Государственное агентство по профессионально-техническому

образованию при Правительстве Кыргызской Республики

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ

НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

МОДЕЛЬ

УЧЕБНОГО ПЛАНА

Бишкек- 2008 Государственное агентство по профессионально-техническому образованию при Правительстве Кыргызской Республики

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ

КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

МОДЕЛЬ УЧЕБНОГО ПЛАНА

_Издание официальное Бишкек- ББК 74. М Составители: Жаныбекова А. Т., Тайляков А. А., Омурзакова 3. А., Акунова К. Ж., Абдылдаева Ш. Ж.

М 74 Модель учебного плана/Разраб. А. Т. Жаныбекова и др.- 5.: 2008.- 76 с.

ISВN 978-9967-25-077- Модель учебного плана является одним из основных документов государственного стандарта начального профессионального образования.

Модель учебного плана содержит информацию о квалификационной структуре, формах подготовки рабочих и служащих в профессиональных учебных заведениях, об основных требованиях стандарта начального профессионального образования.

В приведенной модели учтены основные подходы проектирования учебно- программной документации.

Данная модель учебного плана обсуждена одобрена на научно-методическом совете Республиканского научно-методического центра Главного управления по профтехобразованию № 1/3 от 28 июня 2005 г. и рекомендована инженерно- педагогических работников системы профтехобразования.

М 4307000000-08 УДК ББК 74. ISВN 978-9967-25-077- ©Государственное агентство по профессионально-техническому образованию при Правительстве Кыргызской Республики,

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Область применения Государственный стандарт начального профессионального образования Кыргызской Республики является основным нормативно- правовым документом начального профессионального образования обязательный для всех типов и видов учебных заведений профтехобразования независимо от форм и собственности и ведомственной подчиненности.

Настоящий государственный стандарт начального профессионального образования Кыргызской Республики определяет совокупность общих требований, установленных к:

• обязательному минимуму содержания основных образовательных программ начального профессионального образования;

• уровню подготовки обучающихся;

• условиям реализации программ начального профессионального образования;

• формам документов, удостоверяющих освоение определенных образовательных программ;

• правилам и процедурам государственного контроля за качеством образования.

Государственный стандарт является руководством для использования органами государственного управления и организациями образования при проведении работ по лицензированию образовательной деятельности, аттестации учебных заведений начального профессионального образования, совершенствованию учебного процесса по конкретным профессиям, подготовке типовых и рабочих учебных планов, программ и контроле за их реализацией.

2. Нормативные ссылки В настоящем государственном стандарте использованы ссылки на следующие нормативные документы:

Закон «Об образовании» (№92 ПКР 30.04.03 г.);

Закон «О начальном профессиональном образовании» (№129 ПКР 26.11.99 г. новая ред.

ПКР № 53 от 5.04.2008 г.);

Постановление Правительства Кыргызской Республики от 25.04.2003 г. № «Положение о государственных стандартах начального профессионального образования»;

Перечень профессий начального профессионального образования Кыргызской Республики, утвержденный постановлением Правительства Кыргызской Республики от июля 2003г. № 473;

Общереспубликанский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов ОК 008-98 (Постановление Нацстаткомитета Кыргызской Республики № от 12 июня 1998г).

Общереспубликанский классификатор занятий ОК-0О9-98 (Постановление Нацстаткомитета Кыргызской Республики №21 от 12 июня 1998).

Постановление Правительства Кыргызской Республики от 14.06.2000 г. № 337 № 350 от 29.05.02. «Об утверждении форм документов о начальном профессиональном образовании».

ОКМС 1.0-96 «Основные положения» КМС 1.2-96 «Порядок разработки стандартов».

В настоящем государственном стандарте применяются термины и определения в соответствии с Законами Кыргызской Республики «О начальном профессиональном образовании», «Об образовании».

В дополнение к ним в настоящем стандарте установлены следующие термины и их определения:

> Государственный стандарт начального профессионального образования нормативно- правовой документ, который устанавливает единые государственные требования к начальному профессиональному образованию.

> Начальное профессиональное образование - подготовка квалифицированных рабочих кадров по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности; осуществляется на базе основного или среднего образования.

> Индивидуальное образование- освоение учащимися общеобразовательных программ по индивидуальному распорядку с учетом их особенностей и возможностей.

> Профессия - род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом теоретических знаний, практических умений и навыков, приобретенных в результате специальной подготовки и опыта работы.

> Специальность - комплекс, приобретенных путем специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определенного вида деятельности.

> Общеобразовательные программы- программы, которые реализуются в профессиональных лицеях с получением среднего общего образования.

> Нормативные сроки обучения - расчетные сроки освоения обучающимся общеобразовательных программ в ступенях начального профессионального образования.

