[ Управление маркетинга
Отчет
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ
Отчет по результатам исследования
«Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Авторский коллектив:
Ёлкина О.А.
Гарифзянова А.Р.
Аналитический отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Начальник отдела маркетинговых и социологических исследований Ёлкина О.А.
Ульяновск, Управление маркетинга Отчет Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Введение В марте-апреле 2013 года отделом маркетинговых и социологических исследований был проведен опрос студентов в рамках проекта «Оценка эффективности молодежной политики, воспитательной и внеучебной работы на разных уровнях».
Объект исследования – студенты 1-4 курсов очной формы обучения всех факультетов Ульяновского государственного университета, Инзенского филиала УлГУ, а также учащиеся отделений среднего специального образования (Автомеханический техникум, Музыкальное училище, колледж «Сокол», Медицинский колледж, Заволжский экономико-гуманитарный факультет).
Целью исследования было изучение мнения студентов Ульяновского государственного университета о возможностях, предоставляемых вузом, для включения во внеучебную деятельность.
Задачи исследования:
Выявление субъективных представлений о реальной и потенциальной 1.
активности студентов разных факультетов;
Анализ используемых студентами каналов получения информации;
2.
Оценка взаимодействия студентов с кураторами в Ульяновском 3.
государственном университете;
Выявление уровня включенности обучающихся в общевузовские 4.
мероприятия и студенческие объединения;
Изучение факторов, влияющих на выбор студентами стратегии 5.
участия/неучастия в предлагаемых формах активности.
Методология исследования – открытое анкетирование.
Выборка – на основе квотной выборки было опрошено 940 человек, из выборки осознанно исключались студенты последнего курса обучения (в разных учебных подразделениях – это разные курсы).
Управление маркетинга Отчет Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Характеристики выборки:
Количество опрошенных по факультетам Количество опрошенных % от общей выборки Экологический 59 6, Медицинский 73 7, Юридический 94 10, Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Формирование эффективной молодежной политики в вузе сегодня относится к одной из важных задач, которые стоят перед системой образования в целом. Несмотря на снижение определяющей роли высшего образования для реализации успешного трудового пути, исследователи признают, что студенты вузов представляют собой наиболее образованную часть молодежи1, что лишь повышает значимость конструирования гуманистической, успешной и здоровой личности, и места высшего учебного заведения в этом процессе. Понимание данной задачи, а также введение аккредитационного показателя «воспитательная деятельность образовательного учреждения» привело к тому, что сейчас воспитательная деятельность в вузе и молодежная политика вуза в целом повсеместно признается важной частью образовательной деятельности.
Воспитание как система в вузе представляет собой процесс создания условий для гармоничного развития личности студентов. Воспитательная работа затрагивает весь образовательный процесс, фактически роль воспитательной среды выполняют все элементы образовательного учреждения: начиная от взаимодействия с преподавателями, с однокурсниками и с другими социальными акторами и во время учебы, и во внеучебное время, заканчивая архитектурными особенностями и территориальным расположением вуза. Однако студенты зачастую нерефлексивно относятся к роли преподавателей как воспитателей непосредственно во время лекций и семинаров, и мы сконцентрируемся на восприятии учащимися студенческой жизни вне лекционных часов, на их социальном самоощущении и участии во внеучебной деятельности нашего университета.
Само понятие воспитания для части студентов (36,7%) не является задачей образовательного процесса в университете, даже в некоторых случаях выступает негативным фактором, который воспринимается как продолжение контроля со стороны взрослых. Подобные установки основаны, в том числе, на дискурсе отличия образования в вузе от образования в школе, когда самодисциплина и самоответственность являются приоритетными для университетской жизни. На некоторых факультетах количество разделяющих подобную точку зрения еще выше: ФМиИТ (57,1%), Автомеханический См. например, Щенина О.Г. Молодежная политика в современной России // Институт развития гражданского общества и местного самоуправления. 2005. – [Электронный источник]: http://www.csociety.ru/main.php?ID=230770&ar2=30&ar3= Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
техникум (56,4%), Факультет управления (50,8%), Факультет экономики (45,3%), ФЛиМС (44,8%).
