МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА ОБЩЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

«МИКРОЭКОНОМИКА»

для студентов II курса бакалавриата

ИЗДАТЕЛЬСТВО

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ЭКОНОМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Рекомендовано научно-методическим советом университета Методические указания по изучению курса «Микроэкономика» для студентов II курса бакалавриата. – СПб. : Изд-во СПбГЭУ, 2013. – 32 с.

Методические указания составлены в соответствии с рабочей программой дисциплины «Микроэкономика».

В методические указания включены данные по распределению учебных часов и планы семинарских занятий, методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов, материалы по текущему, промежуточному, рубежному и итоговому контролю.

Предназначены для студентов II курса бакалавриата.

Составители: канд. экон. наук, доц. Н.И. Ведерникова;

канд. экон. наук, доц. А.Н. Гаврилов;

канд. экон. наук, доц. А.Л. Дмитриев;

канд. экон. наук, доц. Е.Е. Павлова;

канд. экон. наук, доц. С.В. Переверзева;

канд. экон. наук, доц. О.В. Синилина;

ст. преп. Т.А. Павлова;

ст. преп. А.М. Столяров Рецензент канд. экон. наук, проф. Г.А. Маховикова Редактор О.А. Масликова Подписано в печать 08.07.13. Формат 60х84 1/16.

Усл. печ. л. 2,0. Уч.-изд. л. 1,4. Тираж 50 экз. Заказ 308. РТП изд-ва СПбГЭУ.

Издательство СПбГЭУ. 191023, Санкт-Петербург, Cадовая ул., д. 21.

© СПбГЭУ, Санкт-Петербургский государственный экономический университет продолжает работать в системе бакалавриата, что требует обновлений УМК, заключающихся в дальнейшей работе по адаптации и усовершенствованию изучаемых дисциплин как в плане их содержания, так и методических рекомендаций для студентов. Данные методические указания для студентов II курса бакалавриата по изучению дисциплины «Микроэкономика» в 2013/14 учебном году являются доработанными и скорректированными с учетом опыта и наработок, полученных в предыдущем 2012/ уч. году. Эти доработки касаются содержательной части курса, правил оценки знаний студентов как в процессе освоения дисциплины, так и по окончании. Все изменения в методических указаниях по изучению дисциплины «Микроэкономика» направлены на повышение качества образования и улучшение усвоения студентами указанной дисциплины.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Современная микроэкономика – наука о принятии решений, закладывающая основу понимания механизма предпринимательских решений и индивидуального выбора. Микроэкономика рассматривает экономические взаимоотношения микроагентов, дает ключ к пониманию того, как функционирует экономика.

Курс является федеральным компонентом общеобразовательных дисциплин (ОПД.Ф.01.01) действующих стандартов высшего образования РФ.

Целью данной учебной дисциплины является изучение современной экономической теории, раскрывающей механизм функционирования рыночной экономики при наличии различных типов рынка, аллокативную (обеспечение оптимального использования ограниченных факторов производства) и дистрибутивную (распределение благосостояния между членами общества) роли цен благ и факторов производства, экономическую роль государства в повышении эффективности использования производственного потенциала страны при отказах рынка.

Курс включает четыре раздела, в которых последовательно излагаются теории спроса и предложения товаров, специфика ценообразования на рынках совершенной и несовершенной конкуренции, первичное распределение национального дохода посредством ценообразования на факторы производства, задачи государства по формированию социальноэкономической инфраструктуры в целях снижения общественных издержек работы механизмов рынка.

Изучение курса создает условия для глубокого изучения второй части современной экономической теории – макроэкономики и большого числа прикладных экономических дисциплин («Маркетинг», «Финансовый менеджмент», «Производственный менеджмент», «Общественные финансы», «Ценообразование», «Логистика» и др.).

Для достижения поставленных целей необходимо:

1. Прочитать лекции, раскрывающие содержание, структуру и логику курса.

2. Провести практические и семинарские занятия, которые позволяют разобраться в наиболее сложных вопросах курса и обеспечивают мониторинг качества усвоения учебной дисциплины.

3. Осуществить оценку уровня знаний учащихся не только после завершения курса, но и по окончании изучения отдельных его разделов (контрольные точки); для этого применяется тестирование с использованием накопительной системы формирования итоговой оценки знаний.

4. Обеспечить предоставление учебно-методических материалов:

учебников, методических пособий, обучающих компьютерных программ, наглядных пособий, сборников задач и упражнений, а также учебных материалов в Интернете).

2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МИКРОЭКОНОМИКА»

ДЛЯ СТУДЕНТОВ II КУРСА БАКАЛАВРИАТА 2013–2014 УЧ. ГОД Раздел I. Теория поведения потребителя Тема 1.1. Полезность благ и индивидуальная функция спроса Тема 1.2. Рыночный спрос на блага и эластичность спроса питала индивидом дата сдачи контрольной точки № 1: 7-я неделя Раздел II. Теория фирмы Тема 2.1. Теория производства Тема 2.2. Теория затрат Тема 2.3. Максимизация прибыли и функция предложения благ Тема 2.4. Спрос тальная и прокатная цены дата сдачи контрольной точки № 2: 11-я неделя Раздел III. Структура рынков благ и факторов Тема 3.1. Цена в условиях совершенной конкуренции Тема 3.2. Ценообразование на монополизированном рынке Тема 3.3. Ценообразование на рынке монополистической конкуренции Тема 3.4. Ценообразование в условиях олигополии предложения Тема 3.5. Ценообразование на рынке факторов производства дата сдачи контрольной точки № 3: 16-я неделя Раздел IV. Общее экономическое равновесие и экономика благосостояния Тема 4.1. Общее экономическое мальность и благосостояние Тема 4.2. Несовершенства рынка дата сдачи экзамена: январь 2014 г.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины Как следует из программы курса, он состоит из четырех разделов, объединяющих несколько тем. Это соответствует стандартному курсу микроэкономики, читаемому в большинстве стран Западной Европы и США. При освоении курса необходимо учитывать разную степень сложности отдельных тем и разделов.

Раздел I «Теория поведения потребителя» требует особого внимания со стороны студентов, прежде всего потому, что закладываются понятийный аппарат и инструменты анализа, используемые в дальнейшем. При изучении раздела I необходима самостоятельная работа с методическими материалами, учебником и практикумом, которая требует не менее 22 часов. Особое внимание следует уделить решению задач. «Микроэкономика.

Практикум» 2013 г. издания, подготовленный сотрудниками кафедры, включает все типовые задачи с дифференциацией их сложности.

Раздел II «Теория фирмы» также требует значительно времени при изучении. Рекомендуется 26 часов самостоятельной работы, используя уже знакомую по разделу I логику изучения дисциплины.

