Тема 2.Принципы гражданского процессуального права Понятие принципов гражданского процессуального права и их значение. Система принципов гражданского процессуального права. Классификация принципов гражданского процессуального права. Взаимосвязь принципов гражданского процессуального права.

Принципы: осуществление правосудия только судом, независимость судей и подчинение их только закону, равенство граждан и организаций перед законом и судом, гласности, языка судопроизводства, законности, состязательности, процессуального равноправия сторон, диспозитивности, объективной истины, устности, непосредственности, непрерывности.

Тема 3.Гражданские процессуальные правоотношения Понятие и особенности гражданского процессуального правоотношения. Основания возникновения и прекращения гражданских процессуальных правоотношений. Субъекты гражданских процессуальных правоотношений, их классификация. Суд как обязательный субъект гражданских процессуальных правоотношений. Лица, участвующие в деле: понятие и состав, процессуальные права и обязанности. Иные участники процесса как субъекты гражданских процессуальных отношений.

Тема 4.Стороны в гражданском процессе Понятие сторон в гражданском процессе. Гражданская процессуальная правоспособность и гражданская процессуальная дееспособность сторон. Процессуальные права и обязанности сторон. Понятие ненадлежащего ответчика. Порядок замены ненадлежащего ответчика. Последствия замены ненадлежащего ответчика. Процессуальное соучастие. Цель и основания возникновения процессуального соучастия. Виды процессуального соучастия. Процессуальные права и обязанности соучастников.

Процессуальное правопреемство: понятие, основания возникновения, порядок вступления правопреемника в процесс и его правовое положение.

Тема 5.Третьи лица в гражданском процессе Понятие и виды третьих лиц в гражданском процессе. Третьи лица, заявляющие самостоятельные требования на предмет спора: понятие, основания и порядок вступления в гражданский процесс, процессуальные права и обязанности. Отличие третьих лиц, заявляющих самостоятельные требования, от соистцов. Третьи лица, не заявляющие самостоятельные требования на предмет спора: понятие, основания и порядок привлечения (вступления) в процесс, процессуальные права и обязанности, отличие их процессуального положения от процессуального положения соучастников и третьих лиц, заявляющих самостоятельные требования.

Тема 6. Участие прокурора в гражданском процессе. Участие в гражданском процессе государственных органов, органов местного самоуправления, организаций и граждан, защищающих права, свободы и охраняемые законом интересы других лиц.

Задачи прокуратуры в гражданском процессе в соответствии с ГПК РФ 2002 года и действующим законодательством о прокуратуре. Основания и формы участия прокурора в гражданском процессе. Процессуальное положение прокурора. Роль приказов Генерального прокурора и инструктивных писем Генеральной прокуратуры РФ в реализации целей и задач прокуратуры в гражданском процессе на современном этапе. Основания и цели участия в гражданском процессе государственных органов, органов местного самоуправления, организаций и граждан, защищающих права, свободы и охраняемые законом интересы других лиц. Формы их участия в гражданском процессе. Условия предъявления иска, заявления в интересах других лиц указанными субъектами. Процессуальное положение государственных органов, органов местного самоуправления, организаций и граждан, защищающих права, свободы и охраняемые законом интересы других лиц. Основания для вступления в процесс государственных органов, органов местного самоуправления с целью дачи заключения по делу. Правовое значение заключения государственных органов, органов местного самоуправления. Отличие правового положения государственных органов, органов местного самоуправления, организаций и граждан, защищающих права, свободы и охраняемые законом интересы других лиц, от правового положения сторон, третьих лиц, прокурора и эксперта.

Тема 7. Представительство в гражданском процессе.

Понятие судебного представительства. Отличие судебного представительства от представительства в гражданском материальном праве. Лица, которые могут являться представителями в суде. Лица, которые не могут быть представителями в суде.

Процессуальное положение представителя. Виды судебного представительства. Полномочия судебного представителя. Оформление полномочий судебного представителя. Назначение представителя судом на основании ст.50 ГПК РФ. Основные точки зрения в науке гражданского процессуального права по вопросу о введении адвокатской монополии на представительство в гражданском процессе. Прекращение отношений процессуального представительства.

Тема 8. Иск. Право на иск. Возбуждение дела.

Понятие и сущность искового производства. Дискуссии в науке гражданского процесса по вопросу о понятии иска. Правовая природа и значение отказа от иска, признания иска и мирового соглашения в свете учения об иске. Элементы иска. Изменение иска. Теории фактической и юридической индивидуализации иска. Понятие тождественных исков.

Соотношение понятий «способ защиты права» (ст.12 ГК) и «предмет иска». Виды исков по процессуальной цели (иски о признании, иски о присуждении, преобразовательные иски).

Дискуссия о преобразовательных исках. Виды исков по характеру защищаемых интересов (личный иск, групповой иск, иск в защиту интересов неопределенного круга лиц, косвенный (производный) иск): современные тенденции законодательства и судебной практики. Право на иск: право на предъявление иска и право на удовлетворение иска. Предпосылки права на предъявление иска и последствия их отсутствия. Условия реализации права на предъявление иска (порядок предъявления иска) и последствия их несоблюдения. Исковое заявление и его реквизиты. Порядок исправления недостатков искового заявления. Оставление искового заявления без движения. Принятие искового заявления. Правовые последствия оставления искового заявления без движения, возвращения искового заявления, отказа в принятии искового заявления. Соединение и разъединение исков. Защита интересов ответчика.

Возражения против иска (материально-правовые и процессуальные). Встречный иск.

Порядок предъявления встречного иска. Обеспечение иска: понятие, основания и порядок применения мер по обеспечению иска, виды мер по обеспечению иска. Порядок отмены мер по обеспечению иска. Ответственность за неисполнение определения суда о принятии мер по обеспечению иска. Возмещение убытков, причиненных необоснованным применением мер по обеспечению иска, и возмещение убытков, причиненных применением мер по обеспечению иска, в случае отказа в иске.

Тема 9.Арбитражная форма защиты права. Принципы арбитражного процесса.

Подведомственность дел арбитражным судам.

Понятие «единого» гражданского процессуального права. Гражданское процессуальное право как теоретическая основа арбитражной формы защиты субъективных гражданских прав и законных интересов. Предмет и метод арбитражной формы защиты права. Понятие специализации судебной деятельности, арбитражный суд как специализированный судебный орган. Отличие общегражданского спора от экономического спора по субъекту и содержанию как основа создания отдельной судебной системы - системы арбитражных судов в Российской Федерации. Организационнофункциональные (судоустройственные) и функциональные (судопроизводственные) принципы арбитражного процесса. Сходство и различие в содержании принципов арбитражного и гражданского процессов. Основные тенденции в законодательном закреплении принципов диспозитивности и состязательности в АПК 2002 года. Принципы непосредственности (его влияние на систему средств доказывания) и арбитрирования (примирительные процедуры, роль суда в достижении соглашения между сторонами, мировое соглашение в арбитражном суде, и порядок его заключения и утверждения) в АПК 2002 года. Отказ от принципа непрерывности в АПК 2002 года: предпосылки и значение.

Понятие подведомственности и ее виды в арбитражном процессе. Критерии отнесения дел к подведомственности арбитражных судов. Тенденции развития законодательства о подведомственности дел арбитражным судам в период после принятия АПК 2002 года и противоречия практики. Специальная и условная подведомственность. Подведомственность дел, возникающих из административных и иных публичных правоотношений.

Подведомственность дел особого производства.

Тема 10. Иск и право на иск в арбитражном процессе. Возбуждение дела.

