МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Шуйский филиал ИвГУ

Кафедра теории и методики физической культуры и спорта

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫЕ ВИДЫ

РАЗДЕЛ: ГИМНАСТИКА

для специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией Физическое воспитание в дошкольных учреждениях Составители:

Шутов А.Н., ст. преподаватель Шуя Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры теории и методики физической культуры и спорта от _года (протокол №_)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс содержит набор средств и методов обучения по дисциплине «Базовые и новые физкультурно-спортивные виды» раздел «Гимнастика», которая составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности Физическая культура (от 31 января 2005 г., номер государственной регистрации № пед/сп) для специальности 050720.65 Физическая культура.

Цель УМК – методическое обеспечение учебного процесса в соответствии с едиными требования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности 050720.65 Физическая культура по дисциплине «Базовые и новые физкультурно-спортивные виды» раздел «Гимнастика».

Задачи УМК:

обеспечить методическое сопровождение и консультационную поддержку учебной деятельности студентов по очной и заочной формам обучения;

обеспечение единых требований и подходов в изучении всех разделов курса;

разработка материалов, обеспечивающих эффективный контроль за качеством освоения дисциплины на всех этапах обучения.

Учебно-методический комплекс составлен с учетом требований внутри вузовского положения об учебно-методическом комплексе по отдельной дисциплине основной образовательной программы специальности (протокол № 8 заседания Ученого совета от 28 октября 2005 г.).

Практическое использование студентами и преподавателями УМК по дисциплине «Базовые и новые физкультурно-спортивные виды» раздел «Гимнастика» заключается в:

- возможности самостоятельного использования лекционного материала, методических рекомендаций по проведению семинарских и практических;

- возможности пользования списком литературы в целях подготовки и сдачи отчетностей по дисциплине;

- возможности проверки остаточных знаний по фонду оценочных средств и т.д.

2. ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ ВХОДЯЩИХ В УМК

1. Пояснительная записка.

2. Перечень материалов, входящих в комплект.

3. Содержание дисциплины по ГОС ВПО соответствующей специальности.

4. Выписка из учебного плана.

5. Рабочая программа учебной дисциплины:

- пояснительная записка;

- тематический план курса;

- перечень основной и дополнительной литературы;

- требования к усвоению программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

6. Учебники, учебно-методические и учебные пособия.

7. Методические указания к семинарским и практическим занятиям.

8. Методические указания для проведения самостоятельной работы.

9. Контрольные работы с методическими указаниями.

10. Материалы для контроля знаний.

11. Методические рекомендации по написанию рефератов с примерной их тематикой.

12. Электронные версии учебно-методических материалов, контрольных и обучающих работ.

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ГОС ВПО

Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного заместителем Министра образования и науки Российской Федерации А.Г. Свинаренко от «31» января 2005 г.

Номер государственной регистрации № 711 пед/сп (новый) Базовые и новые физкультурно-спортивные виды Базовые физкультурно-спортивные виды Гимнастика. Научно-теоретические основы гимнастики. Виды гимнастики. Гимнастическая терминология. Основы техники гимнастических упражнений. Основы обучения гимнастическим упражнениям. Организация и содержание занятий гимнастикой в общеобразовательной школе. Основы спортивной тренировки в гимнастике. Требования к гимнастическому оборудованию и инвентарю, предупреждение травматизма на занятиях гимнастикой. Организация и проведение соревнований по гимнастике.

4. ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА

«Базовые и новые физкультурно-спортивные виды»

Распределение учебных часов по видам учебной работы (ОФО) Вид учебной работы (семинары) зачет, экзамен Распределение учебных часов по видам учебной работы (ЗФО) Вид учебной работы (семинары) зачет, экзамен

5. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Программа дисциплины «Базовые и новые физкультурно-спортивные виды»

раздел «Гимнастика» разработана на основе ГОС ВПО для специальности 050720. (033100) Физическая культура (от 31 января 2005 г., номер государственной регистрации № 711 пед/сп), учебного плана.

Дисциплина «Базовые и новые физкультурно-спортивные виды» раздел «Гимнастика», относится к циклу дисциплин предметной подготовки и призвана обеспечить профессиональную подготовку будущих специалистов по физической культуре. В содержание дисциплины входят следующие дидактические единицы:

научно-теоретические основы гимнастики; виды гимнастики; гимнастическая терминология; основы техники гимнастических упражнений; основы обучения гимнастическим упражнениям; организация и содержание занятий гимнастикой в общеобразовательной школе; основы спортивной тренировки в гимнастике; требования к гимнастическому оборудованию и инвентарю, предупреждение травматизма на занятиях гимнастикой; организация и проведение соревнований по гимнастике.

Освоение данного курса предполагает следующие формы учебных занятий:

лекции, практические и самостоятельные занятия.

На лекциях освещаются основные вопросы современного состояния науки и практики в области истории, техники элементов, методики обучения и спортивной тренировки по видам гимнастических упражнений, а также организации учебной и тренировочной работы по гимнастике в общеобразовательных учреждениях и спортивных организациях.

Практические занятия проводятся с целью освоения техники и методики обучения видам гимнастических упражнений, развития двигательных качеств, формирования навыков в проведении соревнований. Здесь попутно осуществляется контроль самостоятельной работы студентов.

Самостоятельные занятия проводятся по неохваченным разделам курса, а так же по отдельным темам, требующим углубленного изучения и индивидуальной дополнительной проработки.

В процессе освоения курса гимнастики студенты самостоятельно изучают основную и дополнительную литературу, выполняют домашнее задание, готовятся к практическим и обзорно-методическим занятиям, участвуют в организации и судействе соревнований.

Контроль академической успеваемости студентов по теоретической и спортивнотехнической подготовленности проводится в форме зачетов, письменных контрольных, двигательных тестов, устных опросов и экзаменов в сроки, предусмотренные учебным планом.

Цель раздела «Гимнастика» - формирование у выпускника осознанного отношения к занятиям по гимнастике и будущей профессиональной деятельности, педагога по физической культуре.

Задачи раздела «Гимнастика»:

- формирование у студентов специальных знаний в области гимнастики, обучение новым видам движений, обогащение занимающихся двигательным опытом, организаторских умений и навыков.

- развитие двигательных и психических способностей, необходимых для успешного овладения гимнастическими упражнениями различной сложности, профессиональными и прикладными двигательными умениями и навыками, необходимыми для успешной педагогической деятельности.

