[ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
LOGO
средняя общеобразовательная школа № 350
Невского района Санкт-Петербурга
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
О состоянии и развитии
школьной образовательной системы
в 2012 – 2013 учебном году
Санкт-Петербург
2013 год
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
О состоянии и развитии школьной образовательной системы в 2012 – 2013 учебном году Содержание К читателю ………………………………………………………………….. 3 1. Общая характеристика образовательного учреждения ……………….. 5 2. Состав обучающихся в образовательном учреждении ………………... 3. Финансовое обеспечение образовательной системы школы ………… 4. Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива ……………………………………………………………….. 5. Инновационная, экспериментальная деятельность школы …………… 6. Учебно-методическое и программное обеспечение школы.Информатизация образовательного процесса …………………………. 7. Комплексная безопасность школы. Развитие материальнотехнической базы ………………………………………………………… 8. Особенности образовательного процесса ………………………………. 9. Доступность и качество основного образования в школе …………….. 10. Доступность и качество дополнительного образования ……………... 11. Достижения обучающихся школы в 2012-2013 учебном году ………. 12. Воспитательный потенциал образовательной системы школы ……… 13. Здоровье участников образовательного процесса. Организация питания и медицинского обслуживания ………………………………. 14. Государственно-общественное управление школой, социально партнерство ………………………………………………………………. 15. Достижения образовательной деятельности школы в 2012 – учебном году. Проблемы развития. Приоритетные задачи развития на 2013 – 2014 учебный год ……………………………………………. В последние годы в обществе заметно усилилось внимание и требовательность к образованию.
Это обусловлено возрастающими запросами родителей, учащихся - к получению доступных качественных образовательных услуг, а государства к развитию человеческого потенциала. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № успешно развивается под влиянием идеи модернизации. Сегодня основными определениями образовательных услуг должны стать: быстрота, мобильность и качество.
Интеллект становится сегодня конкурентным преимуществом, а развить его и поставить на службу обществу может только современное образование, только грамотный педагог - инноватор. И очень отрадно осознавать, что школа № 350 интенсивно развивается и добивается хороших успехов. Профессионализм, мастерство, творчество педагогов, авторитет руководителя — всё это вместе взятое повышает престиж образовательного учреждения в глазах общества, социума. Сегодня как никогда Санкт-Петербургу нужны умные, грамотные, конкурентоспособные личности. От результатов работы школ, учреждений дошкольного образования, системы дополнительного образования, напрямую зависит, каким будет наше завтра.
Глава Муниципального Совета МО № Юрий Алексеевич Гусаков Уважаемые читатели!
Теперь уже по традиции в начале учебного года администрация школы представляет Публичный доклад – открытый информационный доклад о результатах деятельности школы за прошедший учебный год. Позади 2012-2013 учебный год – год, который поставил перед администрацией и коллективом образовательного учреждения ряд серьезных задач. В докладе представлены описание и оценка решения этих задач.
Основой для доклада послужили данные мониторинга (отслеживания результатов деятельности) образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год. В публичном докладе мы попытались раскрыть вопросы развития и эффективности работы школы в доступной форме, не перегружая текст специальной, педагогической и управленческой терминологией.
В течение учебного года родители задавали учителям и администрации школы много вопросов. Анализ этих вопросов указывает нам на проблемные точки образовательного процесса, помогает находить оптимальное решение. Мы рассчитываем, что публичный доклад ответит на часть этих вопросов, а, может, вызовет новые. На наш взгляд, прямой диалог между администрацией школы и педагогами, родителями, партнерами является залогом динамичного развития образовательного учреждения. Поэтому мы призываем всех заинтересованных в развитии качественного образования в школе принять участие в диалоге.
1. Общая характеристика образовательного учреждения.
1.1.Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 350 Невского района Санкт-Петербурга.
1.2.Учредителем федерального значения Санкт-Петербург в лице исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга – администрации Невского района Санкт-Петербурга, местонахождение 192131, Санкт-Петербург, проспект Обуховской Обороны, дом 163.
Образовательное учреждение находится в ведении Комитета по образованию, местонахождение: 190000, Санкт-Петербург, пер. Антоненко, дом 8.
ГБОУ средняя школа № 350 зарегистрирована распоряжением главы администрации Невского района мэрии Санкт-Петебурга № 580-р от 24.03.1994 г.
1.3.Адрес образовательного учреждения:
- юридический: 193230, Санкт-Петербург, ул. Тельмана, д. 34, лит. Б - фактический: 193230, Санкт-Петербург, ул. Тельмана, д. 34, лит. Б Телефакс: 446-43-98, телефон: 446-83-89.
1.4.Режим функционирования: понедельник – пятница с 8.30 до 20.00;
суббота с 8.30 до 15.30; выходные дни: воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.
1.5.Формы образования:
очная форма (как правило);
экстернат (по желанию обучающегося и его родителей (законных представителей);
обучение на дому (по медицинским показаниям).
Краткая история школы: школа № 350 открыта как первая школа в Веселом поселке Невского района Санкт-Петербурга в 1969 году. За свою более чем 40-летнюю историю школа обучили тысячи учащихся, многие из которых привели в школу уже своих детей. Социокультурное пространство школы определяется расположением в спальном микрорайоне Правобережья Невского района Санкт-Петербурга. Школа традиционно выполняет роль адаптивного образовательного учреждения для учащихся из семей различного социального уровня.
Школа реализует общеобразовательные программы начального общего, среднего общего и среднего (полного) общего образования.
В школе открыты кадетские классы, в которых ведется подготовка обучающихся по программе дополнительного образования детей «Юный спасатель МЧС». Данные классы были открыты в 2003 году, выпускники данных классов успешно продолжают обучение в СПБ университете ГПС МЧС России, БГТУ «Военмех» им. Д.Ф. Устинова, факультете ОБЖ РГПУ им. А.И. Герцена, Центре подготовки спасателей.
1.6.Цель и задачи Программы развития школы «Гармония школьной жизни»
на 2011 – 2015 годы.
В 2010 году была разработана Программа развития школы «Гармония школьной жизни» на 2011 – 2015 годы.
Цель программы: создание оптимальных условий для организованного перехода, эффективного внедрения и оценки результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса Задачи Программы развития:
1. Обеспечить организованный переход и эффективное внедрение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения:
2. Создать и внедрить в практику деятельности систему оценки качества результатов освоения учащимися федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
3. Развивать воспитательный потенциал образовательной среды школы как социокультурного центра:
4. Продолжить формирование безопасной здоровьесберегающей психосоматического и социального здоровья участников образовательного процесса.
