Слоганы давно используются в рекламном, издательском и развлекательном ситуации. Какие из словарей не являются лингвистическими? бизнесе, например «Новый автомобиль, по цене старого!»

А) Студент сомневается, какое из двух слов — болотный или болотистый Хороший слоган должен звучать. Девиз должен учитывать и ритм фразы, Б) Два школьника поспорили о том, химиком или физиком был Михаил внутренний ритм, лучше запомнится и будет сильнее воздействовать на умы В) Готовясь к публичному выступлению, аспирант обнаруживает в тексте слово, произношение которого вызывает у него затруднения.

Г) Рекламист, создавая слоган, не вполне уверен в том, что правильно определил род слова куантро.

1. Ответьте на каждый вопрос одним словом 1) Какой географический объект носит у разных народов названия:

Глотка дьявола, Хвост воды, Бивни слона, Ревущий, Пасть льва, Гремящий 2) Слова «мануфактура», «маникюр», «манускрипт», «манипуляция», «эмансипация» произошли от слова «манус». Что оно означает?

3) Иногда немцы упоминают Бога в раю, а буряты — желток в яйце. Какие два молочных продукта назовет в таких случаях русский?

4) Греческое слово «сфальма» означает несчастье, неудачу, ошибку, с приставкой отрицания — уверенность, надежность. Так в Древней Греции называли смолу хвойных растений. Потом появился термин «просмоленная дорога». Как звучит он по-русски?

5) Если по-исландски «келду», то по-русски «холод». Если по-исландски «мюрк», то по-русски «мрак». Если по-исландски «дреки», то по-русски «дракон». А если по-исландски «мьелнир», то как по-русски?

6) В России на общественных туалетах обычно пишут буквы «М» и «Ж», в Германии — «H» и «D», в США — «M» и «W». А в одном из монастырей под Псковом на этом заведении красуются буквы «Б» и «С». Что означают они?

7) Об успехах трехлетнего героя одной из своих поэм Алишер Навои написал так:

А как перевести на древнерусский арабское слово «абджед»?

8) Слово «сendre» по-французски означает «пепел». Название какой сказки звучит по-французски как «Сendrieuse»?

9) Какое блюдо придумал в XVII в. Марко Арони?

10) Гроза по-испански «тронада». А во что превратилось это слово в Северной Америке?

11) Молоко по-гречески — «gala». А что древние греки называли словом «Galaxias»?

12) «Клине» по-гречески — кровать. А как греки назвали место, где стояло много кроватей?

13) «Мигдаль» на иврите означает «башня», «ор» — «свет». Переведите с иврита слово «мигдальор».

14) Его название «ифа» переводится с санскрита как «животное с 15) Это слово происходит от немецкого «klecken» (пачкать). Что это за 16) Назовите язык, являющийся родным для наибольшего количества людей.

17) Французское слово «фюме» означает «дымиться», «испарять», «курить». Какое слово, произошедшее от него, употребляем мы?

18) В Древней Греции авгуры занимались предсказаниями, стратеги вели войны, гиппархи командовали конницей. А чем занимались гиппиатры?

19) Европейские имена в китайском произношении звучат весьма необычно. Например, Шекспир у них — Шишибия, Шоу Бернард — Сяобэньна.

Скажите, фамилия какого известного композитора звучит как Сяобан?

20) Закончите фразу словосочетанием: Чтобы объяснить разницу между понятиями пространства и времени, в Древней Греции часто говорили:

«Пространство — это одно возле другого, а время — это одно…»

2. Назовите русские эквиваленты поговорок:

1) Как две горошины (англ.) Разбираться как курица в перце (польск.)Делать из комара верблюда (чешск.) Родиться с серебряной ложкой во рту (англ.) — 3. Подберите к каждой иностранной пословице русскую пословицу, похожую по смыслу Образец: Вьетнамская. Неторопливый слон раньше достигнет цели, чем резвый жеребенок. — Тише едешь — дальше будешь 1. Американская: Не откусывай больше того, что ты не в состоянии проглотить.

2. Армянская: Рана, нанесённая мечом, заживёт, а языком — нет.

3. Бурятская: Если сказал «да», не вздыхай потом «ох».