упражнений упражнениям гимнастикой в общеобразовательной гимнастике предупреждение травматизма на занятиях гимнастикой по гимнастике упражнений упражнениям гимнастикой в общеобразовательной гимнастике предупреждение травматизма на занятиях гимнастикой по гимнастике Тема № 1. Научно-теоретические основы гимнастики. Гимнастика как исторически сложившаяся совокупность специфических средств и методов физического воспитания и её основные задачи. Характеристика групп гимнастических упражнений. Гимнастика как учебная и научная дисциплина. Требования к преподавателю (учителю), ведущему занятия по гимнастике. Подготовка к исследованию: выбор темы, определение ее актуальности, практическое и теоретическое обоснование, формулирование гипотезы, постановка конкретных задач, план исследования, организация условий, подбор методов исследования.

Тема № 2. Виды гимнастики. Виды гимнастики и характеристика их как специфических средств разностороннего педагогического воздействия на занимающихся.

1 группа - оздоровительные виды: гигиеническая и вводная гимнастика, физкультурная минутка и физкультурная пауза, лечебная и ритмическая гимнастика.

2 группа - образовательно-развивающие виды: основная гимнастика, женская, атлетическая, профессионально-прикладная гимнастика.

3 группа - спортивная: спортивно-массовые и спортивные виды (спортивная и художественная гимнастика, спортивная акробатика и аэробика).

Значение и место гимнастики в системе физического воспитания и в Единой спортивной классификации. Гимнастика в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, летних лагерях, училищах, средних и высших учебных заведениях, в Армии и Военно-Морском Флоте России, в самодеятельном физкультурном движении.

Тема № 3. Гимнастическая терминология. Гимнастическая терминология как компонент системы спортивной терминологии, ее значение и краткая история развития.

Требования, предъявляемые к терминологии. Способы образования терминов и правила их применения. Правила сокращенного описания упражнений. Формы записи упражнений; обобщенная, конкретная, сокращенная, графическая.

Особенности применения терминологии во время занятий гимнастикой с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Тема № 4. Основы техники гимнастических упражнений. Техника гимнастических упражнений и общие закономерности, лежащие в её основе.

Проявление всех форм движения материи в произвольных движениях человека.

Специфические особенности работы двигательного аппарата, анализаторных систем, систем энергообеспечения, психических и личностных свойств гимнаста при овладении гимнастическими упражнениями.

Особенности проявления законов механики, анатомии, физиологии, психологии в овладении гимнастическими упражнениями. Биомеханика и причины её возникновения. Психобиомеханика.

Статические упражнения. Устойчивое, неустойчивое, безразличное и ограниченно-устойчивое равновесие. Плечо и момент силы тяжести.

Динамические упражнения. Инерция и момент инерции. Количество движения и момент количества движения. Закон сохранения энергии, количества движения, момент количества движения.

Реактивное движение, реактивная сила. Хлестовые движения.

Вращательные движения в условиях опорного и безопорного положения тела.

Отталкивание, приземление.

Силовые и маховые движения. Динамическое равновесие.

Последовательность анализа техники гимнастических упражнений. Анализ техники наиболее сложных упражнений программы, особенности проявления законов механики, биомеханики, анатомии, физиологии, психологии при овладении ими;

обоснование методики обучения.

Тема № 5. Основы обучения гимнастическим упражнениям. Этапы обучения. Средства и методы. Создание представления об упражнении, разучивание упражнения, закрепление и совершенствование техники исполнения гимнастического упражнения. Методические приёмы и условия обучения.

Индивидуальный и личностный подход к обучению гимнастическим упражнениям. Умения и навыки в гимнастике. Специфические особенности методики формирования двигательных навыков в гимнастике. Способности гимнастов.

Реализация принципов дидактики в процессе обучения гимнастическим упражнениям.

Воспитание занимающихся в процессе обучения гимнастическим упражнениям.

Тема № 6. Организация и содержание занятий гимнастикой в общеобразовательной школе. Место, задачи и содержание гимнастики в школьных программах по физическому воспитанию.

Урок гимнастики, его разновидности по педагогическим задачам и структуре.

Требования к уроку. Задачи, средства и требования к проведению отдельных частей урока. Плотность урока. Методы и приёмы регулирования функциональной и психической нагрузки занимающихся. Конспект урока.

Особенности методики проведения уроков гимнастики с детьми младшего, среднего и старшего школьного возраста. Оценка и учёт успеваемости учащихся.

Организация, содержание и методика проведения гимнастики в режиме учебного дня: гимнастика до занятий, физкультминутка, подвижная перемена, и др.Особенности организации, содержание и методика проведения внеклассной работы по гимнастике. Самостоятельные формы занятий гимнастикой (зарядка, выполнение домашних заданий, индивидуальные тренировки), их организация, содержание и методика проведения.

Тема № 7. Основы спортивной тренировки в гимнастике. Определение понятия «тренировка», её цель и основные средства достижения. Естественнонаучные основы спортивной тренировки юных гимнастов.

Этапы подготовки юных гимнастов: а) предварительная подготовка, б) начальная; в) специальная; г) спортивное совершенствование; д) высшее мастерство.

Циклы, периоды тренировки. Планирование круглогодичного учебнотренировочного процесса: перспективное, годовое, оперативное.

Способности гимнастов, структура способностей и её изучение по мере усложнения программ от юного гимнаста до мастера спорта.

Методы изучения (оценки) и развития двигательных и психических способностей у юных гимнастов. Прогнозирование способностей у юных гимнастов, спортивная ориентация, консультация, отбор.

Планирование и учёт интенсивности физической и психической нагрузки юных гимнастов.

Педагогический контроль в ходе учебно-тренировочных занятий, в течение года, за степенью утомления, состоянием здоровья, функциональным состоянием организма, психики юных гимнастов.

Формы и средства воспитательной работы с юными гимнастами.

Тема № 8. Требования к гимнастическому оборудованию и инвентарю, предупреждение травматизма на занятиях гимнастикой. Места занятий (залы, помещения) и их оборудование. Гимнастические снаряды массового типа (нестандартное оборудование). Санитарно-гигиенические нормы.

Требования к функциональному состоянию организма занимающихся; роль анализаторных (сенсорных) систем, психических и личностных свойств, при разучивании гимнастических упражнений. Причины возникновения травм. Правила оказания первой помощи при травмах. Профилактика травматизма. Страховка и помощь как мера предупреждения травм и метод обучения. Виды страховки и помощи.

Основные требования, предъявляемые к страхующему.

Тема № 9. Организация и проведение соревнований по гимнастике.

Педагогическое и агитационное значение соревнований по гимнастике.