Досудебное урегулирование экономических споров (понятие, целесообразность и законодательное закрепление претензионного порядка). Средства защиты нарушенных субъективных прав и интересов в арбитражном процессе. Иск как материально-правовое требование истца к ответчику, вытекающее из материальных правоотношений, основанное на юридических фактах и предъявленное в арбитражный суд для рассмотрения и разрешения его в определенном законом порядке - основное средство защиты нарушения прав и интересов в арбитражном процессе. Элементы иска и их изменение. Фактическая и юридическая индивидуализация иска (проблемы теории и практики). Исковое заявление и его реквизиты. Документы, прилагаемые к исковому заявлению. Понятие "право на иск".

Предпосылки права на предъявление иска и условия осуществления такого права.

Оставление искового заявление без движения и возвращение искового заявления.

Обеспечительные меры в арбитражном процессе: условия применения, виды мер, порядок рассмотрения вопросов о принятии обеспечительных мер. Предварительное обеспечение имущественных требований и его особенности в арбитражном процессе. Встречное обеспечение. Способы защиты ответчика против предъявленного иска: отзыв на исковое заявление и встречный иск в арбитражном процессе. Виды исков. Тенденции развития исковой формы процесса. Групповой иск в арбитражном процессе.

ЛИТЕРАТУРА

Алиэскеров // Российская юстиция. – 2002. – № 3.

2. Борисова Е.А. Апелляция в гражданском (арбитражном) процессе. – 2–е изд., испр.

и доп. – М.: Городец, 2000.

3. Вандышев В.В. Гражданский процесс: Учебное пособие / В.В. Вандышев, Д.В.

Дернова. – СПб.: Питер, 2001.

4. Власов А.А. Гражданское процессуальное право: Учебник / А.А. Власов. – М.:

Велби, 2003.

5. Гражданский процесс Российской Федерации: Учебно-методическое пособие / А.А.

Власов, Е.М. Артамонова, М.Г. Власова и др.; Под ред. А.А. Власова. – М.: Юрайт-издат, 2003.

6. Гражданский процесс: Учебник / Е.А. Борисова, С.А. Иванова, Е.В. Кудрявцева и др.; Под ред. М.К. Треушникова. – М.: Городец, 2003.

7. Жилин Г.А. Комментарий к Гражданскому процессуальному кодексу Российской Федерации / Г.А. Жилин. – М.: Велби, 2003.

8. Жуйков В. М. Проблемы гражданского процессуального права. – М.: Городец. издат, 2001.

9. Жуйков В. М. Проблемы гражданского процессуального права. – М.: Городец. издат, 2001.

10. Захаров А. Гражданский толк / А. Захаров // Профиль. – 2003. – № 1–2.

11. Гражданский процесс: Конспект лекций / Ред.-сост. Е.Г. Четвертакова. – М.:

Приор-издат, 2003.

12. Гражданское процессуальное право России: Учебник для студ. вузов / Авт. В.В.

Блажеев, А.Т. Боннер, Н.А. Громошина и др.; Под ред. М.С. Шакарян. – М.: Юристъ, 2002.

13. Гражданский процесс: Учебник / Под ред. В.А Мусина, Н.А. Чечиной, Д.М.

Чечота. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2001.

14. Гражданский процесс: Учебник / Отв. ред. В.В. Ярков. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: БЕК, 1999.

15. Гришин И.П. Гражданский процесс: Вопросы и ответы / И.П. Гришин, И.И.

Гришина; Под ред. М.К. Треушникова. – М.: Юриспруденция, 2000.

16. Иванова К. Н. Гражданский процесс: Учебное пособие / К.Н. Иванова, М.С.

Каменецкая. – М.: Палеотип: Высшая школа: Дашков и К*, 2002.

17. Исковые заявления в суд общей юрисдикции. – М.: Тихомиров, 1999.

18. Калачева С.А. Адвокаты и представители в гражданском процессе: Права и обязанности. Оформление отношений с клиентами. Документы и справки. Порядок рассмотрения споров / С.А. Калачева, Е.С. Калачев. – М.: Приор, 2001.

19. Куницын А. Р. Образцы заявлений и жалоб в суд: с комментариями законодательства и судеб. практики: Практическое пособие / А.Р. Куницын; Под ред. О.А.

Куницыной. – М.: Куницын, 2002.

20. Морозова И.Б. Исполнительное производство: Учебно-практическое пособие / И.Б. Морозова, А.М. Треушников. – М.: Городец: Формула права, 1999.

21. Пиляева В.В. Комментарий к Гражданскому процессуальному кодексу Российской Федерации / В.В. Пиляева. – М.: Велби, 2003.

22. Постатейный комментарий к Гражданскому процессуальному кодексу Российской Федерации / Авт.: П.В. Крашенинников, И.В. Манылов, И.В. Решетникова, О.А. Рузакова;

Под ред. П.В. Решетникова. – М.: Статут, 2003.

23. Практикум по гражданскому процессу: Учебное пособие с программами по общ.

курсу гражд. процесса, арбитраж. процесса, по спецкурсам (спецсеминарам), с прим. темат.

курс. и диплом. работ / Авт.: Е.А. Борисова, В.М. Жуйков, С.А. Иванова и др.; Под ред. М.К.

Треушникова. – М.: Городец-издат, 2003.

24. Решетникова И.В. Гражданское право и гражданский процесс в современной России. / И.В. Решетникова, В.В. Ярков. – М.: НОРМА, 1999.

25. Рузакова О. А. Комментарии к Гражданскому процессуальному кодексу Российской Федерации / О.А. Рузакова. – М.: Элит-2000, 2003.

26. Рыжаков А. П. Комментарий к Гражданскому процессуальному кодексу Российской Федерации / А.П. Рыжаков. – М.: НОРМА, 2003.

27. Смирнова Н. Н. Гражданский процесс / Н.Н. Смирнова. – СПб.: Альфа, 2001.

28. Справочник практикующего юриста по гражданским делам / Авт. М.Ю. Зарембо, Н.А. Захарова, А.В. Крохмалюк и др. – М.: Юриспруденция, 2002.

29. Судебная практика по гражданским делам / Авт.-сост. Г.А.Стрельников. – М.:

Юриспруденция, 2001.

30. Таранина И.В. Гражданский процесс в схемах: Учебно-практическое пособие / И.В. Таранина. – М.: Маркетинг: ЮКЭА, 2000.

31. Трубников П.Я. Судебное разбирательство гражданских дел отдельных категорий:

Учебное пособие / П.Я.Трубников. – М.: Былина, 2000.

32. Турусов А.А. Осторожно: ГПК – защищайтесь!: Наука судиться (Защита прав граждан в процессе применения Гражданского процессуального кодекса) / А.А. Турусов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

33. Халатов С.А. Представительство в гражданском и арбитражном процессе / С.А.Халатов. – М.: НОРМА, 2002.

34. Черемин М.А. Приказное производство в российском гражданском процессе / М.А.Черемин. – М.: Городец-издат, 2001.

35. Ярков В.В. К проекту Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации // Арбитражный и гражданский процесс. – 2001. – № 3.

ВОПРОСЫ

4. Принцип состязательности и равноправия сторон.

5. Принцип диспозитивности.

6. Проблема установления истины в гражданском процессе.

7. Понятие и система принципов гражданского процессуального права.

8. Защита чужих интересов в гражданском (арбитражном) процессе.

9. Иск (понятие, дискуссии), элементы иска, тождество исков.

11. Доказательства в гражданском процессе (понятие, виды, классификация) 12. Экспертиза в гражданском процессе.

13. Предмет доказывания. Доказательственные презумпции.