характерными для российской молодежи в целом2, являются индивидуализм, карьеризм, переход к потребительскому стилю жизни. Навязывание ценностных образцов, которые, с одной стороны, несут печать экономическо-нравственной депрессии, а с другой – ставящие успех на вершину личных культурных стратегий, приводит к проникновению достижительских стратегий во все молодежные идентичности. Ценности индивидуализма и карьеризма уже давно прочно вошли в жизненный стиль, и ценность коллективной деятельности не является определяющей для молодежи, конструирующей собственный стратегический путь, однако, патерналистские настроения во многом производятся и воспроизводятся и на данном этапе развития общества.
Так, для половины опрошенных (49,4%) учеба как таковая все еще ассоциируется со школой, где существуют определенные модели «воспитания» учащихся, что свидетельствует о сохранении и воспроизводстве патерналистских установок. Хотя наличие подобных настроений не уменьшает стремление молодежи к преодолению взрослого контроля. Иными словами, можно говорить о двух тенденциях, характерных для восприятия «работы со студентами» самими студентами:
- с одной стороны, большинство участников опроса говорят о том, что они возможностей для участия в жизни университета, реализации своих амбиций и творческих идей. Более того, признавая в некоторых случая собственную пассивность, часть опрошенных «ожидает» того, чтобы их заинтересовывали, привлекали, спрашивали и приглашали, без опоры на их инициативность.
- с другой стороны, навязчивость, административное давление, проведение мероприятий для «галочки», формальный подход к инициации мероприятий - негативно воспринимаются как «равнодушное отношение» к приоритетам самих студентов, как вмешательство в личные ценностные ориентиры.
См. например, Отчет о научной работе «Новые социальные движения молодежи», Центра молодежных исследований. СПб, ГУ-ВШЭ, 2010.
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
В связи с этим интересным представляется проанализировать субъективные представления наших респондентов о включенности в студенческую жизнь. 20% относят себя к активной части студенческой молодежи, причем к старшим курсам вовлеченность снижается. Любопытно отметить гендерные различия, так, юноши считают себя чуть более активными, а девушки – чуть более информированными.
Включенность в студенческую, внеучебную деятельность факультета, вуза совсем не интересуюсь теми мероприятиями, которые проводятся на факультете, вузе По результатам опроса, четверть опрошенных в целом признается, что не мероприятиях, организованных на факультете, в вузе в целом. Однако следует отметить, что участие в научных конференциях, научной работе на кафедре, производственной работе в лабораториях – были отнесены студентами к учебе, поэтому научная активность воспринималась студентами как отсутствие активности.
В целом же можно говорить о высоком уровне информированности о возможностях, которые предоставляет университет, помимо 20% участвующих, почти половина опрошенных (47,5%) знают о мероприятиях университета. Хотя следует учесть, что, по мнению студентов, они зачастую имеют слишком мало информации или получают ее слишком поздно. Так думают 33% участников опроса, отвечая на вопрос о причинах непосещения некоторых мероприятий, а это достаточно высокий процент. Получается, что треть опрошенных студентов находится вне информационного пространства, что значительно снижает и реальную, и потенциальную активность учащихся. Поскольку в анкете предполагался, в том числе, и открытый ответ на вопрос о неучастии в Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
мероприятиях, то в них заметна обида студентов за то, что их не приглашают и даже не информируют вовремя. Как мы уже отмечали выше, большинство учащихся, осознавая собственную пассивность и неинициативность, испытывают потребность в «вовлечении»
в студенческую жизнь. Анализируя результаты на разных факультетах, можно выделить несколько подразделений, студенты которых говорили о недостатке информации чаще всего: это экологический факультет (50,9%), ФИЯПК (43,9%), медицинский (42,5%), ФКИ (41,9%). А вот самыми информированными считают себя студенты таких подразделений, как ИФФВТ (18,9%) и Инзенский филиал УлГУ (6,9%)3 (см. Таблицу № 1 в Приложении).
Однако здесь следует учитывать тот факт, что говоря о низкой информированности, студенты чаще всего говорили именно об общевузовских или областных мероприятиях, чем о мероприятиях, организуемых внутри факультетов.