Положение о соревнованиях. Заявки. Правила соревнований. Характер соревнований. Программа соревнований. Порядок выступления в квалификационных, командных и личных соревнованиях. Участники и победители финальных соревнований по многоборью и в отдельных видах.

Права и обязанности участников соревнований, представителей команд и тренеров. Состав судейской коллегии. Главная судейская коллегия. Апелляционное жюри. Просмотровая комиссия. Права и обязанности судей.

Комендант соревнований и обслуживающий персонал. Порядок проведения соревнований. Оценка упражнений. Классификация ошибок и шкала сбавок. Общие требования к соревнованиям мужчин и женщин.

Особенности судейства обязательных и произвольных упражнений у мужчин и женщин.

Классификация трудности гимнастических элементов и соединений, определение трудности композиции. Методика и техника судейства. Работа секретариата. Предварительный этап подготовки к соревнованиям. Работа секретариата во время соревнований. Особенности работы секретариата на финальных соревнованиях. Работа секретариата на заключительном этапе соревнования. Отчётная документация. Информация в процессе соревнований. Содержание классификационных программ по спортивной гимнастике. Особенности проведения массовых соревнований по гимнастике.

Перечень основной и дополнительной литературы 1. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, Н.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008.-448с.

2. Гимнастика с методикой преподавания, под ред. Н.К.Меньшикова, - М.:

«Просвещение», 1990.

3. Гимнастика и методика ее преподавания, под ред. Н.К.Меньшикова, - СПБ: изд.РГПУим.А.И.Герцена, 1998.

4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд. Центр «Владос», 2000.

5. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы 6. Правила соревнований по спортивной гимнастике 1. Журнал «Теория и практика физической культуры»

2. Журнал «Физическая культура в школе»

3. Журнал «Гимнастика»

Требования к усвоению программы и формы текущего, промежуточного и Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент должен иметь представление:

- о роли и месте гимнастики в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества, современные теории гимнастики;

- о междисциплинарных связях в учебном процессе по гимнастике; об основах здорового образа жизни и стиля жизни с помощью различных видов гимнастических упражнений;

- об основах педагогического (методического) мастерства учителя физической культуры (педагога-тренера) в области гимнастики;

- об основах информационно-технического обеспечения преподавания гимнастики.

Студент должен знать:

- основные этапы развития гимнастики;

- эстетические, нравственные и духовные ценности гимнастики;

- дидактические закономерности в преподавании гимнастики, методику подготовки гимнастов;

- возрастно-половые закономерности развития двигательных способностей и формирования двигательных навыков при занятиях гимнастикой;

- методы и организацию комплексного контроля при занятиях гимнастикой, методы организации и проведения НИР. основы методической деятельности в сфере гимнастики;

- о факторах риска и основных методах профилактики травматизма в процессе занятий гимнастикой.

Студент должен уметь:

- формулировать конкретные задачи преподавания гимнастики разным группам населения, применять практические формы, методы и средства гимнастики во взаимодействии с субъектами образовательного и психологического статуса;

- оценивать качество выполнения отдельных упражнений и эффективность занятий гимнастикой в целом;

- осуществлять медико-биологический и психолого-педагогический контроль состояния организма в процессе проведения занятий гимнастикой с использованием инструментальных методик;

- планировать и проводить мероприятия по профилактике травматизма и оказать первую медицинскую помощь;

- формировать физическую активность детей и взрослых, здоровый стиль жизни на основе потребности заниматься гимнастическими упражнениями;

- осуществлять консультационную деятельность по вопросам организации и проведения индивидуальных и коллективных занятий видами гимнастики с лицами различного возраста;

- пользоваться профессиональным языком (гимнастической терминологией) в процессе занятий, владеть навыками общения, воспитательной и консультационной работы, корректно выражать, и аргументировано обосновать выдвинутые положения;

овладевать новыми по отношению к полученному в вузе образованию видами гимнастики в процессе самообразования и самосовершенствования;

- использовать средства нетрадиционных видов гимнастики на учебных и внеклассных занятиях;

- рационально применять навыки учебного и лабораторного оборудования, аудиовизуальные средства, компьютерную технику, тренажёрные устройства и специальную аппаратуру в процессе занятий различными видами гимнастики;

- применять средства и методы формирования здорового образа жизни на основе потребности в физической активности и регулярном применении гимнастических упражнений, гигиенических и природных факторов с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых;

- применять методы врачебно-педагогического контроля в конкретных ситуациях профессиональной деятельности;

- определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми гимнастических упражнений и развития двигательных способностей и находить способы их устранения.

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов на _ семестр для студентов _ курса, факультета физической культуры 50%-60% - 2 балла, 61%-70% – 4 балла, 71%-80% – 6 баллов, 81%-90% баллов – 8 баллов, 91%-100% – 10 баллов.

- домашнее задание (изучение учебных и методических пособий) баллов - активность на занятиях (выполнение заданий преподавателя для 0-10 баллов - выполнение тестовых заданий на знание гимнастической 0-14 баллов - домашнее задание (изучение учебных и методических пособий) 0-10 баллов - активность на занятиях (изучение учебных и методических пособий) 0-10 баллов - выполнение комбинации (комплексов) гимнастических упражнений 0-6 баллов - выполнение тестовых заданий на знание гимнастической 0-6 баллов терминологии, истории, теории и методики обучения Самостоятельная работа (разработка и написание конспектов, 0- - помощь в организации и проведении спортивных мероприятий 0-3 баллов - нарушение техники безопасности на практических занятиях 10 баллов

6. УЧЕБНИКИ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ

1. Журавин М.Л. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, И.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008. - 448с.

1. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К. Меньшикова. – изд., Москва: Просвещение, 1990.

2. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К.Меньшикова. – изд. С-ПБ: РГПУим.А.И.Герцена, 1998.

3. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд. Центр «Владос», 2000.

4. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы 5. Правила соревнований по спортивной гимнастике 1. Журнал «Теория и практика физической культуры»

2. Журнал «Физическая культура в школе»

3. Журнал «Гимнастика»

Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины 1. Научная Электронная Библиотека eLIBRARY http://www.elibrary.ru 2. Электронно-библиотечная система IPRbooks http://www.iprbookshop.ru/ 3. Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека на базе технологии Контекстум http://www.rucont.ru/ 4. ЭБС «Университетская библиотека онлайн» http://www.biblioclub.ru/ 5. Электронная библиотека диссертаций РГБ http://diss.rsl.ru/ 6. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (ИС "Единое окно") http://window.edu.ru/window/library 7. Справочная правовая система КонсультантПлюс (доступ в НПБ АлтГПА) 8. Справочная правовая систем Гарант (доступ в АлтГПА)

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ И

ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Тема: Научно-теоретические основы гимнастики.

