МОУ Верхнепокровская СОШ

«Согласованно» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор МОУ

протокол № Верхнепокровская СОШ

руководитель МО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

«ГЕОГРАФИЯ»

ДЛЯ 8 КЛАССА

Составитель: учитель географии

МОУ Верхнепокровская СОШ Есакова Светлана Викторовна 2011–2012 УЧ. ГОД Пояснительная записка За основу данной программы взята программа для общеобразовательных учреждений:

География. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009; авторы Э.Ю. Ким, Г.Ю. Кузнецова, Г.Я.

Лисенкова, В.А. Низовцев, В.И. Сиротин, под редакцией А.И. Алексеева.

Учебник: Алексеев А.И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2004.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Природа и население», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Количество часов Всего 70 часов; в неделю 2 час.

Оценочных практических работ 7.

Главная задача курса — сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире. Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.

Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т.д.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:

а) очеловечивание раздела о природе России: например, рассматриваются не природные, а природно-хозяйственные зоны; в главе о лесах присутствуют сюжеты о лесозаготовках и деревообработке; в главе о почвах — сюжеты о земледелии и т. д.;

б) увеличение объема и глубины раздела «Население», куда включены новые темы:

о территориальной подвижности населения, о внешних миграциях, об образе жизни людей в поселениях разных типов и т. д.;

в) формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве (в том числе о народных художественных промыслах), об отражении специфики регионов в литературе, искусстве и т. д.;

г) насыщение большинства сюжетов историческим материалом — раскрытие того, как по-разному россияне приспосабливались к различным условиям природной среды и как меняли их, как менялось место каждого района в России и жизнь его обитателей в различные исторические периоды.

География России изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится два часа в неделю.

В 8 классе изучается I часть курса «География России» — «Природа и население», которая состоит из «Введения» и трех разделов: «Пространства России», «Природа и человек», «Население России». По сравнению с традиционным подходом по-новому раскрыт раздел «Природа и человек»: природа рассматривается не сама по себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его физического и нравственного здоровья. Содержание раздела существенно обновлено в соответствии с новыми научными представлениями.

Раздел «Население России» претерпел наибольшие изменения. Он существенно увеличен в объеме для решения следующих задач:

1. Показать интегрирующую роль населения в системе «Природа — люди — хозяйство».

2. Сформировать представление о географии России как о «географии жизни людей» на территории нашей страны.

3. Подвести учащихся к ощущению себя и своей, семьи частью населения России с его историческими судьбами и культурными традициями.

Реализация краеведческого подхода в изучении географии России осуществляется через тему «Мой край на карте России». В данном курсе отводится 12 часов.

Программа курса «География России» построена учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.) Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При изучении географических регионов рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения. Благодаря этому высвобождается время для выполнения практических работ и изучения географии Белгородской области (отводится 12 часов).

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Географическая номенклатура по курсу «География России»

Географическое положение и границы России: мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Дагестан, Кавказ, Балтийская коса, Калининградская область, мыс Дежнева, остров Ратманова, Кольский полуостров, Финский залив, проливы: Берингов, Лаперуза, Кунаширский, Керченский; моря:

Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро; Земля Франца-Иосифа, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка; реки Амур и Уссури. Содружество Независимых Государств (СНГ). Государства — соседи РФ.

Формирование территории России: Шпицберген, Белгородская черта, Становой хребет, Новороссия, Аляска и Алеутские острова, Приамурье и Приморье, Маньчжурия, Чита, Владивосток.

Рельеф и недра: Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье, Кумо-Манычская впадина; Кавказ (Большой Кавказ, горы Казбек, Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, вулканы Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Верхоянский хребет, Черского хребет, Сихотэ-Алинь. Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.

Бассейны каменноугольные: Печорский, Донецкий, Кузнецкий, КанскоАчинский.

Месторождения железных руд: КМА, Урал (Качканар), Горная Шория.

Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Норильск.

Фосфатные месторождения: Кольский полуостров.

Климат: Оймякон, Сибирский антициклон, Черноморское побережье Кавказа.

Внутренние воды. Реки: Волга, Кама, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена, Индигирка, Колыма, Амур. Озера: Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища:

Куйбышевское, Рыбинское, Братское.

Живая природа. Заповедники: остров Врангеля, Центральнолесной, Центральночерноземный, Баргузинский, Сихотэ-Алинский, Астраханский.

