Оглавление
Затраты времени обучающегося на изучение дисциплины 2
Введение 3
1. Цель и задачи дисциплины 3
2. Место дисциплины в учебном процессе специальности 3
3. Требования к знаниям, умениям и навыкам 4
4. Перечень и содержание разделов дисциплины 5
5. Примерный перечень и содержание лабораторных занятий 7 6. Самостоятельная работа обучающихся 9 7. Примерные темы докладов 9 8. Контроль результативности учебного процесса по дисциплине 10 9. Учебно-методические материалы по дисциплине с приложением листа контрольных мероприятий. Приложение 1. Протокол согласования Приложение 2. Вопросы к зачету Приложение 3. Пример тестового задания. Приложение 4. Матрица контроля Затраты времени обучающегося на изучение дисциплины Вид учебных занятий Затраты времени при форме учебных занятий очная заочная Аудиторные всего, в том числе:
лекции практические занятия лабораторные Самостоятельные всего, в том числе:
текущая проработка лекций подготовка к практическим занятиям Написание доклада/статьи Всего по учебному плану Введение Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 250400.68 технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств (степень «магистр») утвержден приказом Министерства № 128 от 1.02.2011 г.
Дисциплина «Философские проблемы науки и техники» относится к дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла.
При очной форме обучения по дисциплине предусмотрены прослушивание лекций, выполнение практических занятий, сдача зачета. Дисциплина изучается в 12 семестре на 6 курсе.
Технические науки представляют собой особый класс научных дисциплин, возникшие в качестве прикладных областей исследования естественных наук.
Каждая техническая наука – это научная дисциплина, направленная на освоение объективного знания. Становление технических наук связано со стремлением придать инженерному технологичному знанию – научный формат.
Технические науки к началу 21 в. составили сложную систему знаний – от систематически организованных наук до собрания правил в инженерных руководствах. В настоящее время научно-технические дисциплины представляют собой широкий спектр различных дисциплин от самых абстрактных до весьма специализированных, которые ориентируются на использование не только знаний естественных наук, причем не только физики, а также химии, биологии и т.д., но и общественных наук, как, например, инженерно-экономические исследования или инженерная психология.
Одной из наиболее важных с точки зрения философии особенностей современных научно-технических дисциплин выступает их явно выраженная методологическая ориентация, поскольку не существует образцов или прецендентов такого комплексного исследования.
Современная техника становится не только физической, но и духовной опорой человека. Сохранение высшего человеческого качества, противодействия властвующему в технической цивилизации духу силы и антиномии требуют ясного понимания сложности связей в структуре «человек – техника – природа».
Конец ХХ века придал размышлениям о сущности техники особый смысл:
для современного этапа философии техники характерно внимание к теме ответственности субъекта технического действия. Будущее человечества неизбежно определяется тем, насколько будет сохранен контроль над сотворенной и постоянно творимой в ходе истории второй природой.
Цель и задачи дисциплины Цель курса «Философские проблемы науки и техники» - формирование всеохватного, философского анализа многочисленных проблем технических наук.
Задачи дисциплины:
- знать, понимать и осмысливать различные вопросы технических наук со всех точек зрения;
- уметь совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень, уметь применять в практической деятельности свои знания;
- владеть основами методологии научного познания.
В процессе изучения дисциплины происходит формирование общенаучных, социально-личностных и общекультурных компетенций.
В результате изучения дисциплины выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования (ОК-2);
- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);
- способностью понимать современные проблемы научно-технического развития лесного и лесопаркового хозяйства (ПК-1);
- готовностью к получению новых знаний о лесных объектах, способностью проводить прикладные исследования в области лесного и лесопаркового хозяйства (ПК-21);
- способностью изучать и анализировать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, готовностью использовать современные достижения науки и передовой технологии в научноисследовательской работе (ПК-22);
- способностью интерпретировать и представлять результаты научных исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений, готов составлять практические рекомендации по исследованию результатов научных исследований (ПК-25).
Требования к знаниям, умениям и владениям экономический цикл В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
- знать: методы планирования и проведения исследований, сбора и интерпретации полученных данных и представлений результатов исследования; проблемы и тенденции развития систематизировать и интерпретировать полученные данные и представлять результаты исследования.
- владеть: методами научного моделирования, методами и формами представления результатов исследования.
До начала изучения дисциплины обучающийся должен:
владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации уметь логически верно, аргументировано и ясно выстраивать устную и письменную речь иметь представление о о теоретических и практических методах исследования Интернет как метафора глобального мозга 6. Самостоятельная работа студентов Самостоятельная работа студентов заключается в подготовке и осмыслении лекционных занятий. Текущий контроль результативности учебного процесса осуществляется на лекционных занятиях. Итоговый контроль – зачет по всему курсу. Имеется блок тестовых занятий по всем вопросам предмета.