> Недельная учебная нагрузка учащихся - общая нагрузка в неделю, рассчитанная на освоение программ начального профессионального образования.

> Профессиональное обучение (подготовка) - система, приводящая к освоению знаний и умений, которые нужны для трудоустройства; процесс, в результате которого люди осваивают и используют знания и умения, необходимые для выполнения каких-либо трудовых операций в рамках профессиональной деятельности; процедуры и методы, позволяющие обучаемым достичь целей обучения.

> Условия реализации стандарта- условия, которые обеспечивают качественное обучение и эффективную организацию учебного процесса в учебных заведениях начального профессионального образования и состоят из качественного состава кадрового потенциала, учебно-методического, материально-технического и финансового обеспечения.

> Факультативные занятия - углубленное изучение отдельных предметов по интересам обучающихся.

> Модель учебного плана- нормативный акт, отражающий инвариантные структурные компоненты содержания начального профессионального образования.

> Типовой учебный план - основной документ, разработанный на основе модели учебного плана, устанавливающий на государственном уровне перечень и объем учебных предметов, порядок их изучения и формы контроля применительно к специальностям, ступеням квалификации, срокам обучения в начальных профессиональных учебных заведениях.

> Рабочий учебный план - рабочий документ, разработанный на основе типового учебного плана, уточняющий календарную структуру и этапы учебного процесса для конкретного образовательного учебного заведения.

> Рабочая учебная программа - документ, детально раскрывающий обязательный минимум содержания обучения и уровни усвоения учебного материала по каждому предмету рабочего учебного плана.

> Экстернат - самостоятельное изучение обучающимся дисциплин согласно программе профессионального образования по избранной специальности, профессии с последующей текущей и итоговой аттестацией в учебном заведении соответствующего типа и вида.

В настоящем государственном стандарте применяются следующие сокращения:

• НПО - начальное профессиональное образование;

• ОП - общеобразовательная подготовка;

• ГЦ - гуманитарный цикл;

• ЕНЦ - естественнонаучный цикл;

• ПП - профессиональная подготовка;

• ОПЦ - общепрофессиональный цикл;

• ОТЦ - общетехнический цикл;

• ПВ - предметы по выбору обучающихся;

• ПО - производственное обучение;

• ПС - профессиональная специализация;

• ФП - факультативные предметы.

5.1. Начальное профессиональное образование приобретается в профессиональном училище и профессиональном лицее:

- на базе среднего общего и основного общего образования по профессиональным образовательным программам;

- в группах с получением среднего общего образования, дополняемым обязательными общеобразовательными дисциплинами, изучаемыми в рамках государственного стандарта среднего общего образования.

Начальное профессиональное образование направлено на подготовку работников квалифицированного труда (рабочих, служащих) по различным направлениям трудовой деятельности.

5.2. Введение настоящего государственного стандарта предусматривает достижение следующих целей:

• повышение качества обучения за счет предъявления обязательных требований к уровню подготовки обучающихся и создания системы контроля за эффективностью работы учебных заведений начального профессионального образования;

• обеспечение конкурентоспособности выпускников учебных заведений начального профессионального образования на рынке труда;

обеспечение государственными стандартами начального профессионального образования по профессиям (специальностям).

5.3. Профиль образования, наименование профессий, возможные специализации и квалификация выпускников по конкретной профессии должны соответствовать Общереспубликанскому классификатору профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов, (принят Постановлением Национального статистического комитета Кыргызской Республики от 12 июня 1998 г. № 21 и введен в действие с 1 июля 1998 г.), Перечню профессий начального профессионального образования (утвержден Постановлением Правительства Кыргызской Республики от 28 июля 2003 г. № 473).

Модель учебного плана определяет сроки и формы освоения профессиональных образовательных программ подготовки выпускников.

По модели учебного плана проектируются типовые учебные планы, используемые при подготовке квалифицированных рабочих и служащих со сроками обучения от 10 мес. до 3, лет.

Модель учебного плана содержит (Приложение) информацию о квалификационной структуре и формах подготовки рабочих и служащих в профессиональных учебных заведениях, о циклах, курсах и предметах, составляющих это обучение. В модели указывается ориентировочное количество часов, отводимое на предметные циклы, консультации, экзамены, резерв времени в зависимости от срока обучения и достигаемой ступени квалификации.

В приведенной модели учтены основные принципы проектирования учебнопрограммной документации (Приложение) профессиональных образовательных программ подготовки выпускников Для лиц имеющих основное общее образование:

- без получения среднего общего образования -1-2 года;

- с получением среднего общего образования - 3 года;

- по особо сложным профессиям, в том числе связанным с обслуживанием уникального оборудования - 3 года 6 месяцев.

Для лиц, имеющих среднее общее образование:

- 10 месяцев; 1-2 года;

- краткосрочная форма подготовки.