Раздел III «Структура рынков благ и факторов» требует дополнительного времени для изучения, поскольку он весьма насыщен различными структурами рынка и моделями, описывающими поведение фирм на этих рынках. Особое внимание здесь необходимо уделить моделям олигополии (Курно, Штакельберга, Бертрана), а также моделям монополистической конкуренции и картелям. Потребуется время и на решение задач по различным структурам рынка. Поэтому рекомендуем увеличить время самостоятельной работы по данному разделу до 34 часов.

Раздел IV «Общее экономическое равновесие и экономика благосостояния» завершает изучение курса микроэкономики и предполагает знание всех разделов курса в плане микроэкономического инструментария.

Этот раздел требует дополнительной самостоятельной работы студентов в размере 13 часов, особенно это касается темы «Общее экономическое равновесие, оптимальность и благосостояние». Здесь необходимо обратить особое внимание на подходы к решению задач. Тема «Несовершенства рынка» связана также с выработкой навыков по решению задач.

Этап I. Подготовка Поскольку основной формой обучения в вузе является самостоятельная работа студента, то постарайтесь запастись как можно большим количеством учебников и учебно-методических материалов. Основное содержание дисциплины во всех стандартных учебниках по микроэкономике одинаково, но они различаются методикой изложения изучаемого предмета. Из-за того, что способ восприятия изучаемого материала, как правило, индивидуален, зависит от «склада ума» индивида: является ли он «лириком» или «физиком», возникает необходимость, иметь не один, а несколько учебников. Кроме печатных изданий учебников, существуют их электронные издания на компакт-дисках. Достоинство последних состоит не только в том, что в них имеются интерактивные (диалоговые) упражнения, существенно облегчающие понимание изучаемых вопросов дисциплины. Некоторые учебные материалы размещены в Интернете, в частности на сайте: http://sv-pereverzeva.ucoz.ru.

Убедитесь в том, что вы не забыли, как и для чего берутся производные функций от одной и нескольких переменных, как решаются системы линейных и нелинейных уравнений, в чем состоит специфика дифференциальных (конечно-разностных) уравнений и для описания каких процессов они применяются. Особое внимание уделите нахождению условного экстремума: максимума или минимума функций при ограничениях на их переменные.

Этап II. Обучение Процесс учебы сводится к посещению лекций и семинарских занятий и к самостоятельной работе с учебниками и первоисточниками (трудами ученых, внесших наибольший вклад в создание изучаемого в микроэкономике раздела экономической теории, и статистическими данными).

В ходе аудиторных занятий преподаватели помогают студентам понять и усвоить современную экономическую теорию. Чтобы от аудиторных занятий получить максимально возможную пользу, к ним следует серьезно готовиться. При подготовке к лекции студенту целесообразно не только освежить в памяти пройденный материал, так как понимание каждого следующего раздела курса микроэкономики затруднено или вообще невозможно без усвоения материалов предыдущих разделов, но и ознакомиться с содержанием темы очередной лекции, прочитав соответствующие главы учебников. На семинарских занятиях студенты в ходе активного общения с преподавателем и сокурсниками могут разобраться в тех вопросах, которые представляются им непонятными. С другой стороны, семинар предоставляет возможность продемонстрировать свои знания изучаемого предмета и пополнить, тем самым, «копилку» баллов, по сумме которых будет выставляться итоговая оценка за курс микроэкономики. Очевидно, что успешно реализовать обе указанные возможности не удастся без подготовки к семинару.

Этап III. Подготовка к контрольной точке Оценка знаний по микроэкономике осуществляется на основе результатов выполнения комплекта заданий в виде задач, аналогичных тем, которые использовались на семинарских занятиях или служили иллюстрациями в лекциях, и расчетно-аналитических заданий (открытых вопросов) по теме сдаваемой контрольной точки. Для успешного выполнения этих заданий необходимо хорошо разбираться в определенном разделе экономической теории, поэтому при подготовке к контрольной точке основные усилия следует направить не на запоминание алгоритма решения каждого типа задач, а на изучение экономической теории.

Основная задача на этом этапе – сформировать целостное представление о микроэкономике как составной части основного направления современной экономической теории: установить взаимосвязи и иерархию отдельных тем курса, понять, в какой последовательности и посредством каких инструментов экономического анализа раскрывается содержание каждой темы.

3.3. Разъяснения по работе с тестовой системой курса Оценка знаний студентов по курсу «Микроэкономика» осуществляется по результатам выполнения комплекта заданий в виде задач и расчетно-аналитических заданий в письменной форме (контрольные точки).

Поскольку каждому заданию приписано определенное количество баллов, которое начисляется за правильное его выполнение и студенту заранее известно, сколько баллов нужно набрать для получения «тройки», «четверки» или «пятерки», то он независимо от преподавателя может определить, какую оценку заработал.

Письменная форма контрольных точек призвана повысить объективность оценки знаний учащихся.

Комплект заданий составляется посредством случайной выборки из общего портфеля заданий, разработанных преподавателями и утвержденных методической комиссией кафедры. Общая сумма баллов заданий комплекта у всех студентов одинаковая.

Знание теории позволит успешно справиться с решением предлагаемых задач. Если полагаться только на запоминание алгоритмов решения типовых задач, то велика будет вероятность получения неправильного ответа. Это связано с тем, что две схожие по содержанию задачи могут отличаться не только цифрами, но и методами решения. Так, способы определения излишков потребителей различаются при линейной и нелинейной функциях спроса, а равновесная цена длительного периода на рынке монополистической конкуренции зависит от того, параллельно или с поворотом смещается кривая спроса на продукцию отдельного конкурента.

Среди заданий в общем портфеле есть и такие, которые одновременно являются и тестом, и задачей.

Студент-экономист не должен допускать арифметические ошибки. Помимо того что неверно данный ответ на то или иное задание влечет за собой снижение балловой оценки за контрольную точку (а вероятно, и итоговой оценки по микроэкономике), такое требование основывается еще и на том, что:

а) от арифметической ошибки экономиста нередко возникают огромные потери фирм и общества в целом;

б) арифметические ошибки на зачете или экзамене – следствие небрежного отношения к делу, что в условиях современной экономики непозволительно для специалистов с высшим образованием;

в) арифметические ошибки, как правило, легко выявляются, если результат своего решения студент проанализирует экономически и представит его наглядно в графическом виде.

Универсальный и эффективный метод решения задач по микроэкономике основан на принципе «roll back»: нужно составить план решения, начиная с последней вычислительной операции и кончая первой. Если, например, требуется определить равновесную цену на рынке совершенной конкуренции, то следует приравнять друг к другу рыночные функции спроса и предложения; если они не даны в условии задачи, то придется сложить индивидуальные функции спроса потребителей и функции предложения фирм, оперирующих на данном рынке; если неизвестны и эти функции, то нужно их вывести из условий максимизации функций полезности и прибыли при заданных ценах на блага и факторы производства.