5. Создать условия для осуществления новых механизмов управления, финансирования и ресурсного обеспечения школы и перехода к новым организационно-правовым формам управления образовательным учреждением.
6. Создать условия для формирования профессионального педагогического коллектива, готового к внедрению федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
2. Состав обучающихся в образовательном учреждении.
2.1. Общий контингент обучающихся:
Начальная школа (1 – 4 классы) Средняя школа (5 – 9 классы) Старшая школа (10 – 11 классы) ИТОГО по 2.2. Количество классов по ступеням образования, профилям.
отделения) отделения) 10 – 11 классы 2.3. Средняя наполняемость классов.
Количество классов выше нормы Количество классов ниже нормы 2.5. Группы продленного дня: 1 – 4 классы – ГПД – 8 групп: с 13.00 до 18. 2.6. Количество учащихся, классов, педагогов по годам.
Количество из них:
учете ОДН классов педагогов 2.7. Социальный статус семей учащихся По социальному составу контингент школы неоднороден:
Девочки – 46% Мальчики – 54% Дети из многодетных семей – Опекаемые – Инвалиды – Тубинфецированные –
ОРГАНЫ САМОУПРАВЛЕНИЯ
коллективаСТРУКТУРНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ
ЛогопедическийОРГАНЫ УЧЕНИЧЕСКОГО
САМОУПРАВЛЕНИЯ
Школьное правительство Управленческая деятельность школы ориентирована на реализацию президентской инициативы «Наша новая школа», стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга 2011 – 2020 гг. «Петербургская школа 2020», Программы развития системы образования Невского района Санкт-Петербурга на 2011 – 2015 годы и основана на решении целей задач Программы развития школы «Гармония школьной жизни» на 2011 – годы. Управленческая политика строится на основе реализации 6 проектов Программы развития:1. «Доступное качество образования»
- разработка образовательных программ школы на основе федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения по ступеням образования:
- «Гармония школьного детства» (начальное общее образование);
Программа развития «Гармония школьной жизни»
COMPANY LOGO
- «Гармония школьного отрочества» (среднее общее образование);- «Гармония школьной юности» (среднее (полное) общее образование).
учащихся с учетом индивидуальных потребностей и способностей;
системное эффективное применение информационнокоммуникативных технологий в образовательном процессе;
- развитие системы востребованного дополнительного образования;
- организация системы подготовки педагогического коллектива по реализации новых образовательных стандартов.
2. «Оценка качества – качество образования»
- внедрение системы оценки качества освоения учащимися ключевых компетенций по ступеням развития;
- разработка и внедрение системы оценки качества овладения квалиметрических методов;
- развитие системы оценки личностного развития учащихся на основе портфолио.
3. «Школа – социокультурный центр»
- расширение системы внеурочной деятельности школы на основе создания структурного подразделения ОДОД и расширения деятельности школьного спортивного клуба;
- создание и развитие школьного медиа центра;
- развитие проектно-исследовательской деятельности школьного музея;
- развитие школьного самоуправления, формирование детской общественной организации;
- расширение вовлеченности родителей в образовательную среду и расширение их участия в образовательном процессе.
4. «Безопасность и комфорт»
образовательного пространства;
- создание комфортных условий для учебы, отдыха, восстановления и занятий спортом;
- внедрение образовательных технологий по сохранению и развитию здоровья.
5. «Эффективное управление»
- создание условий для перехода к автономному образовательному учреждению;
- развитие общественно-государственного управления школой, поэтапное формирование управляющего совета;
- расширение доступности информации о деятельности школы;
- создание Ассоциации выпускников школы.
6. «Профессиональный педагогический коллектив»
- внедрение системы корпоративного обучения педагогического коллектива;
профессионального роста учителей;
- внедрение системы тьюторства в педагогическом коллективе;
- развитие системы школьных профессиональных конкурсов.
3. Финансовое обеспечение образовательной системы школы.
Школа осуществляет операции по расходованию бюджетных средств, в соответствии с бюджетной сметой, в пределах доведенных лимитов или предложения по изменению бюджетной росписи, ведёт бюджетный учет, формирует и представляет бюджетную отчётность.
Годовой бюджет ГБОУ школы № 350 за 2012 год составляет 35000000, руб. Бюджетные средства используются по следующим направлениям:
Фонд оплаты труда (заработная плата) Оплата учебных расходов (книжные и учебные пособия, подписка) Оплата коммунальных услуг.
Аварийное и комплексное обслуживание здания и оборудования Питание Медикаменты и медосмотры Ремонтные работы Хозяйственные, строительные и канцелярские товары.
Распределение средств бюджета Распределение средств бюджета Бюджет Санкт-Петербурга Средства фонда 38 (депутаты) Внебюджетные средства Хозяйтсв енные, строительные и канцелярские тов ары Развитие материально-технической базы школы Ремонтно-строительные работы Проектно-сметная документация
COMPANY LOGO
Расходы на развитие материально-технической базы школы оборудования начальной школы детей-инвалидов 4. Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива.В школе работают более 70 человек, в т.ч. 49 педагогических работников. В педагогическом коллективе школы присутствуют как педагоги, имеющие большой педагогический стаж, так и молодые учителя.
54,3% педагогов школы имеют стаж работы более 10 лет. В школе работают 5 молодых специалистов: выпускники РГПУ им. А.И. Герцена, Академии физкультуры, спорта и туризма, НОУ ВПО«Институт специальной психологии им. Р. Валленберга».
В школе работают 1 Заслуженный учитель Российской Федерации, педагога, награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации» и почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации, 2 кандидата наук.
эффективное и актуальное повышение квалификации педагогическими работниками. Новые образовательные технологии осваиваются на курсах повышения квалификации и обучающих семинарах. За последний год в повышении квалификации участвовали 1 педагог на базе РГПУ им. А.И.
Герцена, 5 педагогов на базе АППО, 24 педагога - на базе ИМЦ, 1 педагог на базе СПбГУ ИТМО (в рамках проекта «Деньги за учителем» повышение квалификации на различных образовательных площадках прошли обучение педагогов). В рамках корпоративного обучения 19 педагогов школы прошли «Интерактивные доски в образовательном процессе». В целом. Для повышения качества образовательного процесса школы необходимо повышение квалификации педагогов по направлениям «ФГОС нового поколения» «Методика подготовки к ГИА и ЕГЭ», для учителей основной и старшей школы, «Методика организации дополнительного образования учащихся» для педагогов дополнительного образования, но личной направлениям недостаточно, особенно во время учебного процесса, а период.