Обратимся к анализу самых популярных источников получения информации о проводимых мероприятиях. Немалая часть опрошенных (43%) обращают внимание на объявления и рекламные щиты. Но основным средством для получения сведений являются межличностные контакты с другими студентами (66% - из общения с одногруппниками, 45% - из общения со студентами другими групп и кафедр). Это вполне закономерно, однако, именно с этим связана в какой-то мере несвоевременность донесения информации до определенной доли учащихся, поскольку некоторые участники опроса писали, что им рассказали друзья, но уже по окончании самого мероприятия.
При сравнении показателей по факультетам из анализа исключается Заволжский факультет ввиду его малой доли в общей выборке (1,2 % или 11 человек).
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Получается, что для формирования реально эффективной системы оповещения необходимо, что хотя бы один человек в группе заранее имел информацию обо всех возможностях, которые предоставляет университет, и «горел желанием ей поделиться».
Значимую роль в этом процессе играют преподаватели, поскольку для 24% они уже сейчас являются надежным источником информации. А вот работа кураторов заметна лишь 14%, хотя на первом курсе тех, кто за информацией обращается к кураторам, больше – 19%. Многие студенты признавались, что видели куратора 1 раз за всю студенческую жизнь на первом курсе. Но и здесь выделяются подразделения, на которых учащиеся более тесно взаимодействуют с кураторами: в первую очередь, это отделения среднеспециального образования УлГУ, в частности медицинский колледж (48,1%) и музыкальное училище (32,4%), а также работу кураторов отмечают студенты Инзенского филиала (37,9%), а среди факультетов можно отметить ФТС – 28%. А вот на факультетах ФГНиСТ, ФКиР, ФЛиМС, факультет экономики, ИФФВТ менее 5% участников опроса получали информацию от кураторов (см. таблицу № 2 в Приложении).
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Сравнительный анализ результатов двух исследований, проведенных отделом маркетинговых и социологических исследований по оценке эффективности молодежной политики в УлГУ, показывает, что не только студенты, но и руководители факультетов, и сами кураторы признаются, что на данном этапе успешного, оптимально организованного института кураторства в университете не существует. Студенты предпочитают сами решать все возникающие проблемы (86,3%). Показательным здесь является пример Инзенского филиала, поскольку именно среди учащихся данного подразделения уже только 69% уверены, что им удается решать свои проблемы самостоятельно без помощи кураторов и зам. декана по воспитательной работе (см. таблицу № в Приложении). В некоторых группах, участвующих в опросе, сотрудники отдела проводили мини-интервью со студентами об их взаимодействии с административными «воспитателями», и только в Инзенском филиале опрошенные студенты были солидарны друг с другом, что действительно по многим вопросам они обращались за помощью, информацией и содействием к кураторам и заместителю декана по воспитательной работе. Также стоит отметить, что 100% участников опроса в Инзе согласились с утверждением, что «кураторы помогают студентам в их студенческой жизни», также подобная позиция характерна для учащихся отделений среднеспециального образования (Медицинский колледж – 86%, Автомеханический техникум – 82%, колледж Сокол – 67%, Музыкальное училище – 64%), в то время на большинстве факультетов доля согласных с данным утверждением колеблется в диапазоне от 15% до 40%.
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Согласие с утверждением «Куратор помогает студентам в их студенческой жизни»
(количество согласных с утверждением по факультетам, в %) Справедливости ради стоит отметить несколько факультетов, на которых больше всего студентов ощущают поддержку и помощь со стороны административных «воспитателей» - в первую очередь, это ФТС (72%) и ФФКиР (60%). Однако были студенты, которые говорили, что, несмотря на то, что сейчас они не получают помощи и информации от кураторов (например, они считают, что на их факультете вообще нет кураторов), тем не менее, они получают помощь и поддержку у инспекторов деканата, сотрудников кафедры, своих преподавателей. И в целом, во время мини-интервью студенты отмечали, что введение «кураторства» - достойная инициатива, особенно для первокурсников, которым требуется адаптироваться к новым условиям обучения и научиться взаимодействовать с преподавателями.
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Согласие с утверждением «Куратор помогает студентам в их студенческой жизни»
Судя по таблице 2, именно на первом курсе больше всего опрошенных отмечают необходимость кураторов. Как показывает практика, общение преподавателей-кураторов и студентов может выступить условием успешной адаптационной и воспитательной деятельности, важным обучающим и воспитывающим фактором. Но в современных условиях требуется изменение практики кураторства, статуса куратора, его задач и функций. Он должен стать старшим товарищем и искренним наставником, а не «номинальным лицом» или контролером. Именно приобщение преподавателя и студента к общей профессии способствует формированию чувства профессиональной общности, снятию возрастного барьера, замене субъект-объектных отношений отношениями сотрудничества.