4. Китайская: У пчелы спина полосатая, а тигром ее не назовешь.

5. Малайская: И в тихой воде есть крокодилы.

6. Немецкая: Конец показывает, на что способен каждый.

7. Японская: Не смейся над старым — сам состаришься.

8. Финская. Тот не заблудится, кто спрашивает.

4. Истолкуйте значения слов иностранного происхождения и составьте с ними словосочетания.

СЛОВО ЗНАЧЕНИЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Анонс (франц.) Библиофил (греч.) Бюрократ (франц.) Иерархия (греч.) Социальный (лат.) Толерантность (лат.) Конформизм (лат.) Участники олимпиады познакомились с Санкт-Петербургом на автобусной экскурсии. Они смогли увидеть наиболее значительные памятники архитектуры Северной столицы, посетить Российский этнографический Миллионов туристов Петербург привлекает своей многоликостью и великими культурными ценностями. Город насчитывает 221 музей, около театров и концертных залов, 2000 библиотек, почти 50 галерей и выставочных залов. Ежегодно на территории города проводится более 50 международных фестивалей различных направлений.

Санкт-Петербург был построен Петром Великим как «окно в Европу», и более 200 лет был столицей Российского государства. В нем концентрировались научные и культурные ценности России, развивались тесные дипломатические и торговые отношения с Европой. По данным ЮНЕСКО Санкт-Петербург стоит в ряду десяти городов мира, обладающих наибольшей привлекательностью для туристов.

Неповторимый шарм придают городу его достопримечательности:

Петропавловская крепость, Зимний дворец, Смольный и Казанский соборы, многочисленные дворцовые ансамбли Павловска, Петергофа, Стрельны и Царского Села.

В центре Санкт-Петербурга на площади Искусств расположен один из крупнейших в России и мире этнографических музеев – Российский этнографический музей. В собрании музея сосредоточено около подлинных вещевых памятников и фотографий по традиционной культуре 158 народов России и сопредельных стран Восточной Европы, Кавказа и Центральной Азии. Хронологический диапазон собрания – с конца XVIII века по сегодняшний день. Коллекционное собрание состоит из подлинных предметов крестьянского быта, фотографий, рисунков и рукописных архивных материалов, которые полно раскрывают многоликий и своеобразный мир национальной культуры народов Российской империи.

Игра «Лингвистический Брэйн-ринг»

В командном конкурсе участникам олимпиады было предложено попробовать свои силы в «Лингвистическом брейн-ринге». Ребята разделились на команды и по очереди выбирали вопросы на игровом поле, на котором указаны темы вопросов и их «стоимость»:

На обсуждение ответа каждая команда получала одну минуту, после чего заслушивался ответ. Если ответ был верный, команда получала соответствующее количество баллов. Если ответ был неверный, то право ответа и возможность заработать эти баллы переходили к другой команде.

Победила команда, набравшая большее количество баллов. Кроме того, участникам было предложено назвать самого сильного игрока в команде.

Жюри присудило по 1 баллу к общему зачету тем, кто наиболее ярко проявил себя в конкурсе «Лингвистический брейн-ринг».

Вопросы к разделу «ДОМ»:

1. Что общего у постели и стола?

ОТВЕТ: Оба слова происходят от «стлать», «стелить». 10 баллов 2. Слово ПЕЩЕРА появилось благодаря этому неотъемлемому элементу русской жизни. ОТВЕТ: ПЕЧЬ. Слово ПЕЩЕРА происходит от ПЕЧЬ (печка) — букв.: «углубление, похожее на печь». 20 баллов 3. Окна смотрят в сад… Объясните смысл этого олицетворения, призвав на помощь науку этимологию.

ОТВЕТ: Слово ОКНО происходит от устаревшего ОКО — «глаз» (Око за око, зуб за зуб; очи черные…) — букв.: «отверстие для наблюдения». 30 баллов «дар, подарок», «владение». ОТВЕТ: ДАЧА. Слово первоначально означало • Лицевой 1. Раньше этим словом называли монаха, который был стражем у ворот остальные*?