ким занятиям Для обеспечения успешной самостоятельной работы студентов планируется проведение еженедельных консультаций в часы, свободные от занятий.
В качестве мотивации самостоятельной работы студентов может выступать высокий балл за выполненное домашнее задание.
1. Техника как предмет исследования 2. Философские проблемы информатики 3. Интернет как метафора глобального мозга 4. Социальная информатика 5. Прикладная техника 6. Естественные и технические науки 7. Социальная оценка техники 8. Методология технических наук 9. История развития техники 10. Компьютерная революция 11. Научная картина мира 12. Моделирование 13. Эксперимент 14. Философия науки 15. Теоретические и эмпирические методы 16. Антропология техники 17. Проблема искусственного интеллекта 18. Большой адронный коллайдер 19. История техники 20. Этапы научного исследования 21. Методы планирования и проведения исследования 22. Проблемы и тенденции развития науки и техники 23. Методы математического моделирования 24. Современные проблемы научно-технического развития лесного и лесопаркового хозяйства 25. Прикладные исследования в области лесного и лесопаркового хозяйства 26. Современные информационные технологии 27. Кибернетика 28. Философия и наука 8. Контроль результативности учебного процесса по дисциплине Контроль результативности на очной форме обучения включает:
контрольные и домашние задания к практическим занятиям, 2) решение тестовых заданий, 3) защиту доклада/статьи. Сводная информация по контролю с указанием номеров разделов содержания дисциплины, вида учебной работы и учебного процесса, вида, метода и средства контроля приведена в матрице контроля (см. приложение 4).
Распределение зачетных единиц:
Сдача экзамена – 1 зач. ед.
Защита доклада/статьи – 1 зач. ед.
Распределение баллов рейтинга ……….
Вид контроля Форма контроля Средства контроля График результативности учебного процесса Основная литература:
Назаров И.В. История и философия науки. Екатеринбург, 2011.
Общие проблемы философии науки. Словарь для аспирантов и соискателей /Под ред. Н.В.Бряник. – Екатеринбург, 2007.
Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук //Под ред. В.В.Миронова. М., 2006.
Шитиков М.М. Философия техники. Екатеринбург, 2010.
Дополнительная литература:
Аль-Аш К.Н. Философия техники. Очерки истории и теории. СПб., 2004.
Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М., 1980.
Кашперский В.И. Проблемы философии науки: Учебное пособие. – Екатеринбург, 2007.
Ким В.В. Семиотика научного познания. – Екатеринбург, 2008.
Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М., 1986.
Котенко В.П. История и философия классической науки: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2005.
Кохановский В.П. Философия и методология науки. Ростов н/Д., 1999.
Основы философии науки /Под ред. проф. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2005.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. – М.:
Альфа-М.; ИНФРА-М., 2005.
Стенин В.С., Горохов В.Г., Розов В.А. Философия науки и техники. М., 1995.
Шеменев Г.И. Философия и технические науки. М., 1979.
Штоф В.А. Проблемы методологии научного познания. М., 1978.
Философия науки и техники. М., 1995.
Философия и методология науки. М., Философия техники в ФРГ. М.: Прогресс, 1989.
Философия: Учебник для высших учебных заведений. Екатеринбург, 2001.
Методические разработки кафедры Антропова Н.К., Назаров И.В. Философия в кратком изложении.
Екатеринбург, 2008.
Назаров И.В. Методы и формы научного познания. Екатеринбург, 1997.
Назаров И.В. Роль научной рациональности в развитии общества.
Екатеринбург, 1999.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины Перечень модулей учебной дисциплины Обязательный к экзамену Посещаемость аудиторных занятий оценивается по следующей схеме:
При посещении студентом менее 50 % аудиторных занятий баллы за посещаемость не начисляются.
Освоение модуля Максимальное количество баллов:
I модуль – 9-14 баллов, результат освоения модуля отражается в ведомости за полусеместр.
II модуль – 11-16 баллов, выставляются за 10 дней до окончания семестра. Сроки пересдачи модуля устанавливаются преподавателем.
Выполнение заданий для самостоятельной работы (творческие задания (эссе);
реферирование первоисточников, критической и учебной литературы; подготовка докладов; разработка аналитических схем по темам/модулям; решение/разработка кейс-заданий).
Оценивается от 0-10 баллов.
Активность на занятиях Активность на занятиях реализуется в разнообразных формах (содержательное участие в дискуссиях, представление докладов и других результатов мыслительной деятельности) и оценивается по 5-балльной шкале.
