Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»)

Троицкий филиал

Кафедра педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки 030300.62 «Психология» общему профилю ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Версия документа - 1 Первый экземпляр КОПИЯ № _ стр. 1 из 29

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной политике – первый проректор Н.А. Мамаев «»_20г.

Учебно-методический комплекс дисциплины Психология труда Направление подготовки 030300.62 Психология Профиль подготовки Общий Присваиваемая квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Троицк 20 г.

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Троицкий филиал Кафедра педагогики и психологии Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки 030300.62 «Психология» общему профилю ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Версия документа - 1 Первый экземпляр КОПИЯ № _ стр. 2 из Содержание 1. Программа учебной дисциплины.…………………………………...….. 1.1. Вводная часть ……………………………………………………..….. 1.1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины ………………. 1.1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата. 1.1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины ………………………...….……………..

1.2. Структура и содержание учебной дисциплины….…………...……. 1.3. Рабочая учебная программа …………………………………...……. 1.3.1. Разделы дисциплины, виды учебной работы, объем занятий и формы контроля ……………………….……………………... 1.3.2. Лекции …………………………………………………..………. 1.3.3. Практические занятия…………. ……………………………..... 1.3.4. Самостоятельная работа студентов …………………...………. 1.4. Список литературы ……………………………………………..……. 1.5. Электронная коллекция ……………………………………..………. 2. Методические рекомендации преподавателю.……………………..….. 3. Методические рекомендации студенту ………………………..………. 4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы ………………………………………………………………….... 5. Фонды оценочных средств.………………..………………………...….. ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Троицкий филиал Кафедра педагогики и психологии Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки 030300.62 «Психология» общему профилю ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Версия документа - 1 Первый экземпляр КОПИЯ № _ стр. 3 из 1.1. Вводная часть 1.1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины Целью дисциплины является формирование системы научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений обо всех существенных аспектах профессиональной деятельности и активности человека как субъекта труда.

Основными задачами дисциплины являются:

сформировать у студентов представление о специфике психологии труда как научного психологического направления и ее месте в структуре наук о человеке;

познакомить с основными понятиями и тенденциями развития современных психологических представлений в области психологии труда, инженерной психологии и эргономики;

сформировать у них общее представление об основных методах психологии труда;

раскрыть основные этапы становления субъекта труда и формирования профессионала;

сформировать общие представления о системе «человек-машина», раскрыть основные этапы деятельности человека-оператора;

научить составлять различные виды профессиограмм и психограмм, анализировать трудовую деятельность.

1.1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология труда» относится к базовой части профессионального цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на ранее полученных знаниях по следующим дисциплинам профессионального цикла «Социальная психология», «Психология общения» и др.

Овладение содержанием данной дисциплиной является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла «Политическая психология», «Основы юридической психологии» и др.

1.1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: основные психологические признаки труда и профессии, историю возникновения и развития психологических представлений о труде, основные этапы становления субъекта труда и формирования профессионала, общее предФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки ставление о системе «человек – машина», основные этапы деятельности человека-оператора, психологии труда педагога.

уметь: анализировать трудовую деятельность, составлять различные профессиограммы и психограммы, иметь начальные навыки ориентировки выбора методов психологического изучения труда, иметь начальные навыки рефлексии собственной будущей профессиональной деятельности.

иметь представление: об основных проблемах развития психологии труда, об основных проблемах развития и саморазвития профессионала, о перспективах развития психологии труда и инженерной психологии.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ООП ВПО по направлению подготовки 030300.62 «Психология»:

а) общекультурных (ОК) способностью и готовностью к:

пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

б) профессиональных (ПК) способностью и готовностью к:

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, харакФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки тера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

1.2. Структура и содержание учебной дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, общий объем часов 144, в том числе:

Очная форма обучения:

практические занятия – 18;

самостоятельная работа студентов – Форма контроля – экзамен.

6 семестр.

Заочная форма обучения:

– самостоятельная работа студентов – Форма контроля – экзамен.

6 семестр.

Заочная форма обучения (на базе СПО):

– самостоятельная работа студентов – Форма контроля – экзамен.

3 семестр.

Психология труда как область знания, складывающаяся в общественной практике людей и находящая отражение в некоторых формах общественного ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки сознания. Краткая история отечественной и зарубежной психологии труда.