Повышение профессиональной компетентности
COMPANY LOGO
В рамках целевого проекта «Профессиональный педагогический коллектив» учителя делились опытом со своими коллегами в рамках школьных педагогических семинаров, проводили открытые уроки и мероприятия. В 2012 – 2013 учебном году педагоги школы приняли по традиции участие в районном конкурсе педагогических достижений «Мир в твоих руках» в номинациях «Лидер в образовании» - Голикова Н.С., «Учитель года» - Вихрова Ю.Г., «Сердце отдаю детям» - Боровкова И.П. а также в новом районном проекте образования «Кадровый резерв» Поспехова Н.В., Тарасевич Е.В. Также члены администрации и педагогического коллектива принимали участие в профессиональных конкурсах различного уровня: конкурс ПНП «Образование» «Лучший классный руководитель Санкт-Петербурга» - Тарасевич Е.В., «Лидер моложенного движения Санкт-Петербурга» - Поспехова Н.В., «Лучший руководитель образовательного учреждения Санкт-Петербурга» - Соловьева В.Ю. К сожалению, участники данных конкурсов не смогли добиться значимых результатов в данных конкурсах, но приобрели неоценимый опыт профессионального представления результатов своей педагогической и управленческой деятельности.В целях выравнивания качества учебного процесса в разных классах в 2012 – 2013 ученом году в школе была разработана и внедрена система наставничества опытных педагогов над молодыми специалистами. Но, в силу различных причин, данная система оправдала себя не в полной мере.
Образовательная система школы требует проведения дальнейшей работы по развитию профессионального педагогического коллектива, готового к работе в новых образовательных условиях при переходе к федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения и новой процедуре аттестации педагогических работников.
5. Инновационная, экспериментальная деятельность школы.
С сентября 2011 года школа работает в статусе районной опытноэкспериментальной площадки по теме «Современное технологичное образование в начальной и средней школе». В рамках постоянно действующего семинара «Технологии формирования и оценки надпредметных компетенций в контексте современного урока» прошли следующие мероприятия:
- установочный семинар «Целевые ориентиры второго этапа ОЭР в школе»;
- семинар «Технологии формирования и оценки метапредметных компетенций на этапе целеполагания и планирования урока»;
- семинар «Технологии формирования и оценки метапредметных компетенций на этапе организации познавательной деятельности»;
- семинар «Технологии формирования и оценки метапредметных компетенций на этапе рефлексии и подготовки домашнего задания»;
- открытые уроки учителей школы по технологии образовательного целеполагания (18 уроков).
Презентация опыта экспериментальной работы школы прошла в рамках районного научно-практического семинара «Технологии образовательного целеполагания в контексте современного урока в начальной и основной школе» 16 апреля 2013 года и международного круглого стола «Технологии осмысленного чтения: доступность, качество, эффективность» с делегацией г. Кустаная республики Казахстан 24 апреля 2013 года.
РОЭП «Современное технологичное образование в начальной и основной школе»
«Технологии формирования и оценки метапредметных компетенций Районный научно-практический семинар «Технологии образовательного целеполагания в контексте современного урока»
Международный круглый стол «Технология осмысленного чтения:
доступность, качество, эффективность»
COMPANY LOGO
Необходимо отметить, что в 2012 – 2013 учебном году в ходе опытноэкспериментальной работы был накоплен большой теоретический и методический материал и разработаны следующие продукты инновационной деятельности:Методическое В.Ю. Соловьева Материалы ОЭР для применения в «Технология Т.В. Александрова начальной и основной школы:
образовательного Г.П. Ганеева технология целеполагания, учебные Видеофильм В.Ю. Соловьева В фильме представлена теория «Основные Г.П. Ганеева образовательного целеполагания вопросы теории И.А. Святкин как педагогическая технология, в Методические В.Ю. Соловьева Технология осмысленного чтения материалы Е.М. Плюснина для обеспечения доступного и Результаты ОЭР, полученные в 2012 – 2013 учебном году требуют практического внедрения в практику образовательного процесса школы, диагностической оценки результатов применения технологий образовательного целеполагания и презентации инновационных продуктов на различных уровнях в рамках диссеминации опыта экспериментальной работы школы.
6. Учебно-методическое и программное обеспечение школы.
Информатизация образовательного процесса Учебно-методический комплекс для начальной школы построен на учебной программе «Гармония». При проведении предпрофильной и профильной подготовки учащихся 9 – 11 классов используются программы элективных курсов, утвержденных Региональным экспертным советом.
Одним из условий успешности учебного процесса и показателей его качества является оптимальный выбор программного обеспечения и его оснащение современным учебно-методическим комплексом.
В 2012 – 2013 учебном году на приобретение учебников и учебных пособий было израсходовано 943000,00 рублей: 400000,00 рублей по адресной программе «Обеспечение учебниками и учебной литературой обучающихся ОУ Невского района Санкт-Петербурга» и 543000,00 рублей из средств экономии от проведения конкурсных процедур.
Таким образом, к 0.09.2013 обучающиеся школы обеспечены учебниками в полном объеме. Но возникают новые задачи по созданию системы по сохранению и поддержанию учебной литературы в хорошем качестве для длительного использования. Решением Родительского собрания школы приняты меры по повышению ответственности участников Приобретение учебной литературы в 2011 – 2013 годах образовательного процесса за сохранность учебной литературы.
На начало 2013 – 2014 учебного года проведен сравнительный анализ оснащенности школы средствами информатизации.
Динамика обеспечения образовательного процесса учебный год учебный год учебный год учебный год Мультимедийные комплексы, интерактивные доски Насыщение материально-технической базы школы определяет и новые задачи по сохранению библиотечного фонда учебной литературы в хорошем качестве на длительное время и активное использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе школы.
7. Комплексная безопасность школы. Развитие материальнотехнической базы.
В ГБОУ школе № 350 для предотвращения чрезвычайных ситуаций имеется:
Тревожная кнопка (КВМ) Система радиооповещения о ЧС Автоматическая пожарная сигнализация (АПС).
Дымовые извещатели, речевое оповещение.
Медицинский и процедурный кабинет.
Сигнализаторы загазованности здания Во всех кабинетах повышенной опасности имеются средства пожаротушения, противогазы типа ГП-7, аптечки индивидуальные АИреспираторы Алина 200 АВК Информационные стенды в вестибюлях школы по профилактике ДТП, противопожарной безопасности, действия при ЧС, гражданской Материально-техническое обеспечение школы успешно развивается. В 2012-2013 учебном году значительно улучшилась материально-техническая база школы: проведены работы по капитальному и текущему ремонту, приобретено новое оборудование и пособия. В целом школой выполнены предписания надзорных органов на 01.09.2013.
