WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

 

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО

РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ РАМН

ПРОГРАММА ДЕСТИГМАТИЗАЦИИ

В ПСИХИАТРИИ

методические рекомендации

Москва — 2009

УДК 616.89

ББК 56.14

П 78

Методические рекомендации подготовлены в рамках реализации подпрограммы «Психические расстройства» Федеральной целевой программы «Предупреждение и борьба с социально значимыми заболеваниями на 2007-2011 гг.». Государственный контракт от 02.06.2008 года № 06/366.

Утверждены директором Научного центра психического здоровья РАМН Организация-разработчик: Научный центр психического здоровья РАМН Авторы: доктор медицинских наук, профессор Ястребов В.С., кандидат медицинских наук Михайлова И.И., кандидат медицинских наук Гонжал О.А., кандидат математических наук, профессор Митихин В.Г.

Программа дестигматизации в психиатрии: методические рекомендации / Ястребов В.С., Михайлова И.И., Гонжал О.А., Митихин В.Г.; Науч.

центр психического здоровья РАМН. — М. Изд-во ЗАО Юстицинформ, 2009. — 19 с.

ISBN 978-5-9977-0007- В методических рекомендациях рассматриваются теоретические вопросы стигматизации и самостигматизации лиц, страдающих психическими расстройствами, даются практические рекомендации по дестигматизации на различных уровнях оказания психиатрической помощи. Рассматривается работа с пациентом, его семьей, роль общественных организаций в процессе ресоциализации больного. Методические рекомендации могут быть использованы в практической деятельности врачей-психиатров, в работе со СМИ, представителями общественных организаций и властных структур для повышения эффективности функционирования систем поддержки психического здоровья населения.

Предназначены для психиатров, психологов, организаторов здравоохранения.

ISBN 978-5-9977-0007- Методические рекомендации изданы при поддержке фармацевтической компании ЭЛИ ЛИЛЛИ ВОСТОК СА.

© Коллектив авторов, © НЦПЗ РАМН, Список сокращений МАИ — метод анализа иерархий.

СМИ — средства массовой информации.

ВВЕДЕНИЕ

Разработка и реализация дестигматизационных программ в психиатрии является, с одной стороны, отражением процессов гуманизации общества в целом, с другой - частным случаем в модернизации системы здравоохранения в России и реализации программ по борьбе с социально значимыми заболеваниями. Современные лекарства и реабилитационные программы дали возможность большинству лиц с психическими расстройствами вести привычный образ жизни. Однако именно сейчас психиатрический диагноз для многих из этих больных является актуальной проблемой, в значительной степени затрудняющей их интеграцию в общество. Стигматизация психически больных, то есть предубежденное к ним отношение по факту наличия психиатрического диагноза, является причиной дополнительных страданий этих людей, препятствует включению их в общественную жизнь, ухудшает социальную адаптацию, что негативно сказывается на качестве их жизни. В настоящее время, благодаря успехам психиатрического лечения, появилось большое количество больных психическими расстройствами относительно легкого уровня. Стигматизация причиняет им больше страданий, чем проявления болезни. Хронический характер расстройств, необходимость постоянного контакта с психиатрическим службами и приема лекарств делают наличие проблем с психическим здоровьем очевидным для окружающих.

Изучение вопросов стигмы в психиатрии имеет два направления. Первое исследует отношение к лицам с психическими расстройствами общества, в том числе ближайшего социального окружения, от которого напрямую зависит адаптация пациентов.

Сформированные в социуме представления о душевнобольных и модель поведения, предполагающая дистанцирование и тотальный контроль в различных жизненных сферах, страх и напряженность в отношении душевнобольных существенно затрудняют возможность контакта, ограничивают социальные связи пациентов. В странах европейского региона, Австралии и США осуществлялись отдельные просветительские программы, разработанные с целью преодоления стигмы и дискриминации душевнобольных. Они были направлены преимущественно на работу со здоровыми лицами с целью повышения толерантности населения к психически больным. Сами исследователи признали эффективность этих кампаний как невысокую вследствие сложности преодоления аффективного компонента стигмы.

