Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт физики и технологии

Кафедра общетехнических дисциплин

«Утверждаю»

Ректор _ Б.М. Игошев

«_» 20 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Технология электронного обучения»

для направления: «080800.62 – Прикладная информатика»

по циклу ОПД.В2(2) – общепрофессиональные дисциплины (курс по выбору) Заочная форма обучения Курс – 3 Семестр – Объем в часах всего – в т.ч.: лекции – практические занятия - нет лабораторные занятия – самостоятельная работа – Зачет – 5 семестр Экзамен – нет Екатеринбург Рабочая учебная программа по дисциплине «Технология электронного обучения»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2012. – 13 с.

Составители: Кощеева Елена Сергеевна, к.п.н., доцент кафедры общетехнических дисциплин.

(подпись) Александров Иван Николаевич, ассистент кафедры ТиМОФТ и МД (подпись) Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры общетехнических дисциплин УрГПУ Протокол №10 от 21.06.2012 г. Зав. кафедрой _ Г.В. Красноперов Директор Института физики и технологии _ П.В. Зуев

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебной дисциплины «Технология электронного обучения»

предназначена для реализации государственных требований к содержанию и уровню подготовки выпускников педагогического университета Института физики и технологии по направлению «Прикладная информатика».

Электронное обучение (e-Learning), на современном этапе развития ИКТ, включает в себя достоинства двух форм обучения традиционной и дистанционной. С одной стороны, предлагая унифицированную услугу вне зависимости от места и времени обучения, с другой - включая интерактивные формы взаимодействия слушателя и преподавателя, а также прогрессивный контроль обучения.

На сегодняшний день, проекты электронного обучения, широко практикуемые в российских и зарубежных компаниях, привлекают значительное число финансовых, технических, людских ресурсов.

Цели курса:

- формирование у студентов понимания необходимости применения информационных систем в профессиональной деятельности;

- формирование систематизированного представления о современном комплексе задач, методов и стандартах информационных систем;

- внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс.

- достичь качественно новых образовательных результатов учебного процесса на основе информационных и коммуникационных технологий;

- рассмотреть современные информационные и коммуникационные технологии в профессиональной сфере деятельности;

- рассмотреть комплекс программно-технических средств, методик и организационных мероприятий, которые позволяют обеспечить доставку образовательной информации учащимся по компьютерным сетям общего пользования, а также проверку знаний, полученных в рамках курса обучения конкретным слушателем, студентом, учащимся.

- рассмотреть общий вид архитектуры системы управления Webконтентом и разнообразных видов представления информации в Интернете.

- рассмотреть основные пакеты прикладных программ по электронному обучению учащихся.

Основные задачи курса:

сформировать представление о сущности информации, информационных систем и информационно-образовательной среды;

сформировать представление о создании современных компьютерных моделей реальных образовательных процессов;

сформировать умение планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи современных информационных технологий;

сформировать представление о современных моделях, ключевых концепциях и технологиях разработки программных систем;

дистанционного обучения и подготовки материалов электронного контента.

получить навыки работы в системах, позволяющих организовать электронное обучение учащихся.

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1 Учебно-тематический план заочной формы обучения электронном обучении технологии технологии управления базами данных Технологии дистанционного образования в современной человеком и компьютером 7 Применение компьютерных сетевого обучения в СДО учебных курсов

3 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Темы лекционных занятий (4часа) Тема 1. Общие сведения об электронном обучении Виды электронного обучения: самообучение; управляемое обучение, обучение, направленное инструктором, встроенное обучение, теленаставничество, дистанционная подготовка. Цель электронного обучения. Передача образовательных знаний учащимся. Автономное, самоуправляемое электронное обучение.

Тема 2. Технологии электронного самообучения. Сетевые технологии Инструментарий информационных технологий, применяемых на автономных персональных компьютерах. Компьютерная сеть. Сервер – компьютер. Клиент – компьютер. Локальное сетевое информационное пространство. Всемирная информационная компьютерная сеть – Интернет.

