РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «Окружающий мир»

Уровень образования (класс) 3 (а, б, г)

Количество часов в неделю: 2 часа, всего за год 68 часов

Учителя: Афонина Е.В., Власенко Л.Н., Салатаева Р.В.

Программа разработана на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений УМК «Школа России» - М.: Просвещение, 2012,

А.М.Кондаков и др.

Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

1.Учебник для 3 класс в 2 частях «Окружающий мир», Москва.: Просвещение, 2010 2.Рабочая тетрадь- Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение.2011 3.Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. Плешаков А.А «От земли до неба»

4.Поурочные разработки: Плешаков А.А «Окружающий мир», 3 класс Пояснительная записка к тематическому планированию по Окружающему миру 3 класс Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 3 класс составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования, основной образовательной программой МОУ ИТЛ №24 г. Нерюнгри, учебным планом на 2014-2015 учебный год и ориентирована на работу по УМК «Школа России» автора Плешакова А.А.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дат обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цели обучения развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место предмета в учебном плане На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч ( учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

1.

Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию 2.

Ценностные ориентиры содержания курса • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всм многообразии е форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Общая характеристика учебного предмета Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлн на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; е реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.

Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.

Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нм, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за е стенами.

Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Как устроен мир (6 ч) Природа, е разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.. Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между ма человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры Эта удивительная природа (18 ч) Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономика.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений.

Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы.

Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч) Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи, Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч) Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, строй- площадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды, бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика ( 7 ч.) Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд.

Зависимость успеха труда от образования.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства ее основные отрасли: электроэнергетика, металлурги? Промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч) Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.

КАК УСТРОЕН МИР

использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта понятия: «тело», «вещество», «частица», «химия», «поваренная соль», «кислота», «крахмал», «фильтр», «состояние», «испарение», «круговорот», «почва», «плодородие», «ботаника», «вид», «опыление», «ботанический сад», «зоология», «земноводные», «пресмыкающиеся», «хищники», «млекопитающие», «цепь питания», «сеть питания», «экологическая пирамида», «личинка», куколка», «малек», «головастик», «грибница», «производители», «потребители»,

ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ

ПРИРОДА

- группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения;

- причины уменьшения дикорастущих растений: хозяйственная деятельность людей, сбор букетов, вытаптывание, неправильный сбор лекарственных трав;

- несколько представителей растений, грибов и животных из Красной книги России;

- причины уменьшения диких животных: вырубка лесов, загрязнение воды, неумеренная охота, неправильное поведение человека в природе, хозяйственная деятельность людей;

- группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, - группы животных по особенностям питания: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные;

- как размножаются и развиваются насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери;

- какие грибы относятся к съедобным, а какие – несъедобные;

правила сбора грибов: собирать только те грибы, которые хорошо знаешь; когда ищешь грибы, не разрывать листву, мох; срезать грибы ножом; не брать старые грибы; не собирать грибы возле шоссейных почему при нагревании воздух и вода расширяются, а при охлаждении сжимаются;

объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц;

выполнять правила поведения в природе и обосновывать их необходимость;

в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

- понятия: «органы», «система органов», нервная система», «анатомия», «физиология», «обоняние», «осязание», «ушиб», «ожог», «обмораживание», «опорно-двигательная система», «скелет», «мышцы», «белки», «жиры», «углеводы», «витамины», «пищеварительная система», «дыхательная система», «кровеносная система», «закаливание», «инфекционные болезни», «аллергия», «здоровый образ жизни»;

МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ

- из каких частей состоит скелет человека: череп, позвоночник, ребра, кости рук, кости ног;

- строение пищеварительной системы: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник;

- строение дыхательной системы: носовая полость, трахея, бронхи, легкие;

- строение кровеносной системы: сердце, кровеносные сосуды;

- некоторые виды инфекционных заболеваний и как уберечься от инфекции.