в монастырь… Назовите это слово, учитывая тему, которую вы выбрали. • Упругий ОТВЕТ: Слово ВРАТАРЬ (страж у врат монастыря) изменило свое значение: со • Пружина временем его стали называть привратником; теперь, много веков спустя, это • Запруживать слово обозначает игрока спортивной команды, защищающего ворота. 10 баллов • Напрячься 2. Они когда-то спереди украшались фигурками, похожими на ОТВЕТ: Запруживать (пруд). Остальные слова восходят к слову pregti — ОТВЕТ: Слово КОНЬКИ происходит от слова КОНЬ: полозья коньков, как правило, спереди украшались фигурками, похожими на лошадиную голову. 20 3. Какое слово не является родственником всем остальным*?

обыкновенный После того как открылось второе дыхание, он попал в десятку и был на ОТВЕТ: ЗАКОЛКА. Слова ОКОЛО, ДВУКОЛКА и ЗАКОЛЬЦЕВАТЬ седьмом небе, но все-таки это была игра в одни ворота. происходят от древнего корня КОЛО («круг»): около = вокруг, двуколка — с • Открылось второе дыхание — почувствовать прилив сил, энергии, • Быть на седьмом небе — радоваться, быть очень счастливым долбленую или плетеную посудину». Второе — «выдолбленное бревно», • Игра в одни ворота — действия одной стороны без ответных действий «выдолбленная посуда». Назовите ОБА СЛОВА.

другой; столкновение сторон при очевидном преимуществе одной из них. 30 ОТВЕТ: КОРАБЛЬ, КОРЫТО. 30 баллов баллов Вопросы к разделу «СЛОВА-РОДСТВЕННИКИ»:

1. Какое слово не восходит к тому же корню, что остальные*1:

• Приличный • Различный  Здесь и далее знаком * отмечены вопросы из банка заданий международной игры- фразеологизм. ОТВЕТ: ВОДИТЬ ЗА НОС. 30 баллов конкурса «Русский медвежонок — языкознание для всех» http://www.rm.kirov.ru/ выражениях: живота не жалеть; живот положить. ОТВЕТ: ЖИЗНЬ. ЖИВОТ ПОЛОЖИТЬ — умереть ЖИВОТА НЕ ЖАЛЕТЬ — жертвовать жизнью. 5 баллов Вопросы к разделу «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ»:

1. Какое выражение имеет примерно тот же смысл, что «ни свет ни заря»*?

• Ни дна ни покрышки • С первыми петухами • Хоть глаз выколи • До первой звезды ОТВЕТ: С ПЕРВЫМИ ПЕТУХАМИ. 20 баллов 2. Когда мы говорим «чучело гороховое» и почему оно - гороховое?

ОТВЕТ: Чучелом гороховым мы называем человека, несуразно и безвкусно одетого, вызывающего всякие насмешки. Раньше так называли Б. В багрец и золото одетые леса, пугала, устанавливаемые на гороховых полях для отпугивания птиц. 10 В их сенях ветра шум и свежее дыханье… (А.С. Пушкин) ОТВЕТ: НЕ ПО СИЛЕ (правильно: не по силам). 30 баллов • бывает садовая и дырявая… • ее можно ломать и потерять… Назовите как минимум еще один фразеологизм с загаданным словом ОТВЕТ: ГОЛОВА.

• голова садовая — растяпа • голова дырявая — о человеке с плохой памятью • ломать голову — напряженно, усиленно думать • потерять голову — растеряться; безрассудно влюбиться • вылетело из головы, морочить голову, без царя в голове, обухом по голове…, 5 баллов Вопросы к разделу «СЛОВО В ТЕКСТЕ»

1. Не давши слова — крепись, а давши — …* • Успокойся ПрЕдварИТЕЛьНОЕ ПОдвЕдЕНИЕ ИТОГОв.

По результатам номинационных конкурсов и индивидуального первенства были определены победители в каждой из номинаций.