Предмет психологии труда. Цели и задачи психологии труда. Специфика методов психологии труда. Место психологии труда в системе наук и ее основные методологические принципы.

Человек как субъект труда. Субъект труда как главный компонент эргатической системы. Этапы развития человека как субъекта труда в процессе профессионализации. Критерии зрелой личности и формы организации труда.

Противоречие и кризисы профессионального развития личности. Синдром «эмоционального выгорания» и копинг-стратегии. Нормальное профессиональное развитие и признаки деформации. Методы исследования развития личности профессионала. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности. Методы изучения индивидуального стиля деятельности. Профессионально важные качества.

Мотивы в общей системе потребностей, интересов, стимулов. Мотивы трудовой деятельности, их характеристика. Специфика основных содержательных и процессуальных теорий, раскрывающих механизмы мотивации.

Полимотивированность трудовой деятельности. Оптимизация мотивационного потенциала профессиональной деятельности. Методы исследования мотивов профессиональной деятельности.

Психология профессиональной работоспособности и функциональных Динамика работоспособности человека в труде. Виды функциональных состояний: профессиональное утомление и переутомление, состояние монотонии и психологического пресыщения в труде, профессиональный стресс.

Динамика функциональных состояний в труде. Пути оптимизации состояний работоспособности субъекта труда. Принципы и методы оценки трудовой нагрузки и психодиагностики функциональных состояний, их коррекция.

Теоретико-методологические подходы к изучению конкретных профессий. Принципы и технологии, методы изучения конкретных профессий. Методы классификации профессий. Цели и задачи психологического анализа профессии. Метод профессиографии. Психограмма как модель индивидуально-личностных качеств профессионала. Составление профессиограмм и психограмм. Основы психологического описания профессии. Методы психологического анализа профессии. Психограмма профессии. Профессионально значимые свойства.

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки Теоретико-методологические основы инженерной психологии и эргономики. Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда.

Специфика методов инженерной психологии. Оператор в системе «человек машина», общая схема его деятельности. Психологические особенности системы «человек - компьютер».

Психологические особенности педагогического труда. Педагог как субъект педагогической деятельности. Психологические модели педагогической деятельности. Субъективные свойства педагога. Мотивация педагога и удовлетворенность профессий. Особенности профессионально-педагогического общения.

Природные предпосылки педагогической профессии. Диагностика и самодиагностика профессионально-личностных качеств педагога.

1.3. Рабочая учебная программа 1.3.1. Разделы дисциплины, виды учебной работы, объем занятий и формы контроля Таблица 1 - Разделы дисциплины, виды, объем занятий и формы контроля (очная форма обучения) и функциональных состояний ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки Л – лекции; ПЗ – практические занятия; С – семинары; ЛР – лабораторные работы; СРС – самостоятельная работа студентов Таблица 1а - Разделы дисциплины, виды, объем занятий и формы контроля (заочная форма обучения) нальной работоспособности и функциональных состояний Таблица 1б - Разделы дисциплины, виды, объем занятий и формы контроля (заочная форма обучения на базе СПО) ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки нальной работоспособности и функциональных состояний 1.3.2. Лекции Таблица 2 - Темы лекций, их содержание, трудоемкость (очная форма обучения) 1. Общее представление Актуальные проблемы (теоретические и практи- о психологии труда ческие), предмет, цели и задачи психологии труда. Место психологии труда в системе наук.

2. История развития пси- Основные принципы научного управления Ф.У. хологии труда Тейлора. Индустриальная психотехника Г. Мюнстерберга и его вклад в развитие психологии труда. «Хоторнский эксперимент» и его результаты.

3. Методы психологии Понятие об основных методологических принци- труда пах и методах психологии труда. Методы, предполагающие психологический анализ профессиональной деятельности; методы для проведения разнообразных прикладных исследований (профотбора, профессиональной консультации, рационализации труда и отдыха и т. д.).

4. Психология профессии Основные понятия психологии профессий. Тео- 5. Классификация про- Классификации профессий в психологическом фессий в психологическом профессиоведении: общие требования, основапрофессиоведении ния. Классификационные признаки профессий.

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки Классификация профессий, созданная для профориентации и профконсультации.

графирования сиограмма», «психограмма». Цели и задачи психологического анализа профессий. Принципы, уровни, методы и схемы психологического профессиографирования. Психограмма как модель индивидуально-личностных качеств профессионала. Основы психологического описания профессий.