значение скелета, как опоры тела человека и защиты внутренних органов от повреждений;

значение правильной осанки для здоровья человека;

ухаживать за кожей: мыться с мыло и мочалкой не реже 1 раза в неделю, мыть руки перед едой и вытирать их личным полотенцем, пользоваться детским кремом;

оказывать первую помощь при небольших ранках, при ушибах, ожогах, обморожениях;

определять наличие питательных веществ в продуктах, изучив этикетку;

использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

НАША БЕЗОПАСНОСТЬ

понятия: «диспетчер», «сервис», «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр»;

места расположения вентилей, перекрывающих воду (дома);

основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране;

- что деятельностью организма управляет нервная система;

значение кожи для тела человека: защита от повреждений, от жары и холода, от болезнетворных бактерий.

- соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду;

- соблюдать правила безопасного поведения с домашними животными;

- использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

- понятия: «потребности», «товары», «услуги», «природные богатства», «капитал», «месторождение», «геолог», «отрасль», «растениеводство», «зерновые культуры», «кормовые культуры», «прядильные культуры», «животноводство», «бартер», «купля-продажа», «денежные единицы», «сбережения»,

ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА

«бюджет», «доходы», «расходы», «налоги», «стипендия», «пенсия», «танкер», «экологическая - руда, известняк, каменный уголь, нефть, гранит, глина, природный газ);

представителей различных групп культурных растений;

- значение полезных ископаемых для хозяйственной деятельности людей;

- как связаны растениеводство и животноводство, животноводство и промышленность;

- какую продукцию производит каждая отрасль промышленности;

- из чего складываются доходы и расходы в государственном бюджете;

полезного ископаемого и установить некоторые его свойства (твердое или жидкое, цвет, прозрачное или - давать описание растений по предложенному плану: название, к какой группе относится (дерево, кустарник или травянистое растение), где выращивают (в поле, в саду, на огороде), как человек использует это использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта;

- понятия: «финифть», «сухопутная граница», «морская граница» ;

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО

ГОРОДАМ И СТРАНАМ - «читать» карту: находить и показывать страну на карте, ее столицу;

10 часов - использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта;

В ходе изучения учебного предмета по учебникам ФГОС могут быть использованы следующие УУД:

находить на карте города Золотого кольца понимать учебную задачу, России, приводить примеры сформулированную самостоятельно и достопримечательностей этих городов; уточннную учителем;

осознавать необходимость бережного сохранять учебную задачу урока отношения к памятникам истории и (самостоятельно воспроизводить е в ходе находить на карте страны — соседи России и урока);

определять и кратко характеризовать место неизвестные знания и умения;

человека в окружающем мире; планировать сво высказывание осознавать и раскрывать ценность природы (выстраивать последовательность для людей, необходимость ответственного предложений для раскрытия темы, приводить различать внешность человека и его планировать свои действия в течение урока;

внутренний мир, наблюдать и описывать фиксировать в конце урока проявления внутреннего мира человека; удовлетворнность/неудовлетворнность различать тела, вещества, частицы, своей работой на уроке (с помощью средств, описывать изученные вещества; разработанных совместно с учителем);

проводить наблюдения и ставить опыты, объективно относиться к своим используя лабораторное оборудование; успехам/неуспехам;

исследовать с помощью опытов свойства оценивать правильность выполнения воздуха, воды, состав почвы, моделировать заданий, используя «Странички для круговорот воды в природе; самопроверки» и критерии, заданные относя их к определнным царствам и соотносить выполнение работы с алгоритмом Земле, выявления общего и различного в пользоваться атласом-определителем для контролировать и корректировать сво формирование начальных навыков распознавания природных объектов; поведение с учтом установленных правил; адаптации в мире через освоение основ использовать тексты и иллюстрации в сотрудничестве с учителем ставить новые безопасной жизнедеятельности, правил учебника, другие источники информации для учебные задачи. поведения в природной и социальной ОБЖ Правила бережного отношения человека к природе и окружающему миру. окружающий мир. учебника, извлекать из него необходимую Разнообразие природы. Классификация объектов природы. Ценность природы Формулировать выводы. Оценивать результаты ОБЖ Охрана человека от катаклизмов природы. Находить сходство человека и живых существ и отличие его от Человек – часть природы. Отличие человека от других живых существ. вопросы, оценивать результаты выполненного задания.

Проект «Богатства, отданные людям»

ОБЖ Единство народов- залог мира во в ем мире. Определять место человека в мире. Характеризовать семью, Человек как член общества. Семья как часть общества. Народ как часть народы, рассуждать о многообразии и единстве стран и общества, многообразие народов Земли. Символы государства. Представление народов в современном мире.