удовлетворенности жизнью в университете в целом. Для анализа социальнопсихологического состояния студентов-участников опроса были заданы несколько утверждений, с которыми можно было согласиться или не согласиться:
- «В университете я ощущаю себя частью коллектива»;
- «Меня уважают мои одногруппники и однокурсники»;
- «Мне интересно учиться».
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Отрадно, что большинство респондентов в той или иной степени утвердительно ответили на данные вопросы, причем, в целом студенты всех факультетов думают примерно одинаково. Что в целом характеризует реализацию молодежной политики и учебного процесса как в достаточной мере успешную и соответствующую ожиданиям студентов. И это важный результат, поскольку именно неудовлетворенные своим корпоративным самоощущением, авторитетом и учебой – реже всего участвуют в каких бы то ни было активностях.
Перейдем к анализу посещаемости конкретных общевузовских мероприятий, которые были проведены в 2011-2012 учебном году.
Областные конкурсы «Студенческая весна», «Студенческая осень»
Конкурсы в общежитиях «Чистая комната в общежитии», «Волейбол», «Баскетбол», «Осенний бал»
Чемпионаты по интеллектуальным играм «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг»
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
День всех влюблнных (праздничное мероприятие в Артстудии) Международный женский день (праздничное мероприятие в Арт-студии) День юмора и смеха (розыгрыши в корпусах, праздничное мероприятие в Арт-студии) День победы (волонтеры на Параде Победы, концерт, чаепитие в Арт-студии) Желание участвовать в подобных общевузовских мероприятиях в будущем Областные конкурсы «Студенческая весна», «Студенческая осень»
Конкурсы в общежитиях «Чистая комната в общежитии», «Волейбол», «Баскетбол», «Осенний бал»
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Чемпионаты по интеллектуальным играм «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг»
День всех влюблнных (праздничное мероприятие в Арт-студии) 13,8 58, Международный женский день (праздничное мероприятие в Артстудии) День юмора и смеха (розыгрыши в корпусах, праздничное мероприятие в Арт-студии) День победы (волонтеры на Параде Победы, концерт, чаепитие в Арт-студии) День знаний (праздничная линейка на Наб. р. Свияги) 16,5 23,2 60, Несмотря на достаточно низкий уровень реальной активности студентов по результатам прошлого года, лишь только День знаний, посещение СОК «Чайка», адаптационные тренинги для первокурсников и конкурсы в общежитиях набрали более 10% участников среди опрошенных. Однако потенциальная активность намного выше, так некоторые мероприятия привлекают около половины всех респондентов (либо в качестве зрителей, либо в качестве участников). Самыми популярными для участия оказались отдых в СОК «Чайка», Новогодний бал-маскарад, День Победы и различные спортивноУправление маркетинга Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
развлекательные турниры: по пейнтболу, по стрельбе из пневматического оружия, по боулингу, по лазертагу.
Лидерами среди «зрелищных» мероприятий закономерно оказались КВН, Мисс и Мистер УлГУ, Студенческая осень и весна, а также празднование общеизвестных праздников – 8 марта, День всех влюбленных, 23 февраля и 1 апреля.
Потенциальная активность девушки в целом оказалась более высокой. Также вполне объяснимо выделение нескольких видов мероприятий, в которых юноши чаще высказывают желание принимать участие: это конкурс «Кибер-спорт», стрельба из пневматического оружия, пейнтбол, бильярд и лазертаг.