Вторым направлением изучения данной проблемы является самостигматизация — совокупность реакций пациента на проявления психической болезни и статус психически больного в обществе. Известно, что развитие психических расстройств, контакт с психиатрическими службами, осознание необходимости лечения психотропными препаратами нарушают преморбидное представление больного о собственной личности, снижают самооценку. У больного формируется тенденция к предупреждению ситуаций, в которых может проявиться его несостоятельность (реакции избегания и отказа), а также к созданию утрированно негативного образа душевнобольного, как выгодного стандарта для сравнения.

Описанные процессы нарушают как социальную адаптацию больного, так и его комплайенс с психиатрическими службами и сообществом пациентов.

Таким образом, проблема стигмы в психиатрии отражает комплекс актуальных противоречий на личностном и социальном уровнях. Преодоление негативных последствий стигмы представляет собой сложную многоаспектную задачу, требующую вмешательства на различных уровнях. Дестигматизация предполагает длительное, систематическое и масштабное воздействие профессионалов различных специальностей на представителей всех слоев населения, государственные и общественные структуры. Это воздействие должно включать мероприятия образовательного, организационно-методического, медицинского, психологического и социального характера.

Использование дестигматизационных программ должно стать элементом преобразования психиатрической системы в целом, что требует перераспределения финансирования. Анализ выполненных по данной проблеме работ показывает, что это реформирование экономически оправдано и имеет серьезное гуманистическое и социальное значение.

Цель данных методических рекомендаций - разработка модели системного подхода к дестигматизации на различных уровнях. Предложенная дестигматизационная программа является обобщением личного опыта авторов, работ отечественных и зарубежных ученых.

• Описание дестигматизационных мероприятий в рамках разных дисциплинарных подходов.

• Описание дестигматизационных подходов к конкретным целевым группам.

• Выделение критериев эффективности дестигматизационных мероприятий.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Системный подход к дестигматизации представляет собой комплекс мероприятий, осуществляемых на различных уровнях подразделениями системы психиатрической помощи. В комплексную программу дестигматизации в психиатрии предполагается вовлечение СМИ, властных структур, общественных организаций, целенаправленную образовательную работу с врачами - психиатрами, психологами и социальными работниками. Необходимость координации в рамках предлагаемого метода большого числа взаимодействий между многими субъективными и объективными факторами различного типа и степени важности, а также между группами людей с различными целями и противоречивыми интересами в каждом конкретном случае определяет необходимость выбора одной из альтернатив, которая приемлема для всех лишь с определенной степенью компромисса. Для выбора оптимального решения проблемы, которую целесообразно описывать в виде некоторой иерархии, предполагается использование метода анализа иерархий (МАИ).

Как было отмечено выше, работа со стигмой в психиатрии предполагает целый ряд направлений: изменение структуры психиатрической помощи, создание альтернативных лечебных учреждений, общественных организаций, оказывающих социальноправовую помощь, дестигматизационные программы по работе с социумом посредством СМИ, просветительская, психологическая и психотерапевтическая работа с родственниками и пациентами.

Комплексный подход к работе с негативными последствиями стигматизации предполагает новую расстановку акцентов в реформируемой структуре психиатрической помощи:

• Развитие наименее стигматизирующих форм помощи пациентам, стремление к сокращению сроков госпитализации (система отделений первого психотического эпизода), более активное оказание помощи в условиях подразделений полустационарного типа, специализированных отделений, учреждений общесоматического профиля.

• Реформирование структуры помощи пациентам с хроническими заболеваниями, в частности, создание защищенного жилья, различных форм социальной и юридической помощи психически больным и их семьям. В целом в контексте проблемы стигматизации представляется целесообразным создание единой сети организаций юридической, социальной и профориентационной поддержки больных и членов их семей.

• Формирование мотивации организаторов психиатрической службы посредством выделения дополнительного финансирования для поддержки современных, наиболее эффективных с клинической, социальной и экономических точек зрения учреждений, которая, в отличие от «волевого» сокращения коечного фонда, делает этот процесс взаимовыгодным как для учреждений, так и для системы психиатрической помощи и общества в целом.

• Проведение симпозиумов и круглых столов для организаторов психиатрической помощи с целью обсуждения проблемы дестигматизации.

• Крайне актуальна выработка этических принципов работы руководителей учреждений, оказывающих психиатрическую помощь, с представителями прессы и других СМИ. Внедрение этих принципов могло бы обеспечивать большую ответственность профессионалов за преподносимую информацию, понимание того, какие цели они ставят перед собой, соглашаясь на взаимодействие с журналистом.

