НОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ

ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

(НОУ ВПО «СПб ИВЭСЭП»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

по направлению подготовки

031600 «Реклама и связи с общественностью»

Квалификации (степени) выпускника _бакалавр Санкт-Петербург 2012 1 ББК 83.3(0) И 90 История зарубежной литературы [Электронный ресурс]: рабочая программа / авт.-сост. Е.К. Демиховская. – СПб.: ИВЭСЭП, 2012. – 75 с.

Утверждена на заседании кафедры связей с общественностью, протокол № 8 от 17.04.2012 г.

Утверждена и рекомендована к печати Научно-методическим Советом, протокол № 1 от 05.09.2012 г.

Автор-составитель Е.К. Демиховская, кандидат филологических наук, доцент Рецензент Г.Е. Сергиевская, кандидат философских наук © Е.К. Демиховская, © СПбИВЭСЭП, Цели и задачи дисциплины 1.

Цель курса состоит в том, чтобы дать системное представление о пути мировой литературы от Средневековья до современности, об изменениях идейных и эстетических основ, литературных форм.

Задачи дисциплины:

ознакомить студентов с наиболее значительными авторами и произведениями литературы;

создать представление об изменении идейно-стилистических направлений в искусстве слова;

углубить и расширить представление об основных положениях теории литературы как основы анализа художественного произведения.

Место преподаваемой дисциплины в структуре ООП 2.

Дисциплина «История зарубежной литературы» входит в цикл «Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору студентов» учебного плана подготовки бакалавра по направлению «Реклама и связи с общественностью».

Для успешного изучения дисциплины студенты должны уметь: логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); владеть основами речи, знать ее виды, правила речевого этикета и ведения диалога, законы композиции и стиля, приемы убеждения (ПК-5).

Дисциплина «История зарубежной литературы» базируется на следующих дисциплинах (модулях, практиках) ООП: Культурология, История.

Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного освоения следующих дисциплин (модулей) по данному направлению подготовки:

Речевые и письменные коммуникации Теория и практика массовой информации Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

Профессиональные компетенции (ПК):

владение основами речи, знание ее видов, правил речевого этикета и ведения диалога, законов композиции и стиля, приемов убеждения (ПК-5);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

1) основные положения теории и истории литературы;

2) основные литературные течения.

уметь:

1) ориентироваться в концептосфере зарубежной литературы;

2) актуализировать литературоведческую информацию.

владеть:

1) методикой анализа культурных концептов;

2) навыками и опытом литературоведческого анализа.

Объем дисциплины и виды учебной работы Лабораторные работы (ЛР) Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Вид промежуточной аттестации (зачет, Содержание дисциплины Содержание разделов дисциплины 5.1.

Тема 1. Античность (IX век до н. э. – V век н. э.) Античная культура как исток европейской цивилизации. Хронологическая и географическая протяженность античности. Мифологический характер и отражение идеологии рабовладельческой формации как основные черты, отличающие литературы Греции и Рима от других древнейших. Источники изучения античной литературы.

Древнегреческий эпос как род поэзии. Идеал героической этики архаического периода и его отражение в поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Их историческая и мифологическая основа, их взаимосвязь. Особенности эпического стиля: преобладание общих черт над индивидуальными, внешних характеристик поведения над внутренними характеристиками переживания, монументальность образов, эпизодичность. Поэтическая техника гомеровского эпоса: торжественный гекзаметр, постоянные эпитеты, развернутые сравнения, повторы, детальность описаний, пространные речи персонажей.

Древнегреческая лирика VII-VI вв. до н.э., эпохи становления полисной системы. Лирика как род поэзии. Жанры древнегреческой лирики: элегия (Тиртей, Солон), ямб (Архилох), мелика сольная (Алкей, Сапфо, Анакреонт) и хоровая (Пиндар).

Античный полис – социально-историческая основа расцвета культуры классического периода. Понимание человека как «меры всех вещей». Идеал гармонической личности. Театр как общественное явление и способ воспитания человека. Древнегреческая драма V-IV вв. до н.э. как высший род поэзии в эпоху расцвета полисной демократии. «Поэтика» Аристотеля – первый трактат по теории литературы. Понятия «катарcиса» и «мимесиса» как цели и смысла драматического действия. Возникновение театра из обрядового действа в честь бога Диониса. Трагедия и комедия как основные жанры античной драмы.

Основные этапы развития греческой трагедии.

Эсхил – драматург эпохи становления рабовладельческого демократизма, «отец трагедии», ярко выраженный тенденциозный поэт. Миф о Прометее и его интерпретация. «Прометей Прикованный»: проблема свободы личности, протест против насилия. Трилогия «Орестея»: проблема рока и справедливости, боги как блюстители правовых основ полиса. Специфика и ограниченность поэтики Эсхила. Мощь, статичность, монолитность образов, отсутствие развития характеров, ораторский характер действия, минимум диалога, величавость языка, предметность образности.

Софокл – драматург периода расцвета афинской рабовладельческой демократии, защитник государственных и этических основ полиса. Трагедия «Антигона»: проблема личности и государства, законов государственных и религиозных. Трагедия «Царь Эдип»: столкновение рока и свободной воли человека. Поэтика Софокла: монументальность образов и их человечность, «человек, каким он должен быть».

Еврипид – драматург кризиса афинской рабовладельческой демократии.

Критическое осмысление учения Протагора («человек есть мера всех вещей»).

Трагедия «Медея»: конфликт между долгом и страстью и двойственное его решение. Новаторство драматургических приёмов (deus ex machina, сокращение роли хора, снижение героики, «человек, каков он есть»).

Комедия как жанр. Два этапа в её развитии: древнеаттическая комедия социально-политических идей – V в. до н.э. (Аристофан), новоаттическая бытовая комедия – III в. до н.э. (Менандр).

Эллинизм – последняя стадия античной культуры. Содержание понятия и тенденции эпохи( стоицизм и эпикурейство, внимание к «бытовому» человеку).

Литература Древнего Рима и её национальное своеобразие. «Золотой век»

римской поэзии в период правления Августа. Покровительство литературе как средство пропаганды правительственной политики и идеологии принцепса (главы государства). Кружок Мецената. Поддержка этико-эстетических идеалов принципата Виргилием и Горацием. Оппозиционные настроения Овидия.

Роман как новый жанр эпохи кризиса античности и его своеобразие (любовная тематика, стереотипность образов, сюжетов и мотивов, фантастичность как отход от повседневной реальности). Буколический (пастушеский) роман «Дафнис и Хлоя» Лонга и сатирический роман «Метаморфозы, или Золотой осел» Апулея.

Тема 2. Средние века (V – XIV вв.) Культурная атмосфера европейского Средневековья. Роль христианства в формировании религиозного типа культуры. Средневековая модель мира и человека. Особенности средневекового сознания (монотеизм, теоцентризм, дуализм, символизм).

Периодизация Средневековья: раннее – V-X вв., зрелое - XI-XIII вв., позднее (эпоха Возрождения) - XIV –XV вв. Сословный характер основных направлений литературы: церковная (клерикальная), феодально-рыцарская (светская), городская.

Героический эпос раннего Средневековья: ирландский (саги о Кухулине), исландский (эддические песни), англо-саксонский («Беовульф»).

Героический эпос позднего Средневековья: французский («Песнь о Роланде»), испанский («Песнь о моём Сиде»), немецкий («Песнь о Нибелунгах»).

«Песнь о Роланде»: прославление воинской доблести, верности рыцаря монарху, любви к родине, осуждение феодального своеволия. Стиль поэмы:

эпический гиперболизм, поэтические формулы, фантастические мотивы.

Рыцарская литература XII-XIII вв. Приметы куртуазной культуры. Расцвет лирической поэзии среди европейского рыцарства. Жанры и формальные новации провансальских и северофранцузских поэтов. Трубадуры.

Рыцарский (куртуазный) роман. Тема земной любви, подчиненной принципам сословной феодальной этики. Роман о Тристане и Изольде.

Городская (бюргерская) литература. Специфические условия её формирования. Эпические жанры: фаблио, шванки, басни. Драматические жанры:

мистерия, миракль, моралите, фарс, соти. Лирическая поэзия. Ваганты как её носители, стихи на латыни («Qaudeamus igitur»), на «вульгате», на национальных языках. Отличие от куртуазной трактовки темы любви. Жанры пародии. Народная смеховая культура как оппозиция иерархической официальной религиозной культуре.

Проторенессанс (Предвозрождение) – переход к эпохе Возрождения.

Дальнейшее обмирщение художественной культуры, интерес к личностному началу в человеке, распространение мистики.

Ф. Вийон. Автобиографизм его поэзии. Традиции и новаторство его лирики.

Данте как последний поэт средневековья и первый поэт нового времени.

Поэма «Божественная комедия». Смысл названия, жанр, структура, содержание поэмы. Гуманистический пафос и политическая тенденциозность автора. Теория аллегорическом, моральном и анагогическом (т.е. высшем).

Тема 3. Эпоха Возрождения (XIV – XVI вв.) Понятие «Ренессанса», хронологические и пространственные границы периода перехода от идеологической культуры Средневековья к чувственной культуре Нового времени.

гуманитарного знания, открытие новых принципов изображения человека и мира (объем и перспектива в изобразительном искусстве). Концепция возрожденческой личности (земной человек как творческое и духовное существо). Формирование социально-исторического типа личности, гуманистической системы ценностей.

Антропоцентризм, индивидуализм и универсализм – важнейшие понятия гуманистических воззрений (периодизация).

Роль Италии в становлении гуманистической культуры. Ренессансный реализм. Ф. Петрарка. Образ жизни и личность поэта. Любовная лирика – прославление нового идеала человеческих отношений. Трагизм сознания поэта.

Сонет как жанр.

Д.Боккаччо. Жанровое своеобразие «Декамерона». Воплощение нового личностного сознания в сюжетах. Новелла как жанр.

Проблема комического в литературе французского Возрождения. Ф.Рабле и его роман «Гаргантюа и Пантагрюэль»: осмеяние завоевателей, схоластов, религиозных фанатиков как порождений «антиприроды». Утопия Телемской обители. Реалистический гротеск, карнавализация (М.Бахтин). Раблезианство как понятие.

Национальное своеобразие английского Возрождения. Социальная утопия Т.Мора. Критика классового господства в его «Утопии».

У.Шекспир. Периодизация творчества. Отражение социальной эволюции Англии конца XVI- начала XVII вв. «Шекспировский вопрос» в современном литературоведении. Сонеты как философское осмысление действительности.

Драматургия Шекспира и многообразие её жанровых форм. Исторические хроники как национальная эпопея Англии («Ричард III»). Утверждение гуманистических идеалов в комедиях («Двенадцатая ночь»). Трагедия «Гамлет»:

конфликт гуманистической мечты и уродливой действительности. Гамлетизм как понятие. Вечные вопросы в трагедиях «Ромео и Джульета», «Король Лир», «Отелло».