При вечерней форме обучения максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет 16 часов в неделю, те 30-35% от соответствующего объема времени, предусмотренного для дневной формы обучения.

Лица, самостоятельно освоившие профессиональные образовательные программы по отдельным профессиям, утвержденным Агентством профессионально- технического образования, без регулярного посещения организации образования, допускаются к итоговой государственной аттестации в форме экстерната.

7.1. Структура профессиональной образовательной программы определяет перечень дисциплин и видов учебной работы обучающихся, объединенных в следующие циклы и дисциплины:

общеобразовательная подготовка;

гуманитарные циклы;

естественнонаучные циклы;

профессиональная подготовка;

обще-профессиональные циклы;

профессиональные циклы;

предметы по выбору обучающихся;

производственное обучение;

профессиональная специализация (практика).

7.2. Содержание обязательного объема профессиональной подготовки определяется типовым учебным планом и программами.

7.3. В качестве обязательного объема профессиональных образовательных программ по подготовке специалистов в учебные планы начальных профессиональных учебных заведений должны включаться:

- предметы, реализующие нормы действующего законодательства, такие как государственный и русский язык (Закон «О государственном языке» Кыргызской Республики), охрана труда и производственная экология (Закон Кыргызской Республики «Об охране труда»), стандартизация, метрология и сертификация (Законы Кыргызской Республики «О стандартизации», «О сертификации», «О единстве измерений»), экологии («Об охране окружающей среды»);

- общеобразовательные предметы (за 10-11 классы), содержание и объемы которых указаны в государственном образовательном стандарте школьного образования Кыргызской Республики и является обязательным условием выполнения образовательной программы начального профессионального образования с получением среднего общего образования;

- обще - профессиональные предметы, изучаемые в соответствии с объектом профессиональной деятельности;

- профессиональные предметы, составляющие основу профессиональной подготовки, на базе которой осуществляется специализация по конкретным квалификациям, обеспечивающие прохождение производственного обучения (практики).

7.4. Содержание дисциплин, включенных в учебные планы, определяется в соответствии с профессиональной образовательной программой по каждой профессии (специальности).

Общий бюджет времени обучения определяется моделью учебного плана, утвержденный Агентством профессионально-технического образования и согласуется с Министерством образования Кыргызской Республики в группах с получением среднего общего образования.

Максимальный объем нагрузки обучающегося, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, не должен превышать 54 часов в неделю.

Обязательная учебная нагрузка обучающегося при очной форме обучения не должна превышать за период теоретического обучения 36 часов в неделю, при этом в указанный объем не входят занятия по факультативным дисциплинам и консультации.

Бюджет времени, планируемый на обучение специалистов, учитывается при разработке структуры, соответствующих профессиональных образовательных программ и учебных планов.

Учебное время, предусматриваемое для консультаций и факультативных занятий, направлено на обеспечение индивидуальных запросов обучаемых. На этапе проектирования учебного плана формируется примерный перечень факультативных предметов, а конкретный их выбор и распределение учебного времени осуществляется в учебном заведении с учетом запросов обучающихся.

8.Требования к профессиональным образовательным программам начального профессионального образования и условиям их реализации 8.1. Профессиональные образовательные программы начального профессионального образования должны включать дисциплины согласно модели.

8.2. При разработке основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образовательные учреждения имеют право:

-расширять и (или) углублять теоретическую и (или) практическую подготовку по специальности путем введения самостоятельных дисциплин и (или дополнительных тем и разделов в рабочих программах обязательных дисциплин (в пределах узкой специальности), и (или) увеличения объема практической подготовки.

8.3. Изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов в пределах 5% а для дисциплин, входящий в цикл, в пределах до 10%.

8.4. Вводить дисциплины по выбору, направленные на реализацию личностных потребностей и профессиональных интересов, учащихся в объеме, регламентированном стандарте. Выбранные учащимся дисциплины по выбору становятся обязательными для изучения.

8.5. Профессиональные образовательные программы начального профессионального образования должны включать в себя, наряду с обязательными, предметы по выбору обучающегося и факультативные.

8.6. Требования к условиям реализации профессиональных образовательных программ начального профессионального образования обеспечиваются педагогическими кадрами, имеющими как правило высшее базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися педагогической и методической работой и имеющими опыт трудовой деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

8.6.1.Профессиональное обучение и практика осуществляется специалистами, имеющими стаж работы не менее 3-х лет по специальности, окончившими среднее профессиональное или высшее учебное заведение.

8.6.2.Организация производственного обучения (практики) включает в себя:

- производственное обучение в учебных мастерских;

- профессиональную специализацию (практику).

