ПРИЛОЖЕНИЕ к

Постановлению

Исполнительного комитета

«_» 2012 год №

ПРОГРАММА

«Развитие системы образования

города Набережные Челны на 2013-2015 годы»

1

Приложение

к Постановлению Исполнительного комитета от _ № _ Изменения, вносимые в Программу «Развитие системы образования города Набережные Челны на 2013-2015 годы»

Глава 1. Паспорт целевой программы «Развитие системы образования города Набережные Челны на 2013-2015 годы».

Наименование программы Городская целевая программа развития системы образования города Набережные Челны на 2013-2015 годы Основание для разработки Программы 1. Постановление Руководителя Исполнительного комитета от 29 мая года № 1555 «О порядке разработки, утверждения и реализации долгосрочных целевых программ»

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2015, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р Основные разработчики программы Управление образования и по делам молодежи Исполнительного комитета Координатор программы Управление образования и по делам молодежи Исполнительного комитета Исполнители программы Управление образования и по делам молодежи, Управление здравоохранения по городу Набережные Челны МЗ РТ (по согласованию), Управление финансов, Управление культуры, Управление физической культуры и спорта, Управление земельных и имущественных отношений, Администрации районов Исполнительного комитета Цель программы Создание условий и инновационных механизмов развития системы образования города Набережные Челны, как основы формирования человеческого потенциала и социального обновления города Задачи программы 1) реализация приоритетного национального проекта «Образование» механизма системных изменений и инновационных преобразований в городе;

2) обеспечение качества и доступности образовательных услуг на всех уровнях образования для разных категорий обучающихся;

3) обновление содержания и структуры образования на основе вводимых стандартов общего, профессионального, дополнительного образования;

4) развитие нравственных основ личности, традиционных ценностей общества;

5) использование ресурсов дополнительного образования для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности;

6) развитие городской оценки качества образования;

7) отработка механизмов координации и интеграции сетевого взаимодействия в работе с детьми и молодежью;

8) создание эффективных механизмов финансирования и ресурсного обеспечения образовательной среды;

9) развитие механизмов управления образованием как фактора обеспечения качества образования, его открытости и инвестиционной Сроки и этапы реализации Программы 2013-2015 годы Объем и источники финансирования Общий объем финансирования в том числе Объемы финансирования уточняются ежегодно при формировании бюджета города на очередной финансовый год Ожидаемые результаты реализации Программы и показатели эффективности (результаты) Программы (процент) Охват детей дополнительным образованием:

технической направленности;

- туристско-краеведческой - эколого-биологической направленности;

- других направлений классов предпрофильным образованием ступени профильным образованием доступа к компьютеру одного обучающегося в общеобразовательной школе в неделю на родном языке новому учебному году питанием Удельный вес обучающихся, получивших баллы выше порогового значения по итогам единого государственного экзамена - дневные и вечерняя школы;

воспитанника при нормативе воспитанника при нормативе Методики реализации Управление и контроль за реализацией Программы Программы, система осуществляется Управлением образования и по делам организации контроля за молодежи Исполнительного комитета, которое несет ее исполнением ответственность за ход и конечные результаты реализации Глава 2. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения Позитивные изменения, происходящие в настоящее время в России и ведущие к экономическому росту, стабильности и социальному благополучию, укреплению государственности и международного престижа России, формируют новые ценности в общественном сознании.

Масштабы социально-экономических преобразований и решаемых задач особенно ярко проявляются в городе Набережные Челны – динамично развивающемся, экономически мощном.

Развитие системы образования города осуществлялось в соответствии с главной стратегической целью – обеспечение устойчивого развития образования в городе, расширением его доступности, обеспечение качества и эффективности, созданием безопасной среды для обучающихся и воспитанников образовательных учреждений города. В результате в городе сложилась структура управления системой образования, обеспечивающая ее стабильное развитие на основе программно-целевого подхода.

В ходе модернизации и решения приоритетного национального проекта «Образование» были достигнуты следующие результаты:

- ускорился процесс обновления содержания образования при помощи расширения тем и перечня учебных курсов, введение социальных интегрированных модулей, широкого использования исследовательской и проектной деятельности как средств интеграции содержания образования;

- активизировалось внедрение новых форм и технологий организации образовательного процесса, обеспечивающих обучение детей на основе их собственной мотивации и ответственности, использования информационных и компьютерных технологий в виде мультимедийных курсов, мульти- и видеотек, электронных ресурсов и образовательных порталов;

- происходит обогащение образования активными формами обучения – конференциями, слетами, учебными играми, проектами, фестивалями, научных обществ;

- на городском уровне ведется разработка системы мониторинга для управления качеством образования по результатам;

- с целью максимальной реализации запросов и ожиданий потребителей расширяются формы государственно-общественного управления (наблюдательные, попечительские советы, советы школ), сформированы муниципальный совет Приоритетного национального проекта «Образование», городской родительский комитет, Детская городская Дума, Совет молодых специалистов;

- создано экспертное профессионально-общественное сообщество. Общественные эксперты активно участвуют в деятельности комиссий по аккредитации образовательных учреждений, аттестации педагогических и руководящих кадров, по отбору учреждений образования для Приоритетного национального проекта «Образование»;

- проведена реорганизация образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, созданы образовательные кластеры.

Достигнуто новое качество информатизации образовательных учреждений города:

к высокоскоростной сети Интернет за счет федерального бюджета подключены все образовательные учреждения города. Обеспеченность компьютерами в учреждениях образования доведена до 15 человек на 1 компьютер (по Республике Татарстан – человек).

В городе осуществляется системная работа по повышению престижа педагогического труда (учреждена премия Мэра города, проводятся конкурсы «Учитель года», «Воспитатель года» и т.д.).