• Работа со СМИ должна носить систематический и целенаправленный характер. Полезно учитывать опыт стран, в которых профессиональные сообщества принимали определенные меры по борьбе со стигмой путем работы с населением и средствами массовой информации. В частности, заслуживает внимания опыт Королевского общества психиатров (Великобритания), в рамках которого около 17 лет назад был создан специальный комитет по работе с масс-медиа, организованы кампании по пропаганде знаний о тех или иных психических расстройствах (депрессии, фобии), по формированию у школьников нестигматизирующего отношения к людям с психическими расстройствами. Членами этого комитета разрабатываются образовательные программы для различных групп населения. Комитет объединяет более сотни профессионалов, специализирующихся на работе с журналистами.

При Национальном союзе журналистов работает этический комитет, деятельность которого направлена на смещение фокуса освещения отдельных случаев насилия к более полной картине психических расстройств с целью уменьшения бытующих предрассудков.

• Важным вкладом СМИ в дестигматизацию могла бы стать популяризация научных достижений в психиатрии и психотерапии, грамотно построенные сообщения о случаях совладания больных с симптомами болезни, их успешной адаптации и достижениях (аналогично передачам об инвалидах с соматическими заболеваниями). Учитывая существующие в настоящее время противоположные оценки психиатрии и психологии, к которой часто относят и психотерапию, представляется уместным объединить представления о них в обществе, показать их, как взаимосвязанные дисциплины, с акцентом на психологию. Таким образом, возможно, наряду с существующим образом психически больного, как опасного и непредсказуемого девианта, выработать конкурирующий образ человека, работающего над собой, в трудных условиях психического расстройства овладевающего возможностями своей психики, осуществляющего личностный рост при содействии профессионалов психического здоровья.

• Опыт работы зарубежных авторов и данные отечественных исследований показывают, что использование биологической модели психических расстройств для объяснения психических нарушений является наименее стигматизирующим.

Участие общественных организаций Важным направлением работы представляется обеспечение пациентов психиатрических служб юридической и социальной поддержкой. При создании соответствующих программ дестигматизации, направленных на больных, как категорию обычных людей, важно учитывать ее специфику. Она состоит в том, что общество воспринимает психически больных, как представителей одной группы – маргиналов. Наиболее значимым мотивом для объединения больных в реальный коллектив становится лишь противостояние обществу, что усиливает эффекты стигматизации и самостигматизации. Кроме того, возрастает вероятность стигматизации одних пациентов другими внутри созданных сообществ.

Реальным объединяющим началом для сообществ психически больных представляется наличие общей структуры, оказывающей этим больным необходимую им, например, юридическую и социальную поддержку. Это могут быть комплексные центры, выполняющие функцию социально – юридической, психологической, профориентационной и иной помощи для пользователей психиатрических служб, персонал которых имеет специальную подготовку в области психиатрии и свободен от стигматизирующего восприятия психически больных.

В рамках указанных центров особое место может занять система групп поддержки для больных и их родственников. По результатам нашего исследования, ослабить негативные эффекты при объединении людей в группу по факту психической болезни могла бы изначальная ориентация группы в первую очередь на пациентов с хроническими, выраженными проявлениями заболевания, создающими объективные препятствия для социализации.

Для таких больных польза от приобретения круга общения более значима, чем проблемы, связанные со стигмой. Кроме того, склонность к стигматизации других психически больных у этих лиц минимальна.

Для людей с более легкими формами заболеваний, которых травмирует причисление их к «душевнобольным», представляется целесообразным создание групп поддержки с ориентацией на те сферы жизни, в которых они чувствуют себя наиболее уязвимыми.

Особенно востребованной может быть помощь в трудовой адаптации и самообразовании, обучение средствам самопомощи. В группах поддержки представляется целесообразной ступенчатая структура:

• Для сохранных больных целью занятий в группе может стать психологическая адаптация к факту психического заболевания, содействие самореализации в обществе, профилактика развития самостигматизации. Наименьшее сопротивление больных встречало бы решение проблем с профессиональной и трудовой адаптацией, самообразование. Учитывая специфику контингента больных, целесообразным представляется контакт группы с психологом для проведения тренингов (психологической разгрузки, коммуникативных, устройства на работу и т.п.) и краткосрочной проблемно ориентированной психотерапии.

