МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВА И

КУЛЬТУРЫ»

Факультет искусств

Кафедра оркестровых струнных и духовых инструментов

СИСТЕМА КАЧЕСТВА

Одобрено НМС ПГИИК

Протокол № «_» 200 г.

Председатель Ивонина Людмила Фёдоровна Методика написания научной работы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

специальности: 070101.02 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые струнные инструменты) Рекомендовано кафедрой:

Протокол № _ «_» 200 г.

Зав. кафедрой Пермь Автор-составитель:

Ивонина Людмила Фёдоровна, доцент, заведующая кафедрой оркестровых струнных и духовых инструментов Учебно-методический комплекс «Методика написания научной работы»

составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 070101.02 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые струнные инструменты) Дисциплина входит в цикл специальных дисциплин (блок дисциплин и курсов по выбору студента, устанавливаемых вузом).

Согласования с библиотекой ПГИИК:

Зав. библиотекой ПГИИК /Журавлёва И.М.

СОДЕРЖАНИЕ

Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины

1.1 Цели, задачи и предмет дисциплины

1.2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины

1.3 Объём дисциплины

1.3.1 Объём дисциплины и виды учебной работы

1.3.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы

1.4 Содержание дисциплины

1.5 Список литературы

Основная литература.

Дополнительная литература.

Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации

2.1 Задания для самостоятельной работы студентов

2.1.1 Формы самостоятельной работы студентов

2.1.2 Рекомендуемая литература для самостоятельного изучения

2.2 Темы рефератов и методические рекомендации по их выполнению

2.3 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.3.1 Методические указания для преподавателей

Оценка реферата

2.3.2 Методические указания для студентов

Практические рекомендации по подготовке реферата

Практические рекомендации по защите реферата

2.3.3 Методическое обеспечение дисциплины

2.3.4 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины Курс «Методика написания научной работы» не является самостоятельной дисциплиной, а играет вспомогательно-методологическую роль, т. к содержит рекомендации по выполнению самостоятельных письменных работ.

Основная цель курса – подготовка теоретической работы (реферата), включающей вопросы исполнительства, педагогики в соответствии с профилем подготовки.

Основными задачами курса являются:

1) подготовка, написание и оформление теоретической работы (реферата);

2) овладение умением грамотно и аргументированно излагать своё видение предложенной проблемы, 3) закрепление навыка анализа специальной теоретической и методической 4) развитие самостоятельности мышления студента, 5) освоение методов исследования, 6) изучение требований к оформлению и защите дипломного реферата, 7) приобретение навыков самостоятельной исследовательской работы.

1.2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины Курс «Методика написания научной работы», изучаемый в программе высшего образования, является методологическим. Программа курса должна обеспечить подготовку студента к защите теоретической работы (реферата).

В результате изучения дисциплины специалист должен:

1) знать:

особенности творческого процесса в научно-исследовательской деятельности, требования к написанию и оформлению научно-исследовательских работ;

2) уметь:

осмысливать собственную деятельность с научных позиций, работать с каталогами и выбирать нужный информационный источник, фиксировать прочитанное, охарактеризовать проблему, обобщить собранный материал, сделать краткий обзор литературы на заданную тему, поставить задачи, сформулировать необходимые выводы, правильно оформить написанную работу;

3) владеть:

методическим языком, способностью к научному обоснованию, критическому осмыслению и творческому применению определённых концепций;

навыками составления плана, тезисов, конспектов, рецензий, рефератов как одной из начальных форм исследовательской работы;

понятийным аппаратом научного исследования, современными методами исследовательской деятельности.

1.3.1 Объём дисциплины и виды учебной работы Для очной формы обучения:

1.3.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы Тема 1. Общие сведения о жанрах научных работ.

исследовательской работы.

Тема 2. Виды письменных работ в вузе.

Реферат, доклад, контрольная работа, курсовая работа. Требования к выпускной квалификационной работе.

Тема 3. Основные этапы работы. Письменное изложение содержания.

Основные этапы работы: подготовительный, исполнительский, заключительный. Как найти тему. Составление плана работы. Подбор литературы.

Методы работы с источниками. Работа с каталогами. Поиск литературы. Как собирать и систематизировать материал. Как писать.

Композиция, стилистика, принципы рубрикации, оформление ссылок.

