Государственное бюджетное образовательное учреждение ЦО № 1239

Рабочая программа по предмету

« Биология»

5-6 классы

68 часов в год (1 час в неделю в каждом классе)

Составлена на основе УМК авторов

Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак

Ткаченко Инна Владимировна

Москва, 2014 - 2015 учебный год

(сроки реализации программы) Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВТОРОГО

ПОКОЛЕНИЯ, НА ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ,М.ПРОСВЕЩЕНИЕ,2011.

Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает пояснительную записку с описанием:

1.Общих целей общего образования 2. Общую характеристику курса биологии.

3. Место курса биологии в базисном учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии.

5. Содержание курса биологии.

6. Планируемые результаты изучения курса биологии.

7. Используемый учебно-методический и материально-технический комплект.

8. Тематическое планирование.

1. Цели биологического образования Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к резуль атам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

•социализация обучаемых — вхождение в мир куль туры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

•приобщение к познавательной куль туре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

•ориентацию в системе моральных норм и ценностей:

признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

•развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

•формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической куль туры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

2.Общая характеристика курса биологии Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), на изучение биологии в 5 классе отводится 34 ч., в 6 классе 34 часа.

Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения. Курс 6 класса продолжает знакомство с многообразием живых организмов.

Цели и задачи курса:

• познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;

• систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественно - научных знаний в начальной школе;

• начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

• развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно - научным знаниям; • начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Предмет «Биология» имеет эколого-практическую направленность. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» являются: приемы элементарной исследовательской деятельности, способы работы с естественнонаучной информацией, коммуникативные умения, способы самоорганизации учебной деятельности. В обучении применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ: словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником); наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы); проблемное обучение; метод проектов; ролевой метод. В рамках урока биологии используется коллективная, фронтальная, групповая, парная и индивидуальная (в том числе дифференцированная по трудности и по видам техники) формы работы учащихся.

3. Место учебного предмета «Биология» в учебном плане.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Биология» изучается с 5-го по 9-й класс. Общее количество уроков в неделю с 5-го по 9-й класс составляет 8 часов (5-й класс – 1; 6-й класс – 1; 7–9-й классы – по 2 часа в неделю).

В соответствии с федеральным базисным планом учебным планом для общеобразовательных учреждений в 5-6 ом классе предусмотрено изучение курса биологии– «Растения, бактерии, грибы, лишайники».По программе на изучение раздела «Растения» отводится 53 часа, для более подробного изучение растений, так как все данные темы входят кодификатор ГИА и ЕГЭ по биологии. Изучение раздела «Грибы. Лишайники» (5 часов), «Бактерии и Вирусы» ( часов), раздел «Обобщение» (4 часа).

4.Требования к результатам обучения учащихся.

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии направлена на достижение обучающимися следующих результатов:

Учащиеся должны знать:

о многообразии живой природы;

царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение;

экологические факторы;

правила работы с микроскопом;

правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

строение клетки;

химический состав клетки;

основные процессы жизнедеятельности клетки;

характерные признаки различных растительных тканей.

основные методы изучения растений;

внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

различать и описывать органы цветковых растений;

объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

основные процессы жизнедеятельности растений;

особенности минерального и воздушного питания растений;

виды размножения растений и их значение.

характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

объяснять роль различных видов размножения у растений;

определять всхожесть семян растений.

отличать живые организмы от неживых;

пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

проводить фенологические наблюдения;

соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

работать с лупой и микроскопом;

готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения в 5 классе.

Учащиеся должны уметь:

составлять план текста; работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

владеть таким видом изложения текста, как повествование;

под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

получать биологическую информацию из различных источников;

определять отношения объекта с другими объектами;

определять существенные признаки объекта.

анализировать объекты под микроскопом;

сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

работать с текстом и иллюстрациями учебника.

выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения в 5 классе.

Учащиеся должны:

испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

знать правила поведения в природе;

понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе;

признавать право каждого на собственное мнение;

проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

уметь отстаивать свою точку зрения;

критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения в 6 классе.

Учащиеся должны уметь:

анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

осуществлять описание изучаемого объекта;

определять отношения объекта с другими объектами;

определять существенные признаки объекта;

классифицировать объекты;

проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

различать объем и содержание понятий;

различать родовое и видовое понятия;

определять аспект классификации;

осуществлять классификацию.

Предметные результаты обучения в 6 классе.

Учащиеся должны знать:

строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

разнообразие и распространение бактерий и грибов;

роль бактерий и грибов в природе и жизни человека взаимосвязь растений с другими организмами;

основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

особенности стрения и жизнедеятельности лишайников;

роль растений в биосфере и жизни человека;

происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

растительные сообщества и их типы;

закономерности развития и смены растительных сообществ;

о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

определять растительные сообщества и их типы;

объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Учащиеся должны уметь:

давать общую характеристику бактериям и грибам;

отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

отличать съедобные грибы от ядовитых;

объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

давать общую характеристику растительного царства;объяснять роль растений биосфере;

давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

характерные признаки однодольных и двудольных растений;

признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

делать морфологическую характеристику растений;

выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

работать с определительными карточками Личностные результаты обучения в 6 классе.

Учащиеся должны:

испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

соблюдать правила поведения в природе;

понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

признавать право каждого на собственное мнение;

проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

уметь отстаивать свою точку зрения;

критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

уметь слушать и слышать другое мнение;

уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

1.Введение (1ч).

Растения как составная часть живой природы. Ботаника-наука о растениях.

2.Разнообразие растительного мира (4ч).

Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли. Среда обитания растений. Почва как среда жизни растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений.