• Эндогенные больные со стойкими проявлениями болезни могут ставить целью занятий расширение круга общения, самореализацию в социуме психически больных. Группы могут проводиться в форме встреч «по интересам», культурных мероприятий, творческого самовыражения. Целесообразен постоянный контакт такой группы с психиатром – психотерапевтом для контроля состояния, осуществления коммуникативных тренингов, а также с профориентационной службой для инвалидов с целью их трудоустройства и организации трудовой деятельности.

• Больные тяжелыми психическими расстройствами, например, слабоумием, в группе могут найти социальную нишу, под руководством социального работника обучиться навыкам общежития. Для таких больных представляются уместными занятия в форме клубной деятельности.

• Представляется целесообразным создание групп поддержки под руководством психолога для родственников психически больных, по статусу соответствующих каждой описанной ступени.

Цель групп поддержки – выработка адекватного отношения к больному. Этому могут способствовать повышение психиатрической грамотности родственников и проработка их собственных проблем, в частности, чувства вины и агрессии по отношению к больному и обществу.

Работа со специалистами психиатрических служб Как было показано выше, для самостигматизации оказывается значимым имидж психиатрической службы, в данном случае, в глазах больного. Этот имидж складывается из взаимодействия с лечащим врачом и организации психиатрической помощи в целом.

Чрезвычайно значимым направлением работы должно стать изменение врачебного менталитета, ориентацию на построение партнерских отношений в терапевтическом альянсе. Это непростое звено дестигматизационного процесса обусловлено тем, что исторически был сформирован опекающий, патерналистский подход в отношении душевнобольных, который построен на том, что ответственность за психическое состояние больного полностью лежит на враче; право выбора и волеизъявления пациента при этом практически исключается. В этом отношении особенно важным периодом представляется начальный этап контакта пациента с психиатрическими службами. Впечатления этого периода формируются в значительной мере под влиянием тех надежд, страхов и ожиданий, с которыми пациент обращается к врачу. Наиболее актуальным для больного в отношении самостигматизации оказывается вопрос: воспринимает ли его психиатр, как равную себе личность, или он является для врача лишь воплощением диагноза, объектом применения одной из лекарственных схем. От решения этого вопроса зависит как дальнейшее отношение пациента к лечению, так и восприятие им своего положения психически больного. Активное обсуждение этих ожиданий во время одного из первых визитов, информированное согласие на лечение могут символизировать для больного уважение к нему, как к личности, признание его прав и свобод.

Иным значимым моментом начального периода лечения представляется роль психиатра в отношении больного к заболеванию. В связи с этим представляется целесообразным:

• Вырабатывать у больного позицию «наблюдателя» по отношению к симптомам болезни, для чего учить его отличать эти симптомы от личностных проявлений, по возможности отслеживать и корректировать. Вместе с тем важно апеллировать к личности больного, проявлять уважение к его системе • Вырабатывать у больного устойчивость к стигматизации с помощью установки на то, что предвзятое отношение к нему окружающих – реакция на его «непонятность» для них вследствие своеобразия его переживаний. Важно учить его выражать связанные с болезненным состоянием чувства, желания и ожидания понятным для окружающих образом. Одновременно врач может научить родственников способам контактировать с больным в соответствии с его состоянием.

• Организация лечебного процесса также играет значительную роль в дестигматизации. В частности, важно обеспечить адекватность стиля отношений с больным (патернализм, партнерство) его клиническому статусу и личностным особенностям. Дополнительные возможности для этого возникают при более широком использовании стационаров пограничного профиля, кризисных стационаров, психотерапевтических кабинетов общемедицинской сети и других специализированных организационных форм психического здоровья. Кроме того, представляется целесообразным по возможности ограничить контакт больного с более тяжелыми пациентами: в стационаре группировать больных по нозологии, тяжести состояния и типу ремиссий.

• Описанный выше процесс дестигматизации предполагает необходимость повышения психиатрической грамотности населения в целом. Особенно важным это является для самих больных и их родственников, поскольку позволяет отличать проявления болезни от личностных реакций пациента, более реалистично оценивать возможности и перспективы пациента и делает более конструктивным сотрудничество больного и его родных с профессионалами медицинских и иных служб.