Гендерные особенности желающих участвовать (быть участником или зрителем) в Областные конкурсы «Студенческая весна», «Студенческая осень» 46,4% 70,8% Конкурсы в общежитиях «Чистая комната в общежитии», «Настольный теннис», «Футбол», «Конкурс талантов», «Волейбол», «Баскетбол», 38,9% 38,0% «Осенний бал»
Чемпионаты по интеллектуальным играм «Что? Где? Когда?», «Брейнринг»
День всех влюблнных (праздничное мероприятие в Арт-студии) 34,7% 54,1% Международный женский день (праздничное мероприятие в Арт-студии) 28,0% 60,7% День юмора и смеха (розыгрыши в корпусах, праздничное мероприятие в Арт-студии) День победы (волонтеры на Параде Победы, концерт, чаепитие в Арт- 42,7% 55,2% Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
студии) Необходимо отдельно упомянуть тот факт, что количество тех, кто участвовал в мероприятии в прошлом, но отказывается от участия в будущем – колеблется от 12% до 35% по отдельным мероприятиям. Меньше всего отказавшихся от повторного посещения на Мисс УлГУ, КВН, отдых в СОК «Чайка» и спортивно-развлекательных чемпионатах.
Можно выделить 4 ведущих мотива отказа от повторного посещения, по оценкам самих опрошенных:
- мероприятие посещали вместе с друзьями (одногруппниками), любопытство удовлетворили, подобные мероприятия похожи друг на друга;
- участие в мероприятии было обязательным (под давлением, «для галочки»);
- участвовали в мероприятиях на первом-втором курсах, сейчас мешает серьезная загруженность по учебе.
Это подтверждается другими данными (см. Таблицу № 3 в Приложении), так, самыми активными желающими участвовать во всех мероприятиях являются студенты курса, к 3-4 курсу даже потенциальная активность резко снижается. После третьего курса у большинства студентов значительно меняются приоритеты в самоорганизации и в требованиях к организации учебной и внеучебной деятельности. Так, к 3 курсу проявляется зреющая тенденция прагматического подхода к студенческим годам:
использование времени учебы в вузе с большей пользой для приобретения жизненно важных умений и навыков, получения компетенций, способствующих повышению конкурентоспособности личности на рынке труда.
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
В связи с этим необходимо проанализировать, какие причины называли респонденты, принимая решение не посещать определенные мероприятия.
Неудобное время проведения мероприятий Неудобное расположение места проведения мероприятий Нехватка мест в помещении, где проводятся мероприятия Несвоевременность объявления о информации о мероприятии) Разобщенность моей студенческой группы Трудности с тем, чтобы отпроситься у мероприятии Отсутствие желания участия в мероприятиях По результатам исследования получается, что среди значимых причин нежелания принимать участие (пусть даже в качестве зрителей) можно выделить два ведущих мотива: объективный и субъективный. К первому относятся неудобное время проведения мероприятий и несвоевременность объявления о проведении мероприятия (отсутствие информации). А ко второму – нехватка свободного времени и отсутствие желания участия в таких мероприятиях. И если объективные причины, по мнению студентов, вполне устранимы - организаторы внеучебной деятельности должны учитывать при разработке и подготовке программы мероприятий потребности учащихся. То к снижению негативных воздействий на студенческую активность вышеназванных субъективных причин Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
необходимо искать другой подход. Как мы уже неоднократно отмечали, что большинство участников опроса воспроизводят патерналистские установки, ожидая, что их будут «заинтересовывать», «приглашать» и «уговаривать». Иными словами, доля студентов, которые осознанно отказываются от участии во внеучебной деятельности (опять же следует уточнить, что научная активность не интерпретировалась студентами в качестве направления молодежной политики, а относилась к учебе), сравнительно небольшая – около 20%. Остальные участники опроса, даже не участвуя ни в каких мероприятиях, признавались в том, что их собственная пассивность, неорганизованность, загруженность по учебе не позволяет им проявлять свои лидерские качества, творческие способности.
Подводя итог вышесказанному, отметим, что для преодоления данной ситуации можно предложить следующие стратегические программные трансформации в реализации молодежной политике в вузе:
- Возможно, конструирование дискурса о личностном совершенствовании через активную студенческую жизнь позволит преодолевать инертность и пассивность большей части студентов. Требуется осознанное понимание, что для того, чтобы быть успешным студентом, а в дальнейшем конкурентоспособным выпускником, необходимо в образовательном процессе «проигрывать» ситуации выполнения роли лидера, развивать способности к целеполаганию, умение принимать решения, вести переговоры. И участие во внеучебной деятельности УлГУ (в том числе различных студенческих объединениях) позволяет как нельзя лучше реализовать данные задачи.
