Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы

среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень),

автор В.П.Максаковский, Просвещение, 2012 год

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков

образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным

разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Главная цель курса «Экономическая и социальная география мира»

заключается обоснование путей рациональной организации общества, изучение процессов взаимодействия природы и общества на конкретной территории.

Изучение географии в 10 классе старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих задач:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами учебной деятельности. На базовом уровне это:

- умение работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Изменения, внесенные в программу:

Контрольные работы программой не предусмотрены, но для максимального усвоения программного материала в тематическое планирование мною включены входной (1 четверть), промежуточный ( четверть) и итоговый контроль( 4 четверть) за счет резервного времени ( 2 ч).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.П.Максавовского «Экономическая и социальная география мира».10 класс.

– М.: Просвещение, 2008, а также методического пособия для учителя Е.А.Жижина. Поурочные разработки по экономической и социальной географии мира 10 класс: к учебнику В.П.Максавовского «Экономическая и социальная география мира» 10-11 классы. – М.: Изд-во «Вако», 2007.

Учебным планом МБОУ «Алексеевская СОШ» для учебного предмета «География» в 10 классе определены 35 часов в год (1 час в неделю).

Рабочая программа рассчитана на 35 часа. Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. Всего практических работ- 9, из оценочных (итоговых) практических работ- 4.

Практические и контрольные работы выполняются учащимися в рабочих тетрадях. Итоговые работы выполняют контролирующую функцию, они выполняются школьниками самостоятельно и оцениваются индивидуально с выставлением оценки в журнал. Практические работы, которые занимают весь урок оцениваются всеми обучающимися с обязательным выставлением оценки в журнал.

Формы организации учебного процесса. Cистемно-деятельностный подход является методологической основой для современного урока географии.

Качество географических знаний учащихся выступает в роли оценочного критерия работы учителя в целом. Реализация технологии системнодеятельностного подхода в 10 классе обеспечивается мною через различные типы уроков: уроки «открытия» нового знания, уроки рефлексии, уроки развивающего контроля, уроки общеметодологической направленности, где используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. На уроках осуществляется личностное воздействие «учитель – ученик»(через отношения, совместную деятельность ). Мною применяются различные методы работы на уроках, сочетающиеся репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески. В своей работе использую ИКТ-технологию Требования к уровню подготовки В результате изучения географии на базовом уровне ученик 10 класса должен знать/понимать - основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, их этногеографическую специфику;

различия в уровне и качестве жизни населения, направления миграций;

проблемы современной урбанизации;

- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;

географическую специфику отдельных стран и регионов, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

геоэкономического положения России, е роль в международном географическом разделении труда;

уметь - определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социальноэкономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социальноэкономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

- составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

практической деятельности и повседневной жизни для:

- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России;

Календарно-тематическое планирование по географии в 10 классе № Содержание учебного Ча Практическая Дата проведения Введение. География как интеграции в географии.

Сквозные направления в географии.

социальная география, как одна из «стволовых Методы географических исследований. Источники географической информации.

Географическая карта как важнейший универсальный источник информации. Переход от бумажной — к машинной информации. Значение Интернета и глобальных информации. Понятие о геоинформационной системе (ГИС).

Структура учебника. Как работать с учебником.

Общая характеристика Тема 1. Современная политическая карта современного мира, их (тренировочная) Экономически развитые определить страны, страны, их подгруппы. имеющие Развивающиеся страны, наибольшее число их подгруппы. Страны с стран-соседей.

переходной экономикой.

Влияние международных мира. Период «холодной Разрядка международной напряжнности. Новые угрозы безопасности:

распространение ядерного оружия, региональные и локальные конфликты, международный терроризм.

отношениях России и проблемы.

Государственный строй 1 ПР стран мира. Две основные (тренировочная) республиканская и учебника, составить монархическая. Основные конспективноформы административно- справочную устройства: унитарная и «Государственный Тема 2. Природа и человек в современном Проблема взаимодействия общества и природы.