14. Оценка доказательств.

15. Признание факта и соглашение сторон в оценке обстоятельств дела в арбитражном процессе.

16. Средства доказывания в арбитражном процессе.

17. Решение суда, понятие и правовая природа.

18. Законная сила решения суда (понятие, свойства, субъективные и объективные пределы). Обязательность вступившего в законную силу судебного акта (содержание и пределы).

19. Преюдиция (понятие, содержание, пределы).

20. Упрощенное производство в арбитражном процессе (условия, особенности, основные проблемы).

21. Приказное производство (сущность судебного приказа, правовая природа, условия вынесения).

22. Правовая природа производства по делам, возникающим из административных и иных правоотношений (дискуссии о понятии и содержании административной юстиции, проблема спора о праве в делах, возникающих из административных и иных публичных правоотношений) 23. Общие правила рассмотрения дел, возникающих из административных и иных публичных правоотношений, основные отличие от искового производства и их правовая природа.

24. Заочное производство (правовая природа, порядок рассмотрения дела и пересмотра заочного решения).

25. Дела особого производства (правовая природа особого производства, перечень дел, основные особенности рассмотрения).

26. Кассационное обжалование решений суда в гражданском процессе.

27. Апелляционное обжалование решений суда в арбитражном процессе.

28. Кассационное обжалование в арбитражном процессе.

29. Производство в надзорной инстанции в гражданском процессе. Постановление Конституционного Суда РФ от 05.02.2007 №2-П.

30. Пересмотр по вновь открывшимся обстоятельствам решений, определений и постановлений, вступивших в законную силу в арбитражном процессе.

31. Гражданские процессуальные права иностранных граждан.

32. Подготовка дела к судебному разбирательству. Предварительное заседание в гражданском и арбитражном процессе (сравнительная характеристика).

33. Правовая природа третейского суда. Третейское соглашение.

34. Исполнительное производство (общие положения, дискуссии о месте законодательства об исполнительном производстве в системе права и законодательства).

36. Общая характеристика правового регулирования подведомственности дел Конституционному Суду РФ, арбитражным судам и судам общей юрисдикции.

Программа вступительного экзамена оставлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования Минобрнауки РФ по специальности 12.00.15 – гражданский процесс; арбитражный процесс Программа подготовки аспирантов по дисциплине «История философии и науки»

Сфера научного знания чрезвычайно обширна и вмещает в себя значительное число областей действительно осуществимой специализации. Вместе с тем, специалист в области научных исследований обязан обладать фундаментальными познаниями не только в своей узкой профессиональной сфере, но иметь отчетливые представления о внутреннем, логическом функционировании науки.

Научная деятельность протекает в двух «контекстах» - «контексте открытия» и «контексте обоснования». Если мы хотим знать, как совершаются научные открытия, что действительно лежит в основе научного творчества – открытий, озарений, интуиций, - нам следует обратиться не к философии, а к психологии или социологии. Философию науки интересуют только такие логические вопросы, как вопрос о возможности рационального подкрепления теории данными. Это диктует основную цель курса «История и философия науки» - освоение аспирантами ключевой эпистемологической проблематики: анализа концептуальных оснований и логико-методологического аппарата науки; также, в структуру курса входит ознакомление с ее парадигмальной историей.

2. Описание курса Курс построен как обзор стандартов и центральных проблем, разрабатываемых в современной эпистемологии – философии (теории) науки и научного познания. В программном изложении, речь идет о следующих темах:

- зарождение европейской науки: особенности естественнонаучных представлений в эпоху античности, средневековья и Нового времени;

- научная рациональность и ее виды. Эволюция идеалов рациональности в классической и неклассической науке. Наука и паранаука;

- классическая (стандартная) эпистемологическая практика;

- современные подходы в эпистемологии как выражение ее неклассического характера: эволюция эпистемологии, новые связи эпистемологии, социальных и когнитивных практик;

- структура и методы научного знания. Теоретический и эмпирический уровни познания. Обще- и частнонаучные методы. Неэмпирические (логико-математические) подходы в науке;

- функции научного исследования: процедуры описания, объяснения и предвидения;

- традиции и новации в историческом развитии науки. Модели развития науки.

Научные революции и их роль в динамике науки;

- история науки как парадигмальный транзит. Парадигмальные открытия и философские проблемы в области естественного, технического и социогуманитарного знания.

Центральными также являются проблемы достоверности, истины и критериальных процедур в научном познании.

Несколько слов о педагогической стороне курса. Философия науки (эпистемология), представляет собой динамичную и разветвленную дисциплину, весьма сложную для понимания. В рамках курса авторы стремились, с одной стороны, показать всю меру теоретической изощренности эпистемологии. С другой стороны, нам казалось необходимым привить убежденность, что усвоив структуру и содержание эпистемологических стандартов слушатели получат возможность куда больше видеть и понимать в современном теоретическом знании, процедурах познания, и даже в повседневности.

При этом следует иметь в виду, что курс «История и философия науки» не является введением в философию. Он рассчитан на слушателей уже имеющих адекватную философскую подготовку по вопросам онтологии и теории познания. (Основные идеи этих разделов рассматриваются в общем курсе философии для студентов высших учебных заведений.).

3. Структура курса Дидактика курса предполагает лекционную форму обучения, написание реферата и сдачу экзамена (кандидатский минимум). Кроме того, аспиранты могут принять участие в работе факультативных семинаров.

4. Лекционный курс Логика курса подразумевает разделение лекционного материала на 3 части:

«концептуальная история науки» - раздел, в рамках которого рассматривается история становления науки как специфической формы интерпретации и познания бытия, оформление ее структуры и понятийного аппарата, общих методов и целей; «теория науки» - данный раздел посвящен анализу строения, логики, методологии и роста научного знания;

«парадигмальная история науки» - раздел, в рамках которого изучается специфика естественнонаучных парадигм и фундаментальных теорий в сфере социогуманитарного знания.

Лекционный курс рассчитан на 20 лекций.

5. Работа над рефератом Работа над рефератом осуществляется в течение учебного цикла, при этом окончательный срок сдачи реферата не позже последней декады мая.

С началом лекционного курса аспирант должен записаться к руководителю своей работы из числа преподавателей кафедры философии, имеющих вид учебного поручения, который будет консультировать его по написанию реферата, проверять и оценивать работу.

Запись производится у методиста кафедры.

Аспирант самостоятельно выбирает тему реферата, подбирает литературу, составляет план работы, который утверждается преподавателем.

К экзамену допускаются аспиранты и соискатели, выполнившие работу над рефератом, который был проверен и положительно оценен («зачтено»). Формат экзамена устный.

Вопросы к экзамену по курсу «История и философия науки»:

Место и роль философии в системе социально-гуманитарных научных знаний.

Донаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке, их соотношение с социально-гуманитарными науками.

Две концепции систем. Методологическое значение системного подхода в социально-гуманитарных исследованиях.

Методологическое значение субъект-объектной и субъект-субъектной моделей социальных систем в социально-гуманитарных исследованиях.

Общественные отношения и интересы социальных субъектов, их роль в познании и практике.

Включенность сознания субъекта, его интересов и системы ценностей в объект исследования социально-гуманитарных наук.

Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе.

Проблема истинности и «партийности» в социально-гуманитарных науках.

Соотношение «цивилизационного» и «формационного» подходов, их методологическое значение в социально-гуманитарных исследованиях.

Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла:

взаимосвязь эмпирических данных и теоретических конструктов.

Соотношение объекта и предмета социально-гуманитарного познания Дисциплинарная структура социально-гуманитарных наук.

