ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ»

КАФЕДРА ОБЩЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

«МАКРОЭКОНОМИКА»

В РАМКАХ МОДУЛЬНОЙ

СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

ИЗДАТЕЛЬСТВО

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ

Рекомендовано научно-методическим советом университета Методические указания по изучению дисциплины «Макроэкономика» в рамках модульной системы обучения. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009. 56 с.

Методические указания составлены в соответствии с программой по дисциплине «Макроэкономика», утвержденной на кафедре ОЭТ СПбГУЭФ. В них включены: характеристика целей и задач изучения курса, распределение учебных часов, методические рекомендации по изучению дисциплины «Макроэкономика» и написанию аналитических работ, планы семинарских занятий, система критериев и оценок, используемых при модульной системе обучения, тематика аналитических работ, примерные варианты контрольных работ по модулям I и II, экзаменационные вопросы по модулю III и контрольные вопросы по всему курсу. Предназначены для студентов 3 курса дневной формы обучения.

Составители: канд. экон. наук, доц. В.В. Амосова канд. экон. наук, проф. Т.Г. Бродская канд. экон. наук, доц. А.Б. Камышова канд. экон. наук, ст. преп. Ж.С. Кирилюк канд. экон. наук, доц. Н.П. Матвеева д-р экон. наук, проф. Д.Ю. Миропольский канд. экон. наук, доц. И.В. Тер-Мартиросян Ответственные редакторы: канд. экон. наук, проф. Т.Г. Бродская д-р экон. наук, проф. Д.Ю. Миропольский Рецензент А.С. Селищев Издательство СПбГУЭФ,

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Курс «Макроэкономика» является третьей, заключительной частью дисциплины «Экономическая теория», изучаемой студентами экономических специальностей СПбГУЭФ. Он содержит основные теоретические положения, раскрывающие сущность экономических явлений и процессов, которые определяют функционирование и развитие экономической системы на национальном уровне.

Как самостоятельное научное направление макроэкономика сложилась в 30-е годы XX века, значительно позже, чем другие разделы экономической теории. Благодаря своей сравнительной «молодости» макроэкономика является наиболее динамично развивающейся частью экономической теории. Многие проблемы, изучаемые в макроэкономике, носят дискуссионный характер, неоднозначно трактуются представителями различных школ и направлений экономической мысли.

Курс макроэкономики разработан с учетом взглядов и концепций ученых всех основных экономических школ и направлений, представленных как в нашей стране, так и за рубежом. Одной из ее отличительных особенностей является ориентация не только на сравнительный анализ альтернативных концепций, но и на выявление тех условий функционирования и развития национальной экономики, при которых та или иная концепция может адекватно описывать реальную действительность.

Данный курс состоит из 20 тем, сгруппированных в 3 раздела (модуля):

Модуль I. Методологические основы, структурные характеристики и поведенческие предпосылки макроэкономического анализа.

Изучение модуля I позволяет студентам сформировать представления об основных макроэкономических проблемах и методологии их исследования; выявить систему связей и взаимодействий всех макроэкономических субъектов, понять суть тех решений частного сектора экономики, которые имеют определяющее значение для формирования конечных результатов функционирования всей национальной экономики.

Модуль II. Функционирование системы национальных рынков в статике и динамике.

Материал, представленный в модуле II, формирует комплекс знаний о характерных макроэкономических особенностях функционирования каждого из отдельных национальных рынков, позволяет понять особенности механизма взаимодействия всех рынков в условиях статики и динамики; дает возможность овладеть базовым инструментарием макроэкономического анализа.

Модуль III. Макроэкономическая политика государства и особенности ее осуществления в открытой экономике.

Модуль III раскрывает значение макроэкономической политики для функционирования и развития национальной экономики; определяет характер влияния внешнеэкономических связей на национальную экономику и на эффективность макроэкономической политики государства; дает характеристику видов макроэкономической политики государства, определяет ее основные инструменты и механизм их воздействия на экономику. Его изучение позволяет студентам сформировать способности самостоятельно оценивать целесообразность использования и результативность тех или иных мер государственной политики для решения конкретных макроэкономических проблем.

Курс ориентирован на студентов III курса экономических специальностей всех форм обучения и преследует как теоретические, так и практические цели.