Если условие задачи или вопрос представляется студенту не ясным или неоднозначным, то нужно своевременно обратиться к преподавателю за разъяснениями.

Так как каждая контрольная точка состоит из разных типов заданий (задачи и открытые вопросы), то следует говорить о разных критериях оценки их выполнения. Единственный критерий оценки задачи – правильность данного на нее ответа. Критериями оценки открытого расчетноаналитического вопроса являются: полнота, логика и последовательность изложения ответа на вопрос, а также наличие графических и математических моделей (в зависимости от характера вопроса). Максимальное число баллов ставится только в случае полного раскрытия вопроса. Итоговую оценку за контрольную точку студент может узнать на сайте www.rating.finec.ru, куда преподаватель, суммировав баллы за все выполненные студентом задания, проставляет их самостоятельно.

Студенты, не набравшие «зачетный минимум» (см. п.7 «Оценка студентов») по контрольной точке, имеют право пересдать точку (точки) на дополнительной сессии. Либо студент может пройти курс дополнительного обучения при центре оказания дополнительных образовательных услуг, после чего допускается к повторному написанию контрольной точки или сдаче экзамена.

В итоговом экзамене также предусмотрен открытый вопрос, однако, в отличие от контрольной точки, открытый вопрос на экзамене может быть по любой из пройденных в рамках курса «Микроэкономика» тем.

Студент не знает точной формулировки вопроса до экзамена, а лишь только общий перечень тем, которые будут вынесены на экзамен.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ

К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

4.1. Разъяснения по поводу выполнения домашних заданий Домашние задания по курсу «Микроэкономики» даются студентам на каждом семинарском (практическом) занятии и имеют целью:

повторение и закрепление изученных теоретических вопросов;

расширение и углубление теоретических знаний студентов;

закрепление изученных теоретических вопросов путем решения практических задач;

закрепление основных приемов решения практических задач;

освоение студентами более глубоких и многовариантных ситуаций, встречающихся на практике.

В силу вышеуказанных целей домашние задания обычно состоят из задач, аналогичных уже рассмотренным на практическом (семинарском) занятии или повторяющих их основные узловые моменты и алгоритмы.

Вместе с тем в домашние задания может включаться изучение дополнительных теоретических вопросов, не рассмотренных в ходе лекции, и решение практических задач, аналогичных типовым (см.: Микроэкономика: Практикум. – СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2013).

Наряду с этим в домашние задания могут включаться вопросы и задачи, требующие более глубоких теоретических знаний и применения нетривиальных алгоритмов, а также задачи, для решения которых необходим комплекс знаний и приемов из различных, рассмотренных ранее тем курса.

Эти задачи могут рассматриваться как «премиальные», за решение которых студент получает дополнительные баллы.

В силу вышесказанного для успешного выполнения домашних заданий студентам следует:

подробно и внимательно изучить текущий теоретический материал, преподаваемый в лекционном курсе;

тщательно проработать самостоятельно все рассматриваемые на семинарских (практических) занятиях вопросы и задачи;

изучить и разобрать соответствующие главы учебно-методической литературы и пособий;

следовать советам и рекомендациям соответствующих разделов настоящего учебно-методического комплекса;

самостоятельно изучить и проработать дополнительные вопросы и разделы, рекомендуемые лектором или преподавателем, ведущим семинарские (практические) занятия;

повторить и закрепить теоретические вопросы и практические задачи, изученные в ходе предыдущих лекций и практических занятий.

Краткий разбор (проверка) домашних заданий проводится в начале каждого практического (семинарского) занятия с целью выяснения степени усвоения материала, выявления трудных моментов, требующих более пристального разбора на занятии и для выставления дифференцированной оценки текущей успеваемости студентов.

4.2. Задания по отдельным разделам дисциплины для самоконтроля и самостоятельной работы студентов Тема 1.1. Полезность благ и индивидуальная функция спроса 1. В чем заключается рациональность поведения потребителя?

2. Какая гипотеза лежит в основе количественной теории полезности?

3. Чем отличается общая полезность от предельной полезности?

4. В чем заключается закон убывающей предельной полезности? Покажите его связь с законом спроса.

5. Как каждый потребитель должен распределять свой денежный доход, чтобы соблюдать правило равновесия потребителя и максимизации полезности?

6. В чем заключается отличие порядкового подхода от количественного подхода?

7. Каким образом на основе порядкового подхода можно построить индивидуальную функцию спроса?

8. Как строится кривая безразличия в системе координат, какую полезность она показывает? Как изменяется величина этой полезности в зависимости от положения кривой безразличия относительно начала координат?

9. Какую имеют форму кривые безразличия, если блага совершенные субституты или совершенно комплементарны?

10. Что такое норма замены и предельная норма замены?

11. Почему кривая безразличия вогнута относительно начала координат?

12. Как потребитель, опираясь на свои предпочтения, при заданном бюджете и ценах может определить, какое количество благ следует потребить, чтобы получить максимум общей полезности?

13. Как строится бюджетная линия? Почему бюджетная линия – это прямая линия с отрицательным наклоном?

14. Какие факторы определяют бюджетное ограничение? Как изменение дохода и цен приводит к сдвигам бюджетной линии?

15. Как на основе кривой «цена-потребление» строится кривая индивидуального спроса?

16. Какой наклон имеет кривая «доход–потребление» для различных благ: нормальных (качественных), некачественных?

17. Как на основе кривой «доход–потребление» можно построить индивидуальную кривую Энгеля? Что характеризует кривая Энгеля. Что установил немецкий статистик Э. Энгель?

18. Что понимается под эффектом замены? Какое влияние он оказывает на величину спроса?

19. Что предполагается неизменным при анализе эффектов замены и дохода по Дж. Хиксу?

20. Что остается неизменным при подходе Е. Слуцкого к анализу эффектов замены и дохода?

21. Как определяется компенсирующее изменение дохода?

22. Что отражает кривая компенсированного спроса?

23. Что такое товар Гиффена и парадокс Гиффена?

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. Кем и когда практически была предложена количественная теория полезности. Были ли у них предшественники?

2. Почему именем Г. Госсена именем были названы основные законы предельной полезности?

3. Почему дальнейшее развитие теории потребления привело к замене абсолютного измерения полезности на относительное? Какую концепцию предложили итальянский экономист В.Парето и английские экономисты Ф. Эджуорт и Дж. Хикс и в чем ее логика?

4. Какую практическую информацию несет анализ кривых безразличия и бюджетной линии?

5. В чем практическое значение кривых «доход–потребление», «цена–потребление»?