При оценке работы студентов следует принять во внимание, что приоритетный характер имеет аргументированное представление собственной точки зрения, критическая оценка рассматриваемого материала и проблематики, что способствует раскрытию творческих и аналитических способностей студента.
Для допуска к итоговому контрольному мероприятию (экзамен) студент должен набрать 40-60 баллов.
Контрольные мероприятия: зачет.
Считается сданным, если в добавление к накопленной сумме баллов студент получает не менее 11 баллов за экзаменационный ответ.
ПРОТОКОЛ
согласования междисциплинарных входов и выходов Обеспечиваемая дисциплина - философия Специальность – Специализация Курс – ; Семестр – ; Трудомкость – ч.Факультет Кафедра – философии И. о.заведующий кафедрой - доцент О.Н. Новикова.
Преподаватель дисциплины Обеспечивающая дисциплина – специальные дисциплины Курс –; Семестр – ; Трудомкость – ч.
Факультет – Кафедра – Заведующий кафедрой – Преподаватель дисциплины -.
1. В результате изучения обеспечивающей дисциплины обучающийся должен:
понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, способен получать и обрабатывать информацию из различных источников, готов интерпретировать, структурировать и оформлять информацию в доступном для всех виде свободно владеть деловой, письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи; умеет создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний Заведующий кафедрой, на которой читается обеспечивающая дисциплина подпись Заведующий кафедрой, на которой читается обеспечиваемая дисциплина подпись 1. Специфика технического знания 2. Место технических наук в системе современной науки 3. История развития технических наук 3. Распространение технического знания в России 4. Естественные, технические и гуманитарные науки 5. Понятие сложных систем 6. Проблема объективности знания 7. Методологические проблемы технических наук 6. Философия техники 8. Техника как предмет исследования естествознания 9. Человек и техника 10. Философские проблемы информатики 11. Социальная информатика 12. Интернет и компьютерная революция 13. Методы и формы научного познания 14. Последствия НТР 15. Стадии научного исследования 16. Понятие науки 17. Взаимосвязь науки и философии 18. Сциетизм и антисциентизм 19. Техника и наука 20. Постклассическая и неклассическая наука Примерный тестовый материал по дисциплине Блок Взаимосвязь науки и философии основана на:
А) единстве интересов философов и ученых;
Б) необходимости их союза;
В) единстве общего и единичного;
Г) общности предмета познания.
На каких стадиях научного исследования интуиция играет решающую роль:
А) постановка проблемы;
Б) проведение эксперимента;
В) обработка полученных данных;
Г) создание новой теории.
А) любая целесообразная деятельность;
Б) деятельность по получению новых объективных знаний;
В) практическая деятельность;
Г) результат деятельности.
Главной функцией науки является:
А) культурно-мировоззренческая;
Б) познавательная;
В) творческая;
Г) релаксационная.
Выделите форму эмпирического познания;
А) проблема;
Б) факт;
В) гипотеза;
Г) теория.
Сциентизм – это:
А) абсолютизация роли общества по отношению к науке;
Б) гармонизация отношения науки и общества;
В) абсолютизация роли науки по отношению к обществу;
Г) Абсолютизация роли личности в обществе.
Антисциентизм характеризуется:
А) преклонением перед наукой;
Б) прагматическим отношением к науке;
В) страхом перед наукой;
Г) феноменологическим отношением к научным достижениям.
8. Мировоззренческая функция философии в научном познании состоит в формировании:
А) представления об окружающем мире;
Б) учения о материи;
В) учения о человеке;
Г) учения об обществе.
9. Современная наука возникла в эпоху:
А) средневековья;
Б) Возрождения;
В) Новое время;
Г) античности.
10. Признаки неклассической науки:
А) внимание к средствам и операциям познания;
Б) критика объективизма классической науки;
В) преуменьшение роли субъекта в познании;
11. Признаки постнеклассической науки:
А) особая роль субъективных компонентов познания;
Б) изучение космоса;
В) изучение «человекоразмерных» бытийных проблем;
12. Научные исследования начались в России в:
А) XYII веке;
Б) XYIII веке;
В) XIX веке;
Г) XX веке.
13. Утверждение, которое не согласуется с механистической картиной мира:
А) Жизнь зародилась в результате беспорядочных химических реакций;
Б) Все состоит из частиц, которые взаимодействуют друг с другом по законам механики;
В) Пространство абсолютно, не зависит от наполняющего его вещества;
Г) Эволюция к сложным формам жизни происходила при участии сознания.
14. Какие открытия в области физики разрушили механистическую картину мира?
А) открытие электрона;
Б) создание планетарной модели атома;
В) обнаружение корпускулярно-волнового дуализма и теория квантового поля;
Г) открытие Ньютоном закона всемирного тяготения.