о гражданстве.

ОБЖ Защитные связи организмов в окружающей среде. Анализировать текст учебника, прослеживать по схеме Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, схему. Формулировать выводы, отвечать на итоговые ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. вопросы, оценивать результаты выполненного задания.

ОБЖ Меры предотвращения отрицательного влияния человека на природу. Устанавливать причинно-следственные связи, различать Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Животные, Моделировать воздействие человека на природу, обсуждать исчезнувшие по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные как каждый может ей помочь. Формулировать выводы, ОБЖ Меры безопасности при проведении опытов по растворению и выполнять. Характеризировать понятия «тела», «вещества», Знакомство с целями и задачами раздела. Естественные и искусственные тела. частиц в веществах. Формулировать выводы, отвечать на ОБЖ Опасность кислотных дождей и меры предохранения от них. Наблюдать и характеризировать свойства поваренной соли, Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия – наука о веществах. Формулировать выводы, оценивать результаты Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения и охрана в городе. Формулировать выводы, отвечать на итоговые ОБЖ Правила безопасности при исследовании использования питьевой воды. Исследовать с помощью опытов свойства воды.

Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды. городе. Рассказывать о использовании воды в быту.

ОБЖ Правила безопасности при проведении опытов. Высказывать предположения о состояниях воды; различать Три состояния воды. Круговорот воды в природе. три состояния воды. Формулировать выводы, отвечать на ОБЖ Правила защиты при использовании воды из водоемов. Высказывать предположения о том, почему надо беречь воду.

Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране заданием. Моделировать источники загрязнения воды.

чистоты воды и е экономному использованию. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.

ОБЖ Правила безопасности при обработке почвы. Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение Обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого.

плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Характеризировать процесс образования и разрушении Группы растений : водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды информацию при характеристике групп растений.

ОБЖ Опасность длительного пребывания на солнце. Выявлять различие процессов питания и дыхания растений.

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений.

Роль растений в жизни животных и человека. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.

ОБЖ Правила гигиены при сборе семян растений. Характеризировать условия, необходимые для размножения и Опыление. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность размножении и распространении растений. Формулировать растений к разным способам распространения плодов и семян. Развитие выводы, отвечать на итоговые вопросы.

растений из семян.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Меры охраны человека в природе. Формулировать выводы, отвечать на ОБЖ Правила ухода за домашними животными. Актуализировать знания о животных, полученные ранее.

Многообразие животного мира. Классификация животных. Виды животных. терминологическим словарем. Формулировать выводы, ОБЖ Опасность хищных животных для человека. Характеризировать животных по типу питания.

Проект «Разнообразие природы родного края» Характеризировать защитные приспособления растений и Классификация животных по способу питания..Приспособление животных к животных. Обсуждать роль хищников в поддержании добыванию пищи, к защите от врагов. Подготовка к выполнению проекта. равновесия в природе. Формулировать выводы, отвечать на ОБЖ Опасность общения с животными во время выкармливания ими Характеризировать животных разных групп по способу Размножение и развитие животных разных групп.

ОБЖ Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира. Характеризировать факторы отрицательного воздействия Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие животных. Формулировать правила поведения в природе.

и редкие животные.

Разнообразие и строение грибов. Взаимосвязь грибов с животными. различие грибов-двойников.

Съедобные и несъедобные грибы.. Лишайники.

ОБЖ Круговорот веществ. Опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев Характеризировать организмы-производители, организмыцепи круговорота веществ потребители, организмы-разрушители. Обсуждать опасность Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, веществ в природе.

потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Раздел «Мы и наше здоровье»

ОБЖ Гигиена как наука о охране организма человека. Актуализировать знания по анатомии и физиологии Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная, органов человека, анализировать схемы расположения органов Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии чувств.

мира. Гигиена органов чувств.

ОБЖ Первая помощь при повреждении кожных покровов. Изучать свойства кожи. Характеризировать средства гигиены Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства первой помощи при повреждениях кожи.

кожи, Гигиена кожных покровов.

ОБЖ Важность выработки и сохранения правильной осанки. Характеризировать роль скелета и мышц в Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка. осанки для здоровья человека.

