Комплексный подход к организации управленческой деятельности при

переходе школы на новые образовательные стандарты ООО.

Уважаемые коллеги!

Открытие в феврале 2012года на базе нашего образовательного

учреждения региональной опытно-экспериментальной площадки по

апробации Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования, стало началом перехода школы второй

ступени на стандарты нового поколения.

Более 20 педагогов основной школы вошли в состав участников экспериментальной работы, цель которой состоит в том, чтобы организовать учебно-воспитательный процесс с учетом требований новых образовательных стандартов, создать механизмы, обеспечивающие формирование и развитие общеучебных универсальных действий и духовнонравственное развитие обучающегося школы второй ступени.

На начальном этапе экспериментальной деятельности (февраль-июнь 2012года) был разработан план мероприятий по введению ФГОС ООО, определены задачи, обеспечивающие организационно-управленческий, учебно-методический, материально-технический, кадровый аспекты деятельности педагогического коллектива, работающего в инновационном режиме. Цель, задачи определили, в свою очередь, содержание инновационного поля деятельности педагогического коллектива основной школы, включающего:

ознакомление педагогов и родителей с основными тенденциями развития современного образования, ключевыми задачами и новыми результатами образования;

обеспечение подготовки педагогических работников к реализации ФГОС второго поколения через освоение идеологии нового стандарта, структуры и содержания основных документов, новой системы требований к оценке итогов образовательной деятельности обучающихся, принятие современных педагогических стратегий обучения детей;

создание рабочих групп по разработке образовательной программы основного общего образования; проектированию учебного плана;

создание творческой группы педагогов по сопровождению введения ФГОС ООО;

проведение мониторинга готовности педагогов основной школы к работе с учетом требований новых образовательных стандартов.

проведение мониторинга образовательной среды ОУ, в том числе, материально-технической, учебно-информационной базы.

Создание оптимальной модели внеурочной деятельности в системе эффективного взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования, расположенных в микрорайоне школы.

При этом следует отметить, что все организационные работы по переходу ОУ на стандарты основного общего образования осуществлялись при тесном взаимодействии с администрацией и учителями начальной школы СП-О № «Школа первой ступени», которые имели к тому времени определенный опыт работы по новым стандартам и методические наработки. Целью такого сотрудничества являлась выстраивание единой линии развития ребенка,обеспечение непрерывности и преемственности в обучении школьниковна этапах начального и среднего школьного образования.

Работа ведется по трем направлениям:

совместная методическая работа учителей начальной школы и учителейпредметников в среднем звене;

работа с обучающимися;

работа с родителями.

Преемственность между начальной школой и 5-м классом включала следующие формы работы:

разработка образовательных программ;

организация учебного процесса;

соблюдение единых требований к обучающимся;

проектирование учебного занятия Работа по проектированию образовательной программы основного общего образования также строилась с учетом принципов преемственности и развития.

К примеру, Программа духовно-нравственного развития и воспитания младшего школьника, разработанная учителями начальной школы была расширена и дополнена новыми компонентами содержания в Образовательной программе основного общего образования. Формирование нравственных ценностей осуществляется через содержание учебных курсов, содержание программ дополнительного образования «Я для России», «Эколовенок», «Музейное дело» и разнообразные виды внеучебной деятельности (акция «Мой город», «Твори добро», «Святыни Козлова» и др., участие в школьном научном обществе «Филенок», волонтерском движении).

Позиции, характеризующие ученика основной школы, — это преемственная, но углубленная и дополненная версия характеристики выпускника начальной школы. Выпускник начальной школы — выпускник, владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности, выпускник основной школы — выпускник, умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике. Составной частью образовательной программы основного общего образования являются подпрограммы «Интеллект» (Программа выявления, поддержки и развития детской одаренности), Программа «Школьная ЭКОсфера», (Программа формирование общекультурного и эколого-валеологического образования), Программа профессионального самоопределения «Твой выбор», Программа развития системы непрерывного агробизнес-образования в условиях взаимодействия школы и Мичуринского агроуниверситета (Программа подготовки обучающихся к жизни с позиции инновационного развития экономики Мичуринска-Наукограда и АПК Мичуринского района).

Исходя из этого, в модель выпускника основной школы добавлены направления и компоненты, определяемые целями основной ступени образования и возрастными особенностями обучающегося: осознание им ценности труда, науки и творчества, умение ориентироваться в мире профессий, понимание значения профессиональной деятельности для человека.

При проектировании учебного плана также учитывались принципы преемственности и развития. Так с целью формирования метапредметных УУД в учебный план (часть формируемая участниками ОП) введен курс «Основы проектной деятельности». Содержание курса направлено на развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать проблему.

Учитывая образовательные потребности родителей и обучающихся, часы части, формируемой участниками образовательного процесса, направлены также на изучение второго иностранного языка (французского).

Основная цель обучения второму иностранному языку является достижение обучающимися элементарного уровня владения коммуникативной компетенцией, развитие у учащихся способности к межкультурному общению через формирование положительного переноса знаний, умений и навыков, полученных при изучении первого иностранного языка (английского) в область изучения второго иностранного языка.

С целью формирования представления об информационной картине мира, общности и закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, координации и поддержки остальных учебных предметов основной школыв учебный план школы 5-6 классов введен межпредметный курс «Информатика и ИКТ».

Следует отметить, что на подготовительном этапе по переходу основной школы на стандарты второго поколения, администрацией школы при содействии Управления народного образования были проведены значительные работы по модернизации и оснащению материальнотехнической базы: ремонтные работы школьных коридоров, оборудование учебных классов, учебных лабораторий.