Теоретической целью курса является выработка у студентов целостного представления о механизмах функционирования национальной экономики рыночного типа с точки зрения основных макроэкономических школ. Практическая цель состоит в выработке у обучающихся элементарных навыков принятия решений в конкретной макроэкономической среде. Указанные навыки должны быть привиты студентам как потенциальным работникам государственных органов разного уровня, принимающим непосредственные макроэкономические решения, или как будущим специалистам бизнеса, умеющим учитывать влияние макроэкономических показателей на результаты деятельности фирмы.

Приобретенные теоретические знания и практические навыки должны быть продемонстрированы студентами при проведении самостоятельных аналитических разработок по тем или иным макроэкономическим проблемам.

Для достижения поставленных целей должны быть решены следующие задачи:

- изучение и осмысление понятийного аппарата макроэкономической теории;

- овладение методологией макроэкономических исследований;

- развитие способностей к оценке механизма функционирования национальной экономики при различных экономических условиях;

- знание и понимание проблем, не решенных в настоящее время макроэкономической наукой;

- освоение методов экономико-математического моделирования макроэкономических связей и зависимостей;

- формирование понимания сущности и содержания экономических процессов и явлений, описанных макроэкономическими моделями и функциональными зависимостями;

- приобретение навыков самостоятельного анализа фактических данных и конкретных макроэкономических проблем;

- развитие представлений о возможных соотношениях рынка и государства в различных макроэкономических процессах;

- выработка умения оценивать социально-экономические последствия тех или иных мер макроэкономической политики государства.

Курс разработан в соответствии с государственными образовательными стандартами экономических специальностей: финансы и кредит, мировая экономика, бухгалтерский учет и аудит, статистика, маркетинг, коммерция, логистика, национальная экономика, менеджмент организации, экономика труда, управление персоналом, математические методы в экономике.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ ПО КУРСУ

«МАКРОЭКОНОМИКА» В РАМКАХ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Модуль I. Методологические основы, структурные характеристики и поведенческие предпосылки макроэкономического анализа Тема 1 Макроэкономика как особый раздел экономической теории.

Методология макроэкономических Тема 2 Система макроэкономических Тема 3 Результаты функционирования и основные макроэкономические пропорции реального сектора Тема 4 Денежный сектор национальной макроэкономические показатели Тема 5 Потребительские решения Тема 6 Инвестиционные решения предпринимателей Тема 7 Воздействие государства на потребительские и инвестиционные решения частного сектора экономики Модуль II. Функционирование системы и динамике Тема10 Взаимодействие товарного Тема 12 Общее макроэкономическое Тема 13 Теория инфляции. Инфляция Тема 14 Циклическое развитие Тема 15 Экономический рост Модуль III. Макроэкономическая политика государства и особенности ее осуществления в открытой экономике Тема 16 Нормативная теория макроэкономической политики Тема 17 Позитивная теория стабилизационной политики Тема 18 Особенности функционирования открытой экономики Тема 19 Стабилизационная политика Тема 20 Дискуссионные проблемы выбора стабилизационной

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Данные методические рекомендации преследуют цель выявить наиболее эффективные способы работы над изучением курса, помочь студентам успешно пройти все этапы усвоения дисциплины и ее «подводные камни», успешно сдать контрольные задания по модулям в форме тестов и экзамена.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ ВРЕМЕНИ

В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

При изучении курса макроэкономики необходимо учитывать, что как модули, так и отдельные темы отличаются разной степенью сложности.

В модуль I «Методологические основы, структурные характеристики и поведенческие предпосылки макроэкономического анализа» включены первые 7 тем дисциплины «Макроэкономика». Они ориентированы на формирование у студентов представлений о ключевых проблемах макроэкономической теории и базовых методологических предпосылках, которые лежат в основе макроэкономических исследований. В рамках данного модуля также проводится анализ системы взаимосвязей и механизма взаимодействия всех макроэкономических субъектов, рассматриваются факторы, определяющие те решения частного сектора экономики, от которых зависят конечные результаты функционирования всей национальной экономики.

