[ Управление образования администрации города Иванова
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 63 г. Иваново
Рассмотрено
УТВЕРЖДАЮ:
на Педагогическом совете
Директор МБОУСОШ №63
«_»_
Протокол № _
Г.К.Кутумов
«_»
ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
на 2013 – 2016 гг.Иваново - 2013 1 Оглавление 1. Введение 3 2. Пояснительная записка 4 3. Функции дополнительного образования 4. Содержание дополнительного образования школы_ 5. План мероприятий по реализации программы _ 6. Планируемые результаты 7. Список литературы _ Введение Обучение и развитие неразрывно связаны с дополнительным образованием и воспитанием. Поэтому так важно, чтобы работа кружков, секций, студий и клубов была объединена общей стратегической задачей:
расширение системы дополнительного образования, культурноэстетического образования, обеспечивающего гражданское, нравственнопатриотическое становление личности.
Таким образом, решая задачи обучения, развития и воспитания, педагогический коллектив в данном модульном блоке:
осуществляет выбор форм художественного, гражданскопатриотического, нравственного воспитания;
реализует программы дополнительного образования, обеспечивающие раскрытие творческого потенциала обучающегося;
организует экскурсионную и поисковую работу обучающихся, направленную на изучение культурного наследия народа, ценностей национальной культуры;
создает условия для социокультурной адаптации обучающихся.
Пояснительная записка Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующих самореализации и культурной адаптации, выходящих за рамки стандарта общего образования. Система дополнительного образования в школе выступает как педагогическая структура, которая – максимально приспосабливается к запросам и потребностям учащихся, – обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную значимость учащихся, – дает шанс каждому открыть себя как личность, – предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе, – налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма, – активно использует возможности окружающей социокультурной и духовной ниши, – побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу, – обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива.
Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации; позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.
Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. Дополнительное образование детей создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор. Школьное дополнительное образование способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социальнопсихологического климата в ней.
Молодежь неравнодушна к образованию, но хотела бы, чтобы оно было более жизненным и личностно ориентированным. Очевидно, что одно только базовое образование не в состоянии решить эту проблему.
Поэтому так важно умело использовать огромные возможности дополнительного образования, благодаря которому каждый ученик действительно получит возможность самостоятельно выбирать вид деятельности, определить свой собственный образовательный путь.
Для системной и качественной реализации дополнительного образования в школе создана целевая программа дополнительного образования. В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом реализации программы должна стать вариативная система дополнительного образования, которая будет создавать условия для свободного развития личности каждого ученика школы.
Цель программы: создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.
Задачи:
1. Вовлечение учащихся школы в работу детских объединений дополнительного образования с учтом способностей и интересов.
2. Формирование, развитие и совершенствование коммуникативной, информационной, социальной компетентности обучающихся.
3. Развитие мотивации личности обучающихся к познавательной творческой деятельности, к правильному отношению к своему здоровью.
4. Выявление, поддержка специальных способностей талантливых обучающихся.
5. Создание творческой атмосферы в школе путм соединения общего и дополнительного образования в единое образовательное пространство.
6. Профилактика девиантного поведения и асоциального поведения обучающихся путем занятости во внеурочное время.
7. Обеспечение активного и результативного участия обучающихся в конкурсах разного уровня; увеличение охвата школьников участием в мероприятиях различного уровня творческого и конкурсного характера.
8. Совершенствование нормативно-правовой базы, способствующей развитию дополнительного образования детей.
Функции дополнительного образования:
образовательная – обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;
общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;
информационная – передача педагогом ребенку максимального объема информации, из которого последний берет столько, сколько хочет и может усвоить;
коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время;
рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка;
профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию.
интеграционная – создание единого образовательного пространства школы;
компенсаторная – освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;
социализация – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;
самореализация – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.
Условия организации образовательного процесса в системе дополнительного образования в школе регулируют следующие нормативные документы:
- Закон «Об образовании»;
- Федеральный закон о дополнительном образовании;
- Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010г., - Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
- санитарные правила и нормы, - Федеральные государственные образовательные стандарты - письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.06 №06- «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», - Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках Президентской Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от 03.10.2002г.;
- Программа развития школы;
- Устав школы.