Питательные вещества, необходимые организму и продукты, в которых они в процессе переваривания. Составлять меню здорового содержатся. Пищеварительная система, е строение и функционирование.. рационального питания Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная система, их строение и работа. Взаимосвязь взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы.

дыхательной и кровеносной системы. Пульс, его частота.

ОБЖ Правила поведения во время заболевания Характеризировать фактор закаливания. Формулировать Закаливание как фактор предупреждения болезни. Способы закаливания словарем.

организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии..

ОБЖ Правила здорового образа жизни для школьников. Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, ОБЖ Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и ОБЖ Правила поведения при дороге в школу. Актуализировать правила безопасного поведения на улице.

Правила поведения при переходе улицы, езде на автомобиле, общественном потенциально опасными.

транспорте.

ОБЖ Правила поведения при дороге в школу. Актуализировать знание дорожных знаков. Анализировать Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные. пешеходам. Моделировать путь от школы до дома с ОБЖ Правила поведения в потенциально опасных местах. Анализировать полученные ранее знания о потенциально Опасные места на балконе, в лифте, на пустыре, в парке. и вне его. Формулировать выводы, отвечать на итоговые ОБЖ Опасности, подстерегающие нас при общении с домашними животными. Характеризовать опасности природного характера. Отличать Опасности природного характера ( гроза, ядовитые растения, змеи, собаки. вопросы.

кошки.

ОБЖ Правила экологической безопасности. Анализировать по схеме цепь загрязнения. Приводить Цепь загрязнения. Проблема экологической безопасности и меры по охране безопасности и меры по охране окружающей среды.

окружающей среды.

Проверочная работа по разделу: «Наша безопасность» Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

ОБЖ Опасности, подстерегающие нас в природе. Раскрывать понятия «экономика» «потребности», «товары» и Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача услуг. Прослеживать какие товары и услуги нужны семье в экономики. Товары и услуги.

Природные богатства и труд людей - основа экономики. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

ОБЖ Опасности, подстерегающие нас в природе. Раскрывать роль природных богатств и труда людей в Использование природных богатств в экономике. Бережное использование богатств и труда в процессе производства товаров.

природных богатств. Роль труда людей в экономике. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.

ОБЖ Опасности, подстерегающие нас в природе. Актуализировать знания о полезных ископаемых.

Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные полезные ископаемые. Работать с терминологическим ОБЖ Правила безопасности при работе в поле. Актуализировать знания о дикорастущих и культурных Сельское хозяйство как основная часть экономики. Растениеводство как растениеводством. Различать и классифицировать культурные отрасль сельского хозяйства. Классификация культурных растений. растения. Формулировать выводы, отвечать на итоговые ОБЖ Правила безопасности при работе с домашними животными. Актуализировать знания о диких и домашних животных.

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние животных. Характеризовать роль разведения сельскохозяйственные животные, их содержание и разведение. сельскохозяйственных животных в экономике и труд ОБЖ Правила безопасности в промышленности. производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли Промышленность как основная часть экономики. Отрасли промышленности. промышленности. Формулировать выводы, отвечать на ОБЖ Правила безопасности при пользовании деньгами. Характеризовать виды обмена товарами. Раскрывать роль Обмен товарами. Роль денег в экономике. Зарплата и сбережения. с терминологическим словарем. Формулировать выводы из ОБЖ Правила безопасности при пользовании деньгами. Характеризовать государственный бюджет, его расходы и Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. из государственного бюджета. Формулировать выводы, ОБЖ Правила безопасности при пользовании деньгами. Характеризовать семейный бюджет, его расходы и доходы.

Понятие о семейном бюджете, расходах и доходах семьи. Моделировать семейный бюджет. Работать с ОБЖ Опасности, подстерегающие нас в природе. Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую отраслей экономики на окружающую среду. Раскрыть Проверочная работа по разделу: «Чему учит экономика» Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

ОБЖ Опасности, подстерегающие нас в природе. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность Раздел «Путешествие по городам и странам»

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца, их Выполнять задания из электронного приложения к учебнику.

ОБЖ Правила поведения на улице во время гололеда. Показывать на карте России ее границы и приграничные Государства, граничащие с Россией, их столицы. – соседями нужно иметь добрососедские отношения.

ОБЖ Правила поведения на улице во время прогулок Изучить материал учебника о странах севера Европы.