Производственное обучение обучающихся осуществляется в учебно-производственных мастерских, лабораториях, полигонах, в учебных хозяйствах учебных заведений.

Профессиональная практика обучающихся является частью подготовки специалистов и рабочих, проводится в соответствующих организациях, являющихся базами практики и направлена на закрепление знаний, полученных в процессе обучения в организациях образования, приобретение практических навыков и освоение передового опыта.

Для проведения профессиональной практики организации образования на договорной основе определяют организации в качестве баз практики, согласовывают с ними программы и календарные графики прохождения практики.

В договорах определяются обязанности организаций образования, организаций, являющихся базами практики и обучающихся.

Профессиональная практика обучающихся проводится на самостоятельных рабочих местах, строительных объектах, полях, фермах, предприятиях заказчиков, то есть работодателей.

8.6.3. Реализация начального профессионального образования обеспечивается наличием библиотечного фонда, электронных учебников, наглядных пособий, аудио- и видеоматериалов, методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам, практикумам, письменно - квалификационным работам дипломному проектированию, практикам.

Библиотечный фонд должен содержать необходимую учебную и учебно - методическую литературу по профессии (специальности) соответственно нормативам, установленным центральным исполнительным органом Кыргызской Республики е области образования.

8.6.4. Материально-техническое и другое ресурсное обеспечение учебного процесса должны соответствовать нормативным требованиям, установленным центральным исполнительным органом КР в области образования.

8.6.5. Воспитательные программы являются составляющими образовательных программ и направлены на формирование патриотизма, гражданственности, развитие разносторонних интересов, способностей обучающихся.

9.1. Уровень освоения общеобразовательных дисциплин с получением среднего образования в ПЛ должен соответствовать основным требованиям государственных образовательных стандартов школьного образования Кыргызской Республики.

9.2. Профессиональный уровень подготовленности выпускника по профессии определяется в виде комплекса знаний, умений и навыков минимального уровня, обеспечивающего возможность контроля его достижения.

Комплекс знаний, умений и навыков включает способности ставить и решать задачи конкретного уровня в избранной сфере деятельности, в том числе в результате прохождения производственного обучения и практики.

9.3. Государственный образовательный стандарт начального профессионального образования обеспечивает эквивалентность требований к качеству и уровню подготовки квалифицированных рабочих в начальных профессиональных учебных заведениях КР независимо от ведомственной подчиненности и организационно-правовых форм.

10.Требования к формам документов, удостоверяющих освоение обучающимися профессиональных образовательных программ 10.1. Форму документов, удостоверяющих освоение обучающимися профессиональных программ по профессии (специальности), и порядок их выдачи определяет Правительство КР.

профессионального образования и прошедшим итоговую аттестацию, выдается документ государственного образца с указанием профессии (специальности) и квалификации.

10.3. Видами документов, свидетельствующими о прохождение итоговой государственной аттестации и подтверждающими усвоение государственного общеобязательного стандарта, соответствующего уровню (ступени) образования и (или) квалификации, являются диплом, сертификат, свидетельство и удостоверение.

10.4. Гражданам, не завершившим образование, выдастся справка установленного образца, свидетельствующая о прохождении определенного курса обучения.

11. Требования к правилам и процедурам государственного контроля за Государственный контроль за качеством образования осуществляется центральным и местными исполнительными органами КР в области образования в форме периодических аттестаций и проверок.

Срок действия стандарта от 5 до 10 лет с возможностью изменений и дополнений в связи с внедрением новых технологий.

Для обеспечения соответствия результатов профессионального обучения стандарту профессионального образования предусматривается проведение контрольной процедуры в три этапа:

- входной контроль (собеседование, тестирование с целью определения профессиональной ориентации, специфические требования).

- промежуточный контроль (экзамены, тестирование, поэтапная профессиональная - заключительный контроль (выпускные государственные экзамены, квалификационные работы и др.) 11.1. В зависимости от выбранного уровня и формы обучения допускается применение различных форм поэтапного контроля за качеством образования, в том числе тестирование, решение задач, выполнение производственных контрольных, курсовых работ, проверочных и пробных квалификационных заданий, отчетов по практикам, проведение деловых игр и круглых столов. Контрольные работы, предусмотренные учебным планом, проводятся за счет учебного времени, отведенного на изучение предмета.

11.2. Проверочные работы по профессиональной подготовке проводятся один раз в полугодие, а в конце учебного года поэтапная аттестация обучающихся в группах со сроком обучения свыше одного года. Обучающиеся выполняют квалификационные (пробные) производственные работы по профилю обучения на соответствующий разряд, класс, категорию.

11.3. Требования к поэтапной аттестации и выпускным квалификационным экзаменам.