С целью создания условий для комплексной безопасности обучающихся и воспитанников количество охраняемых школ увеличено до 100%. Системой автоматизированной пожарной сигнализации оборудованы все образовательные учреждения.

Общественную поддержку в ходе реализации Приоритетного национального проекта «Образование» получили 23 учреждения.

Вместе с тем, предстоит решить ряд проблем по следующим направлениям:

- согласование содержания образования с Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения;

- создание в образовательных учреждениях новой образовательной среды в соответствии с компетентностным, системно - деятельностным подходом;

- совершенствование системы воспитания, дополнительного образования с целью создания условий для формирования новых образовательных результатов учащихся – системы ключевых компетентностей и социализации;

- перестройка системы подготовки и переподготовки педагогических кадров;

- развитие городской системы оценки качества образования в соответствии с введением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения;

- научное, научно-методическое, психологическое, информационное обеспечение и сопровождение системы образования города в условиях реализации Федеральной и Городской целевых программ развития образования.

Глава 3. Основные цели программы, оценка социальных и экономических Главная цель Программы – создание условий и инновационных механизмов развития системы образования города как основы формирования человеческого потенциала и социального обновления.

Основные задачи:

- создание условий в образовательных учреждениях для обеспечения качественного проведения учебно-воспитательного процесса, отвечающих требованиям современного развития науки и образования;

- создание равных возможностей для всех категорий детей, в том числе детей с ослабленным состоянием здоровья и детей с ограниченными возможностями здоровья в получении качественного образования;

- создание условий для развития научно-технического творчества обучающихся, включая новые формы образовательного процесса;

-обеспечение специалистами, в том числе воспитателями для дошкольных образовательных учреждений.

Основные цели по направлениям:

В дошкольном образовании – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психологического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

В общем образовании – создание условий и механизмов для обеспечения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и запросов потребителей.

В начальном и среднем профессиональном образовании – формирование необходимых условий и механизмов повышения эффективности профессионального образования в обеспечении социально-экономической сферы города трудовыми ресурсами.

В высшем профессиональном образовании, послевузовском образовании – насыщение социальной сферы высококвалифицированными, конкурентоспособными кадрами, готовыми к инновационной деятельности, к гибкому реагированию на потребности регионального рынка труда.

В дополнительном профессиональном образовании – обеспечение устойчивого развития системы дополнительного профессионального образования в соответствии с изменениями нормативно-правовой базы, запросами социальных партнеров, потребителей образовательных услуг, с учетом ответственного и международного опыта реализации концепции непрерывного образования.

В дополнительном образовании детей и молодежи – создание условий для продуктивного использования ресурса детства в целях получения образования, адекватного творческой индивидуальности личности и социализации.

В кадровой политике – формирование стратегических преимуществ образования путем удовлетворения потребностей отрасли в компетентных, высокомотивированных специалистах, приверженных ценностям педагогической профессии.

В укреплении материально-технической базы - оптимальная, с точки зрения образовательного эффекта, работа по реализации нового образовательного стандарта в части условий обучения.

В психологическом обеспечении образования – создание эффективной системы психологического сопровождения образования как условия формирования и развития человеческого ресурса, повышение качества и объема психологических услуг населению, повышения психологической безопасности граждан, подготовка кадров для системы образования и социальной сферы города.

В информатизации образовательной среды – формирование информационнокоммуникативной компетентности учащихся.

В духовно-нравственном, гражданском воспитании и правовом просвещении – воспитание нравственного, инициативного, самостоятельного, активного гражданина, с четко выраженной, позитивной гражданской позицией, способного к постоянному самосовершенствованию.

В сохранении и укреплении здоровья обучающихся, воспитанников – сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников на основе консолидации межведомственных структур: науки, образования, здравоохранения, социальных служб, инновационных сетей образовательных учреждений.

В работе с одаренными детьми и молодежью – обеспечение благоприятных условий для создания в городе единой государственной системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

В реализации Приоритетного национального проекта «Образование» - развитие механизмов выявления и внедрения инновационного опыт как основного инструмента модернизации городской системы образования, формирование подходов и механизмов, позволяющих поддерживать направления деятельности, от которых будет получен наибольший эффект в ускорении развития системы образования города.

В развитии городской системы оценки качества образования – соответствие реальных достигаемых образовательных результатов требованиям государства, социальным и личностным ожиданиям, потребностям города с последующим принятием обоснованных управленческих решений по развитию системы образования и обеспечением всех заинтересованных сторон объективной информацией о его качестве.

Основные социальные результаты реализации Программы:

- рост удовлетворенности потребителей качеством городского образования;

- обеспечение качества городского образования на основе формирования новых образовательных результатов учащихся в соответствии с требованиями времени; нового статуса и профессионализма учителя, новой образовательной среды – с учетом потребностей всех категорий обучающихся;

- модернизация профессионального образования в соответствии с потребностями развивающейся экономики;

- расширение социального партнерства и общественно- государственного управления в городской системе образования;

Экономические результаты реализации Программы:

- насыщение рынка труда квалифицированными кадрами, способными работать в условиях перехода к инновационной экономике;

- определение и внедрение экономических стимулов (механизмов) влияния на качество образования;

- апробация новой модели экономики образования (новой системы оплаты труда, подушевого финансирования, финансовой самостоятельности образовательных учреждений).