Цель: содействие формированию знаний о гимнастике, как о учебной и научной дисциплине.

Задачи: создать представление о средствах, методах и научных подходах в реализации процесса обучения и воспитания по гимнастике.

Вопросы:

1.Характеристика групп гимнастических упражнений.

2.Научный подход при реализации программ обучения с различным контингентом.

3.Связь с другими дисциплинами (биомеханика, анатомия, физиология, психология и др.).

Литература.

1.Журавин М.Л. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, И.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008. - 448с.

2. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К. Меньшикова. – изд., Москва: Просвещение, 1990.

3. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К.Меньшикова. – изд. С-ПБ: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд.

Центр «Владос», 2000.

5. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы Тема: Виды гимнастики.

Цель: содействие формированию знаний о многообразии возможностей занятий гимнастикой.

Задачи: создать представление о содержании и особенностях занятий различными видами гимнастики.

Вопросы:

1. Характеристика оздоровительных видов гимнастики.

2. Характеристика образовательно-развивающих видов гимнастики.

3. Характеристика спортивных видов гимнастики.

Литература.

1.Журавин М.Л. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, И.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008. - 448с.

2. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К. Меньшикова. – изд., Москва: Просвещение, 1990.

3. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К.Меньшикова. – изд. С-ПБ: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд.

Центр «Владос», 2000.

5. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы Тема: Гимнастическая терминология.

Цель: содействие формированию знаний о гимнастической терминологии.

Задачи: создать представление о содержании и особенностях применения гимнастической терминологии.

Вопросы:

1. История развития терминологии.

2. Способы образования и правила применения терминов.

3. Правила сокращений.

4. Формы записи упражнений.

Литература.

1.Журавин М.Л. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, И.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008. - 448с.

2. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К. Меньшикова. – изд., Москва: Просвещение, 1990.

3. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К.Меньшикова. – изд. С-ПБ: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд.

Центр «Владос», 2000.

5. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы Тема: Основы техники гимнастических упражнений.

Цель: содействие формированию знаний о технике гимнастических упражнений.

Задачи: создать представление о форме и содержании упражнения, биомеханических основах построения и управления движением.

Вопросы:

1.Маховые упражнения.

2.Динамические и статические упражнения.

3.Силовые упражнения и вращательные движения.

Литература.

1.Журавин М.Л. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, И.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008. - 448с.

2. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К. Меньшикова. – изд., Москва: Просвещение, 1990.

3. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К.Меньшикова. – изд. С-ПБ: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд.

Центр «Владос», 2000.

5. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы Тема: Основы обучения гимнастическим упражнениям.

Цель: формирование знаний о методах, средствах и условиях обучения гимнастическим упражнениям.

Задачи: создать представление о методиках обучения гимнастическим упражнениям.

Вопросы:

1.Обучение маховым упражнениям.

2.Обучение упражнениям вращательного характера.

3.Обучение упражнениям на снарядах.

4.Применение технических средств и нестандартного оборудования при обучении гимнастическим упражнениям.

Литература.

1.Журавин М.Л. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, И.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008. - 448с.

2. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К. Меньшикова. – изд., Москва: Просвещение, 1990.

3. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К.Меньшикова. – изд. С-ПБ: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд.

Центр «Владос», 2000.

5. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы Тема: Организация и содержание занятий гимнастикой в общеобразовательной школе.

Цель: содействие в практическом применении знаний и умений по проведению занятий по гимнастике.

Задачи: Подготовить и провести урок по гимнастике в рамках учебной группы, используя материал школьной программы по физической культуре.

Вопросы:

1.Разработка конспекта урока.

2.Проведение урока с хронометрированием и последующим анализом.

Литература.

1.Журавин М.Л. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, И.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008. - 448с.

2. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К. Меньшикова. – изд., Москва: Просвещение, 1990.

3. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К.Меньшикова. – изд. С-ПБ: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд.

Центр «Владос», 2000.

5. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы Тема: Основы спортивной тренировки в гимнастике.

Цель: формирование знаний о содержании и сторонах подготовки в спортивной гимнастике.

Задачи: Создать представление о формах, методах и принципах спортивной тренировки.

Вопросы:

1.Этапы и цикличность тренировочного процесса.

2.Новые инновационные технологии в подготовке квалифицированных гимнастов.

3.Формы и методы контроля в тренировочном процессе.

Литература.

1.Журавин М.Л. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, И.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008. - 448с.

2. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К. Меньшикова. – изд., Москва: Просвещение, 1990.

3. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К.Меньшикова. – изд. С-ПБ: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд.

Центр «Владос», 2000.

5. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы Тема: Требования к гимнастическому оборудованию и инвентарю, предупреждение травматизма на занятиях гимнастикой.

Цель: содействие в формировании знаний и практических умений в использовании гимнастического инвентаря и оборудования.

Задачи: Формировать умения проводить занятия, как на стандартном, так и на нестандартном оборудовании, своевременно применять помощь и страховку для предотвращения спортивного травматизма.

Вопросы:

1.Проведение занятий на открытых спортивных площадках и в гимнастических залах.

2.Характеристика стандартного оборудования.

3.Характеристика нестандартного оборудования.

4.Виды помощи и технические средства страховки.

Литература.

1.Журавин М.Л. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, И.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008. - 448с.

2. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К. Меньшикова. – изд., Москва: Просвещение, 1990.

3. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К.Меньшикова. – изд. С-ПБ: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд.

Центр «Владос», 2000.

5. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы Тема: Организация и проведение соревнований по гимнастике.

Цель: формирование знаний и практических умений в организации и проведении спортивных соревнований, праздников и выступлений.

Задачи: создать представление о видах деятельности, документах, процедуре судейства.

Вопросы:

1.Составление заявок, сценариев, программ соревнований и спортивных праздников.

2.Проведение внутрифакультетских спортивных соревнований по гимнастике.

Литература.

1.Журавин М.Л. Гимнастика: учебник для вузов / под ред. М.Л. Журавина, И.К.

Меньшикова. – 5-е изд.; Москва: Академия, 2008. - 448с.

2. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К. Меньшикова. – изд., Москва: Просвещение, 1990.

3. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания: учебник для вузов / под ред. Н.К.Меньшикова. – изд. С-ПБ: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.

4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.:ГУМАНИТ, изд.