Республики: Карелия, Коми, Удмуртская, Марийская, Мордовия, Чувашская, Татария, Башкирия, Калмыкия, Адыгея, Карачаево-Черкесская, Кабардино-Балкарская, Северная Осетия, Ингушская, Чеченская, Дагестан, Алтай, Хакасия, Тува, Бурятия, Саха (Якутия).

Автономная область: Еврейская. Автономные округа: Ненецкий, Ямало-Ненецкий, Таймырский (Долгано-Ненецкий), Коми-Пермяцкий, Ханты-Мансийский, Эвенкийский, Ачинский Бурятский, Усть-Ордынский Бурятский, Корякский, Чукотский.

Города-«миллионеры»: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград, Ростов-на-Дону, Пермь, Уфа, Екатеринбург, Челябинск, Омск, Новосибирск.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Учащиеся должны владеть следующими навыками и умениями… 1. Называть (показывать):

численность населения и площадь страны; географические районы страны;

морские и сухопутные границы РФ;

народы РФ, основные языковые группы;

сельскохозяйственные районы страны;

важнейшие транспортные магистрали, морские порты;

особенности тектонического и геологического строения территорий;

основные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых; крупнейшие реки и озера страны;

распространение основных типов почв; природно-хозяйственные зоны;

моря, омывающие РФ;

климатообразующие факторы и типы климата;

распространение многолетней мерзлоты.

2. Определять (измерять):

географическое положение объектов: местное и поясное время;

коэффициент увлажнения (Кувл.);

необходимые источники географической информации; количество и плотность динамику движения населения по статистическим данным; уровень урбанизации;

показатель специализации по статистическим данным.

3. Объяснять:

сущность основных научных понятий и терминов;

значение географического разделения труда;

территориальные различия в условиях жизни и хозяйственной деятельности особенность современной демографической ситуации в России;

влияние хозяйственной деятельности населения на природу и природных условий на хозяйственную деятельность;

влияние факторов на размещение промышленности и отраслей сельского хозяйства по территории России;

причины и основные направления миграций населения РФ; значение внешних социально-экономических и политических связей для развития стран;

причины возникновения опасных природных процессов и явлений.

4. Прогнозировать и оценивать:

изменение состояния природной среды под воздействием хозяйственной деятельности населения;

влияние природы на хозяйство, бытовые условия, образ жизни населения;

изменение демографической ситуации в РФ в настоящее время и в будущем;

влияние урбанизации на образ жизни населения и его здоровье;

современное состояние и перспективы социально-экономического развития составлять географическое описание и характеристики территории на основе чтения карт и других источников информации;

объяснять особенности природы, населения и хозяйства на основе географических карт с использованием разных источников информации.

1.А.И.Алексеев и др. География России. Природа и население. 8 класс – М.: Дрофа, 2008 г.

2.Учебник: География Белгородской области (учебное пособие для учащихся). Часть 1. Природа. Автор Н.Ф. Лисецкий, Петин А.Н., МГУ, 2006г.

3.Методическое пособие для учителей. География Белгородской области. Авторы А. Н.

Петин, Т. В. Сластина.

4.А.И.Алексеев. География. Рабочая тетрадь. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

5.В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Природа и население“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008 г.

6.Атлас. География России. Природа 8 класс. Издательство «Дрофа», М., 2006г 7.Атлас. География России. 8 – 9 класс. М., 2005г., Н.Н.Полункина.

8.Мультимедийная программа: География 8 класс Кирилла и Мефодия.

Введение 1 час Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача географии – выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей средой и изменяют её.

Уникальность географических объектов.

Разнообразие территории России.

География и краеведение.

Географический взгляд на мир.

Раздел - 1. Пространства России.

Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.

Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории и её протяжённость. Административно – территориальное устройство России. Субъекты Российской Федерации.

Границы России: сухопутные и морские. «Проницаемость» границ для связей с другими странами.

Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее. Часовые пояса на территории России. Воздействие разницы во времени на жизнь населения.

Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на север. Присоединение восточных территорий: Поволжья, Сибири и Дальнего Востока.

Освоение «Дикого поля». Новороссия. Дальний Восток на рубеже 19 – 20 вв.

Завершение процесса расширения территории в 20 веке, перелом в миграциях расселения.

Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах освоения новых территорий. Географическое описания. Развитие теоретического знания – выявление географических закономерностей. Разработка программ преобразования территории. Современные задачи географии России. Источники географической информации. Роль географии в улучшении жизни людей на староосвоенных территориях Практические работы. 1. Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств ранее входивших в состав СССР. 2. Определение разницы во времени отдельных территорий. 3. Оценка особенностей географического положения России.