Но при оценке состояния территории, здания и материальнотехнической базы школы выявляются значительные потребности. За более чем 40-летний период существования в школе не проводился плановый капитальный ремонт, капитального ремонта требуют системы горячего водоснабжения, канализации школы; для обеспечения пожарной безопасности, необходима отделка рекреаций и учебных кабинетов школы негорючими материалами, для предотвращения чрезвычайных ситуаций и повышения антитеррористической защищенности здания, требуется Администрацией школы разработана программа материально-технического оснащения школы, разработана проектно-сметная документация на ремонтно-строительные работы более чем на 20000000,00 рублей.
Важным аспектом является бережное отношение к имеющимся ресурсам и ответственность всех участников образовательного процесса за их сохранность и рациональное использование в учебных целях, привлечение благотворительных организаций к развитию материально-технической базы школы.
8. Особенности образовательного процесса.
Реализуемые основные общеобразовательные программы.
Специфика учебного плана определяется целями и задачами реализуемых в образовательном учреждении образовательных программ. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 350 Невского района Санкт-Петербурга реализует следующие образовательные программы:
Основные общеобразовательные программы общеобразовательная программа начального общего образования (1 – 4 классы) общеобразовательная программа основного общего образования ( 5 – 9 классы) общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования (10 – Дополнительные общеобразовательные программы:
военно-патриотической направленности;
воспитательно-развивающей направленности;
научно-технической направленности;
физкультурно-спортивной направленности;
художественно-эстетической направленности.
Режим работы общеобразовательного учреждения (организации).
Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 350 Невского района Санкт-Петербурга на 2013/2014 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и предусматривает в соответствии с ФБУП-2004 и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 №196.
4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2- классы – не менее 34 учебных недель;
5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);
2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).
Образовательный процесс проводится во время учебного года. Учебный год начинается 1 сентября 2013 года.
Учебный год условно делится на триместры в 1 – 9 классах и полугодия в 10 – классах, являющиеся периодами, по итогам которых в 2-11 классах выставляются отметки за текущее освоение образовательных программ.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не превышает величину недельной образовательной нагрузки, предусмотренную Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312.
Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и составляет:
Максимальная Продолжительность учебной недели: 5-дневная - 1 – 6 классы и 6-дневная - 7 – классы. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:
для обучающихся 1 классов – не превышает 4 уроков, один раз в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;
для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков;
для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;
для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков.
Начало занятий в 09 часов 00 минут. Обучение осуществляется в одну смену.
Обучение в 1-х классах осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
используется «ступенчатый» режим обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе – мае – по 4 урока по 45 минут каждый;
в середине учебного дня организована динамическая пауза продолжительностью для посещающих группу продленного дня организовано 3-разовое питание и обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних традиционном режиме обучения.
Расписание звонков для 1-х классов:
1 урок 9.00 – 9.45 перемена 10 минут 2 урок 9.55 – 10.40 перемена 20 минут Динамическая пауза 11.00 – 11.45 перемена 20 минут 3 урок 12.05 – 12.50 перемена 10 минут 4 урок 13.00 – 13.45перемена 10 минут 5 урок 13.55 – 14.40 перемена 10 минут Продолжительность урока в 2-4 классах и в 5-11 классах составляет 45 минут.
Проведение нулевых уроков запрещено. Продолжительность перемен между уроками составляет от 10 до 20 минут. Перерыв между кружковыми занятиями – 10 минут. Все дополнительные занятия проводятся с перерывом 45 минут после последнего урока.
Расписание звонков: 1 урок 9.00 – 9.45 перемена 10 минут 2 урок 9.55 – 10.40 перемена 20 минут 3 урок 11.00 – 11.45 перемена 20 минут 4 урок 12.05 – 12.50 перемена 10 минут 5 урок 13.00 – 13.45перемена 10 минут 6 урок 13.55 – 14.40 перемена 10 минут Объем домашних заданий (по всем предметам) предполагает затраты времени на его выполнение, не превышающие (в астрономических часах): во 2-3 классах – 1,5 часа, в 4- классах – 2 часа, в 6-8 классах – 2,5 часа, в 9-11 классах – до 3,5 часов.
использованием учебников, входящих в федеральные перечни учебников, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год». При изучении предметов, курсов регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются пособия и программы, рекомендованные к использованию Региональным экспертным советом Комитета по образованию (в 2008 – 2010 годах) или Экспертным научно-методическим советом Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования (начиная с 2011 года).
9. Доступность и качество основного образования в школе.
В 2012-2013 учебном году в школе обучалось на конец учебного года 413 учеников в 15 классах.. Программы определенного класса освоили 97,3% учащихся. На повторный курс обучения оставлены 9 учеников.
Динамика успеваемости обучающихся по школе 2-4 классы – 165 учеников Повышение качества знаний на 2,6% 5-9 классы – 172 ученика Понижение качества знаний на 6,1% 10-11 классы –20 учеников Понижение качества знаний на 3,3 % В целом по школе – 413 учеников (2-11 классы – 357 учеников) Понижение качества знаний на 1,6% Динамика качества знаний обучающихся по школе Результаты освоения образовательных стандартов Инструментом независимой оценки образовательных достижений выпускников являются ЕГЭ и ГИА. В 2012 – 2013 учебном году параллель классов отсутствовала. Выпускники 9 класса проходили государственную итоговую аттестацию в новой форме (ГИА) по русскому языку и математике, и из списка предметов по выбору – химия и в традиционной форме по обязательным предметам русский язык и математика и предметам по выбору.
Все выпускники 9 класса в 2013 году успешно справились с государственной итоговой аттестации и получили аттестаты об основном общем образовании.
8 выпускников 9 класса успешно прошли ГИА по русскому языку и математике и 4 ученика по химии по в новой форме. Во многом добиться таких результатов помогли тренировочные тестирования по предметам и подготовка самих учащихся.
2012 год 2013 год Результаты ГИА выпускников основного общего образования в традиционной и новой форме в 2012, 2013 годах Математика Экзамены по Обществознание Физическая культура Биология Информатика Экзамены по выбору культура К сожалению, количество выпускников, выбирающих ГИА в новой форме, не увеличивается. Особо следует отметить как положительную тенденцию, что выпускники выбирают новую форму экзаменов и для предметов по выбору (химия). К сожалению, стоит отметить низкий средний балл по обществознанию (предмет по выбору) и то, что второй год подряд по обществознанию учащиеся на экзамене получают отметки ниже годовых (2011-2012 учебный год – 4 ученика – 44%, 2012-2013 учебный год – 5 учеников – 50%).