Центр «Владос», 2000.

5. Комплексная программа по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы 6. Правила соревнований по спортивной гимнастике

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа студентов (СРС) является основой их профессионального становления, одной из ведущих форм организации учебного процесса. Основными задачами СРС по курсу «Гимнастика» являются:

глубокое самостоятельное овладение теоретическим и практическим материалом курса;

развитие профессионально значимых мотивов, умений и навыков;

тренировочном процессе, в работе с детьми.

развитие творческого потенциала личности каждого студента и таких важных качеств личности воспитателю, как трудолюбие, настойчивость в постановке и решении педагогических задач.

1. Общие положения 1.1. СРС проводится как в аудиторных; так и во внеаудиторных формах.

1.2. Аудиторная СРС осуществляется во всех видах занятий особенно, в ходе практических занятий и семинаров. Элементы СРС целесообразно вводить в лекции.

Осуществление СРС в ходе учебных занятий наиболее эффективно при использовании активных методов обучения. За период обучения студент должен овладеть ведущими способами применения средств физической культуры в физическом воспитании детей.

СРС должна быть тесно связана УИРС и НИРС.

1.3. Внеаудиторная СРС осуществляется преимущественно на основе серий заданий студентам по проработке содержания прослушанных лекций, подготовке к семинарским и практическим занятиям, самостоятельному изучению отдельных тем и разделов, написанию докладов. Эти задания могут носить общий для всех студентов характер, а могут быть и индивидуальными. Целесообразно их давать в вариантах «минимум» и «максимум», дифференцируя, таким образом, СРС по уровню сложности.

При планировании СРС необходим строгий учет реального времени студентов.

Контроль за выполнением заданий должен носить систематический характер, регулироваться графиком отчетности. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется согласно графика утвержденного кафедрой в виде индивидуальных бесед с преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра.

Результаты контроля вывешиваются на доске объявлений в виде таблицы с фамилиями студентов и оценками за выполненную ими самостоятельно работу.

Организация внеаудиторной работы СРС и контроль за ее результатом осуществляется преподавателем в рамках его учебной деятельности.

2. Оганизация СРС.

2.1. Аудиторная СРС.

2.1.1. Основной формой обучения является лекция; организация СРС в ходе ее чтения может осуществляться фрагментарно (работа с раздаточным материалом, получение обратной связи через срезовые работы и т.д.), исходя из этого, методика построения и чтения лекции должна быть направлена на развитие познавательной самостоятельности студентов, их мыслительной активности. Для решения этих задач используется создание проблемных ситуаций, элементы дискуссий, использование средств наглядности в качестве источника знаний и т.д.

2.1.2. На семинарских занятиях организуется дискуссия по теоретическим вопросам, рассмотрение альтернативных путей и методов решения задач, применяемых решений.

По итогам семинара составляются таблицы, графики, диаграммы обобщающего характера. На семинарских, практических занятиях целесообразно использовать методику «мозговой атаки», коллективных творческих дел (КТД).

2.1.3. Практические занятия должны полностью строиться на педагогически организованной самостоятельной работе студентов, которая по содержанию и организации носит самый разнообразный характер: анализ конкретных ситуаций и выработка плана их разрешения и т.д.

2.2. Внеаудиторная СРС.

2.3.1. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе изучения курса путем проработки прослушанных лекций, изучения теоретического материала, вынесенного на самостоятельную работу, подготовку к семинарским и практическим занятиям.

2.3.2. После каждого раздела курса студентам предлагаются комплекты заданий, задач для самопроверки и проверки усвоения.

2.3.3. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе УИРС и НИРС (написание докладов, проведение экспериментов, подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ).

Методическое обеспечение и контроль за организацией и результатами СРС 3.1. Организация и методическое обеспечение СРС является одной из основных задач служебной обязанности преподавателей. Руководство СРС – одна из основных форм учебной работы преподавателей.

3.2. Методическое обеспечение СРС разрабатывается и создается преподавателем.

В него входят списки доступной студентам литературы, учебные пособия по курсам, раздаточный материал, ТСО с дидактическим оснащением (видеофильмы). Учебные кабинеты, НИЛ ФФК - центр накопления этих методических материалов. Накопление этих методических материалов должно осуществляться кафедрой и научноисследовательской лабораторией, а также отделом новых информационных технологий Шуйского филиала ИвГУ.

3.3. Все виды СРС обеспечиваются групповыми и индивидуальными консультациями, регулярно проводимыми преподавателем, согласно графика утвержденного кафедрой.

3.4. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется согласно графика утвержденного кафедрой (один раз в неделю) в виде индивидуальных бесед с преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра.

3.5. Аудиторная СРС контролируется непосредственно на учебных занятиях.

3.6. Внеаудиторная работа контролируется при помощи индивидуальных и групповых собеседований, проверки индивидуальных заданий, собеседований по письменным работам.

3.7 Контроль, особенно на младших курсах, должен быть организован так, чтобы проверялись не только результаты СРС, но и ее процесс. Именно в этом случае студентам можно оказать своевременную методическую помощь.

3.8. По результатам текущего контроля студенту в отдельных случаях, засчитывают часть материала. Правила учета и освобождения от зачета должны быть утверждены кафедрой и объявлены студентам в начале семестра.

3.9. Система контроля должна быть поставлена так, чтобы обеспечить регулярность СРС, постоянную информативность студентов об уровне усвоения учебного материала.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий 1.Подготовка и проведение отдельных педагогических заданий:

проведение на учебной группе строевых упражнений; проведение переходов от одного вида занятий к другому; проведение отдельных частей урока; проведение отдельных заданий по видам упражнений; составление комплекса общеразвивающих упражнений для утренней гимнастики, используя знания терминологии.

2.Самостоятельная подготовка к контрольной работе по записи общеразвивающих упражнений по показу.

3.Самостоятельная подготовка к контрольной работе по записи упражнений на снарядах по показу.

4.Составление конспекта отдельных частей урока и урока в целом для учащихся 1-ХI классов и проведение на учебной группе; подготовка и проведение подготовительной части урока с применением новых, нетрадиционных средств гимнастики; составление учебных комбинаций на снарядах; проведение комплекса общеразвивающих упражнений без предмета и с предметами; составление акробатической комбинации из пройденных элементов.

5.Подготовка и выполнение функции судьи, секретаря на учебных соревнованиях по гимнастике.

6.Составление положения о соревнованиях по гимнастике.

7.Разработка сценария массовых гимнастических выступлений.