6. В чем, на ваш взгляд, практическое значение теории потребительского поведения и спроса? Объясните основные моменты этой теории.

Тема 1.2. Рыночный спрос на блага и эластичность спроса 1. Какие виды кривой спроса вы знаете?

2. При построении кривой рыночного спроса как суммируются кривые индивидуального спроса?

3. Как рассчитать излишки потребителей?

4. Какие существуют виды эластичности?

5. Какими методами можно вычислить эластичность спроса по цене?

6. Как наклон кривой спроса влияет на эластичность? Если наклон линейной функции спроса постоянен, значит ли это, что и эластичность будет неизменной?

7. Проанализируйте сущность социальных эффектов, возникающих в ходе формирования рыночного спроса.

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. Практическое использование коэффициентов эластичности для анализа рынка благ в коротком и длительном периодах.

2. Какое значение имеют коэффициенты эластичности для продавцов на рынке благ?

3. Теорию какого класса изобразил Т. Веблен в своей книге?

Тема 1.3. Предложение труда и капитала индивидом 1. Как осуществляется предложение труда индивидом в рамках неоклассического подхода?

2. Объясните индивидуальную кривую предложения труда. Почему она имеет подковообразный вид?

3. Как перейти от индивидуальной кривой предложения труда к рыночной?

4. Объясните логику межвременного выбора индивида.

5. Всегда ли кривая индивидуального предложения капитала имеет подковообразный вид?

6. Как индивид решает для себя задачу выбора между сегодняшним потреблением и будущим?

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. Объясните разницу в воздействии подоходного и паушального налогов на благосостояние потребителей.

2. Как измерить в теории и на практике изменение благосостояния потребителей при введении разных налогов?

3. Какие экономические индексы используются для измерения благосостояния и какова взаимосвязь между ними?

4. Чем определяется дифференциация в оплате труда? Как она поддерживается?

5. В чем заключается различие между номинальной и реальной заработной платой?

6. Проанализируйте результаты воздействия эффекта замены и эффекта дохода при изменении цены труда и изменении ставки ссудного процента.

7. Проанализируйте двухпериодное бюджетное ограничение на рынке капитала и выявите основные факторы, определяющие поведение индивида.

1. Какие экономические ресурсы трансформируются в факторы производства?

2. Что выражает производственная функция?

3. Что понимается под средним и предельным продуктом переменного фактора?

4. Как взаимосвязаны между собой общий, средний и предельный продукты переменного фактора?

5. В чем заключено содержание закона убывающей предельной производительности?

6. Что представляют собой изокванты?

7. Что выражает предельная норма технической замены? Как изменяется ее величина по мере замещения одного фактора другим?

8. В чем заключается правило замещения факторов производства?

9. К каким эффектам может привести увеличение масштаба производства?

10. Что представляет собой изокоста? От чего зависит наклон изокосты?

11. Что представляет собой оптимальная линия роста?

12. Что представляет собой функция Кобба-Дугласа?

13. Какие функции используются для представления производственной функции?

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. Раскрыть суть понятий «производство» и «производительность».

2. Раскройте причины необходимости исследования производства в разных периодах. Охарактеризуйте деятельность фирмы в мгновенном, коротком и длительном периодах.

3. Рассмотрите систему показателей оценки технологической результативности производства в коротком и длительном периоде и сравните их.

4. Что такое эффект от масштаба производства? Какое практическое значение он имеет? Можно ли проследить его действие на примере университета?

1. Какие существуют классификации затрат?

2. На какие виды делятся издержки? На какую величину различаются между собой экономическая и бухгалтерская прибыль?

3. В каком периоде принято делить издержки на постоянные и переменные? Как эти функции представлены на графике?

4. Как изображаются графически соотношение средних и предельных издержек и среднего и предельного продуктов труда?

5. Как влияет на положение средних и предельных кривых издержек увеличение среднего и предельного продуктов?

6. Как изображается графически соотношение средних и предельных издержек в зависимости от объема выпуска в коротком периоде?

7. Почему кривые средних и предельных издержек имеют в коротком периоде –U-образную форму?

8. На основе каких издержек формируется функция долгосрочных издержек?

7. Долгосрочные издержки и эффект от масштаба производства.

1. Бухгалтерский и экономический подход к определению затрат. В чем суть концепции упущенных возможностей (альтернативных издержек)?

2. Каковы явные и неявные издержки обучения в университете?

3. Докажите, что затраты в длительном периоде при всех объемах выпуска (кроме одного) ниже, чем в коротком периоде.

Тема 2.3. Максимизация прибыли и функция предложения благ 1. Особенности определения общего, среднего и предельного доходов фирмы в коротком периоде.

2. Выбор оптимального объема выпуска конкурентной фирмой в коротком периоде.

3. Правило максимизации прибыли фирмой.

4. Часть кривой каких издержек представляет кривая предложения конкурентной фирмы в коротком периоде?

5. Постройте кривую предложения конкурентной фирмы в коротком и длительном периодах и проведите их сравнительный анализ.

6. Проведите сравнение технологических и экономических условий максимизации прибыли с помощью изопрофит (линий равной прибыли).

7. Проведите графический анализ эластичности предложения по цене.

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. Покажите, чем отличается модель максимизации прибыли в коротком периоде от модели максимизации прибыли в длительном периоде.

2. Как меняется условие максимизации прибыли фирмы в зависимости от типа отдачи от масштаба производства.

3. Покажите, какие типы функций рыночного предложения могут быть в зависимости от того, какая отдача от масштаба в данной отрасли.

Тема 2.4. Спрос на факторы производства.

1. Что понимают под экономической рентой?

2. Почему цена земли – дисконтированная стоимость будущей земельной ренты?

3. Охарактеризуйте капитал как фактор производства.

4. Что такое ссудный процент? Какие факторы влияют на ставку ссудного процента?

5. В чем суть дисконтирования? Что такое оценка будущих доходов, её значение для капиталовложений?

6. Как определяется текущая дисконтированная стоимость будущего потока доходов?

7. На основе каких принципов фирма осуществляет спрос на фактор производства?

8. Объясните взаимосвязь между ценностью предельного продукта фактора и предельной выручкой от предельного продукта фактора.

9. Объясните взаимосвязь средних и предельных факторных затрат.

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. Что понимается под номинальной и реальной ставкой ссудного процента?

2. Проанализируйте отличие прокатной цены фактора производства от капитальной.

3. Объясните приложение геометрической прогрессии для оценки сегодняшней ценности.

4. Какова экономическая взаимосвязь между понятиями предельной выручки и предельной выручки от предельного продукта фактора?

Раздел 3. Структура рынков благ и факторов Тема 3.1. Цена в условиях совершенной конкуренции 1. В чем отличие устойчивости равновесия по Вальрасу и по Маршаллу?