Дисциплинарная структура теоретических социально-гуманитарных знаний и междисциплинарные исследования. Смена лидирующих дисциплин в междисциплинарных исследованиях.

Гносеологический статус социологии, политэкономии, политологии и других наук об отдельных сферах общества.

Особенности общества и человека как объектов познания: уникальность, многообразие, случайность, изменчивость.

Проблема специфики разделения социальных и гуманитарных наук (предмет, метод, исследовательские программы).

Гносеологический статус наук о культуре.

Специфика социокультурного подхода к исследованию общества.

Социокультурная обусловленность возникновения и развития социальногуманитарных наук.

Проблема классической, неклассической и постнеклассической науки в социально-гуманитарном познании.

Научное сообщество как субъект познания.

Научные принципы как регулятивы научной деятельности.

Оценочные суждения в науке и проблема объективности социальногуманитарного исследования.

Роль научной картины мира, философских принципов и представлений здравого смысла в социально-гуманитарных исследованиях.

Научные конвенции как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Проблема авторитета в науке и практике.

Описание, объяснение и предсказание в социально-гуманитарных науках.

История как совокупная деятельность людей.

Взаимосвязь массового и специализированного сознания субъектов в процессе их практической и познавательной деятельности.

Специфика объяснения в специальных социально-гуманитарных науках — на примере собственной науки (археология, историческая и экономическая науки, филология, культурология и т. д.).

Соотнесение веры, мнения и знания как традиция европейской философии.

Практический опыт, социальные проблемы и социальные проекты. Роль социально-гуманитарных наук в разработке, экспертизе и реализации социальных проектов.

Современные глобальные проблемы, роль наук в их возникновении и решении.

Программа подготовки аспирантов по дисциплине «Иностранный язык»

Изучение иностранного языка в аспирантуре является неотъемлемой составной частью подготовки научных специалистов. Особенную актуальность это приобретает в условиях глобализации, когда возрастает необходимость культурного, профессионального и научного обмена. Уровень владения иностранным языком должен позволить специалисту вести профессиональную и академическую деятельность в иноязычной среде.

Основной целью изучения иностранного языка аспирантами (соискателями) всех специальностей является достижение практического владения языком, позволяющего использовать его в научной работе.

Практическое владение иностранным языком в рамках данного курса предполагает наличие таких умений в различных видах речевой коммуникации, которые дают возможность:

– свободно читать оригинальную литературу на иностранном языке по юридической тематике;

– оформлять извлеченную из иностранных источников информацию в виде перевода или резюме;

– делать сообщения и доклады на иностранном языке на темы, связанные с научной работой аспиранта (соискателя), – вести беседу по специальности.

В задачи аспирантского курса входят совершенствование и дальнейшее развитие полученных в высшей школе знаний, навыков и умений по иностранному языку в различных видах речевой коммуникации.

Тематический план учебной дисциплины Курс иностранного языка рассчитан на один учебный год – 72 часа, из них 56 часов аудиторных. Самостоятельная работа составляет 16 часов (12 домашних заданий). Занятия проводятся во 2-5 модулях по 4 часа в неделю.

Требования по видам речевой деятельности 3.1 Говорение:

К концу обучения аспирант (соискатель) должен владеть подготовленной, а также неподготовленной монологической речью, уметь делать резюме, сообщения, доклад на иностранном языке; диалогической речью в ситуациях научного, профессионального и бытового общения в пределах изученного языкового материала и в соответствии с избранной специальностью.

3.2 Аудирование:

Аспирант (соискатель) должен уметь понимать на слух оригинальную монологическую и диалогическую речь по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки.

Аспирант (соискатель) должен уметь читать, понимать и использовать в своей научной работе оригинальную научную литературу по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания и навыки языковой и контекстуальной догадки. Аспирант (соискатель) должен овладеть всеми видами чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое и просмотровое).

Аспирант (соискатель) должен владеть умениями письма в пределах изученного языкового материала, в частности уметь составить план (конспект) прочитанного, изложить содержание прочитанного в форме резюме; написать сообщение или доклад по темам проводимого исследования.

Содержание и структура кандидатского экзамена по иностранному языку На кандидатском экзамене аспирант (соискатель) должен продемонстрировать умение пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения в научной сфере.

Аспирант (соискатель) должен владеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамматической нормами изучаемого языка и правильно использовать их во всех видах речевой коммуникации, в научной сфере в форме устного и письменного общения.

Кандидатский экзамен проводится в два этапа 5.1 Первый этап, обеспечивающий допуск ко второму этапу:

Аспирант (соискатель) выполняет письменный перевод оригинального научного текста по узкой специальности на русский язык. Объем текста – 15000 печатных знаков или 7-8 страниц (1 экземпляр оригинального текста и 1 экземпляр перевода сдается на кафедру), а также помимо перевода рекомендуется подготовить доклад на иностранном языке по проблемам исследовательской тематики (Research project statement) объемом 1 - 2 страницы (1 экземпляр сдается на кафедру для проверки, либо делается устная презентация на занятии).

Аспирант (соискатель) может быть допущен ко второму этапу без выполнения вышеуказанных заданий, при условии подготовки научной статьи или доклада на иностранном языке и/или выступления на научной конференции (статья/доклад предъявляется преподавателю для проверки) 5.2 Второй этап, устный экзамен:

1. Изучающее чтение оригинального текста по специальности. Объем 2500- печатных знаков. Время выполнения работы – 45-60 минут. Форма проверки – передача основного содержания текста на иностранном языке в форме резюме по плану, составленному во время подготовки.

Оценивается умение максимально точно и адекватно извлекать основную информацию, содержащуюся в тексте, проводить обобщения и анализ, формулировать отношение к содержанию.

Беглое чтение оригинального текста по специальности. Объем 1000-1500 печатных знаков. Время выполнения 2-3 минуты. Форма проверки – передача извлеченной информации на иностранном языке.

Оценивается умение в течение короткого времени определить круг рассматриваемых в тексте вопросов, выявить основные положения автора и изложить их в краткой форме.

Беседа с экзаменаторами на иностранном языке по вопросам, связанным со специальностью и научной работой аспиранта (соискателя).

Оцениваются навыки владения неподготовленной диалогической речью с точки зрения адекватной реализации коммуникативного намерения, логичности, связности, нормативности высказывания.

6.1 Текущий контроль, осуществляемый на каждом занятии проверкой выполнения домашних заданий (чтение, перевод, аннотирование и реферирование текстов, выполнение презентаций, составление резюме).

6.2 Промежуточный контроль, включающий доклады на семинарах и проверку терминологических глоссариев и эссе.

6.3 Итоговый контроль, проходящий в два этапа. Первый этап – выполнение зачётных заданий и получение допуска к экзамену и второй этап – сдача кандидатского экзамена.

VIII. Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 12.00.15 – гражданский процесс; арбитражный процесс Данная программа включает в себя проблематику учебных курсов «Гражданский процесс»; «Арбитражный процесс». Общей задачей курса является выработка у аспирантов и соискателей навыка восприятия права как неотъемлемого в прошлом и настоящем элемента культуры социального общения, а также на повышение их интереса к изучению кризисных периодов в истории учреждений государственной власти и к особой роли правовой культуры и законов в преодолении застойных или разрушительных тенденций.