Поэтапная аттестация обучающихся проводится в конце учебного года (полугодия) на основе результатов проверочных работ в виде самостоятельного выполнения учащимися производственных заданий по профессии, соответствующих определенному уровню квалификации, в учебно-производственных мастерских, лабораториях, на полигонах, в учебных хозяйствах учебных заведений, а при отсутствии необходимых условий, объемов и видов работ на рабочих местах (предприятий, организаций).

Для проведения поэтапной аттестации приказом по учебному заведению создаются аттестационные комиссии под руководством старшего мастера, в состав которых включаются представители соответствующих органов и организаций. По завершению полного курса обучения проводятся выпускные квалификационные экзамены.

11.4. Выпускные квалификационные экзамены проводятся с целью определения уровня квалификации (разряд, класс, категория) и подготовленности, обучающихся к самостоятельной работе по избранной профессии (специальности).

Квалификационные экзамены в профессиональных учебных заведениях предусматривают выполнение учащимися квалификационной (пробной) производственной работы и проверку знаний, умений, навыков обучающихся в пределах требований квалификационных характеристик.

11.5. Квалификационная (пробная) работа выполняется в заключительный период производственной работы членами экзаменационной комиссии учитывается качество, выполнение норм времени, а также умения и навыки обучающихся правильно выполнять приемы работы при соблюдении безопасных условий труда.

11.6. Контроль за соблюдением стандартов профессий и качеством образования осуществляется в порядке, установленном центральным исполнительным органом Кыргызской Республики в области образования в соответствии с нормативными актами начального профессионального образования Кыргызской Республики.

Правила и процедуры контроля определены инструкцией о проведении экзаменов, переводе на следующий курс, поэтапной аттестации и выпуске обучающихся учебных заведений профессионального образования.

Требования к разработке типовой учебно-программной документации Типовая учебно-программная документация по профессии является главным связующим звеном между наукой и практикой в части реализации государственного стандарта начального профессионального образования.

Процесс разработки учебного плана для учебных заведений профессиональнотехнического образования включает три основных этапа:

1. Создание модели учебного плана;

Составление на ее основе типового учебного плана, программ;

3. На основе типового учебного плана составление рабочего учебного плана. программ для конкретного учебного заведения.

Типовая учебно-программная документация в общем случае содержит несколько компонентов:

- пояснительную записку;

- квалификационную характеристику;

- типовой учебный план;

- тематические планы и программы учебных предметов и другие компоненты, имеющие отношение, как к государственному стандарту начального профессионального образования, так и к его методическому обеспечению;

-приложения.

Структура типовой учебно-программной документации по профессии:

Пояснительная записка должна быть краткой. В ней должны быть даны пояснения, отражающие специфику профессии, краткие указания о целевом назначении программы, сроках и порядке обучения, о наиболее рациональных формах организации учебного процесса.

В пояснительной записке даются указания о возможных уточнениях содержания и времени на изучение отдельных тем программ с учетом общеобразовательной подготовки обучающихся.

Квалификационные характеристики составляются на все ступени обучения и содержат:

- название и шифр профессии по перечню профессии;

-уровень квалификации (разряд, класс и. т. п.) для каждой ступени;

- требования к умениям основных и ключевых знаний;

- объем трудовых умений и навыков;

- требования, к качеству выполняемой работы;

общие требования (по технике безопасности пожарная безопасность санитарной гигиены, экологии);

- вопросы экономики в объеме предусмотренном типовыми учебными программами, соответствующими уровню квалификации.

Структура типового учебного плана базируется на основе классификации видов образования: гуманитарное, естественно - научное и профессиональное. При этом в рамках профессионального цикла возможна интеграция родственных дисциплин и вариативное сочетание их с учетом профессиональной направленности.

Гуманитарный цикл направлен на усвоение учащимися общечеловеческих ценностей, подготовку их к самостоятельной трудовой деятельности, дальнейшему духовному саморазвитию.

Естественно - научный цикл включает в себя предметы общеобразовательного стандарта и направлен на развитие естественно - научных способностей учащихся.

Профессиональная подготовка - наиболее подвижная часть учебного плана, она состоит из общетехнического цикла, обще - профессионального цикла и, непосредственно, профессионального цикла.

Содержание профессионального цикла формируется с учетом максимальной концентрации каждого курса на решении определенных задач, требований гибкости профессиональной подготовки рабочих и служащих широкого профиля в рамках отдельно взятой профессии с одновременной специализацией на разных видах работ. При этом необходимо учитывать изменения в технике, технологии и условия работодателя.

Содержание общетехнического и общепрофессионального циклов варьируется в зависимости от сложности подготавливаемой профессии. Возможна интеграция предметов между циклами.

Для совершенствования профессиональной подготовки, изучения новых технологий, методов организации труда, экономических механизмов и т.п. в учебном плане предусмотрен резерв времени. Содержание резерва времени полностью определяется учебным заведением.