Жизнь М.Сервантеса. «Дон Кихот» как роман нового типа. Донкихотство как нарицательное понятие. Разочарование в гуманистическом идеале как источник трагического мироощущения.

Тема 4. Литература XVII – XVIII вв.

XVII век как особая историческая эпоха. Абсолютная монархия как социально-историческая модель сциентистско-рационалистического типа культуры.

Барокко как отражение хаотической картины мира и трагических противоречий человеческого сознания. Педро Кальдерон «Жизнь есть сон».

Политика кардинала Ришелье и Людовика XIV в области литературы.

Полпытка упорядочить мири человека в искусстве классицизма.

Классицизм как художественный метод. Идеал героической личности, человека служения. Теория единства (места, времени и действия). Иерархия литературных жанров. Теоретический трактат Буало «Поэтическое искусство».

Герои как вечные типы. Конфликт долга и чувства как основной конфликт классицистического театра. Театр Корнеля и Расина, их отличие.

Мольер и художественные принципы классицизма. Собирательные образы дворянина, буржуа, плебея в комедиях Мольера.

Жанры басни и афоризма во французской литературе XVII века (Лафонтен, Ларошфуко).

ПРОСВЕЩЕНИЕ КАК ГЛАВНОЕ ИДЕЙНОЕ ДВИЖЕНИЕ XVIII века в

Европе. Просветительство – идеология третьего сословия. Концепция личности и государства, признание воспитательного значения литературы («мнения правят миром»). Рационализм и механистический детерминизм просветительского сознания. Идея общественного переустройства на началах разума. Основные литературные направления эпохи (классицизм, просветительский реализм, сентиментализм, предромантизм).

Противоречия английского Просвещения как следствие особенностей общественного развития в Англии. Периодизация английского Просвещения.

Д.Дефо. Путь писателя от журналистики к художественному творчеству.

Общая характеристика романов Дефо и место «Робинзона Крузо» среди них.

Образ Робинзона и понятие робинзонады. Проблемы труда, человека и природы.

Своеоразие просветительского реализма Дефо.

Д.Свифт и его позиция в просветительском движении. Публицистика Свифта («Сказка бочки», «Письма суконщика»). Роман «Путешествие Гулливера»

как обобщающая сатира на современную действительность.

Историческая миссия французских просветителей, идеологически подготовивших буржуазную революцию. Вольтер как философ и писатель.

Антиклерикализм вольтерьянства Своеобразие философской повести «Кандид, или Оптимизм»: дидактизм, фантастика, гротеск, ирония. Вольтер и Россия.

Д.Дидро и энциклопедисты. Материализм философских взглядов Дидро.

Повесть «Монахиня» как произведение просветительского реализма. «Племянник Рамо»: столкновение идей Просвещения с идеями циничного господства власть имущих.

Сентиментализм как выражение начинающегося кризиса просветительства.

Поэтика сентиментализма.

Л.Стерн. «Сентиментальное путешествие». Психологизм, особенности композиции и стиля романа. Э.Юнг, Т.Грей и «кладбищенская» поэзия.

Ж.-Ж.Руссо. Его социально-политические и исторические взгляды. Теория народовластия в «Общественном договоре». Понимание природы человека в руссоизме. Роман «Юлия, или Новая Элоиза» как выражение сентиментализма писателя. Своеобразие «Исповеди» Руссо.

Преромантизм. «Готические романы» Х.Уолпола, А.Рэдклиф, М.Г.Льюиса Особенности исторического развития Германии в XVIII в. Специфика и периодизация немецкого Просвещения.

Ф.Шиллер. Драмы периода «бури и натиска» («Разбойники», «Коварство и любовь»). Пафос свободолюбия, критика феодальной Германии. «Веймарский классицизм» в творчестве Шиллера (баллады).

Основные этапы творческого пути И.-В.Гете. Гуманистические идеалы, дух протеста против феодального гнета. Штюрмерский период. Лирика Гете.

«Страдания юного Вертера» как исповедь человеческой души. «Веймарский классицизм» в творчестве Гете.

Трагедия «Фауст». История её создания. Социально-политическое, философское, нравственное содержание трагедии. Смысл образов Фауста, Мефистофеля, Маргариты, Вагнера. Проблема художественного метода. Мировое значение творчества Гете.

Тема 5. Эпоха романтизма (1789 – 1830 гг.) Историческая почва, социальные, философские и эстетические предпосылки возникновения романтизма в западноевропейских литературах XIX века. Принципы романтизма как художественного метода. Трансформация жанров при переходе от Просвещения к романтизму.

Знании и коды романтизма: самоценность личности, идея свободы, природа как отражение мира субъективных переживаний, богоборчество, демонизм Романтизм в Германии. Города Йена и Гейдельберг – центры нового искусства. Теория романтической иронии как отражение неразрешимого противоречия между идеалом и действительностью. Учение об искусстве как о высшей форме познания мира и роман Новалиса «Генрих фон Офтердинген».

Голубой цветок как поэтический символ романтического идеала. Заслуги немецких романтиков в собирании и обработке произведений устного народного творчества. «Семейные и детские сказки» братьев Гримм.

Э.Т.А.Гофман. Тема двойничества, искусства в его творчестве. Новеллы «Золотой горшок», «Крошка Цахес». Трагический образ художника, одинокого и непонятого в окружающем мире. Роман «Житейские воззрения кота Мурра»:

фрагментарность и незавершённость как принципиальные особенности. Сатира на типичное немецкое княжество. Образ Крейслера.

Г.Гейне – поэт и мыслитель. Романтический образ поэта в «Книге песен».

Романтическая сатирическая поэма «Германия. Зимняя сказка».

Романтизм в Англии. Жизненный и творческий путь Дж.Г.Байрона.

Поэтическое новаторство (образ романтического героя, жанр лиро-эпической поэмы, лирические отступления). Поэма «Паломничество Чайльд Гарольда», романтически-бунтарный цикл «восточных поэм» («Корсар», «Гяур»), роман в стихах «Дон Жуан»

В.Скотт – создатель жанра исторического романа. «Айвенго».

Романтизм во Франции. Возникновение жанра исповедального романа.

Герой-индивидуалист в трагическом разладе с изменяющимся миром в прозе Ф.Р.Шатобриана («Рене»), Б.Констана («Адольф»). А. де Мюссе («Исповедь сына века»).

Социальный роман в творчестве Жорж Санд («Орас»).

В.Гюго – глава группы французских романтиков. Предисловие к драме «Кромвель» – манифест французских романтиков. «Исторический» роман Гюго «Собор Парижской богоматери».

Романтизм в США. В.Ирвинг – основоположник американской новеллы.

Его связь с фольклором и европейским художественным наследием. Роман американского романтизма (Дж.Ф.Купер). Поздний романтизм в творчестве Э.По, Г.Мелвилла, Н.Готорна.

Тема 6. Эпоха реализма (1830-1871 гг.) Реализм как художественный метод и литературное направление.

Социальные и исторические предпосылки возникновения, философская основа, эстетическое своеобразие. Позитивизм О.Конта, Г. Спенсера – философская основа объективных связей мира и человека. Типизация, историзм, социальный детерминизм как основные принципы реалистического изображения.

Реализм во Франции. Изображение «человеческого сердца» как главная задача искусства XIX века в романах Ф.Стендаля. «Красное и черное»: значение подзаголовка «хроника XIX века», смысл названия, образ Жюльена Сореля.

«Пармская обитель»: художественное новаторство в изображении войны.

О.де Бальзак. Замысел цикла «Человеческая комедия» и его обоснование в предисловии. Обличение буржуазных методов самоутверждения, нравов и морали в произведениях «Гобсек», «Евгения Гранде» и «Отец Горио».

Г.Флобер. Критика воинствующего мещанства и духовного убожества в романе «Госпожа Бовари». Эстетические взгляды писателя.

Реализм в Англии. Художественное новаторство Ч.Диккенса. Проблемы воспитания и образования, детские образы («Оливер Твист», «Николас Никльби»). Идейно-художественное своеобразие и противоречивость «Рождественских рассказов». «Счастливый конец» в романах Диккенса 30-40-х годов как выражение идеала писателя.

У.Теккерей – великий сатирик Англии. Роман «Ярмарка тщеславия».

Роман Ш.Бронте «Джейн Эйр»: специфика художественного метода писательницы.

Тема 7. Литература рубежа XIX-XX вв. (1871-1914 гг.) Основные направления философско-художественных исканий времени.

Понятие декаданса.

Формирование жанра психологический прозы в конце XIX - начале XX веков.

Реализм в творчестве Ги де Мопассана, ученика Флобера. Многообразие тематики в новеллах, изображающих жизнь Третьей республики во Франции.

Новаторство Мопассана – новеллиста. Развитие жанра психологического романа («Жизнь», «Милый друг»).

Интеллектуальная проза А.Франса-реалиста. Роман-памфлет «Остров пингвинов».

Натурализм как художественный метод и позитивизм – его философская основа. Понятие натуралистической триады И.Тэна (раса-среда-момент).

Э.Золя – автор цикла «Ругон-Маккары», «естественной и социальной истории одной семьи в период Второй империи».

Символизм как художественный метод. Философско-эстетические корни его. Понятие символа-знака. П.Верлен, А.Рембо: художественный мир поэзии.

Понятие символистского театра и драматургия М.Метерлинка, особенности построения драматического конфликта и развития сценического действия в пьесах раннего периода творчества («Слепые», «Непрошеная», «Там, внутри»).

«Синяя птица» как особый этап драматургии М.Метерлинка.

Понятие «новой драмы». Генрих Ибсен – основоположник нового типа социально-психологической пьесы-дискуссии. «Кукольный дом»: символика названия пьесы, аналитическая структура драмы, соотношение между внешним ходом действия (развитием интриги) и внутренним содержанием (обнажением социальных основ буржуазной семьи), характер построения диалога, ретроспективный ход, открытый финал.

Импрессионизм психологической прозы Кнута Гамсуна. Роман «Голод».

Мистерия любви: повести «Пан» и «Виктория».

Особенности идейно-художественных взглядов Августа Стриндберга.

Натуралистическое звучание его пьес «Отец» и «Фрекен Юлия».

Английский эстетизм. Дж.Рескин и прерафаэлиты: критика капитализма «с позиции красоты». Творчество Оскара Уайльда. Круг нравственных проблем его сказок и способы их художественного воплощения. Символизм романа «Портрет Дориана Грея».

Джон Голсуорси. «Сага о Форсайтах» как центральное произведение писателя. Мастерство создания психологического портрета в романе «Собственник». Форсайтизм как понятие нарицательное.