Рассмотрение первой темы позволит студентам понять специфику предмета макроэкономики как науки, ее взаимосвязь и отличие от курсов ОЭТ и микроэкономики, уяснить особенности методологии и инструментария. При подготовке к вопросам, изучаемым в первой теме, следует обратить внимание на специфику использования в макроэкономических исследованиях общенаучных методов и на понимание особого, присущего именно макроэкономическому подходу метода агрегирования, а также на то, как используется эта методология при рассмотрении структурных характеристик национальной экономики и конкретных дефиниционных, технологических, институциональных и поведенческих зависимостей, анализируемых в темах данного раздела курса. В теме 2 «Система макроэкономических взаимосвязей в национальной экономике» закладывается понятийный аппарат и основы анализа макроэкономических явлений и процессов. При изучении этой темы важно определить, какую роль в рассматриваемой системе взаимосвязей играет каждый из макроэкономических субъектов.

Анализируя функционирование реального и денежного секторов экономики (темы 3, 4) нужно акцентировать внимание на особенностях теоретического описания механизма функционирования этих секторов на макроуровне, понять основные функции, выполняемые каждым из них, установить, какие факторы определяют специфику взаимодействия секторов в краткосрочном и долгосрочном периодах. Следует учесть, что эти темы требуют большой самостоятельной работы, связанной с использованием фактического материала и цифровых иллюстраций.

Изучая потребительские решения домохозяйств и инвестиционные решения фирм (темы 5, 6), необходимо выявить условия и факторы, определяющие данные решения, а также провести сравнительный анализ основных теоретических концепций формирования потребительских расходов и инвестиций в основной капитал.

Заключительная седьмая тема модуля 1 посвящена характеристике взаимодействия государства и частного сектора экономики. Здесь следует обратить внимание на то, что государство как самостоятельный экономический субъект осуществляет расходы и поэтому нуждается в доходах, основным источником которых являются налоги. Изменяя свои расходы и взимаемые налоги, государство не только определяет состояние бюджета, но и оказывает влияние на потребительские и инвестиционные решения. Характер этого влияния может зависеть как от способов финансирования бюджетного дефицита, так и от факторов, определяющих поведенческие решения фирм и домохозяйств.

Для успешного освоения 5, 6 и 7 тем требуется значительной объем самостоятельной работы, связанной с выяснением сущности и методологических предпосылок основных теоретических концепций, а также их сравнительным анализом.

В целом на первый модуль требуется порядка 12-15 часов самостоятельной работы. Этот модуль сдается в качестве зачета по курсу макроэкономики в первом семестре.

Модуль II «Функционирование системы национальных рынков в статике и динамике» включает 8 тем (темы 8-15). Это центральный раздел курса, в котором дается целостное представление о механизме функционирования рыночной экономики на макроуровне. Изучение вопросов данного модуля предполагает необходимость осмысления специфики каждого из национальных рынков в краткосрочном и долгосрочном периодах, выявления характера взаимосвязей между отдельными рынками в рамках единой системы, а также определения особенностей динамических процессов в экономике. При анализе проблем статики важно понять, что различные теоретические модели функционирования как отдельных рынков, так и их системы в целом базируются на разных предпосылках. Поэтому реальная экономика может быть наиболее точно отражена той моделью, чьи предпосылки в максимальной степени соответствуют существующим в стране экономическим условиям. При изучении проблем динамики следует уделить особое внимание анализу механизмов развития таких процессов, как инфляция, циклическое развитие и экономический рост, а также выявлению тенденций и закономерностей изменения основных макроэкономических показателей, которые порождаются этими процессами.

Темы, входящие в модуль II, требуют весьма серьезной самостоятельной работы. Так, изучение национальных рынков – темы 8, 9, 10, 11 – рекомендуется сочетать с использованием фактического материала, имеющегося в статистических источниках. Больше времени следует уделить изучению моделей общего макроэкономического равновесия – тема 12. Особое внимание следует обратить на изучение макроэкономической динамики – темы 13, 14, 15, и потратить на это 10-12 часов.

В целом на модуль II требуется 15-20 часов самостоятельной работы.

По этому модулю студенты в апреле пишут контрольную работу.