Глава 4. Задачи по достижению целей программы, этапы, индикаторы и 1.1 Совершенствование содержания и технологий образования 4.1.1.1 Задачи по достижению целей Программы:

- существенное сокращение дефицита мест в детских садах;

- расширение сети дошкольных образовательных учреждений за счет строительства новых детских садов и возврата в систему ранее закрытых учреждений;

- открытие групп для детей раннего возраста;

- развитие новых форм дошкольного образования в соответствии с запросами населения;

-укрепление здоровьесберегающих технологий в дошкольных образовательных учреждениях;

- реализация на практике работы дошкольных образовательных учреждений здоровьесберегающих технологий;

- совершенствование организации питания детей в дошкольных образовательных учреждениях, в том числе с учетом особенностей здоровья детей;

- обеспечение доступности дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов;

- разработка информационных технологий учета и сопровождения «особого»

ребенка в образовательной среде города;

- разработка современных педагогических технологий по физическому воспитанию;

- разработка новых организационных форм работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста, не посещающими детские сады;

- формирование общественно-профессиональной системы независимой оценки и мониторинга качества образования;

- внедрение в образовательную практику современных информационных и коммуникационных технологий;

- совершенствование системы работы по патриотическому воспитанию, нравственному и социальному развитию современных детей;

- обеспечение качества работы дошкольных образовательных учреждений, имеющих низкий рейтинг у населения;

- развитие системы непрерывной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров для дошкольных образовательных учреждений, в том числе для работы с детьми с нарушениями развития, детей-сирот, детей, лишенных родительского попечительства;

- разработка и внедрение вариативной системы методической поддержки учебных планов и программ;

- внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями в практике социально-делового и психолого-педагогического партнерства;

- расширение инициативы и полномочий общественных родительских объединений в вопросах защиты интересов детей, материнства;

- создание условий для поддержки одаренных и талантливых детей дошкольного возраста;

- использование ресурсов дошкольного образовательного учреждения для интеллектуального развития ребенка;

- обеспечение сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений.

4.1.1.2 Целевые индикаторы:

- снижение очередности к 2013 году в дошкольные образовательные учреждения на 30%;

- увеличение доли первоклассников, прошедших обучение по образовательным программам для детей старшего дошкольного возраста до 90%;

- достижение к 2013 году 80% охвата детей в возрасте от 2 до 6,5 лет разными формами дошкольного образования;

- повышение до 80% величины среднего показателя «число дней функционирования» дошкольного образовательного учреждения;

- увеличение времени двигательной активности ребенка, физкультурных занятий, занятий разными игровыми видами спорта в дошкольном образовательном учреждении до 3 часов в день;

- увеличение до 100% количества детей-инвалидов, охваченных дошкольным образованием, посредством развития инклюзивного, интегративного и специального образования, включая новые формы дошкольного образования;

- увеличение до 55% количества педагогов дошкольных образовательных учреждений, имеющих высшее педагогическое образование;

- увеличение количества участников городского конкурса «Детский сад года» до 10 дошкольных образовательных учреждений ежегодно;

- увеличение до 85% количества родителей, которые удовлетворены качеством дошкольных образовательных услуг;

- рост до 75% доли родителей, включенных в программы повышения родительской компетентности.

4.1.2 Общее образование 4.1.2.1 Задачи по достижению целей Программы:

- построение современной модели образования, ориентированной на решение задач инновационного развития экономики;

- обеспечение перехода общеобразовательной школы (начальной школы) на новые федеральные государственные образовательные стандарты, направленные на внедрение компетентностного подхода и расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траектории для обучающихся;

- развитие вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);

- максимальное приближение к горожанам различных видов образовательных учреждений в соответствии с возможностями и способностями ребенка через развитие вариативной сети учреждений и образовательных программ;

- проектирование и внедрение механизмов реализации принципа преемственности при переходе из начальной в основную школу;

- внедрение технологий системно-деятельностного, компетентностно – ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования);

- внедрение различных моделей профильного обучения: внутришкольная профилизация, сетевая и дистанционная формы организации;

- создание внутришкольных систем управления качеством образования на основе совершенствования систем управления (программы развития, публичные отчеты, общественно-государственное управление);

- обеспечение в образовательных учреждениях современных условий образовательного процесса в соответствии с переходом на новые образовательные стандарты;

- регулярное обеспечение общеобразовательными учреждениями информацией о своей деятельности потребителей образовательных услуг и общественность, включая размещение такой информации на сайте.

4.1.2.2 Целевые индикаторы:

- 100% включение всех детей школьного возраста в освоение программ общего образования;

- наличие портфолио учащихся начальной и основной школы, отражающих достижения и индивидуальный прогресс;

- переход начальной школы образовательных учреждений на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения;

- рост количества обучающихся старшей школы по программам профильного обучения до 100%;

- наличие в каждом образовательном учреждении кабинета профориентации;

- наличие в 100% учреждений вариативных образовательных программ для различных категорий детей;

- наличие в управлении 100% образовательных учреждений общественной составляющей (попечительские советы, наблюдательные советы, советы учреждения);

- наличие в 100% общеобразовательных учреждений программ развития и ежегодно предоставляемого открытого публичного доклада.

4.1.3 Дополнительное образование детей и молодежи 4.1.3.1 Задачи по достижению целей Программы:

- обеспечение устойчивого развития системы дополнительного образования детей в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активной личности ребенка;

- обеспечение современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей;

- реализация приоритетных направлений развития дополнительного образования детей;

совершенствование нормативно-правового обеспечения системы дополнительного образования детей;

- обновление содержания образования, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования;

- повышение социального статуса и профессионального совершенствования педагогических и руководящих кадров системы дополнительного образования детей;

- развития материльно - технической базы дополнительного образования детей.