Иными словами, создание конкурентной среды в вузе, когда престиж, авторитет студентов не только у однокурсников, но и у преподавателей, будет зависеть от вовлеченности во внеучебную деятельность (например, отражаться в оценках за семестр), может способствовать повышению удовлетворенности учащихся реализацией молодежной политики. А также будет облегчать жизнь заместителям деканов по воспитательной работе.
- Молодежная среда неоднородна. Следующим принципом можно назвать, личностно-ориентированный подход к студентам, поскольку лишь часть из них склонны проявлять свою активность самостоятельно. И если младшие курсы в целом с большим энтузиазмом воспринимают систему воспитательных элементов, реализованных через мероприятия, направленные на проявление творческих способностей, реализующих возможность знакомства со студентами из других групп и факультетов, позволяющих быстрее, эффективнее и успешнее включится и адаптироваться к обучению в новом месте.
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
То старшие курсы охотнее откликаются на те внеучебные занятия, которые могут помочь им преодолевать 2 основные трудности будущих выпускников: это недостаток материального обеспечения и опасения в собственной неконкурентоспособности на рынке труда. Поэтому для них гораздо более актуальными становится поиск дополнительных заработков, а в идеальной системе реализуемой внутри университета с получением практических навыков по специальности.
активацию научно-исследовательской и общественной деятельности студентов.
В Ульяновском государственном университете представлены студенческие объединения самых разных направлений. Несомненным плюсом создания подобных коллективов является наличие в вузе профильных факультетов и институтов, которые смогут обеспечивать теоретическую подготовку студентов, как это осуществляется в Ульяновском госуниверситете. Реализуемые проекты и достижения отдельных студентов в рамках этих объединений, безусловно, создают благоприятные условия для развития студенческого самоуправления вуза. Однако нас интересует скорее вопрос, как много студентов принимают участие в жизни студенческих объединений, с каких факультетов, и какой популярностью пользуется в студенческой среде деятельность отдельных организаций.
объединениями, которые условно можно разделить на следующие направления:
- профессиональная адаптация студентов и повышение их профессиональных Международный лингвокультурный центр Сент-Экзюпери, Молодежный центр трансфера технологий НИТИ УлГУ и др.
- социокультурное развитие студентов (это творческие клубы и клубы по интересам, объединения студенческого спорта, волонтерского движения). Например, такие как Клуб выходного дня, Клуб интернациональной дружбы, Лига киберспорта Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
УлГУ, спортивный клуб, Студенческое волонтерское объединение «Шаг навстречу», Туристический клуб и др.
Самыми посещаемыми из всех студенческих объединений являются такие клубы как спортивный (шахматы, теннисный клуб, пейнтбол) – 6,6%, Школа КВН – почти 4%, а также волонтерское движение - 4%.
Спортивный клуб большей популярностью пользуется у юношей (11%), чем у девушек (5%). Скорее всего, это можно объяснить представленными в клубе видами спорта – пейнтбол, теннис, шахматы. Согласно полученным данным, более 14 % респондентов на факультете математики и информационных технологий и на факультете иностранных языков и профессиональной коммуникации ответили, что принимали участие в деятельности данного клуба. 11% студентов факультета культуры и искусства и медицинского колледжа тоже выбрали спортивное направление. В целом, согласно результатам исследования, в деятельности многих студенческих объединений подавляющее большинство опрашиваемых не принимало участия вообще – примерно 82%, причем вне зависимости от факультета. Основной причиной неучастия в деятельности самых посещаемых студенческих объединений респонденты назвали отсутствие информации о существовании подобных организаций внутри университета.
Удивительно, но во время опроса многие респонденты переспрашивали у сотрудников отдела маркетинговых и социологических исследований: «неужели все эти клубы есть в нашем университете?!». Второй базовой причиной называли недостаток свободного времени.
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Желание участвовать в деятельности студенческих объединений УлГУ Однако важно отметить, что в будущем, большинство респондентов высказались за участие в деятельности студенческих клубов, лишь 39% из опрошенных студентов объединениями назывались туристический клуб (более 24%), спортивный клуб (22%), Школа КВН (19%), музыкальный клуб, клуб выходного дня (14%). Согласно опросу, студенты больше проявляют желание посещать те студенческие объединения, которые связаны не с ростом профессиональных компетенций и гражданской инициативы, а с досуговыми практиками и интересами. Так, к примеру, такие объединения как клуб интернациональной дружбы и международный лингвокультурный центр Сент-Экзюпери в будущем планируют посетить не более 11%, а молодежный центр трансфера технологий НИТИ УлГУ – не более 7%.