Интеллектуальный театр Бернарда Шоу. Парадокс как основополагающий принцип его пьес: «Профессия миссис Уоррен» и «Пигмалион».Особенности решения исторической темы в пьесе «Цезарь и Клеопатра». Чехов и Шоу: пьеса «Дом, где разбиваются сердца» - «фантазия в русском стиле на английские темы».

Становление реализма в литературе США. Юмор и сатира рассказов М.Твена («Журналистика в Тенесси», «Письмо ангела-хранителя», «Человек, который совратил Гедлиберг»), книг о детях (о Томе и Геке).

Д.Лондон. «Северные» рассказы: основные темы, идеи. Развенчание герояницшеанца, судьба художника в буржуазном обществе как темы романа «Мартин Иден».

Социальный смысл и художественные особенности романа Т.Драйзера «Американская трагедия».

Тема 8. Период «между двумя войнами» (1914 – 1945гг.) Первая мировая война как важный исторический рубеж и как одна из тем в литературе разных стран. Крушение под воздействием опыта войны концепций буржуазного гуманизма XIX века и формирование как модернистских концепций мира и человека, так и революционных идей.

Общественно-духовная ситуация 20-30–х гг. Историко-культурные понятия «века джаза», «красные тридцатые».

Основные философские направления: З.Фрейд и психоанализ, К.Юнг и теория «коллективного бессознательного», М.Хайдеггер и экзистенциализм.

Осмысление кризисного состояния культуры О.Шпенглером («Закат Европы»).

Модернизм как культурологическая категория и тип творчества. Абсурд как качество реальности, обращение к сфере подсознательного в человеке, принципиальный антиисторизм, мифологизм мышления, новая философия времени, десоциологизация литературы.

Марсель Пруст. Психологическая тема памяти в цикле романов «В поисках утраченного времени». Искусство как высшая ценность, средство преодоления замкнутости. Концепция любви. Приём «потока сознания».

Франц Кафка. Жизненный и творческий путь. Проблема отчужденности личности как центральная. Кафкианская мифомодель мира. Персонификация отчуждения в образах новелл «Превращение», «В исправительной колонии», «Приговор», романов «Процесс», «Замок». Комплексы вины, наказания и оправдания. Абсурд и способы его создания. Особенности стиля.

Дж. Джойс. Роман «Улисс» - энциклопедия модернизма: мифологизация реальной действительности, «поток сознания», особенности хронотопа, деперсонализация личности. Философские, религиозные и эстетические установки автора.

Тема «потерянного поколения» в литературах разных стран. Эрнест Хемингуэй. Автобиографизм ранних произведений («В наше время», «Фиеста», «Прощай, оружие!») Кодекс нравственного стоицизма героя-индивидуалиста, бытие у предела. Комплекс «мужских» идеалов. Война как способ самопознания и экзистенциальное событие внутреннего мира. Особенности стиля: внутренний монолог, принцип «айсберга», лаконизм.

Эрих-Мария Ремарк. Дегероизация войны в романах «На Западном фронте без перемен» и др. Поэтизация окопного братства. Черты натурализма и беспафосного изображения действительности.

Отражение «века джаза» в творчестве Ф.С.Фицджеральда. Интерпретация темы американской мечты в романе «Великий Гэтсби». Семантика названия.

Соединение лирического и сатирическтого. Двойственность отношения к герою.

Карнавал как стиль жизни и идея жизненного краха.

Уильям Фолкнер. Тема американского Юга. Социально-конкретное, национальное и вечное в образе округа Йокнапатофы. Интерес к дуализму человеческой души, многомерность времени и пространства (роман «Шум и ярость», трилогия о Сноупсах). Сноупсизм как собственническое начало, комплекс разрушительных сил.

Немецкая литература 20-30-х гг. Актуальность исторического жанра в ситуации победы фашистской идеологии (Л.Фейхтвангер, Г.Манн, Т.Манн, С.Цвейг, Б.Брехт).

«Эпический театр» Бертольда Брехта. Принципы режиссуры и игры актёров. Полемика с системой К.Станиславского, эффект «остранения» и приёмы его создания. Роль зонга («Мамаша Кураж и её дети», «Галилео Галилей»).

Развитие жанра романа-антиутопии в английской литературе. Зарождение традиции в творчестве О. Хаксли («О, дивный новый мир») и продолжение её Д.

Оруэллом («Скотный двор», «1984»). Романы-«предупреждения» как форма переоценки утопической мысли.

Тема 9. Новейший период (1945 – 1990 гг.) Исторические и художественные координаты периода. Литература и идеология, политика, религия.

Атеизм и отражение его в творчестве французских писателей Ж.-П.Сартра, Л.-Ф.Селина, Б.Виана, А.Жида.

Экзистенциализм и его основные категории, нашедшие отражение в мировоззрении и творчестве писателей середины ХХ века: экзистенция, абсурд, выбор, бунт, свобода.

Альбер Камю. «Миф о Сизифе» - эссе об абсурде. Повесть–притча «Посторонний»: реализация смыслов заглавия в сюжете и композиции. Роман «Чума»: абсурд и его преодоление, познание человеческой сущности, многовариантность выбора.

«Театр абсурда» как «бунт снобов» в 1950-е годы, его идейнохудожественные установки. Трагифарсы Эжена Ионеско. «Лысая певица»:

нонсенс как средство создания образов, пародия как выражение авторской позиции, формирование абсурдной картины бытия через язык. «Носорог»:

идеология и личность, тема свободы и сопротивления насилию. Антидрама С.Беккета «В ожидании Годо». Многовариантность интерпретаций пьесы.

60-90-е гг. – время полной реализации концепции постмодернизма.

Проявление нового культурного кода в литературе на содержательном и формальном уровнях: антииерархичность и игра высокими и низкими стилями, травестия и бурлеск, пародирование, деконструкция, выявление относительности любой абсолютной истины, отсутствие ценностного стержня, «смерть автора», «присвоение» чужих текстов, цитатность, насыщенность аллюзиями, реминисценциями, смешение жанров, приём игры, мистификации, коллаж.

Интертекстуальность как свойство постмодернистского римейка. Романы Д.Фаулза («Коллекционер», «Любимая женщина французского лейтенанта»), А.Мёрдок («Под сетью», «Чёрный принц»).

Развитие немецкой послевоенной литературы. Тематическая общность в осмыслении итогов войны в творчестве писателей ГДР и ФРГ. Творчество Г.Бёлля («Биллиард в половине десятого»,«Глазами клоуна») и проблема несовместимости сознания с духовной обстановкой реваншизма. Проблема нравственной ответственности личности за прошлое и будущее Германии в романе «Групповой портрет с дамой».

Американская литература. «Молчаливые» 50-е гг. и их отражение в творчестве Дж.Д.Сэлинджера («Над пропастью во ржи»). Движение молодёжного нонконформизма и его преломление в литературе «битников». Кен Кизи («Пролетая над гнездом кукушки»), Д.Керуак («На дороге»). Развитие идеи «неоконсерватизма» в 70-е гг. Гуманизм творчества Д.Апдайка («Кентавр», тетралогия о Кролике), Д.Гарднера («Осенний свет»).

Литература стран Латинской Америки. Тема сопряжения культурных эпох в структуре «нового латиноамериканского романа». Художественный мир колумбийского писателя Г.Гарсиа Маркеса. «Магический реализм» в романемифе «Сто лет одиночества».

Философско-символические новеллы аргентинского писателя Х.Л.Борхеса.

Культурологические парадоксы и интеллектуальная метафоричность в рассказах «Вавилонская библиотека», «Пьер Менар, автор «Дон Кихота», «Три версии предательства Иуды». Специфика жанра – соединение методов детектива и авантюрного романа.

Признаки бестселлера на примере произведений бразильского писателя Пауло Коэльо («Алхимик», «Вероника решает умереть»).

Литературный мир Японии. Проблема традиции и новаторства, особенности национального менталитета и эстетики в творчестве Р.Акутагавы (новеллы «Муки ада», «Ад одиночества», «Жизнь идиота»), Я. Кавабаты (романы «Снежная страна», «Тысячекрылый журавль»), Ю.Мисимы (роман «Золотой храм», новелла Д.Танидзаки ( эссе «Похвала тени»).

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми 5.2.

(последующими) дисциплинами Наименование обеспечиизучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин ваемых (последующих) п/п Речевые и письменные коммуникации массовой информации Разделы дисциплин и виды занятий 5.3.

Античность. (IX в.до н.э. – V в.н.э.) Средние века. (V – XIV вв.) Эпоха Возрождения. (XIV – XVI вв.) Литература ХVII – XVIII вв.

Эпоха романтизма. (1789 – 1830 гг.) Эпоха реализма. (1830 – 1871 гг.) Литература рубежа XIX – XX веков.

(1871-1914 гг.) Период «между двумя войнами» (1914 – Новейший период (1945 – 1990гг.) Семинарские занятия Семинар 1. Античная трагедия 1. Происхождение драмы. Трагедия как жанр.

2. Роль театра в Древней Греции. Устройство театра в Афинах.

3. Анализ трагедии Еврипида «Медея».

Трактовка мифа об аргонавтах.

Суть конфликтов (внешнего и внутреннего).

Еврипид – философ на сцене (полемика с софистами).

кульминационый момент развития внутреннего конфликта).

4. Значение и новаторство Еврипида драматурга Семинар 2. Данте Алигьери. «Божественная комедия»

1. Судьба Данте и его роль в борьбе за единство Италии. Смысл названия и построение «Божественной комедии».

2. Как чистилище и рай связаны с общим замыслом «Божественной комедии»?

Странствия поэта по девяти кругам ада: кого он встречает, кто его сопровождает, чем объясняется выбор спутника.

Какие преступления осуждает поэт?

История Паоло и Франчески, Улисса, Уголино.

3. Данте – поэт Проторенессанса.

Семинар 3. Трагедии Шекспира. «Гамлет»

1. Источники сюжета о принце датском.

2. Система образов как художественная реализация жизненных проблем:

любовь, семья-брак, дружба, власть, долг.

3. Смысл утроения сюжетного мотива мести сына за отца (найти в пьесе пары убитый отец – сын, сравнить поведение и мотивы мести каждого.

4. Проблема воли Гамлета.

5. Гамлетизм – суть нарицательного понятия.

6. Сонет №66 Шекспира и его соотношение с трагедией Гамлет.

Семинар 4. О. Бальзак. «Гобсек»

1. Предисловие Бальзака к циклу «Человеческая комедия» как манифест реалистического искусства.

2. Место повести «Гобсек» в цикле «Человеческая комедия». История создания.