географической (окружающей) среде, географическом обществом и природой.

Степень «очеловеченности»

природной среды в XXI в.

Природные ресурсы 1 ПР(тренировочная 18. ресурсообеспеченности. конспективноМинеральные справочной таблицы (топливные, рудные и обеспеченности нерудные) ресурсы и природными территориальных ресурсоизбыточных, сочетаниях природных ресурсодостаточных обеспеченность ими (тренировочная) различных регионов и «Используя данные структура мирового обеспеченность Процессы опустынивания. пахотными ресурсов Земли. Различия выводы.»

регионов и стран. Пути проблемы.

Гидроэнергетический потенциал Биологические ресурсы. 1 ПР География лесных (тренировочная) южный лесные пояса учебника, составить обезлесения. Ресурсы схему «Природные Мирового океана: водные, минеральные, география.

космические ресурсы, новые возобновляемые Рекреационные ресурсы, Антропогенное загрязнение окружающей литосферы, гидросферы (вод суши и Мирового океана), атмосферы.

природоохранных проблем: три главных пути. Природоохранная экологическая политика.

природные территории культурное и природное наследие ЮНЕСКО.

географическом геоэкологии населения мира населения мира. Понятие (тренировочная).

(естественном движении) таблицы и рисунки населения. Первый тип учебника, демографический кризис. население мира в распространение стран Построить населения, их основные численности показатели. Второй тип 1950 — 2010 гг.

демографический взрыв. показывающие распространение стран регионов мира в населения, их основные проанализировать показатели. Начало демографического политика, е особенности динамику процесса и развивающихся странах. смертности.

Качество населения как комплексное понятие.

Здоровье населения и показатель ожидаемой продолжительности жизни. Показатель уровня грамотности. Различие экономически развитых и развивающихся странах.

Демографические показатели России.

преобладанием женщин и страны с преобладанием показатели. Возрастной экономически активном населении.

Этнолингвистический Классификация народов (этносов) по численности.

Классификация народов по языку, крупнейшие многонациональные государства, проблема этнического сепаратизма на примере экономически населения мира. Мировые религии – христианство, мусульманство, буддизм распространение.

Важнейшие национальные религии.

жизнь и быт людей.

Религиозные религиозный экстремизм.

Размещение населения по влиянием природных и исторических факторов.

Показатель плотности Страны с наибольшей и наименьшей плотностью плотность населения в населения и их влияние на размещение населения.

Международные населения в прошлом и трудовых ресурсов в мире. Интеллектуальные этническим, политическим, экологическим причинам;

беженцев.

Внутригосударственные миграции населения и их причины.

Современный город и его функции. Понятие об всемирном процессе.

Быстрые темпы роста городского населения.

Концентрация населения в основном в больших городах. Формирование городских агломераций.

Крупнейшие городские агломерации мира, их география. Группировка стран мира по уровню урбанизации. Различия Развитие урбанизации «вглубь» в экономически Развитие урбанизации развивающихся странах, взрыва». Регулирование процесса урбанизации.

групповая и дисперсная расселения. Население и окружающая среда.

География населения как ветвь социальноэкономической географии.

Геодемографическое направление. Географорасселенческое (геоурбанистики).

Промежуточное тестирование техническая революция и мировое хозяйство Понятие о научно- 1 ПР(тренировочная 31. технической революции ) Используя текст (НТР). Характерные учебника, составить всеохватность, ускорение систематизирующу научно-технических ю таблицу «Главные человеческого фактора, производства в связь с высокой техникой эпоху НТР».

и технологией. Четыре составные части НТР.

направления развития производства.

Геоинформатика.

международном географическом отрасли международной специализации.

Международная экономическая отраслевые интеграционные объединения.

Возникновение Отраслевая структура аграрная, индустриальная, постиндустриальная.

отраслевую структуру материального производства промышленности, сельского хозяйства, транспорта.