Три учебных цикла: гуманитарный, естественнонаучный, профессиональный в целом составляют обязательное обучение (раздел «А»). Недельная нагрузка определяется в соответствии с Моделью.

Дополнительные возможности для реализации принципов гуманизации профессионально - технического обучения, развития кругозора учащихся, приобщения их к истокам культуры и развития творческих способностей включен в раздел «Б» - предметы по выбору.

Типовой учебный план разрабатывается в централизованном порядке Республиканским научно-методическим центром Агентства ПТО в т. ч. по новым профессиям (опытноэкспериментальные), профессиям, требующим глобальной переработки в связи с технологическими изменениями, а также по совмещенным профессиям, по которым совмещение предусмотрено Перечнем профессий и специальностей начального профессионального образования КР. Утверждается на республиканском уровне.

Типовые учебные планы по профессии являются основным документом, определяющим в содержании объем знаний, умений и навыков, которые должны получить обучающиеся и отражают конкретный вариант организации учебного процесса на основе типовых учебных программ. Типовые учебные планы должны соответствовать тем формам подготовки специалистов, которые предусмотрены Перечнем профессий и специальностей начального профессионального образования Кыргызской Республики.

Теоретическое обучение, включают предметы, и темы:

- по общеобразовательной подготовке, например, основы правоведения, изучение основ рыночной экономики;

- по общетехническим предметам, например: чтение чертежей, понятие о допусках и технических измерениях; основы электротехники; основы информатики и вычислительной техники;

- также специальные предметы и темы, раскрывающие устройство, правила эксплуатации, виды оборудования и способы ремонта, технологию выполнения работ по изучаемой профессии.

В учебном плане указывается резерв времени, необходимый для изучения, повторения учебного материала, закрепления знаний, а также для учета успеваемости, обучаемых по каждому предмету.

Соотношение учебного времени на производственное и теоретическое обучение при подготовке различным профессиям (в т.ч новых) рабочих должно определяться гибко с учетом характера производства, изучаемой профессии и уровня общеобразовательной подготовки.

При составлении учебного плана для обучения рабочих по профессиям, требующим значительного объема теоретических знаний (наладчики, машинисты и др.), количество часов на теоретическое обучение может быть принято несколько больше.

Для профессий, требующих более длительного времени на формирование трудовых навыков (слесари, столяры и др.) наоборот, может быть принято больше времени на производственное обучение.

Соотношение времени на производственное обучение в учебных мастерских и на рабочих местах также определяется в зависимости от изучаемой профессии и условий обучения, например, обучение слесарей -ремонтников в учебных мастерских может производиться более длительное время, чем машинистов кранов.

В связи с вышеизложенным, соотношение теоретического и производственного обучения и производственной практики определяется соответственно 40% на 60% от фонда времени, предусмотренного на профессиональную подготовку, за исключением отдельных специфических профессий, таких как водитель автомобиля, фермер, трактористмашинист и т.д., где процентное соотношение может быть определено в зависимости от условий обучения примерно 50% на 50%.

В профессиях сельскохозяйственного профиля {фермер) и сложных интегрированных профессий, связанных с профессией водителей часы лабораторнопрактических занятий засчитываются как часы практического (производственного) обучения.

Сводно-тематические планы составляются раздельно, но являются также составными частями единого плана.

Производственное обучение, в котором при подготовке новых рабочих различают два периода:

первый период — овладение первоначальными трудовыми умениями и навыками в условиях учебных мастерских, учебных участков, полигонов в составе всей группы обучающихся;

второй период - завершение производственного обучения по изучаемой профессии рабочих местах в цехах предприятия, на объектах строительства и т.п., как правило, путем индивидуального или бригадного обучения, а в некоторых случаях (где это возможно) - всей учебной группой и самостоятельное выполнение работ, соответствующих уровню приобретаемой квалификации.

Типовая учебная программа включает тематический план и программу соответствующего предмета, которые разработаны на основе типовых исходных документов.

Именно в этом смысле программа является типовой.

В простейшем случае типовая учебная программа может быть выборкой из соответствующих блоков и модулей комплекта структурных элементов содержания начального профессионального образования с дальнейшей адаптацией к тому объему времени, который установлен да данный учебный предмет в типовом учебном плане. В то же время, типовая учебная программа может быть доработана, расширена и детализирована по сравнению с материалом, имеющимся в комплекте структурных элементов.

Типовая учебная программа может быть представлена как в традиционной форме, так и в блочно-модульной форме, перенесенной из комплекта структурных элементов содержания профессионального образования.

Возможно и сочетание этих форм, например, для профессионального цикла. Здесь республиканский компонент - программы базового курса могут быть представлены в форме традиционной учебной программы, а программы спецкурсов - в блочно-модульной форме.