Тема 3. Технологии электронного самообучения. Графические технологии Пакеты программ для работы с графикой в среде Windows.

Графический редактор Paint. Редактор рисунков и фотографий Microsoft Photo Editor. Графические редакторы для работы с векторной графикой.

CorelDraw, Adobe Illustrator. Macromedia FreeHand. Растровые графические редакторы. Adobe Photoshop.

Тема 4. Технологии электронного самообучения. Средства управления базами данных Понятие баз данных и средств управления базами данных. Применение вычислительной техники для выполнения численных расчетов.

Использование средств вычислительной техники в автоматических или автоматизированных информационных системах. Управление данными во внешней памяти. Управление буферами оперативной памяти.

Тема 5. Технологии дистанционного обучения Отличительные особенности открытого и дистанционного образования (ОДО). Разработка единого подхода к системе открытого и дистанционного образования, формулировка единых принципов, определяющих взаимодействие всех элементов системы ОДО: основные понятия, цели и задачи системы ОДО, принципы ее создания, структуру, содержание, характеристики системы ОДО и принципы ее управления. Технические средства обучения (ТСО), вспомогательные дидактические средства.

Реализация личностно-ориентированного обучения, технологии реализации самостоятельной работы учащегося на основе интерактивных мультимедийных средств обучения. Принципы дистанционном обучении.

Тема 6. Место дистанционного образования в современной системе обучения. Проблемы взаимодействия между человеком и компьютером.

Место дистанционного образования в современной системе обучения.

Психолингвистические аспекты работы с компьютером. Проблемы распределения функций в системе «человек-машина». Личностные аспекты взаимодействия «человек - компьютер»

Тема 7. Применение компьютерных сетей в дистанционном обучении Режим электронной почты, дистанционного доступа к библиотечным каталогам и файлам электронных библиотек, дистанционного доступа к пользовательским файлам, удаленный доступ к базам данных и знаний, дистанционное использования удаленных вычислительных ресурсов, обмен учебными программами, курсами лекций, обучающими системами по избранным направлениям. Организация телесовещаний, телеконференций и телеконсультаций. Кооперирование работ по научной тематике, координация работы коллегиальных рабочих групп, совместные публикации авторов, обмен информацией заданного объема в конфиденциальной форме Тема 8. Образовательная среда сетевого обучения в СДО Информационные компоненты системы: средства корпоративной информационной системы (КИС), сервер базы данных (БД) КИС, автоматизированные рабочие места, обеспеченные специальным программным обеспечением (ПО АРМ ИДО и ПО АРМ РЦ); сервер с электронной библиотекой учебно-методических материалов, рабочие станции (РС) территориальных пунктов доступа и студентов. Система сетевого дистанционного обучения в рамках информационнообразовательной среды образовательного учреждения, особенности, связанные со средой ИНТЕРНЕТ. Функции сетевого дистанционного обучения: защита от несанкционированного доступа; авторизация доступа;

структуризация пользователей по категориям и наделение каждой категории определенными полномочиями; формирование каталога информационных ресурсов, находящихся в данной программной среде и др.

Тема 9. Создание электронных учебных курсов Оснащение материала аудио- и видеовставками. Учет реальной пропускной способности каналов связи в российском сегменте ИНТЕРНЕТ.

Создание учебных курсов в виде гипертекстовых материалов (HTML), объединяющих: текстовую часть с графическими иллюстрациями; систему промежуточного тестирования, реализованную по принципу выбора правильного ответа из предлагаемого списка ответов; итоговое тестирование, обеспечивающий ввод ответов на естественном языке для последующей их передачи на проверку тьютору. Учебно-практические пособия, подготовленные специально для ДО. Сетевой вариант учебных материалов.

Средства интерактивного взаимодействия студентов и преподавателей.

Подсистема сетевого тестирования.

Темы лабораторных занятий (4 часа) 1. Применение компьютерных сетей в дистанционном обучении ( часа).

2. Создание электронных учебных курсов (2 часа)

4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организация самостоятельной работы студентов заочной формы обучения электронном обучении Технологии электронного задания, оформление выполнении самообучения.