Дополнительное образование в школе отличается многообразием видов деятельности, ориентировано на освоение ребнком новых социальных ролей, опыта неформального общения, формирование познавательных интересов, приобщение к культурным ценностям на основе свободного выбора видов, форм своей деятельности.
Педагоги, учителя и классные руководители применяют следующие формы работы:
- беседа;
- деловая игра;
- дебаты, дискуссия;
- соревнования;
- проектная деятельность;
- исследовательская деятельность;
- «круглые столы»;
- презентации.
Содержание дополнительного образования школы Программа дополнительного образования в школе, в соответствии с Лицензией на право ведения образовательной деятельности, имеет следующие направления:
художественно-эстетическое физкультурно-спортивное туристско-краеведческая Туристско – краеведческое направление Цель: приобщение учащихся к поисковой краеведческой деятельности, развитие у учащихся школы навыков туризма.
Основными ЗАДАЧАМИ являются;
формирование у обучающихся чувства любви к родному краю, стране, к родной природе, навыков ориентирования на местности, работы с топографическими картами, выживания в условиях, близких к экстремальным.
Формы работы:
туристические слеты, походы, соревнования по основам пешеходного туризма, экологические тропы, занятия исследовательской деятельностью участие в конкурсах, краеведческих чтениях, участие в спортивных соревнованиях по спортивному ориентированию и др.
Работа творческих объединений:
Художественно-эстетическая направление Основной ЦЕЛЬЮ художественно-эстетического направления является формирование целостной творческой личности во всем ее интеллектуальном и эмоциональном богатстве, потребностей в искусстве, ценностных ориентаций, культуры чувств, общения и поведения, способности художественно-творческой и эстетической деятельности.
Основными ЗАДАЧАМИ художественно-эстетического направления являются:
нравственное и эстетическое воспитание;
декоративно – прикладного искусства, композиции;
обучение основам изобразительной грамоты, формирование умения пользоваться изобразительными средствами рисунка, произведениями русского и зарубежного искусства;
привлечение школьников к сохранению культурного наследия через вокальное и хореографическое искусство;
способность оценивать явления действительности и искусства, умение выбрать направление деятельности;
выявлять склонность, развивать и обеспечивать творческую деятельность каждого в соответствии с его возрастными возможностями, учитывая индивидуально – психологические особенности детей;
привитие потребности в непрерывном знакомстве с различными видами декоративно – прикладного искусства.
Творческая деятельность школьников нашла отражение в различных школьных мероприятиях, концертах, выставках творческих работ, творческих мастерских, празднование памятных дат в жизни учащихся; памятных календарных дат, посещение театров, музеев, выставок, театрализованные представления, фестивали, презентации, литературные балы, конкурсы талантов, марафоны, дни творчества, концерты.
В школе работают детские объединения:
Хореографическое объединение «Flash»
Социально-педагогическое направление:
ЦЕЛЯМИ социально-педагогического направления являются:
обеспечивающих эффективную социальную адаптацию.
Социально-педагогическая направленность способствует реализации личности в различных социальных кругах, социализации ребнка в образовательном пространстве, адаптации личности в детском социуме.
Приоритетными ЗАДАЧАМИ социально-педагогического направления являются:
социальное и профессиональное самоопределение учащихся, формирование гражданского самосознания, формирование здоровых установок и навыков, снижающих вероятность приобщения школьников к употреблению табака, алкоголя и других ПАВ, развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Данное направление обеспечивает общественное развитие человека во взаимодействии и общении с другими людьми, социальнокультурной средой, осуществляют формирование у детей положительного социального опыта, освоение социальных ролей, учат успешно общаться с детьми разными по возрасту и уровню развития.
Данное направление представлено следующими видами деятельности:
«Малый совет учащихся» учащихся 5 – 8 классов Совет старшеклассников Отряд юных инспекторов дорожного движения (ЮИД) Тематические классные часы Праздники Конкурсы Встречи с представителями правовых структур, органами правопорядка Конкурсы, викторины по правовой тематике Праздники Дня Конституции, Дня народного единства Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, города.
Работа творческих объединений:
Физкультурно-спортивное направление:
ЦЕЛЯМИ физкультурно-спортивного направления являются:
Воспитание и привитие навыков физической культуры учащихся Укрепление здоровья обучающихся формирование здорового образа жизни у будущего выпускника, убеждение в престижности занятий спортом, в возможности достичь успеха, ярко проявить себя на соревнованиях.