3. Приёмы создания реалистического образа:

в) самораскрытие персонажа;

д) роль типических обстоятельств;

е) особенности композиции.

4. Романтическое и реалистическое в образе Гобсека.

Семинар 5. Тема «потерянного поколения» в литературе 1920-х гг.

(Э.-М. Ремарк, Э.Хемингуэй) 1. Эрих-Мария Ремарк. Дегероизация войны в романе «На Западном фронте без перемен» и др. Поэтизация окопного братства. Черты натурализма и беспафосного изображения действительности.

2. Рассказы из сборника Э. Хемингуэя «В наше время»: «Кошка под дождём», «Дома» и др.

Структура рассказа, элементы сюжета, принципы изображения героев, роль повторов, значение подтекста. Тема войны и её последствий в рассказах.

Семинар 6. Литературная антиутопия в ХХ веке. Олдос Хаксли «О, дивный новый мир»

1. Значение эпиграфа. Н.А.Бердяев о судьбе утопий в ХХ веке.

2. Мир гедонистического изобилия и сексуальной свободы. Предвидение наркотической трагедии в грядущем обществе изобилия.

3. Отделение секса от продолжения рода. Общество централизованной евгеники.

4. Поточно-конвеерные формы коллективного труда. Противопоставление мистера Монда и Дикаря.

5. Сюжетная роль решающего диалога между ними. Шекспировские реплики Дикаря.

6. Поражение выбравшего свободу героя (в любви, в политике, в принятой аскезе).

7. Огосударствление искусства. Искусство как воплощение ритуальных псевдофольклорных форм.

8. История как «сплошная чушь». Замятинские реминисценции (роман «Мы») в тексте Хаксли.

9. Особенности поэтики романа-антиутопии.

Семинар 7. А.Камю. Повесть «Посторонний»

1. Смысл названия. Художественное значение разделения повести на две части, принцип «зеркальности», проблема «истины», своеобразие конфликта и развязки повести.

3. Экзистенциалистские мотивы в повести: абсурд действительности и преодоление его через бунт, некоммуникабельность и одиночество, свободный выбор, общество, закон и мораль в восприятии А. Камю.

Список художественных текстов к семинарским занятиям 6.1.

Гомер. Илиада. Одиссея (по хрестоматии).

Эсхил. Прикованный Прометей.

Софокл. Царь Эдип. Антигона.

Еврипид. Медея. Ипполит.

Аристофан. Всадники. Лисистрата.

Древнегреческая лирика (по хрестоматии).

Песнь о Роланде.

Тристан и Изольда.

Данте А. Божественная комедия.

Петрарка Ф. Книга песен.

Боккаччо Д. Декамерон (5-10 новелл).

Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль (1-2 чч.).

Сервантес М. Дон Кихот.

Шекспир У. Сонеты. Ричард Ш. Укрощение строптивой. Трагедии: Ромео и Джульетта. Гамлет. Король Лир. Макбет. Отелло (2 на выбор).

Корнель. Сид.

Расин. Андромаха. Федра.

Мольер Ж.Б. Тартюф.

Дефо Д. Приключения Робинзона Крузо.

Свифт Д. Путешествие Гулливера.

Стерн Л. Сентиментальное путешествие ( по хрестоматии).

Бернс Р. Стихи и песни.

Вольтер. Кандид.

Дидро Д. Племянник Рамо. Монахиня.

Руссо Ж.-Ж. Исповедь. Юлия, или Новая Элоиза.

Гете И.В. Страдания юного Вертера. Фауст.

Шиллер Ф. Коварство и любовь. (Разбойники).

Гофман Э.Т.А. Крошка Цахес.

Гейне Г. Лирика. Германия.

Байрон Дж. Г. Лирика. Паломничество Чайльд-Гарольда. Корсар. Дон Жуан.

Кольридж С.Т. Старый моряк.

Шелли П.Б. Ченчи. Лирика.

Скотт В. Айвенго.

Гюго В. Собор Парижской богоматери. Отверженные. Девяносто третий год (один роман на выбор).

Санд Ж. Консуэло. Мельник из Анжибо. Орас.

Ирвинг В. Рип Ван Винкль. Легенда Сонной лощины. Жених-призрак.

Купер Д.Ф. Последний из могикан.

По Э. Лирика (Ворон и др.). Новеллы.

Мелвилл Г. Моби Дик, или Белый кит.

Готорн Н. Алая буква.

Бичер-Стоу Г. Хижина дяди Тома.

Стендаль Ф. Красное и черное. Ванина Ванини.

Бальзак О. Отец Горио. Гобсек. Шагреневая кожа. Евгения Гранде Мериме П. Новеллы (Матео Фальконе. Таманго. Этрусская ваза. Арсена Гийо.) Бронте Ш. Джен Эйр.

Диккенс Ч. Оливер Твист (Домби и сын).

Теккерей У.М. Ярмарка тщеславия.

Флобер Г. Госпожа Бовари.

Бодлер Ш. Цветы зла.

Мопассан Г. Милый друг. Жизнь. Пышка. Ожерелье. Мой дядя Жюль. Новеллы.

Золя Э. Тереза Ракен. Западня. Жерминаль (на выбор).

Рембо А. Лирика. Пьяный корабль.

Верлен П. Лирика.

Малларме С. Лирика.

Гюисманс Ж.-К. Наоборот.

Гамсун К. Голод. Пан. Виктория.

Ибсен Г. Кукольный дом.

Метерлинк М. Слепые. Синяя птица.

Стриндберг А. Фрекен Юлия. Пляска смерти.Отец.

Манн Т. Будденброки. Волшебная гора. Новеллы (Тонио Крегер. Тристан. Марио и волшебник. Смерть в Венеции).

Стивенсон Р. Остров сокровищ. Джеймс Г. Поворот винта. Киплинг Р. Ким.

Лиспет. Лирика. Конан-Дойл А. Записки о Шерлоке Холмсе. Конрад Д. Сердце тьмы. Войнич Э.Л. Овод. (книги двух авторов по выбору) Голсуорси Д. Сага о Форсайтах (ч.1: Собственник).

Шоу Б. Профессия миссис Уоррен. Пигмалион. Дом, где разбиваются сердца.

Уайльд О. Портрет Дориана Грея. Конрад Д. Сердце тьмы.

Лондон Д. Белое безмолвие. Любовь к жизни. Тысяча дюжин. Мартин Иден.

Твен М. Приключения Гекльберри Финна. Рассказы (Человек, который совратил Гедлиберг. Как меня выбирали в губернаторы. Письмо ангелу-хранителю).

Сент-Экзюпери А. Маленький принц.

Пруст М. В сторону Свана.

Джойс Д. Улисс (2-3 эпизода: № 4, 18 и т.п.).

Кафка Ф. Голодарь. Превращение. В исправительной колонии. Процесс.

Вулф В. Миссис Дэллоуэй. На маяк. Орландо. Волны.

Хемингуэй Э. Фиеста. Прощай,оружие! Сб.: В наше время. Старик и море.

Ремарк Э.М. На западном фронте без перемен. Три товарища.

Фицджеральд Ф.С. Великий Гэтсби. Ночь нежна.

Лоренс Д.Г. Любовник леди Чаттерли.

Драйзер Т. Американская трагедия.

Брехт Б. Мамаша Кураж и ее дети. Жизнь Галилея.

Оруэлл Д. Скотный двор (др.пер: Ферма животных) Хаксли О. О дивный новый мир.

Камю А. Посторонний. Чума. Миф о Сизифе.

Барнс Д. Англия, Англия.

Ионеско Э. Лысая певица. Носороги.

Беккет С. В ожидании Годо.

Белль Г. Глазами клоуна. Групповой портрет с дамой.

Шмит Э. Дети Ноя.

Фолкнер У. Деревушка. Шум и ярость. Медведь.

Уильямс Т. Стеклянный зверинец. Трамвай «Желание».

Уайльдер Т. Мост короля Людовика Святого. День восьмой.

Бредбери Р. 451 градус по Фаренгейту.

Сартр Ж.-П. Тошнота. Мухи.

Селин Л.-Ф. Путешествие на край ночи.

Саррот Н. Золотые плоды.

Бютор М. Изменение.

Виан Б. Пена дней.

Моруа А. Письма незнакомке (или Письма незнакомцу). Новеллы.

Голдинг У. Повелитель мух.

Мердок А. Черный принц.

Фаулз Д. Коллекционер. Женщина французского лейтенанта.

Моэм С. Узорный покров (или: Разрисованная вуаль) Сэлинджер Д. Над пропастью во ржи.

Грин Г. Тихий американец. Сила и слава.

Берджесс Э. Заводной апельсин.

Эко У. Имя розы.

Фриш М. Назову себя Гантенбайн. Homo Faber.

Зюскинд П. Парфюмер.

Апдайк Д. Кентавр.

Кизи К. Пролетая над гнездом кукушки. Порою нестерпимо хочется.

Кинг С. Мертвая зона. Оно.

Мейлер Н. Нагие и мертвые.

Стайрон У. Софи делает выбор.

Ли Х. Убить пересмешника.

Кортасар Х. Преследователь. Игра в классики.

Борхес Х. Л. Вавилонская библиотека. Три версии предательства Иуды.

Гарсиа Маркес Г. Сто лет одиночества.

Кавабата Я. Тысячекрылый журавль.

Абэ К. Женщина в песках. Чужое лицо.

Мисима Ю. Золотой храм (павильон). Исповедь маски. Патриотизм.

Танидзаки Д. Похвала тени. Любовь глупца.

Вишневский Я. Одиночество в Сети.

Кундера М. Невыносимая легкость бытия.

Маккалоу К. Поющие в терновнике.

Коэльо П. Алхимик.

Бегбедер Ф. 99 франков.

Уэльбек М. Элементарные частицы.

Тематика письменных работ (рефератов, контрольных работ для студентов заочного отделения) 1. Фольклорные образы в «Одиссее» Гомера.

2. Агамемнон в изображении Гомера, Эсхила, Еврипида («Илиада».

«Агамемнон». «Ифигения в Авлиде»).

3. Человек в его силе и слабости в трагедиях Софокла.

4. Критика афинской демократии в комедиях Аристофана.

5. «Отцы» и «дети» в комедиях Теренция.

6. Любовная лирика Катулла.

7. Афродита в «Илиаде» и ее место во взглядах древних греков.

8. Философия «золотой середины» в творчестве Горация.

9. Идейная концепция романа Апулея «Золотой осел».

10. Прекрасная Дама в поэзии трубадуров.

11. Нравственный эталон рыцаря в «Песни о Роланде».

12. Поэзия Франсуа Вийона.

13. Основные темы поэзии Пьера Ронсара.

14. Представление об идеальном обществе утопиях эпохи Возрождения (Ф.