Основные пространственные модели мирового хозяйства.

Двухчленная модель (Север-Юг). Трхчленные модели с подразделением на экономически развитые, развивающиеся страны и страны с переходной экономикой и с подразделением на Центр, Полупериферию и Периферию.

Десятичленная пространственная модель мирового хозяйства, роль отдельных центров в производстве валового мирового продукта.

Азиатско-Тихоокеанского десять главных экономически развитых высокоразвитых, старопромышленных, аграрных и ресурсных районов нового освоения.

территориальной структуры хозяйства, многих развивающихся странах. Региональная политика в развитых и развивающихся странах, е главные направления.

Факторы размещения 1 ПР№4(оценочная) 14. производительных сил. Нанести на размещения: территории, мира примеры транспортный, трудовых столица (или концентрации. Новые крупным городом и факторы размещения: одновременно хозяйства – первая ведущая отрасль материального производства. Старые, промышленности. Сдвиги в отраслевой структуре промышленности мира в высокотехнологичных отраслей. Изменения в территориальной структуре промышленности мира, возрастание доли стран Топливно-энергетическая промышленность.

Мировое производство и потребление первичных энергоресурсов.

Соотношение Севера и Юга. Два главных этапа развития этой отрасли на протяжении XIX и XX вв.

Нефтяная промышленность мира, нефтедобывающие нефтяные грузопотоки.

Газовая промышленность мира, основные черты газодобывающие страны, главные сухопутные и Угольная промышленность мира, электроэнергетика, соотношение ТЭС, ГЭС и АЭС; ведущие страныпроизводители. Новые возобновляемые повышение их роли в мировой энергетике.

горнодобывающая промышленность.

Севера и Юга. Понятие о горнодобывающих металлургия: масштабы производства и основные черты географии. Типы ориентации в размещении отрасли. Особенности цветной металлургии.

Машиностроение мира: особенности отраслевой и территориальной структуры. Три главных машиностроительных региона. Отличительные территориальной химической промышленности.

деревообрабатывающая промышленность мира:

два пояса е размещения.

окружающая среда.

Сельское хозяйство – вторая ведущая отрасль материального производства. Понятие о потребительском 1агробизнесе. Основные хозяйства в экономически развивающихся странах.

развивающихся странах.

сельского хозяйства.

пшеница, рис и кукуруза.

продовольственные культуры.

Непродовольственные Сельское хозяйство и Мировое рыболовство.

. Транспорт – третья материального производства. Мировая транспортная система, е экономически развитых Региональные транспортные системы.

Сухопутный транспорт и его виды: автомобильный, железнодорожный, трубопроводный.

Морской торговый флот, морского судоходства, роль морских каналов и проливов. Внутренний Воздушный (авиационный) транспорт – самый молодой и транспорта. Основные черты его географии.

Транспорт и окружающая Итоговое тестирование за курс 10 класса Анализ тестирования.

Всемирные экономические Отношения Север-Юг как Полупериферией.

Понятия об открытой экономике и свободной Мировая торговля как старейшая форма ВЭО организация капитала, как отражение глобализации. Мировые инвестициях. География мирового рынка капитала.

экономически развитых стран, развивающихся переходной экономикой.

Международный (ВМФ).Международное производственное сотрудничество и его формы. Международное научно-техническое сотрудничество.

Международный туризм:

масштабы и основные черты географии.

Обобщающее повторение. Обобщающее повторение «Социальная и экономическая география мира»

Программа состоит из 1части «Общая характеристика мира», куда входит 5 тем с перечнем практических работ.

Введение-1 час География как наука. Процессы дифференциации и интеграции в географии.

Сквозные направления в географии. Экономическая и социальная география, как одна из «стволовых ветвей» географии. Методы географических исследований. Подразделение общегеографических методов на традиционные (описания, картографический, сравнительно-географический, статистический) и новые (математический, математико-географического моделирования, дистанционно-аэрокосмический, геоинформационный).