мотивации тельности. Мотивы трудовой деятельности, их характеристика. Специфика основных содержательных и процессуальных теорий, раскрывающих механизмы мотивации. Самосознание как 8.Развитие человека как Труд как фактор исторического развития челове- субъект труда ка. Стадии, которые проходит человек в онтогенезе как субъект труда. Этапы развития человека 9. Противоречия и кризи- Трудности процесса профессионализации лично- сы профессионального раз- сти. Понятие «кризис личности», «внутриличвития личности ностный конфликт». Нормативные кризисы, их сиональное развитие и при- деформация». Виды профессиональной деформазнаки деформации ции. Проявление профессиональной деформации в мотивационной сфере. Проявление профессиональной деформации в познавательной сфере.

альности в труде и индиви- го стиля в психологии труда. Виды стилей деядуальный стиль деятельно- тельности. Структура стиля деятельности. Пути и нально важных качеств де- Структура профессиональной пригодности. Форятельности (ПВК) мирование системы профессионально важных ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки изучения систем профессионально важных качеств. Профессионально важные качества производительности и качества. Профессионально сиональной работоспособ- профессиональная, оптимальная, экстремальная, ности пониженная, потенциальная и актуальная. Динамика работоспособности человека в труде. «Кривая работы» Э. Крепелина. Фазы динамики по стояния субъекта труда ний. Показатели функциональных состояний.

Структура функционального состояния. Классификация функциональных состояний. Профессиональное утомление и переутомление, состояние управления функциональными состояниями. Основные направления индивидуальной профилактики и коррекции неблагоприятных функциональных состояний.

психологии психологии. Особенности и классификация систем «человек - машина» (СЧМ). Показатели качества СЧМ. Оператор в системе «человек - машина» и общая схема его деятельности. Ошибки и практика Определение эргономики. Эргатическая система, ее компоненты. Эргатические функции. Основные направления эргономики. Сравнительная характеристика применения психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Психофизиологическая сущность и структура трудовой особенности педагогиче- сти. Психологические модели педагогической деФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки ского труда ятельности. Субъективные свойства педагога.

Мотивация педагога и удовлетворенность профессий. Профессиональная Я-концепция педагога. Особенности профессиональнопедагогического общения.

диагностика профессио- фессии. Профессиональные особенности мышленально-личностных качеств ния педагога. Активность как показатель професпедагога сионализма. Профессиональная направленность деятельности. Коммуникативные и организаторские способности. Стиль руководства ученическим коллективом. Особенности эмоциональноволевой сферы педагога.

Таблица 2а - Темы лекций, их содержание, трудоемкость (заочная форма обучения) 1. Общее представление Актуальные проблемы (теоретические и практи- о психологии труда ческие), предмет, цели и задачи психологии труда. Место психологии труда в системе наук.

2. Психология трудовой Понятие мотив, мотивация, мотив трудовой дея- мотивации тельности. Мотивы трудовой деятельности, их характеристика. Специфика основных содержательных и процессуальных теорий, раскрывающих механизмы мотивации. Самосознание как 3. Развитие человека как Труд как фактор исторического развития челове- субъекта труда ка. Стадии, которые проходит человек в онтогенезе как субъект труда. Этапы развития человека 4. Психология професси- Понятие работоспособность, ее виды: общая и ональной работоспособно- профессиональная, оптимальная, экстремальная, сти и функциональных со- пониженная, потенциальная и актуальная. Династояний мика работоспособности человека в труде. Фазы динамики по В.И. Медведеву. Общая характеристика функциональных состояний. Показатели ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки психологии психологии. Особенности и классификация систем «человек - машина» (СЧМ). Показатели качества СЧМ. Оператор в системе «человек - машина» и общая схема его деятельности. Ошибки Таблица 2б - Темы лекций, их содержание, трудоемкость (заочная форма обучения на базе СПО) 1. Общее представление Актуальные проблемы (теоретические и практи- о психологии труда ческие), предмет, цели и задачи психологии труда. Место психологии труда в системе наук.