8.Самостоятельно изучить и представить в реферативном виде следующие темы:

предупреждение травматизма на занятиях по гимнастике; основные документы планирования занятий по гимнастике; научно-исследовательская работа по гимнастике;

простые прыжки; общеразвивающие упражнения без предмета и с предметами;

упражнения в равновесии и упражнения на осанку; строевые упражнения.

9. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ

Цель контрольной работы - привить студентам элементарные навыки научноисследовательской работы, научить пользоваться научной и методической литературой, самостоятельно и творчески анализировать ее, излагать полученные данные в письменном виде.

Выполнение контрольной работы способствует углублению, закреплению и проверке знаний по одной из тем раздела «Гимнастика», вместе с тем является начальным этапом подготовки к написанию курсовой работы.

Темы контрольных работ устанавливаются кафедрой теории и методики физического воспитания соответственно учебному плану и программе учебной дисциплины.

1. Основные требования и рекомендации при выполнении контрольной работы 1. Контрольная работа должна отражать современное состояние вопроса в теории и практике физической культуры.

2. Тема контрольной работы выбирается из предлагаемого кафедрой списка каждым студентом самостоятельно с учетом своих возможностей, интересов, профиля работы и педагогического опыта. Работы, выполненные не по предлагаемой тематике, к рецензированию кафедрой не принимаются.

3. После выбора темы необходимо приступить к подбору литературных источников и ознакомлению с их содержанием.

Работа с литературой требует конспектирования. Существует несколько способов конспектирования: изложение мысли автора собственными словами, выборочное цитирование необходимых мест подлинника и совмещение того и другого. Целесообразнее использовать третий способ. После ознакомления с литературой составляется содержание контрольной работы.

4. В содержание должны быть три основные раздела:

введение, в котором излагается обоснование темы (1- 2стр.);

основная часть содержит несколько пунктов, раскрывающих содержание контрольной работы. В ней студент показывает умение самостоятельно работать с литературными источниками, творчески мыслить, сочетать методические и научные знания с требованиями практики (6-8 стр.);

заключение, в котором даются обобщающие тему выводы (1-2стр.).

Введение и заключение тесно связываются с основным разделом контрольной работы.

Хорошо продуманное содержание облегчает дальнейшую работу над темой, делает ее стройной и. конкретной.

5. В содержании указываются страницы, на которых раскрываются те или иные вопросы темы. Материал по теме излагается строго по указанному плану. Каждый ответ на вопрос должен иметь заголовок в тексте работы.

6. Работа строится на основе анализа 4-6 источников литературы (статей, методических пособий и пр.). Важно общетеоретические положения проиллюстрировать примерами из практики. Содержание контрольной работы должно быть обоснованным и убедительным, текст - написанным литературным языком, грамотно.

7. Содержание следует раскрывать в собственном изложении. Прямое заимствование из текста источника (переписывание) недопустимо. Контрольная работа, выполненная на основе материала учебника без привлечения дополнительной литературы не зачитывается.

8. В тексте обязательно должны быть ссылки на изученные работы. Переложение мысли автора или дословное цитирование сопровождается ссылкой с указанием инициалов, фамилии автора, а затем, через запятую - года издания упомянутого источника или в квадратных скобках указывается номер источника в соответствии со списком литературы. Например: (В. М. Зациорский, 1970) или [2]. Цитаты заключаются в кавычки.

9. Если в тексте контрольной работы есть рисунки, графики, таблицы, заимствованные из литературных источников, то в подписях к ним даются ссылки на авторов. Например, (по Филину В. П.,1979).

10. В конце контрольной работы помещается список литературы, он нумеруется, а авторы перечисляются в алфавитном порядке. Запись источника осуществляется в.соответствии с требованиями библиографического описания.

Каждая ссылка в тексте должна иметь соответствующий источник в списке использованной литературы.

2. Требования к оформлению контрольной работы 1. Контрольная работа имеет титульный лист.

2. На второй странице пишется содержание работы с указанием страниц каждого раздела и подпунктов. Разделы начинаются с нового листа, подпункты продолжаются друг за другом. В конце работы прилагается список литературы.

3. Контрольная работа, удовлетворяющая всем перечисленным требованиям, получает «зачет» (оценка недифференцированная).

Положительная оценка за контрольную работу дает право на сдачу зачета/экзамена по теории и методике физической культуры и спорта. На зачете следует предъявить экзаменатору рецензию на контрольную работу.

При отрицательной оценке работа возвращается студенту для устранения недостатков. Исправленная контрольная работа вместе с предыдущим вариантом представляется на кафедру, на повторную проверку.

1.Исследование значения отдельных двигательных и психических способностей в овладении гимнастическими упражнениями.

2.Исследование взаимосвязи между отдельными двигательными способностями и их влияние на спортивно-технический результат.

3.Разработка методики развития отдельных двигательных способностей в процессе обучения гимнастическим упражнениям.

4.Разработка методов индивидуального и личностного подхода при развитии двигательных способностей в процессе занятий гимнастикой.

5.Исследование структуры способностей, необходимых для овладения отдельными гимнастическими упражнениями и многоборьем в целом.

6.Исследование эффективности педагогического контроля состояния занимающихся в процессе учебно-тренировочных занятий.

7.Развитие решительности и смелости при обучении гимнастическим упражнениям.

8.Анализ техники отдельного гимнастического упражнения или ряда упражнений одной структурной группы.

9.Разработка методики обучения отдельным гимнастическим упражнениям.

10.Применение нестандартного гимнастического оборудования на уроках гимнастики.

11.Подготовка и проведение массовых гимнастических праздников в различных учебных заведениях и в период летнего отдыха.

12.Исследование влияния отдельных двигательных способностей на овладение трудовыми профессиями в процессе занятий гимнастикой.

13.Методика проведения занятий по гимнастике в дошкольных учреждениях.

14.Система отбора для занятий гимнастикой.

15.Характеристика спортивно-прикладных видов гимнастических упражнений и их влияние на подготовку спортсменов в различных видах спорта.

16.Современные тенденции развития гимнастики.

17.Влияние отдельных видов прикладной гимнастики на развитие профессиональных и двигательных способностей.

18.Предупреждение травматизма на занятиях по гимнастике.

19.Совершенствование конструкции гимнастического оборудования – как способ адаптации для занятий лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

20.Возрастная динамика развития двигательных способностей у занимающихся гимнастикой.

22.Возрастная динамика развития отдельных морфологических признаков в процессе занятий гимнастическими упражнениями.

10. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

1. Характеристика гимнастики как одного из средств и методов физического воспитания.