Что касается гендерных различий в планах на будущее, то юноши более пассивны – более 43%, среди девушек тех, кто не хочет нигде участвовать – менее 35%. Также можно отметить, что многие молодые люди предпочитают клубы со спортивным уклоном или связанные с компьютерными технологиями (спортивный клуб – более 30%, лига киберспорта – более 26%). Девушки же предпочитают в будущем участие в таких объединениях как туристический и музыкальный клубы (28% и 23% соответственно).
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
Что касается пристрастий студентов в зависимости от факультетов обучения, то клуб интернациональной дружбы закономерно привлек внимание студентов факультета иностранных языков и профессиональной коммуникации (свыше 26%) и факультета лингвистики и международного сотрудничества (20, 7%). Хотели бы участвовать в деятельности лиги киберспорта студенты факультета математики и информационных технологий (33,3%), а также инженерно-физического факультета высоких технологий (25,6%). В международном лингвокультурном центре Сент-Экзюпери хотели бы принимать участие студенты факультета лингвистики и международного сотрудничества (более 28%). Спортивный клуб больше всего привлек студентов факультета математики и информационных технологий (43% хотели бы принимать участие в жизни клуба), студентов факультета физической культуры и реабилитации (33%) и экологического факультета (34%). Кроме того, студенты Заволжского экономико-гуманитарного факультета (36%) и Инзенского филиала УлГУ (почти 35%) тоже бы хотели, чтобы у них был свой спортивный клуб, или может быть была возможность посещать его в УлГУ.
Также интерес вызвал и туристический клуб: в нем хотели бы обретать навыки и знания студенты экологического факультета (свыше 50%), студенты заволжского филиала (36%) и медицинского колледжа (31%). Исследование показало, что, несмотря на то, что многие студенты не участвуют в студенческих объединениях, но у многих есть желание принять участие. Так, к примеру, согласно данным, студенты заволжского экономикогуманитарного факультета никуда не включены (100%), но именно студенты этого подразделения продемонстрировали самое большее желание принять участие в деятельности объединений в будущем. Например, большой интерес у заволжских студентов вызвала Школа КВН: почти 63% студентов хотели бы быть частью этого студенческого клуба. Кроме них, еще студенты современного открытого колледжа «Сокол» (42%) и факультета лингвистики и международного сотрудничества (41%) хотели бы посещать Школу КВН.
Таким образом, важно обратить внимание на причины, которые препятствовали студентам принять участие в деятельности студенческих объединений. Понятно, что потенциальная готовность к участию и участие – это разные вещи. Однако, отсутствие университетом, свидетельствует о том, что механизм привлечения студентов к подобной активности не работает в полную силу. Возможно, нужно большее внимание уделить распространению информации о студенческих объединениях на уровне подразделений Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
вуза, подключить к этому профоргов и кураторов курсов. Самое непосредственное участие в распространении информации о своей деятельности должны сами студенческие объединения и клубы, например, через презентации своих проектов и организацию мероприятий.
1. Необходимо создание конкурентной среды, в которой общественная активность – превращается из хобби в действенных элемент студенческой успеваемости, личного и профессионального роста, иными словами, можно сделать вывод о необходимости студенческую жизнь. Абитуриент, в один миг превратившись из контролируемого взрослыми школьника, в самостоятельного студента, поэтому адаптация первокурсников, попадающих в новую среду взаимодействия, должна включать в себя обучение самоконтролю и самодисциплине. А также именно на 1 курсе студенты более всего восприимчивы к формированию представлений о необходимой активности для реализации сценария успешного студента.
2. Возможно, стимулирующим моментом будет делегация части властных полномочий самим студентам, например, чтобы активные участники реализации молодежной политики в УлГУ среди студентов имели возможность решать, кто именно преподавателей определенных дисциплин по учету внеучебной деятельности в качестве учебных заслуг.
3. Учет возможностей студентов разных факультетов принимать участие в культурно-массовых мероприятиях с временной и территориальной точки зрения.