Методы физической и социально-экономической географии. Источники географической информации. Географическая карта как важнейший универсальный источник информации. Переход от бумажной — к машинной информации. Значение Интернета и глобальных спутниковых систем информации. Понятие о геоинформатике и геоинформационной системе Структура учебника. Как работать с учебником.

Часть I. Общая характеристика мира( 31 час) Тема 1. Современная политическая карта мира (4 часа) Многообразие стран современного мира, их классификация. Типология стран мира. Экономически развитые страны, их подгруппы. Развивающиеся страны, их подгруппы. Страны с переходной экономикой.

Влияние международных отношений на политическую карту мира. Период «холодной войны» (1946-1989). Разрядка международной напряжнности.

Новые угрозы безопасности: распространение ядерного оружия, региональные и локальные конфликты, международный терроризм.

«Перезагрузка» в отношениях России и США; достижения и проблемы.

Государственный строй стран мира. Две основные формы правления:

республиканская и монархическая. Основные формы административнотерриториального устройства: унитарная и федеральная.

Понятия о политической географии и геополитике. Политико-географическое положение.

Практические работы 1. По политической карте мира определить страны, имеющие наибольшее число стран-соседей.

2. Используя форзац учебника, составить конспективно-справочную таблицу «Государственный строй стран мира».

3. Используя средства массовой информации и ресурсы Интернета, охарактеризовать: а) географию «горячих точек» на современной политической карте мира, б) географию самопровозглашнных (непризнанных) государств на этой карте.

Тема 2. Природа и человек в современном мире (6 часов) Проблема взаимодействия общества и природы. Понятие о географической (окружающей) среде, географическом детерминизме и нигилизме. «Обмен веществ» между обществом и природой. Степень «очеловеченности»

природной среды в XXI в.

Природные ресурсы Земли. Понятие о ресурсообеспеченности. Минеральные (топливные, рудные и нерудные) ресурсы и расчт обеспеченности ими.

Понятие о территориальных сочетаниях природных ресурсов.

Земельные ресурсы и обеспеченность ими различных регионов и стран.

Размеры и структура мирового земельного фонда. Процессы опустынивания.

География водных ресурсов Земли. Различия в обеспеченности водными ресурсами регионов и стран. Пути решения водной проблемы.

Гидроэнергетический потенциал.

Биологические ресурсы. География лесных ресурсов, северный и южный лесные пояса мира. Проблема обезлесения. Ресурсы животного мира.

Проблема оскудения генофонда.

Ресурсы Мирового океана: водные, минеральные, биологические, их география. Климатические и космические ресурсы, новые возобновляемые источники энергии. Рекреационные ресурсы, их виды.

Антропогенное загрязнение окружающей среды. Загрязнение литосферы, гидросферы (вод суши и Мирового океана), атмосферы. Решение природоохранных проблем: три главных пути. Природоохранная деятельность и экологическая политика. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Всемирное культурное и природное наследие ЮНЕСКО.

Понятие о географическом ресурсоведении и геоэкологии.

1. Опираясь на знания по предшествующим курсам географии и дополнительные источники информации, составить конспективносправочную таблицу обеспеченности природными ресурсами с примерами ресурсоизбыточных, ресурсодостаточных и ресурсонедостаточных стран.

2. Используя данные учебника, рассчитать, на сколько лет хватит мировых разведанных запасов угля, нефти, природного газа и железных руд при современном уровне их добычи.

3. Используя данные учебника, сравнить обеспеченность стран мира пахотными угодьями и сделать выводы.

4. С помощью Интернет-сайта Google-maps, рассмотреть космические снимки пустынь Сахара, Аравийской, Гоби, Калахари, Австралийских пустынь и использовать их для характеристики процесса опустынивания.

5. Используя данные учебника, сравнить обеспеченность стран ресурсами речного стока и определить, какие из стран обеспечены ими недостаточно, достаточно и в избытке.

6. Используя текст учебника, составить классификационную схему «Природные ресурсы Мирового океана».