2. Характеристика оздоровительных видов гимнастики.

3. Характеристика образовательно-развивающих видов гимнастики.

4. Характеристика спортивных видов гимнастики. Новые направления спортивных видов гимнастики.

5. Гимнастика как учебно-педагогическая и научная дисциплина.

6. Причины возникновения и характеристика систем гимнастики в Европе в 18 и первой половине 19 века немецкая, шведская, французская.

7. Характеристика и причины возникновения Сокольской системы гимнастики, ее влияние на развитие гимнастики в России.

8. Особенности развития системы гимнастики в России. Вклад П.Ф.Лесгафта в ее создание.

9. Место, значение, задачи и содержание гимнастики в школьных программах по физической культуре.

10. Урок как основная форма занятий по гимнастике в школе. Структура, разновидности, типы уроков и общие требования к ним.

11. Правила подбора упражнений, методы их проведения и дозирование нагрузки на уроке по гимнастике в школе.

12. Плотность урока по гимнастике моторная, педагогическая, способы ее повышения.

13. План-конспект урока по гимнастике и требования к его составлению.

14. Оценка успеваемости в ходе урока по гимнастике, ее образовательновоспитательное значение.

15. Значение терминологии в гимнастике, определение понятий ''термин'' и ''терминология''. Правила гимнастической терминологии способы образования и правила применения терминов, правила сокращения.

16. Правила и форма записи общеразвивающих, акробатических и вольных упражнений.

17. Правила и форма записи упражнений на снарядах, основные термины и их определения.

18. Этапы подготовки юных гимнастов: отбор и начальная подготовка, спортивное совершенствование, высшее мастерство, их характеристика.

19. Дифференцированный и индивидуальный подход к занимающимся на уроке по гимнастике в школе.

20. Методы педагогического контроля в гимнастике.

21. Причины возникновения травм на занятиях по гимнастике и способы их предупреждения.

22. Требования к местам проведения занятий по гимнастике. Виды страховки и помощи, самостраховка. Их роль в предупреждении травм и успешности овладения упражнениями.

23. Реализация принципов дидактики при обучении гимнастическим упражнениям.

24. Методы, приемы и условия успешного обучения гимнастическим упражнениям.

25. Создание представления о разучиваемом упражнении терминологически правильное назначение, показ, объяснение техники, опробование.

26. Разучивание упражнения уточнение представления об упражнении, устранение ошибок.

27. Методические приемы, направленные на закрепление и совершенствование техники изучаемого упражнения.

28. Содержание основных документов планирования учебно-тренировочного процесса программа, учебный план, развернутый учебный план, рабочая программа, конспект.

29. Определение понятия ''техника гимнастических упражнений'' и общие закономерности, лежащие в ее основе. Общие правила анализа техники гимнастических упражнений.

30. Характеристика статических упражнений поз, устойчивого, неустойчивого, безразличного и ограниченно устойчивого видов равновесия. Трудность сохранения равновесия тела с точки зрения законов механики.

31. Характеристика динамических упражнений. Внутренние и внешние силы, взаимодействующие при перемещении тела и его звеньев. Тело человека как многозвенная система.

32. Техника вращательных движений поворот, оборот и т.д. в условиях опорного и безопорного положения тела.

33. Характеристика отталкивания, высота отталкивания, условия, в которых может осуществляться создание вращательного импульса вокруг поперечной оси тела.

Приземление.

34. Техника маховых упражнений. Силы, действующие на тело гимнаста и учет их при обучении маховым упражнениям.

35. Педагогическое и агитационное значение соревнований по гимнастике.

Организация и методика проведения гимнастического праздника в условиях школы разработка сценария, программа праздника, музыкальное сопровождение, костюмы.

36. Характеристика и классификация акробатических упражнений, место в школьной программе.

37. Характеристика и классификация общеразвивающих упражнений на гимнастической стенке.

38. Характеристика и классификация общеразвивающих упражнений без предмета.

39. Характеристика и классификация общеразвивающих упражнений на гимнастической скамейке.

40. Строевые упражнения характеристика, классификация, задачи. Различные способы передвижения.

41. Упражнения вдвоем и в сопротивлении назначение, особенности проведения.

42. Характеристика гимнастических снарядов, подсобного инвентаря и оборудования гимнастических залов и площадок.

43. Общеразвивающие упражнения с предметами гимнастические палки, гантели, набивные мячи, скакалки, обручи и др., их характеристика и особенности проведения.

44. Упражнения на брусьях низкие, средние, их характеристика и классификация.

45. Упражнения на брусьях разной высоты, их характеристика и классификация.

46. Упражнения на перекладине низкая, высокая, их характеристика, классификация и место в школьной программе.

47. Упражнения в равновесии, их характеристика и классификация.

48. Упражнения в лазании характеристика, классификация и место в школьной программе.

49. Упражнения на бревне, их характеристика и классификация.

50. Прикладные упражнения виды, назначение, общая характеристика.

51. Анализ техники и методика обучения обороту назад в упоре перекладина.

52. Анализ техники и методика обучения кувырку назад.

53. Анализ техники и методика обучения подъему разгибом из упора на руках согнувшись брусья.

54. Анализ техники и методика обучения обороту назад в упоре верхом на перекладине.

55. Анализ техники и методика обучения перевороту боком акробатика.

56. Характеристика упражнений на гимнастических кольцах.

57. Характеристика упражнений на коне с ручками.

58. Анализ техники и методика обучения лазанию по канату в два и три приема.

59. Анализ техники и методика обучения подъему махом вперед из упора на руках брусья.

60. Анализ техники и методика обучения кувырку вперед из седа ноги врозь (брусья).

61. Анализ техники и методика обучения кувырку вперед.

62. Анализ техники и методика обучения подъему силой кольца.

63. Анализ техники и методика обучения подъему разгибом на перекладине.

64. Анализ техники и методика обучения рондату.

65. Анализ техники и методика обучения прыжку ноги врозь через коня в длину.

66. Анализ техники и методика обучения подъему переворотом на перекладине.

67. Методика развития силовых способностей.

68. Гибкость и методика ее развития средствами гимнастики.

69. Тренажеры, тренировочные устройства и нестандартное оборудование в гимнастике.

последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» для освоения (для группы специальности 050720.65 - Физическая культура) гимнастики подготовкой воина считалась:

2. Гимнастика как Понятие «гимнастика» произошло от 3 4(1-4) педагогическая дисциплина гимнастики 4. Предупреждение Что не относится к видам помощи? гимнастике 5. Основы техники Какой из перечисленных элементов гимнастических невозможно выполнить на упражнений гимнастическом бревне?