2. При паутинообразной модели покупатель или продавец принимают цену настоящего периода?

3. Проанализируйте результаты межвременного арбитража.

4. При наличии каких характерных черт конкуренция является совершенной?

5. Почему фирму – совершенного конкурента называют ценополучателем?

6. Какой будет эластичность спроса по цене на продукцию конкурентной фирмы?

7. При каких условиях фирма прекращает свою деятельность?

8. Как получить отраслевую кривую предложения?

9. Какую экономическую прибыль получают конкурентные фирмы в длительном периоде?

10. Проанализируйте варианты краткосрочного равновесия различных групп фирм на рынке совершенной конкуренции. Определите возможное поведение фирмы, принадлежащей к соответствующей группе.

11. Проанализируйте последствия изменения спроса в коротком и длительном периодах.

12. Определите, к каким результатам приведет изменение цены постоянного и переменного фактора производства на рынке совершенной конкуренции.

13. Имеются ли различия воздействия потоварного налогообложения на рыночное равновесие при условии, что налог уплачивает продавец или покупатель?

14. Как определить степень воздействия потоварного налогообложения на объем реализации на рынке?

15. Что влияет на распределение налогового бремени между продавцами и покупателями?

16. Как введение потоварного налога влияет на доходы продавцов, покупателей, общества?

17. Что понимается под налоговым бременем? От чего зависят его размеры?

18. Каково воздействие дотаций на рыночное равновесие?

19. Почему установление фиксированных цен ниже равновесных приводит к возникновению «черного» рынка?

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. К каким последствиям приводит полное изъятие государством дополнительной прибыли, полученной предприятием вследствие конъюнктурного повышения рыночных цен?

2. Какова роль прогрессивного налогообложения в рыночной экономике?

3. Какие меры принимает государство для предотвращения социально неприемлемой дифференциации доходов?

4. Необходимо ли государственное регулирование рынка?

5. Рассмотрите графически предельные варианты распределения акциза между продавцами и покупателями и выявите их причины.

6. Сравните результаты введения импортной пошлины и квоты на импортируемый товар.

Тема 3.2. Ценообразование на монополизированном рынке 1. Каким образом монополист устанавливает цену на свою продукцию и определяет объем производства?

2. Почему для монополиста не существует кривой предложения?

3. Почему линия предельного дохода делит отрезок горизонтальной оси, заключенный между кривой спроса и вертикальной осью, пополам?

4. Почему предельный доход любого данного количества блага меньше, чем цена, по которой это количество блага может быть продано?

5. В каком случае общий доход монополиста достигает максимальной величины?

6. Сравните цены, объем выпуска и величину прибыли при условии максимизации монополией прибыли, нормы прибыли и выручки.

7. Чем отличается «естественная» монополия от чистой монополии?

8. При каких обстоятельствах монополия будет проводить ценовую дискриминацию?

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. В чем суть понятия «рыночная власть»? Назовите формы её проявления?

2. Перечислите виды монополий. Охарактеризуйте «естественную»

монополию.

3. Почему «естественные» монополии регулируются государством?

Какие способы и методы регулирования осуществляются?

4. Определите практическое значение ценовой дискриминации. Приведите примеры по каждому из 3-х ее видов.

1. Основные отличия монополистической конкуренции от совершенной конкуренции и чистой монополии.

2. Выявите отличия в условиях равновесия предприятия – монополистического конкурента в коротком и длительном периодах.

3. Что такое неценовая конкуренция?

4. Почему при монополистической конкуренции потребители готовы платить за «разнообразие»?

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. Объясните подходы Э. Чемберлина и Дж. Робинсона в рассмотрении теории монополистической конкуренции?

2. Эффективна ли монополистическая конкуренция? Следует ли государству регулировать монополистическую конкуренцию?

Тема 3.4. Ценообразование в условиях олигополии предложения 1. В чем заключается отличие олигополии от совершенной конкуренции и монополии?

2. Как ломаная кривая спроса помогает объяснить негибкость («твердость») олигополистических цен? Почему существует разрыв в кривой предельного дохода?

3. Почему в олигополистических отраслях может быть тайный сговор относительно установления цен?

4. Как устанавливается равновесие в модели дуополии Курно?

5. Какие модели олигополии основаны на анализе объемами выпуска. Чем отличается модель дуополии Курно от модели дуополии Штакельберга?

6. В чем заключается эффективность олигополии?

7. Как устанавливается цена при лидерстве одной крупной фирмы?

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. В чем практическая значимость модели ломаной кривой спроса?

При каких обстоятельствах излом в кривой спроса сохраняется?

2. Какая концепция была сформулирована Нобелевским лауреатом Дж. Нэшем? Что такое равновесие Курно-Нэша?

3. Что может объяснить теория игр в поведении олигополистов?

4. Какова роль цен в модели Бертрана?

Тема 3.5. Ценообразование на рынках факторов производства 1. Как измеряется денежное выражение предельного продукта ресурса?

2. Что понимается под предельными издержками использования ресурса?

3. В чем заключается правило минимизации издержек использования ресурса?

4. В чем заключается правило максимизации прибыли? Сравните его с правилом минимизации издержек?

5. Сравните поведение фирмы-монопсониста на рынке труда и фирмы – совершенного конкурента на рынке труда.

6. Сравните поведение фирмы-монополиста на рынке блага и фирмы – совершенного конкурента на рынке блага. Какое влияние структура рынка товара оказывает на равновесие на рыке факторов производства?

7. Докажите, что на рынке двухсторонней монополии невозможно однозначно определить цену.

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. Объясните, почему в курсе рассматривается только четыре различных сочетания товарных и факторных рынков?

2. Чем отличается модель двухсторонней монополии от профсоюза на рынке труда?

3. Как специфичность факторов производства влияет на структуры факторных и товарных рынков?

Раздел 4. Общее экономическое равновесие Тема 4.1. Общее экономическое равновесие, оптимальность 1. Чем отличается общее равновесие от частичного?

2. В чем суть теории равновесия Парето (три условия Парето)? Что понимается под Парето-оптимальным состоянием экономики?

3. При каком условии достигается оптимальное распределение товаров между потребителями?

4. При каком условии достигается оптимальное распределение ресурсов между производителями?

5. Какая структура выпуска называется эффективной?

6. Что понимается под предельной нормой трансформации?

7. Проанализируйте основные положения модели общего экономического равновесия Вальраса.

8. Рассмотрите основные модели общественного благосостояния и определите, какие методы государственного регулирования могут применяться в каждой из них.

9. Докажите самостоятельно первую теорему общественного благосостояния.

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. Проанализируйте различные типы функций общественной полезности и критериев максимизации этой функции.