Поскольку способ, объем и направление психиатрического информирования больных и их семей должны соответствовать особенностям каждого конкретного случая, представляется крайне желательной разработка программ повышения психиатрической грамотности, рассчитанных на индивидуальный подход.

Работа с родственниками пациентов Родственники людей с психическими расстройствами несут тройное бремя: переживание предвзятого отношения окружающих к ним самим, роль буфера между больным и обществом и их собственная самостигматизация. В обществе распространены представления о негативной роли семьи в возникновении психического заболевания человека. Это и плохая наследственность, и создание неподходящих условий жизни, и неправильное воспитание, и предположения о том, что они сами психически нездоровы. Являясь невольными носителями тех же представлений, родственники оказываются уязвимыми в плане самостигматизации. Ее развитию способствуют чувство вины близких перед больным родственником в связи с их беспомощностью перед его болезнью, затруднения в контактах с ним, нередкие с его стороны обвинения в их адрес, иногда связанные с его болезнью или самостигматизацией.

При этом близкие вынуждены служить своего рода «переводчиками» между больным и окружающим его миром, хотя сами в общении с ним нередко нуждаются в этом «переводчике». Это усиливает обоюдную напряженность, необходимость обеспечивать комфортные для больного условия жизни, бытовые и психологические, необходимое лечение. Родственники нередко оказываются травмированными не меньше самого больного, а мер помощи для них практически не предусмотрено. Наиболее распространенной реакцией родственников на описанные переживания является психологическое дистанцирование от больного, которое заключается как раз в игнорировании его, как личности, порождающее непонимание, неадекватное отношение к его болезни и поведению, гиперопеку или неприязнь, что, в свою очередь, усиливает их чувство вины.

Основной груз дестигматизации также несут родственники больного, роль медицинских и иных служб оказывается лишь помогающей. Именно в признании и понимании близких в первую очередь нуждается больной, на их реакции он ориентируется в самоопределении.

• Первоочередная задача родственников – за болезнью продолжать видеть личность больного, его стремления и желания, признавать его право на свой жизненный путь, каким бы он ни выглядел с общепринятой точки зрения. Родственникам больного важно не требовать от него соответствия неким стандартам, а признавать его реальные возможности, и, исходя из них, оставлять больному ответственность за его проявления. Возможности понимающей, любящей поддержки близких показаны в таких фильмах, как «Игры разума», «Человек дождя» и во многих других произведениях.

• Типичной, связанной с самостигматизацией, проблемой больного хроническим психическим расстройством является чувство вины перед родственниками за те неудобства, которые причиняет им его болезнь. Смягчить это чувство может уверенность больного в том, что у его родных достаточно ресурсов, чтобы справиться с этим, они способны продолжать жить и своими интересами. В данном контексте также представляется крайне важным разъяснение биологического характера имеющихся расстройств, что позволяет сместить акцент в сознании родственников с чувства вины на более конструктивную установку контакта с психиатром и контроля приема поддерживающего лечения.

Учитывая роль личностных реакций в самостигматизации, психологическое и психотерапевтическое воздействие по восстановлению или реконструкции личности представляется ключевым и должно оказываться практически всем категориям пациентов психиатрических служб. Особое значение психологическое воздействие имеет в следующих случаях:

• Невротические расстройства.

• Психический инфантилизм.

• Черты тревожности и зависимости.

• Низкая самооценка, особенно в молодом возрасте.

• Преклонный возраст.

• Выраженное снижение способности к адаптации, вызванное различными причинами.

Основными функциями психологических служб в дестигматизационной деятельности представляются следующие:

• Диагностика типа самостигматизации, выбор стратегии психологической коррекции и участие в ее реализации.

• Плановая работа с родственниками психически больных, направленная на разрешение их собственных проблем, а также формирование адекватного отношения к больному и улучшение психологической атмосферы в семье.

Преодоление самостигматизации Рассматривая самостигматизацию, как результат взаимодействия личностных, клинических и ситуативных факторов, система мероприятий по преодолению самостигматизации включает в себя следующие компоненты:

1. Медикаментозное лечение заболевания. Основными целями воздействия в данном случае представляются:

• Купирование параноидной и ипохондрической симптоматики, депрессивного аффекта, тревоги.