7. Используя Интернет и другие средства информации, привести по нескольку примеров: а) положительного воздействия природоохранной деятельности и экологической политики, б) отрицательного воздействия антропогенного вмешательства в окружающую природную среду.

Тема 3. География населения мира (6 часов) Рост численности населения мира. Понятие о воспроизводстве (естественном движении) населения. Первый тип воспроизводства населения, демографический кризис. Географическое распространение стран первого типа воспроизводства населения, их основные демографические показатели.

Второй тип воспроизводства населения, демографический взрыв.

Географическое распространение стран второго типа воспроизводства населения, их основные демографические показатели. Начало затухания демографического взрыва. Демографическая политика, е особенности в экономически развитых и развивающихся странах. Качество населения как комплексное понятие. Здоровье населения и показатель ожидаемой средней продолжительности жизни. Показатель уровня грамотности. Различие этих показателей в экономически развитых и развивающихся странах.

Демографические показатели России.

Состав (структура) населения. Половой состав: страны с преобладанием женщин и страны с преобладанием мужчин; общемировые показатели. Возрастной состав, понятие об экономически активном населении. Этнолингвистический состав населения. Классификация народов (этносов) по численности. Классификация народов по языку, крупнейшие семьи языков. Однонациональные и многонациональные государства, проблема этнического сепаратизма на примере экономически развитых и развивающихся стран. Религиозный состав населения мира. Мировые религии – христианство, мусульманство, буддизм и их географическое распространение. Важнейшие национальные религии. Влияние религий на жизнь и быт людей. Религиозные противоречия в современном мире, религиозный экстремизм.

Размещение населения по земной суше под влиянием природных и исторических факторов. Показатель плотности населения Земли и отдельных регионов. Страны с наибольшей и наименьшей плотностью населения.

Средняя плотность населения в России. Миграции населения и их влияние на размещение населения. Международные (внешние) миграции населения в прошлом и настоящем. Особое значение трудовых миграций. Главные центры притяжения трудовых ресурсов в мире. Интеллектуальные миграции и «утечка умов». Миграции по этническим, политическим, экологическим причинам; возрастание числа беженцев. Внутригосударственные миграции населения и их причины.

Современный город и его функции. Понятие об урбанизации как о всемирном процессе. Быстрые темпы роста городского населения.

Концентрация населения в основном в больших городах. Формирование городских агломераций. Крупнейшие городские агломерации мира, их география. Группировка стран мира по уровню урбанизации: 1) очень высоко урбанизированные страны, 2) высоко урбанизированные страны, 3) средне урбанизированные страны, 4) слабо урбанизированные страны. Различия между странами по темпам урбанизации. Развитие урбанизации «вглубь» в экономически развитых странах. Развитие урбанизации «вширь» в развивающихся странах, явление «городского взрыва». Регулирование процесса урбанизации. Сельское население, групповая и дисперсная формы сельского расселения. Население и окружающая среда.

География населения как ветвь социально-экономической географии.

Геодемографическое направление. Географо-расселенческое направление.

Особое значение географии городов (геоурбанистики).

1. Используя текст, таблицы и рисунки учебника, подсчитать насколько выросло население мира в XIX и XX веках. Построить линейную диаграмму роста численности населения за период 1950 — 2010 гг. Построить круговые диаграммы, показывающие долю крупных регионов мира в населении Земли в 1950 и 2010 гг. и проанализировать их.

2. Используя данные учебника, нанести на контурную карту мира шесть стран, на которые приходится 50% мирового населения.

3. Начертить схему демографического перехода, нанеся на не линии, характеризующие динамику процесса рождаемости и смертности.

4. Пользуясь поисковыми системами Интернета, найти информацию об итогах переписи населения в России, проведнной в 2010 г. Пользуясь этими данными, составить возрастно-половую пирамиду России на эту дату.