15. Какие тенденции не являются закономерностями развития науки:
А) накопление информации;
Б) возрастание роли личности ученого в развитии науки;
В) скачкообразность развития;
Г) математизация и теоретизация.
16. Признак эмпирического уровня познания:
А) очевидность;
Б) теоретическая неопровержимость;
В) описание действительности в ходе непосредственного практического взаимодействия с ней;
17. Признак теоретического уровня познания:
А) описание действительности;
Б) объяснение и предсказание течения процессов;
В) классификация;
18. Связь техники и науки:
А) отсутствует;
Б) была всегда;
В) сформировалась в XYII в.;
Г) сформировалась в XIX в.
19. Сущность НТП;
А) в автоматизации;
Б) в развитии среднего и мелкого бизнеса;
В) в демократизации общества;
Г) в создании материалов с заданными свойствами.
Блок 2 (5 заданий) 21. Соотнести тип и характеристику мировоззрения:
1. Изучает всеобщие законы мира.
2. Основано на вере в сверхъестественное.
3. Знания отражены в виде художественного образа.
- философия - религия - искусство - «народная мудрость»
23. Соответствие моделей и их характеристик:
1. Высшие формы движения материи сводимы к низшим 2. Развитие присуще только живым организмам 3. Общество является равновесной системой, все части которой сбалансированы между собой 4. Природа, общество и человеческое мышление развиваются по единым общим законам - равновесная модель - натуралистическая - градуалистическая - антропологическая - диалектно-материалистическая 24. (не менее 2-х вариантов) К техническим наукам относятся:
- химия - психология - история - обществовзнание - физика Блок 3. Работа с текстом 26.1. «В действительности ни головы, ни руки не могут изменить в судьбах машинной техники, развившейся из внутренней, душевной необходимости и ныне приближающейся к своему завершению, к своему концу. Мы стоим сегодня на вершине, там, где начинается пятый акт пьесы. Падают последние решения.
Трагедия завершается».
В какой временной период создан данный текст:
- Новейшее время - Средневековья - Просвещения - середина 20 в.
26.2. «Трагедия нашего времени заключается в том, что лишенное уз человеческое мышление уже не в силах улавливать собственные последствия.
Техника сделалась эзотерической, как и высшая математика, которой она пользуется, как физическая теория, незаметно идущая со своими абстракциями от анализа явлений к чистым формам человеческого познания. Механизация мира оказывается стадией опаснейшего перенапряжения. Меняется образ земли со всеми ее растениями, животными и людьми. За несколько десятилетий исчезает большинство огромных лесов, превратившихся в газетную бумагу. Это ведет к изменениям климата, угрожающим сельскому хозяйству целых народов.
Истребляются бесчисленные виды животных, вроде буйвола, целые человеческие расы, вроде североамериканских индейцев и австралийских аборигенов, доходят до почти полного исчезновения».
В чем заключается трагедия времени?
1. узость мышления 2. глобализация мышления 3. механизация мышления 4. изменение мышления 26.3. «За последние десятилетия ситуация меняется во всех странах великой и строй промышленности. Фаустовское мышление начинает пресыщаться техникой.
Чувствуется усталость, своего рода пацифизм в борьбе с природой. Склоняются к более простым, близким природе формам жизни, занимаются спортом, а не техникой, ненавидят большие города, ищут свободы от принуждения бездушной деятельностью, свободы от рабства у машины, от холодной атмосферы технической организации. Как раз сильные и творчески одаренные отворачиваются от практических проблем и наук и поворачиваются к чистому умозрению. Вновь всплывают на поверхность презиравшиеся во времени дарвинизма индийская философия, оккультизм и спиритизм, метафизические мечтания христианской или языческой окраски».
Положение человека в системе мировоззрения, определенное автором отрывка, называется….
- (самим заполнить пробел) 26.4. «Но для цветных – а в их число входят и русские – фаустовская техника не является внутренней потребностью. Только фаустовский человек мыслит, чувствует и живет в этой форме. Ему она душевно необходима – не ее хозяйственные последствия, но ее победы. Для «цветного» она лишь оружие ва борьбе с фаустовской цивилизацией, что-то вроде времянки в лесу, которую оставляют, когда она выполнила свою роль. Машина техника кончится вместе с фаустовским человеком, однажды она будет разрушена и позабыта – все эти железные дороги, пароходы, гигантские города с небоскребами, как некогда были оставлены римские дороги или Великая китайская стена, дворцы древних Мемфиса и Вавилона. История этой техники приближается к скорому и неизбежному концу. Она будет взорвана изнутри, как и все великие формы всех культур. Когда и как это произойдет – мы не знаем».
«