• Повышение эмоционально – волевой активности больного и его когнитивных возможностей.

• Минимизация побочных эффектов от лекарственных препаратов, возможное сокращение количества одновременно назначаемых препаратов.

• Повышение длительности ремиссий.

• Комплайенс с психиатрическими службами.

2. Психосоциальные воздействия. Их основные цели:

• Реинтеграция «Я» больного, коррекция границ его личности.

• Психотерапевтическая проработка психологических проблем больного, связанных с самостигматизацией.

• Сепарация «Я» от проявлений болезни, обучение навыкам саморегуляции, совладания с симптомами болезни.

• Выработка позиции дистанцирования от проявлений стигматизации обществом.

• Повышение социальной и коммуникативной компетентности • Обеспечение больному возможностей социализации, адекватных его состоянию, в том числе в сообществе психически • Создание благоприятного микроклимата в семье.

3. Мероприятия по реорганизации психиатрической помощи. Их цели:

• Обеспечение адекватных состоянию больного условий оказания медицинской помощи и стиля отношений с медицинским персоналом, в частности, путем расширения диапазона специализированных форм помощи, сокращения числа госпитализаций в психиатрический стационар при активном использовании амбулаторных и полустационарных видов помощи.

• Создание полипрофессиональных бригад, включающих психиатров, психотерапевтов, психологов и социальных работников.

Таким образом, предлагаемая дестигматизационная программа представляет собой систему мероприятий, реализуемых на разных уровнях оказания помощи. В то же время она предполагает дифференцированный подход применительно к каждому конкретному случаю, что определяет широкое разнообразие вариантов ее реализации. К показателям эффективности дестигматизационной деятельности можно отнести следующие:

• Дезактуализация и тривиализация психиатрической тематики в СМИ, ее объективный характер.

• Снижение частоты правонарушений по отношению к психически больным.

• Увеличение численности общественных организаций, оказывающих социально-правовую помощь лицам с психическими расстройствами.

• Улучшения показателя удовлетворенности психиатрической помощью.

• Повышение показателей качества жизни пациентов и членов их семей, в том числе, связанных с их трудовой и семейной адаптацией.

Результаты дестигматизационных и социореабилитационных программ в конечном итоге снижают затраты на оказание психиатрической помощи и улучшают качество жизни больных хроническими психическими расстройствами, что является конечной целью реформирования психиатрической службы и гуманизации общества.

Этические принципы освещения психиатрической Сообщая информацию о психических расстройствах, медицинским специалистам следует избегать акцента на броских, часто пугающих, а потому подстегивающих внимание, аспектах обсуждаемой проблемы. Примером неверного преподнесения информации можно считать углубление в содержание психотических переживаний, таких, как императивное содержание обманов восприятия, перечисление бредовых фабул, что может отождествить в общественном сознании психически больного с преступником.

Необходимо предъявлять целостную картину психической болезни, выдерживая пропорцию негативных и позитивных сторон, информируя как о возможном возникновении опасности, так и еще более широких возможностях адаптации психически больного в жизни.

Комментируя конкретные случаи, акцент следует делать на личности больного, а не на самой болезни, с тем, чтобы показать, что психически больной, как и остальные люди, имеет чувства, потребности, комплекс моральных и этических норм.

В деятельности медицинских специалистов недопустимо употребление профессионального жаргона, слов и словосочетаний, используемых в среде больных («дурдом», «психушка», «глюки» и т.п.).

В комментариях специалиста по конкретным случаям избегать диагностических выкладок, нарушающих конфиденциальность информации о конкретном лице. В этих случаях возможно предъявление обобщенных сведений о роли психопатологии в поступках или правонарушениях. Принять международную практику отказа от психиатрических комментариев по поводу публичных фигур (политиков, видных деятелей науки, культуры и др.).

Признать, что для профессионала является значимым пропаганда через СМИ прав и льгот психически больных, организационных форм помощи людям, имеющим проблемы с психическим здоровьем.

Подписано в печать 07.10.09 г. Формат 60х90/16.

Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 1,25.

Отпечатано в ОАО «Орехово-Зуевская типография».

г. Орехово-Зуево Московской обл., ул. Дзержинского, д. 1.





Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Архангельской области АРХАНГЕЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ (ГАОУ СПО АО АМК) Т. Г. Леонтьева ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПРОВЕДЕНИЕ ДИАГНОСТИКИ КОМПЛЕКСНОГО СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ РЕБЁНКА Учебно-методическое пособие Архангельск 2012 Рецензенты: Ковзолович Т. С., заведующая соматическим отделением № 2, ГБУЗ АО Архангельская детская клиническая больница им. П....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета _В.В. Московцев 20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МАРКЕТИНГ наименование дисциплины (модуля) Направление подготовки 080100.62 Экономика (код и направление подготовки) Профиль подготовки Коммерция (наименование профиля подготовки) Квалификация (степень) бакалавр (бакалавр / магистр / дипломированный специалист)...»

«Учреждение образования Белорусский государственный медицинский университет Кафедра поликлинической терапии ТЕМА: Некоронарогенные заболевания сердца (воспалительные заболевания оболочек сердца, миокардиодистрофия, кардиомиопатии) в практике участкового врача-терапевта (амбулаторные аспекты диагностики и лечения, МСЭ). Дифференциальный диагноз при болях в грудной клетке, отеках МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для студентов (субординаторов-терапевтов) 6 курса лечебного факультета и МФИУ Утверждено на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Технологический институт Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Южный федеральный университет СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедорой РТС Декан радиотехнического факультета _ В. Т. Лобач _ С. Г. Грищенко 200/ учеб.год _200/_ учеб.год УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК) учебной дисциплины ПРОЕКТИРОВАНИЕ УСТРОЙСТВ ОБРАБОТКИ СИГНАЛОВ Таганрог 2008 г. 1....»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра Оборудование и технология сварочного производства ПРОЕКТИРОВАНИЕ СВАРНЫХ КОНСТРУКЦИЙ Методические указания к курсовому проекту для студентов специальности 1-36 01 06 Оборудование и технология сварочного производства Могилев 2012 УДК 621.791.05 ББК 30.4 П 80 Рекомендовано к опубликованию учебно-методическим управлением ГУ ВПО Белорусско-Российский университет Одобрено кафедрой Оборудование...»

«Бюджетное образовательное учреждение Омской области Центр повышения квалификации работников здравоохранения Современные аспекты работы среднего медицинского персонала Бюджетное образовательное учреждение Омской области Центр повышения квалификации работников здравоохранения Медицинская сестра должна иметь квалификацию троякого ряда: научную – для понимания болезни, сердечную – для понимания больного, техническую – для ухода за больными. Флоренс Найтингейл Разделы: Разделы 1. Организация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Биолого-химический факультет Кафедра органической, биологической химии и МПХ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан БХФ Проректор по УР В.Н. Алейникова О.А. Гончарова __2008 г. _2008 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ХИМИИ по специальности 020101 Химия...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д. Н. Прянишникова Факультет почвоведения, агрохимии, экологии и товароведения Дьяков В.П. ВЫПОЛНЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОСНОВЫ ПОЧВОВЕДЕНИЯ Методические указания Пермь ФГБОУ ВПО Пермская ГСХА 2013 Методические указания для выполнения курсовой работы по дисциплине Основы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по научно-инновационной деятельности_(Ладыгин Ю.И.) _ _20_ г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА Иностранный язык (английский и немецкий языки) для аспирантов отрасли науки: 07.00.00 исторические науки Барнаул I. Экзамен состоит из 2 заданий: 1. Письменный перевод научного текста по...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет Гуманитарно-социальный факультет (наименование факультета) УТВЕРЖДАЮ Декан. 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Вспомогательные исторические дисциплины_ (наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 034700.62 Документоведение и архивоведение Профиль подготовки Документационное обеспечение управления_ Квалификация (степень) выпускника бакалавр_...»

«ЛИТЕРАТУРА ЛИТЕРАТУРА ЛИНИЯ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ ПОД РЕДАКЦИЕЙ В. Ф. ЧЕРТОВА Программы 5–11 Учебники Методические пособия КЛАССЫ Чертов В. Ф., Трубина Л. А., Ипполитова Н. А. и др. Программы общеобразовательных Линия реализует деятельностный • формирование общекультурных учреждений: Литература: 4 подход в обучении и задачу последо и коммуникативных компетенций. 5—11 классы (базовый и профильный вательного формирования у учащих Основу учебно методических ком уровни) / Под ред. В. Ф....»