2. Чем отличается функция полезности по Нэшу от функции по Роулзу?

3. Объясните идею критериев Н. Калдора и Т. Скитовски.

1. Почему достижение рыночного равновесия не приводит к эффективному объему выпуска продукции, если существует отрицательный внешний эффект?

2. Каким образом положительный внешний эффект препятствует достижению эффективного выпуска продукции?

3. Каким образом потоварный налог может превратить отрицательный внешний эффект во внутренний (внешние затраты – в частные)?

4. Каким образом государство может воздействовать на положительные внешние эффекты?

5. Что понимается под общественным и частным благом?

6. Как строится кривая совокупного спроса на общественное благо?

7. При каких условиях производится эффективный объем чистого общественного блага?

8. Что такое предельная и совокупная выгода?

9. Как осуществляется интернализация отрицательных внешних эффектов и налог Пигу?

10. В чем состоит проблема «зайца»?

11. В чем состоит несовершенство информации и проблема «принципал–агент»?

12. Что предполагает теорема Эрроу?

Вопросы для самостоятельной работы студентов 1. Объясните модель «рынка лимонов» Аккерлофа.

2. Почему несовершенство информации приводит к провалам рынка?

3. Объясните и приведите примеры «работы» теоремы Р. Коуза.

Тесты для самоконтроля знаний приведены в:

1. Тарасевич Л.С., Гребенников П.И., Леусский А.С. Микроэкономика: Электронный учебник. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009.

2. Тарасевич Л.С., Гребенников П.И., Леусский А.С. Микроэкономика / www finecmicro.narod. ru.

3. Сборник тестов по экономической теории для студентов и магистрантов очной и очно-заочной форм обучения. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010.

4.3. Варианты текущего контроля знаний студентов 1. Функция спроса на товар имеет вид: Q = 8 – 0,3P. При какой цене коэффициент эластичности спроса на товар по его цене составит (-0,6)?

2. Известна функция полезности Константина U QA QB. При имеющимся у него бюджете он купил 21 ед. блага А по цене РА = 4. Сколько денег осталось на покупку блага В?

3. На рынке имеются три покупателя со следующими функциями спроса:

Определите эластичность рыночного спроса по цене (абсолютное значение), когда Р = 8.

4. Потребитель с бюджетом 360 ден. ед. при заданных ценах полностью израсходует бюджет, если купит либо 8 ед. блага А и 10 ед. блага В, либо 10 ед. блага А и 5 ед. блага B. Какое количество блага B следует купить данному потребителю для максимизации своей функции полезности U = QA0,25QB0,5?

Расчетно-аналитические задания:

1. Функция полезности индивида имеет вид: TU ( X,Y ) X 2Y, где X и Y – потребляемые им блага. Вывести функцию спроса индивида на благо X, если его доход равен 100 ден. ед. в месяц. Построить линию спроса. Перечислить факторы, влияющие на спрос потребителя. Как изменятся функция и линия спроса, если доход возрастет до 200 ден. ед.?

5 баллов 2. Определить графически эффект дохода, эффект замены и общий эффект для случая, когда товары X и Y нормальные, дополняют друг друга в потреблении, цена товара X повысилась.

1. Функция общих затрат фирмы имеет вид TC = 20 +10Q + 2Q2. Насколько предельные затраты будут превышать средние затраты при выпуске 5 ед. продукции?

2. Производственная функция фирмы Q = L0,5. Ставка заработной платы – 2 ден. ед. Какова должна быть цена, чтобы фирма предложила 5 ед.

продукции?

3. Фирма работает по технологии, отображаемой производственной функцией Q = L0,75K0,25. Цена труда – 144 ден. ед., а цена капитала – 3 ден.

ед. Определить среднюю производительность труда (средний продукт труда – APL) при нахождении фирмы в состоянии равновесия.

4. Определите эластичность предложения по цене фирмы с общими затратами TC = 8 + 8Q + 2Q2, когда она производит продукцию с минимальными средними затратами.

Расчетно-аналитические задания:

1. Предприятие производит объем продукции Q, используя такие объемы ресурсов, при которых предельный продукт оборудования превышает предельный продукт труда в два раза. Ставка оплаты за аренду единицы оборудования превышает ставку оплаты труда в три раза. Может ли предприятие уменьшить затраты, не сокращая объем выпуска? Если да, то в каком направлении следует изменить соотношение между объемами оборудования и труда? Пояснить ответ с помощью изокванты и изокосты.

5 баллов 2. Фирма является совершенным конкурентом на товарном и факторном рынках. Производственная функция имеет вид: Q 28L L2. Вывести функцию спроса фирмы на труд. Построить линию спроса на труд, если цена блага равна 2 ден. ед.

5 баллов 1. Известны функция спроса на продукцию фирмы: QD = 22 – 0,5P и функция переменных затрат данной фирмы: TVC = 4Q + 2Q2. По какой цене фирма будет продавать продукцию?

2. Кривая рыночного спроса на труд отображается функцией:

L = 92 – 2w, а кривая рыночного предложения труда функцией:

LS = –10 + w. Какой максимальной цены труда могут добиться рабочие, образовав профсоюз?

3. На монополизированном рынке спрос представлен функцией Q = 84 – P, а функция общих затрат монополии имеет вид TC = 0,5Q2.

Определить максимальную прибыль монополии при осуществлении ценовой дискриминации первой степени.

4. Отраслевой спрос отображается функцией QD = 200 – 20Р. Отрасль функционирует в условиях совершенной конкуренции. Какое количество фирм будет работать в этой отрасли в длительном периоде, если средние затраты каждой фирмы на производство продукции равны LAC = 30 – 10q + q2 ?

5. На рынке установилось равновесие при P = 160 и Q = 40. При этом e = – 0,5, а eS = 1. Какова будет цена, если спрос возрастет на 10%, а предложение – на 5% при предположении, что в пределах указанных изменений спроса и предложения их графики линейны?

6. В отрасли функционируют 80 мелких фирм с одинаковыми функциями затрат TCi = 2 + 8qi2 и еще одна крупная фирма, выступающая в роли лидера, с функцией затрат TCl = 20 + 0,275ql2. Отраслевой спрос представлен функцией QD = 256 – 3P. Какая цена сложится на рынке?

Расчетно-аналитические задания:

1. Функция спроса на товар имеет вид: QD 7 2P, функция предложения: QS P 5. Рассчитать сумму дотации, необходимой для продвижения товара на рынок и достижения равновесного объема продаж в 3 единицы.

Решение дополнить графиком.

5 баллов 2. Спрос на товар отображается линейной функцией, а технология его производства: Q AL K. На рынке этого товара совершенная конкуренция сменилась монополией, максимизирующей прибыль. В результате цена товара повысилась на 3 ден. ед., а объем продаж сократился на 10 ед. На сколько ден. ед. сократились излишки потребителей? Ситуацию представить графически.