Общие требования к композиции научного текста. Принципы рубрикации текста. Оформление библиографии. Оформление цитат и ссылок. Оформление печатного текста. Использование сокращений. Титульный лист. Введение.

Содержание (текстовая часть). Заключение. Приложения. Рецензии.

Тема 5. Реферат как основной вид работы в вузе искусства. Структура и содержание работы.

Понятие реферата. Основные этапы работы. Подготовительный этап. Поиск темы. Выбор литературы. Исполнительский этап. Чтение книг. Ведение записей прочитанного. Конспектирование. Заключительный этап. Написание реферата.

Составление списка использованной литературы.

Тема 6. Процедура защиты творческой работы.

Психологическая подготовка к защите. План выступления. Регламент выступления. Ответы на вопросы. Обсуждение итогов защиты.

1. Ивонина, Л.Ф. Письменная работа по теории и истории исполнительства:

Методическое пособие для студентов исполнительских специальностей музыкальных вузов / Л. Ф. Ивонина. – Пермь, 2007. – 102 с.

1. Ануфриев А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. – М.: Ось-89, 2004.

2. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов:

Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский.

– М.: Издательский центр «Академия», 2005.

3. Борикова Л. В., Виноградова Н. А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб.

заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

4. Волков Ю. Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. Серия «50 способов».

Ростов-н/Д: Феникс, 2003.

5. Воронцов Г. А. Письменные работы в вузе: Учебное пособие для студентов — Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2002.

6. Исследовательская деятельность студентов: Учебное пособие /Авт.-сост. Т. П.

Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

7. Кузнецов И. Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы: Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие. – М.: издательскоторговая корпорация «Дашков и К», 2002.

8. Организация научно-исследовательской работы студентов (программнометодическое пособие). М.: ДАЕ, 2000;

9. Усачёва И. В., Ильясова И. И. Методика поиска научной литературы, чтения и составления обзора по теме исследования. – М., 1980;

10.Усачёва И. В., Ильясова И. И. Самостоятельная работа студента с книгой. – М., 1990.

Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации 2.1 Задания для самостоятельной работы студентов 2.1.1 Формы самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа по курсу «Методика написания научной работы»

представляет собой работу над методами подготовки письменной работы к Государственному экзамену и достаточно сложно регламентируется, т.к. направлена на подробное изучение дополнительной и рекомендуемой литературы.

Учитывая тот факт, что реферат, как вид исследования, является обзором литературы на заданную тему, работа с литературой и является основной формой самостоятельной работы студента и базой для исследования. Работа с каталогами и выбранной литературой даёт возможность реализовать навык систематизации материала, умение грамотно отбирать материал, обзорно знакомиться с объёмными трудами.

Формы работы с литературой могут быть различными: собственно чтение, составление конспектов, тематическое обобщение цитат или тезисов из прочитанных трудов и т.д. Систематизировать данную работу можно путём составления плана работы, разделив работу на несколько этапов. В ходе самостоятельной работы с литературой студент закрепляет и углубляет знания, накапливает материал для собственных исследований и, как итог – определяется с выбором темы для исследования, затем воплощает свой замысел и оформляет работу.

Вся работа над рефератом носит самостоятельный характер, т.к. это первая исследовательская работа специалиста, заявляющая о его будущем направлении исследовательской деятельности. Научный руководитель только направляет работу студента, контролирует её своевременность, планомерность, качество и эффективность.

2.1.2 Рекомендуемая литература для самостоятельного изучения 1. Замятин Е. И. Психология творчества. В кн.: Психология художественного творчества. Хрестоматия. Минск, Харвест, 1999.

2. Короленко Ц. П., Фролова Г. В. Спасительная способность - вообразить. В кн.:

Психология художественного творчества. Хрестоматия. Минск, Харвест, 1999,стр.380.

3. Кузин Ф. А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления.

Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов. — 2-е изд., доп. — М: Ось-89, 2001.

4. Ошанин Д. А. Предметное действие как информационный процесс //Вопр.

психологии. 1970. №3. С. 34—50.

5. Психология профессиональной подготовки / Никифоров Г. С., Зимичев А. М.

и др. / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 6. Радаев В. В. Как организовать и представить исследовательский проект: простых правил. М., ГУ-ВШЭ, ИНФРА-М, 2001.

7. Рубинштейн С. Л. Учение // Теории учения. Хрестоматия. Под ред. Н. Ф.

Талызиной, И. А. Володарской. М., 1998.