Рабле, Т. Мор, Т. Кампанелла).

15. «Буря» Шекспира – одна из утопий эпохи Возрождения.

16. Время, любовь, искусство в сонетах Шекспира.

17. Сила и слабость героев Ж. Расина.

18. «Мизантроп» Мольера и «Горе от ума» Грибоедова.

19. «Манон Леско» А. Прево – это апология любви или нравственная проповедь?

20. Англия в «Истории Тома Джонса» Г. Филдинга.

21. Лессинг – основоположник «мещанской трагедии» (на примере «Эмили Галотти»).

22. Шиллер – выразитель движения «бури и натиска».

23. Фауст и Мефистофель.

24. Фауст и Вагнер.

25. Повесть Новалиса «Генрих фон Офтердинген» : тема, идея, герой.

26. Лирическая баллада – новый жанр, созданный романтиками.

27. Байронический герой – каков он? (по «Восточным повестям»)4. Каин и Люцифер (по драме Байрона «Каин»).

28. «Дон Жуан» Байрона как первый образец «свободного» романа.

29. Особенности разрешения конфликта между героем и средой в творчестве Ж. Санд.

30. Смысл названия романа Стендаля «Красное и черное».

31. Молодой человек –завоеватель жизни у Бальзака.

32. За что я люблю Диккенса.

33. Роль мистики и фантастики в новеллистике Э.По.

34. Таинственное и обыденное в новеллах Мопассана.

35. Смысл финала роман Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея».

36. Главные темы поэзии Р. Киплинга.

37. Герой и обстоятельства в драме Ибсена «Пер Гюнт».

38. Причины гибели художника в романе Д. Лондона «Мартин Идеен».

39. «Тереза Ракен» Э. Золя как образец «экспериментального романа».

40. Тип героя Ремарка.

41. Образы и символы в романе Германа Гессе «Степной волк».

42. Гражданская война глазами Хемингуэя (по роману «По ком звонит колокол»).

43. Обретение истины героем романа Кобо Абэ «Женщина в песках».

Вопросы для зачета 1. Особенности античной литературы, её стадиальное развитие: от мировоззрения до художественного приёма. Типология мифов. Главные богиолимпийцы.

2. Героический эпос. «Илиада» и «Одиссея» Гомера. Идейнохудожественное своеобразие одной из поэм.

3. Лирика VII-VI вв. до н.э.: причины появления, виды, жанры.

Особенности творчества Архилоха, Алкей, Сапфо, Анакреонта и др.

4. Происхождение греческого театра, его общественная и культурная роль.

и организация театральных представлений в Афинах. Категория трагического и трагедия как жанр. Эсхиловская реформа театра.

5. Софокл «Царь Эдип» как «трагедия рока».

6. Еврипид. Новаторство его творчества. Трагедия «Медея».

7. Эпоха Средневековья: церковь и её отношения к античности. Сословный характер средневековой культуры. Основные направления литературы.

Героический эпос Франции («Песнь о Роланде»).

8. Рыцарская (куртуазная) литература XII-XIII вв. Поэзия трубадуров.

«Тристан и Изольда».

9. Данте Алигьери как поэт Проторенессанса. «Божественная комедия» философско- художественный синтез средневековой культуры и культуры Нового времени. Композиция поэмы и её аллегорика.

10. Понятие «Ренессанс»: хронологические и пространственные границы этого периода. Возрожденческий гуманизм: культ земной жизни, гармония и человека и общества, индивидуализм. Ф.Петрарка как лирический поэт.

11. Дж.Боккаччо. «Декамарон»: жанровое своеобразие, идейнохудожественное значение сюжетной «рамки». Новелла как жанр.

12. Франсуа Рубле и гуманизм демократического толка. Природа сатиры в романе «Гаргантюа и Пантагрюэль». Элементы социальной утопии, проблема войны и воспитания нового человека.

13. Творчество У.Шекспира как выражение противоречий ренессансных идей. Разоблачение мирового зла в трагедии Шекспира «Гамлет».

14. Театр Франции эпохи классицизма (П.Корнель, Ж.Расин, Ж.-Б. Мольер).

15. Литературные направления и жанры эпохи Просвещения в разных странах. Концепция личности в романах. Д.Дефо.

16. Причины кризиса просветительского мировоззрения и отражение его в литературе сентиментализма (по выбору творчество И.В. Гете периода «бури и натиска», Стерна, Ж.-Ж. Руссо).

17. «Фауст» И.В.Гете: герой в поисках истины и смыла жизни.

18. Романтизм как художественный метод и литературное направление.

Причины возникновения, основные черты метода, концепция личности, новые жанры литературы. Лирика поэтов романтиков Европы и США.

19. Проза романтизма Европы и США. Творчество одного писателя по выбору.

20. Реализм как художественный метод и литературное направление.

Повесть О.де Бальзака «Гобсек».

21. Западноевропейский реалистический роман века (Бальзак, Стендаль, Флобер, Диккенс, Теккерей, Бронте).

22. Общая характеристика литературной эпохи рубежа XIX-XX века.

Натурализм как метод. Понятие натуралистической триады. Замысел и воплощение его в цикле Э.Золя «Ругон-Маккары».

23. Новаторство Мопассана-реалиста (в жанре романа, новеллы).

24. Символизм как художественный метод. Художественный мир поэзии Верлена, Рембо, Малларме.

25. Драматургия на рубеже XIX-XX веков (М.Метерлинк, Г.Ибсен, Б.Шоу, Г.Гауптман, А. Стриндберг).

26. Специфика английского эстетизма. Роман О.Уайльда «Портрет Дориана Грея».

27. Становление реализма в литературе США. (М.Твен, Д.Лондон, Т.Драйзер).

28. Модернизм как новый тип мировоззрения 10-20-х годов ХХ века.

«Поток сознания» и его смысловые функции на примере творчества М.Пруста, Д.Джойса, Ф.Кафки.

29. Э.Хемингуэй и проблема «потерянного поколения». Романы «Фиеста», «Прощай, оружие!», «Принцип айсберга»- новаторство писателя в прозе.

30. Особенности «эпического театра» Б.Брехта, их воплощение в пьесе «Мамаша Кураж и её дети».

31. Экзистенциализм во французской литературе. Анализ повести А.Камю «Посторонний» (или любого произведения Ж.-П.Сартра).

32. Эстетика антидрамы (театра абсурда) Э.Ионеско, С.Беккета.

33. А. де Сент-Экзюпери. Этическое, эстетическое и философское содержание сказки «Маленький принц».

34. Жанр антиутопии в творчестве Дж. Оруэлла (или О.Хаксли).

35. Отражение «века джаза» в романе Ф.С.Фицджеральда «Великий Гэтсби»

(«Ночь нежна»).

36. Литература Европы и США второй половины XX века: темы, идеи, герои. Анализ двух романов по выбору.

37. «Магический реализм» в творчестве Г. Гарсиа Маркеса. «Сто лет одиночества» – обобщение латиноамериканской жизни в метафорической форме.

38. Литература ХХ века Японии и Латинской Америки: общечеловеческое и национальное.

39. Интертекстуальность как свойство постмодернистского ремейка (на примере любого текста по выбору).

40. Мой любимый зарубежный писатель.

дисциплины Основная литература 1. Жук М.И. История зарубежной литературы конца XIX — начала XX века [Электронный ресурс]: учеб. пособие / М.И. Жук.– М.: Флинта, 2011 // ЭБС «Книгафонд». – Режим доступа: http://www.knigafund.ru.

2. Курдина Ж.В. История зарубежной литературы XIX века. Романтизм [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Ж.В. Курдина, Г.И. Модина.– М.: Флинта, 2010 // ЭБС «Книгафонд». – Режим доступа: http://www.knigafund.ru.

3. Лосев А.Ф. Античная литература: учебник / А.Ф. Лосев; под ред. А.А.

Тахо-Годи. – М.: Омега-Л, 2008.

4. Осьмухина О. От античности к XIX столетию. История зарубежной литературы [Электронный ресурс]: учеб. пособие / О. Осьмухина. – М.: Флинта, 2010 // ЭБС «Книгафонд». – Режим доступа: http://www.knigafund.ru.

5. Стадников Г.В. Краткая история литературы Возрождения / Г.В.

Стадников. – СПб.: РХГА, 2012.

6. Шервашидзе В.В. Западноевропейская литература ХХ века [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В.В. Шервашидзе.– М.: Флинта, 2010 // ЭБС «Книгафонд». – Режим доступа: http://www.knigafund.ru.

Дополнительная литература 1. Глазкова Т.Ю. Немецкоязычная литература [Электронный ресурс]: учеб.

пособие / Т.Ю. Глазкова. – М.: Флинта, 2010 // ЭБС «Книгафонд». – Режим доступа: http://www.knigafund.ru.

2. Леонова Е.А. Немецкая литература ХХ века. Германия, Австрия [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Е.А. Леонова. – М.: Флинта, 2010 // ЭБС «Книгафонд». – Режим доступа: http://www.knigafund.ru.

3. Минералова И.Г. Анализ художественного произведения: стиль и внутренняя форма [Электронный ресурс]: учеб. пособие / И.Г. Минералова. – М.:

Флинта, 2011 // ЭБС «Книгафонд». – Режим доступа: http://www.knigafund.ru.

4. Хрестоматия по литературе Средневековья.– В 2 т. / Сост. Г.В.

Стадников. – СПб.: Азбука-классика, 2003.

5. Энциклопедия литературных героев / Сост. С.В. Стахорский. –СПб., 2005.

Вспомогательная литература 1. Балашова Е.А. Анализ лирического стихотворения [Электронный ресурс]:

учеб. пособие /Е.А. Балашова, И.А. Каргашин. – М.: Флинта, 2011 // ЭБС «Книгафонд». – Режим доступа: http://www.knigafund.ru.

2. Гиленсон Б.А. История литературы США: учеб. пособие/ Б.А. Гиленсон.– М.: Академия, 2003.

3. История западноевропейской литературы XIХ века. Англия: учеб.

пособие/ под ред. Л.В. Сидорченко, И.И. Буровой.– СПб.: СПбГУ; М.:Академия, 2004.

4. История зарубежной литературы XVIII века: учебник. / Л.В. Сидорченко Е.М.Апенко, А.В. Белобратов и др.; под ред. Л.В. Сидорченко– 2-е изд. испр. и доп. –М.: Высшая школа, 2003.

5. Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней: учеб. пособие / В.А. Луков.– М.:Академия, 2003.

