ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

образования, на основе программы под редакцией В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого.

Общая характеристика учебного предмета

Учебно-методический комплект по русскому языку ( программа, учебник, рабочая

тетрадь, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей родному языку в средней школе.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системнофункциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

Цели обучения:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь) 2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорения, произношения слов,грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи обучения:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

В 4 классе ведущим направлением работы по языку будет функциональносинтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением имен существительных, изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи — наречием. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи.

Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова.

Продолжается работа со словарями учебника.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Основное содержание 4 класс Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи ( 136 ч) Вспоминаем, повторяем, изучаем (10 ч) Язык и речь. (3 ч)Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. (7ч)Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (8ч) Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение. (8 ч) Обобщение знаний о словах.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова.

Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии стипом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Части речи.(8 ч) Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова (3 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе(кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей.

Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте;

гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе.

Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал) Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме.

Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт, сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Календарно – тематическое планирование 1 Знакомство с учебником Наша речь и наш язык 2 Текст.План текста 3 Текст.Типы текстов 4 Предложение как единица речи 5 Виды предложений по цели высказывания и по интонации 6 Диалог.Обращение 7 Главные и второстепенные члены предложения. Основа 8 Словосочетание 9 Контрольный диктант 10 Работа над ошибками.Основа предложения.

11 Однородные члены предложения( общее понятие) 12 Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов 13 Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами 14 Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного 15 Сочинение по репродукции И.Левитана «Золотая осень».

Подготовка к выполнению проекта «Похвальное слово знакам препинания»

16 Простые и сложные предложения 17 Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

18 Обобщение знаний о простых и сложных предложениях 19 Слово и его лексическое значение 20 Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Заимствованные слова. Устаревшие слова 21 Синонимы, антонимы, омонимы.

22 Фразеологизмы.

23 Состав слова. Значимые части слова.

24 Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в 25 Состав слова. Приставки и суффиксы.

Правописание гласных и согласных в значимых частях 26 Правописание гласных и согласных в корне слова 27 Правописание слов с удвоенными согласными 28 Правописание приставок и суффиксов 29 Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами –ик, -ек, -ок, 30 Правописание слов с разделительными ъ и ь знаками.

31 Контрольный диктант 32 Работа над ошибками. Повторение и уточнение представлений о частях речи.

33 Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

34 Части речи: глагол, имя числительное 35 Наречие как часть речи. Признаки наречия.

36 Наречие как часть речи. Правописание наречий.

37 Наречие как часть речи. Образование наречий.

38 Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

39 Работа над ошибками.

40 Изменение по падежам имён существительных.

41 Признаки падежных форм имен существительных 42 Различие имен существительных, употребленных в именительном, родительном, винительном падежах.

43 Различие имен существительных, употребленных в дательном, винительном, творительном падежах.

44 Различие имен существительных, употребленных в предложном падеже.

45 Три типа склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных.

46 2 – е склонение имен существительных. Признаки имен существительных 2-го склонения.

47 3 – е склонение имен существительных. Падежные окончания 3-го склонения.

48 Упражнение в распознавании имен существительных всех трех типов склонений 49 Проверка знаний о типах склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе 50 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

51 Именительный и винительный падежи имён существительных.

52 Падежные окончания имен существительных в родительном падеже.

53 Падежные окончания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

54 Падежные окончания имен существительных в дательном 55 Падежные окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.

56 Падежные окончания имен существительных в творительном падеже.

57 Падежные окончания имен существительных в предложном 58 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже.

59 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во все падежах 60 Контрольный диктант.

61 Работа над ошибками. Повторение изученного.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе 62 Склонение имен существительных во множественном 63 Падежные окончания имен существительных множественного числа в именительном падеже.

64 Падежные окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже.

65 Родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

66 Падежные окончания имен существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

67 Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

68 Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное» Проект «Говорите правильно!»

Повторение сведений об имени прилагательном 69 Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Словообразование имен прилагательных.

70 Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Словообразование имен прилагательных. Число имен прилагательных.

71 Род имен прилагательных.

72 Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка»

73 Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода и их падежные окончания.

Начальная форма имени прилагательного.

74 Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

75 Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

76 Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

77 Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный 78 Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный 79 Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный 80 Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода.

81 Контрольный диктант 82 Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»

Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе 83 Общее представление о склонении имен прилагательных женского рода и их падежные окончания.

84 Правописание падежных окончаний имен прилагательных в именительном и винительном падежах 85 Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном,творительном и предложном падежах.

86 Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

87 Правописание имен прилагательных женского рода в единственном числе. Тест.

Склонение имен прилагательных во множественном 88 Правописание имен прилагательных во множественном 89 Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном 90 Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном 91 Правописание окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах 92 Обобщение по разделу «Имя прилагательное»