8. Усачёва И. В., Ильясова И. И. Формирование учебной исследовательской деятельности. – М., 1986.

9. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. М.: Изд. корпорация "Логос", 10.Якобсон П. М. Психология художественного творчества. М., Знание, 1971.

2.2 Темы рефератов и методические рекомендации по их выполнению Письменная работа, выполняемая в рамках подготовки к Итоговой государственной аттестации, является квалификационной (устанавливается теоретическая готовность выпускника к профессиональной деятельности), её итогом и признанием качества выполнения является рекомендация ГАК к публикации и применению в практической деятельности.

Успешная защита реферата на итоговом Государственном экзамене возможна только при условии приобретения соответствующих умений и навыков на протяжении всего периода обучения в вузе. К ним относятся: умение работать с каталогами, выбирать нужный информационный источник, фиксировать прочитанное; способность к научному обоснованию, критическому осмыслению и творческому применению определённых концепций; навыки составления плана, тезисов, конспектов, рецензий, рефератов, как одной из начальных форм исследовательской работы. Кроме того, студент должен владеть в достаточной мере понятийным аппаратом научного исследования, уметь охарактеризовать проблему, обобщить собранный материал, сделать краткий обзор литературы на заданную тему, поставить задачи, сформулировать необходимые выводы и, в конце концов, правильно оформить написанную работу.

Овладение этими умениями необходимо не только для учебной деятельности, но и для всей последующей профессиональной жизни, т.к. и педагог, и исполнитель должны уметь осмысливать собственную деятельность с научных позиций с целью постоянного повышения своего профессионального уровня, пользоваться научными знаниями для анализа и совершенствования своей работы.

В учебном процессе реферат - это обзор литературы по исследуемой проблеме.

Следовательно, главное, что должен показать студент, — это умение работать с исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё.

Тематика рефератов обычно ограничивается кругом профессиональных проблем по специальности (по видам инструментов).

Реферат не исключает субъективных моментов, привносимых творческой индивидуальностью студента, ибо в нём присутствуют такие факты, как его знания и личный опыт, взгляды и увлечения, обусловленные определёнными условиями его профессиональной деятельности. Своеобразие реферата проявляется также и в том, что в нём студент упорядочивает по собственному усмотрению накопленные научные факты и доказывает научную ценность или практическую значимость тех или иных положений.

Структура реферата должна способствовать правильному раскрытию темы реферата, т.е. должна быть правильно выбрана последовательность изложения материала.

Эффективность научной работы в наибольшей мере зависит от того, насколько ее текст отвечает критериям целостности, системности и связности, а также критерию соразмерности его частей.

Структура реферата состоит из трёх основных частей: вступление, основная часть и заключение. Для оценки реферата главными являются введение, в котором содержится общая характеристика работы, и заключение, где подводятся итоги исследования. Студенты, чьё будущее может быть связано с наукой, должны знать, что в соответствии с конвенциональными установлениями общая характеристика работы включает следующие обязательные пункты:

Разработанность проблемы.

Цель и задачи исследования.

Научная новизна исследования.

Практическая значимость исследования.

Объем реферата должен быть не менее 15 страниц компьютерного набора, шрифт 14, Times New Roman, интервал полуторный, поля слева широкие, для подшивки или переплёта.

Композиция реферата — это последовательность расположения основных частей. Традиционно основными её элементами являются следующие:

1. Титульный лист 2. Оглавление 3. Введение 4. Основная часть 5. Заключение 6. Список использованной литературы 7. Приложения Примерные темы рефератов:

1. Творчество композитора как отражение его восприятия мира.

2. Исполнительство как творчество (по работам В.Г. Ражникова).

3. Предромантические черты в творчестве А. Вивальди, П. Локателли, 4. Жанр сонаты в творчестве Л. Бетховена.

5. Причины кризиса виртуозного направления романтизма.

6. Международные конкурсы им. П.И. Чайковского и их роль в развитии исполнительского искусства.

7. Анализ интерпретаций скрипичного концерта В.А.Моцарта (№ 5, ля 8. Методика построения урока в классе по специальности.

9. Работа над этюдами в начальной школе.

10.Школа Леопольда Моцарта и ее основные положения.

11.Методические проблемы изучения первой части Концерта ля минор И. С.

2.3 Учебно-методическое обеспечение дисциплины 2.3.1 Методические указания для преподавателей Изучение данного курса на исполнительских специальностях приобретает особую значимость, т.к. творческая работа зачастую воспринимается ими только в практическом смысле, а оформление стройной системы исследования представляется почти неразрешимой проблемой.