Поскольку для 40% - неудобное время проведения, а для 20% - сложности разрешения вопросов с преподавателями, если необходимо отпроситься, тормозят реальную и потенциальную активность обучающихся в вузе. Возможно, развитие отлаженной организаторами внеучебной деятельности, заместителями деканов по воспитательной работе, преподавателями позволит на программном уровне решать проблемы включения внеучебной занятости в учебную нагрузку. Например, реализацию курсовых работ, рефератов через студенческие объединения, или стимулирование активности студентов Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
посредством учета их внеучебной деятельности в оценках и зачетах. Возможно, создание центра профессиональной адаптации для получения практических навыков по разным направления, в котором будут скоординирована деятельность всех студенческих объединений, будет способствовать данному процессу.
4. Продумать систему морального стимулирования преподавателей, которые используют различные новые методики преподавания, рассчитывающие на повышение инициативности, активности студентов.
5. Разработка и внедрение действенного механизма информирования студентов о проводимых мероприятиях, существующих студенческих объединениях. Поскольку одной информированность, многие слишком поздно получают информацию. Главным каналом получения информации является межличностное общение с одногруппниками, учащимся других факультетов, поэтому необходимо привлекать всех преподавателей к участию в распространении сведений. Лишь 19% опрошенных для получения информации обращаются к сайту, поскольку информация о проводящихся мероприятиях публикуются в основном в новостях: опубликованная заранее новость попадает в архив, а приглашение, размещенное близко к дате проведения, информирует студентов слишком поздно.
- Одним из вариантов повышения информированности студентов может выступить создание на сайте УлГУ «Электронной афиши» в разделе «Студентам» и на «стене» «ВКонтакте». На этой странице в режиме, сходном с афишами, размещаемыми в печатных СМИ, могут отражаться все мероприятия на месяц или на неделю. Причем, самый полный вариант может содержать списки предлагаемых для студенческого участия акций и конкурсов по всем факультетам (с указанием организаторов, места проведения).
- Использование медиа-ресурсов университета, привлечение сотрудников и студентов, участвующих в деятельности Медиа-центра к информированию студентов.
Можно предоставлять информацию о планирующихся мероприятиях на студенческое радио.
6. Личностно-ориентированный подход и соответствие запросам студентов/ - Существуют разработанные методики психологической оценки творческих и лидерских способностей молодежи. Для первокурсников необходимо проводить подобные аналитические тесты, для наилучшего применения усилий самих заместителей деканов по воспитательной работе и кураторов, для выделения групповых направленностей интересов и выявления лидеров среди молодежи.
Отдел маркетинговых и социологических исследований УлГУ Отчет по результатам исследования «Изучение мнения студентов УлГУ о внеучебной деятельности»
- Для усиления эффективности реализации молодежной политики можно предложить также анализировать результаты социологического опроса студентов 4 курса об их потребностях в учебной жизни. После третьего курса у большинства студентов значительно меняются приоритеты в самоорганизации и в требованиях к организации практического подхода студентов к проведению времени в университете. Даже те, кто уже имеет практический опыт работы, а возможно и уже трудоустроен, воспроизводят дискурс «моральных паник» остаться неконкурентоспособным на рынке труда. Соответственно, профессиональную компетенцию и возможность применения данных полученных знаний или опыта в жизни. Поэтому во внеучебной деятельности для старшекурсников важными становятся 2 пункта – выбранные увлечения и интересы (например, боулинг, лазертаг, КВН и т.д.), и – внеучебные мероприятия, ориентированные на повышение профессиональной компетенции, причем те и них, которые мало отражаются в учебных программах и курсах. В частности это касается вовсе не конкретных знаний по специальности, а личностных, мотивационных факторов, влияющих на успешность и эффективность трудоустройства, и развития общеделовых компетенций студентов. Так коммуникационных навыков, организаторских способностей, навыков целесообразной самоорганизации, умение вести дискуссии, переговоры, отстаивать и аргументировать свою точку зрения. Это становится тем более значимым, поскольку, по результатам исследования удовлетворенности работодателей, проведенного отделом маркетинговых и социологических исследований УлГУ, сами работодатели говорили о необходимости подобных навыков для студентов-выпускников. Таким образом, молодежная политика университета будет отвечать требованиям всех потребителей образовательных услуг УлГУ, как самих студентов, так и работодателей.
«