Модуль III «Макроэкономическая политика государства и особенности ее осуществления в открытой экономике» включает последние 5 тем курса (темы 16-20). При рассмотрении вопросов данного модуля студентам следует уяснить характер взаимосвязей между отдельными целями стабилизационной политики, разобраться в видах инструментов политики и способах оценки результативности их применения в ходе государственного регулирования национальных рынков в закрытой и открытой экономике. Анализ макроэкономической политики в закрытой экономике дает возможность составить представление об оптимальной политике и проблемах, связанных с ее осуществлением, определить состав целей и инструментов фискальной и денежно-кредитной политики, выявить результаты, к которым может привести реализация различных политических мер. Для понимания эффективности действия фискальных и монетарных инструментов в открытой экономике следует внимательно изучить основные особенности ее функционирования, выявить важнейшие характеристики мировых хозяйственных процессов, установить зависимость результатов политики от различных режимов валютного курса, гибкости цен и мобильности капитала. Изучая дискуссионные проблемы макроэкономической политики в открытой экономике необходимо определить собственную позицию по вопросу о возможности и целесообразности использования тех или иных политических инструментов в различных экономических условиях.

Темы, входящие в модуль III, вызывают сложности у студентов, поскольку требуют знания всех предыдущих разделов курса и предполагают навыки владения макроэкономическим инструментарием. Этот раздел требует дополнительной самостоятельной работы, особенно темы 18, 19, 20, где изучаются проблемы функционирования открытой экономики, в размере 12-15 часов. Модуль III сдается студентами в качестве устного экзамена во втором семестре.

ОПИСАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ

ИЛИ СЦЕНАРИЙ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Этап I. Подготовка.

Для эффективного усвоения курса «Макроэкономика» как особого раздела экономической теории студентам необходимо вспомнить сущность основных категорий, изучаемых ОЭТ, причинно-следственные связи экономических явлений, чтобы на этой основе лучше понять функциональные взаимосвязи на уровне всей национальной экономики. Следует также освежить в памяти знания микроэкономики, так как современная макроэкономика в качестве своего фундамента использует теоретические основы микроэкономики, изучающей индивидуальные решения фирм и домохозяйств и процесс их взаимодействия на рынках. Необходимый уровень математической подготовки в основном ограничивается знанием основ алгебры, особенно умением оперировать с линейными уравнениями, а также использованием основ дифференциального исчисления.

Так как курс макроэкономики построен на основе нескольких переводных и отечественных учебников, студентам желательно иметь у себя основные материалы из списка рекомендованной литературы, изданные кафедрой учебно-методические пособия и сборники тестов и задач.

Этап II. Процесс обучения.

В ходе учебы студент обязан активно использовать все формы обучения – посещать лекции и семинарские занятия, получать консультации преподавателя и выполнять самостоятельную работу.

Процесс изучения дисциплины включает в себя:

1. Работу под руководством преподавателя (лекции, семинарские занятия, консультации преподавателя по подготовке докладов, решению задач и выполнению аналитических разработок, консультации преподавателя по вопросам, в которых студент не смог разобраться самостоятельно, и консультация преподавателя перед экзаменом).

2. Самостоятельную работу студента (проработка текстов лекций, подготовка к семинарским занятиям, самостоятельный поиск и изучение фундаментальной и современной научной литературы, написание докладов, анализ и обработка статистических данных при выполнении аналитической работы по одной из рекомендованных преподавателем макроэкономических проблем, а также подготовка к сдаче экзамена и зачета).

Алгоритм подготовки студентов при изучении дисциплины «Макроэкономика».

1. Посещение лекций. Лекции – это систематическое устное изложение учебного материала. На них студент получает основной объем информации по каждой конкретной теме. Лекции обычно носят проблемный характер и нацелены на освещение наиболее трудных и дискуссионных вопросов. Знакомя студентов с разными методологическими подходами к анализу экономических явлений, которые используются представителями различных школ макроэкономики, они призваны способствовать формированию навыков самостоятельной работы с научной литературой.

Предполагается, что студенты приходят на лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам, рекомендуемым программой. Часто студентам трудно разобраться с дискуссионными вопросами, дать однозначный ответ. Преподаватель, сравнивая различные точки зрения, излагает свой взгляд и нацеливает студентов на дальнейшие исследования и поиск научных решений. После лекции желательно вечером перечитать и закрепить полученную информацию, тогда эффективность ее усвоения значительно возрастает.

2. Семинарские занятия. Эти занятия в равной мере направлены на совершенствование индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции разных видов работы в группе, а также способы их оценки определяются преподавателем, ведущим занятия.