Страны севера Европы, их столицы, государственное устройство, политической карте Европы. Соотносить государства и их ОБЖ Правила поведения на улице во время прогулок Изучить материал учебника о странах Бенилюкса (Бельгия, Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург) положении страны и ее столицы на политической карте.

, их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по ОБЖ Правила поведения на улице во время прогулок Изучить материал учебника о странах центра Европы.

Страны центра Европы, их столицы, государственное устройство, политической карте Европы. Соотносить государства и их ОБЖ Правила поведения во время прогулок в лесу. Изучить материал учебника о Франции и Великобритании.

Франция и Великобритания, их местоположение на карте. Столицы, политической карте. Соотносить страны и их флаги государственное устройство, государственные языки, флаги, Описывать достопримечательности Франции и ОБЖ Правила поведения на улице во время прогулок Изучить материал учебника о странах юга Европы.

Страны юга Европы, их столицы, государственное устройство, политической карте Европы. Соотносить государства и их ОБЖ Правила поведения во время прогулок в лесу. Соотносить памятники архитектуры и искусства с той Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, международного туризма. Работать с картой. Описывать по Проверочная работа по разделу: «Путешествие по городам и странам» Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

ОБЖ Правила поведения во время прогулок в лесу. или неправильность предложенных ответов. Адекватно Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

ОБЖ Правила поведения во время прогулок в лесу. материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать ОБЖ Правила поведения во время прогулок в лесу. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, ОБЖ Правила бережного отношения человека к ОБЖ Охрана человека от катаклизмов природы.

Проект «Богатства, отданные людям»

ОБЖ Единство народов- залог мира во в ем мире. знания и умения, оценивать правильность выполнения ОБЖ Меры предотвращения отрицательного Тела, вещества, частицы.

ОБЖ Меры безопасности при проведении опытов по растворению и разложению частиц в веществах.

Разнообразные вещества.

ОБЖ Опасность кислотных дождей и меры ОБЖ Правила безопасности при исследовании Превращения и круговорот воды.

ОБЖ Правила безопасности при проведении ОБЖ Правила защиты при использовании воды из ОБЖ Правила безопасности при обработке почвы.

Разнообразие растений.

ОБЖ Правила ухода за растениями.

ОБЖ Опасность длительного пребывания на солнце.

Размножение и развитие растений.

ОБЖ Правила гигиены при сборе семян растений.

ОБЖ Правила поведения в природе.

Разнообразие животных.

ОБЖ Правила ухода за домашними животными ОБЖ Опасность хищных животных для человека.

Проект «Разнообразие природы родного края»

Размножение и развитие животных.

выкармливания ими детенышей.

ОБЖ Правила поведения в природе. Меры по Великий круговорот жизни.

ОБЖ Круговорот веществ. Опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота ОБЖ Гигиена как наука о охране организма ОБЖ Гигиена органов чувств.

Надежная защита организма ОБЖ Первая помощь при повреждении кожных ОБЖ Важность выработки и сохранения ОБЖ Правила рационального питания.

Дыхание и кровообращение.

ОБЖ Способы защиты органов дыхания.

Умей предупреждать болезни.

ОБЖ Правила поведения во время заболевания ОБЖ Правила здорового образа жизни для ОБЖ Действия при пожаре, аварии водопровода, Чтобы путь был счастливым.

ОБЖ Правила поведения при дороге в школу.

ОБЖ Правила поведения при дороге в школу.

Опасные места. Проект «Кто нас защищает»

ОБЖ Правила поведения в потенциально опасных Природа и наша безопасность.

ОБЖ Опасности, подстерегающие нас при общении ОБЖ Правила экологической безопасности Проверочная работа по разделу: «Наша ОБЖ Безопасности в жизни человека.

ОБЖ Опасности, подстерегающие нас в природе.

Природные богатства и труд людей - основа ОБЖ Опасности, подстерегающие нас в природе.

Полезные ископаемые.

ОБЖ Опасности, подстерегающие нас в природе. распознавание объектов, выделение существенных Растениеводство.

ОБЖ Правила безопасности при работе с Какая бывает промышленность.

ОБЖ Правила безопасности в промышленности.

ОБЖ Правила безопасности при пользовании Государственный бюджет.