Приоритетными ЗАДАЧАМИ физкультурно-спортивного направления являются:
создание условий для развития физической активности учащихся, формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу, укрепление здоровья ребенка с помощью физкультуры и спорта, оказание помощи в выработке воли и морально-психологических качеств, необходимых для того, чтобы стать успешным в жизни.
Данное направление прививает культуру здорового образа жизни.
Направление представлено следующими видами деятельности:
«Веселые старты», Дни Здоровья, Спартакиада школьников Праздники «Папа, мама, я – спортивная семья»
Работа спортивных секций:
Естественнонаучное направление:
ЦЕЛЯМИ естественнонаучного направления являются:
Создание условий для развития естественноначных способностей Реализация личности в различных сферах научной деятельности Углубленное изучение отдельных предметов Приоритетными ЗАДАЧАМИ естественнонаучного направления являются:
социальное и профессиональное самоопределение учащихся, создание среды самореализации Направление представлено следующими видами деятельности:
олимпиады, научно-практические конференции творческие конкурсы выставки исследовательская деятельность работа творческих объединений:
План основных мероприятий по реализации программы Создать систему дополнительного образования детей различной направленности социального разного профиля для всего руководители партнерства работы с детьми периода МО, школьное специалистов по подростков во всего руководители созданию новых внеурочное время, периода МО, школьное кружков, секций удовлетворение их самоуправление Создать места демонстрации успешности детям в зависимости от их психофизических особенностей и способностям к различным видам деятельности (познавательной, художественной, спортивной, эстетической и т. д.
интеллектуальных занятости течение директора по ВР, олимпиад, научных внеурочное время, периода МО, школьное занятий учащихся управленческих всего школьное во внеурочное решений об периода самоуправление Оценка результатов может проводиться по показателям:
охват учащихся (% от общего количества) дополнительным образованием в школе, охват учащихся занимающихся в спортивных секциях в школе количество и результаты учащихся, участвующих в конкурсах, смотрах, соревнованиях.
количество и результативность участия в предметных олимпиадах.
рост количества учащихся, принимающих участие в КТД рост количества учащихся, участвующих в работе органов ученического самоуправления Оценка основных условий для дополнительного образования может проводиться по показателям:
количество программ дополнительного образования детей в школе и по возрастным группам учащихся, финансовая доступность для учащихся, наличие квалифицированных преподавателей Ожидаемые результаты создание в школе единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика;
расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам;
увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности (конкурсы, олимпиады);
целенаправленная организация свободного времени большинства учащихся школы;
создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, секций;
внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и воспитания.
Система представления результатов обучающихся:
участие в соревнованиях, конкурсах, конференциях школьного, муниципального, регионального, всероссийского и международного уровня;
выставки творческих работ;
презентации итогов работы объединений;
концертная деятельность художественных объединений.
1. Буйлова Л.Н., Буданова Г.П. Дополнительное образование: норматив. док.
и материалы. — М.: Просвещение, 2008.
2. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособие. — М.: ВЛАДОС, 2001.
3. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ / ред.сост. З.И. Невдахина. Вып. 3. — М.: Народное образование, 2007.
4. Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования// Библиотека журнала «Воспитание школьников» — Изд. доп.
Вып. 77. — М.: Школьная Пресса, 2008.
5. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. — СПб.: КАРО, 2004.
6. Критерии эффективности реализации образовательных программ дополнительного образования детей в контексте компетентностного подхода. Материалы к учебно-методическому пособию / Под ред. проф.
Н.Ф. Радионовой. — СПб.: Издательство ГОУ «СПбГДТЮ», 2005.
7. Оценка эффективности реализации программ дополнительного образования детей: компетентностный подход. Методические рекомендации / Под ред. проф. Н.Ф. Радионовой. — СПб.: Издательство ГОУ «СПб ГДТЮ», 2005.
8. Поташник М.М., Лазарев В.С. Управление развитием школы. — М., 1995.
9. Словарь-справочник терминов, используемых в системе дополнительного образования детей / Сост. Л.Н. Буйлова, И.А. Дрогов и др. — М.: ЦРСДОД Минобразования РФ, 2001.
«