самообучения. Графические Выполнение домашнего 10 домашнего самообучения. Средства Выполнение домашнего задания. Беседа с управления базами данных задания, оформление преподавателем Технологии дистанционного обучения образования в современной рекомендованной Проблемы взаимодействия компьютером Темы, вынесенные на самостоятельное изучение структура информационных моделей, этапы компьютерного конструирования, создания компьютерных моделей и алгоритмов решения задач;

программные средства для моделирования предметнокоммуникативных сред, специфику использования компьютерного моделирования в педагогических программных средствах;

азначение и виды информационных технологий, технологии сбора, накопления, обработки, передачи и распространения информации;

состав, структура, принципы реализации и функционирования информационных технологий;

базовые и прикладные информационные технологии;

инструментальные средства информационных технологий;

основные и вспомогательные процессы дистанционного история создания и развития систем дистанционного обучения.

Примерные вопросы для контроля (самоконтроля):

1. Выделите характерные особенности понятия «электронные технологии обучения».

2. Укажите отличия в содержании терминов: «Информационные технологии», «Компьютерные технологии», «Сетевые технологии», «Современные информационные технологии». Постарайтесь найти им определения в справочной литературе.

3. Охарактеризуйте этапы развития информационных технологий и выясните их использование в Вашем процессе обучения.

4. Охарактеризуйте этапы развития дистанционного обучения и выясните их использование в Вашем процессе обучения.

5. Охарактеризуйте каждое из основных направлений внедрения компьютерной техники в школьное образование.

6. Перечислите и обоснуйте методические цели использования компьютерных технологий и дистанционного обучения.

7. Что в себя включают программные средства электронного контента? Какими из них Вы пользовались?

8. Охарактеризуйте методические цели использования программных средств учебного назначения. Приведите примеры реализации на практике этих целей.

9. Каковы принципы построения компьютерных обучающих программ. Охарактеризуйте те из них, с какими Вы знакомы?

10. Оцените с точки зрения эргономики любой из программных продуктов, которые Вы используете дома или из тех, которые имеются среди программного обеспечения в образовательном заведении.

11. Выделите преимущества и недостатки одного из электронных учебников, которые имеются в образовательном учреждении.

12. Как Вы относитесь компьютерному контролю. Приведите примеры компьютерного контроля, который Вы проходили.

13. Охарактеризуйте основные требование к тестовой системе компьютерного контроля. Составьте по пройденной теме примеры тестовых вопросов всех описанных типов.

охарактеризуйте каждый из них с точки зрения применяемых средств и каналов связи. Какой из них Вам кажется наиболее эффективным, современным, экономически выгодным?

15. Как Вы понимаете принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий? Приведите пример реализации данного принципа.

16. Охарактеризуйте типологические признаки информационных проектов.

17. Посетите подборку Интернет-словарей фирмы "Кирилл и Мефодий" (http://vschool.km.ru). Найдите толкование следующих терминов:

дистанционное обучение, электронные учебники, сайт, виртуальная библиотека, базы данных; веб-квест, телекоммуникационный проект, телеконференция, форум, глоссарий, тьютор.

18. Ознакомьтесь с заданиями для учителей в курсе «Новые педагогические технологии», который находится по адресу:

urc.ac.ru/courses/Technology/lesson/lesson2/ans2.html. Обратите внимание на структурированность текста и гиперссылки. Составьте алгоритмы изучения данных тем.

19. Охарактеризуйте уровень компьютерной грамотности, которым Вы считаете должны владеть учащиеся для осуществления творческих проектов посредством Интернет–технологий. Какими из них Вы владеете, что еще необходимо освоить?

20. Опишите отличительные признаки Internet–учебников. Найдите через поисковые системы какой–либо учебник и поделитесь своими впечатлениями о нем.