Сущность письменной работы не однозначна, если говорить об определении характера труда. Сам процесс «письма» занимает небольшую часть времени в сравнении с «сочинением» содержания. Это обстоятельство заставляет изучать процесс написания работы как творческий, со всеми присущими ему особенностями творческой деятельности.

Залогом успеха в написании творческой письменной работы является своевременное планирование хода работы и сроков её завершения. Именно поэтому перед студентом должны быть поставлены чёткие задачи работы, сформулирована основная её цель. К моменту начала работы над рефератом или курсовой студент должен быть вооружён наиболее эффективными методами поиска литературы, ведения записей, систематизации цитат, ссылок, структурирования текста, стиля изложения и т.д. Именно эту цель ставит перед собой изучение курса «Методика написания научной работы»

Особенностью дисциплины «Методика написания научной работы» является сочетание коллективной и индивидуальной работы. Так тематический план дисциплины является собственно планом лекционной работы, включающим разработку тем по общим вопросам написания реферата. Однако, у каждого студента могут возникнуть свои вопросы, и ответы на них могут быть даны как в индивидуальном порядке (в ходе консультаций), так и в ходе лекций, т.к. каждый индивидуальный случай может оказаться типичным.

Теоретическая работа на исполнительских специальностях может быть связана с преодолением определённых трудностей, связанных с преобладанием, особенно на выпускных курсах, практических дисциплин, что обусловлено характером будущей профессиональной деятельности.

В связи с этим целесообразно сочетать прохождение курса Методики написания научной работы с конкретной подготовкой к экзамену по «Музыкальному исполнительству и педагогике», который проходит в форме защиты теоретической работы. Таким образом, к моменту начала работы над дипломным рефератом выпускник будет вооружён наиболее эффективными методами поиска литературы, ведения записей, систематизации цитат, ссылок, структурирования текста и т.д.

Требования к объёму и оформлению реферата должны быть утверждены на кафедре в соответствии с директивными документами вуза (в частности, Положением о выпускной квалификационной работе), но должны быть гибкими, т.к.

структура реферата во многом диктуется спецификой выбранной темы.

Регламентироваться объём может ограничением «не менее», т.к. достаточно объёмные рефераты, где объём текста напрямую подтверждается глубиной исследования, вполне допустимы.

Научный руководитель может быть выбран студентом, но и может быть назначен заведующим кафедрой или руководителем НИРС. При необходимости к работе в качестве научного руководителя может быть привлечён представитель другой кафедры в соответствии с избранной темой. Рецензенты, как правило, назначаются заведующим выпускающей кафедрой.

Тема реферативного исследования не должна быть слишком объёмной, должна быть чётко сформулирована, иметь ясную постановку проблемы, впоследствии изложенную во введении. Введение также должно содержать цели и задачи исследования, сведения о степени разработанности темы. Содержание исследования должно соответствовать требованиям актуальности и новизны, каждая из глав должна завершаться выводами. Основные выводы должны быть изложены в заключении. Список литературы должен быть составлен в соответствии с современными требованиями библиографии.

В связи с тем, что курс «Методика написания научной работы» рассматривается нами как методологический, содержание его взаимосвязано курсом «Музыкальное исполнительство и педагогика».

1. Основные критерии оценки Реферат — наименее самостоятельная разновидность студенческой работы и к нему предъявляется меньше всего требований. По определению, реферат может не содержать никаких элементов новизны. Достаточно грамотно и логично изложить основные идеи по заданной теме, содержащихся в нескольких источниках, и сгруппировать их по точкам зрения. Для реферата вполне достаточно, если студент сумеет обосновать, в чем вы видит преимущество той или иной точки зрения.

Вместе с тем, реферат не исключает субъективных моментов, привносимых творческой индивидуальностью студента, ибо здесь всегда присутствуют такие факты, как его знания и личный опыт, взгляды и пристрастия, обусловленные условиями подготовки работы.

Своеобразие реферата проявляется также и в том, что в ней студент упорядочивает по собственному усмотрению имеющиеся научные факты и доказывает практическую значимость тех или иных положений.