В связи с недостаточным для формирования класса количеством желающих выпускников продолжить обучение в школе на ступени среднего (полного) общего образования 10 класс не формировался. Все выпускники класса продолжили образование в общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях, была проведена индивидуальная работа с учащимися и родителями по определению образовательных маршрутов учащихся.
Продолжение образования выпускниками
COMPANY LOGO
В школе продолжается работа по созданию и внедрению системы оценки качества результатов освоения обучающимися федеральных государственных образовательных стандартов. В конце учебного года проведена промежуточная аттестация обучающихся всех классов в форме тестирования, в том числе компьютерного тестирования по предметам.Цель тестирования – выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями к концу каждого класса и по отдельным предметам, а также сформированность определенных общеучебных умений: правильное восприятире учебной задачи, контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения задания. Содержание тестовой работы соответствует обязательному минимуму содержания образования и требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам обучающихся каждого класса.
Результаты освоения образовательных программ в 1-х классах В 1-х классах обучалось 56 учеников. Освоили программу 55. 1 ученик по заявлению родителей дублирует программу 1-го класса, 1 ученик переведен в коррекционную школу.
Мониторинг качества обучения в начальной школе проводился по следующим критериям:
- предметные результаты (1 – 4 классы);
- метапредметные результаты (УУД) (1 – 2 классы);
- личностные результаты (1 – 2 классы).
Каждым учителем начальной школы формируется «Карта успехов» по каждому ученику, с которой могут ознакомиться родители обучающихся.
Освоение программы учениками 1-х классов по результатам итоговых диагностических работ На основании результатов сделаны выводы 1. Предметные результаты свидетельствуют об усвоении материала программ по математике – на хорошем уровне, по русскому языку – на низком уровне, по чтению, окружающему миру, технологии и ИЗО – на удовлетворительном уровне.
2. Метапредметные результаты показали несформированность моделирования как структурного элемента целенаправленной учебной деятельности по обоим предметам. В рекомендациях учителям предложено определить моделирование элементом учебного действия, которому необходимо учить.
3. Анкетирование по самоанализу ученика показала, что необходимо работать над формированием личностных качеств: способностью адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Освоение программы учениками 2-х классов по результатам итоговых диагностических работ На основании результатов сделаны выводы 1. Предметные результаты свидетельствуют об усвоении материала программ по математике, окружающему миру во 2а классе, ИЗО – на хорошем уровне, по литературному чтению, технологии во 2а классе, русскому языку, математике во 2б классе – на низком уровне.
2. Метапредметные результаты показали несформированность целенаправленной учебной деятельности по предметам. В рекомендациях учителям предложено определить обучение целеполганию как основному компоненту учебно-познавательной компетентности учащихся.
3. Анкетирование по самоанализу ученика показала, что необходимо работать над формированием личностных качеств: способностью адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.
В 3 – 4 классах итоговая диагностика проводилась в формате компьютерного тестирования. Цель тестирования – выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по русскому языку и математике к концу учебного года. Содержание тестовой работы соответствует обязательному минимуму содержания образования и требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам учащихся данного класса.
Освоение программы учениками 3 - 4-х классов по результатам итоговых диагностических работ по математике Освоение программы учениками 3 - 4-х классов по результатам итоговых диагностических работ по русскому языку Наиболее высокие результаты освоения образовательных программ показали учащиеся 3б и 4а классов, низкие результаты освоения образовательных программ – учащиеся 4б класса. Учителям 3 – 4-х классов даны рекомендации по повышению качества обученности.
Результаты качества чтения учащихся 1 – 4-х классов В первых классах с основной задачей сформировать способ чтения плавно по слогам справились все учащиеся, во 2-х классах не перешли на требуемый уровень чтения целым словом 19 учащихся. В 3 – 4-х классах учащиеся должны читать только целым словом, с поставленной задачей не справились в 3а – 11 учеников, в 3б – 2, в 4а – 1 и в 4б – 19 учеников.
В соотвествии с требованиями программы по учебным предметам в начальной школе выполнены за счет уплотнения на 95,9 – 99%,что соответствует критериям государственной акредитации по полноте реализации образовательных программ начального общего образования (более 95%).
В течение 2012 – 2013 учебного года в образовательный процесс школы был введен новый учебный курс ОРКСЭ в 4-х классах. Изучение курса учащимися проходит модульно в зависимости от желания реенка и родителей. Число выбравших:
- «Основы мировых религиозных культур» - - «Основы светской этики» - Курс вели учителя Ефимова Н.Г., Бекетова А.В., имеющие сертификаты о прохождении курсов по данной теме.
В процессе апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», по итогам посещенных занятий сделан вывод, что учителя применяют современные образовательные технологии (анализ проблемных ситуаций, тренинги практических навыков, составление словаря терминов, галереи образов); используют компьютерную технику, интерактивное и мультимедийное оборудование, что позволяет наиболее полно включать иллюстративный материал, интерактивные модели в учебное занятие. Но по мнению учителей УМК по курсу ОРКСЭ является недостаточным, необходим дополнительный дидактический материал, хрестоматийное сопровождение, словари, которые позволят организовать смену деятельности школьников на уроках, использовать разнообразные формы обучения. В электронном приложении не хватает «глубины», встречаются ошибки. При работе с электронным приложением отмечается недостаток отрывков из фильмов, иллюстраций, авторского чтения художественных произведений.
Результаты промежуточной аттестации в 5 – 8 классах В 2013 году промежуточная аттестация проводилась по материалам ГИА и ЕГЭ, адаптированным к уровню освоения программ данного класса.
На этапе подготовки и проверки диагностических работ участвовали учителя, не работающие в данном классе, что позволяет оценить результаты оценки по промежуточной аттестации как независимые.
Невысокий уровень обученности учащихся по итогам промежуточной аттестации в форме тестирования, особенно 5 – 8 классов, и несоответствие итоговых отметок результатам промежуточной аттестации имеет несколько причин:
- неготовность обучающихся к определению качества обученности в данной форме;
- возрастные особенности обучающихся, объясняющие направленность обучающихся выполнять задания в определенной форме и испытывающих трудности при появлении заданий в непривычной форме;
- недостаточная работа учителей-предметников по подготовке к ГИА и ЕГЭ, особенно в средней школе, несистемность работы по повторению и оценке остаточных знаний;
- неготовность педагогов оценивать результаты учебно-педагогической деятельности на основе внешних оценок.
В целях повышения качества обученности следует решить следующие задачи:
- систематически проводить контроль качества обученности обучающихся на основе внешних оценок;
-методическим объединениям школы провести качественный анализ полученных результатов промежуточной аттестации и согласование алгоритма подготовки и оценки измерительных результатов;
- систематически проводить разъяснительную работу среди родителей (законных представителей) обучающихся о целях, формах и результатах диагностики обученности обучающихся.