В условиях перехода на новые образовательные стандарты особое значение приобретает информационное сопровождение образовательного процесса. И в этом плане большую роль играет школьная библиотека.

В рамках реализации проекта «Модернизация» нашей школе была выделена сумма 376 967 руб., что позволило приобрести 1 896 экз. книг и 761 экз.

учебников.На базе школьной библиотеки функционирует медиатека, каталог которой составляют электронные учебники, энциклопедии, тренажеры, а также учебные и методические презентации, разработанные учителями школы. В 2012/2013 учебном году работники школьной библиотеки приступили к формированию школьного фонда учебной литературы по новым ФГОС.

Успешная работа по реализации школьной целевой программы информатизации ОП, позволило значительно обновить компьютерный парк основной школы. Модернизация материально-технической базы школы осуществляется за счет бюджетного финансирования, за счет Грантов участия ОУ в различных конкурсах, а также за счет привлечение внебюджетных финансовых ресурсов.

В прошлом учебном году подготовлены материально-техническое и программно-методическое, кадровое сопровождение реализации программы дополнительного образования «Робототехника» для обучающихся начальной школы и обучающихся 5-6 классов основной школы. Данный кружок пользуется большим спросом у детей.

Важным аспектом введения стандартов второго поколения является научно-методическое сопровождение.

Школа в достаточной мере укомплектована педагогическими и руководящими работниками для реализации ФГОС ООО. Средний возраст педагогов основной школы составляет 42года. 88% педагогов имеют высшую и первую квалификационную категории. 90% педагогов прошли курсовую подготовку по реализации стандартов второго поколения.

Имея достаточно сильный кадровый потенциал для работы в основной школе, нам, тем не менее, не удалось избежать трудностей.

Так результаты мониторинга педагогических затруднений на начальном этапе работы по новым стандартам, а также анализ посещенных уроков учителей основной школы, заставил нас, администраторов, обратить внимание на тот факт, что в методическом плане готовность учителей начальной школы к работе по новым стандартам выше, чем учителей основной школы. Несмотря на то, что большая часть педагогов основной школы прошла курсовую подготовку по работе в условиях реализации ФГОС второго поколения, уровень владения учителем основной школы технологией системно-деятельностного подхода по результатам самооценки был недостаточно высок. По результатам самодиагностики (май 2012 года), хороший уровень теоретических знаний по технологии СДП обучения имели 15% учителей основной школы, удовлетворительный чуть более 60%. При этом лишь 40% учителей применяли технологию СДП на уроках эпизодически. Оптимистичным являлся тот факт, что более 80% педагогов были готовы к использованию технологии СДП при условии перестановки акцентов. Проведенный анализ результатов самодиагностики позволил определить пути решения имеющейся проблемы через активизацию внутришкольной методической учебы в рамках ШПОУ-предметников, творческих групп, ПДС.

зарекомендовали себя и такие формы методической работы, какединый методический день, день открытых дверей.

Важнейшей формой повышения квалификации, обеспечивающей профессиональный рост учителя в условиях введения ФГОС, остается ОКРЫТЫЙ УРОК.Открытый урок - это один из способов саморазвития учителя, когда мнение коллег, замечания, предложения становятся инструментом этого развития.

В условиях введения ФГОС востребованными формами методической работы являются теоретические и научно-практические конференции, слеты, съезды учителей. Педагоги школы – активные участники такого рода методических мероприятий.

способствовали совершенствованию системы повышения квалификации педагогов основной школы, чему свидетельствуют результаты мониторинга профессиональных затруднений. Так по результатам анкетирования педагогов основной школы в мае 2013года, картина готовности к работе в свете требований новых образовательных стандартов значительно изменилась. Более 70% педагогов в системе используют технологию системно-деятельностного подхода обучения, 80 % не имеют затруднений в разработке рабочих программ и технологических карт урока. Следует отметить и тот факт, что в этом учебном году учителям основной школы предоставлена возможность выступить в роли экспериментаторов по «Просвещение» по математике, истории и биологии в 5-х классах.

Говоря об управленческом аспекте перехода основной школы на новые образовательные стандарты основного общего образования, следует сказать и о разработке нормативно-правовых актов, регламентирующих образовательный процесс и деятельность участников ОП в условиях инновационного режима:

План мероприятийпо обеспечению апробации введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

План методического сопровождения экспериментальной работы по переходу на новые ФГОС основного общего образования;

Положениео Совете по введению новых ФГОС основного общего образования;

Основные права и обязанности участников экспериментальной деятельности по апробации введения ФГОС ООО в 5- классах Положение о разработке рабочих программ учебных курсов в соответствии с требованиями ФГОС;

Положение об организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС на ступени основного общего образования.

педагогического коллектива школы по переходу на новые образовательные стандарты находится сейчас в стадии практической реализации поставленных задач. Ведутся работы по накоплению методической базы:

технологические карты уроков, контрольно-измерительные материалы, корректируются рабочие программы, ведется работа по разработке новых курсов междисциплинарного характера.

инновационный режим работы. Экспериментальная деятельность является составляющей частью учебного процесса.

Мы ожидаем, что введение стандарта второго поколения во многом изменит школьную жизнь ребенка. Речь идет о новых формах организации обучения, новых образовательных технологиях, новой открытой информационно-образовательной среде, далеко выходящей за границы школы. Конечно, это очень серьезная и ответственная работа, в ходе которой могут возникнуть трудности, но ее конечный результат принесет радость и удовлетворение всем участникам образовательного процесса.