Следовательно, главное, что должен показать студент, — это умение работать с литературой, начиная с ее поиска и кончая оформлением списка использованных источников. Это совсем не мало и не так просто, как может показаться, если, конечно, делать все, как положено. А если студент взял одну книгу, переписал из нее несколько страниц, даже не сославшись при этом на автора, и этим ограничился, такую работу рефератом назвать нельзя. И она никому ничего не дает.

Реферат не должен сводиться к добросовестному хронологическому перечислению работ, написанных по теме. Он должен содержать поаспектный критический анализ всего, что связано с исследуемой проблемой.

Оценивая студенческий реферат, преподаватель обращает внимание на умение работать с научной литературой, вычленять проблему из контекста, навыки логического мышления, культуру письменной речи, знание оформления научного текста, ссылок, составления библиографии.

В тексте не должно быть ничего лишнего, не относящегося к теме или уводящего от нее, никаких ненужных отступлений. Соответствие содержания реферата заявленной теме составляет один из критериев его оценки.

Придерживаться заданной темы, не сворачивая в сторону и не добавляя «воды», при отсутствии опыта достаточно трудно. Это требует дисциплины ума и развитости логического мышления. Необходимо видеть границу между необходимым и лишним, ненужным.

Задача автора реферата состоит в том, чтобы с максимальной полнотой использовать рекомендованную литературу, правильно, без искажений смысла понять позицию авторов и верно передать ее в своей работе.

Исходя из вышесказанного, обычно рефераты и доклады в рамках учебного процесса в вузе оцениваются по следующим основным критериям:

актуальность содержания, высокий теоретический уровень, глубина и полнота анализа факторов, явлений, проблем, относящихся к теме;

информационная насыщенность, оригинальность изложения вопросов;

ясность изложения:

структурная организованность, логичность, грамматическая правильность и стилистическая выразительность;

убедительность, аргументированность, практическая значимость и теоретическая обоснованность предложений и выводов, сделанных в 2. Рецензирование Рецензия (от лат. recensio — рассмотрение) — разбор или оценка художественного (литературного, музыкального или театрального), научного или какого-нибудь иного произведения.

Рецензия должна содержать обоснованную оценку реферата и в зависимости от общего вывода — рекомендовать или не рекомендовать работу к защите.

Рецензия может иметь форму отзыва, опирающегося на основные критерии оценки работы, описанные выше.

Форма рецензии-отзыва может быть принята на выпускающей кафедре, выдержана структурно, но может иметь и свободный стиль изложения.

В содержании отзыва необходимо отметить:

степень раскрытия избранной темы, актуальность исследования, глубину содержания, соответствие выводов целям и задачам исследования, наличие новизны и оригинальности постановки проблемы, качество обзора имеющейся литературы, наличие или отсутствие опытного материала.

Курс «Методика написания научной работы» предполагает ознакомительное изучение литературы по методике исследовательской деятельности. Необходимо выбирать из предложенной литературы те сведения, которые реально могут помочь в работе над рефератом.

В связи с этим нет необходимости конспектировать литературу, предложенную для самостоятельного изучения. Прочитанную литературу с рекомендациями по НИРС необходимо воспринимать как справочную литературу, как помощь и руководство к действию, а не как учебник по одному из курсов специальных дисциплин. Не растрачивая своё время на детальное изучения основ научной работы, необходимо научиться извлекать из указанной методической литературы только ответы на возникшие в процессе работы над рефератом вопросы.

Практические рекомендации по подготовке реферата Реферат - это обзор литературы по исследуемой проблеме.

В учебном процессе реферат понимается как краткое изложение в письменном виде содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научного исследования и т. п. Иначе говоря, это доклад на определенную тему, освещающий ее вопросы на основе обзора литературы и других источников.

В отличие от рефератов, выполняемых в ходе учебного процесса, реферат, написанный для сдачи государственного экзамена, проходящего в форме защиты теоретической работы, выполняет определённую квалификационную функцию, т.е.

готовится с целью получения определённой квалификации, например, «преподаватель».

продемонстрировать уровень профессиональной эрудиции студента, и прежде всего умение самостоятельно вести научно-методическую работу и решать конкретные профессиональные задачи.

Работа над рефератом состоит из нескольких этапов, основные из них:

подготовительный, исполнительский и заключительный.

Подготовительный этап включает в себя выбор темы и поиски литературы по выбранной теме с использованием различных библиографических источников.