2. Психология трудовой Понятие мотив, мотивация, мотив трудовой дея- мотивации тельности. Мотивы трудовой деятельности, их характеристика. Специфика основных содержательных и процессуальных теорий, раскрывающих механизмы мотивации. Самосознание как 3. Развитие человека как Труд как фактор исторического развития челове- субъекта труда ка. Стадии, которые проходит человек в онтогенезе как субъект труда. Этапы развития человека 4. Психология професси- Понятие работоспособность, ее виды: общая и ональной работоспособно- профессиональная, оптимальная, экстремальная, сти и функциональных со- пониженная, потенциальная и актуальная. Династояний мика работоспособности человека в труде. Фазы динамики по В.И. Медведеву. Общая характеристика функциональных состояний. Показатели ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки 1.3.3. Практические занятия Таблица 3 – Состав и объем практического занятия (очная форма обучения) Раздел 4 Пути оптимизации Познакомить с основными Раздел 4 Методы оценки тру- Познакомить с методами состояний. Эффек- особенностями их провеФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки 1.3.4. Самостоятельная работа студентов Таблица 4 – Тема, объем и литература для СРС (очная форма обучения) вития психологического знания о труде ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки рактерные особенности развития отечественной психологии труда профессиональной деятельности профессиональной деятельности туре профессиональной деятельности ботка индивидуальных стратегий их функций человека в трудоспособном фессиональной деятельности. Оптимизация мотивационного потенциала профессиональной деятельности.

психодиагностики функциональных состояний. Эффективность способов преодоления функциональных состояний тов трудового процесса и психологии ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки фессионального становления личности ности профессионала профессии: профессиограмма и психограмма мы «человек-компьютер». Компьютер как вариант «органопроекции» человеческого интеллекта нального самосовершенствования педагога Таблица 4а - Тема, объем и литература для СРС (заочная форма обучения) вития психологического знания о труде рактерные особенности развития отечественной психологии труда ональной деятельности профессиональной деятельности ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки профессиональной деятельности туре профессиональной деятельности ботка индивидуальных стратегий их функций человека в трудоспособном периоде онтогенеза фессиональной деятельности. Оптимизация мотивационного потенциала профессиональной деятельности.

психодиагностики функциональных состояний. Эффективность способов преодоления функциональных состояний тоспособности и функциональных состояний фессионального становления личности ности профессионала профессии: профессиограмма и психоФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки мы «человек-компьютер». Компьютер как вариант «органопроекции» человеческого интеллекта нального самосовершенствования педагога Таблица 4б - Тема, объем и литература для СРС (заочная форма обучения на базе СПО) вития психологического знания о труде рактерные особенности развития отечественной психологии труда ональной деятельности профессиональной деятельности профессиональной деятельности туре профессиональной деятельности ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки ботка индивидуальных стратегий их функций человека в трудоспособном фессиональной деятельности. Оптимизация мотивационного потенциала профессиональной деятельности.

психодиагностики функциональных состояний. Эффективность способов преодоления функциональных состояний тоспособности и функциональных состояний фессионального становления личности профессии: профессиограмма и психограмма ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки мы «человек-компьютер». Компьютер как вариант «органопроекции» человеческого интеллекта нального самосовершенствования педагога 1.4. Список литературы а) Основная литература:

1. Носкова, О.Г. Психология труда [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш.

учеб. заведений [Текст] / О.Г. Климов; Под ред. Е.А. Климова. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 384 с.

2. Пряжников, Н.С. Мотивация трудовой деятельности [Текст] / Н.С.

Пряжинков. – М.: Академия, 2012. – 338 с.

3. Пряжников, Н.С. Психология труда [Текст] / Н.С. Пряжников, Е.Ю.

Пряжникова. – М.: Академия, 2012. – 480 с.

4. Пряжникова, Е.Ю. Профориентация [Текст]: Учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений / Е.Ю. Пряжникова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 496 с.

5. Психология [Текст]: Учебник для гуманитарных вузов / Под ред.

В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2011. - 608 с.

6. Психология труда [Текст]: Учебник для студентов / Под ред.

А.В. Карпова. – М.: Юрайт, 2011. – 352 с.

7. Толочек, В.А. Современная психология труда [Текст] / В.А. Толочек. – СПб.: Питер, 2010. – 432 с.

б) Дополнительная литература:

8. Журавлев, А.Л. Психология совместной деятельности [Текст] / А.Л. Журавлев. – М.: ИПРАН, 2005. – 640 с.