5 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

основные понятия электронных образовательных ресурсов;

структуру информационных моделей, этапы компьютерного конструирования, создания компьютерных моделей и алгоритмов решения задач;

программные средства для моделирования предметнокоммуникативных сред, специфику использования компьютерного моделирования в педагогических программных средствах; назначение и виды информационных технологий, технологии сбора, накопления, обработки, передачи и распространения информации;

состав, структуру, принципы реализации и функционирования информационных технологий; базовые и прикладные информационные технологии;

инструментальные средства информационных технологий основные и вспомогательные процессы дистанционного обучения;

историю создания и развития систем дистанционного обучения.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

использованием готовых электронных пособий;

анализировать и оценивать собственную образовательную деятельность;

создавать аудиовизуальные и интерактивные электронные пособия и соотносить их с методами, формами, этапами и технологиями обучения;

организовать дистанционные способы общения и обучения с помощью электронных пособий;

самостоятельно находить нужную информацию по тематике в глобальной сети Интернет и представлять процессы и структуры баз знаний.

6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Воройский Ф. С. Информатика. Новый систематизированный толковый словарь-справочник - 377 с.

2. Жукова Г. С. Комарова Е. В. Никитина Н. И. Федякина Л. В. Зироян М. А. /Создание модели информационных ресурсов для дистанционного обучения по направлениям социального и педагогического образования // М.:

Российский государственный социальный университет, 2010. - 200 с.

3. Иванова Н. Ю. Маняхина В. Г. Системное и прикладное программное обеспечение. Учебное пособие // М.: "Прометей", 2011. - 202 с.

4. Лихачева Г. Н. Гаспариан М. С. Информационные технологии.

Учебно-практическое пособие // М.: Евразийский открытый институт, 2007. с.

5. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения:

Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / Е.С. Полат, М.Ю.

Бухаркина, М.В.Моисеева; Под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 416 c. (3 экз.) 6. Пятибратов А. П. Гудыно Л. П. Кириченко А. А. Вычислительные машины, сети и телекоммуникационные системы. Учебно-методический комплекс // М.: Евразийский открытый институт, 2009. - 292 с.

1. Аббасов И. Б. Основы графического дизайна на компьютере в Photoshop CS3. Учебное пособие // М.: ДМК Пресс, 2008. - 113 с.

2. Рудаков А.В. Технология разработки программных продуктов [Текст] : учеб. пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф.

образования / А. В Рудаков. – М. : Академия, 2005. - 208 с. (3 экз) 3. Схиртладзе А. Г. Скворцов А. В. Чмырь Д. А. Проектирование единого информационного пространства виртуальных предприятий. Учебник // М.: Абрис, 2012. - 615 с.

4. Хахаев И. А. Свободный графический редактор GIMP./ Первые шаги // М.: ДМК Пресс, 2010. - 231 с.

6.2 Информационное обеспечение дисциплины 1. Википедия. [Электронный ресурс]: Свободная энциклопедия.

ru.wikipedia.org.

2. http://scholar.urc.ac.ru:8002/courses/Technology/index.html 3. http://www.ido.ru/ 4. http://www.edu.psu.ru/library/main.html 5. http://www.sdo.tstu.ru/des01.html 6. http://www-windows-1251.edu.yar.ru/ 7. http://dlc.miem.edu.ru/ 8. http://ido.tsu.ru/

7 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

При изучении дисциплины «Технология электронного обучения»

рекомендуется использовать:

- мультимедийный проектор;

- компьютерная техника;

- пакеты прикладных программ по разработке электронных ресурсов.

8 СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ ПРОГРАММЫ

Кощеева Елена Сергеевна кандидат педагогических наук доцент кафедры общетехнических дисциплин института физики и технологии УрГПУ рабочий телефон: 371-70- Александров Иван Николаевич ассистент кафедры теории и методики обучения физике, технологии и мультимедийной дидактики УрГПУ

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Технология электронного обучения»

для направления: «080800.62 – Прикладная информатика»

по циклу ОПД.В2(2) – общепрофессиональные дисциплины Подписано в печать. Формат 60х84/ Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л..

Уральский государственный педагогический университет.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов,,