Номинация 1. История языка как история культуры народа 1 место - Мигуля Виктория, Беларусь 2 место - Абдуллаева Ширин, Узбекистан 3 место - Лайне Александр, Эстония Номинация 2. Язык в литературе 1 место - Алейникова Светлана, Беларусь 2 место - Диденко Юлия, Украина 3 место - Гончарова Ксения, Молдова, Жерко Ирина, Беларусь, Валай Юлия, Номинация 3. Практическая стилистика 1 место - Моисеева Валерия, Украина 2 место - Джумшудли Лала, Азербайджан, Митина Дарья, Латвия 3 место - Казакова Екатерина, Латвия Номинация 4. Лексикография 1 место - Кобжанова Камила, Казахстан 2 место - Вайисов Амин, Таджикистан, Думан Лев, Латвия 3 место - Гусейнова Алмаз, Азербайджан Номинация 5. Заимствования в русском языке 1 место - Ермак Наталья, Латвия 2 место - Панов Артур, Эстония 3 место - Гаджибейли Рафаэль, Азербайджан, Спирин Никита, Киргизия Победители в номинациях были приглашены к участию в конкурсе на определение Гран-при.

ИТОГОвый КОНКурС На ОПрЕдЕЛЕНИЕ ГраН-ПрИ Участниками конкурса Гран-при стали победители в номинациях:

Мигуля Виктория, Беларусь Алейникова Светлана, Беларусь Моисеева Валерия, Украина КобжановаКамила, Казахстан Ермак Наталья, Латвия В жюри конкурса Гран-при вошли:

Н.Н. Михайлова, специалист Комитета по образованию Санкт-Петербурга;

В.А. Ефремов, профессор кафедры филологии РГПУ им. А.И. Герцена;

О.А. Богданова, профессор кафедры филологического образования СПбГУ;

М.Б. Багге, заведующая кафедрой филологического образования СПб М.Б. Белова, методист центра гуманитарного образования СПб АППО;

Л.Г. Гвоздинская, заведующая центром гуманитарного образования СПб Первое задание. Участникам было предложено предположить время написания стихотворения (может быть, автора) и подобрать аргументы (лингвистического, литературоведческого, культурологического, исторического характера) в защиту своего мнения:

Почтовый или номер сорок, А я шёл на шесть двадцать пять. Второе задание на Гран-при заключалось в лингвистическом анализе Вдруг света хитрые морщины Например, необходимо было доказать применимость данной лексики Сбирались щупальцами в круг. в следующих высказываниях:

Прожектор нёсся всей махиной Вы владеете действительно SPA салоном, а не косметическим В горячей духоте вагона Девелопер будет сопровождать процесс создания здания на всех Я отдавался целиком этапах. Вы действительно приглашаете на работу девелопера?

Порыву слабости врождённой Наши аниматоры на день рождения ребенка — отважные пираты, И всосанному с молоком. смешные клоуны, прекрасные принцессы и герои любимых сказок — Сквозь прошлого перипетии У вас действительно работают аниматоры, а не актёры, не массовикиИ годы войн и нищеты затейники?

Я молча узнавал России Или утвердить или не утвердить рекламу следующего содержания:

Неповторимые черты. Носовые платочки Zewa. Позаботься о том, что прикасается к твоему Превозмогая обожанье, Реклама туристического агентства: два часа полёта — и вы в раю.

Я наблюдал, боготворя. Харизматичные ботинки ищут встречи с уверенными в себе мужскими Здесь были бабы, слобожане, ногами с чувством юмора и без вредных привычек.

В них не было следов холопства, Погрузитесь в 3D. Оденьте очки, чтобы испытать Nvidia 3D vision Которые кладёт нужда, Участковый — от слова участие. Он не останется безучастным к Они несли как господа.

Рассевшись кучей, как в повозке, Во всём разнообразьи поз, Читали дети и подростки, Как заведённые, взасос.

Москва встречала нас во мраке, Переходившем в серебро, И, покидая свет двоякий, Мы выходили из метро.