5 баллов 3. Фирма, являющаяся монополистом на рынке блага и монопсонистом на рынке труда, имеет производственную функцию Q 5L и функцию спроса на свою продукцию: QD 100 P. Предложение труда имеет вид:

LS 0.2w 4. Определить объем спроса фирмы на труд и ставку зарплаты, которую она установит. Ситуацию представить графически.

1. Спрос на напитки в жестяных банках отображается функцией Q = 200 – 2P. Общие затраты фирмы на выпуск напитков соответствуют функции TCn = 2Q + 0,25Q2, а зависимость затрат на уборку городского мусора от количества купленных напитков выражается функцией TCu = 0,2Q2. Насколько выпуск напитков превышает общественный оптимум, когда расходы на уборку мусора финансирует муниципалитет?

2. Опрос показал, что готовность жильцов трех домов платить за озеленение их общего двора выражается следующими функциями: P1 = 10 – Q;

P2 = 20 – Q; P3 = 30 – Q, где Pi – максимальная сумма денег, которую согласны заплатить жильцы i-го дома за Q-е дерево; Q – количество посаженных деревьев. Общие затраты на озеленение определяются по формуле TC = 52,5 + 5Q + 0,5Q2. Определить оптимальное число деревьев во дворе трех домов.

3. Имеются запасы двух благ: QA = 100 QB = 160. Два индивида договорились о распределении блага А: QA1 = 80; QА2 = 20. Сколько блага В должен получить 1-й индивид для достижения оптимального, по Парето, распределения благ, если предпочтения индивидов относительно распределяемых благ отображаются функциями полезности: U1 QA1 QB1, 0,5 0, U 2 QA2 QB2.

4. На двух взаимосвязанных рынках спрос и предложение отображаются следующими функциями:

Определить цену блага А, если на рынках возможно общее устойчивое равновесие.

Примечание: если на рынках возможно только частичное равновесие, то в ответ ставить 0.

Открытый вопрос Сформулируйте основные признаки ценовой дискриминации третьей степени и отличие ее от других видов ценовой дискриминации. Приведите графическую модель этой дискриминации и объясните ее логику. Что объясняет эта модель?

Решите задачу: монополия, максимизирующая прибыль, может продавать продукцию на двух сегментах рынка, имеющих следующие функции спроса q1 = 100 – 2P1 и q2 = 60 – 2P2. Функция общих затрат монополии имеет вид: TC = 18Q; q1 + q2 = Q. Какие цены установит монополия, применяя ценовую дискриминацию третьей степени? Решение представьте графически. На каком сегменте ценовая эластичность спроса выше?

Обоснуйте ответ.

10 баллов

5. СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Микроэкономика: Учебник для вузов / С.В. Переверзева, А.Л. Дмитриев и др. – СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2013.

2. Микроэкономика: практикум: Учебное пособие / С.В. Переверзева, О.В. Синилина и др. – СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2013.

3. Тарасевич Л. С. Микроэкономика: Учеб. для бакалавров, для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям / Л.С. Тарасевич, П.И. Гребенников, А.И. Леусский; С.-Петерб. гос. ун-т экономики и финансов. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2012.

6. СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ДОКЛАДА

К СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ)

1. Пиндайк Р. Микроэкономика: Учебник для вузов. 5-е изд. / Р. Пиндайк, Д. Рабинфельд. – СПб.: Питер, 2011. – 608 с.

2. Розанова Н.М. Микроэкономика. Руководство для будущих профессионалов: учебник для бакалавров / Н.М. Розанова; Высш. шк. экономики. – М.: Юрайт, 2012. – 985 с.

3. Ведерникова Н.И. Микроэкономический аспект рынка факторов производства: Учебное пособие. – Саратов: Изд-во «КУБиК», 2012. – 63 с.

4. Джейли Д.А. Микроэкономика: продвинутый уровень: Учебник / Дж.А. Джейли, Ф.Дж. Рении / Пер. с англ. под науч. ред. В.П. Бусыгина, М.И. Левина, Е.В. Покатович. – М.: Высшая школа экономики, 2011. – 733 с.

5. Боулз С. Микроэкономика. Поведение, институты и эволюция:

Учеб. для студентов ВПО, обучающихся по экон. направлениям и специальностям, студентов бакалавриата, студентов магистратуры, аспирантов, преподавателей экон. фак. вузов: пер. с англ. / Самуэль Боулз [науч. ред.

М.И. Левин]; Акад. нар. хоз-ва при Правительстве Рос. Федерации. – М.:

Дело, 2011. – XII, 563 с.

6. Коуэлл Ф. Микроэкономика. Принципы и анализ: Учеб. для студентов ВПО, обучающихся по экон. направлениям и специальностям, студентов бакалавриата, студентов магистратуры, аспирантов, преподавателей экон. фак. вузов : пер. с англ. / Фрэнк Коуэлл; [науч. ред.: М.И. Левин, Е.В.Покатович]; Акад. нар. хоз-ва при Правительстве Рос. Федерации. – М.: Дело, 2011. – XVI, 699 с.

7. Франк Р.Х. Микроэкономика и поведение / Р.Х. Франк. – М.:

Инфра–М, 2000. – С. 58–91; 98–124; 129–157.

8. Вэриан Х.Р. Микроэкономика. Промежуточный уровень. Современный подход: Учебник для вузов / Пер. с англ. под ред. Н.Л. Фроловой / Х.Р. Вэриан. – М.: ЮНИТИ, 1997. – С. 35–176; 180–193; 274–315.

9. Долан Э.Дж. Микроэкономика / Пер. с англ. В. Лукашевича и др.;

под общ. ред. Б. Лисовика и В. Лукашевича / Долан Э.Дж., Линдсей Д. – СПб., 1997. – С. 32–38; 60–71; 104–128.

10. Хайман Д.Н. Современная микроэкономика: анализ и применение. В 2-х т. Т. 1: Пер. с англ. / Д.Н. Хайман. – М.: Финансы и статистика, 1992. – С. 57–91; 97–130; 139–175.

11. Райхлин Э. Основы экономической теории. Микроэкономическая теория рынков продукции / Э. Райхлин. – М.: Наука, 1995. – С. 100– 122; 124–142; 145-184.

12. Микроэкономика: практический подход (Managerial Economics):

Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и А.Ю. Юданова / А.Г. Грязнова и др. – М.: КНОРУС, 2005. – С. 69–79; 92–98.

13. Микроэкономика. Теория и российская практика: Учебник для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям и направлениям / Под ред. А.Г. Грязновой и А.Ю. Юданова / А.Г. Грязнова и др. – М.: ИТД «КноРус», 1999. – С. 146–153; 167–176.