ОБЖ Правила безопасности при пользовании ОБЖ Правила безопасности при пользовании ОБЖ Опасности, подстерегающие нас в природе.

Проверочная работа по разделу: «Чему учит ОБЖ Опасности, подстерегающие нас в природе.

Проект «Музей путешествий»

ОБЖ Правила поведения в транспорте.

ОБЖ Правила поведения на улице во время ОБЖ Правила поведения на улице во время ОБЖ Правила поведения на улице во время ОБЖ Правила поведения на улице во время По Франции и Великобритании.

ОБЖ Правила поведения во время прогулок в лесу.

ОБЖ Правила поведения на улице во время ОБЖ Правила поведения во время прогулок в лесу.

ОБЖ Правила поведения во время прогулок в лесу.

ОБЖ Правила поведения во время прогулок в лесу.

гражданской идентичности личности учебную задачу, толковать условные диалог и кольца России, приводить примеры в форме осознания «Я» как сформулированную знаки и символы, коллективное достопримечательностей городов;

гражданина России, знающего и самостоятельно и используемые в обсуждение с осознавать необходимость бережного любящего е природу и культуру; уточннную учебнике, рабочих учителем и отношения к памятникам истории и проявление чувства гордости за учителем; тетрадях и других сверстниками, культуры;

свою Родину, в том числе через сохранять компонентах УМК проблем и вопросов; находить на карте страны — соседи знакомство с историко-культурным учебную задачу для передачи формулировать России и их столицы;

наследием городов Золотого кольца урока информации; ответы на вопросы; определять и кратко характеризовать формирование гуманистических воспроизводить е в существенную по общению и осознавать и раскрывать ценность и демократических ценностных ходе выполнения информацию из деятельности, не природы для людей, необходимость ориентаций на основе знакомства с работы на литературы разных перебивать, не ответственного отношения к природе;

историко-культурным наследием и различных этапах типов (справочной и обрывать на различать внешность человека и его современной жизнью разных стран, в урока); научно- полуслове, вникать в внутренний мир, наблюдать и том числе стран зарубежной Европы; выделять из темы познавательной); смысл того, о чм описывать проявления внутреннего целостный взгляд на мир в урока известные и использовать говорит собеседник; мира человека;

единстве природы, народов и неизвестные знания знаково- договариваться и различать тела, вещества, частицы, культур через последовательное и умения; символические приходить к общему описывать изученные вещества;

рассмотрение взаимосвязей в планировать сво средства, в том решению в исследовать с помощью опытов окружающем мире, в том числе в высказывание числе элементарные совместной свойства воздуха, воды, состав почвы, природе, между природой и (выстраивать модели и схемы для деятельности; моделировать круговорот воды в человеком, между разными странами последовательность решения учебных высказывать природе;

уважительное отношение к раскрытия темы, понимать аргументированное природы, относя их к определнным иному мнению, истории и культуре приводить содержание текста, суждение по теме царствам и другим изученным с многообразием стран и народов на планировать свои смысл, фиксировать проявлять обнаруживать взаимосвязи в природе, Земле, выявления общего и действия в течение полученную стремление ладить с между природой и человеком, устройстве государств; фиксировать в схем, рисунков, ориентироваться на моделей и использовать для формирование начальных конце урока фотографий, таблиц; позицию партнра в объяснения необходимости навыков адаптации в мире через удовлетворнность/н анализировать общении; бережного отношения к природе;

освоение основ безопасной еудовлетворнность объекты признавать свои использовать тексты и иллюстрации жизнедеятельности, правил своей работой на окружающего мира, ошибки, озвучивать учебника, другие источники поведения в природной и социальной уроке (с помощью таблицы, схемы, их; информации для поиска ответов на внутренняя позиция школьника разработанных с выделением вежливые слова в собственных сообщений о природе;

на уровне осознания и принятия совместно с отличительных случае неправоты устанавливать связь между строением мотивы учебной деятельности объективно классифицироват пожалуйста», систем органов человека;

(учебно-познавательные, относиться к своим ь объекты по «Прости, я не хотел использовать знания о строении и социальные); осознание личностного успехам/неуспехам; заданным (главным) тебя обидеть», жизнедеятельности организма успешного взаимодействия в правильность сравнивать замечание, я его укрепления своего здоровья;