Потомство тискалось к перилам И обдавало на ходу К примеру, если в произведении фигурируют в основном только Пишу тебе и не знаю, прочтешь ли когда эти строки. На встречу давно уж главные герои, то сделано автором это для того, чтобы акцент оставался не надеюсь, она — эта встреча — кажется всё невозможнее. А вот заметки твои на этих героях. В пьесе А.Н. Островского «Гроза», можно сказать, не так читаю ежевечерне — они для меня теперь единственная ниточка к покинутой много действующих лиц. Естественно, главным персонажем является Родине. О России на русском читать невыразимое наслаждение, за окном ведь Катерина, но и остальных – Тихона, Василису, Кабаниху – нельзя назвать всё больше чужую речь слышу. С жадностью ловлю любую весточку о том, что второстепенными, поскольку они играют немаловажную роль в пьесе. происходит у вас. Вчера вот даже удалось достать томик стихов.

В комедии Н.В. Гоголя «Ревизор», напротив, преобладает количество Ты писал мне об этой вашей новой литературе, об этой «поэзии рабочего второстепенных персонажей – чиновников. Таким образом, Гоголь показал класса»… Но скажи мне откровенно, разве это поэзия? Это ведь черт знает что их типичность и создал некий фон, на котором выделялось главное такое! Неужели за такими вот книгами будущее нашей культуры? Не верю и не Абсолютно аналогичной оказывается ситуация в комедии А.С. Мы раньше о чем писали, что слышали в каждой строке? Леса шум, пение Грибоедова «Горе от ума», где главным персонажем является Чацкий, резко птиц… Любовь, свобода, истина — всё было. А эти? Поезда, машины… они бы ещё выделявшийся из общества, в которое он попал. Грибоедов описывает не одного представителя «фамусовского общества»: Фамусова, Молчалина, гостей на вечере у Фамусова. К этому обществу принадлежит также и Софья, пытающаяся, однако, вырваться из него. В данной ситуации созданное автором многообразие второстепенных персонажей весьма уместно, поскольку все они противопоставлены Чацкому, что позволяет Грибоедову сделать акцент на главного героя… Таким образом, тот факт, что в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

такое большое количество второстепенных персонажей, можно объяснить желанием автора ярче показать читателю окружающую среду главного героя и обратить внимание на проблематику произведения.

Третье задание на Гран-при носило творческий характер.

Участникам было предложено выбрать для выполнения творческого задания несколько старых вещей:

• Деревянная трость;

• Старая детская скрипка;

• «Шведский» ключ;

• Испанская шляпа;

• Глиняный кувшин.

Задание заключалось в том, чтобы составить рассказ о полученной вещи.

Результат данного конкурса был необычный. Прозвучали пять очень разных по стилю и направлению рассказа, включавших в себя эмоции, воспоминания, пришедшие как ассоциации с предметами, ролевые ситуации, описывающие возможные сюжеты из жизни данных вещей.

Приводим пример рассказа, получившего высокую оценку жюри.

Предмет: «Шведский» ключ Драгоценный друг мой!

Дорогие друзья! Багге, член жюри, заведующая кафедрой филологического образования СанктНашей общей целью является сохранение и повышение интереса к Петербургской академии постдипломного педагогического образования.

русскому языку и русской культуре во всех странах, сохранение языковой и культурной памяти представителей русской диаспоры, приживающих за Поздравить абсолютного победителя Международной петербургской рубежом, развитие культурных связей между нашими народами. олимпиады было предоставлено Наталье Николаевне Михайловой, Мы очень рады, что интерес к русскому языку повышается, что есть председателю жюри, специалисту Комитета по образованию Правительства талантливые ребята, которые с таким интересом занимаются русским языком, Санкт-Петербурга.

читают, проводят социальные акции в поддержку русского языка.

Мы благодарны вашим учителям и родителям, которые поддерживают этот интерес и делают все возможное, чтобы вы были успешны в своем творческом пути.

В нашей олимпиаде состязались 66 олимпийцев. Все очень разные. Но все объединены русским языком.

Четыре дня Олимпиады пролетели, как один. Были трудные конкурсы, яркие впечатления. Появились новые друзья и новые идеи.

Мы верим, что эта олимпиада надолго останется у вас в доброй памяти.

Поздравляем всех участников олимпиады!

Подписано в печать 10.12.12 Формат бумаги 60х84/ Бумага офсетная. Объем 12,5 п.л. Тираж 100 экз. Заказ № Типография Санкт-Петербургской академии постдипломного 191002, г. Санкт-Петербург, ул. Ломоносова, д. 11/