4.1.3.2 Целевые индикаторы:

- наличие системы учета потребности в дополнительном образовании детей;

- охват 15% от числа обучающихся, осваивающих программы дополнительного образования в дистанционном режиме;

- охват 15% от числа реализуемых программ дополнительного образования нового поколения (долгосрочных, разнонаправленных программ) в общем количестве реализуемых программ;

- увеличение до 25% доли учащихся старшего возраста образовательных учреждений разных типов и видов, осваивающих образовательные программы дополнительного образования, от общего числа обучающихся старшего возраста.

4.2 Создание условий развития системы образования 4.2.1 Кадровая политика 4.2.1.1 Задачи по достижению целей Программы:

- совершенствование системы государственных гарантий, направленных на повышение престижа педагогической профессии;

- введение в действие целевых мероприятий по социальной поддержке педагогических работников, молодых специалистов, прежде всего бакалавров.

Разработка механизмов по включению в решение этих задач социальных партнеров – бизнеса, а также государственно-общественного управления образовательными учреждениями (советов учреждений);

- разработка методологии прогнозирования будущих потребностей городского образования в кадрах и предложения кадров на основе оценки предполагаемых стратегических изменений в организации образовательного процесса, внешней среде и движении кадров;

- подготовка вариантов действий в изменившихся условиях на основе прогноза стратегически значимых показателей кадрового обеспечения городского образования в целях достижения баланса между спросом отрасли в кадрах и их предложением;

- проведение на системной основе мониторинга индикаторов кадрового обеспечения, в частности уровня закрепления в образовательных учреждениях молодых специалистов – выпускников вузов и колледжей;

- создание механизмов подготовки и отбора менеджеров образования, бухгалтеров учреждений, перешедших на финансово-хозяйственную самостоятельность;

- создание новых критериев оценки педагогической деятельности, механизмов независимой сертификации педагогов с участием социальных партнеров;

- разработка и реализация системы мер по развитию наставничества и постдипломному сопровождению (адаптации, обучению, развитию) молодых специалистов – выпускников педагогических вузов и колледжей;

- расширение использования системы целевой контрактной подготовки педагогических работников, совершенствование нормативно-правовой базы этой деятельности;

- разработка механизма взаимодействия городского ученического актива и молодых педагогов в целях вовлечения в систему образования педагогически мотивированной учащейся молодежи.

4.2.1.2.Целевые индикаторы - внедрение системы оплаты труда педагогов в зависимости от достигнутого уровня компетентности и результатов деятельности;

создание механизма общественно-профессиональной сертификации педагогических работников;

- введение наставничества во всех образовательных учреждени ях;

- на 10% повышение доли выпускников педагогических вузов, поступащих в образовательные учреждения;

- увеличение удельного веса воспитателей дошкольных образовательных учреждений на 30%.

4.2.2. Научно-методическое сопровождение реализации программы 4.2.2.1 Задачи по достижению целей Программы:

- разработка программы развития приоритетных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ в интересах системы образования города;

- обеспечение реализации механизмов внедрения научных исследований в системе образования города;

- коррекция и проведение комплексных межведомственных научных исследований в системе образования города;

- мониторинг эффективности состояния и тенденций научного обеспечения развития и модернизации образования;

- разработка модели эффективной системы координации управленческих и методических служб, сетевого взаимодействия в орагнизации экспериментальной деятельности.

4.2.2.2 Целевые индикаторы:

-15% научно-исследовательских работ, выполняемых в рамках плановых исследований и внедренных в систему городского образования;

наличие перечня приоритетных направлений развития научноисследовательских и опытно-конструкторских работ и проектов для системы городского образования и банка данных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ.

4.2.3 Развитие материально-технической базы 4.2.3.1 Задачи по достижению целей Программы:

- осуществление строительства с целью доведения до нормативных показателей обеспеченности образовательными учреждениями сложившейся застройки:

а) 5 школ на 700 ученических мест;

б) 13 дошкольных образовательных учреждений на 3300 мест.

- проведение капитального ремонта в 25 общеобразовательных учреждениях фасадов зданий ;

- проведение комплексного благоустройства на территории 20 образовательных учреждений Для обеспечения качества образовательных услуг и создания благоприятных условий образовательного процесса:

- разработка перечней игрового, дидактического, коррекционно-развивающего, учебного оборудования и технических средств для новых типов дошкольных учреждений и оснащение каждого открываемого учреждения в соответствии с утвержденными перечнями оборудования;

- формирование новых перечней учебного оборудования, интегрированных в Федеральные государственные образовательные стандарты в части общего среднего образования;

- разработка методических рекомендаций для образовательных учреждений по вопросам эффективного обеспечения энергосбережения, сокращения расходов на отопление и освещение;

- создание условий для перехода начальной школы на новые Федеральные государственные образовательные стандарты в части оснащения учебным оборудованием и техническими средствами обучения (с учетом уже имеющегося оснащения);

- оснащение предметных кабинетов общеобразовательных учреждений на основной ступени образования современным учебным оборудованием в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов к условиям обучения;

- создание образовательной среды, ориентированной на профильный уровень изучения соответствующих предметов, включая элективные курсы; оснащение городских ресурсных Центров профильного обучения современным учебным оборудованием и техническими средствами обучения;

- оснащение учреждений дополнительного образования по направлениям научноисследовательской, проектной деятельности и технического творчества детей и подростков необходимым учебным оборудованием, материалами и техническими средствами обучения;

- оснащение дошкольных и общеобразовательных учреждений, ведущих работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, учебным, коррекционноразвивающим оборудованием;

- создание современной образовательной среды в учреждениях, ведущих методическую работу с учителями.