Содержание программ производственного обучения определяется требованиями квалификационных характеристик и производственными умениями, и навыками, которыми должны овладеть обучающиеся.

В каждой теме программы сжато и четкими формулировками указывается, каким конкретным приемам, операциям или видам работ надо обучать. В отдельных случаях требования к навыкам обучающихся могут характеризоваться техническими показателями, которые должны быть достигнуты в результате обучения, например: точность или прочность соединений, точность геометрической формы, качество поверхностей изделия, соответствие определенным стандартам, нормативам, показателям и т.п.

Программой производственного обучения предусматривается изучение передовых методов труда, характерных для данной профессии (работа на новых видах оборудования и применение современных инструментов).

Детальная разработка рабочих учебных программ производственного обучения и производственной практики разрабатываются учебными заведениями с учетом региональных (местных) условий (время и сроки прохождения производственной практики, обучение в учебных мастерских).

Рабочий учебный план разрабатывается на основе типового учебного плана в соответствии с Перечнем профессий и специальностей начального профессионального образования Кыргызской Республики.

Рабочие учебные планы, программы (региональный уровень) разрабатываются учебными заведениями на основе типовых, с учетом местных условий.

При этом предоставляется право на введение корректив по следующим параметрам:

- уточненный срок обучения (определяется на основе базового срока, указанного в типовом плане, в зависимости от сложности и числа профессий, по которым намечается осуществлять подготовку, а также уровня квалификации, если таковые отличаются от установленных Перечнем профессий);

- структура учебного года, календарный график учебного процесса (включая темп изучения предметов по неделям);

-уточненный объем времени на циклы, курсы и предметы (в пределах 15% от указанного в типовом учебном плане);

- число учебных дней в неделю (5 или 6);

- состав свободно выбираемых и факультативных предметов;

- уточненный перечень предметов, выносимых на экзамены;

- резерв времени;

- консультации и др.

Рабочие учебные планы, разработанные в учебных заведениях, в обязательном порядке должны быть рассмотрены методическими комиссиями и утверждены директором учебного заведения.

Что должен уметь делать учащийся в трудовой деятельности умения (БЗУ)

НМС РНМЦ УНПО

МОДЕЛЬ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Уровень общего образования, требуемый для получения 1. Обучение на базе основной школы без получения среднего 2. Обучение на базе средней 3. Обучение на базе основной школы с получением среднего

ТИПОВАЯ СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ГОДА

ПЕРЕЧЕНЬ ЭКЗАМЕНОВ

экзамены по предметам общетехнического и а) для групп с кыргызским языком обучения:

профессионального циклов; 1.Кыргызский язык и литература (письменно) -производственное обучение (в соответствии с 3.Математика (письменно) -квалификационный экзамен.

ПРИМЕЧАНИЕ:

1. Экзамены проводятся согласно “Положения об экзаменах”.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ

Циклы, курсы, предметы.

Кыргыз тили (кырг. яз обучения) Кыргыз адабияты (кырг.яз.обучения) Орус тили (кырг. яз. обучения) (кырг.яз.обучения) (русс. яз. обучения) Русский язык (русс. яз. обучения) Русская литература (русс.яз. обучения) а) История Кыргызстана б) Мировая история Основы информатики и вычислительной техники (ОИВТ) подготовку 2.1. Общетехнический цикл Автоматизация производства 2.2.Общепрофессиональный цикл экология Основы бизнеса и предпринимательства обслуживания 12.3. Профессиональный цикл Специальные предметы Резерв времени на профподготовку 60-80 50- Б. Предметы по выбору (до 2 часов в неделю) В. Факультативные предметы (до 2 часов в неделю, вне сетки часов) Перечень предметов определяется в ПЛ ПРИМЕЧАНИЕ: Предмет «Основы бизнеса предпринимательства» изучается на профессиях, ориентированных на самозанятость и малый бизнес.

Модель учебного плана - это документ, отражающий основные инвариантные структурные компоненты содержания профессионального образования.

Данная модель учебного плана предложена для проектирования типовых учебных планов, используемых при подготовке квалифицированных рабочих и служащих 2-3-й ступеней квалификации со сроками обучения от 1-го до 3,5 лет.

Модель учебного плана содержит информацию о квалификационной структуре и формах подготовки рабочих и служащих в профессиональных учебных заведениях, о циклах, курсах и предметах, составляющих это обучение. В модели указывается ориентировочное количество часов, отводимое на предметные циклы, консультации, экзамены, резерв времени в зависимости от срока обучения и достигаемой ступени квалификации.