9. Зеер, Э.Ф. Психология профессий [Текст]: Учебное пособие для ВУЗов / Э.Ф. Зеер. – М.: Академический проект, 2006. - 336 с.

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки 10. Зинченко, В.П. Эргономика [Текст]: Ориентированное на человека проектирование / В.П. Зинченко, В.М. Мунипов. - М.: Тривола, 1995. - 480 с.

Климов, Е.А. Введение в психологию труда [Текст] / Е.А. Климов. М.: Изд-во МГУ, 2004. - 199 с.

12. Климов, Е.А. История психологии труда в России [Текст] / Е.А. Климов, О.Г. Носкова. - М.: МГУ, 1992. - 221 с.

13. Климов, Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях [Текст] / Е.А. Климов. - М.: Изд-во МГУ, 1995. - 224 с.

14. Кроник, А.А. Каузометрия [Текст]: Методы самопонимания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути / А.А. Кроник, А.Р.

Ахмеров. – М.: «Академия», 2003. - 310 с.

15. Леонова, А.Б. Психология труда и организационная психология [Текст]: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия / А.Б. Леонова, О.Н. Чернышева. - М.: Радикс, 1995. - 448 с.

16. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. М.: «Знание», 1996. - 308 с.

17. Мерлин, В.С. Психология индивидуальности [Текст] / В.С. Мерлин. М.: МПСИ, 2005. – 544 с.

18. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя [Текст] / Л.М. Митина. – М.: Академия, 2004. – 320 с.

19. Мунипов, В.М. Эргономика [Текст]: человеко-ориентированное проектирование техники, программных средств и среды: Учебник / В.М. Мунипов, В.П. Зинченко. - М.: Логос, 2001. – 356 с.

20. Мюнстерберг, Г. Основы психотехники [Текст]: Пер. с нем. В 2 т. / Г. Мюнстерберг. – СПб.: Изд. Дом «П.Э.Т.», 1996. – 349 с.

21. Пономаренко, В.А. Профессия – психолог труда [Текст] / В.А. Пономаренко. – М.: ИП РАН, 2007. – 400 с.

22. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение [Текст] / Н.С. Пряжников. - М.: Изд-во: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 246 с.

23. Пряжников, Н.С. Психология элитарности [Текст] / Н.С. Пряжников. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 512 с.

24. Самоукина, Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] / Н.В. Самоукина. - М.: Тандем, КМОС, 1999. - 352 с.

25. Фонарев, А.Р. Психология становления личности профессионала [Текст]: Учебное пособие / А.Р. Фонарев. – М.: МПСИ, 2005. – 240 с.

26. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность [Текст] / Х. Хекхаузен. – СПб.: Питер, 2003. – 864 с.

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки 27. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека [Текст] / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 1996. – 320 с.

28. Шеклтон, В. Психология лидерства в бизнесе [Текст] / В. Шеклтон. – СПб.: Питер, 2003. – 224 с.

29. Шульц, Д.П. Психология и работа [Текст] / Д.П. Шульц, С.Э. Шульц. – СПб.: Питер, 2003. – 562 с.

* Имеется в библиотеке ТФ «ЧелГУ».

1.5. Электронная коллекция 1. Конспекты лекций 2. Презентации (для всех лекций) 3. Контрольные работы по темам 4. Тесты по разделам 2. Методические рекомендации преподавателю Методы изучения дисциплины включают в себя: лекционные и практические занятия; выполнение практических заданий; выполнение контрольных работ. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных и активных формах, составляет 33 % от аудиторных занятий.

При чтении лекций необходимо придерживаться следующих рекомендаций:

в лекциях необходимо сочетать теоретические материалы и практические примеры;

для закрепления лекционного материала, подготовки к практическим занятиям и выполнения самостоятельных работ рекомендуется достаточно большое количество литературы.

В целях активизации мыслительной деятельности студентов, развития способности анализировать научные и практические проблемы необходимо включение в лекцию следующих методов и приемов: элементы диалога, групповая дискуссия, мозговые штурмы. Также рекомендуется включение в лекцию проблемных вопросов, ситуаций и заданий. Такие вопросы можно использовать в конце лекции как задание на следующее занятие.