гимнастическим общеразвивающим упражнениям упражнениям указан ниже?

7. общеразвивающие упражнений относится “сдача упражнения организации занятий по гимнастике в школе гимнастикой Инструкция по проведению теста по гимнастике 1. Тест проводится со студентами 4-го курса факультета физической культуры дневной формы обучения, прослушавших курс «Гимнастика» в компьютерном 2. На выполнение теста студенту отводится тридцать минут.

3. Варианты тест-билетов находятся в программе конструктор тестов.

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ,

С ПРИМЕРНОЙ ИХ ТЕМАТИКОЙ

Методические рекомендации по написанию рефератов Реферат - краткое изложение в письменном виде содержания научного труда. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит проблемно-тематический характер. Тематика рефератов обычно определяется преподавателем, но в определении темы инициативу может проявить и студент.

Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.

Этапы работы над рефератом.

Формулирование темы (она должна быть не только актуальной по своему значению, но и оригинальной и интересной по содержанию).

Подбор и изучение источников по теме (при разработке реферата используется не менее 8-10 различных источников).

Составление библиографии.

Обработка и систематизация информации.

Разработка плана реферата Написание реферата.

Выступление с результатами исследования.

Примерная структура реферата Титульный лист.

Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дастся характеристика используемой литературы).

Основная часть (каждый ее раздел, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы).

Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации). Список литературы.

Требования к оформлению реферата Объем реферата может колебаться в пределах 25-30 печатных страниц; все приложения к работе не входят в ее объем.

Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.

Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу. Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.

Критерии оценки реферата Актуальность темы исследования. Соответствие содержания теме. Глубина проработки материала. Правильность и полнота использования источников. Соответствие оформления реферата стандартам.

По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах, научно-практических конференциях, а также использованы как зачетные работы по пройденным темам.

1.Развитие координационных способностей в гимнастике.

2.Исследование значения отдельных двигательных и психических способностей в овладении гимнастическими упражнениями.

3.Исследование взаимосвязи между отдельными двигательными способностями и их влияние на спортивно-технический результат гимнастов.

4.Разработка методики развития отдельных двигательных способностей в процессе обучения гимнастическим упражнениям.

5.Разработка методов индивидуального и личностного подхода при развитии двигательных способностей в процессе занятий гимнастикой.

6.Исследование структуры способностей, необходимых для овладения отдельными гимнастическими упражнениями и многоборьем в целом.

7.Исследование эффективности педагогического контроля, за состоянием занимающихся в процессе учебно-тренировочных занятий.

8.Развитие решительности и смелости при обучении гимнастическим упражнениям.

9.Анализ техники отдельного гимнастического упражнения или ряда упражнений одной структурной группы.

10.Разработка методики обучения отдельным гимнастическим упражнениям.

11.Совершенствование методики проведения учебных занятий по гимнастике в общеобразовательной школе (с включением собственного педагогического опыта).

12.Применение нестандартного гимнастического оборудования на уроках гимнастики в общеобразовательной школе.

13.Анализ современной методики подготовки гимнастов на различных этапах становления спортивного мастерства.

14.Особенности организации и проведения внеклассной работы по гимнастике в общеобразовательной школе.

15.Подготовка и проведение массовых гимнастических праздников в различных учебных заведениях и в период летнего отдыха.

16.Исследование влияния отдельных двигательных способностей на овладение трудовыми профессиями в процессе занятий гимнастикой.

17.Методика проведения занятий по гимнастике в дошкольных учреждениях.

18.Организация занятий по гимнастике в дошкольных учреждениях.

19.Система отбора для занятий гимнастикой.

20.Характеристика спортивно-прикладных видов гимнастических упражнений и их влияние на подготовку спортсменов в различных видах спорта.

21.Влияние развития отдельных двигательных (психомоторных) способностей на спортивно-технический результат гимнастов.

22.Современные тенденции развития гимнастики.

23.Влияние отдельных видов прикладной гимнастики на развитие профессиональных и двигательных способностей.

24.Предупреждение травматизма на занятиях по гимнастике.

25.Совершенствование конструкции гимнастического оборудования - основа повышения спортивного мастерства гимнастов.

26.Организация и проведение соревнований по спортивной гимнастике в общеобразовательной школе, вузе, коллективе физкультуры и т.д.

27.Педагогический анализ программ по гимнастике.

28.Анализ материала по гимнастике в программах по физической культуре общеобразовательной школы.

29.Анализ современного состояния развития гимнастики (по материалам спортивных соревнований различного уровня).

30.Влияние акробатической подготовленности гимнастов на успешность овладения упражнениями в отдельных видах гимнастического многоборья и многоборья в целом.

31.Влияние хореографической подготовки гимнастов на успешность овладения упражнениями в отдельных видах многоборья и в многоборье в целом.

32.Исследование взаимосвязи координации движений с отдельными показателями умственных способностей.

33.Гимнастика на Олимпийских играх, Чемпионатах мира и Европы, Играх доброй воли (исторический обзор).

34.Особенности физического развития юных гимнастов.

35.Возрастная динамика развития двигательных способностей у занимающихся гимнастикой.

36.Возрастная динамика развития отдельных морфологических признаков у юных гимнастов.

37.Методика педагогического контроля за физическим состоянием юных гимнастов в процессе возрастного развития и повышения спортивного мастерства.

38.Исследование работоспособности у юных гимнастов.

39.Методика ориентации и отбора детей в ДЮСШ на отделение спортивной (и других видов) гимнастики.

40.Особенности проведения уроков по гимнастике в различных классах общеобразовательной школы.

41.Методы повышения двигательной плотности занятий по гимнастике с учащимися различных возрастных групп.

42.Применение нетрадиционных средств гимнастики при проведении подготовительной (основной, заключительной) частей урока.

43.Организация и проведение массовых гимнастических соревнований.

44.Социологический портрет сильнейших гимнастов мира.

45.Анализ правил соревнований, классификационных программ по гимнастике (исторический обзор).

46.Информационное обеспечение соревнований по гимнастике.

47.История развития гимнастики (различные периоды).

48.Гимнастика в системе подготовки учителя физической культуры.

49.Музыкальное обеспечение урока гимнастики.

12. ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ,

КОНТРОЛЬНЫХ И ОБУЧАЮЩИХ РАБОТ.

Учебно-методические материалы, контрольные и обучающие работы представлены на электронном носителе (CD-R, DWD-R), а также в свободном доступе локальной сети библиотеки университета.