ответственности за свои поступки, в «Странички для признакам; понимать и вырабатывать правильную осанку;

том числе по отношению к своему самопроверки» и осуществлять принимать задачу выполнять правила рационального здоровью и здоровью окружающих, критерии, заданные синтез объектов при совместной работы, питания, закаливания, к объектам природы и культуры; учителем; составлении цепей распределять роли предупреждения болезней;

впечатления через восприятие выполнение работы круговорота воды в заданий; аварии водопровода, утечке газа;

знакомство с архитектурными результатом; круговорота веществ монологическое улицах и дорогах, различать истории и культуры городов России корректировать сво устанавливать владеть следовать их указаниям;

этические чувства и нормы на установленных следственные связи формой речи (с поведения в природе;

основе представлений о внутреннем правил; между явлениями, учтом возрастных понимать, что такое экологическая мире человека, его душевных в сотрудничестве объектами; особенностей, безопасность, соблюдать правила гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных Начальная школа систематических групп; микропрепараты Современная универсальная Российская большая энциклопедия Кирилла и Мефодия Начальная школа От А до Я. 400 000 слов и словосочетаний. Сборник лучших словарей русского языка Русский язык. Литературное Словарь иностранных слов Этимологический словарь Толковый словарь Изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов Окруж. мир результатов в начальной школе.

ФГОС. Как проектировать УУД в нач. школе. А.Г.Асмолов и др. «Просвещение» Москва 2010г 1 экз.

ФГОС. Внеурочная деятельность. Методический Д.В. Григорьев и др. «Просвещение» Москва 2010г 1 экз.

конструктор.

ФГОС. Примерная основная образовательная А.М. Кондаков и др. «Просвещение» Москва 2010г 1 экз.

программа образовательного учреждения.

предметам. 1часть ФГОС. Примерные программы по учебным А.М.Кондаков и др. «Просвещение» Москва 2010г 1 экз.

предметам. 2часть России»»

ИЗМЕРИТЕЛИ ОБУЧЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

класс работы. 1 класс.

работы. 2 класс.

Школьные олимпиады для начальных классов. О.А. Ефремушкина «Феникс» г.Ростов-на-Дону 2009г 1 экз.

учащихся начальных классов.

Электронная коллекции(http://www.skazkihome.info/) Электронный образовательный ресурс. Окружающий мир.1 класс (под редакцией Н.Ф. Виноградовой) Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);

Виртуальная библиотека. www. rvb. ru Kidsbook: электронная библиотека.

(Интернет-ресурсы нач. кл Открытие Кремля Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова (1 CD 9. http://fcior.edu.ru Большая детская библиотека. (Zip-библиотека детской литературы на сервере Kid.ru.) http://www.kid.ru/index3.php 10.

гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп;

11.

микропрепараты Список учебников и методических пособий по литературному чтению УМК «Школа России» на 2014-2015 учебный год для использования в образовательном процессе МОУ ИТЛ №24 в условиях реализации ФГОС НОО Окружающий мир Окружающий мир Окружающий мир Окружающий мир Окружающий мир Окружающий мир Окружающий мир Окружающий мир Окружающий мир Окружающий мир 10.

Окружающий мир 11.

Окружающий мир 12.

Окружающий мир 13.

(наличие аннотированного каталога образовательных интернет ресурсов и медиа-ресурсов) http://www.prosv.ru/umk/perspektiva http://viki.rdf.ru/ http://www.it-n.ru/ http://pedsovet.edu.ru/ http://obuchonok.ru/node/ http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/4-klass/ http://www.myshared.ru/theme/svetskaya-etika-prezentatsiya/7/ http://www.millionpodarkov.ru/podelki/8-marta/ http://festival.1september.ru/articles/574357/ http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&lib_no=6784&tmpl=lib http://nsportal.ru/vu/fakultet-nachalnogo-obrazovaniya/osobennosti-kursa-orkse-i-metodika-prepodovaniya/ispolzovanie http://www.orkce.org/method-cabinet?page= http://seninvg07.narod.ru/izo.htm http://metodisty.ru/m/groups/files/muzyka_v_shkole?cat= http://www.rusedu.ru/subcat_41.html http://www.o-detstve.ru/forteachers/educstudio/presentation/1129.html