Тема 1. Сущность и основы (арбитражного) процессуального права Понятие судебной защиты. Отличие правосудия от иных форм юрисдикционной деятельности. Судебная власть в системе разделения властей. Универсальность гражданской процессуальной формы и гражданский (арбитражный) процесс. Гражданский (арбитражный) процесс, его понятие и стадии. Общие правила искового производства и исключения из них для отдельных категорий дел. Проблемы видов судопроизводств в гражданском (арбитражном) процессе. Понятие гражданского (арбитражного) процессуального права, его предмет, метод и система: дискуссионные вопросы. Соотношение гражданского процессуального права с другими отраслями процессуального и материального права.

Особенности гражданского процессуального метода правового регулирования. Источники гражданского процессуального права. Проблемы применения норм гражданского (арбитражного) процессуального права по аналогии и в субсидиарном порядке. Наука гражданского процессуального права: предмет, метод и система. Наиболее видные ученые – представители науки гражданского процессуального права.

Тема 2. Принципы гражданского (арбитражного) процессуального права Понятие и система принципов гражданского (арбитражного) процессуального права, их развитие и современное состояние. Состязательная и следственная модели процесса и их влияние на формирование системы и содержания принципов процессуального права. Истина в гражданском и арбитражном процессе. Современные проблемы установления истины в правосудии. Принципы независимости судей, диспозитивности, состязательности, равноправия сторон, доступности правосудия и другие. Эволюция роли суда в гражданском и арбитражном процессе.

Тема 3. Гражданские процессуальные правоотношения и их субъекты Основные проблемы учения о гражданских процессуальных правоотношениях:

понятие, предпосылки возникновения, содержание, объект, проблема единого правоотношения или системы правоотношений. Субъекты гражданского (арбитражного) процессуального права и процессуальных правоотношений, их классификация. Суд как субъект гражданского (арбитражного) процесса. Проблемы участия арбитражных и народных заседателей в гражданском (арбитражном) процессе. Гражданская процессуальная правоспособность и дееспособность. Дискуссия о процессуальной правосубъектности.

Стороны как субъекты гражданского (арбитражного) процесса. Третьи лица. Участие прокурора в гражданском (арбитражном) процессе. Защита чужих интересов в гражданском (арбитражном) процессе. Представительство в гражданском и арбитражном процессе:

основные проблемы.

Тема 4. Иск в гражданском (арбитражном) процессе Дискуссия о понятии иска, его элементах и видах иска в процессуальном праве.

Классификация исков по характеру защищаемых интересов. Групповые иски и косвенные (производные) иски, проблемы их правовой регламентации. Право на обращение в суд за судебной защитой в гражданском (арбитражном) процессе: проблемы понятия и содержания.

Право на иск в материальном смысле. Учение о предпосылках и порядке предъявления иска.

Подведомственность как предпосылка права на предъявление иска. Проблемы разграничения подведомственности между общими, арбитражными судами, Конституционным Судом РФ, конституционными (уставными) судами субъектов РФ. Способы защиты прав и интересов ответчика в гражданском (арбитражном) процессе. Проблемы обеспечения иска в гражданском (арбитражном) процессе. Досудебное обеспечение иска.

Тема 5. Доказательства и доказывание в гражданском (арбитражном) процессуальном праве Понятие доказательств в гражданском (арбитражном) процессуальном праве, их классификация: дискуссионные вопросы. Проблемы определения предмета доказывания, его структура. Основания освобождения от доказывания. Преюдиция в гражданском (арбитражном) процессе. Проблема преюдиции применительно к решениям третейских судов. Доказывание в гражданском (арбитражном) процессе. Эволюция роли суда в процессе доказывания. Стадии доказывания. Исследование и оценка доказательств. Использование отдельных средств доказывания в гражданском (арбитражном) процессе. Новые носители информации. Распределение обязанностей по доказыванию в гражданском (арбитражном) процессе. Доказательственные презумпции и их влияние на процесс доказывания. Признание факта, его особенности в арбитражном процессе.

Тема 6. Судебное разбирательство в гражданском (арбитражном) процессе Цели правосудия и пути их достижения. Упрощение и ускорение гражданского (арбитражного) процесса: вопросы теории и практики. Основные формы рационализации правосудия: единоличное разбирательство гражданских дел, заочное производство, способы обеспечения участия сторон в суде. Упрощенное производство в арбитражном процессе.

Специализация судов. Окончание гражданского дела без вынесения судебного решения:

основные проблемы.

Тема 7. Особенности производства по делам, возникающим из публичноправовых отношений и делам особого производства Порядок рассмотрения и разрешения дел, возникающих из публичных правоотношений; их правовая природа. Производство по делам о признании недействующими нормативных правовых актов. Основные проблемы обжалования в судебном порядке действий и решений, нарушающих права и свободы граждан и организаций. Проблемы особого производства в гражданском и арбитражном процессе.

Тема 8. Судебные постановления в гражданском (арбитражном) процессе Постановления суда первой инстанции: понятие, виды. Решение суда, его сущность и значение. Основные требования к судебному решению. Законная сила судебного решения, ее правовые последствия. Законная сила решений по делам об оспаривании нормативных правовых актов. Заочное решение. Определения суда, их виды, законная сила.

Постановления (акты) судов, осуществляющих функции пересмотра.

Тема 9. Пересмотр судебных постановлений в гражданском и арбитражном процессе Основные системы пересмотра судебных постановлений в гражданском и арбитражном процессе. Особенности пересмотра судебных постановлений в гражданском процессе по сравнению с арбитражным процессом. Кассация и апелляция в гражданском и арбитражном процессе: основные проблемы развития и соотношения. Кассационное производство в гражданском процессе: круг субъектов, порядок возбуждения и разбирательства, система доказывания. Апелляционное производство в арбитражном процессе. Надзорное производство в гражданском и арбитражном процессе. Основные проблемы. Проблемы пересмотра судебных актов по вновь открывшимся обстоятельствам.

Тема 10. Принудительная реализация актов органов гражданской юрисдикции Причины реформы исполнительного законодательства. Формы реализации судебных и несудебных актов. Сущность исполнительного производства. Соотношение исполнительного производства и гражданского (арбитражного) процесса. Принципы исполнительного производства. Место исполнительного законодательства в системе российского права. Источники. Основания исполнения и исполнительные документы.

Органы принудительного исполнения. Правовой статус судебного пристава-исполнителя.

Субъекты исполнительного производства. Защита прав участников исполнительного производства.

Тема 11. Производство по делам с участием иностранных лиц Положение иностранных граждан, юридических лиц и иностранного государства в гражданском процессе. Юрисдикционный иммунитет государства. Подсудность дел с участием иностранных лиц судам в РФ. Признание и исполнение решений иностранных судов и иностранных третейских судов.

Основная литература Валеев Д.Х., Нуриев А.Г. Арбитражный процесс. СПб.: Питер, 2009.

Васин В.Н., Казанцев В.И. Гражданский процесс. М.: Академия, 2009.

Власов А.А. Арбитражный процесс. М.: Юрайт, 2011.

Гражданский процесс. Под ред. М.К. Треушникова. М.: Городец, 2010.

Коршунов Н.М., Лабыгин А.Н. Арбитражный процесс. М.: Академия, 2011.

Лебедев М.Ю. Гражданский процесс. М.: Юрайт, 2011.

Дополнительная литература 1. Авдеенко Н.И. Механизм и пределы регулирующего воздействия гражданского процессуального права. Л.,1969.

2. Арапов Н.Т. Проблемы теории и практики правосудия по гражданским делам. Л., 1984.

3. Арбитражный Процессуальный Кодекс РФ. М., 2011.

4. Барак А. Судебное усмотрение. М., 1999.

5. Боннер А. Т. Применение нормативных актов в гражданском процессе. М., 1980.

6. Боннер А.Т. Правосудие как вид государственной деятельности. М., 1973.