Основными задачами нового учебного года являются:
стабильное повышение результатов ЕГЭ и ГИА, отсутствие неудовлетворительных результатов ЕГЭ;
- развитие условий для качественной подготовки обучающихся к ЕГЭ и ГИА;
- увеличение количества участников ГИА в форме централизованного тестирования, повышение результатов ГИА;
-активная профориентационная деятельность службы сопровждения школы, направленная на оказание помощи выпускникам и родителям (законным представителям) по адаптации к ЕГЭ и в выборе необходимых экзаменов.
10. Доступность и качество дополнительного образования Система дополнительного образования реализуется в школе на основе бюджетного финансирования (ОДОД), организации внеурочной деятельности для классов, обучающихся по программам новых федеральных образовательных стандартов и платных образовательных услуг.
В 2012 – 2013 учебном году в школе продолжилась работа отделения дополнительного образования детей по программам:
- военно-патриотической направленности;
- научно-технической направленности;
- физкультурно-спортивной направленности;
- художественно-эстетической направленности.
Было открыто 42 учебных группы, в которых занимались обучающихся.
Наиболее востребованными были программы физкультурно-спортивной и художественно-эстетической направленности. Как наиболее востребованные и успешно проявляющие результаты в конкурсной деятельности можно отметить кружки «Футбол» (руководитель Башнин Н.Н.), «В мире музыки» и «В мире вокала» (руководитель Судак М.А.), «Юные живописец»
(руководитель Боровкова И.П.), «Баскетбол» (руководитель Васильева В.В.), «Волейбол» (руководитель Корабухина О.И.). Но, к сожалению, невостребованными остаются кружки научно-технической и социальной направленности, поэтому в структуре ОДОД количество групп по данным направлениям сокращается.
В этом учебном году внеурочная деятельность в 1 – 2-х классах была организована по следующим направлениям:
№ Направления развития Общеинтеллектуальное Проектная студия «НОС»1-2 кл.
Духовно-нравственное В мире сказок 1-2 кл.
Данную работу проводили педагоги отделения дополнительного образования и классные руководители 1-2 классов.
Проектная деятельность осуществлялась в каждом 1-2 классе.
Результаты проектной деятельности были представлены на малой научнопрактической конференции для учащихся начальной школы:1а класс долгосрочный проект «Сказки, в которых участвуют медведь и лиса»; 1б класс- долгосрочный проект «Выращивание растений из семян»; 2а класс проект «Откуда пришли овощи?»; 2б класс - проект «Мой здоровый образ жизни». В рамках деятельности детского общественного объединения «Непоседы» ученики 1 – 2-х классов приняли участие в различных школьных и классных мероприятиях, выставках детских работ по оригами и рисунков.
В ходе общественно-полезной практики ученики начальной школы участвовали в субботниках и акциях. Но качество занятий внеурочной деятельности во многом зависит от добросовестности и заинтересованности классного руководителя и не всегда отличается высоким качеством, поиском новых форм организации познавательной и досуговой деятельности, мотивированностью учащихся на результативное освоение дополнительных программ. К сожалению, в процесс организации внеурочной деятельности учащихся 1 – 2-х классов слабо вовлечены воспитатели ГПД, ощущается необходимость расширения спектра программ внеурочной деятельности.
В 2012 – 2013 учебном году были открыты учебных группы по программам дополнительного образования через оказание платных образовательных услуг.
Название программы Количество учеников Количество учеников Наиболее востребованными были программы «Подготовка к школе» и «Английский клуб». За последние 2 года не произошло расширения спектра программ платных образовательных услуг, хотя существует востребованность данных услуг со стороны родителей и учащихся по иностранным языкам, углубленной подготовке по предметам учебного плана, особенно предметов ГИА и ЕГЭ.
11. Достижения обучающихся школы в 2012-2013 учебном году Обучающиеся школы принимали участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях, проектах различного уровня.
- в школе: предметные олимпиады, интеллектуальный марафон «Самый умный», фестивали, конкурсы, выставки, исследовательские проекты, школьные Олимпийские игры;
обучающихся и воспитанников образовательных учреждений Невского района;
- на городском уровне: городской этап Всероссийской олимпиады соревнования;
всероссийские и международные конференции.
Динамика роста достижений учащихся (призовых мест) Достижения учащихся начальной школы Олимпиада по математике в 1-4 классах Командное первенство:
1б – 1 место 1а – 2 место 2б – 3 место Личное первенство:
Олимпиада по русскому языку Командное первенство:
2б – 1 место 1а – 2 место 3б – 3 место Личное первенство:
Анна Юля Анастасия Олимпиада по окружающему миру Юля Арсений Александр Впервые команда 4а класса (учитель Тимохина А.В.) участвовала в районной интегрированной олимпиаде по программе «Гармония». Кострица Елизавета вошла в десятку лучших результатов по району.
Но количество участников школьных олимпиад, количество и качество подготовки олимпиадных материалов остается недостаточно высоким.
Всероссийская олимпиада школьников Районный этап Предмет Численность участников Численность призеров Достижения обучающихся в 2012-2013 учебном году Программа гражданско-патриотического воспитания п/п «Во славу Отечества» городской командный военноисторический музейно-краеведческий конкурс-игра, войне 1812 года.
IV городской слет Дружин Юных пожарных СанктПетербурга Конкурс патриотической песни гражданско-патриотической олимпиады школьников гражданско-патриотической олимпиады школьников патриотической олимпиады школьников М/О № п/п Программа по формированию законопослушного поведения п/п Номинация «Плакат»
Всероссийский конкурс творческих работ «Безопасность глазами детей»
Программа по формированию здорового образа жизни п/п футболу (футзалу) среди команд общеобразовательных учреждений сезона 2012гг. (в рамках Общероссийского проекта «Минифутбол – в школу») Невского района военно-спортивное ориентирование Невского района лыжные гонки образования № 54 мини-футбол 10-11 классы юноши образования № образования № образования № образования № 54 туристическая полоса препятствий образования № 54 мини-футбол 5-7 классы юноши образования № 54 мини-футбол 8-9 классы юноши Программа духовно-нравственного воспитания п/п вдохновение» в выставочном центре «Измайловский»
Лучшая поделка. В АППО кафедра культурологического образования НОУДО «Бенедикт –школа Санкт-Петербург»
Традиционной стала школьная научно-практическая конференция «Моя родина, моя школа, моя семья». Ученики школы активно участвуют в школьной конференции и представляют свои проекты на различных научных конференциях и чтениях. В 2012 году ученики школы Чумакова Ксения (10а класс), Здвижкова Кристина (10а класс), Варюшина Александра (8а класс), стали победителями районной научной конференции «В ответственности за будущее. Но традиционность подготовительной и организационной работы снижает интерес учащихся к исследовательской деятельности и участию в конференции.