Программное обеспечение Microsoft Excel; Microsoft Word; Microsoft Power Point.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Электронная библиотечная система «КнигаФонд» (электронная библиотека) ООО «Центр Цифровой Дистрибуции» – http://www.knigafund.ru Автоматизированная библиотечная информационная система (АБИС) ИРБИС 64 (Электронный каталог, созданный библиотекой СПб ИВЭСЭП) – http://212.113.108.234/CGI/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?C21COM=F&I21DBN=IBIS& P21DBN=IBIS 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины Мультимедийный проектор для проведения лекционных и практических занятий.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Успешное овладение студентами курсом во многом будет зависеть от уровня организации их самостоятельной работы. К её формам следует отнести чтение художественных текстов, изучение разделов учебников и специальной литературы, конспектирование, обработку конспектов лекций, ведение дневника чтения, содержащего такие выписки из текста, которые облегчат устный ответ (ими можно пользоваться на зачете, т.к. они помогут сделать ответ полным и текстуально обоснованным). В подобном дневнике или системе карточек могут быть примеры из поэзии, т.к. образная система поэтического произведения может быть охарактеризована только с помощью точного цитирования, а также в них могут быть имена главных, второстепенных персонажей, отдельные сюжетные детали, даты. Однако карточки (дневник) не должны содержать комментарий к данному художественному тексту.

Предполагаемый путь освоения материала:

репрезентативности: 3-4 текста из каждой историко-литературной эпохи ;

2) посещать лекции и активно работать на семинарских занятиях;

3) записи лекций корректировать с помощью указанных учебников, справочников и т.п. Для этого оставлять чистой страницу тетради слева или большие поля для дополнительного конспектирования;

4) желательно вести личный словарь теоретико-литературных терминов для повышения общей и филологической культуры (по типу глоссария – см.

приложение).

5) сделать необходимые записи в дневник чтения по схеме: имя автора, годы жизни, принадлежность его периоду истории литературы, национальной культуре, название текста, год его создания и/или опубликования, жанр, время и место действия (хронотоп) в произведении, система образов, цитаты, художественный метод автора, имя переводчика.

Для написания реферата, контрольной работы, необходимо ознакомиться с содержанием изучаемого курса, уяснить его хронологические и территориальные границы, понять закономерности разных этапов литературного развития. При преемственность между ними. Следует изучить историко-литературный материал по лекциям, обращаясь при этом к «Истории всемирной литературы» (в 9 томах), а также к основным учебникам по данному курсу.

Выбирая тему, желательно руководствоваться степенью интереса к литературоведческой задачи, которую предстоит решить в процессе написания контрольной работы.

Содержащиеся в программе темы рефератов, контрольных работ могут корректироваться студентами по согласованию с преподавателем. При этом в вводной части работы необходимо дать обоснование выбранной темы. При выполнении работы студент должен не только развернуто и аргументированно раскрыть тему, но и показать свободное владение понятийным материалом, понимание решаемой литературоведческой задачи. Научные положения необходимо обосновывать историко-литературными фактами.

Студент вправе избрать свой ракурс анализа текста. Обязательным условием при этом является хорошее знание текста, чёткое понимание проблемы, строгая аргументация выдвинутых идей.

Студент сам должен проделать поисковую работу, подобрав критическую литературу по избранной теме. Усвоение критических работ должно быть творческим. Основные их положения помогут в анализе текста художественного произведения. При этом собственные наблюдения над материалом также следует систематизировать.

Последовательность изложения материала должна быть логически обоснованной, необходимо соблюдать грамотность и нормы литературного языка.

Сноски в работе обязательны, они, как и список использованных источников, должны быть оформлены согласно правилам библиографии.

Все вышеперечисленное является критерием для оценки выполненной работы.

Работы, в которых преподаватель обнаружил списывание или подмену анализа произведения пересказом сюжета, не засчитываются.

Формы аттестации включают в себя следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый по дисциплине.

Оперативный контроль проводится с целью определения качества усвоения лекционного материала. Осуществляется преподавателем в течение семестра в виде: проверки домашнего задания; проведения устных опросов (докладов);

проведения письменных опросов (тестов, контрольной работы).

Промежуточный контроль проводится в течение семестра: студенты, руководствуясь учебно-тематическим планом, находят ответы на контрольные вопросы и тестовые задания по каждой теме. Выполнение всех работ является обязательным для всех обучающихся. Студенты, не выполнившие в полном объеме все эти работы, не допускаются к сдаче зачета.

Для итогового контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет. Зачет проводится в виде ответов на контрольные вопросы или в виде тестирования.

12. ТЕСТ по курсу Тема 1. Античная литература 1. Слово «античный» в переводе означает… г) греко-римский.

2. Золотое руно добыл… 3. «Одиссею» на русский язык перевел… 4. Богиня домашнего очага в древнегреческой мифологии_ 5. Римское имя греческого бога Зевса_ 6. Первое женское имя в истории античной литературы 7. Последовательность этапов древнегреческой литературы:

а) эллинистический;

8. Соответствие героя и произведения:

9. Жанр диалога между пастухами, селянами называется:

10. Этот древний сочинитель, согласно легендам, был хромым рабом:

11. Этого подвига Геракл не совершал:

а) задушил немейского льва;

в) добыл пояс Эпполиты;

г) пригнал коней Диомеда.

12. Этот император изгнал Овидия из Рима:

13. Происхождение трагедии связано с празднествами в честь бога:

14. Сына Гекубы звали:

15. Название сцены в древнегреческом театре:

Тема 2. Средневековая литература 1. Название замка короля Марка в романе «Тристан и Изольда»:

2. Клерикальная литература Средневековья - это:

а) рыцарская литература;

б) церковная литература;

в) городская литература.

3. Заглавие «Исповеди» Августина в оригинале представлено как:

а) «Сonfessiones»;

4. Эпические поэмы в средневековой Франции исполнялись:

5. На каком языке написана «Песнь о Роланде»?

б) на старофранцузском;

6. Легендарным «эпическим королем» французских героических песен стал:

7. Расцвет рыцарского романа приходится на:

8. Основная тема поэмы «Песнь о Роланде»:

а) идея сверхчеловека;

б) конфликт римской католической церкви и народа;

в) патриотическая защита «милой Франции».

9. Провансальские поэты-певцы назывались:

в) миннезингеры.

10. Родина куртуазной лирики:

11. Какая жанровая форма трубадурами не разрабатывалась?

в) лиро-эпическая поэма.

12. Немецкая куртуазная лирика называется:

13. Кто из поэтов-миннезингеров стал героем популярной легенды, изображающей его возлюбленным самой богини Венеры?

14. Термин «роман» появился в XII веке и первоначально обозначал:

а) произведение, написанное на романском, а не на латинском языке;

б) прозаическое произведение;

15. «Парцифаль» - это:

а) немецкий рыцарский роман;

в) книга стихов неизвестного средневекового поэта.

16. «Я сам себе партия», - заявлял:

Тема 3. Литература эпохи Возрождения 1. «Певцом Лауры» был:

2. Кто из писателей эпохи Возрождения разработал «низкий», по представлениям того времени, жанр новеллы?

3. Какое произведение начинается описанием флорентийской чумы?

4. Персонажи какого писателя и из какого произведения отправились в плавание по маршруту «Дуроград-Глупландия»?

в) Э.Роттердамский; в) «Корабль дураков».

5. Основоположником жанра эссе можно считать:

6. Выберите определение отличительных особенностей жанра эссе:

а) жанр, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с ориентированным на разговорную речь;

б) разновидность рассказа; отличается большей описательностью, затрагивает преимущественно социальные проблемы;

в) изречение, выражающее в лаконичной форме обобщенную, законченную 7. О ком из названных правителей был превосходным поэтом?

в) Генрих Наваррский.

8. Кто является создателем жанра утопии?

9. Дословно слово «утопия» означает:

а) государство равных;

б) место, которого нет;

в) страна будущего.

10. К кому обращены последние слова Гамлета: «Дыши в суровом мире, чтоб мою / Поведать повесть»?

Тема 4. Литература XVII-XVIII вв.

1. Этот король Франции заложил основу абсолютизма:

2. Комедийный персонаж пришел в восторг, узнав, что он говорит прозой:

3. Человеконенавистник по-книжному у Мольера называется:

4. Движение «бури и натиска» в Германии относится к годам:

5. Собака какой породы являлась Фаусту:

6. Страна-утопия в философской повести Вольтера «Кандид»:

7. Имя возлюбленного Гретхен («Фауст» Гете):

8. Героя романа этого писателя звали Ловеласом:

в) С.Ричардсон;

9. Эта пьеса написана Ф.Шиллером в период «бури и натиска»:

б) Вильгельм Телль;

в) Коварство и любовь;

г) Орлеанская дева.

10. Какие из перечисленных литературных направлений не рождены XVIII столетием?

б) сентиментализм;

11. Укажите соответствие «автор — персонаж»:

12. Кому из героев, на ваш взгляд, подошло бы определение homo economicus (человек экономический)?

б) Робинзону Крузо;

13. Создателем английской «школы поэтов метафизиков» считают:

14. В истории этой героини Татьяна - «русская душою» - «ищет и находит / Свой тайный жанр, свои мечты...»:

а) Кларисса Гарлоу;

в) принцесса Клевская.

15. Перу Д.Дефо принадлежат романы:

а) «Радости и горести знаменитой Моль Флендерс»;

б) «Счастливая куртизанка, или История жизни Роксаны»;

в) «История кавалера Де Грие и Манон Леско».

Тема 5. Литература эпохи романтизма 1. Одним из ведущих теоретиков раннего романтизма был:

2. Идеи этого философа оказали большое влияние на становление романтической теории:

3. Кто из писателей был связан с деятельностью «гейдельбергского кружка»?

а) А. фон Арним, К. Брентано, братья Гримм;

б) Л. Уланд, Ю. Кернер, Г. Шваб;

в) Л. Тик, Ф. Шлейермахер, В.Г. Вакенродер.

4. Этот писатель разделил своих героев на два типа: «музыкантовэнтузиастов» и «филистеров»:

5. Книгу «Фантазии в манере Калло» написал:

6. Стиль Жака Калло, французского графика XVII века, отличает:

а) сочетание причудливой фантастики, гротеска с реалистичным наблюдением;

б) обостренное чувство гармонии, тонкость и насыщенность колорита;

в) примитивизм.

7. Этот герой немецкого писателя А. фон Шамиссо потерял тень:

а) Белокурый Экберт;

8. Автор поэмы «Германия. Зимняя сказка»:

в) Г.У. Лонгфелло.

9. В какой стране романтизм возник раньше?

10. Основателем жанра исторического романа считается:

11. «Паломничество Чайльд Гарольда» Д.Г. Байрона это:

а) историческая повесть;

б) лиро-эпическая поэма;

12. Укажите поэтов, принадлежавших к «озерной школе»:

13. В каком произведении герой посягнул на незыблемый морской закон, и «множество странных наказаний обрушилось на него»?