«МИНИСТЕРСТВО ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке заявления о применении антидемпинговых мер Минск 2006 3 СОДЕРЖАНИЕ I ВВЕДЕНИЕ 5 II. ОБЩИЙ КОММЕНТАРИЙ 5 III. СОДЕРЖАНИЕ ЗАЯВЛЕНИЯ О ПРИМЕНЕНИИ 9 АНТИДЕМПИНГОВЫХ МЕР 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ 9 1.1. Сведения о заявителе 9 1.2. Производство в Республике Беларусь и уровень поддержки заявления 1.3. Товар как объект демпинга 1.4. Страна происхождения демпингового импорта 1.5. Характеристика аналогичного товара,...»

«УВАЖАЕМЫЙ ЧИТАТЕЛЬ! Перед Вами полный каталог учебной литературы Издательского центра Академия на 2011 год, в котором содержится около 3 000 наименований учебников, учебных и методических пособий для всех уровней профессионального образования, учебно-методических комплектов для средней школы, для профессиональной подготовки рабочих и служащих, а также изданий для широкого круга читателей. Каталог представляет собой аннотированный список литературы, распределенный по отраслям знаний и по уровням...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой АСУ, профессор А.М. Кориков СОВРЕМЕННЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Учебное пособие теория, самостоятельная и индивидуальная работа студента Учебное пособие для студентов уровня основной образовательной программы магистратура направления подготовки...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования НИЖЕГОРОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Российского федерального агентства здравоохранения и социального развития Фармацевтический факультет Кафедра фармацевтической химии и фармакогнозии МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ХИМИИ (часть II) Для студентов заочного отделения 3 курса фармацевтического факультета Нижний Новгород 2007 УДК 615.1 Методические рекомендации и...»

«ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО Методические указания Санкт-Петербург 2007 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени С.М. Кирова ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО Методические указания по производственной, преддипломной и научно-исследовательской практике Санкт-Петербург 2007 2 Рассмотрены и рекомендованы к изданию методическим советом лесохозяйственного факультета Санкт-Петербургской...»

«Н.И. ГЕНДИНА, Н.И. КОЛКОВА, И.Л.СКИПОР, Г.А.СТАРОДУБОВА ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В БИБЛИОТЕКАХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Москва 2002 Н.И. ГЕНДИНА, Н.И. КОЛКОВА, И.Л.СКИПОР, Г.А.СТАРОДУБОВА ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В БИБЛИОТЕКАХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Учебно-методическое пособие Москва 2002 АВТОРЫ РАЗДЕЛОВ Раздел 1: Гендина Н.И., Колкова Н.И.; Раздел 2: Гендина Н.И.; Раздел 3: п.3.1.-3.3, 3.5 - Гендина Н.И., Скипор И.Л.; п. 3.4. - Колкова...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ стр 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ, ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 5 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ 5 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 6 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 6 4.1. Лекционный курс 6 4.2. Практические занятия 7 4.3. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов 5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ И ЗАЩИТЕ КУРСОВЫХ РАБОТ НА ФИЗИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ БГПУ Роль курсовой работы в учебном процессе Курсовая работа (КР) – это учебно-научное исследование, предполагающее творческий подход к проработке его содержания, тщательность и грамотность оформления. Цель курсовой работы – углубление и совершенствование теоретических знаний по методике преподавания физики полученных в результате обучения и самообразования. Курсовая работа должна базироваться на...»

«Автономная некоммерческая организация РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (АНО РАП) РК СМК 01 Система качества образовательного учреждения ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ Ученым советом Ректор _ Протокол №_ В.С. Балабанов _2011 г. __2011 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ НАПИСАНИЯ КУРСОВЫХ РАБОТ СК-МРКР - 28-02-11 Дата введения 2011 ­ 02 ­ 28  СОГЛАСОВАНО Проректор по учебной работе _ О.А. Воробьева 2011 г.   Москва, КУРСОВАЯ РАБОТА КАК ВИД УЧЕБНОЙ И НАУЧНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ РАБОТЫ Курсовые работы относятся к...»










 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.