В муниципальной спартакиаде школьников команда школы заняла III место.
12. Воспитательный потенциал образовательной системы школы.
Цель воспитательной работы – воспитание личности и создание условий для активной жизнедеятельности обучающихся, для гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии.
Основные задачи воспитательной работы:
Формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности;
Организация инновационной работы в области воспитания и дополнительного образования;
Организационно-правовые меры по развитию воспитания и дополнительного образования детей и обучающейся молодежи;
Приобщение обучающихся к общечеловеческим нормам морали, национальным устоям и традициям образовательного учреждения;
Обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для Воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к природной и социокультурной среде обитания;
Развитие воспитательного потенциала семьи;
Поддержка социальных инициатив и достижений обучающихся.
Успешному решению поставленных задач способствует система мероприятий различных уровней, от школьного до всероссийского:
предметные олимпиады, фестивали, конкурсы, выставки, исследовательские проекты, конференции, спартакиады, соревнования и т.п.
Основой воспитательной работы школы служит предоставление всем ученикам одинаковых стартовых возможностей, создание условий для самореализации личности, развитие индивидуальных способностей ребёнка, выявление способных и одарённых детей, укрепление физического здоровья учащихся.
Приоритетными направлениями в воспитательной работе школы являются:
1. Учебно-познавательное направление: школьная научно-практическая конференция «Моя Родина, моя школа, моя семья», единые экскурсионные дни, тематические, интеллектуальный марафон, предметные недели, викторины;
2. Гражданско-патриотическое направление: посвящение в кадеты, соревнования по пожарно-прикладным видам, уроки мужества, встречи с ветеранами, мероприятия ко Дню снятия Блокады Ленинграда и Дню Победы, смотр строя и песни, музейная работа;
3. Художественно-эстетическое направление: праздники «1 сентября», «День учителя», новогодний КВН, «День семьи», «Вами гордится школа», «Последний звонок», творческие смотры, конкурсы, фестивали;
4. Информационное направление: выпуск газеты «Большая перемена», выпуск новостей на большом экране в холле школы и рекреациях, информационных бюллетеней школьного музея;
5. Спортивное направление: малые школьные Олимпийские игры, соревнования, эстафеты, праздники.
6. Профессионально-трудовое: профориентация совместно с психологом, посещение ярмарок профессий, трудовые десанты на территории В соответствии с программой внутришкольных мониторинговых исследований качества образования в 2012-2013 учебном году был проведен опрос учащихся 5-9 классов «Школа глазами ученика». В опросе приняло участие 139 обучающихся. Учащимся было предложено высказать свое согласие или несогласие с некоторыми высказываниями.
1.Каждый день я радостно 26 2. Когда переступаю порог 27 школы, все, что осталось вне школы, перестает для меня 3.Мне каждый день приятно 107 вновь увидеть знакомые лица учителей и ребят.
4.Мне трудно вспомнить, 76 когда я испытывал в школе чувство обиды и унижения.
расписание – калейдоскоп скучных уроков.
вызывает легкое чувство досады.
уроков уходить домой и факультативы, студии.
9. Я горжусь тем, что учусь 111 именно в нашей школе.
Анализируя результаты опроса «Школа глазами ученика», следует отметить, что для педагогического коллектива в настоящее время особенно актуальна проблема проведения качественного, интересного для детей урока.
Для 65% опрошенных учащихся учебный процесс это набор скучных уроков (причем с возрастом идет увеличение 5а – 43%, 9А – 95%). С радостью в школу идут только 19% обучающихся, а чувство обиды и унижения могут вспомнить 45%. Но в тоже время дети очень позитивно настроены по отношению к учителям и сверстникам (77% учащимся приятно каждый день увидеть знакомые лица учителей). В большинстве своем ребята гордятся, что учатся в этой школе (80% опрошенных).
Еще одна проблема заключается в следующем: в школе работает много кружков, секций, факультативов, консультаций, но 67% опрошенных учащихся не хочется оставаться в школе после уроков. Таким образом, педагогическому коллективу в следующем учебном году нужно работать над повышением качества проводимых внеурочных занятий, поиском новых форм проведения.
Необходимо двигаться вперед, совершенствовать систему воспитательной работы школы с учетом реализации Программы развития.
Несмотря на видимые достижения, в деятельности образовательного учреждения всё же имеются нерешенные проблемы. Сложилась система школьных традиций, школьных мероприятий, но необходим поиск новых интерактивных форм (диспутов, дебатов, новых проектов, акций).
самоуправления – «Школьное правительство». Работа органа ученического самоуправления осуществляется от случая к случаю. Поэтому становится очевидным, что в школе немного инициативных, активных, творчески думающих, способных к самостоятельным, ответственным решениям и поступкам учащихся, поэтому их реального участия в общественной жизни школы нет. Для формирования эффективного органа самоуправления учащихся на школьном уровне необходимо развивать структуру самоуправления классных коллективов, готовя инциативных учащихся к более высокому уроню управления.
Развитие мотивации обучающихся к результативной внеурочной деятельности основывается на учете личностных достижений каждого ученика, следует более широко примять новые технологии формирования оценки личностных результатов.
13. Здоровье участников образовательного процесса. Организация питания и медицинского обслуживания.
В школе ведется комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья школьников по следующим направлениям:
- эффективная организация образовательного процесса, соблюдение санитарно-эпидемиологических норм;
- организация здорового питания обучающихся;
формирование ценности здорового образа жизни, ежегодная диспансеризация и мониторинг здоровья обучающихся;
развитие здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
- активная работа с родителями по популяризации здорового образа жизни школьников.
В развитии здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе в 2012 – 2013 учебном году большую роль играет организация деятельности школьного спортивного клуба «Спутник». В результате его деятельности 85 % обучающихся школы систематически занимаются спортом в спортивных секциях школы. На основе договора с плавательным бассейном на ул. Антоного-Овсеенко обучающихся 4 класса и кадетских отделений классов участвовали в реализации программы «Обучение плаванию». 92 обучающихся 1 – 7 классов посещали секцию плавания на основе договора со спортивным клубом «Динамит». В традиции школы вошло проведение массовых спортивных мероприятий «Школьных олимпийских игр», школьного туристического слета, в которых принимают участие практически все обучающиеся школы.