7. Бутнев В.В. Реализация юридической ответственности в гражданском процессе.

Ярославль, 1985.

8. Бутнев В.В. Сущность и порядок реализации гражданской процессуальной ответственности. Ярославль, 1989.

9. Ванеева Л.А. Реализация конституционного права граждан СССР на судебную защиту в гражданском судопроизводстве. Владивосток, 1988.

10. Васьковский Е.В. Будущее русской адвокатуры. М., 2000.

11. Вершинин А.П. Выбор способа защиты гражданских прав. СПб., 2000.

12. Вершинин А.П. Способы защиты гражданских прав в суде. СПб., 1997.

13. Виноградова Е.А. Третейский суд. Законодательство. Практика. Комментарии. М., 1997.

14. Гражданский Кодекс РФ. М., 2011.

15. Гражданский Процессуальный Кодекс РФ. М., 2011.

16. Гражданское процессуальное право России / Под ред. проф. М.С. Шакарян. М., 2002.

17. Гребенцов А.М. Развитие хозяйственной юрисдикции в России. М., 2002.

18. Грибанов В.П. Осуществление и защита гражданских прав. М., 2000.

19. Гукасян Р.Е. Проблема интереса в советском гражданском процессуальном праве.

Саратов, 1970.

20. Гурвич М.А. Судебное решение. Теоретические проблемы. М., 1976.

21. Гурвич М.А. К вопросу о предмете науки советского гражданского процесса./ Ученые записки ВИЮН. Вып.4, М., 1955.

22. Загайнова С.К. О роли судебной практики в российском праве // Теоретические и прикладные проблемы реформы гражданской юрисдикции. Межвузовский сборник научных трудов. Екатеринбург, 1998.

23. Загайнова С.К. Судебный прецедент: проблемы правоприменения. М., 2002.

24. Демидов В.В., Жуйков В.М. Комментарий к законодательству о мировых судьях.

М., 2001.

25. Дореволюционные юристы о прокуратуре (сборник статей) / Научн. ред., составитель С.М. Казанцев. СПб., 2001.

26. Елисейкин П.Ф. Особенности судебного рассмотрения отдельных категорий гражданских дел, Ярославль, 1974.

27. Елисейкин П.Ф. Предмет и принципы советского гражданского процессуального права. Ярославль, 1974.

28. Жеруолис И.А. Сущность советского гражданского процесса, Вильнюс, 1969.

29. Жилин Г.А. Цели гражданского судопроизводства и их реализация в суде первой инстанции. М., 2000.

30. Жуйков В.М. Права человека и власть закона. М., 1995.

31. Жуйков В.М. Проблемы гражданского процессуального права. М., 2001.

32. Жуйков В.М. Судебная защита прав граждан и юридических лиц. М., 1997.

33. Зайцев И.М. Процессуальные функции гражданского судопроизводства. Саратов, 1990.

34. Изварина А.Ф. Судебная власть в Российской Федерации. Ростов-на-Дону, 2001.

35. Клейнман А.Ф. Новейшие течения в советской науке гражданского процессуального права. М., 1967.

36. Кодекс об Административных Правонарушениях РФ. М., 2011.

37. Комиссаров К.И. Задачи судебного надзора в сфере гражданского судопроизводства. Свердловск, 1971.

38. Комментарий к Гражданскому процессуальному кодексу РСФСР (научнопрактический) / Под ред. М.С. Шакарян. М., 2001.

39. Комментарий к постановлениям Пленума Верховного Суда Российской Федерации по гражданским делам / Под ред. В.М. Жуйкова. М., 40. Курс советского гражданского процессуального права: В 2 т. М., 1981.

Лебедев В.М. Судебная власть в современной России: проблемы становления и развития. СПб., 2001.

41. Масленникова И.И. Гражданский процесс как форма социального управления.

Свердловск, 1989.

42. Мельников А.А. Понятие и содержание правосудия. Осуществление правосудия только судом // Конституционные основы правосудия в СССР. М. 1981.

43. Мельников А.А. Советский гражданский процессуальный закон. М., 1973.

44. Нефедьев Е.А. К вопросу о сущности гражданского процесса. Казань, 1891.

45. Осипов Ю.К. Подведомственность юридических дел. Свердловск, 1973.

46. Поздняков В.С. Международный коммерческий арбитраж в Российской Федерации. М., 1996.

47. Полянский Н.Н., Строгает М.С., Савицкий В.М., Мельников А.А. Проблемы судебного права. М., 1983.

48. Резниченко И.М. Основные проблемы психологии гражданского процесса.

Владивосток, 1978.

49. Репин В.С. Комментарий к Основам законодательства Российской Федерации о нотариате. М., 1999.

50. Решетникова И.В., Ярков В.В. Гражданское право и гражданский процесс в современной России. Екатеринбург; М., 1999.

51. Ржевский В.А., Чепурнова Н.М. Судебная власть в Российской Федерации:

конституционные основы организации и деятельности. М., 1998.

52. Розенберг М.Г. Практика международного коммерческого арбитражного суда:

Научно-практический комментарий. М., 1997.

53. Савельева Т.А. Судебная власть в гражданском процессе. Саратов, 1997.

54. Семейный Кодекс РФ. М., 2011.

55. Сидоренко В.М. Вопросы доступности судебной защиты в российском гражданском процессе (на примере двух судебных реформ) // Теоретические и прикладные проблемы реформы гражданской юрисдикции. Межвузовский сборник научных трудов.

Екатеринбург, 1998.

56. Соломон Г. Питер ми. Проблемы развития правового строя в постсоветской России. М., 1997.

57. Судебная защита прав и свобод граждан. Научно-практическое пособие. Отв. ред.

В.П. Кашепов. М., 1999.

58. Судебная практика как источник права / Отв. ред. Б.Н. Топорнин. М., 1997.

59. Судебная практика как источник права. М., 2000.

60. Сумин А.А. Комментарий к Закону Российской Федерации “О государственной тайне”. М., 2001.

61. Тамаш А. Судья и общество: Диалектика правосознания и правоприменения. М., 1980.

62. Тараненко В.Ф., Блажеев В.В. О видах судопроизводства в советском гражданском процессуальном праве // Актуальные проблемы теории и практики правосудия по гражданским делам. М., 1990.

63. Теория юридического процесса / Под ред. Горшенева В.М. Харьков, 1985.

64. Третейский суд при Санкт-Петербургской торгово-промышленной палате / Под ред. В.А. Мусина. СПб., 2001.

65. Трубников П.Я. Судебное разбирательство гражданских дел отдельных категорий.

М., 2000.

66. Трудовой Кодекс РФ. М., 2011.

67. Туманов В.А. Европейский Суд по правам человека. Очерк организации и деятельности. М., 2001.

68. Фархтдинов Я.Ф. Источники гражданского процессуального права. Казань, 1986.

Хаманева Н.Ю. Судебный контроль за реализацией прав граждан в сфере исполнительной власти. М., 1999.

69. Хутыз М.Х. Общие положения гражданского процесса: историко-правовое исследование. М., 1979.

70. Цихотский А.В. Теоретические проблемы эффективности правосудия по гражданским делам. Новосибирск, 1997.

71. Черемных Г.Г. Судебная власть в Российской Федерации. М., 1998.

72. Чечина Н.А. Основные направления развития науки советского гражданского процессуального права. Л.,1987.

73. Чечот Д.М. Субъективное право и формы его защиты. Л., 1968.

74. Шакарян М.С., Сергун А.К. К вопросу о теории так называемой «юридической процессуальной формы» // Проблемы соотношения материального и процессуального права.

М., 1980.

75. Юков М.К. Самостоятельность норм, регулирующих исполнительное производство // Проблемы совершенствования Гражданского процессуального кодекса РСФСР. Свердловск, 1965.

Программа подготовки аспирантов по дисциплине «Педагогика высшей школы»

Изучение курса педагогики высшей школы направлено на вооружение будущих (и уже работающих) преподавателей вузов необходимыми педагогическими знаниями, является основой повышения их квалификации и педагогического мастерства.

Деятельность преподавателя высшей школы требует сочетания научной, педагогической и методической работы. Это обстоятельство учтено при составлении тематического плана, программы, тематики рефератов и докладов.

Лекции по курсу педагогики высшей школы посвящены узловым вопросам (общие основы педагогики высшей школы, принципы, формы, методы обучения, а также внеучебной работы). Учитывая небольшой объем курса (всего 24 часа аудиторных занятий), семинарские занятия отводятся на доклады и защиту рефератов аспирантов.

Тематика рефератов посвящена как общим педагогическим и методическим проблемам, так и проблемам, отражающим специфику специальностей аспирантов.

Цель преподавания курса педагогики высшей школы:

знакомство с теоретическими основами педагогической деятельности преподавателя вуза.

- воспитание любви и интереса к педагогической деятельности;

- содействие развитию педагогических способностей;

- знакомство с передовым опытом преподавателей вуза (в прошлом, в настоящее время);

- совершенствование навыков, самообразовательной работы;

- содействие развитию исследовательских качеств аспирантов.

Система высшего образования как предмет вузовской педагогики. Социальноэкономические потребности общества в подготовке кадров высшей квалификации для разных сфер жизни и производственной деятельности как объективная предпосылка возникновения и развития вузов и вузовской педагогики. В проблематику входит определение целей, задач высшего образования, содержания общеобразовательной и профессиональной подготовки специалистов, разработка наиболее эффективных способов организации обучения, сравнение различных систем высшего образования в целях избрания оптимальных вариантов; определение функций субъектов образовательного процесса в сфере высшего образования.

В задачи вузовской педагогики входит исследование закономерностей педагогического процесса в высшей школе, мониторинг протекания этого процесса и его результатов, выявление и распространение передового опыта, внедрение новых технологий и достижений науки, прогнозирование развития системы высшего образования и своевременная разработка необходимых рекомендаций.

Педагогика высшей школы и другие науки. Широкое использование педагогикой высшей школы идей, теорий, фактов, методов педагогики школы. Связь вузовской педагогики с философией, социологией, историей, экономикой, культурологией. Вузовская педагогика и психология. Педагогика и теория управления.

Обзор литературы. Интенсивное развитие вузовской педагогики во второй половине ХХ века.

Роль опыта выдающихся преподавателей вуза в развитии педагогики высшей школы.

2.2 Методология и методы научного исследования проблем высшей школы.

Методология как учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования действительности. Проблема определения статуса методологии в зависимости от уровня абстрактности знаний. Иерархия методологий: общенаучная, частнонаучная и предметно-тематическая. Интенсивный рост методологических исследований в ХХ в.

Методологическое обеспечение постановки и решения научных и практических задач в области образования. Процесс активного проникновения методологии из области научного исследования в педагогике в сферу практической деятельности, в область управления педагогическими системами.

Методология научного исследования как учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности. Методы исследования в педагогике.

Эмпирические методы исследования: наблюдение, беседа, изучение продуктов деятельности, документации; ранжирование, рейтинг. Опытная работа и эксперимент.

Изучение и обобщение педагогического опыта. Использование в педагогике методов других наук (психологии, социологии, математики).

Теоретические методы исследования: методы работы с научной литературой. Анализ, контент-анализ, обобщение. Методы прогнозирования (моделирование, экстраполяция, метод экспертных оценок).

Обогащение методов исследования как условие совершенствования педагогической науки.

2.3 Из истории развития высшей школы и вузовской педагогики. Возникновение вузов, особенности развития высшего образования в разных странах мира. Высшее образование в России. Роль университетов в развитии образования; типы высшей школы в России в ХIХ-начале ХХ века (университеты, лицей, институты).

Интенсивное развитие высшей школы в ХХ веке.

Начало исследования проблем высшей школы. Развитие опыта преподавания в вузах, усложнение форм и методов работы; интенсивное развитие вузовской педагогики в ХХ веке.

Реформирование отечественной системы высшего образования; концепция модернизации; проблемы и перспективы развития.

Понятие содержания образования. Объективные и субъективные факторы, влияющие на разработку и отбор содержания (цели как социальный заказ общества, цели и задачи конкретного образовательно-воспитательного учреждения, политика государства, экономические возможности страны, научная разработанность, психологический фактор и другие). Педагогические теории и концепции отбора содержания образования.

Документы, определяющие содержание образования: учебные планы и Госстандарты;

учебные программы, учебники и учебные пособия.

Наука и учебный предмет. Соотношение предметов общеобразовательных и специальных. Федеральный, региональный и вузовский компоненты содержания образования.

Учебники и учебные пособия.

Общедидактические принципы обучения, особенности их применения в высшей школе. Характеристика принципов обучения: принцип научности; принцип доступности;

принцип сознательности и активности; принцип профессиональной направленности;

принцип наглядности; принцип связи с жизнью; принцип прочности; принцип учета социально-психологических особенностей студентов.

Понятие о методах обучения. Классификация методов обучения; различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике. Основные средства обучения.

Пути активизации познавательной деятельности студентов.

Оптимальный выбор методов и средств обучения в зависимости от поставленных задач, содержания учебного материала, реальных возможностей студентов и условий обучения. Проблема активизации познавательной деятельности. Технологии обучения.

Технология сообщающего, проблемного, программированного обучения; технология модульного и компьютеризированного обучения.

Организация самостоятельной работы студентов.

Роль самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа в связи с аудиторными занятиями. Самостоятельная самообразовательная работа. Источники самообразования. Книга и другие печатные материалы как источник самообразования.

Методы работы с книгой. Методы чтения. Методы документального отражения прочитанного. Использование источников информации на электронных носителях. Интернет в системе самообразования.

Культура умственного труда. Формирование индивидуального стиля работы.

Значение проверки и оценки знаний. Учет и оценка знаний как важнейший вид обратной связи, средство управления качеством образования.

Виды учета: предварительный, текущий, тематический, итоговый; их значение, методика проведения.

Методы проверки знаний и умений студентов: письменные работы репродуктивного и конструктивного характера (алгоритмические и творческие), доклады, коллоквиум, решение задач и анализ ситуаций, защита проектов (планов, разработок), викторина, конкурс, олимпиада, тестирование, обсуждение книг, дискуссии, составление аннотаций и рецензий, деловая игра.

Организация и проведение зачетов и экзаменов.

Оценивание результатов усвоения программного материала, критерии и принципы оценивания.

Значение внеаудиторной работы (образовательное, воспитательное, развивающее, организующее, научно-методическое).

Основные направления внеаудиторной работы:

- образовательно-просветительное;

- ценностно-ориентационное;

- рекреационно-развлекательная деятельность;

- творческая деятельность (научная, художественная);

- организация общественно-полезной деятельности;

Формы внеаудиторной работы: массовая, групповая, индивидуальная, объединенная.

Принципы организации внеаудиторной работы. Планирование, методика проведения.

Функции, высокое назначение в обществе. Специфика деятельности. Преподаватель высшей школы как исследователь. Профессиональная этика педагогика. Педагогический такт как одна из форм проявления педагогической этики. Педагогическое мастерство.