На семинаре студенты под руководством преподавателя обсуждают дискуссионные вопросы, заслушивают доклады, проводят деловые игры, решают задачи, отвечают на вопросы тестов, закрепляя приобретенные знания. Для успешного проведения семинара студенту следует тщательно подготовиться.

Основной формой подготовки студентов к семинарским занятиям является самостоятельная работа с учебно-методическими материалами, научной литературой, статистическими данными, информацией о социально-экономических событиях в России.

Изучив конкретную тему, студент может определить, насколько хорошо он в ней разобрался. Если какие-то моменты остались непонятными, целесообразно составить список вопросов и на семинарском занятии задать их преподавателю. На семинарах студент набирает баллы по текущей успеваемости в рамках модульного обучения, поэтому важно проявить себя с лучшей стороны. Семинар предоставляет студенту возможность творчески раскрыться, проявить инициативу и развить навыки публичного ведения дискуссий и общения.

3. Самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа предполагает изучение учебной и научной литературы, материалов лекций, систематизацию прочитанного материала, подготовку сообщений и докладов, решение задач, написание домашней работы, работу со статистическим материалом, выполнение аналитических разработок, подготовку к научной студенческой конференции.

3.1. Выполнение письменной самостоятельной работы. По определенным темам преподаватель может задавать студентам на дом письменную самостоятельную работу. Обычно она выполняется в отдельной тетради и может включать в себя самостоятельное решение задач и тестов, поиск ответов на дискуссионные вопросы. Выполнение такой работы рекомендуется начинать после того, как студент прослушал лекцию и посетил семинарское занятие, изучил рекомендуемую литературу и разобрался в материале.

В течение года выполняется не менее 3-х письменных работ (1 по каждому модулю). Для допуска к экзамену каждому студенту необходимо получить зачет за все работы. Студенты, не выполнившие домашние задания в установленный срок, должны обязательно отработать все задания. Зачет и экзамен у таких студентов принимаются, как правило, в период дополнительной сессии.

На каждого студента (на бумажном или электронном носителе) заводится лист учета, в котором фиксируется его письменная самостоятельная работа по курсу макроэкономики. Лист готовит сам студент. Образец оформления листа приведен в Приложении 2. В Приложении 3 приведен образец для оформления титульного листа письменной самостоятельной работы.

3.2. Выполнение аналитических работ. Этот вид самостоятельной работы нужен для того, чтобы студент научился:

осуществлять поиск дополнительной литературы и статистики по выбранной теме и работать с ней;

кратко и логично излагать, анализировать и обобщать прочитанный материал;

на основе сравнительного анализа различных теоретических подходов формировать свою точку зрения по рассматриваемым вопросам, использовать теоретические концепции, макроэкономические модели и функциональные зависимости для исследования особенностей и закономерностей функционирования реальной экономики, оценки ожидаемых последствий тех или иных политических мер, используемых правительством для решения конкретных проблем.

3.3. Подготовка к докладу. Доклад готовится по определенной теме, под руководством преподавателя, с использованием дополнительной литературы.

Доклады заслушиваются на семинарских занятиях. Лучшие доклады могут быть представлены на ежегодной апрельской конференции по рекомендации преподавателя.

Этап III. Подготовка к экзамену (контрольной работе, зачету).

Основная задача на этом этапе – сформировать целостное представление о макроэкономике как составной части основного направления современной экономической теории: установить взаимосвязи и иерархию отдельных тем курса, понять, в какой последовательности и посредством каких инструментов экономического анализа раскрывается содержание каждой темы. Для студентов, набравших необходимый зачетный минимум по I и II модулям и успешно защитивших свои аналитические разработки, экзамен по макроэкономике проводится в устной форме по основным вопросам 5 последних тем курса, входящих в модуль III. Кроме основных вопросов, студентам могут быть заданы дополнительные вопросы по всем темам курса макроэкономики, с помощью которых преподаватель оценивает понимание студентами всей дисциплины в целом. Студенты, не защитившие аналитическую работу или не сдавшие зачет в зимнюю сессию, к экзамену не допускаются. Студенты, не набравшие необходимый зачетный минимум при выполнении самостоятельных письменных работ или контрольной работы по модулю II, сдают экзамен по контрольным вопросам, охватывающим все темы курса, а в случае наличия соответствующей задолженности решают задачи непосредственно на экзамене.