Осуществление актуализации прежних знаний и опыта студентов в период чтения лекции проводится посредством вопросов, небольших тестов, анализа конкретных ситуаций. Вопросы к студентам, требующие приведения жизненных примеров, которые могут проиллюстрировать те или иные феномены и закономерности; вопросы, связанные с учебной работой и поведением студентов.

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки Необходимо использование наглядного материала на лекции (показ фотографий, различных видов анкет, рисунков, таблиц, графиков, диаграмм, схем, слайдов).

Самостоятельная подготовка студента к лекции, в первую очередь, заключается в перечитывании конспекта предыдущей лекции. Стимулирует чтение конспектов регулярная практика проведения устного или письменного экспрессопроса в начале лекции.

Практические занятия следует организовывать так, чтобы закрепление лекционного материала проводилось в активных формах, предполагающих значительную работу студентов с различными источниками. Предполагается проведение практических занятий в следующих основных формах:

подготовка и презентация докладов. Студенты самостоятельно работают с первоисточниками и делают в ходе каждого занятия несколько докладов, которые потом обсуждаются в режиме «вопросы-ответы» (качественное выполнение задания предполагает выставление 5 баллов по БРС);

диспуты, в ходе которых студенты обсуждают материал предварительно прочитанной лекции в свободной форме по перечню вопросов, которые предварительно готовит выступающий. Диспут заканчивается подведением итогов и обобщением основных высказанных позиций (активное участие в диспутах предполагает выставление 5 баллов по БРС);

самостоятельные домашние задания, в ходе которых студенты готовят задания согласно вопросам практических занятий или заданий по самостоятельной работе. На практическом занятии преподаватель делает анализ выполненных работ (в зависимости от сложности работы предполагается выставление от 5 до 10 баллов по БРС).

проведение самообследования по заданным диагностическим программам, часть которых студенты выполняют дома, а часть выполняется на занятии, после чего анализируются результаты и проводится общий анализ состояния в группе.

Важное место занимает подведение итогов практического занятия: преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить слабые и сильные стороны выступлений. В зависимости от конкретных условий заключительное слово может быть либо по каждому из узловых вопросов, либо по занятию в целом.

После прохождения основных разделов дисциплины рекомендуется проводить промежуточное тестирование, с целью проверки остаточного знания. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки обязательно для преподавателя и студента. По окончании изучения дисциплины организуется и проводится итоговое занятие в форме зачета.

В целом, результаты лекционных, практических занятий и тестирования могут служить критерием усвоения студентами знаний по дисциплине «Психология труда».

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются рекомендации: Иванов, В.А. Общие методические рекомендации для преподавателей по проведению основных видов учебных занятий / В.А. Иванов, Т.А. Комиссарова. – Троицк, 2008. – 17 с.

Успешное овладение знаниями по дисциплине «Психология труда» предполагает постоянную и систематическую работу студентов на лекциях, практических занятиях, при подготовке заданий согласно плану самостоятельной работы, при прохождении промежуточного тестирования.

Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов, требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки.

Педагогика как наука использует свою терминологию, категориальный, графический аппараты, которыми студент должен научиться пользоваться и применять по ходу записи лекции. Важно иметь ввиду, что материал лекции может быть дан как под запись (обязательное фиксирование материала), так и в виде устного изложения. Во втором случае, необходимость записи лекции заключается в фиксировании основных, ключевых моментов рассматриваемой темы.

Практическое занятие по дисциплине «Психология труда» – важнейшая форма работы студентов над научной, учебной и периодической литературой.

Участие в занятии позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением конкретных практических задач и моделей в человеческом обществе. Кроме этого, у студента должны выработаться и сформироваться навыки ораторского искусства и умение вести аргументированную дискуссию и отвечать на вопросы.

Практические занятия наряду с лекциями являются формой аудиторных занятий. Во время практического занятия преподаватель опрашивает студентов по вопросам конкретной темы. Подготовка к занятию требует, прежде всего, изучения рекомендуемых учебников и учебных пособий, книг и периодической литературы, их реферирования, подготовки докладов и сообщений.

Учебным планом для студентов предусмотрена самостоятельная работа.

Самостоятельное изучение студентами соответствующих тем необходимо для ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки более глубокого и полного их раскрытия. Самостоятельная работа должна проводиться дополнительно, вне зависимости от лекционных, практических занятий. Для этого необходимо выполнить задания для самостоятельных работ. Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Психология труда» осуществляется в следующих формах: индивидуальное (домашнее) задание; конспектирование лекций; подготовка докладов к практическим занятиям; анализ практических ситуаций, решение задач и упражнений, составление глоссария по изучаемому вопросу.