5. Пользуясь поисковыми системами Интернета, добыть сведения о классификационную таблицу с примерами трх-пяти стран, имеющих показатель средней плотности населения: 1) свыше 1000 человек на 1 км 2; 2) от 500 до 1000 человек на 1 км2; 3) от 200 до 500 человек на 1 км2; 4) от до 200 человек на 1 км2; 5) от 10 до 100 человек на 1 км2; 6) менее человек на 1 км2. Подготовить устное сообщение по этой теме.

6. С помощью Интернет сайта Google-maps, рассмотреть космические снимки крупнейших городских агломераций мира и провести сравнение их географического микроположения.

7. Используя данные таблицы 3 в учебнике, построить на контурной карте мира картодиаграмму численности городского населения крупных регионов мира в 1950 и 2010 гг. Проанализировать е и сделать выводы.

Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (7 часов) Понятие о научно-технической революции (НТР). Характерные черты НТР: всеохватность, ускорение научно-технических преобразований, возрастание роли человеческого фактора, связь с высокой техникой и технологией. Четыре составные части НТР: 1) наука, 2) техника и технология, 3) производство, 4) управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии. Главные направления развития производства. Геоинформатика.

Понятие о мировом хозяйстве. Понятие о международном географическом разделении труда и отрасли международной специализации.

Международная экономическая интеграция, главные региональные и отраслевые интеграционные объединения.

Понятие о глобализации и е движущих силах. Транснациональные и глобальные ТНК. Возникновение глобальных городов. Отраслевая структура мирового хозяйства: аграрная, индустриальная, постиндустриальная.

Воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства промышленности, сельского хозяйства, транспорта.

Основные пространственные модели мирового хозяйства. Двухчленная модель (Север-Юг). Трхчленные модели с подразделением на экономически развитые, развивающиеся страны и страны с переходной экономикой и с подразделением на Центр, Полупериферию и Периферию. Десятичленная пространственная модель мирового хозяйства, роль отдельных центров в производстве валового мирового продукта. Страны БРИКС, как новая политико-экономическая группировка стран. Возрастание роли АзиатскоТихоокеанского региона.

Территориальная структура хозяйства экономически развитых стран с выделением высокоразвитых, старопромышленных, аграрных и ресурсных районов нового освоения. Колониальный тип территориальной структуры хозяйства, сохраняющийся во многих развивающихся странах.

Региональная политика в развитых и развивающихся странах, е главные направления.

Факторы размещения производительных сил. Старые факторы размещения: территории, ЭГП, природно-ресурсный, транспортный, трудовых ресурсов, территориальной концентрации. Новые факторы размещения: наукомкости, экологический.

1. Используя текст учебника, составить в тетради систематизирующую таблицу «Главные направления развития производства в эпоху НТР».

2. Используя учебник и дополнительные источники информации, составить в тетради следующую систематизирующую таблицу с самостоятельным выбором стран:

3. Пользуясь текстом учебника, нанести на контурную карту мира главные региональные группировки и страны-члены ОПЕК. Использовать е для конкретизации характеристики международной экономической интеграции.

4. Используя материал учебника, нанести на контурную карту десять главных центров мирового хозяйства с указанием их доли в валовом мировом продукте. Кратко охарактеризовать историю их формирования. С помощью дополнительных источников информации предложить свой прогноз развития этих десяти центров до 2020-2025 гг.

5. Нанести на контурную карту мира примеры развивающихся стран: а) в которых столица (или «экономическая столица») является крупным городом и одновременно морским портом; б) в которых столица (или «экономическая столица») расположена не на побережье, а роль е морских ворот выполняет другой порт. Проанализировать полученную картосхему и составить по ней рассказ.

6. С помощью различных источников информации, включая Интернет и Геоинформационную систему, подготовить: а) письменный доклад на тему:

«Проблема гастарбайтеров в России»; б) устное сообщение на тему:

«Инноград Сколково».

7. На основе приобретенных знаний, охарактеризовать (в виде таблицы) воздействие отдельных факторов на размещение производства.

Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (8 часов) Промышленность – первая ведущая отрасль материального производства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Сдвиги в отраслевой структуре промышленности мира в эпоху НТР, роль высокотехнологичных отраслей. Изменения в территориальной структуре промышленности мира, возрастание доли стран Юга.

Топливно-энергетическая промышленность. Мировое производство и потребление первичных энергоресурсов. Соотношение Севера и Юга. Два главных этапа развития этой отрасли на протяжении XIX и XX вв. Нефтяная промышленность мира, основные черты географии; главные нефтедобывающие страны, главные нефтяные грузопотоки. Газовая промышленность мира, основные черты географии; главные газодобывающие страны, главные сухопутные и морские грузопотоки природного газа. Угольная промышленность мира, основные черты е географии. Мировая электроэнергетика, соотношение ТЭС, ГЭС и АЭС;

ведущие страны-производители. Новые возобновляемые источники энергии, повышение их роли в мировой энергетике.

Мировая горнодобывающая промышленность. Соотношение стран Севера и Юга. Понятие о восьми «великих горнодобывающих державах».

Чрная металлургия: масштабы производства и основные черты географии.

Типы ориентации в размещении предприятий этой отрасли. Особенности размещения мировой цветной металлургии.

Машиностроение мира: особенности отраслевой и территориальной структуры. Три главных машиностроительных региона. Отличительные черты отраслевой и территориальной структуры мировой химической промышленности. Лесная и деревообрабатывающая промышленность мира:

два пояса е размещения. Мировая текстильная промышленность, е главные регионы. Промышленность и окружающая среда.

Сельское хозяйство – вторая ведущая отрасль материального производства. Понятие о товарном и потребительском сельском хозяйстве, агробизнесе. Основные черты сельского хозяйства в экономически развитых и развивающихся странах. Понятие о «зелной революции» в развивающихся странах. Растениеводство как основа мирового сельского хозяйства. Зерновое хозяйство: пшеница, рис и кукуруза. Другие продовольственные культуры.

Непродовольственные культуры. Мировое животноводство: три ведущих отрасли. Сельское хозяйство и окружающая среда. Мировое рыболовство.

Транспорт – третья ведущая отрасль материального производства.

Мировая транспортная система, е масштабы. Транспорт экономически развитых стран. Транспорт развивающихся стран. Региональные транспортные системы. Сухопутный транспорт и его виды: автомобильный, железнодорожный, трубопроводный. Морской торговый флот, морские порты. География мирового морского судоходства, роль морских каналов и проливов. Внутренний водный транспорт. Воздушный (авиационный) транспорт – самый молодой и динамичный вид транспорта. Основные черты его географии. Транспорт и окружающая среда.

Всемирные экономические отношения (ВЭО). Отношения Север-Юг как отношения между Центром мирового хозяйства и его Периферией и Полупериферией. Понятия об открытой экономике и свободной экономической зоне.

Мировая торговля как старейшая форма ВЭО. Сдвиги в структуре мировой торговли товарами. Торговля услугами и е формы. Главные районы и страны мировой торговли. Всемирная торговая организация (ВТО).

Мировой рынок капитала, как отражение процесса финансовой глобализации. Мировые финансовые центры. Оффшорные зоны (центры).

Понятие о прямых иностранных инвестициях. География мирового рынка капитала. Страны-лидеры по экспорту и импорту капитала среди экономически развитых стран, развивающихся стран и стран с переходной экономикой. Всемирный банк и Международный валютный фонд (ВМФ).

Международное производственное сотрудничество и его формы.

Международное научно-техническое сотрудничество. Международный туризм: масштабы и основные черты географии.

1. Используя данные учебника, построить картодиаграмму «двадцать странлидеров в мировом промышленном производстве». Проанализировать е и сделать выводы.

2. По карте мирового машиностроения в географическом атласе для класса составить в тетради систематизирующую таблицу «Группировка стран мира по уровню развития машиностроения». Выделить четыре группы стран:

с высоким, средним, низким уровнем развития этой отрасли и с е отсутствием.