4.2.3.2. Целевые индикаторы:

- расчетная емкость объектов образования к 2015 году по школам – 650 учебных мест; по детским садам - 250 мест;

- 40% обеспеченность общеобразовательными школами в районах новой жилой застройки - снижение до 25% количества школ, подлежащих капитальному ремонту;

- ввод в действие перечней дидактического и игрового оборудования для дошкольных образовательных учреждений;

- 100% оснащение открываемых в дошкольных учреждениях перепрофилируемых групп, групп для детей с аллергодерматозами, вновь созданных дошкольных групп для детей в возрасте 5-7 лет в общеобразовательных учреждениях учебным, дидактическим и игровым оборудованием;

-100% оснащение возвращаемых в систему образования города дошкольных образовательных учреждений учебным, дидактическим и игровым оборудованием;

-100% оснащение новых типов дошкольных образовательных учреждений учебным, дидактическим, коррекционно-развивающим, диагностическим и игровым оборудованием;

-100% оснащение образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями учебным, коррекционным, диагностическим, развивающим и специализированным оборудованием;

- ввод в действие перечней учебного оборудования для общеобразовательной школы в соответствии с новыми Федеральными государственными образовательными стандартами;

- доведение до 100% числа общеобразовательных учреждений, оснащенных учебным оборудованием кабинетов начальной школы, соответствующим новым Федеральным государственным образовательным стандартам;

-100% оснащение учебным оборудованием основной и старшей школы общеобразовательных учреждений.

4.2.4. Психологическое обеспечение 4.2.4.1. Задачи по достижению целей Программы:

- развитие структуры психологической службы образования - создание системы общественно-государственной аттестации психологических кадров;

- создание системы психологической оценки и перспектив развития человеческого ресурса: мониторинг состояния детства, мониторинг образовательной среды, мониторинг психологической службы, психологическое сопровождение становления гражданской и профессиональной карьеры учащихся;

- разработка программ психологического просвещения населения;

- разработка программ межведомственного взаимодействия 4.2.4.2. Целевые индикаторы:

- 100% детей с особыми образовательными потребностями, обеспеченных индивидуальным медико-социальным и психолого-педагогическим сопровождением;

- увеличение до 15% доли специалистов городской сферы образования, прошедших профессиональную переподготовку и повышение квалификации по психологическим направлениям;

- разработка и реализация не менее 10 новых программ психологического просвещения населения, обеспечение положительной динамики роста объема предоставляемых психологических услуг;

- обеспечение 100% возможностью доступа к информационным ресурсам для специалистов, населения, создание специализированных порталов.

4.2.5. Информатизация системы образования 4.2.5.1. Задачи по достижению целей Программы:

- создание единой информационно-образовательной среды системы управления образованием;

- разработка и развитие инновационных проектов в области информатизации управления;

- организация широкого доступа к нормативным, правовым, справочным, библиотечным и прочим информационным ресурсам и сети Интернет;

- подключение к сети Интернет всех учреждений дополнительного образования детей;

- обеспечение информационной безопасности субъектов и защита информационных ресурсов городского образования ;

- развитие единого телекоммуникационного сетевого пространства сферы образования;

- мониторинг и планирование основных составляющих ресурсного обеспечения процесса управления системой образования;

- мониторинг состояния и контингента сети образовательных учреждений:

разработка методического обеспечения процессов мониторинга состояния и контингента сети образовательных учреждений для стратегического планирования развития образовательной системы;

- создание единой системы управления информационными ресурсами управления образованием на принципах открытых систем, которые обеспечивают переносимость, взаимосвязь и масштабируемость информационных ресурсов.

4.2.6 Информатизация образовательного процесса 4.2.6.1. Задачи по достижению целей Программы:

- обеспечение в системе методической поддержки условий (кадры, оснащение средствами вычислительной техники, информационными компьютерными технологиями) для индивидуального методического сопровождения учителя и руководителя общеобразовательного учреждения в процессе информатизации;

- обеспечение в системе профессионального педагогического образования потребностей в средствах информационных компьютерных технологий для всех информационно-коммуникативно-компетентных педагогических и руководящих работников;

наличие в общеобразовательных учреждениях кадров, обладающих информационно-коммуникативной компетентностью, средствами вычислительной техники, информационными компьютерными технологиями по всем направлениям общеобразовательного процесса и информационной среды школы информатизации;

-наличие календарно-тематического планирования, включая формирование информационно-коммуникативной компетентности, отраженного в информационной среде школы информатизации, по всем направлениям общеобразовательного процесса для всех выпускников соответствующих ступеней;

- достижение приоритетных общеинтеллектуальных и предметных целей в общеобразовательных учреждениях за счет использования информационнокоммуникативных технологий.

4.2.6.2. Целевые индикаторы:

- наличие кадровых условий и оснащения для формирования и поддержки информационно-коммуникативной компетентности педагогов и руководителей образовательных учреждений в 100% учреждений дошкольного, среднего, дополнительного образования - профессиональная информационно-коммуникативная компетентность 75% выпускников среднего, дополнительного образования;

- оснащение всех общеобразовательных учреждений общешкольными локальными вычислительными сетями;

- наличие в общеобразовательном учреждении 60% учителей, обладающих информационно-коммуникативной компетентностью по всем направлениям образовательного процесса;

- сертифицированная учебная информационно-коммуникативная компетентность выпускников: 25% - начальной, 30%- основной, 30% – старшей ступени общего образования.