Раздел - 2. Природа и человек.

Тема 1. Рельеф и недра.

Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород. Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры: литосферные плиты, платформы, зоны складчатости и их роль в формировании рельефа. Геологические и тектонические карты.

Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь населения. Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф Земли. Вулканизм, землетрясения, цунами – опасные проявления внутренних сил.

Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водно – ледниковый рельеф. Вода – «скульптор лика земли». Карстовые процессы. Деятельность ветра, влияние хозяйственной деятельности на рельеф.

Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых. Минерально-сырьевые ресурсы, их роль в хозяйстве. Месторождения основных полезных ископаемых и их связь с тектоникой и геологическим строением разных районов России.. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду. Рекультивация земель.

Тема 2. Климат.

Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа на количество тепла. Сезонность главная особенность климата России. Россия холодная страна.

Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных широтах.

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влаги по территории страны.

Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей.

Умеренно – континентальный. Континентальный, резко континентальный, муссонный, арктический, субарктический, субтропический климат: районы распространения и основные характеристики этих типов климата.

Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших сельскохозяйственных культур к климатическим условиям. Степень благоприятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования погоды.

Тема 3. Богатство внутренних вод России.

Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении территории России.

География российских рек. Сточные области. Формирование и строение речной долины.

Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек, скорость течения, водоносность рек(расход, годовой сток), режимы российских рек. Значение этих рек для хозяйства и жизни населения.

Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодье, наводнения – их причины и последствия.

Разнообразие и значение озёр России. Происхождение озёрных котловин. Грунтовые и артезианские подземные воды. Многолетняя мерзлота. Распространение современного оледенения по территории страны.

Вода в жизни человека. Водные ресурсы. Реки – транспортные артерии страны.

Каналы – рукотворные реки. Подземные воды – ценнейшее полезное ископаемое.

Проблемы рационального использования водных ресурсов.

Тема 4. Почвы – национальное достояние страны.

Значение почвы для становления человеческого общества. Присваивающий и производящий тип хозяйства. Земельные ресурсы, земельный фонд России.

Почвы – особое природное тело. Факторы почвообразования. Гумус вещество присущее только почве. В.В.Докучаев – основатель научного почвоведения. Строение почвы. Понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле.

География почв России. Их особенности, распространение по территории России.

Почвенная карта.

Почвы и урожай. Плодородие – главное свойство почвы. Механический состав.

Структура почвы. Агротехнические мероприятия, механические приёмы обработки почвы, внесение удобрений.

Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия.

Мелиорация почв. Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.

Тема 5. В природе всё взаимосвязано.

Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК.

Зональность и азональность природных комплексов России. Природное районирование.

Свойства природных территориальных комплексов: целостность, ритмичность, устойчивость и их значение для планирования хозяйственной деятельности..

Человек и ландшафты. Природно – антропогенные ландшафты.

Сельскохозяйственные, лесохозяйственные и промышленные ландшафты причины их возникновения и условия их существования. Городские ландшафты и природно – технические комплексы. Культурные ландшафты.

Тема 6. Природно – хозяйственные зоны.

Учение о природных зонах. В.В.Докучаев и Л.С.Берг – основоположники учения о ландшафтно – географических зонах.

Зональная обусловленность жизнедеятельности человека.

«Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Арктика, тундра и лесотундра – северная полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы.

Редкоочаговое расселение. Экологические проблемы.

Таёжная зона. Характерные особенности таёжных ландшафтов. Разные виды тайги в России. Специфика жизни в таёжных ландшафтах Очаговое заселение и освоение.

Последствия индустриального освоения тайги.

Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота. Торф и его свойства. Роль болот в природе. Что дают болота человеку?

Смешанные леса – самая преобразованная деятельностью человека природнаязона.

Факторы разнообразия её ландшафтов. Смешанные леса Восточно – Европейской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение.

Современные проблемы освоения этой природно – хозяйственной зоны.

Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов. Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Господство антропогенных ландшафтов - зона сплошного освоения. Значение степной зоны для народного хозяйства России.

Полупустыни, пустыни и субтропики – южная полоса России. Основные свойства природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселение.

Хозяйственная деятельность в экстремальных условиях и её последствия.

Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Человек и горы. Освоение гор.

Разнообразие природных условий и ресурсов. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Расселение населения. Опасные природные явления.