Выбор темы – наиболее ответственный момент подготовительного этапа, поскольку он обусловливает весь ход дальнейшей работы. Останавливаться на выборе той или иной темы целесообразно в том случае, если она отвечает определённым условиям, а именно:

– тема находится в рамках вашей профессиональной компетенции, – по избранной теме имеется достаточное количество доступной для пользования литературы, – по теме не было в ближайшее время исчерпывающего потока информации (т.е. она «не набила оскомину»), – для разработки избранной темы имеется достаточно времени.

Исполнительский этап включает в себя чтение книг (других источников), ведение записей прочитанного.

Когда отбор литературы (и другого материала) завершился и нужные источники оказались у вас в руках, важно переключить себя на новую работу, а именно — на восприятие текстов, которые вы собираетесь изучать.

Чтение — не механический, а своего рода творческий труд. Но таким его делают обдумывание, размышление, работа мысли при чтении. Умение вести записи по ходу чтения — один из важнейших признаков культуры умственного труда:

– запись способствует лучшему пониманию текста (записывая, мы вынуждены как бы заново осмысливать то, что прочитали); записи облегчают запоминание, так как, записывая мысль, мы удлиняем процесс её восприятия, как бы повторяем её;

– запись дисциплинирует читающего, заставляет его внимательно отнестись к делу, помогает проникать в такие стороны каждой книги, которые без этого могли бы просто ускользнуть;

– записи ведут к систематическому накоплению концентрированных сведений, служат источником для справок, ценным пособием в практической работе;

– записывание повышает уровень культуры речи — устной и письменной, вырабатывает у читателя собственный стиль изложения.

Полноценные записи отражают не только содержание прочитанного, но и являются результатом мыслительной деятельности читателя. Кроме того, если вы ведёте запись с помощью компьютера, то вы уже закладываете основу для написания рукописи Заключительный этап включает в себя обработку имеющихся материалов и написание реферата, а также составление списка использованной литературы.

Реферат не должен сводиться к добросовестному хронологическому перечислению работ, написанных по теме. Он должен содержать поаспектный критический анализ всего, что связано с исследуемой проблемой.

Приступая к написанию реферата, вы должны помнить, по каким критериям будет оцениваться ваша работа людьми, которые будут её читать. Обычно рефераты и доклады в рамках учебного процесса в вузе оцениваются по следующим основным критериям:

– соответствие содержания реферата заявленной теме (значение каждого слова в названии темы должно получить развитие в исследовании, иначе тема будет считаться нераскрытой);

– актуальность содержания, глубина и полнота анализа факторов, явлений, проблем, относящихся к теме;

– информационная насыщенность, новизна, оригинальность изложения вопросов;

– простота и доходчивость изложения:

– структурная организованность, логичность, грамматическая правильность и стилистическая выразительность;

убедительность, аргументированность, практическая значимость и теоретическая обоснованность выводов, сделанных в реферате (докладе).

Обязательное условие успешного написания любой научной работы — необходимость составления её подробного плана. Общий план рукописи отражается в её плане-содержании. Лишь детально проработав план каждого раздела, можно начинать писать, следуя этому плану.

Составление списка использованной литературы совершенно необходимо отложить на самый конец вашей работы. Дело в том, что в тех случаях, когда вы делаете ссылки с помощью указания на номер источника в списке использованной литературы, вы фиксируете это внутри текста, и номер источника уже менять будет нельзя. Многие студенты сталкиваются с большими трудностями переоформления ссылок, если вдруг получается, что какая-то из книг оказывается неучтённой в списке использованной литературы, составленном, скажем, по алфавиту. Именно поэтому оформление ссылок и списка литературы нужно проводит в конце работы и одновременно. В соответствии с требованиями, предъявляемыми к реферату, список литературы, которую вы использовали в работе над ним, является обязательным элементом структуры.

Объем реферата должен быть не менее 15 печатных страниц, шрифт 14, Times New Roman, интервал полуторный, поля слева широкие, для подшивки или переплёта.

Точный объем реферата по гуманитарным дисциплинам зависит и от темы, и от количества проработанных источников, и от задачи, которую ставят перед собой студент-автор и его руководитель. В рамках разумного объем, как нам представляется, должен быть 20—25 машинописных страниц (на стандартных листах формата А4).

Структура (композиция) реферата Для рефератов, выполненных в целях получения квалификации, лучше придерживаться рекомендованной, традиционно сложившейся определенной композиционной структуры, основными элементами которой в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист 2. Оглавление 3. Введение 4. Основная часть 5. Заключение 6. Список использованной литературы 7. Приложения Титульный лист — первая страница реферата, которая должна содержать основные данные о работе и ее авторе. Титульный лист заполняется по строго определенным правилам.