В 2012 – 2013 учебном году продолжилась реализация плана по пропаганде здорового питания. В школе проходят дни открытых дверей в школьной столовой, родители имеют возможность наблюдать процесс организации питания обучающихся, ознакомиться с оборудованием и функционированием школьного пищеблока, ознакомиться с ассортиментом и продегустировать блюда в столовой и буфете. В школе стабильно растет количество обучающихся, получающих горячее питание, в прошедшем учебном году охват горячим питанием составил 89,7%.
Основными задачами деятельности школы являются работа по сохранению здоровья обучающихся и профилактике школьного травматизма, но все-таки количество травм не уменьшается.
случаев Из них:
Из них:
Все травмы на перемене произошли в начальной школе. Необходимо совершенствование системы дежурства учителей начальной школы и организации перемен в начальной школе.
Учителям физической культуры рекомендовано, при составлении рабочих программ, запланировать проведение инструктажа по технике безопасности в начале каждой темы и повторного инструктажа, если на изучение темы отводится более 10-12 часов.
Задачами 2012 – 2013 учебного года являются:
- развитие здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
- расширение возможностей обучающихся в занятиях востребованными в подростковой среде видами спорта, создание новых спортивных секций;
- продолжить работу по пропаганде здорового образа жизни и здорового питания среди обучающихся и родителей школы (особенно средней и старшей школы).
14. Государственно-общественное управление школой, социальное партнерство.
Государственно-общественное управление образованием – ответственное взаимодействие в управлении образованием субъектов государственной власти и политики и родителей (законных представителей), представителей общественных организаций и объединений, жителей микрорайона с целью определения образовательной политики школы.
В школе успешно функционируют следующие органы самоуправления:
- Совет образовательного учреждения;
- Попечительский совет;
- Педагогический совет;
- Школьное правительство.
В школе в системе проводятся родительские собрания, заседания Попечительского совета, Совета школы. Работает школьный родительский клуб, главной задачей которого является психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей).
Школьное правительство, действующее на основании Положения и школьном правительстве, включает в свой состав наиболее инициативных обучающихся школы. Ребята организуют проведение общешкольных мероприятий, планируют деятельность классов по различным направлениям.
взрослыми, самостоятельности в своей деятельности ребята проявляют мало.
В рамках реализации проектов «Школа – социокультурный центр» и «Эффективное управление» следует решать следующие задачи:
- развивать инициативность органов школьного самоуправления, организации;
- активизировать участие родителей в образовательной политике школы и расширять их участие в образовательном процессе;
- расширять доступности информации о деятельности школы;
- создавать условия для организации Ассоциации выпускников школы.
Школа стремится к расширению социального взаимодействия. На данном этапе школа имеет налаженные связи со следующими внешними партнерами: образовательные учреждения (СПБ университет ГПС МЧС России, БГТУ «Военмех» им. Д.Ф. Устинова, РГПУ им. А.И. Герцена, РГМУ, СПбГПУ, Центр подготовки спасателей), учреждения социальнопсихологического сопровождения (СПб ГУ «Центр социальной помощи семье и детям Невского района», ОДН, СПб ГУ «Социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних «Альмус»), учреждения культуры (ПДТЮ, ЛДТЮ, КЦ «Троицкий», студия-театр «Абажур»), учреждения спорта (СК «Динамит», СК «Обуховский», бассейн Газпром), учреждения здравоохранения (поликлиника № 58, центр диспансеризации), благотворительные коммерческие организации (ООО «Максидом»), местные органы власти (администрация Невского района Санкт-Петербурга, муниципальный совет МО № 54).
COMPANY LOGO
Особенно следует отметить работу по преемственности образования с дошкольными образовательными учреждениями Муниципального образования № 54 (ГБДОУ № 11, 27, 110), которой в 2012 2013 учебном году руководила педагог-организатор Романова Е.В. Проведены экскурсии по школе, тематические экскурсии в школьный музей, в школьную библиотеку, совместный спортивный праздник «Веселые эстафеты», «Зеленый светофор», концерт для детей и родителей будущих первоклассников. Учителя школы участвовали в совместном круглом столе по преемственности ФГОС и ФГТ «Детский сад – школа», воспитатели детских садов посетили уроки в 1- классах В сфере перспективного развития социального взаимодействия школе следует решать следующие задачи:- определить новые ориентиры социального партнерства на основе сетевого взаимодействия образовательных учреждений;
- развить и расширить взаимодействие с местными общественными организациями, индивидуальными инициативными партнерами.
15. Достижения образовательной деятельности школы в 2012 – учебном году. Проблемы развития. Приоритетные задачи развития на 2013 – 2014 учебный год.
Подводя итоги 2012 – 2013 учебного года, следует отменить наиболее значимые достижения образовательной деятельности школы:
Достижения школы за 2012 – 2013 учебный год Командное управление
COMPANY LOGO
1. Создание современных комфортных условий образовательного пространства для осуществления качественного образования.2. Развитие системы инновационной деятельности на основе командного подхода к реализации значимых инновационных 3. Разработка качественного нормативно-правового обеспечения по деятельности школы, получившего высокую оценку в ходе процедур аккредитации, аттестации руководящих работников и инспекционных проверок.
4. Развитие системы оценки качества образовательных результатов обучающихся и форм организации промежуточной аттестации учащихся для объективного анализа качества образования.
безнадзорности и правонарушений среди учащихся с явно положительной динамикой данных показателей.
6. Развитие партнерских отношений и эффективной системы работы по преемственности с дошкольными образовательными учреждениями микрорайона.
Но наряду с успехами в образовательной деятельности школы видимы некоторые проблемы дальнейшего развития:
Невысокий уровень результатов промежуточной аттестации обучающихся при внешней экспертной оценке.
Низкая активность педагогических работников в процессе повышения квалификации по значимым и инновационным аспектам деятельности школы, недостаточно высокое качество представляемых педагогами материалов опытноэкспериментальной работы..
Недостаточное методическое сопровождение молодых и малоопытных педагогических специалистов, участников профессиональных конкурсов и аттестующихся педагогических Недостаточно эффективная система организации внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся.
Ограниченность ресурсов для полноценного развития материально-технической базы школы, создания безопасных и комфортных условий организации образовательного процесса.
Недостаточная деятельность педагогического коллектива по профилактике школьного травматизма, сложности в организации полноценного медицинского обслуживания обучающихся.
Отсутствие форм организации внеурочной и внеклассной деятельности учащихся, направленных на развитие инициативности и творческой активности обучающихся, недостаточное организационно-методическое сопровождение деятельности по развитию школьного самоуправления, формированию школьных детских общественных объединений.
Эффективность Квалификация Взаимодействие результатов дополнительного педагогов
«