4.3. Реализация комплексных проектов 4.3.1. Развитие системы воспитания детей и молоджи в городе Набережные Челны 4.3.1.1. Задачи по достижению целей Программы:

- развитие нравственных основ социализации личности в городской среде на основе традиционных ценностей общества;

- формирование городской системы экспертизы и прогнозирования развития воспитания;

- внедрение технологий целевого планирования и проектирования воспитательной деятельности в практику работы образовательных учреждений;

- создание единого информационного пространства воспитания в городе;

- внедрение инновационных технологий в деятельности классных руководителей - отработка межведомственных механизмов координации воспитательной деятельности;

- отработка механизмов взаимодействия школы, семьи, детских и молодежных организаций, работодателей, других социальных партнеров в области воспитания;

- обеспечение участия детей и молодежи в создании современных социальных проектов, организаций общественных акций и творческих конкурсов, спортивных и культурных мероприятий;

- разработка новых подходов к организации трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся;

- разработка и внедрение новых форм межведомственного взаимодействия по профилактике негативных явлений в детской среде: безнадзорности, наркомании, алкоголизма, преступности, проституции, вовлечнности подростков в радикальные ультранационалистические молоджные организации и т.д.;

- создание целостной системы правового просвещения детей и подростков в городе;

- отработка механизмов координации и интеграции деятельности организаций, участвующих в правовом просвещении детей и подростков;

- разработка и реализация системы мер, направленных на укрепление установок толерантного сознания и поведения среди детей и молоджи.

4.3.1.2. Целевые индикаторы:

наличие ученических и студенческих советов самоуправления во всех образовательных учреждениях города;

- наличие детских и молодежных общественных движений;

- наличие молодежных волонтерских движений;

- снижение количества обучающихся, доставленных в органы внутренних дел за правонарушения;

- снижение количества обучающихся, употребляющих психоактивные вещества;

- снижение проявлений экстремизма среди детей и молоджи;

- повышение уровня правовой грамотности детей и молоджи;

- доведение до 75 % доли школьников, охваченных правовым просвещением и гражданским воспитанием;

- наличие педагогических отрядов по работе с детьми - сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей; детьми –инвалидами;

- доведение до 100% количества школ, на базе которых созданы службы правового консультирования участников образовательного процесса (школьные юридические консультации).

4.3.2 Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников 4.3.2.1. Задачи по достижению целей Программы:

- создание объединенного комплекса медико-педагогических мониторингов, обеспечивающих инструментальную оценку качества индивидуального здоровья обучающихся, воспитанников для подготовки рекомендаций детям, родителям, педагогам по профилактике и предупреждению заболеваний, функциональных нарушений;

совершенствование материально-технической базы и образовательных учреждений для эффективной интеграции здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;

- развитие сетевого взаимодействия «Школ здоровья» как основного механизма внедрения инновационного опыта в образовательную среду по формированию мотивации культуры здоровья обучающихся, воспитанников;

- улучшение качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное благополучие обучающихся, воспитанников, с целью предупреждения и профилактики вредных привычек;

совершенствование организации питания обучающихся, воспитанников образовательных учреждений с учетом особенностей их здоровья.

4.3.2.2. Целевые индикаторы:

- снижение заболеваемости обучающихся, воспитанников за счет внедрения в образовательную среду профилактических, коррекционных и реабилитационных мероприятий:

100% обеспечение прохождения диспансеризации обучающимися, воспитанниками;

- 100% обеспечение обучающихся, воспитанников «Паспортом здоровья».

4.3.3 Приоритетный национальный проект «Образование»

4.3.3.1. Развитие Приоритетного национального проекта «Образование»

4.3.3.1.1. Задачи по достижению целей Программы:

структуризация управленческой деятельности реализации приоритетного национального проекта «Образование»;

проектирование развития сферы образования на основе выявленного инновационного опыта;

- грантовая поддержка образовательных учреждений и учителей, реализующих инновационные программы и проекты;

- развитие института общественной экспертизы в городском образовании и сетевого экспертного сообщества;

- создание эффективного мониторинга работы классных руководителей;

- совершенствование нормативно-правовой базы по присуждению Гранта мэра в рамках приоритетного национального проекта «Образование»;

регулярное проведение мониторинга эффективности работы школьных интернет-сайтов с целью открытости и развития публичных форм информирования и отчтности образовательных учреждений.

4.3.3.1.2. Целевые индикаторы:

- наличие системы информирования общественности с помощью сетевых и печатных средств массовой информации о ходе, результатах и инновационных проектах победителей конкурсов Приоритетного национального проекта «Образование» (далее ПНПО);

- наличие экспертного сообщества по экспертизе инновационных проектов;

- наличие сетевого сотрудничества образовательных учреждений, внедряющих инновационные программы как механизм государственно-общественного управления в образовании;

- наличие электронного паспорта инновационных образовательных учреждений в условиях реализации ПНПО;

- наличие критериев и индикаторов оценки качества педагогического труда в связи с переходом на новую систему оплаты труда и новые Федеральные государственные образовательные стандарты.

4.3.3.2. Поддержка талантливых детей и молоджи 4.3.3.2.1 Задачи по достижению целей Программы:

- создание региональной системы выявления и поддержки талантливых детей и молоджи;

- создание механизмов координации деятельности различных ведомств и структур по поддержке талантливых детей и молоджи - разработка положения о муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников;

обеспечение информационного сопровождения системы поддержки талантливых детей и молоджи;

- определение форм послеконкурсной работы с победителями приоритетного национального проекта «Образование» из числа талантливой молодежи.