а) «Сказание о Старом Мореходе»;

б) «Морской волк»;

в) «Море Кортеса».

14. Кто является родоначальником детективного жанра?

15. Новеллы «Падение дома Эшеров», «Черт на колокольне», «Маска Красной смерти» написал:

а) Э.-Т.- А. Гофман;

Тема 6. Литература эпохи реализма 1. Основоположниками реалистического метода во французской литературе можно считать:

а) Ж. де Сталь, Ф. Р. де Шатобриана;

б) Ф. Стендаля, О. де Бальзака;

в) братьев Гонкур, Э. Золя.

2. Какой из романов не принадлежит О. де Бальзаку?

б) «Банкирский дом Нуссингена»;

в) «Шагреневая кожа».

3. О каком персонаже его создатель сказал: «Эмма - это я»?

4. Кому из писателей принадлежат слова, о которых шла речь в 3-м пункте?

5. В каком из перечисленных произведений автор прибегал к элементам фантастики?

а) «Шагреневая кожа»;

б) «Красное и черное»;

6. В каком из произведений действие происходит в Париже?

в) «Ванина Ванини».

7. Какой роман имеет подзаголовок «Роман без героя»?

а) «Хроника времен Карла IX»;

б) «Тяжелые времена»;

в) «Ярмарка тщеславия».

8. Какой роман начинается с эпиграфа: «Правда, горькая правда»?

а) «Госпожа Бовари»;

б) «Евгения Гранде»;

в) «Красное и черное».

9. У кого из писателей аболиционистская тема занимала важное место?

10. Бальзак объединил свои романы в единый цикл и назвал его:

а) «Ругон-Маккары»;

б) «Человеческая комедия»;

в) «В поисках утраченного времени».

11. Какое произведение не принадлежит Ф. Стендалю?

а) «Лавка древностей»;

б) «Ванина Ванини»;

в) «Пармская обитель».

12. Проспер Мериме создал новеллу «Кармен», вдохновленный:

а) чтением поэмы А.С. Пушкина «Цыганы»;

б) прослушиванием оперы Ж. Бизе «Кармен»;

в) просмотром иллюстраций «Каприччо» Ф. Гойи.

13. Этот писатель сформировал жанр «рождественского рассказа»?

14. Укажите соответствие «произведение-герой»:

15. Укажите соответствие «автор-произведение»:

б) Ч. Диккенс; б) «Гордость и предубеждение»;

в) О. де Бальзак; в) «Отверженные»;

д) С. Т. Колридж; д) «Утраченные иллюзии»;

е) П. Мериме; е) «Сказание о Старом Мореходе».

Тема 7. Литература рубежа XIX –XX вв.

1. Отца Тиля Уленшпигеля звали:

2. Символом человечества в пьесе Метерлинка стали:

3. Кто из русских писателей оказал влияние на искусство Мопассана?

4. Кто из писателей отдал дань символизму?

5. В защиту какого направления в искусстве выступал Э. Золя?

а) неоромантизма;

б) натурализма;

6. Обозначьте соответствие «автор - произведение»:

б) Р.Л. Стивенсон; б) «Счастливый принц»;

в) Ги де Мопассан; в) «Человек, который совратил Гедлиберг»;

7. Кому из русских писателей «серебряного века» была близка тематика и образность поэзии Киплинга?

8. Кто из писателей обратился к теме «двойничества»?

9. Философской основой натурализма как литературного направления стали идеи:

б) братьев Шлегелей;

10. К натурализму можно отнести произведения:

б) братьев Шлегелей;

11. Ги де Мопассан не писал романа:

в) «Дамское счастье»;

12. Оскар Уайльд написал одну из пьес:

а) «Идеальный муж»;

в) «Цезарь и Клеопатра»;

13. Хронологическая последовательность появления художественных методов в истории искусства 17-20 вв.:

14. Женщина-героиня - символ Норвегии:

15. Основоположник «новой драмы» в европейском театре:

Тема 8. Литература в период между двумя войнами 1. Художественный метод, при котором абсурд является главной категорией:

г) постмодернизм.

2. Какое утверждение верно?

а) в литературе «потока сознания» сознательное и логическое смешивается с неосознанным и алогическим;

б) «поток сознания» выражает строгую логику и последовательную в) «поток сознания» - направление в западной философии, сводящее теоретическое знание к эмпирическим процедурам измерения.

3. Укажите соответствие «герой - произведение»:

4. У кого из писателей «утраченное время» служит метафорой времени прожитого героем?

5. Романом-эпопеей можно назвать произведение:

а) И. Во «Возвращение в Брайдсхед»;

б) Э. Хемингуэя «По ком звонит колокол»;

в) Р.Роллана «Очарованная душа».

6. Жанр, созданный Марселем Прустом, можно назвать:

а) романом «нулевого года»;

б) субъективной эпопеей;

в) центростремительным романом.

7. Теории «бессознательного» и «влечений», оказавшие большое влияние на зарубежную литературу, были разработаны:

8. Сборник стихов «Алкоголи» Г. Аполлинера поразил читателей своим новаторством, прежде всего, потому, что:

а) автор отказался от знаков препинания, считая, что подлинная пунктуация б) в книге были только чистые листы;

в) автор использовал ненормативную лексику.

9. «Отцом» сюрреализма является:

металитературный роман, т.е. «роман в романе»:

б) «Подземелья Ватикана;

в) «Фальшивомонетчики».

11. Кто из писателей завещал другу сжечь после своей смерти все?

12. Литература «потерянного поколения» получила это название благодаря:

13. «Все вы - потерянное поколение» - эти слова Э. Хемингуэй взял в качестве эпиграфа к роману:

а) «Прощай, оружие!»;

б) «И восходит солнце»;

в) «По ком звонит колокол».

14. Кульминацией творчества писателей «потерянного поколения» 1929 год, когда были опубликованы:

а) «Огонь» А. Барбюса, «Три солдата» Дж.Д. Пассоса, «Похождения бравого солдата Швейка» Я. Гашека;

б) «Смерть героя» Р. Олдингтона, «На Западном фронте без перемен»

Ремарка, «Прощай, оружие!» Э. Хемингуэя;

в) «Репортаж с петлей на шее» Ю. Фучика, «Седьмой крест» А. Зегерс, «Луна зашла» Дж. Стейнбека.

15. «Миф о Сизифе» А.Камю имеет подзаголовок:

а) «Хроника XIX века»;

б) «Роман без героя»;

в) «Эссе об абсурдном человеке».

Тема 9. Литература после Второй мировой войны 1. Первый роман Г. Грина:

б) «Стамбульский экспресс»;

в) «Меня создала Англия»;

2. «Робинзонадой наизнанку» А.А. Елистратова называет:

а) «Повелителя мух» Голдинга;

б) «Путешествие с тетушкой» Грина;

в) «Море, море» Мердок;

г) «Пирамиду» Голдинга.

3. Ральф, Джек, Хрюша, Саймон – персонажи романа:

4. Авторское жанровое определение «Повелителя мух» Голдинга:

5. Первый роман Джона Фаулза:

б) «Коллекционер»;

6. Творчество Д. Фаулза определяется как:

а) постмодернистское;

б) реалистическое;

в) натуралистическое;

г) модернистское.

7. Любимого учителя главного героя романа Сэлинджера зовут:

8. Название романа Сэлинджера навеяно:

а) стихотворением Йейтса;

9. Действие «Бойни № 5» К. Воннегута происходит в:

г) Дрездене, США, космосе попеременно.

10. Роман «Кентавр» Д. Апдайка основан на мифах о:

а) Кентавре Хироне, Прометее, Эпиметее;

г) об изгнании Хирона с Пелиона.

11. Особенностью латиноамериканской литературы является:

а) магический реализм;

г) постмодернизм.

12. У Маркеса своя «Йокнапатофа»:

б) приморское селение;

13. Ближайший предшественник и кумир Белля:

14. Герой романа Зюскинда «Парфюмер» живет в:

15. Имя главного героя романа Зюскинда переводится как:

13. ГЛОССАРИЙ Абстрактное искусство (беспредметное, нефигуративное) – направление в живописи ХХ в., отказавшееся от изображения форм реальной действительности.

Вас. Кандинский в 1910 г. первым создал подобные произведения и изложил свое эстетическое кредо в книге «О духовном в искусстве» (1910). В картинах абстракционистов художественное пространство создавалось путем сочетания геометрических форм, цветных плоскостей, прямых и ломаных линий.

Абсурд (лат. absurdus – нелепый, бессмысленный) – способ изображения действительности, для которого характерны нарушение причинно-следственных связей, гротескность, продиктованные стремлением показать нелепость и бессмысленность человеческого существования (напр., поэтические опыты обэриутов, антидрамы Ионеско).

Агиография (греч. hagios - святой и grafo - пишу) – вид церковной литературы, содержащий жизнеописания (жития) святых, т.е. людей, канонизированных христианской Церковью. Жития святых отличаются от биографии подчеркнуто религиозной оценкой и окрашенностью описываемого, они чаще анонимны, «богодухновенные» (напр., «Житие Бориса и Глеба», «Житие Александра Невского»).

Акмеизм – одно из течений в русской поэзии начала 20 века, виднейшими представителями которого были Н. С. Гумилёв и А. А. Ахматова в своём раннем творчестве Аллегория – вид иносказания, изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ. Связь аллегории с обозначаемым понятием более прямая и однозначная, чем у символа, так как она изображаем строго определенный предмет. Напр., в баснях, сказках трусость в образе Зайца, сила власти – Льва, в поэзии старость – осень. Вечер или закат, юность – весна и т.п.

Антиутопия – жанр, содержащий критическое, пародийное описание общества, своеобразная антитеза социальной утопии, так как подвергает сомнению саму идею идеального социума. Антиутопия всегда обращена в будущее, в ней мир дан изнутри, через чувства его единичного обитателя, испытывающего на своей частной судьбе законы идеального общества. В отличие от утопии, в ней есть романный конфликт.

Артефакт (лат. artefactum – искусственно сделанное) – процесс или образование, несвойственные изучаемому объекту и возникающие обычно в ходе его исследования.

Архетип – (греч. archetypos – модель, первообраз) – универсальный образ, мотив или сюжет, пронизывающий культуру человечества с древнейших времен до современности, переходит из поколения в поколение как образ «коллективного бессознательного» (К. Юнг), лежит в основе мифа, фольклора и самой культуры в целом. Напр., омовение водой – мотив очищения, благородный разбойник, злая мачеха и т.д.

Баллада (франц. ballade – танцевальная песня) – жанр лиро-эпической поэзии, стихотворение с динамичным развитием сюжета, основой которого является необычайный случай, один из главных жанров романтизма.