Лабораторные и практические работы.

Практическая работа «Составление паспорта растения»

3. Клеточное строение растений (2ч).

Клетка – основная единица живого. Строение растительной клетки. Деление клеток. Ткани, их функции в растительном организме.

Лабораторные и практические работы.

Практическая работа «Приготовление препарата клеток чешуи лука».

4. Семя-орган голосеменных и покрытосеменных растений (4ч).

Многообразие семян. Строение и состав семени. Дыхание семян. Покой и прорастание семян.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа «Строение семени».

5. Корень (7 ч).

Развитие зародышевого корешка. Разнообразие корней. Образование корневых систем. Рост и строение корня.

Удобрение почв. Роль корней в поглощении воды и минеральных солей. Видоизменение корней. Экологические факторы, определяющие рост корней растений.

6. Побег (5 ч).

Развитие побега из зародышевой почки. Разнообразие почек. Стебель – осевая часть побега. Рост стебля. Ветвление побегов. Внутреннее строение стебля. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю.

Видоизмененные побеги.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа. «Строение почек».

Лабораторная работа. «Определение возраста дерева по спилу».

Лабораторная работа. «Строение клубня».

7. Лист (6ч).

Внешнее строение и функции листьев. Внутреннее строение и функции листа. Видоизменения листьев. Фотосинтез и дыхание растений. Испарение воды листьями. Листопад.

8. Цветок (6ч).

Цветение. Строение цветка. Разнообразие цветков. Соцветия. Типы опыления цветков. Оплодотворение у цветковых растений. Образование семян и плодов. Жизнь плодов вне материнского растения.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа «Строение цветка».

1.Размножение растений (5ч).

Биологическое значение размножения. Жизнеспособность семян. Особенности размножения растений. Размножение растений черенками. Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами. Размножение растений прививкой.

Лабораторные и практические работы.

Исследование «Образование корней у стеблевых черенков».

Исследование «Размножение растений листьями».

Исследование «Размножение растений луковицами и клубнями».

2. Факторы, влияющие на рост и развитие растений (4ч).

Рост растений. Ростовые движения-тропизмы. Развитие растений. Сезонные изменения в жизни растений.

Дикорастущие, культурные и сорные растения. Паразитизм в растительном мире. Растения-хищники.

3. Систематика растений (1ч) Понятие о систематике как разделе биологической науки.

4. Низшие растения (1ч).

Водоросли: зелёные, бурые, красные.

5. Высшие споровые растения(2ч) Мхи. Папоротники, хвощи, плауны.

Лабораторные и практические работы.

Исследование «Изучение строения листа сфагнума».

6.Высшие семенные растения (6ч).

Голосеменные растения. Покрытосеменные, или Цветковые растения. Класс Двудольные. Семейства: Крестоцветные, Розоцветные, Бобовые, Зонтичные, Паслёновые, Сложноцветные. Класс Однодольные. Семейства : Злаки, Лилейные.

7. Вирусы. Бактерии (5ч).

Вирусы- неклеточная форма жизни. Общая характеристика бактерий. Взаимоотношения бактерий с другими организмами. Питание и размножение. Азотфиксирующие и фотосинтезирующие бактерии. Бактериальные болезни растений. Значение бактерий.

8.Грибы (4ч).

Общая характеристика. Экологические группы грибов. Питание и размножение грибов. Дрожжи и плесени. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы-паразиты. Значение грибов в природе и в жизни человека.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа «Строение шляпочного гриба».

Исследование «Получение культуры плесневого гриба».

9.Лишайники. (1ч).

Общая характеристика и экология лишайников.

10.Развитие растительного мира на Земле (1ч).

Эволюция растений.

11.Жизнь организмов в сообществах(2).

Растительные сообщества. Типы растительности. Ботанические сады. Экскурсии «Осенние и весенние явления в жизни растений», которые предусмотрены по учебной программе, задаются обучающимся как индивидуальное задание в виде реферата или доклада.

6. Планируемые результаты изучения курса биологии.

Учащиеся научатся:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями;

работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по биологии.

1. Базовый учебник: Трайтак Д.И. «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники». 5-6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Д.И. Трайтак, Н.Д.Трайтак.-Мнемозина,2012 год 2. Дополнительный учебник : Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. – 7-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2011. – 224 с.: ил.

3. Сборник задач и упражнений (пособие для учащихся) 4. Книга для внеклассного чтения (пособие для учащихся) 6. Учебные фильмы: « Побег», «Чем растение отличается от животного», «Мхи», «Водоросли».

«Уроки биологии КиМ. Растения. Бактерии. Грибы»

8. Демонстрационные средства:

комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения ;комплект таблиц «Ботаника.

Строение и систематика цветковых растений»

9. Наборы муляжей «Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы».

10.К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках биологии, относятся компьютер, цифровой микроскоп, цифровой фотоаппарат, DVD-плеер, телевизор, интерактивная доска.

Примерное тематическое планирование уроков по биологии 5 класс.

живой природы закрепления царства органического Называть основные царства живых покров Земли и первичного Растительность. Типы понятиям растений.

единица живого. закрепления Оболочка, цитоплазма, Называть клеточные структуры и их состав семени. и первичного Семя. Многообразие понятиям Многообразие закрепления семян. Строение семян Называть части семян «Клеточное строение растений. Семя.

почки. закрепления междоузлия, боковые, Называть части побега, типы почек и.Видоизменения Факторы, влияющие на рост и Работа с текстом. П-знать о растения. Высшие растения «Изучение строения составляющие Развитие растительного мира на 4 Систематизация знаний. П-описывать с учебником. характеризовать Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.