4.3.3.2.2. Целевые индикаторы:

рост доли обучающихся образовательных учреждений, участвующих в конкурсах и олимпиадах, до 30%;

- рост доли обучающихся образовательных учреждений, участвующих в научных и творческих лагерях и школах, экспедициях, до 15%, включая детей с ограниченными возможностями здоровья;

- рост до 12% доли обучающихся образовательных учреждений, осваивающих образовательные программы для одарнных и талантливых детей и получающих консультации в очно-заочной и дистанционной форме с использованием возможностей ведущих вузов и научных организаций;

- наличие системы работы по выявлению и поддержке талантливых детей и молоджи, включая работу с победителями интеллектуальных и творческих конкурсов;

- увеличение к 2013 году доли детей, включенных в государственную систему выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, в общей численности детского населения школьного возраста, до 45 %;

- наличие Координационного совета по поддержке талантливой молоджи города;

- наличие системы планирования городских конкурсов и соревнований на межведомственной основе;

- наличие информационного портала и городской службы консультирования для родителей одарнных детей;

- рост числа победителей интеллектуальных и творческих состязаний на российском и международном уровнях;

- увеличение на 3% количества победителей из числа одаренных детей школьного возраста, занявших призовые места на всероссийских олимпиадах, конкурсах и иных конкурсных мероприятиях, включенных в федеральный Перечень мероприятий, по итогам которых организуется награждение премиями для поддержки талантливой молодежи.

4.3.3.3. Развитие экспериментальной и инновационной деятельности 4.3.3.3.1 Задачи по достижению целей Программы:

- разработка модели эффективной системы координации управленческих и методических служб, сетевого взаимодействия в организации экспериментальной и инновационной деятельности;

- создание управленческих моделей для проведения образовательных инициатив с участием органов власти, бизнеса, общественных организаций;

- разработка новых программ подготовки и переподготовки управленческих, методических и педагогических кадров.

4.3.3.3.2. Целевые индикаторы:

- 60% образовательных учреждений, активно участвующих в инновационной деятельности, от общего количества образовательных учреждений;

- 20 % сертифицированных инновационных технологических пакетов на базе экспериментальной деятельности от общего количества результатов;

- 35% результатов экспериментальной деятельности, внедренных в массовую практику образовательных учреждений, от общего количества результатов.

4.3.3.4. Развитие городской системы оценки качества образования 4.3.3.4.1. Задачи по достижению целей Программы:

- формирование системы независимых измерений качества образования;

- переход к государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ ( класс) и новой форме (9 класс);

- организация городской диагностики и прозрачной объективной системы оценки образовательных достижений обучающихся для обеспечения готовности каждого ученика к продолжению образования на следующих ступенях в системе непрерывного образования, с учтом перехода на новые Федеральные государственные образовательные стандарты;

обеспечение участия в федеральных международных сопоставительных исследованиях образовательных достижений обучающихся;

- проведение городских социологических исследовании в области качества образования;

- диагностика условий и качества реализации образовательного процесса;

- формирование системы индикаторов, измерителей и методик для различных пользователей на всех уровнях для всех процедур экспертизы и оценки качества образования для эффективного влияния на развитие качества образования в городе;

- создание механизмов оценки качества образования и деятельности образовательных учреждений с участием потребителей и общественности в экспертизе качества образования;

- внедрение механизмов оценки качества в систему стимулирующей части оплаты труда педагогов (в соответствии с компетентностным подходом -основой новых Федеральных государственных образовательных стандартов);

создание внутришкольных систем управления качеством образования, включающих внутренние системы оценки качества образования, ориентированных на результаты в соответствии с новыми Федеральными государственными образовательными стандартами;

- создание городского Регистра качества образования - единой информационной системы, интегрирующей информационные данные по результатам различных процедур оценки качества образования в городе для подготовки ежегодного аналитического доклада о качестве образования;

- создание открытой системы информирования граждан о качестве образования и развитии механизмов и форм публичной отчетности;

- создание электронных портфолио школы, учителя, ученика;

- подготовка квалифицированных кадров для экспертизы и оценки качества образования на всех уровнях: региональном, окружном, образовательного учреждения.

4.3.3.4.2. Целевые индикаторы:

- наличие системы городской диагностики уровня образовательных достижений обучающихся на этапе перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам;

- наличие городского Регистра качества образования - единой информационной системы, интегрирующей информационные данные по результатам различных процедур оценки качества образования в городе для подготовки ежегодного аналитического доклада управления образования о качестве образования;

наличие системы индикаторов, измерителей и методик для различных пользователей на всех уровнях (городском, районном, школьном ) и для всех процедур экспертизы и оценки качества образования с целью эффективного влияния на развитие качества образования в городе;

- наличие систем управления качеством образования во всех образовательных учреждениях города;

- доведение до 100% доли образовательных учреждений, разработавших и реализующих Программу развития как инструмент управления качеством образования в соответствии с социальным заказом и на основе общественного участия в разработке и реализации Программы;

- наличие 100% образовательных учреждений, осуществляющих внутреннюю экспертизу деятельности и аудит систем управления качеством образования;

наличие в 100% образовательных учреждений оценки педагогической деятельности в соответствии с компетентностным подходом для обеспечения готовности образовательных учреждений к реализации новых государственных стандартов;

- увеличение до 100% доли образовательных учреждений, представляющих для общественности публичный отчт о результатах деятельности и реализации Программы развития;

- участие общественности в управлении и контроле качества образования на школьном, районном, городском уровнях.

5.1 Совершенствование содержания и технологий образования 5.1.1 Дошкольное образование 1 ДОУ на 140 мест – 2013 г.(п. ЗЯБ) 1 ДОУ (вариативная форма) - 70 мест – 2013 год (Замелекесье) 1 ДОУ на 260 мест – 2014 год (Замелекесье) (Прибрежный) 1 ДОУ на 250 мест – 2014 год (Яшьлек) 1 ДОУ (частное государственное партнерство) на 68 мест – 2014 год 1 ДОУ на 250 мест – 2015 год 1 ДОУ на 80 мест – 2015 год (Чалы Яр) муниципальных образовательных учреждений города Набережные Челны при взаимодействии с органами и учреждениями здравоохранения.

