[ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей №29
Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ:
МО информатики Директор МАОУ лицея
протокол № №29
от «_»
_2013 г. _А.И. Мексичев
приказ №
от2013 г.
Рекомендована к утверждению педагогическим советом протокол № от «_» 2013 г.
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10-11 классов на 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10 - 11 классе составлена на основе программы полного общего образования по предмету «Информатика»
авторы Поляков К.Ю.,. Еремин Е.А с использованием учебно-методического комплекта (далее УМК), обеспечивающем обучение курсу информатики в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (далее — ФГОС) Рабочая программа составлена с учетом требований ФЗРФ от 29.12.12г.
№ 273-ФЗ «Об образовании», примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образованияот 09.03.2004 № 1312, базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования.
Цели обучения:
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Главная цель при изучении информатики и ИКТ в основной школе – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой.
Задачи:
Программа ориентирована, прежде всего, на получение фундаментальных знаний, умений и навыков в области информатики, которые не зависят от операционной системы и другого программного обеспечения, применяемого на уроках.
В ходе преподавания предмета «Информатика» в основной школе »
необходимо:
- сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и техники;
- сформировать готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования, хранения и использования информации;
- раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира, значение информационных технологий и вычислительной техники в развитии современного общества;
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования;
- привить им навыки сознательного и рационального использования ЭВМ в учебной, а затем профессиональной деятельности.
- сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;
сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
- сформировать у учащихся умения и навыки коллективного творчества;
Основная задача – формирование умений проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.
Одна из важных задач программы – обеспечить возможность подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике.
Нормативно-правовая база Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования с учетом требований:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования от 09.03.2004 № 1312;
Приказа Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (с изменениями от 3 июня 2008 г.);
- приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» № 1312 от 09.03.2004 года;
- приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 г № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»»;
- приказа Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 № 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год»;
- примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» - 2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012);
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
- учебник Информатики для 10 класса : в 2-х частях, - учебник Информатики для 11 класса : в 2-х частях, - Электронный практикум по информатике в составе:
- практические работы к учебнику «Информатика» 10-11 классов;
- практикум в средах программирования КуМир, Паскаль: Free Pascal (Lazarus), Delphi и PascalABC.NET Особенностью УМК является возможность его использования для углубленного курса (4 часа в неделю), сокращенного курса (2 часа в неделю) и базового курса (1 час в неделю).
Таблица 1 – Программно-методический комплекс по предмету http://kpolyakov.spb.ru/school/ probook/prakt.htm рование для 10-11 классов.
Место курса в базовом учебном плане Информатика и ИКТ является автономным модулем федерального компонента учебного плана.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена рациональная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности. Учитывается, что в начале учебного года учащиеся ещё не вошли в рабочий ритм, а в конце года накапливается усталость и снижается восприимчивость к новому материалу. Поэтому наиболее сложные темы предлагается изучать в середине учебного года как в 10, так и в 11 классах. Первый урок в каждом классе проводится по технике безопасности.
Место курса в решении общих целей и задач обучения Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как:
информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
В содержании курса особо выделен блок: «Алгоритмизация и программирование».
Курс ориентирован на школьников, имеющих способности среднего.
Приоритет отдается алгоритмизации и программированию, при этом должное внимание уделяется информационным и коммуникационным технологиям.
В основу структуризации курса положен принцип дидактической спирали. К концу 9 класса учащиеся получают базовые знания и у них начинает формироваться алгоритмическое мышление и умение программировать на алгоритмическом языке Pascal, ученики получают представление об информационных и коммуникационных технологиях. К моменту окончания школы учащиеся получают уровень знаний и практических навыков, достаточный для сдачи ЕГЭ, продолжения учебной деятельности в вузах и для начала профессиональной деятельности.
Курс подразумевает использование знаний и практических навыков, полученных на уроках информатики, во внеучебное время для реализации различных проектов, участия в олимпиадах.
Программирование - это наиболее важный раздел курса «Информатика и ИКТ», изучение которого позволяет решать целый ряд дидактических и педагогических задач: хорошо тренирует ум, развивает у человека логическое и комбинаторное мышление.
Современная система программирования позволяет легко создавать полноценные приложения. С помощью языка программирования можно создавать приложения практически для любой области современных компьютерных технологий: бизнес-приложения, игры, мультимедиа, базы данных. При этом приложения могут быть как простыми, так и очень сложными, в зависимости от поставленной задачи.
Предлагаемая программа рассчитана на продолжение изучение этого курса с десятого класса средней школы учащимся, освоившим базовый курс информатики, знакомым с основными алгоритмическими структурами и программированием на языке Pascal.
"Базовый курс информатики" обеспечивает обязательный общеобразовательный минимум школьников. Программа базового курса сочетает три аспекта:
"пользовательский", связанный с формированием компьютерной грамотности, информационной культуры и подготовки школьников к практической деятельности в условиях информатизации общества;
"алгоритмический", связанный с развитием мышления;
"мировоззренческий", связанный с формированием информационной картины мира и с представлением о роли информации в управлении.
Особое внимание обращается на технологию решения задач и новые информационные технологии.
Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:
сформировать представление о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
сформировать базовые навыки и умения по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
закрепление знаний и умений, полученных учеником при изучении других школьных предметов;
развить представления о роли вычислений в человеческой практике;
сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами;
создавать и использовать различные формы представления информации:
формулы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;
развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике;
объяснять структуру основных алгоритмических конструкций, разрабатывать и записывать на языке программирования типовые алгоритмы.
сформировать представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем;
сформировать представление о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;
понимать основы правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
сформировать представление о способах хранения и простейшей обработке данных; уметь пользоваться базами данных и справочными системами;
овладеть навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
овладеть понятием сложности алгоритма, знать основные алгоритмы обработки числовой и текстовой информации, алгоритмы поиска и сортировки;
владеть стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
овладеть основами универсального языка программирования высокого уровня, представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;
понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знать основные конструкции программирования; уметь анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
получить первоначальные навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; овладеть элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.
Срок реализации – 2 года. 66 часов в каждом учебном году (2 часа в неделю). Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.
Формы организации образовательного процесса Единицей учебного процесса является одна пара академических часов.