14. Уильмсон О. Экономия как защита в антимонопольном процессе: компромисс с позиции благосостояния. // Вехи экономической мысли.

Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 622–650.

15. Уотерсон М. Экономия от разнообразия в рамках рынка // Вехи экономической мысли. Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 650–668.

16. Мак-Ги Дж. Хищническое снижение цен // Вехи экономической мысли. Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 567–621.

17. Беккер Г. Экономический анализ и человеческое поведение // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. – 1993. – Зима. – С. 24–40.

18. Хайлбронер Р. Экономическая теория как универсальная наука // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. – 1993. – Зима. – С. 41–55.

19. Эрроу К. Возможности и пределы рынка как механизма распределения ресурсов // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. – 1993. – Весна. – С. 53–68.

20. Саймон Г. Рациональность как процесс и продукт мышления // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. – 1993. – № 3. – С. 16–38.

21. Теория игр в микроэкономике // Вэриан Х. Микроэкономика:

промежуточный уровень. – М., 1997. – С. 525–539.

22. Робинсон Дж. Теорема Эйлера и проблема распределения // Вехи экономической мысли. Т. 3. Рынки факторов производства. – СПб., 1999. – С. 59–81.

23. Диксит А. Роль инвестиций в предотвращении входа // Вехи экономической мысли. Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 53–72.

24. Баумоль Дж. Состязательные рынки: мятеж в теории структуры отрасли // Вехи экономической мысли. Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 110–140.

25. Алчиан А., Демсец Г. Производство, стоимость информации и экономическая организация // Вехи экономической мысли. Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 280–317.

26. Марвел Г. Исключительное дилерство // Вехи экономической мысли. Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 367–403.

27. Лейбенстайн Х. Аллокативная эффективность в сравнении с «Х-неэффективностью» // Вехи экономической мысли. Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 477–506.

28. Стиглер Дж. Экономическая теория информации // Вехи экономической мысли. Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 507–529.

29. Хикс Дж. Четыре излишка потребителя // Вехи экономической мысли. Т. 1. Теория потребительского поведения и спроса. – СПб., 1999. – С. 190–207.

30. Мак-Ги Дж. Хищническое снижение цен // Вехи экономической мысли. Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 567–621.

31. Беккер Г. Экономический анализ и человеческое поведение // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. – 1993. – Зима. – С. 24–40.

32. Фридман М. Маршаллианская кривая спроса // Вехи экономической мысли. Т. 1. Теория потребительского поведения и спроса. – СПб., 1999. – С. 250–303.

33. Ланкастер К. Перемены и новаторство в технологии потребления // Вехи экономической мысли. Т. 1. Теория потребительского поведения и спроса. – СПб., 1999. – С. 326–336.

34. Скитовски Т. Суверенитет и рациональность потребителя // Вехи экономической мысли. Т. 1. Теория потребительского поведения и спроса. – СПб., 1999. – С. 370–376.

35. Уильямсон О.И. Вертикальная интеграция производства: соображения по поводу неудач рынка // Вехи экономической мысли. Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 33–53.

36. Махлуп Ф. Теории фирмы: маржиналистские, бихевиористские и управленческие // Вехи экономической мысли. Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 73–94.

37. Алчиан А. Затраты и выпуски // Вехи экономической мысли.

Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 135–159.

38. Чемберлин Э.Ч. Пропорциональность, делимость и экономия от масштаба // Вехи экономической мысли. Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 243–279.

39. Самуэльсон П.Э. Монополистическая конкуренция – революция в теории // Вехи экономической мысли. Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 354–370.

40. Стиглер Дж. Теории олигополии // Вехи экономической мысли.

Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 371–401.

41. Стиглер Дж. Ломаная кривая спроса олигополиста и жесткие цены // Вехи экономической мысли. Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 402-447.

42. Лейбенстайн Х. Аллокативная эффективность в сравнении с «Х-неэффективностью» // Вехи экономической мысли. Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 477–506.

43. Стиглер Дж. Экономическая теория информации // Вехи экономической мысли. Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 507–529.

44. Фридман М., Сэвидж Л. Анализ полезности при выборе среди альтернатив, предполагающих риск // Вехи экономической мысли. Т. 1.

Теория потребительского поведения и спроса. – СПб., 1999. – С. 208–249.

45. Лейбенстайн Х. Эффект присоединения к большинству, эффект сноба и эффект Веблена в теории покупательского спроса // Вехи экономической мысли. Т. 1. Теория потребительского поведения и спроса. – СПб., 1999. – С. 304–325.

46. Алчиан А. Значение измерения полезности // Вехи экономической мысли. Т. 1. Теория потребительского поведения и спроса. – СПб., 1999. – С. 337–369.

47. Фридман М. Маршаллианская кривая спроса // Вехи экономической мысли. Т. 1. Теория потребительского поведения и спроса. – СПб., 1999. – С. 250–303.

48. Ланкастер К. Перемены и новаторство в технологии потребления // Вехи экономической мысли. Т. 1. Теория потребительского поведения и спроса. – СПб., 1999. – С. 326–336.

49. Коуз Р.Г. Природа фирмы // Вехи экономической мысли. Т. 2.

Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 11–33.

50. Стиглер Дж. Совершенная конкуренция: исторический ракурс // Вехи экономической мысли. Т. 2. Теория фирмы. – СПб., 1999. – С. 299– 329.

51. Уэстон Д.Ф. Концепция и теория прибыли: новый взгляд на проблему // Вехи экономической мысли. Т. 3. Рынки факторов производства. – СПб., 1999. – С. 449–485.

52. Мэйсон Э. Ценовая и производственная политика крупного предприятия // Вехи экономической мысли. Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 13–35.

53. Шмалензи Р. Реклама и рыночная структура // Вехи экономической мысли. Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 179–212.

54. Лернер А.П. Понятие монополии и измерение монопольной власти // Вехи экономической мысли. Т. 5. Теория отраслевых рынков. – СПб., 2003. – С. 536–567.

ское равновесие и экономика благосостояния ние семестра (по усмотрению преподавателя) За текущую успеваемость студент получает 0 баллов в случае систематического непосещения занятий. Однако при этом он допускается до итогового экзамена.

Окончательная оценка по курсу определяется:

1. Суммой баллов, полученной студентом за все три контрольных точки и экзамен (при условии зачета по каждой контрольной точке):

от 55 до 70 баллов – удовлетворительно;

от 71 до 85 баллов – хорошо;

Пример расчета:

Итого за работу в семестре: 15 баллов (1 к.т.) + 18 баллов (2 к.т.) + 22 балла (3 к.т.) + 17 баллов (экзамен) + 8 баллов (текущая успеваемость) = 80 баллов, оценка «хорошо».