учреждениях:

Совершенствование работы по 2013- интеллектуальное, художественноэстетическое) 5.2. Система общего образования конкурентоспособности и вовлечения общественности к управлению и контролю качества образования отчетов о своей деятельности перед общественностью общественных форм управления, создание семейных клубов, проведение родительского обучения учреждений с целью расширения спектра предоставляемых образовательных услуг внеучебной деятельности в форме портфолио образовательных стандартов нового поколения на основе компетентностного подхода образования, включая дошкольников, в системе непрерывного образования консилиума для решения проблем неспешности и дезадаптации обучающихся комплексов по реализации профильного обучения и индивидуальных образовательных программ (в том числе, для профессиональной подготовки) учреждений общего и дополнительного образования, обеспечивающих развитие мотивации к обучению и социальной ориентации к различным профессиям общеобразовательных учреждениях с учетом социально-экономического развития региона обучения и предпрофильной подготовки и формирования базовых компетентностей в старшей школе поддержке подростка в ситуации профориентационного выбора учебным оборудованием и техническим средствами оборудования образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

5.2.1. Поддержка талантливых детей и молодежи олимпиадах школьников, проведение муниципального этапа программы для одаренных детей в лицеяхинтернатах.

5.2.2. Развитие экспериментальной и инновационной деятельности 5.2.3. Развитие городской системы оценки качества образования № п/п Наименование мероприятий Сроки Источники Объем финансирования по годам (тыс. Ответственные заданий в соответствии с исследованиями (PIRLS, PISA и т.д.), формирование банка стандартизированных средств 5.3. Системы дополнительного образования детей и молодежи образования в городе дополнительного образования детей воспитанника учреждений дополнительного образования детей однопрофильными и много профильными учреждениями дополнительного образования детей направленности дополнительного образования детей направленности 5.3.1 Развитие системы воспитания детей и молодежи в городе Набережные Челны № п/п Наименование мероприятий Сроки Источники Объем финансирования по годам (тыс. Ответственные деятельности общеобразовательных учреждений разных типов и образования», «Вожатского мастерства», «Педагог в погонах»

направлениям:

педагогическое управление воспитательным процессом;

уровень воспитанности учащихся;

эффективность педагогического сотрудничества образовательных учреждений с организациями и общественностью в области воспитания; участие педагогических кадров в воспитании детей и молодежи.

- «Мой школьный двор»;

- «Социальные проекты»;

- «Мир профессий»;

- «Модели ученического самоуправления»;

- «Лучший Постовец»;

- Тимуровские отряды.

-отряды профилактики правонарушений Класс»;

образ жизни»;

- «Дорогою добра!»;

- «Ищу себя в будущем»

и юношества в воспитательном процессе»

трудового воспитания 5.3.2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников № п/п Наименование мероприятий Сроки Источники Объем финансирования по годам (тыс. Ответственные здорового питания (в школе – для преподавания в рамках естественно-научных дисциплин) общеобразовательных школ спортивным единоборствам, 5. 4. Система допрофессиональной ориентации.

5.5 Создание условий развития системы образования 5.5.1 Кадровая политика № п/п Наименование мероприятий Сроки Источники Объем финансирования по годам (тыс. Ответственные основе предполагаемых изменений в организации образовательного процесса, педагогическими кадрами и выпускников учреждений высшего и среднего педагогического образования, социального самочуствия педагогических специалистов, окончивших педагогические вузы системы образования образовательных учреждений наставничества, форм материального стимулирования педагоговнаставников учреждениях 5.5.2. Система учебно-методического сопровождения № п/п Наименование мероприятий Сроки Источники Объем финансирования по годам (тыс. Ответственные учреждений и потребностей в педагогических кадрах образования:

Информационносостояния и формирование банка данных опытноцентр»

экспериментальной работы образовательных учреждений;

- научно-методическое сопровождение инновационных процессов;

- организация научноконсультационной работы;

семинаров по инновациям, исследования в системе образования;

мероприятий, направленных инновационной деятельности в системе образования.

августовской конференции работников учреждений образования города 5.5.3 Оснащение оборудованием образовательных учреждений № п/п Наименование мероприятий Сроки Источники Объем финансирования по годам (тыс. руб.) Ответственные 5.5.4. Психолого-педагогическое сопровождение образования соответствии с компетентностным подходом – основой новых Федеральных государственных образовательных стандартов) -здоровьесберегающих -введение питьевого режима 5.6. Развитие материально-технической базы системы образования 5.6.1 Капитальный, текущий ремонт образовательных учреждений, благоустройство территорий 5.7. Производственно-техническое сопровождение № Наименование мероприятий Сроки Источники Объем финансирования по годам (тыс. руб.) Ответственны планов на капитальный и текущий ремонт зданий, сооружений и инженерных коммуникаций МБОУ, изучение анализа и оценки соответствия технического состояния материальной базы МБОУ, обеспечение своевременногоустранения аварийных ситуаций МБОУ.

Глава 6. Источники и объемы финансового обеспечения программы Финансирование мероприятий Программы предусматривает за счет средств бюджета города с привлечением средств Федерального бюджета и внебюджетных источников.

Указанное распределение носит прогнозный характер и подлежит ежегодному уточнению в установленном порядке при формировании проектов бюджета города Набережные Челны.

Система общего образования 1606174,1 1677127,83 1744831,9 5028133, многопрофильных учреждениях образования художественноэстетической направленности допрофессиональной ориентации методического сопровождения образования Руководитель Аппарата Заместитель Руководителя главный специалист управления образования