Бестселлер (англ. best – лучший и sell - продаваться) – книга, пользующаяся широким читательским спросом, а потому имеющая коммерческий успех и издаваемая массовыми тиражами.

Гедонизм (греч. hedone - удовольствие) – направление в этике, утверждающее наслаждение, удовольствие как высшую цель и основной мотив человеческого поведения.

Генезис (греч. genezis – происхождение, возникновение) – зарождение и последующий процесс развития явления.

Гипербола (греч. hyperbole - преувеличение) – вид тропа, намеренное преувеличение чувств, значения, размера, красоты и т.п.

Гносеология (греч. gnosis - познание)– учение о познаваемости мира.

Гротеск – предельное преувеличение, придающее образу фантастический характер.

нереалистических направлений и течений в русском и европейском искусстве конца Х1Х – начала ХХ в. Термин возник во Франции в 80-е гг. Х1Х века одновременно с понятием «конец века» («fin de siecle»). Основные мотивы творчества декадентов: утрата надежд, идеалов, ощущение безнадежности и бессмысленности существования, небытие и смерть, культ хрупкой, болезненной, угасающей красоты, проповедь неограниченной свободы личности и «искусства для искусства», пренебрежение моралью, крайний индивидуализм.

Драма (греч. drama – действие) – 1. Род литературы, отражающий жизнь в действии, совершающемся в настоящем; 2. Жанр драматургии – литературное произведение, написанное в форме диалога действующих лиц и предназначенное для исполнения на сцене. Драма как жанр не завершается катарсисом.

Жанр литературный (франц. genre – вид) – форма произведения, характеризующаяся теми или иными общими сюжетными и стилистическими признаками. Жанры эпоса: эпопея, роман, повесть, рассказ, новелла, очерк, басня, сказка, былина, песнь, анекдот. Жанры лирики: элегия, стихотворение, ода, сатира, идиллия, романс, послание и т.д. Жанры драмы: трагедия, комедия, драма.

Имажинизм – одно из течений в русской поэзии начала 20 века, ярким представителем которого в один из периодов своего творчества был С. А. Есенин Импрессионизм (франц. impression – впечатление) – модернистское художественное направление, возникшее в творчестве французских живописцев конца Х1Х в., имеющее особые черты стиля: композиционная фрагментарность, художественная детализация, ассоциативность связей образов и предметов, сиюминутность и субъективность передаваемых автором впечатлений. В зарубежной литературе основоположником импрессионистического стиля стал Кнут Гамсун (Норвегия), в русской А.А. Фет, И.Ф. Анненский, Б.К. Зайцев.

Интертекстуальность ( лат. inter – между и text -текст) – одно из главных свойств постмодернистской литературы. Провозглашенная постмодернизмом «смерть автора» (Р.Барт), т.е. растворение созданного конкретным автором текста в явных и неявных аллюзиях, реминисценциях, цитатах, культурных и литературных перекличках, когда отдельные тексты «ссылаются» друг на друга.

Всякий текст мыслится как своеобразная реакция, отклик на предшествующие тексты, в большей или меньшей мере узнаваемые.

Ирония – одна из категорий комического, основанная на противоречии внешнего утверждения и внутреннего отрицания Катарсис – (греч. katharsis – очищение) – термин эстетики, введенный Аристотелем, означает «очищение», «просветление» человеческой души под влиянием сопереживания герою трагедии, потрясения, вызванного соприкосновением человека с произведением искусства.

Канцона (итал. сanzone - песня) – лирическое стихотворение о возвышенной любви рыцаря.

Китч (кич) – (нем. Kitsch – халтура, дурной вкус) – произведения массовой литературы, рассчитанные на невзыскательный вкус. «По сути, кич есть зарождение и одна из разновидностей постмодернизма. Произведение, принадлежащее к кичу, не настоящее произведение искусства в высоком смысле, а искусная подделка под него. В киче могут быть глубокие психологические коллизии, но там нет подлинных художественных открытий» (В.П. Руднев).

Классицизм – литературно-художественное направление или метод, зародившийся в ряде европейских стран в начале 17 века Концептуализм – одно из течений современной литературы и искусства Литота (греч. litota) – троп, противоположный гиперболе, намеренное преуменьшение.

Метафора (греч. metaphora - перенос) – троп или механизм речи, состоящий в употреблении слова, обозначающего предмет в виде скрытого значения.

Метод художественный – это совокупность принципов художественного изображения (отбора, обобщения, оценки фактов) действительности; способ конструирования художественного произведения без внимания к его содержанию (см. таблицу в приложении).

Метонимия (греч. metonymia - переименование) – троп, состоящий в переносе имени с одного класса объектов на другой, ассоциируемый по смежности.

Монтаж – художественный прием литературы XX века, пришедший из кинематографического искусства. Суть его в мастерстве соединения разных по содержанию кадров-сцен, снятых с разных точек зрения (ракурсов) и разными планами.

Онтология (греч. ontos – сущее, logos - слово) – учение о бытии, об общих сущностях и категориях сущего.

Панегирик (греч. panegyricos - хвалебный) – восхваление в литературном произведении.

Постмодернизм – в узком смысле одно из направлений современной литературы Поток сознания – разновидность внутреннего монолога, в котором фиксируется все, что возникает в сознании героя без отбора, в обрывочном виде, со всем случайным и малозначительным. А. Бергсон называл поток сознания «внутренним кино».

Подтекст - скрытый смысл изображаемого, выявляемый через анализ построения словесной ткани произведения.

Прециозная литература (от франц. precieux – драгоценный, изысканный, жеманный) – литературное течение в стиле барокко.

Реализм – одно из наиболее продуктивных литературно-художественных направлений или метод, состоящий в изображении типических событий и характеров в типических обстоятельствах Романтизм – одно из литературно-художественных направлений или метод, в котором доминирущее значение имеет субъективная позиция писателя по отношению к изображаемым явлениям жизни Роман-эпопея – наиболее крупная, монументальная форма эпической литературы (Л.Н. Толстой, Р. Роллан, Т. Манн, Д. Голсуорси).

Сентиментализм – литературно-художественное направление или метод, зародившийся в ряде европейских стран в 18 веке в рамках эпохи Просвещения Силлабо-тоническое стихосложение – стихосложение, ритмичность которого создаётся повторением стихов с одинаковым количеством упорядоченных ударных и безударных слогов Символ (греч. simbolon – знак, опознавательная примета) – универсальная эстетическая категория, раскрывающаяся через сопоставление со смежными категориями худ. образа, с одной стороны, знака и аллегории – с другой.

Символизм – одно из течений в русской поэзии начала 20 века, крупнейшим представителем которого был А. А. Блок Синекдоха (греч. synekdohe) – вид метонимии, название части (меньшего) вместо целого (большего) и наоборот.

Сказ – форма повествования, предполагающая подставного рассказчика, либо персонифицированного, либо неперсонифицированного.

Условно-метафорическая проза – одно из направлений современной литературы Сциентизм (лат. scientia - наука) – абсолютизация роли науки в системе культуры.

Сюрреализм (франц. surrealisme - сверхреализм) – модернистское направление в искусстве, провозгласившее источником искусства сферу подсознания (инстинкты, сновидения, галлюцинации).

Театр абсурда (драматургия абсурда) – течение в литературе и искусстве, представляющее мир как хаос, отражает пессимизм, некоммуникабельность, предчувствие гибели. Абсурд – понятие, показывающее, что мир выходит за пределы нашего представления о нем.

Тропы (греч. tropos – поворот, оборот речи) – понятие поэтики и стилистики, обозначающее обороты и образы, которые основаны на употреблении слова в переносном значении.

Фабльо (франц. fabliau - побасенка) – короткое повествование в стихах с грубоватым фольклорным юмором.

Фацеция (итал. facetia – шутка) – жанр короткого смешного рассказа типа анекдота.

Экзистенциализм (лат.Eхistentia-существование) – иррационалистическое философское, а позднее литературное направление 40-60-х гг. ХХ в., возникшее в европейской литературе накануне Второй мировой войны, в американской и японской – сразу после нее., стремящееся постигнуть бытие индивида как некую целостность субъекта и объекта (Ясперс, Сартр и др.).Экзистенциалисты рисовали человека в мире распадающихся связей, абсурдном, лишенном нравственных основ прошлого (в том числе Бога), в состоянии тревоги, предощущения конца, то есть в «ситуации выбора» («пограничном состоянии»), например, перед лицом смерти.

Экспрессионизм (лат.expressio выражение) – авангардистское реальностью субъективный духовный мир человека, а его выражение – главной целью искусства.

Эпитет (греч. epitheton - приложенное) – троп, образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета в виде скрытого сравнения.

Этимология (греч. etimon – истина, logos - слово) – происхождение слова или морфемы и выявление его первоначального, древнего значения.

Тема 1: 1б 2б 3б 4 Гестия 5 Юпитер 6 Сафо 7 б-г-а-в 8 а-в б-а в-г г-б 9 а 10 в 11б Тема 2: 1б 2б 3а 4б 5б 6в 7б 8в 9 б 10в 11 б 12 в 13 а 14а 15 а Тема 3: 1б 2в 3в 4а-в 5б 6а 7а 8в 9б 10в Тема 4: 1б 2б 3в 4б 5в 6в 7а 8в 9в 10в 11а-в б-д в-г г-б д-а 12б 13а 14а 15а Тема 5: 1а 2в 3в 4в 5в 6а 7в 8а 9б 10а 11б 12а,в 13а 14а 15в Тема 6: 1б 2а 3а 4а 5а 6б 7в 8в 9б 10б 11а 12а 13в 14а-б, б-а, в-г, г-в 15а-в, б-а, в-д, г-б, д-е, е-г Тема 7: 1в 2б 3в 4в 5б 6 а-в, б-а, в-г, г-б 7б 8б 9а 10в 11в 12а 13г-а-в-б 14а 15б Тема 8: 1б 2а 3а-б, б-в, в-г, г-а 4а 5в 6б 7б 8а 9а 10 в 11б 12а 13б 14б 15в Тема 9: 1г 2а 3а 4г 5б 6а 7а 8б 9 а 10а 11а 12а 13в 14а 15б Классицизм тализм Романтизм Натурализм Модернизм Социалист Разработчики:

НОУ ВПО «СПбИВЭСЭП»

кафедра связей с общественностью доцентЕ.К.Демиховская (место работы) (занимаемая должность) подпись (И.О. Фамилия) Рецензенты:

НОУ ВПО «СПбИВЭСЭП»

кафедра связей с общественностью доцентГ.Е.Сергиевская (место работы) (занимаемая должность) подпись (И.О. Фамилия) УТВЕРЖДАЮ: Заведующая кафедрой «Связи с общественностью»_Л.В. Володина