Для приобретения хороших знаний и высокой оценки по дисциплине студентам необходимо выполнять все виды работ своевременно в течение года, поскольку итоговая оценка их деятельности складывается на основе суммы баллов, полученных в процессе всего обучения.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И СИСТЕМА ОЦЕНОК

ПРИ МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ

Модуль I: Форма контроля зачет в тестовой форме.

Модуль II: Форма контроля контрольная работа.

Модуль III: Форма контроля устный экзамен.

Аналитическая работа: Форма контроля защита работы.

Самостоятельная работа студентов:

Формы контроля оценка самостоятельных заданий.

Итоговая оценка по курсу: определяется на основе суммы баллов, полученных по всем трем модулям, по результатам аналитической разработки и самостоятельной работе при условии, что студент по каждому модулю, письменной аналитической разработке и самостоятельной работе набрал количество баллов не менее зачетного минимума.

Шкала баллов для определения итоговых оценок:

От 86% до 100% (86 – 100 баллов) «5».

От 71% до 85% (71 – 85 баллов) «4».

От 60% до 70% (60 – 70 баллов) «3».

Менее 60% (60 баллов) Балльные оценки, полученные студентами в течение учебного года, учитываются в рейтинговой ведомости (см. Приложение 1).

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ЗАЧЕТНОГО ТЕСТА ПО МОДУЛЮ I

1.1. Макроэкономика является наукой, которая:

а) базируется на выводах экономической теории;

б) дополняет и развивает выводы экономической теории;

в) формулирует основные научные концепции экономической теории;

г) является составной частью экономической теории.

2.1. К основным постулатам классической школы макроэкономической теории относится утверждение о том, что:

а) экономические субъекты действуют рационально, исходя из условия максимизации своей выгоды;

б) экономические субъекты подвержены денежным иллюзиям;

в) для экономики характерно несовершенство рынка;

г) все ответы верны.

3.1. К числу основных макроэкономических тождеств в смешанной закрытой экономике относятся:

а) равенство национальных сбережений и частных инвестиций;

б) равенство частных инвестиций и частных сбережений;

в) равенство реального национального дохода сумме потребительских и инвестиционных расходов частного сектора национальной экономики;

г) ни одно из указанных равенств.

4.1. Реальная ставка процента – это:

а) процентная ставка, устанавливаемая по банковским вкладам;

б) темп прироста покупательной способности каждой единицы предоставляемой в кредит денежной суммы;

в) темп прироста покупательной способности денег;

г) учетная ставка процента, устанавливаемая Центральным банком данной страны.

5.1. Сдвиг графика функции инвестиций вправо в неоклассической модели принятия инвестиционных решений может быть вызван:

а) снижением реальной ставки процента;

б) снижением уровня цен на капитальные блага;

в) повышением оптимизма предпринимателей в отношении изменений экономической конъюнктуры;

г) введением новых более эффективных технологий.

6.1. Сбережения домохозяйств – это:

а) вклады населения в коммерческих банках;

б) общий портфель активов семьи;

в) доход, полученный за определенный период и использованный на покупку ценных бумаг;

г) доход, полученный за определенный период и не использованный на потребление.

7.1. Согласно рикардианской концепции, в текущем периоде при снижении величины взимаемых налогов без изменения объема государственных закупок произойдет:

а) увеличение потребительских расходов и сбережений домохозяйств;

б) сокращение потребительских расходов и сбережений домохозяйств;

в) рост сбережений при неизменном объеме потребительских расходов домохозяйств;

г) рост потребительских расходов при стабильной величине сбережений домохозяйств.

8.1. Инфляционный налог возрастает, если:

а) увеличивается выпуск государственных облигаций;

б) повышается ожидаемый темп инфляции;

в) повышается фактический темп инфляции;

г) уменьшается спрос населения на реальные кассовые остатки.

9.2. Если в смешанной открытой экономике доля потребления в составе произведенного национального дохода равна 65%, удельный вес государственных закупок и чистый экспорт составляют соответственно 17% и 3%, а бюджетный дефицит достигает 5% от национального дохода страны, то доля частных сбережений в составе национального дохода будет равна:

а) 28%;

б) 25%;

в) 23%;

г) 20%.