В верхнем поле (надзаголовочные данные) указывается полное наименование организации, где выполнена работа. В учебных рефератах они обозначают учебное заведение, где обучается студент, и кафедру, на которой этот реферат выполняется.

При этом название вуза пишут прописными буквами, название кафедры — строчными.

Далее справа, ниже указывается фамилия, инициал имени (без отчества, в именительном падеже), а также индекс группы, в которой студент обучается.

Фамилия — прописными буквами, слова «студент группы...» — строчными.

В среднем поле (заглавие) пишется название темы реферата, всегда прописными буквами, которое приводится без слова «Тема» и в кавычки не заключается. Заглавие должно быть по возможности кратким, точным и соответствовать ее основному содержанию.

относящиеся к заглавию, называющие вид работы. Вид работы (реферат) указывается ниже наименования темы строчными буквами.

После заглавия, ближе к правому краю титульного листа (сведения об ответственности) указываются фамилия (фамилии) лица (лиц), имеющих отношение к подготовке реферата, т. е. руководителя или руководителей (если их два-три). При этом указывают ученую степень, ученое звание руководителя (если они имеются).

В нижнем поле указываются место выполнения работы (название города) и год ее написания (выходные данные). При этом ни слово «год», ни даже буква «г» не пишутся.

Содержание (план) После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки реферата. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.

Фактически — это план реферата, но именовать его следует «Содержание».

Разделы «Содержания» нумеруются арабскими цифрами; состоят из номера раздела и подраздела, разделенных точкой: раздел 3., подраздел 3.3. Если будут более дробные деления (пункты), они дописываются к подразделу справа и разделяются точкой: 3.3.4.

Введение — это вступительная часть реферата, во вступительной части реферата необходимо дать обоснование темы вашего реферата. Для этого нужно показать актуальность темы, сформулировать и кратко охарактеризовать основную проблему, степень её разработанности, цель и задачи своей работы, используемые источники. Нужно подчеркнуть и новизну избранной темы реферата. Объем введения при объеме реферата 20—25 страниц — полторы-две страницы. Принято считать, что объем введения должен составлять примерно одну десятую часть общего объема работы.

Чтобы показать читателю реферата состояние разработанности выбранной темы, делается краткий обзор литературы, представляющий собой анализ опубликованных работ по разрабатываемой проблеме.

Основная часть представляет собой главное звено логической цепи реферата.

В нее может входить несколько глав. В основной части раскрывается поставленная во введении проблема, прослеживаются пути ее решения на материалах источников, описываются различные точки зрения на нее и высказывается ваше отношение к ним.

Необходимо постоянно следить за тем, чтобы не отклоняться от задуманной темы. Увлечься какими-либо одним-двумя аспектами и получить и результате текст, в котором не затронут целый ряд ключевых моментов, чрезвычайно легко.

предшествующего изложения.

В заключении подводится общий итог работы, формулируются выводы, намечаются перспективы дальнейшего исследования проблемы. Особое место в исследования.

Заключение может содержать повтор основных тезисов работы, чтобы акцентировать на них внимание читателей. Может содержать общий вывод, к которому пришел автор реферата. Может содержать предложения по дальнейшей научной разработке вопроса и т. п.

Заключение по объему всегда должно быть меньше введения. Считается, что нормальный объем заключения составляет одну двадцатую часть общего объема работы.

Список литературы располагается сразу после «Заключения». Каждый включенный в такой список литературный источник должен иметь отражение в тексте реферата. Не следует включать в библиографический список те работы, на которые нет ссылок в тексте и которые фактически не были использованы.

Приложения - вспомогательные или дополнительные материалы. Для того, чтобы они не загромождали текст основной части реферата, их располагают в конце реферата.

Приложения помещают после списка литературы в порядке их упоминания в тексте. Каждое приложение располагают на отдельной странице, в общий объем работы приложения не засчитываются.

Оформление реферата.

Нумерация страниц начинается с третьей страницы и является сквозной, т.

е. с третьей до последней страницы работы. Список использованной литературы и приложения включаются в общую сквозную нумерацию.