Как правило, сначала проверяется выполнение домашнего задания, в случае необходимости проводится разбор алгоритма решения. В зависимости от темы урока проводиться объяснение нового материала, после чего решаются задачи с получением ответа на компьютере. В ходе обучения учащимся могут быть предложены короткие (5-10 минут) проверочные самостоятельные работы на знание теоретического материала и умения применить его на практике. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Обычно ученик сам выбирает уровень сложности выбираемого задания, что естественно, отражается на его оценке.
Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся. Рекомендуется выдавать ученикам зачетные задачи, можно даже одинаковые для всех, но с обязательным собеседованием с каждым учеником, для выяснения степени самостоятельности предлагаемого решения и выяснения уровня понимания учеником изучаемого материала.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся В 10-11 классах используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневые контрольные работа. зачетные задачи, устный опрос. Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и предусматривает места для их выполнения.
В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить количество обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Практические контрольные работы для учащихся 10-11 классов распределены по трем уровням сложности. Особо следует обращать внимание на выбор учеником уровня соответствующего его возможностям. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, соизмеримый с их уровнем знаний.
Как рекомендуют авторы базовой учебной программы, в содержании учебного предмета для 10–11 классов может быть выделено три крупных раздела:
Основы информатики Техника безопасности. Организация рабочего места Информация и информационные процессы Кодирование информации Логические основы компьютеров Компьютерная арифметика Устройство компьютера Программное обеспечение Компьютерные сети Информационная безопасность Алгоритмы и программирование Алгоритмизация и программирование Решение вычислительных задач Элементы теории алгоритмов Объектно-ориентированное программирование Информационно-коммуникационные технологии Моделирование Базы данных Создание веб-сайтов Графика и анимация 3D-моделирование и анимация Таким образом, обеспечивается преемственность изучения предмета в полном объёме на завершающей ступени среднего общего образования.
Курс «Информатика» во многом имеет модульную структуру, и учитель при разработке рабочей программы может менять местами темы программы. В любом случае авторы рекомендуют начинать изучение материала 10 класс с тем «Информация и информационные процессы» и «Кодирование информации», которые являются ключевыми для всего курса.
Планирование учебного материала представлено в трёх вариантах:
вариант 1: полный углубленный курс в объёме 276 учебных часов (по часа в неделю в 10 и 11 классах);
вариант 2: сокращённый курс в объёме 138 учебных часов (по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах);
вариант 3: курс базового уровня в объёме 69 учебных часов (по 1 часу в неделю в 10 и 11 классах).
В сравнении с полный курсом, в планировании сокращённого курса изъяты разделы «Объектно-ориентированное программирование», «Элементы теории алгоритмов», «Графика и анимация» и «3D-моделирование и анимация», которые предлагается изучать, при возможности, в рамках элективных курсов и факультативных занятий;
раздел «Создание веб-сайтов» перенесён на конец курса 11;
сокращен объем изучения остальных разделов.
Отметим, что при наличии учебника учащиеся имеют возможность изучать дополнительные разделы полного курса самостоятельно под руководством учителя.
В зависимости от фактического уровня подготовки учащихся учитель может внести изменения в планирование, сократив количество часов, отведённых на темы, хорошо усвоенные в курсе основной школы, и добавив вместо них темы, входящие в полный курс.
В настоящей программе предлагается разделы «Информация и информационные процессы» и «Кодирование информации», Логические основы компьютеров, Компьютерная арифметика, Устройство компьютера, Компьютерные сети перенести на второе полугодие 11 класса с тем, чтобы учащиеся лучше могли подготовиться к сдаче ЕГЭ.
Тематическое планирование к учебнику информатики К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина Вариант 2: сокращённый курс, по 2 часа в неделю в 10 и 11 классах (всего 132 часа) Основы информатики го места 8. Информационная безопасность Алгоритмы и программирование Информационно-коммуникационные технологии 13. Моделирование Тематические и итоговые контрольные работы Двумерные массивы.
Строковые переменные Процедуры и функции, определяемые пользоватроль телем Работа с множествами Работа с записями Графический режим Информация, системы Тематический кон- Самостоятельная работа Кодирование информа- Тематический кон- Самостоятельная работа Элементы математиче- Тематический конКонтрольная работа Основные логические Тематический конКонтрольная работа устройства компьютера троль Локальные и телекоммуСамостоятельная работа никационные сети Базы данных Литература и средства обучения 1. Информатика: учебник для 10 класса : в 2 ч., Ч.1 Поляков К.Ю., Еремин Е.А. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2. Информатика: учебник для 10 класса : в 2 ч., Ч.2 Поляков К.Ю., Еремин Е.А. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 3. Информатика: учебник для 11 класса : в 2 ч., Ч.1 Поляков К.Ю., Еремин Е.А. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 4. Информатика: учебник для 11 класса : в 2 ч., Ч.2 Поляков К.Ю., Еремин Е.А. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 5. Практикум по информатике http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/prakt.htm 6. Информатика. Учебная программа и поурочное планирование для 10- классов. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, Техника безопасности. (1 час) / (1 час) Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности при работе на ПЭВМ;
- влияние работающих компьютеров на здоровье пользователя;
- меры безопасности при работе с электрическим напряжением;
- что делать в случае пожара или поражения кого-либо электрическим током;
Учащиеся должны уметь:
- отключать электропитание кабинета информатики.
Повторение (3 час) / (4 час) Программирование на языке Pascal.
Структурированные данные.
Двумерные массивы (матрицы). (12 час) / (16 час) Описание массивов. Вывод массива.
Способы заполнения массивов.
Свойства диагональных элементов квадратного массива.
Транспонирование двумерных массивов.
Работа с двумерными массивами:
- поиск элементов, строк, столбцов с заданными свойствами;
- замена строк и столбцов массива;
- перекладка строк и столбцов массива;
- нахождение полной и частичной сумм элементов массива;
- вставка и удаление строк и столбцов массива с заданными номерами;
- работа с несколькими массивами.
Сортировка массивов по строкам, столбцам, элементам.
Контрольная работа. «Работа с двумерными массивами.»
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- понятие массива; и его размерность;
- способы описания массивов;
- способы задания массивов (с клавиатуры, случайным образом, в виде констант);
- описание нового типа переменных, как двумерного массива;
- алгоритмы перекладки строк (столбцов), вставки и удаления строк (столбцов) Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать алгоритмы и программы для работы с двумерными массивами (поиск элементов, строк и столбцов с заданными свойствами; перекладка и циклические сдвиги строк, столбцов, нахождение полной и частичной сумм);
- работать с несколькими массивами одновременно;
- представлять двумерный массив, как массив одномерных массивов;
- формировать массив с заданными свойствами расположения элементов;
- сортировать массив по заданному правилу.