В приведенной модели учтены основные принципы проектирования учебнопрограммной документации:

-показано распределение ответственности между методическими органами республиканского и регионального уровня: выделены республиканский и региональный (местный) компоненты;

-учтена ориентация профессионального образования на обучение рабочих и служащих по профессиям широкого профиля;

-профессиональный цикл разделен на базовый курс, обеспечивающий необходимую основу профессиональной мобильности и профессионального роста, и специальный курс, обеспечивающий необходимую адаптацию обучаемых к содержанию конкретной трудовой деятельности на альтернативной основе;

-последовательно реализован блочно-модульный принцип строения учебно-программной документации как главный инструмент обеспечения необходимой гибкости, настраиваемости и живучести всего объема содержания профессионального обучения в условиях нового социально-экономического контекста функционирования системы профессионального образования.

По своему статусу содержание учебного плана подразделяется: 1) на обязательное обучение (раздел А), дополняемое на региональном (местном) уровне предметами из перечня предметов по выбору (раздел Б) - в рамках учебной недели и факультативное обучение (раздел В) - за рамками учебной недели.

общеобразовательную и профессиональную.

Общеобразовательная подготовка отражает уровень общего среднего образования, получаемого учащимся в ходе обучения.

Профессиональная подготовка - это процесс овладения знаниями и умениями в определенной, официально признанной в сфере деятельности.

Каждое направление подготовки включает общепринятые структурные компоненты:

циклы, курсы, предметы.

Цикл - это совокупность предметов одной образовательной направленности.

естественнонаучный циклы в соответствии с общепризнанными видами образования.

Профессиональная подготовка включает общетехнический, общепрофессиональный (отраслевой) и профессиональный циклы.

Профессиональная подготовка делится в самом общем виде на три цикла:

общетехнический, общепрофессиональный (общий для нескольких профессий) и профессиональный (раскрывающий основы конкретной профессии).

Профессиональный цикл подразделяется на части (курсы), одна из которых отражает общее содержание обучения для всех специальностей профессии базовый курс), а другая содержание, дифференцированное по конкретным специальностям профессии (специальный курс).

Каждый цикл (курс) обязательного обучения включает перечень возможных предметов, а факультативное обучение в целом, представлены совокупностью предметов.

Предмет является минимальным структурным элементом модели учебного плана, посредством которого осуществляется связь между учебным планом и учебной программой.

Проектирование на основе модели типового учебного плана, но конкретным профессиям означает наполнение циклов и курсов учебного плана предметами в соответствии с видом отрасли, производства или видом деятельности, к которым относится данная профессия.

Совокупность предметов, составляющих тот или иной цикл в конкретном типовом учебном плане, можно рассматривать как блок (или набор блоков и модулей), соответствующий определенной отрасли, виду производства (виду деятельности), профессии.

Предусмотренный в модели учебного плана порядок расположения циклов (курсов) соответствует последовательному снижению доли унифицированного и возрастанию доли дифференцированного учебного материала.

Кроме того, предложенное расположение циклов (курсов) в модели обеспечивает ее открытость, которая проявляется при разработке рабочего учебного плана на основе типового.

При проектировании рабочего учебного плана возможно внесение в профессиональный цикл изменений, связанных с подготовкой по специальности, не включенной в республиканский Перечень, с перепрофилированием на базе данной профессии и с другими особенностями подготовки по профессии в регионе и в конкретном учебном заведении.

Эти изменения могут привести к корректировке срока обучения, которая легко производится при данной последовательности циклов.

Раздел Б - предметы по выбору - введен в модель только для подготовки рабочих и служащих 3-4 й ступеней квалификации из выпускников основной общей школы с получением среднего образования и выпускников средней общей школы и занимает до 2 -х часов в неделю, дополняя учебную нагрузку обязательного обучения до 36 часов в неделю. Перечень предметов по выбору, с указанием количества часов на изучение, формируется на республиканском уровне одновременно с формированием гуманитарного и естественнонаучного циклов. Он включает в себя общеобразовательные предметы, не вошедшие в соответствующий профессиональный блок.

Резерв времени для профессиональной подготовки также относится к региональному компоненту. Распределение резерва осуществляется при проектировании рабочего учебного плана в учебном заведении. Он может быть распределен по различным предметам циклов профессиональной подготовки. В частности, использован при необходимости, для увеличения объема времени, отводимого на специальный курс, для изучения нового экономического материала, новой техники и т.п. Это время может быть использовано для введения в учебный план нового предмета.

Раздел В — факультативные предметы для всех видов подготовки составляет 2 часа в неделю (сверх 36- часовой учебной недели). Этот раздел типового учебного плана целиком находится в компетенции учебного заведения. Перечень факультативных предметов, их содержание определяются и разрабатываются на региональном (местном) уровне, что не исключает централизованной методической поддержки этой работы со стороны научных учреждений.

Таблица расчета часов в зависимости от недельной нагрузки