Тема 7. Природопользование и охрана природы.

Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах.

Классификация природных ресурсов. Природопользование. Негативные последствия нерационального природопользования и пути их преодоления. Рациональное использование природных ресурсов. Альтернативные источники энергии. Рекреационные ресурсы и их значение для человека. Охрана природы и охраняемые территории.

Практические работы. 1. Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа. 2. Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе работы с разными источниками географической информации на примере своего края. 3.Характеристика рельефа и полезных ископаемых одной из территорий (по выбору). 4. Характеристика климатических областей с точки зрения условий на жизнь и хозяйственную деятельность.

5. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур.

Работа с таблицами, агроклиматической картой. 6. Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр. 7. Характеристика реки с точки зрения хо0зяственного использования. 8. Сравнительная характеристика обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России. 9. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования. 10. Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа соответствующей схемы. 11.Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах. 12. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемой территории. 13. Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах.

Раздел - 3. Население России.

Тема 1. Сколько нас Россиян?

Как изменялась численность населения России в 19 – 20вв. Людские потери России от войн, голода, репрессий. Демографические кризисы.

Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.

Графики изменения численности и естественного движения населения как один из видов представления географической информации.

Тема 2. Кто мы?

Соотношение мужчин и женщин в населении. Причины повышенной смертности мужчин. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Регионы и местности России с преобладанием мужчин и женщин.

Половозрастная пирамида населения России. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей детей и подростков, лиц старшего возраста. Факторы старения населения и сохранения высокой доли молодёжи.

Диаграммы как источники географической информации. Их виды.

Тема 3. Куда и зачем едут люди?

Виды миграций населения. Факторы миграций. Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение людей.

Внешние миграции населения: в Россию и из неё. Изменение потоков миграций между Россией и ближнем зарубежьем. «Вынужденные мигранты», их судьба в России.

Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные и годовые циклы передвижений населения.

Картограмма как вид географической информации.

Тема 4. Человек и труд.

Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, их состав и использование. Рынок труда. География безработицы.

Тема 5. Народы и религии России.

Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки.

Этнический состав населения России. «Дерево языков» и этническая карта России как источники информации, приёмы их чтения и анализа. Связь географии народов и административно – территориального деления России.

География русского языка. Значение русского языка для нерусских народов России.

Религии России. Роль религий в формировании Российского государства.

Преобладающие религии страны, связь религиозного и этнического состава населения Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.

Тема 6. Где и как живут люди?

Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и других странах. Главная полоса расселения.

Расселение людей, типы населённых пунктов. Отличие города от села. Различие городов по людности, по функциям. Понятие урбанизации и её показатели. Причины роста городов и повышение их роли в жизни общества. Города России историческое формирование их сети. Типы городов России.

Сельское расселение, его особенности. Сельская местность как хранительница культурных традиций.

Условия и образ жизни людей в различных типах поселений.

Люди – главное богатство страны. Человеческий потенциал как определяющая составная часть и условие дальнейшего развития и процветания России.

Практические работы. 1. Характеристика полового и возрастного состава населения на основе различных источников информации. 2.Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве. 3. Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой. 4. Выделение на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий. 5. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории. 6. Нанесение на контурную карту городов – миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.

Раздел - 4. Мой край на карте России. (География Белгородской области. Природа) Территория, границы, физико – географическое положение. Особенности геологического строения. Полезные ископаемые. Рельеф территории области. Общая характеристика климата. Агроклиматические ресурсы. Гидрографическая сеть. Реки, озёра. Водохранилища, пруды. Подземные воды. Почвенный покров. Земельные ресурсы и их использование. Растительность и ботанико – географическое районирование.

Животный мир. Природные районы. Экологическая обстановка. Особо охраняемые природные территории.

Контрольный тест 8класс Тема: Население России.

Вариант – 1.Численность населения России в настоящее время составляет:

А - 120 – 125 (млн. чел.);

Б - 145 - 150 (млн. чел.);

В – 100 - 120(млн. чел.).

2.Демографическая ситуация в России в последние годы характеризуется:

А – повышением рождаемости и снижением смертности;

Б - снижением рождаемости и снижением смертности;

В - снижением рождаемости и повышением смертности.

3.Как называется резкое уменьшение численности населения?

А – демографический кризис;

Б – демографический взрыв;

В – миграция населения.