Строковые переменные. (10 часов) / (26 часов) Понятие строки и строковых переменных. Описание строковых переменных. Способы задания строковых переменных. Вывод на печать строковых переменных. Сравнение строк Процедуры и функции модуля System систем для работы со строковыми переменными:
- конкатенация (объединение) строк, - удаление части строки (подстроки);
- вставка одной строки в другую;
- копирование части строки (вырезание);
- определение длины строки;
- определение позиции вхождения подстроки в строку;
- преобразование числа в строку, - преобразование строкового выражения в число.
Двойственность понятия строки.
Контрольная работа. «Работа со строковыми переменными и массивами.»
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- понятие строки;
- структуру строковой переменной;
- способы описания строк;
- способы заполнения строк;
- понятие двойственности строковых переменных;
- процедуры и функции для работы со строковыми переменными;
Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать алгоритмы и программы для работы со строковыми переменными;
- представлять строку, как одномерный массив;
- разбивать строку на отдельные слова - переставлять элементы строки (символы, слова) в заданном порядке.
Множества. (4 часа) / (30 часов) Понятие множества. Описание множества. Заполнение множества. Операции над множествами: Сравнение множеств. Определение принадлежности элемента множеству. Объединение множеств. Пересечение множеств. Разность множеств.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- определение множества;
- способы описания множества;
- сущность операций сравнения, объединения, пересечения множеств и нахождение разности двух множеств, а также их реализация на языке;
- как определить принадлежность элемента множеству.
Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать алгоритмы и программы для работы с множествами;
- формировать множество из различных элементов;
- разбить одно множество на несколько составных;
- распечатать множество в заданном порядке.
Записи. (4 часа) / (34 часов) - Понятие записи. Описание записей. Доступ к полям записи. Заполнение записи.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- определение записи и поля;
способы описания записей с фиксированной частью и с вариантами;
способы заполнения записи и формирования простейшего набора данных;
что такое ключ выборки;
способы выборки записи из файла и массива.
Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать алгоритмы и программы для работы с записями;
- формировать массив и файл с набором записей;
- осуществлять поиск нужной записи по заданному полю;
- сделать выборку записей по заданному ключу.
Процедуры и функции, определяемые пользователем. (12 часов) / (46 часа) Понятие подпрограммы.
Понятие о структурном программировании - метод последовательной детализации (сверху вниз) и сборочном методе (снизу вверх).
Функции, определяемые пользователем. (6 часов) / (40 часов) Понятие функции. Заголовок функции. Формальные параметры. Структура функции. Обращение к функции. Понятие блока; Локальные и глобальные переменные.
Решение задач.
Процедуры, определяемые пользователем. (6 часов) / (46 часа) Понятие процедуры. Заголовок процедуры. Формальные параметры, параметры значения, параметры переменные. Структура процедуры. Обращение к процедуре. Локальные и глобальные переменные.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- отличие между процедурой и функцией;
- описание процедур и функций, определяемых пользователем;
- структуру подпрограмм и особенности их описания;
- назначение формальных и фактических параметров;
- взаимное увязывание локальных и глобальных параметров;
Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать программы с применением процедур и функций;
- оформить законченную программу в виде процедуры;
- оформить любой фрагмент программы в виде процедуры или функции;
- использовать процедуры и функции, разработанные другими пользователями;
Численные методы. (6 часов) /(52 часа) Понятия о приближенном решении уравнений, об итерации, о точности определения корней.
Методы определения корней линейных алгебраических уравнений – половинного деления (дихотомии), методы хорд и касательных. Решение систем линейных алгебраических уравнений - метод Гаусса.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- сущность методов, особенности и ограничения в применении метода половинного деления, метода касательных и метода хорд;
- описание алгоритма для каждого из методов;
Учащиеся должны уметь:
- разработать алгоритм и программу для вычисления корней алгебраического уравнения любым из изученных методов;
- решать систему алгебраических уравнений методом Гаусса;
Работа с файлами. (8часов) / (60 часов) Понятие файла. Типы файлов. Файлы прямого и последовательного доступа. Описание файловых переменных. Открытие файлов для чтения, записи и дополнения. Встроенные процедуры и функции для работы с типизированными и текстовыми файлами модуля Контрольная работа. «Работа с файлами.»
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- способы описания файлов;
- что такое физический и логический файлы;
- процедуры и функции для работы с файлами:
Учащиеся должны уметь:
- создать и открыть файл для работы;
- скопировать файл программным способом;
- найти запись в файле, удовлетворяющую заданным свойствам;
- удалять записи из файлов последовательного и прямого доступа файл;
- вставлять запись в файл любого типа;
Резерв преподавателя. (4часа) / (64 часа) 1. Техника безопасности. (1 час) / (1 час) Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности при работе на ПЭВМ;
- влияние работающих компьютеров на здоровье пользователя;
- меры безопасности при работе с электрическим напряжением;
- что делать в случае пожара или поражения кого-либо электрическим током;
- как вызвать по телефону скорую и пожарную помощь.
Учащиеся должны уметь:
- отключать электропитание кабинета информатики.
2. Повторение (1 час). (2 часа) Структурированные данные. Процедуры и функции, определяемые пользователем. Работа с файлами. Решение задач.
3. Графический режим. (20 часов) / (22 часа) Понятие о текстовом и графическом режимах работы дисплея. Растровая и векторная графика. Понятие о растровой и векторной графике Инициализация графики. Построение изображений по точкам, линиям. Стандартные процедуры и функции модуля GRAPH. Работа с текстом. Динамические рисунки в языке Pascal. Построение графиков функций, заданных в параметрической форме в полярных и декартовых координатах.
Лабораторная работа. “Влияние параметров на вид фигур Лиссажу.” Лабораторная работа. “Определение площади фигур методом Монте-Карло.” Контрольная работа. «Графический режим языка Pascal»
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- как инициализировать графический режим;
- основные процедуры и функции для работы с точками, линиями, текстом - вывод текста, выбор и определение цвета и стиля линий, текста, фона, простейшие методы построения динамических рисунков на экране дисплея.
Учащиеся должны уметь:
- построить по точкам заданную фигуру;
- построить график простейших функций на заданной области определения и значения в заданном масштабе;
- из точек сформировать прямую, окружность;
- с помощью прямых линий построить любую ломанную;
- вывести на экран текст в горизонтальном и в вертикальном направлениях различными шрифтами и в различных масштабах;
- в динамике изменять масштаб и положение надписи и простейших геометрических - залить замкнутый контур выбранным цветом и стилем закраски;
- перемещать и вращать по экрану простейшие геометрические фигуры без использования буфера памяти;
- перемещать по экрану прямоугольные окна с использования буфера памяти;
- залить замкнутый контур выбранным цветом;
- построить график простейших функций на заданной области определения и значения в заданном масштабе;
- вычислить площадь произвольной замкнутой фигуры методом Монте-Карло.
4. Информация Системы счисления (12 часов) / (34 часа) Информация. Количество информации. Алфавитный подход к измерению информации.
Формула Шеннона Кодирование информации. Системы счисления. Перевод чисел в позиционных системах счисления. Перевод чисел в системах счисления кратных 2 Арифметические операции в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления.
Контрольная работа: «Измерение количества информации. Системы счисления»
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- как измерить количество информации;
- единицы измерения информации;
- формулу Шеннона;
- правила арифметики для любой системы счисления;
- правила перевода из одной системы счисления в другую.
Учащиеся должны уметь:
- вычислять количество текстовой, графической и звуковой информации;
- переводить целые и дробные числа из десятичной системы в любую другую и обратно;
- переводить числа и двоичной системы в систему счисления восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
- складывать и вычитать числа в любой системе счисления;
- перемножать и делить числа в двоичной системе счисления;
5. Представление информации (6 часов) / (40 часа) Представление и измерение текстовой информации. Представление числовой информации.
Представление и измерение графической информации. Представление и измерение звуковой информации.
Контрольная работа: «Представление и измерение информации»
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- виды кодирования текстовой информации;
- принцип действия устройств кодирования графической и звуковой информации.
Учащиеся должны уметь:
вычислять объем графической, звуковой и текстовой информации.
Основные логические устройства компьютера (12 часов) / (52) Логические функции и их реализация. Таблицы истинности. Построение таблиц истинности. Законы алгебры логики. Преобразование логических выражений. Решение логических задач. Построение логических выражений и логических схем по таблице истинности. Построение структурной логической схемы сумматора и элементов памяти Контрольная работа. «Логические устройства ЭВМ»
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- основные логические операции (инверсия, конъюнкция, дизъюнкция, эквиваленция, импликация) их свойства и обозначения;
- основные законы логики;
- как реализовать с помощью технических средств основные логические операции;
- назначение основных логических устройств ЭВМ (регистр, сумматор).
Учащиеся должны уметь:
- преобразовывать логические выражения;
- по заданной таблице истинности записать логическое выражение;
- по заданному логическому выражению разработать структурную логическую схему;
- приводить примеры разработки простейших математических моделей;
- разработать схему одноразрядного двоичного сумматора;
- решать логические задачи табличным способом, с помощью кругов Эйлера, преобразованием логических выражений с применением законов алгебры логики.
7. Электронные таблицы. (4 часов) / (56 часов) Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Типы данных - ввод текста, чисел, формул. Имя (адрес) ячейки, абсолютная и относительная ссылка. Стандартные функции. Основные объекты в электронных таблицах и операции над ними (ячейка, столбец, строка). Блок ячеек.
Использование электронных таблиц для решения задач. Построение диаграмм.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- назначение и возможности электронных таблиц;
- основные объекты электронных таблиц и допустимые над ними операции;
- интерфейс табличного процессора; назначение и возможности баз данных.
Учащиеся должны уметь:
- заполнять таблицу различными типами данных;
- применять электронные таблицы для решения типовых задач;
- копировать ячейки и блоки с модификацией адреса и без - осуществлять сортировку и поиск записей.
- Строить диаграммы различных типов.
7. Локальные и телекоммуникационные компьютерные сети. Новые информационные технологии (4 часа) /(60 часа) Классификация коммуникаций. Информационные коммуникации среды. Компьютерная почта.
Электронный адрес. Интернет. Сервер. Браузер. Сайт. Создание сайта. Основные понятия HTML.
Новые информационные технологии. Мультимедиа, настоящее и будущее развития вычислительной техники и информационных технологий. Поиск информации в сети Интернет Контрольная работа Лабораторнеая работа. “Поиск информации в сети Интернет.” Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- основные виды и возможности компьютерных сетей различных уровней;
- основные виды информационных услуг, представляемых компьютерными сетями;
- систему адресации Интернет и электронной почты;
- Основные принципы технологии поиска информации в сети Интернет.
Учащиеся должны уметь:
- найти нужную информацию в сети Интернет;
- отправить и получить письмо по электроннолй почте.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- этапы информационной технологии решения задач с использованием компьютера;
- об адекватности модели и невозможности точного описания реальных систем;
- об основных типах моделирования (аналоговое, физическое, математическое);
- о статических, динамических и имитационных моделях.
Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать модели несложных процессов и систем в объеме школьного курса - приводить примеры разработки простейших математических моделей.
8. Базы данных. (4 часа) / (64 часов)Структуризация информации. Понятие о базах данных.
Типы баз данных. Понятие о системах управления базами данных. Терминология. Системы управления базами данных (СУБД). Запросы на поиск информации. оздание базы данных.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- назначение и основные возможности баз данных;
- типы баз данных;
- основные типы полей и возможные операции над ними;
- правила построения запросов;
- основные объекты баз данных и операции над ними.
Учащиеся должны уметь:
- создавать простейшие базы данных;
- осуществлять сортировку и поиск записей;
- осуществлять поиск данных и их корректировку.
Примерные контрольные и проверочные работы 1. Дан двумерный массив размерностью n*m, заполненный целыми числами с клавиатуры.
Сформировать одномерный массив, каждый элемент которого равен произведению четных положительных элементов соответствующего столбца.
2. Дан двумерный массив размером n*m, заданный случайным образом. Определить, есть ли в данном массиве строка, в которой ровно два отрицательных элемента.
балла Дан двумерный массив размером m*n, заполненный случайным образом.
4. Заменить максимальный элемент каждой строки на перевертыщ этого числа. 5. Вставить после столбцов с максимальными элементами столбец из нулей. балла балла 1. Дан двумерный массив размерностью n*m, заполненный целыми числами с клавиатуры.
Сформировать одномерный массив, каждый элемент которого равен количеству элементов соответствующей строки, больших данного числа.
2. Дан двумерный массив размером n*m, заполненный случайными числами. Определить, есть ли в данном массиве столбец, в котором имеются одинаковые элементы.
3. Заполнить массив размерностью n*n по правилу:
Дан двумерный массив размером n*m, заполненный случайным образом.
4. Заменить все элементы первых трех столбцов на квадраты сумм цифр. балла 6. Удалить все столбцы, в которых первый элемент больше последнего. балла 1. Дан двумерный массив размерностью n*m, заполненный целыми числами с клавиатуры.
Сформировать одномерный массив, каждый элемент которого равен наибольшему по модулю элементу соответствующего столбца.
2. Дан двумерный массив размером n*m, заполненный случайными числами. Определить, есть ли в данном массиве строка, в которой имеется два максимальных элемента всего массива.
3. Заполнить массив размерностью n*n по правилу:
Дан двумерный массив размером n*m, заполненный случайным образом.
балла 5. Вставить перед всеми строками, первый элемент которых делится на 3, строку из нулей. 6. Удалить столбец, в котором находится первый четный, отрицательный элемент. балла 1. Дан двумерный массив размерностью n*m, заполненный целыми числами с клавиатуры.
Сформировать одномерный массив, каждый элемент которого равен количеству отрицательных элементов, кратных 3 или 5, соответствующей строки.
2. Дан двумерный массив размером n*m, заполненный случайными числами. Определить, есть ли в данном массиве столбец, в котором равное количество положительных и отрицательных элементов.
балла Дан двумерный массив размером m*n, заполненный случайным образом.
4. Заменить максимальный элемент каждой строки на палиндром минимального элемента этой же строки.
5. Вставить после столбцов с максимальными элементами столбец из нулей. балла 6. Удалить все столбцы, в которых первый элемент больше заданного числа A. балла балла Отметка 3 за 6-7 баллов. Отметка 4 за 8–10 баллов. Отметка 5 больше – 10 баллов.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №
Вариант № 1. Определить, являются ли введенные с клавиатуры слова палиндромами?2. Определить, из скольких различных символов составлена строка?
Вариант № 1. Определить, является ли введенная с клавиатуры фраза палиндромом? Пробелы можно в любое место вставить и из любого места исключить.
2. Дана строка, подсчитать, сколько в этой строке слов.
Вариант № 1. Дана строка. В каждом слове удалить все повторяющиеся символы, оставив, в них только первое вхождение каждого символа.
2. Дана строка, состоящая из цифр. Подсчитать, максимальное количество подряд идущих цифр в возрастающем порядке.
Вариант № 1. Дана строка. Подсчитать количество одинаковых слов.
2. Проверить, правильность открытия и закрытия круглых скобок.
Вариант № 1. Дана строка. В каждом слове удалить все повторяющиеся символы, оставив, в них только последнее вхождение каждого символа.
2. Задана строка. Удалить из нее подряд идущие повторяющиеся слова.
Вариант № 1. Задана строка. Определить, каких букв больше гласных или согласных..
2. Подсчитать число заданных слов во введенной с клавиатуры строковой переменной.
Вариант № 1. В каждом слове удалить все повторяющиеся символы, оставив, в них только первое вхождение каждого символа.
2. Задана строка. Определить, каких букв больше гласных или согласных.
Вариант № 1. Дана строка, состоящая из цифр. Подсчитать, максимальное количество подряд идущих цифр в возрастающем порядке.
2. Подсчитать число заданных слов во введенной с клавиатуры строковой переменной.
Вариант № 1. Дана строка, состоящая из цифр. Подсчитать, максимальное количество подряд идущих цифр в возрастающем порядке.
2. Дана строка, состоящая из цифр. Подсчитать, максимальное количество подряд идущих цифр в возрастающем порядке.
Вариант № 1. Задана строка. Заменить в ней все строчные русские буквы на прописные.
2. Записать все слова заданной строки в обратном порядке Вариант № 1.Задана строка. Заменить в ней все прописные русские буквы на строчные.
2. Подсчитать, число слов во введенном с клавиатуры предложении Вариант № 1. Задана строка, Удалить из нее все лишние пробелы – стоящие после пробела, в конце или начале строки.
2. Подсчитать число заданных слов во введенной с клавиатуры строковой переменной.
Вариант № 1. Удвоить число заданных символов между словами в заданном с клавиатуры предложении.
2. Сформировать строку из исходной, как сумму кодов исходной строки и перевернутой.
Вариант № 1. Вывести на печать слова строки A, не содержащиеся в строке B.
2. Можно ли из букв первого слова составить второе слово, если каждую букву первого слова можно использовать во втором слове один раз?
Вариант № 1. Подсчитать число слов палиндромов в заданной строке.
3. Определить, какие строчные буквы русского и латинского алфавитов встречаются, в заданной строке более одного раза, а какие ни разу Вариант № 1. Вывести на печать слова общие для строк A и B.
2. Удвоить символы строки А, не содержащиеся в строке B Вариант № 1. Записать каждое слово строки дважды.
2. Выделить символы общие для трех строк Вариант № 1. Из заданной строки выделить слова, которые после перестановки букв могли бы стать палиндромами, разделители слов – один пробел.
2. Определить, какие гласные буквы русского и латинского алфавитов встречаются, в заданной строке один раз или три раза, а какие ни разу.
Вариант № 1. Создать новую строку, состоящую из символов входящих в три заданные строки по 2. Определить какие гласные буквы русского и латинского алфавитов встречаются, в заданной строке один раз или три раза, а какие ни разу.
Вариант № 1. Определить, является ли палиндромом заданное число, слово, предложение (пробелы должны игнорироваться).
2. Определить, какие прописные буквы русского и латинского алфавитов встречаются, в заданной строке один раз, а какие ни разу.
Вариант № 1. Подсчитать число повторяющихся слов во введенной с клавиатуры строковой переменной 2. Определить, какие согласные буквы русского и латинского алфавитов встречаются, в заданной строке один, два и более раз, а какие ни разу.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №
РАБОТА С ФАЙЛАМИ
1. Что общего у процедур Reset и Rewrite и чем они отличаются?2. Как закончить работу с файлом?
3. Дан текстовый файл chisla.txt, содержащий целые числа. Найти минимальный элемент в каждой строке. Результат поиска вывести на экран и записать в файл с именем rezultat.txt.
4. Дано натуральное число N (N вводится с клавиатуры). Записать в файл целые числа b1 b2 …bN, определенные как ряд натуральных чисел: 1 2 1. Зачем применяется процедура Close?
2. Что общего у функций eof(f) и eoln(f) и чем они отличаются?
3. Дан текстовый файл chisla.txt, содержащий целые числа. Найти сумму элементов в каждой строке. Результат вывести на экран и записать в файл с именем rezultat.txt.
4. Дано натуральное число N (N вводится с клавиатуры). Записать в файл целые числа b1 b2…bN, определенные как ряд факториалов натуральных чисел: 1 2 6 24 120…N!.
_ 1. Какие процедуры применяются для переименования и удаления файлов?
Каковы особенности их использования.
2. Какие файлы называются текстовыми?
3. Дан текстовый файл chisla.txt, содержащий целые числа. Найти произведение элементов в каждой строке. Результат вывести на экран и записать в файл с именем rezultat.txt.
4. Дано натуральное число N (N вводится с клавиатуры). Записать в файл целые числа b1 b2…bN, определенные как ряд квадратов натуральных 1. Как описать файловую переменную?
2. Для каких целей используется специальная функция IOresult?
3. Дан текстовый файл input.txt, состоящий из несколько строк. Найти количество строк в файле. Результат вывести на экран и записать в файл с именем rezultat.txt.
4. Дано натуральное число N (N вводится с клавиатуры). Записать в файл целые числа b1 b2…bN, определенные как ряд чисел степеней числа 2: 1. Что такое файл? Дайте определение.
2. В чем заключается специфика текстовых файлов? Каково назначение процедуры арреnd?
3. Дан текстовый файл chisla.txt, содержащий целые числа. Найти количество четных элементов в каждой строке. Результат вывести на экран и записать в файл с именем rezultat.txt.
4. Дано натуральное число N (N вводится с клавиатуры). Записать в файл целые числа b1 b2…bN, определенные как ряд кубов натуральных чисел:
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант N 1. Дан массив целых чисел (n=15), заполненный случайным образом числами из промежутка [-20,50].a. Удалить из него все элементы, в которых есть цифра 5.
b. Вставить число k после всех элементов, кратных своему номеру (k вводить с c. Поменять местами первый положительный и последний отрицательный 2. Заполнить массив размерностью 7*7 по правилу:
3. Дан двумерный массив размером n*m, заполненный случайным образом.
a. Заменить все элементы первых трех столбцов на их квадраты.
b. Вставить между средними строками первую строку.
c. Удалить все столбцы, в которых первый элемент больше последнего.
d. Поменять местами средние строки с первой и последней.
2. Вывести несовпадающие различные русские буквы трех предложений (то есть такие, какие есть только в одном из них).
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант N 1. Дан массив целых чисел (n=10), заполненный случайным образом числами из промежутка [-40,30].a. Удалить из него все элементы, которые состоят из одинаковых цифр (включая однозначные числа).
b. Вставить число k перед всеми элементами, в которых есть цифра 1 (k вводить с c. Переставить первые три и последние три элемента местами, сохраняя их 2. Заполнить массив размерностью 7*7 по правилу:
1. Дан двумерный массив размером n*m, заполненный случайным образом.
a. Заменить все симметричные элементы нулями.
b. Вставить перед всеми строками, первый элемент которых делится на 3, строку из c. Удалить столбец, в котором находится первый четный, отрицательный элемент.
d. Поменять местами средние столбцы со вторым и последним.
2. Даны три строки. Определить, можно ли из символов первых двух строк получить ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА
a. Удалить из него все элементы, в которых последняя цифра четная, а само число b. Вставить число k перед и после всех элементов, заканчивающихся на данную цифру (k вводить с клавиатуры).
c. Переставить элементы следующим образом:
2. Заполнить массив размерностью 6*6 по правилу:
3. Дан двумерный массив размером n*m, заполненный случайным образом.
a. Заменить максимальный элемент каждой строки на противоположный.
b. Вставить после столбцов с максимальными элементами столбец из нулей.
c. Удалить все столбцы, в которых первый элемент больше заданного числа A.
d. Поменять местами средние строки.
4. Вывести те буквы двух строк, которые входят в первую и не входят во вторую.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
1. Дан массив целых чисел (n=25), заполненный случайным образом числами из промежутка [-25,75].a.Удалить из него все элементы, первая цифра которых четная.
b. Вставить число k1 после всех элементов, больше заданного числа, а число k2 перед всеми элементами, кратными 3 (k1 и k2 вводить с клавиатуры).
c. Перенести первые k элементов в конец, то есть:
a[k+1], a[k+2],..., a[n], a[1], a[2],..., a[k].
2. Заполнить массив размерностью 6*6 по правилу:
3. Вывести общие русские буквы трех предложений.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Создать матрицу 54 случайными числами, вывести ее на экран по строкам, определить величину максимального элемента данной матрицы и вывести на экран его значение и его позицию в матрице.Дан двумерный массив размерностью nm, заполненный целыми числами с клавиатуры.
Сформировать одномерный массив, каждый элемент которого равен количеству отрицательных элементов, кратных 3, соответствующей строки.
Дан двумерный массив размерностью nm, заполненный случайным образом, удалить столбец, в котором находится первый четный положительный элемент.
Дан двумерный массив размерностью nm, заполненный случайным образом, поменять местами средние строки.
Дан двумерный массив размерностью nm, заполненный случайным образом, вставить вторую строку после строки, где находится первый минимальный элемент Написать программу, в которой вводится строка из слов с некоторым количеством пробелов между ними. Удалить лишние пробелы, оставив по одному между словами.
Написать программу, которая создает текстовый файл из четырех строк строчных латинских букв, читает строки из созданного файла и преобразовывает их в строки заглавных латинских букв; после преобразования каждую строку записывает в другой созданный текстовый файл.
Написать программу, в которой создается двумерный массив в файле matrix.txt, подсчитать сумму элементов в каждой строке и записать полученные результаты в новый файл result.txt.
Составить программу формирования массива данных о книгах в библиотеке: название, автор, издательство, год издания, количество страниц, цена. Вывести на экран данные о тех книгах, у которых цена выше 700 руб и какие произведения Булгакова есть в библиотеке?
Заданы две строки. Распечатать все буквы 1 строки и 2 строки. Какие символы входят одновременно в обе строки.
Любые 4 задачи – оценка «5»
3 задачи – оценка «4»
2 задачи – оценка «3»
Задание 1. На экране появляется замкнутая ломаная линия с несколькими взаимными пересечениями. Образовавшиеся замкнутые области закрашиваются, каждая своим цветом. Вид ломаной линии задается индивидуально. 4 балла Задание 2. На экране должен появиться закрашенный квадрат (круг), который должен постепенно уменьшаться в размерах. Как только сторона квадрата станет равной двум пикселям, он начнет увеличиваться в размерах, затем вновь уменьшаться и т.д. пока не будет нажата любая клавиша. 2 балла Задание 3. На экране должна появиться окружность, центр которой должен перемещаться по траектории, заданной уравнением. 5 баллов Задание 4. На экране появляется плоская фигура, которая начинает вращаться вокруг заданного центра. 5 баллов Отметка 3 – набрать 6 баллов 1. Написать программу, которая выводит на верхней половине экрана точек случайного цвета.
2. Закрасить разными цветами замкнутые контуры, образованные от пересечения следующих фигур:
3. На экране должен появиться закрашенный квадрат, который должен плавно изменить свои размеры до точки, затем увеличивать их до максимума и вновь уменьшать и т.д. Цвет закраски в циклах уменьшения и увеличения размеров должен быть различным.
4. Вывести пульсирующую по размерам строку, которая после каждого цикла меняет свой цвет и тип шрифта.
_ Контрольная работа по теме: «Графический режим в языке Паскаль».
1. Написать программу, которая вычерчивает 100 линий по всему экрану произвольного размера и цвета, но все отрезки начинаются в центре экрана, а концы задаются случайным образом.
2. Закрасить разными цветами замкнутые контуры, образованные от пересечения следующих фигур:
3. На экране должен появиться закрашенный круг, который должен плавно изменить свои размеры до точки, затем увеличивать их до максимума и вновь уменьшать и т.д. Цвет закраски в циклах уменьшения и увеличения размеров должен быть различным.
4. Вывести пульсирующую по размерам строку, которая после каждого цикла меняет свой цвет и тип шрифта.
Контрольная работа по теме: «Графический режим в языке Паскаль».
1. Написать программу, которая вычерчивает на экране ломанную линию, состоящую из 200 звеньев, окрашенных в разные цвета, выбираемые случайным образом, причем координаты звеньев тоже выбираются случайно.
2. Закрасить разными цветами замкнутые контуры, образованные от пересечения следующих фигур:
3. На экране должен появиться квадрат, который должен плавно изменить свои размеры до точки, затем увеличивать их до максимума и вновь уменьшать и т.д. Цвет закраски в циклах уменьшения и увеличения размеров должен быть различным.
4. Вывести пульсирующую по размерам строку, которая после каждого цикла меняет свой цвет и тип шрифта.
Контрольная работа по теме: «Графический режим в языке Паскаль».
1. Написать программу, которая вычерчивает на экране узор из 100 окружностей случайного диаметра и цвета.
2. Закрасить разными цветами замкнутые контуры, образованные от пересечения следующих фигур:
3. На экране должна появиться окружность, которая должна плавно изменить свои размеры до точки, затем увеличивать их до максимума и вновь уменьшать и т.д. Цвет закраски в циклах уменьшения и увеличения размеров должен быть различным.
4. Вывести пульсирующую по размерам строку, которая после каждого цикла меняет свой цвет и тип шрифта.
Первые три примера выполнить в двоичной системе и в десятичной системе. Результат, полученный в двоичной системе, перевести в десятичную систему счисления и сравнить с ответом, полученным в десятичной системе. Все переводы из одной системы в другую делать с проверкой.
В четвертом задании провести сложение сначала в систем е первого слагаемого, а затем в системе второго слагаемого, результаты перевести в десятичную систему и ответы сравнить.
В четвертом задании продемонстрировать умение непосредственного перевода из двоичной системы в восьмеричную и шестнадцатеричную системы.
Контрольная работа. "Логические элементы ЭВМ" Базовый уровень:
1. Для заданной таблицы истинности логического устройства с тремя входами записать уравнения состояний, записанные по единицам и нулям, используя законы логики, доказать тождественность этих выражений. Построить две логические структурные схемы, с применением простейших логических элементов ("и", "не", "или"), одну по исходным данным. а другую упрощенную.
2. Несколькими способами доказать справедливость законов де Моргана.
Повышенный уровень:
3. Предложить структурную схему четырехразрядного двоичного сумматора.
4. Предложить структурную схему сумматора двух десятичных цифр.
5. Нарисовать таблицу состояний для R-S триггера.
Высокий уровень:
6. Предложить структурную схему сумматора двух десятичных цифр.
7. Нарисовать таблицу состояний для R-S триггера.
8. Предложить схемы шифратора и дешифратора перевода десятичных чисел в двоичные и обратно.
Контрольная работа по информатике.
Тема: «Компьютерные сети»
Топология сетей? Виды топологии?
Каналы передачи информации?
Что такое компьютерная сеть?
Понятие о локальной и глобальной компьютерной сети? Основные компоненты каждой сети?
5. Что такое электронная почта? Принцип формирования адреса с примером?
6. Что такое телеконференция?
7. Какие аппаратные средства используются в сетях?
8. Для чего применяется модем? Основные характеристики модема? Откуда взялось такое название?
9. Сколько символов текста можно передать за 5 секунд, используя модем, работающий со скоростью 1200 бит/с; 14400 бит/с?
10. Что такое протокол?
11. Назначение клиент-программы и основные режимы ее работы?
12. Что такое WWW.
13. Что такое Web-браузер?
14. Как можно осуществить поиск нужного документа в WWW?
15. Что такое гипермедиа?
16. Описать все, что известно о серверах и рабочих станциях?
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение от «_» _2013 г. _А.И. Мексичев Рекомендовано к утверждению педагогическим советом от «_» 2013 г.
Учитель: Петров Юрий Александрович Количество часов: всего 66, в неделю 2 час Плановых контрольных работ: УМК (автор, издательство, год издания):
1. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. "Информатика. ": учебник для 10 класса в 2 ч., 2. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. "Информатика. ": учебник для 10 класса в 2 ч., 3. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. "Информатика. ": учебник для 11 класса в 2 ч., 4. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. "Информатика. ": учебник для 11 класса в 2 ч., 5. Практикум по информатике Поляков К.Ю., Еремин Е.А.: Электронное приложение 6. http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/prakt.htm Урока Инструктаж по технике безопасности. Презентации «Техника безопасности элементов массива.
15.
Вставка строк и столбцов массива с за- Файл для интерактивной доски. Зачетная задача 16.
Удаление строк и столбцов массива с Файл для интерактивной доски. Пр. 17.
Работа с несколькими массивами. Работа на компьютере 18.
Сортировка массивов по строкам, Презентация «Графики и диаграм- Пр.42,42а,43, 19.
столбцам, элементам.
20.
21.
22.
мерные массивы».
Понятие строки. Описание. Задание. Файл для интерактивной доски. Пр. 23.
24.
Процедуры и функции для работы со Файл для интерактивной доски. Пр.48, 25.
строковыми переменными.
26.
27.
28.
29.
30.
со строковыми переменными и массивами».
31.
Резерв преподавателя 32.
33.
34.
Процедуры и функции, определяемые 35.
36.
вании – Метод последовательной детализации.
Функции, определяемые пользователем. Презентация «Функции, определяе- Пр. 37.
Структура функции. Обращение к Презентация «Функции, определяе- Пр. 38.
Понятие блока. Локальные и глобаль- Работа на компьютере.
39.
ные переменные 40.
Процедуры, определяемые пользовате- Файл для интерактивной доски.
41.
42.
процедуре.
Работа с множествами в языке Понятие множества. Описание мно- Файл для интерактивной доски. Пр.11. 43.
жеств. Заполнение множества.
Операции над множествами: сравнение, Файл для интерактивной доски. Пр.11. 44.
определение принадлежности элемента множеству.
Операции над множествами: объедине- Работа на компьютере. Тестирование.
45.
ние, пересечение, разность множеств.
Запись. Объявление в программе. Файл для интерактивной доски. Пр.11. 47.
Поля записи. Тип полей, доступ к полям Файл для интерактивной доски. Пр.11. 48.
49.
50.
Понятие о приближенных вычислениях. Презентация "Методы вычислений" 51.
Решение нелинейного уравнения с одной переменной.
Понятие о приближенных вычислениях. Работа на компьютере.
52.
Решение нелинейного уравнения с одной переменной.
Нахождение корней нелинейных урав- Презентация « Нахождение корней 53.
54.
55.
Открытие файлов для чтения, записи и Файл для интерактивной доски.
56.
дополнения.
Встроенные процедуры и функции для Работа на компьютере.
57.
работы с файлами последовательного Чтение, запись данных, работа с эле- Работа на компьютере. Зачетная задача 58.
Файлы последовательного доступа. Ре- Работа на компьютере. Зачетная задача 59.
60.
61.
Работа с файлами. Решение задач. Работа на компьютере.
62.
Работа с файлами. Решение задач. Работа на компьютере.
63.
64.
Итоговая контрольная работа.
65.
Резерв преподавателя.
66.
67.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение от «_» _2013 г. _А.И. Мексичев Рекомендовано к утверждению педагогическим советом от «_» 2013 г.
Учитель: Петров Юрий Александрович Количество часов: всего 66, в неделю 2 час Плановых контрольных работ: УМК (автор, издательство, год издания):
1. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. "Информатика. ": учебник для 10 класса в 2 ч., Ч.1.
2. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. "Информатика. ": учебник для 10 класса в 2 ч., Ч.2.
3. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. "Информатика. ": учебник для 11 класса в 2 ч., Ч.1.
4. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. "Информатика. ": учебник для 11 класса в 2 ч., Ч.2.
5. Практикум по информатике Поляков К.Ю., Еремин Е.А.: Электронное приложение 6. http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/prakt.htm урока Построение графиков функций, задан- Разработка урока "Построение 13.
Построение графиков функций в поляр- Разработка урока "Построение 15.
17.
19.
Контрольная работа «Графический ре- 21.
жим в языке Pascal».
Контрольная работа «Графический ре- 22.
жим в языке Pascal».
Информация. Количество информации. Файл для интерактивной доски Тест №2 Самостоятельная 26.
Арифметические операции в позицион- Файл для интерактивной доски 30.
ных системах счисления.
31.
32.
33.
Контрольная работа: «Измерение коли- 34.
чества информации. Системы счислеработа Представление и измерение текстовой Файл для интерактивной доски 35.
информации.
Представление числовой информации. Файл для интерактивной доски Самостоятельная работа Представление и измерение графиче- Файл для интерактивной доски 37.
ской информации.
40.
41.
42.
43.
44.
Преобразование логических выражений. Работа с интерактивной доской Самостоятельная работа 46.
47.
49.
50.
51.
52.
54.
55.
Контрольная работа: «Электронные Работа с электронной таблицей Контрольная 56.
Классификация коммуникаций. Инфор- Презентация " Телекоммуникамационные коммуникации среды. ция" Адресация в Интернете. Протокол пере- Работа в среде Internet Explorer 58.
дачи данных TCP/IP.
60.
Базы данных. Система управления ба- Знакомство с одержимым файла 61.
63.
64.
65.
66.
67.
Знать:
правила техники безопасности и работы на компьютере, поведения в компьютерном классе;
что такое алгоритм управления; основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл;
основные структуры алгоритмов;
определение массива (таблицы) ( как несколько строк (столбцов) одинаковой длины);
обозначение линейных и прямоугольных массивов (таблиц);
основные виды и типы величин;
назначение языков и систем программирования;
что такое трансляция;
правила оформления программы на Pascalе;
правила представления данных и операторов на Pascalе;
определение двух форм ветвления: полной (имеющей две ветви) и неполной (имеющей одну ветвь);
определение цикла и его формы: с предусловием, параметром, постусловием, вложенные циклы;
основные структуры данных (массивы), их описание и представление в памяти последовательность выполнения программы в системе программирования.
Уметь:
пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
использовать блок-схемы для описания конструкции цикла;
составлять и записывать циклические алгоритмы, не допуская двусмысленности записи (так, из записи алгоритма должно быть понятно, из каких действий состоит тело цикла, где начинается и кончается цикл);
применять ветвления и циклы при решении задач;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
производить над указанными структурами данных основные операции;
отлаживать и исполнять программы в системе программирования
«