4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы «Отлично» («5») - студент глубоко и полно владеет содержанием учебного материала и понятийным аппаратом; умеет связывать теорию с практикой, иллюстрировать примерами, фактами, данными научных исследований; осуществляет межпредметные связи, предложения. Делает выводы; логично, четко. Ясно и кратко излагает ответы на поставленные вопросы; умеет обосновывать свои суждения и профессионально-личностную позицию по излагаемому вопросу.

Ответ носит самостоятельный характер.

«Хорошо» («4») - ответ студента соответствует указанным выше критериям, но содержание ответа имеет отдельные неточности (несущественные ошибки) в изложении теоретического и практического материала, отличается меньшей обстоятельностью, глубиной, обосновательностью и полнотой; допущенные ошибки исправляются студентом после дополнительных вопросов экзаменатора.

«Удовлетворительно» («3») - студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности и существенные ошибки в определении понятий, формулировке положений, не привлекает для аргументации ответа основные положения исследовательских, концептуальных и нормативных документов, не умеет обосновывать свои суждения; наблюдается нарушение логики изложения. Ответ отличается низким уровнем самостоятельности, не содержит собственной профессионально-личностной позиции.

«Неудовлетворительно» («2») - студент имеет разрозненные, бессистемные знания: не умеет выделять главное и второстепенное; допускает ошибки в определении понятий, формулировке теоретических положений, искажающие их смысл; не ориентируется в нормативно-концептуальных, программнометодических, исследовательских материалах, беспорядочно и неуверенно излагает материал; не умеет соединять теоретические положения с педагогической ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки практикой; не умеет применять знания для обоснования и объявления фактов, не устанавливает межпредметные связи.

Экзаменационные вопросы:

1. Возникновение и развитие психологии труда 2. Предмет психологии труда 3. Цели и задачи психологии труда 4. Основные направления изучения человека в трудовой деятельности 5. Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда 6. Теоретико-методологические основы инженерной психологии 7. Оператор в системе «человек - машина» и общая схема его деятельности 8. Психологические особенности системы «человек - компьютер»

9. Эргономика как наука и практика 10.Психофизиологическая сущность и структура трудовой деятельности с позиции эргономики 11.Понятие об основных методологических принципах и методах психологии труда 12.Неэкспериментальные методы психологии труда 13.Экспериментальные методы психологии труда 14.Человек как субъект труда 15.Труд как фактор исторического развития человека 16.Стадии цикла профессионализации 17.Синдром «эмоционального выгорания» и копинг-стратегии 18.Нормальное профессиональное развитие и признаки деформации 19.Понятие профессионально важных качеств деятельности 20.Методы исследования развития личности профессионала 21.Психология профессий 22.Теоретико-методологические подходы к изучению конкретных профессий 23.Классификации профессий в психологическом профессиоведении 24.Методы классификации профессий, специфика их проведения 25.Мотивы трудовой деятельности 26.Методы диагностики и оптимизации мотивационно-смысловых образований личности 27.Динамика работоспособности человека в труде 28.Виды функциональных состояний человека 29.Пути оптимизации состояний работоспособности субъекта труда ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки 30.Принципы и методы оценки трудовой нагрузки и психодиагностики функциональных состояний, их коррекция 31.Цели и задачи психологического анализа профессий 32.Метод профессиографии, составление профессиограмм и психограмм 33.Психограмма как модель индивидуально-личностных качеств профессионала 34.Индивидуальный стиль деятельности в психологии труда 35.Методы изучения индивидуального стиля деятельности 36.Психология труда педагога 37.Педагог как субъект педагогической деятельности 38.Особенности профессионально-педагогического общения 39.Диагностика и самодиагностика профессионально-личностных качеств педагога 40.Методы личностного и профессионального самосовершенствования педагога Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300.62 «Психология»

– профессор, доктор педагогических наук Н.В. Лежнева – преподаватель кафедры педагогики и психологии Троицкого филиала Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен и рекомендован кафедрой педагогики и психологии Протокол заседания от 25 декабря 2012 г. № ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология труда» по направлению подготовки Начальник управления образовательной политики «_» _20 г.

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»