Рубрикация текста представляет собой деление ее текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации и т.п. Рубрикация отражает логику научного исследования и потому предполагает четкое подразделение текста рукописи на отдельные логически соподчиненные части. Рубрикации должно уделяться особое внимание, поскольку ее роль в восприятии текста очень большая.

Простейшей рубрикой является абзац — отступ вправо в начале первой строки каждой части текста. Важнейшими элементами рубрикации текста являются заголовки глав и параграфов реферата, они должны точно отражать содержание относящегося к ним текста. Рубрикация текста нередко сочетается с нумерацией — числовым (а также буквенным) обозначением последовательности расположения его составных частей.

Ссылки на источник цитирования (сноски) необходимы. В научных работах используются чаще всего ссылки в форме примечаний. Оформляются они так: в конце реферата, курсовой или дипломной работы вы приводите список использованной литературы. Номер источника вы ставите в скобках после цитаты, с указанием страницы, на которой располагается цитата в источнике, например: [14, с. 205].

Практические рекомендации по защите реферата Защита реферата – это выступление с основными тезисами вашего реферата перед Государственной экзаменационной комиссией.

Защищая свою теоретическую работу, вы должны помнить, что председатель комиссии, также как и рецензент, внимательно ознакомился с вашей письменной работой, поэтому не нужно полностью пересказывать содержание вашего реферата!

В тоже время необходимо совершенно чётко охарактеризовать суть проблемы, положенную в основу вашего исследования (3 пункт последующей памятки).

Выстроить свою защиту вы можете по плану, который можно держать перед собой во время выступления (памятка).

Ваши тезисы могут быть последовательными ответами на вопросы следующего содержания:

исследовательских интересов) В чём актуальность избранной темы – соответствие задачам современного этапа развития музыкальной педагогики и исполнительства? (обоснование разработки В чём состоит основная проблема или что вмещает в себя формулировка вашей темы? (краткое описание основных положений работы).

К какому результату вы стремились в вашей работе? (основная цель исследования).

разработанности темы).

Какие вопросы в изученных вами источниках остались нерешёнными?

(необходимость дальнейшей разработки темы).

Является ли ваш подход к разработке данной темы отличным от других?

(новизна исследования).

Если ваш подход не кажется вам новым, то в чем вы видите преимущество избранной вами точки зрения? (краткий анализ прочитанных работ по разрабатываемой проблеме).

Каковы задачи вашего исследования? (можно прочитать).

10. Какова структура вашего исследования? Чем объясняется последовательность расположения структурных элементов? (касается основной части). Расскажите коротко, о чём вы пишете в каждой из глав.

11. К каким выводам вы пришли в своей работе? (можно зачитать).

12. Где могут быть использованы результаты вашего исследования? (практическая значимость).

13. Есть ли у вас предложения по дальнейшей разработке вопроса? Что не удалось охватить в рамках данной работы? (собственная оценка проведённого исследования).

14. Есть ли у вас практический опыт в данном направлении? (описание приложений, если они есть, или примеры из практики).

Если вам удастся ответить на все эти вопросы, то, скорее всего, вы сможете избежать неожиданных ситуаций, вопросов, к которым вы не готовы или не знаете ответа.

Если вопрос экзаменатора покажется вам сложным, то вы можете уточнить его, попросить повторить или конкретизировать.

На защите реферата от вас требуется не столько знание (всё знать невозможно), сколько умение мыслить и ориентироваться в кругу профессиональных проблем.

Не бойтесь высказывать вашу точку зрения, в профессиональной дискуссии вы также можете продемонстрировать свою эрудицию. Однако если возникнет профессиональный спор, будьте корректны, уважайте мнение собеседников, защищайте не себя, а мнение авторитетных педагогов и исполнителей. Опора на авторитеты – весомый аргумент!

2.3.3 Методическое обеспечение дисциплины Для освоения дисциплины «Методика написания научной работы» библиотека располагает специальной методической литературой. Количество имеющихся изданий обеспечивает осуществление оптимального учебного процесса.

2.3.4 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины Для проведения аудиторных занятий используются специальные классы, оснащённые видео и аудио аппаратурой.

Имеется кафедральный фонд литературы, дополняющий список изданий, имеющихся в библиотеке ПГИИК, обеспечивающих обязательную литературу.

Кафедральный фонд обеспечивает потребность в дополнительной литературе для организации самостоятельной работы студентов.

Перечень технических средств обучения:

компьютерное оборудование, электронная библиотека курса, доступ к Интернет-ресурсам.