4. Какие показатели характерны для традиционного типа воспроизводства населения?:

А – высокая рождаемость;

Б – низкая смертность;

В – высокий естественный прирост населения;

5.Станица является наиболее характерным типом населённого пункта:

А – в Ставропольском крае;

Б – в Ярославской области;

В – в Чукотском АО.

6.Как называются населённые пункты с численностью населения более 3тыс. человек, но менее 12тыс. человек?

А – города;

Б - посёлки городского типа;

В – сёла.

7.Городами – миллионерами являются:

А – Саратов и Санкт – Петербург;

Б – Пермь и Уфа;

В – Уфа и Саратов.

8.К алтайской языковой семье относятся:

А – осетины, тувинцы и якуты;

Б – тувинцы, русские, карелы;

В – чуваши, татары и башкиры.

9.Самый многонациональный район нашей страны:

А – Урал;

Б – Северный Кавказ;

В – Западная Сибирь.

10.Структура занятости населения характеризуется:

А – доля занятых в сельском хозяйстве сокращается, а в производственной сфере возрастает;

Б - доля занятых в сельском хозяйстве и в непроизводственной сфере сокращается;

В – доля занятых в сельском хозяйстве растёт, а в непроизводственной сфере сокращается.

11.В районах длительного оттока населения основной чертой является:

А – преобладание мужского населения над женским;

Б – повышение доли старшего возраста;

В – преобладание доли детского населения.

12. Какова плотность населения в Московской области?

А – 150 чел./км;

Б – 25 чел./км;

В – 330 чел./км.

13.Какое население преобладает в России?

А – сельское над городским;

Б – городское над сельским;

В – одинаково.

14.В каком варианте названы только народы Северного Кавказа:

А – ингуши, чеченцы, удмурты;

Б – адыгейцы, осетины, чеченцы;

В – калмыки, карелы, карачаевцы.

15.Какие нарды исповедуют буддизм?

А – чуваши, русские, калмыки;

Б – буряты, якуты, карелы;

В – буряты, калмыки, тувинцы.

Контрольный тест 8 класс Тема: Население России.

Вариант – 1.Через сколько лет в России проводится перепись населения?

А – через 5 лет;

Б - через 10 лет;

В – через 20 лет.

2.Процесс рождаемости и смертности называется:

А – естественным движением населения;

Б – демографическим кризисом;

В – механическим движением населения.

3.В азиатской части России плотность населения возрастает:

А – с севера на юг;

Б - с юга на север;

В – с запада на восток.

4.В России главная полоса расселения практически полностью расположена в зоне:

А – тундры и лесотундры;

Б – тайги и смешанных лесов;

В – степей и лесостепей;

5.Станица является наиболее характерным типом населённого пункта:

А – в Ставропольском крае;

Б – в Ярославской области;

В – в Чукотском АО.

6. Отличием городских и сельских населённых пунктов, кроме численности жителей, является следующее:

А – транспортные условия;

Б - занятость населения в хозяйстве;

В – постройки и этажность зданий.

7.Городами – миллионерами являются:

А – Саратов и Санкт – Петербург;

Б – Нижний Новгород и Новосибирск;

В – Уфа и Саратов.

8.К индоевропейской языковой семье относятся:

А – осетины и тувинцы;

Б – тувинцы и русские;

В – русские и осетины.

9. Какие показатели характерны для современного типа воспроизводства населения?:

А – высокая рождаемость;

Б – низкая смертность;

В – низкий естественный прирост населения.

10.Структура занятости населения характеризуется:

А – доля занятых в сельском хозяйстве сокращается, а в производственной сфере возрастает;

Б - доля занятых в сельском хозяйстве и в непроизводственной сфере сокращается;

В – доля занятых в сельском хозяйстве растёт, а в непроизводственной сфере сокращается.

11.В районах длительного оттока населения основной чертой является:

А – преобладание мужского населения над женским;

Б – повышение доли старшего возраста;

В – преобладание доли детского населения.

12.Соотношение мужчин и женщин в России:

А – одинаково;

Б – мужчин больше, чем женщин;

В – женщин больше, чем мужчин.

13. Сколько % составляет городское население в России?

14.В каком варианте названы только народы Поволжья:

А – ингуши, чеченцы, удмурты;

Б – чуваши, марийцы, татары;

В – калмыки, карелы, карачаевцы.

15.Какие нарды исповедуют ислам?

А – чуваши, русские, калмыки;

Б – буряты, якуты, карелы;

В – татары, башкиры, черкесы Контрольный тест Тема: Население России.

Ответ: