[ Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Москвы
«Детская школа искусств им. С.Т.Рихтера»
Директор
Образовательная программа
дополнительного образования детей
«АРФА»
для учащихся 1-7 классов (от 7 лет)
сроки реализации-7лет
Автор - М. Рубин 1973г.
Изменения внесены преподавателем Бондаревой Т.С.,
2008 г.
Москва,2013г.
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обучение игре на арфе в детских музыкальных школах в настоящее время приняло широкий размах и охватило сотни учащихся. Обучаться на арфе могут дети с семилетнего возраста с хорошими слуховыми и музыкальными данными и нормальным физическим развитием. Возникла большая потребность в методических пособиях, рассматривающих вопросы обучения игре на арфе.К сожалению, из работ такого рода опубликована лишь «Школа игры на арфе»
Н.Г. Парфенова. Этот капитальный труд только отчасти восполняет потребность в методической литературе для детских музыкальных школ, так как в значительной своей части он охватывает материал училищ и вузов. Автор данной работы ставит перед собой задачу методически обобщить практический курс занятий первых лет обучения игре на арфе, сжато и последовательно изложить комплекс технических навыков, которые необходимо усвоить учащимся.
Приступая к занятиям, нужно прежде всего выработать правильную посадку учащегося за инструментом.
Одна из первостепенных задач обучения на арфе – правильная постановка рук.
Основная ее цель подчинена правильному извлечению звука. Постановка рук не может рассматриваться отдельно от процесса игры, так как она является средством исполнения, а не самоцелью, и на разных этапах игры подвергается известным изменениям.
Очень важно усваивать и прорабатывать правильные приемы игры, так как они со временем становятся рефлекторными и переучивать неправильно заученные приемы трудно.
Начальный этап обучения сложен и кропотлив. Постепенное и основательное закрепление необходимых навыков заложит тот фундамент, который даст ученику возможность дальнейшего музыкального развития. Конечно, очень важно с первых же уроков пробудить у начинающего ученика интерес к музыке. Хорошо, если педагог на первых уроках познакомит начинающего с звучанием арфы, сыграет сам нетрудную по содержанию пьесу.
Знакомство с первоначальными игровыми навыками удобнее всего пройти на упражнениях. Они помогут быстрее овладеть техникой исполнения.
Необходимо постоянное наблюдение педагога за правильным положением руки, пальцев, кисти и локтя учащегося.
Самое главное для педагога на начальном этапе обучения – привить любовь к музыке, к арфе.
Форма подведения итогов может быть различной – от экзамена и классного вечера до участия в городском фестивале.
3. Темы учебно-методического плана.
1. Посадка за инструментом.
Положение корпуса арфиста во время игры должно быть собранным, подтянутым, но не напряженным. Сидеть нужно на удобном стуле, по возможности одном и том же или одинаковой высоты. Голову следует держать прямо, не отводя ее в сторону. Плечи и руки должны сохранять свободу, особенно необходимо следить за тем, чтобы при изменении позиции не поднимались плечи, так как это сковывает руку, создает напряженность, а при длительных занятиях может привести к профессиональным заболеваниям.
2. Положение рук.
Одна из особенностей игры на арфе состоит в том, что руки не имеют достаточной опоры. Для правильного положения руки нужно, чтобы две трети запястья опирались на деку. Левая рука помещается на струнах немного ниже правой, так как басовые струны часто заглушают основную методическую линию.
3. Звукоизвлечение Одним из основных компонентов в игре на арфе является красота звука. Громадную роль в красоте и частоте звука играет артикуляция пальцев в ладонь, а также кистевое движение.
4. Педализация.
С первого же года обучения арфист должен привыкать к владению педалями. Носок ступни ставится на нужную педаль, и в это время стопа делает полукруглое движение внутрь. Делается это плавным нажимом на педаль.
5. Культура звука.
Когда арфист овладел основным принципом звукоизвлечения, перед ним встает задача добиваться глубокого, поющего звука Важнейший принцип этого – ровность «звучания» каждого пальца. Рекомендуется играть упражнения на гаммы поочередно двумя пальцами.
6. Скольжение.
Современный стиль игры на арфе не рекомендует злоупотреблять приемом скольжения в том случае, когда это не диктуется необходимостью.
7. Этуффе. (игра стаккато) Восходящее движение «этуффе» правой рукой обычно выполняется сильно согнутым вторым пальцем. В левой руке наиболее распространена игра первым пальцем.
8. Флажолет.
Для исполнения флажолета правой рукой нужно определить на глаз середину струны, наложить на нее четвертый и первый пальцы. Для воспроизведения флажолета левой рукой нижнюю часть ладони прикладывают к середине струны, а большой палец ставят на струну выше середины.
9. Глиссандо.
Это – одно из характерных приемов использования арфы в оркестровых партиях.
Глиссандо бывают – короткие, ногтевые, октавные, отрывистые и т.д. Существует несколько приемов для исполнения глиссандо (длинное и короткое)..
4. Содержание образовательной программы.
I КЛАСС
инструментом рук соединений Игра интервалов (одновременно два звука) первого пальца со вторым соединений, интервалов) арфовой школыII КЛАСС
культура звукоизвлечения, изучение различных приемов глушения арфы и струн и dim.приемами игры) Отработка приемов, способы работы над пьесами.
III КЛАСС
приемами Изучение двух пьес контрастного характера представителяхIV КЛАСС
педальное глиссандо и педальные эффектыV КЛАСС
школы»6 этюды) на арфе. Возникновение педальной арфы»
VI КЛАСС
основных частей арфы. Регулировка арфы.»(Дитерсдорфа, Альбресбергера и т.д.) Глазунов «Раймонда») композиторов 20 века)
VII КЛАСС
Повторение пройденных исполнительских приемов (сонатина, концерт) Репетиции выпускной программы на сцене к экзамену5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
Самое важное в педагогическом процессе – полное осознание учеником каждой поставленной перед ним задачи. При работе над пьесой педагог должен требовать с учащегося не только выполнения точного текста произведения, но и добиваться осмысленной передачи содержания музыки.Большое значение для усвоения материала имеет проигрывание в целом произведения и показ отдельных деталей самим преподавателем. Приобретая навыки работы в школе, учащиеся должны приучаться к самостоятельным занятиям дома. Ученик обязательно должен распределить свое время таким образом, чтобы успеть пройти все заданное.
Прохождение упражнений должно непременно дополняться другим музыкальным материалом – этюдами и пьесами.
6. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
М. Рубин. Методика обучения игре на арфе. Издательство «Музыка» 1973 г.В. Дулова. Искусство игры на арфе. Издательство «Советский композитор» 1975 г.
«