10.2. Предположим, что естественный уровень безработицы в стране равен 5%, а ее фактический уровень составил в текущем году 8,5%. Фактически произведенный ВВП достиг в данном году 1480 ед. При коэффициенте Оукена, равном 3, потенциальный ВВП, будет равен:

а) 1653,6 ед.;

б) 1684,7 ед.;

в) 1704,8 ед.;

г) 1764,5 ед.

11.2. В базисном году при уровне цен Р=1 реальная ставка заработной платы была равна 8000 руб. Если в текущем году фактический темп инфляции был равен 10%, а номинальная ставка заработной платы повысилась на 800 руб., то реальная ставка заработной платы составила:

а) 8000 руб.;

б) 8100 руб.;

в) 8200 руб.;

г) 8800 руб.

12.2. Функция чистых налогов имеет вид: Т = tyY. В свою очередь, реальный объем национального производства зависит от предельной налоговой ставки:

Y = 100 - 100ty. Налоговые поступления в государственный бюджет достигнут максимальной величины при:

а) ty =10%;

б) ty =20%;

в) ty =25%;

г) ty =50%.

13.2. Производственная функция хозяйственной системы имеет вид: Y = N3/4K1/4.

В экономике достигнута полная занятость при N=81 и начальном запасе капитала Ko = 256. Реальная процентная ставка составляет 3% годовых, а норма амортизации равна 7%. Коэффициент чувствительности предпринимателей к разрыву между предельным продуктом капитала и издержками владения капиталом: In = 2000. Спрос на инвестиции будет равен:

а) 0,6 ед.;

б) 11 ед.;

в) 14 ед.;

г) 22 ед.

14.2. Среднестатистическая семья в стране состоит из 3 человек, а среднедушевой доход равен 3000 руб. в месяц. Ежемесячные расходы семьи на покупку товаров и оплату услуг составляют 5860 руб. Из каждых 100 руб. текущего располагаемого дохода семья сберегает 40 руб. При каком уровне располагаемого дохода потребительские расходы семьи будут превышать ее заработки?

а)YV1340 руб.;

в)YV1150 руб.

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО МОДУЛЮ II

1.8. Рассмотрим следующую экономическую систему. Функция потребления:

С = 20 + 0,6Y. Функция инвестиций: I = 20-4i. Номинальное предложение денег в экономике: Мs = 48 ден.ед. Спрос на реальные кассовые остатки: L = 0,5Y + 30 - 3i.

Производственная функция: Y = 10N1/2. Предложение труда: Ns = 25W.

Каковы в данных условиях равновесные значения:

а) общего уровня цен;

б) объема национального производства;

в) занятости;

г) реальной ставки заработной платы;

д) процентной ставки?

2.6. Известно, что предложение денег в экономике постоянно и равно 600 ден.

ед. Спрос на деньги представлен функцией: Lt = 0,4Yt-1 + 200 - 5it. Уровень цен стабилен: P = 1,2. Функция автономных инвестиций: Iat = 200 - 10rt-1; функция индуцированных инвестиций: It = 0,4 (Yt-1 - Yt-2). Поведение домохозяйств на рынке благ выражается потребительской функцией: Ct = 60 + 0,8Yt-1.

1. Определите, при каких значениях: а) национального дохода и б) ставки процента может установиться долгосрочное динамическое равновесие на рынках благ и денег.

2. Объясните, является ли данное равновесие устойчивым.

3.2. Если в краткосрочном периоде цены на товары и факторы производства жесткие, а в долгосрочном – абсолютно гибкие, то верны следующие утверждения:

а) увеличение количества денег в обращении приведет к росту реального ВВП только в долгосрочном периоде;

б) увеличение количества денег в обращении приведет к росту реального ВВП только в краткосрочном периоде;

в) долгосрочная кривая совокупного предложения будет вначале горизонтальной, а затем вертикальной линией;

г) краткосрочная кривая совокупного предложения будет вначале горизонтальной, а затем вертикальной линией.

4.2. В современной макроэкономике категория «спрос на деньги» означает:

а) желание экономических субъектов иметь определенный денежный доход, легко обращаемый в ценные бумаги, товары или услуги;

б) сумму денег, которую экономические субъекты желают взять взаймы при данной процентной ставке;

в) желание экономических субъектов иметь запас части дохода на «черный день»;

г) желание экономических субъектов сохранять часть своего портфеля активов в ликвидной форме.