Педагогическое мастерство и педагогические технологии. Педагогическое мастерство, творчество, новаторство. Пути совершенствования педагогического мастерства.

Личность педагога высшей школы. Выдающиеся педагоги отечественной высшей школы.

3.1 Педагогика высшей школы в системе педагогических наук.

3.2 Предмет и основные категории педагогики высшей школы.

3.3 Методология психолого-педагогических исследований в высшей школе.

3.3 Теоретико-методологические подходы к исследованию педагогических явлений конкретно-научного уровня.

3.4 Методы педагогических исследований.

3.5 Физиологические основы дидактики высшего образования.

3.6 Информационные основы высшей школы.

3.7 Социокультурные основы высшего образования.

3.8 Нормативные основы современного высшего образования.

3.9 Стандарты в высшем образовании.

3.10 Генезис и развитие высшего профессионального образования в России в XVIIXVIII веках.

3.11 Развитие высшего образования в России в XIX-нач.XX вв.

3.12 Высшая школа в советский период: парадоксы развития.

3.13 Тенденции развития высшего образования в современном мире.

3.14 Перспективы развития высшей школы в России.

3.15 Россия и международное образовательное пространство.

3.16 Непрерывное образование цели, задачи, принципы.

3.17 Высшее образование как социальная и педагогическая ценность, высшее профессиональное образование как достояние личности.

3.18 Учреждения, обеспечивающие получения высшего образования, их задачи.

Современный университет.

3.19 Целеполагание в системе высшего профессионального образования.

3.20 Принципы обучения и воспитания в высшей школе в современных условиях.

3.21 Студент и его позиция в образовательном процессе.

3.22 Личностно-профессиональное становление выпускника.

3.22 Социальный портрет современного студента.

3.23 Адаптация студентов к жизнедеятельности в вузе.

3.24 Преподаватель вуза как субъект процесса обучения. Содержание и структура деятельности преподавателя, условия ее эффективности.

3.25 Структура профессиональных способностей и умений преподавателя.

3.26 Преподавание как деятельность в образовательном процессе. Особенности педагогической деятельности преподавателя по реализации личностно ориентированного образования.

3.27 Учебно-планирующая документация.

3.28 Методы и средства обучения в высшей школе.

3.29 Классификация методов обучения в современной дидактике.

3.30 Активные методы обучения.

3.31 Условия, определяющие выбор методов и приемов обучения.

3.32 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса.

3.33 Учебно-методические комплексы нового поколения. Технические средства и компьютерные системы обучения в высшей школе.

3.34 Творческое мышление и методы его развития у студентов.

3.35 Творческие аспекты деятельности преподавателя.

3.36 Генезис и определение категории «педагогическая технология». Виды педагогических технологий.

3.37 Технология блочно-модульного обучения.

3.38 Технологические основы проблемного обучения.

3.39 Эвристические технологии обучения.

3.40 Технологии активного обучения.

3.41 Технологии контекстного обучения.

3.42 Организация учебных занятий с использованием электронных ресурсов.

3.43 Лекция как форма организации обучения в вузе. Виды лекции и их структура.

3.44 Семинарские, практические, лабораторные занятия в вузе и их особенности.

3.45 Курсовое и дипломное проектирование. Система практической подготовки будущих специалистов в вузе. Виды практик.

3.46 Самостоятельная работа студентов как составляющая учебного процесса.

3.47 Текущее и итоговое тестирование студентов как форма контроля самостоятельной работы студентов.

3.48 Роль научно-исследовательской работы студентов, ее связь с учебной работой, способы организации.

3.49 Сущность контроля в учебном процессе. Функции, виды и способы контроля.

3.50 Критерии и правила оценивания и выставления отметок.

3.51 Рейтинговая система оценки усвоения учебного материала.

3.52 Сущность системы зачетных единиц-кредитов.

3.53 Самоконтроль и самооценка студентов в учебном процессе как компонент рефлексивной культуры будущего специалиста.

3.54 Проблема управления качеством образования в вузе. Составляющие качества образования.

3.55 Структура воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания.

3.56 Цели, содержание и средства воспитания студенческой молодежи в современных условиях.

3.57 Самоуправление студентов как фактор воспитания и профессионального становления специалиста.

специальности 12.00.15 – гражданский процесс; арбитражный процесс 1. Цель и задачи практики Научно-педагогическая практика аспирантов, имеет целью изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам, преподаваемым в негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Институт правоведения и предпринимательства» (далее – ИПП).

Основной задачей практики является приобретение опыта педагогической работы в условиях высшего учебного заведения.

2. Место и сроки проведения практики Практика проводится на кафедре гражданского права и процесса ИПП.

Продолжительность проведения практики устанавливается в соответствии с учебными планами и индивидуальными планами аспирантов и составляет для аспирантов недель в объёме 108 часов.

В период практики аспиранты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным в ИПП и на кафедре гражданского права и процесса применительно к учебному процессу.

3. Содержание практики Содержание практики определяется и планируется научным руководителем аспиранта по кафедре гражданского права и процесса. Для прохождения педагогической практики аспиранта составляется индивидуальный план. План прохождения педагогической практики утверждается на заседании кафедры гражданского права и процесса ИПП.

В период прохождения научно-педагогической практики аспирант должен:

- ознакомиться с государственными образовательными стандартами и рабочими учебными планами по основным образовательным программам;

- освоить организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности кафедры;

- изучить современные образовательные технологии высшей школы;

- получить практические навыки учебно-методической работы в высшей школе, подготовки учебного материала по требуемой тематике к лекции, практическому занятию, навыки организации и проведения занятий с использованием новых технологий обучения;

- изучить учебно-методическую литературу и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

- принять непосредственное участие в учебном процессе, выполнив педагогическую нагрузку, предусмотренную индивидуальным заданием.

В период практики аспирант осуществляет подготовку к проведению практических занятий и занятий по курсовому проектированию по профилю специализации; к чтению пробных и открытых лекций под контролем руководителя педагогической практики по кафедре и научного руководителя по тематике кандидатской диссертационной работы.

В период практики аспирант принимает участие в приеме зачетов и экзаменов.

По окончанию прохождения педагогической практики аспирантом составляется отчет, в котором фиксируются все виды деятельности аспирантов в течение практики. В отчете указываются темы проведенных лекционных и практических занятий, и иные формы практики с указанием объема часов.

4. Руководство и контроль за прохождением практики Общее руководство и контроль за прохождением практики аспирантов возлагается на заведующего кафедрой, где осуществляется подготовка аспиранта.

Непосредственное руководство и контроль за выполнением плана практики аспиранта осуществляется на научного руководителя аспиранта и руководителя педагогической практики по кафедре.

Научный руководитель аспиранта и руководитель педагогической практики по кафедре:

- согласовывает программу научно-педагогической практики и календарные сроки ее проведения с заведующим кафедрой, где осуществляется подготовка аспиранта;

- проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы практики;

- осуществляет постановку задач по самостоятельной работе аспиранта в период практики с выдачей индивидуального задания, оказывает соответствующую консультационную помощь;

- согласовывает график проведения практики и осуществляет систематический контроль за ходом практики и работой аспиранта;

- оказывает помощь аспиранту по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета;

Аспирант при прохождении практики получает от научного руководителя и руководителя педагогической практики темы указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается о выполняемой работе в соответствии с графиком проведения практики.

5. Подведение итогов практики Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета и отзыва научного руководителя и руководителя педагогической практики по кафедре. По итогам положительной аттестации аспиранту выдаётся справка о прохождении педагогической практики.