3. Используя данные учебника, составить в тетради систематизирующую таблицу «Распространение главных отраслей животноводства» с указанием главных стран распространения скотоводства, свиноводства, овцеводства.

4. Используя данные учебника, нанести на контурную карту мира первые десять стран по объму внешней торговли. Нанести на эту же карту крупнейшие двусторонние товарные потоки: 1) Канада-США, 2) МексикаСША, 3) Китай-США, 4) Япония-США, 5) Китай-Япония, 6) ГерманияФранция, 7) Германия-США. 8) Великобритания-США.

5. Используя данные учебника, составить диаграмму «Страны, занимающие первое-третье места в мире по производству промышленной и сельскохозяйственной продукции.

6. Используя знания по данному курсу, а также по предшествующим курсам географии, составить систематизирующую таблицу «Воздействие промышленности, сельского хозяйства и транспорта на окружающую среду».

1. Разработать проект трассы высокоскоростной магистрали Пекин-Лондон, которая намечается к постройке.

2. Разработать проект интересного круизного маршрута: 1) по Атлантическому океану; 2) по Тихому океану; 3) по Индийскому океану.

Формы и средства контроля к/р работы Контрольные работы:

1 четверть- входной контроль 2 четверть- Промежуточная тестовая работа 3 четверть –контрольное тестирование 4 четверть- Итоговая к/р за курс 10 класса.

Оценочные практические работы 1четверть ПР№1.Используя средства массовой информации и ресурсы Интернета, охарактеризовать: а) географию «горячих точек» на современной политической карте мира, б) географию самопровозглашнных (непризнанных) государств на этой карте.

2четверть ПР №2. Используя Интернет и другие средства информации, привести по нескольку примеров: а) положительного воздействия природоохранной деятельности и экологической политики, б) отрицательного воздействия антропогенного вмешательства в окружающую природную среду.

3 четверть ПР№3. Пользуясь поисковыми системами Интернета, добыть сведения о плотности населения стран мира. На их основе составить классификационную таблицу с примерами трх-пяти стран, имеющих показатель средней плотности населения: 1) свыше 1000 человек на 1 км2; 2) от 500 до 1000 человек на 1 км2; 3) от 200 до 500 человек на 1 км2; 4) от до 200 человек на 1 км2; 5) от 10 до 100 человек на 1 км2; 6) менее человек на 1 км2.

ПР№4.Нанести на контурную карту мира примеры развивающихся стран: а) в которых столица (или «экономическая столица») является крупным городом и одновременно морским портом; б) в которых столица (или «экономическая столица») расположена не на побережье, а роль е морских ворот выполняет другой порт. Проанализировать полученную картосхему и составить по ней рассказ.

Учебно-методические средства обучения Основная литература:

1. Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт.

2. Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2008 г.

3. «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение»», 2010 г.

Дополнительная литература:

1. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы): Пособие для учителя. – 4-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 136 с.: ил.

2. Справочник по физической географии 3. Петрова Н.Н. Тесты по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.

4. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6- классы: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 1996. – 192с.

5. О.И. Ануфриева. Экономическая и социальная география мира. класс. 2 кн. Поурочные планы на основе учебника В.П.

Максаковского.- Волгоград : Учитель, 2005.

6. Уроки географии с применением информационных технологий.10- классы. Методическое пособие с электронными приложениями 7. Смирнова М.С.Уроки географии.10 класс : методическое пособие\М.С.Смирнова.-М.:Дрофа,2005.

8. География:ЕГЭ-2007: реальные варианты\ авт.-сост.Ю.А.Моргунова.М.: АСТ: Астрель, 9. ЕГЭ –Демоверсии разных лет.

Учебное оборудование и приборы:

Мультимедиа учебник для 10 класса по географии.

Карты:

1. Мир. Политическая карта 2. Экономические карты мира.