«ПЛАН УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 2014-2015 учебный год Утвержден на заседании педагогического Совета школы №1 от 28.08.2014 года Директор школы: О.Д. Кузьменко Содержание Раздел 1. Анализ учебно-воспитательной ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мокро-Орловская средняя общеобразовательная школа»

ПЛАН

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

на 2014-2015 учебный год

Утвержден

на заседании педагогического

Совета школы №1 от 28.08.2014 года

Директор школы: О.Д. Кузьменко

Содержание

Раздел 1. Анализ учебно-воспитательной деятельности за прошедший 2013/14 учебный год, цели и задачи на следующий учебный год Раздел 2. Организация Всеобуча · Работа по выполнению Закона РФ «Об образовании»

· Мероприятия по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников · План подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ · Деятельность педагогического коллектива, направленная на улучшение образовательного процесса · Меры по улучшению состояния здоровья детей · Профилактика детского травматизма и заболеваемости · Мероприятия по охране труда и техники безопасности · Режим работы школы · Циклограмма работы школы Раздел 3. Работа с педагогическими кадрами · Повышение квалификации учителей · Аттестация педагогических кадров · Работа методического совета · Методическая работа школы Раздел 4. Деятельность педколллектива, направленная на повышение качества образовательного процесса Раздел 5. Деятельность педколлектива, направленная на создание воспитательной системы школы · Воспитательные мероприятия по школе · План совместных мероприятий с родителями · План работы по охране прав детства и профилактике девиантного поведения школьников · План работы школы и учреждений сельского поселения · Работа по профориентации обучающихся Раздел 6. Управление общеобразовательным учреждением · Работа с административными работниками школы · Деятельность педагогического совета · Совещания при директоре · Инструктивно-методические совещания · Производственные совещания Раздел 7. Система внутришкольного контроля Раздел 8. Укрепление материально-технической базы школы Раздел 9. Организационно-педагогическое обеспечение образовательного процесса (приложения)

РАЗДЕЛ I

Анализ учебно-воспитательной деятельности за прошедший 2013/14 учебный год, цели и задачи на следующий учебный год 1. Организация учебного процесса и содержания образования В 2013-2014 учебном году администрация школы и педагогический коллектив решали комплекс задач, определяющих развитие учебно-воспитательного процесса школы.

Управленческая деятельность строилась на основе плана работы, законодательных и нормативных документов – закона «Об образовании», Концепции модернизации российского образования, целевых программ «Развитие образования Белгородской области», «Развитие образования Грайворонского района», Устава школы, локальных актов. В соответствии с социокультурными условиями села и программой развития образовательного учреждения в минувшем учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации следующих задач:

- повышение уровня успеваемости и качества знаний учащихся;

- создание условий для развития ребёнка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, учебных курсов, использования инновационных технологий, индивидуализации учебновоспитательного процесса;

- выявление и работа с одарёнными детьми и детьми, имеющими повышенную мотивацию к учению;

- формирование здорового образа жизни.

Учебный план разработан на основе Федерального базисного учебного плана, базисного учебного плана Белгородской области и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. В нем обеспечено оптимальное соотношение федерального, регионального, районного и школьного образовательных компонентов.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки не превышал предельно допустимую. Школьный компонент в 5-8 классах был распределён на изучение таких предметов, как «Русская словесность», «Теория вероятностей и статистика», «Основы правовых знаний» и в целях повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укрепления их здоровья в 5-6 классах введён 4-й час физической культуры.

В течение всего учебного года учащиеся 9 класса осваивали элективные курсы на базе школы.

МБОУ «Мокро-Орловская средняя общеобразовательная школа», работающая по данному учебному плану, ставит перед собой цели:

· Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни;

· Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка;

· Формирование у обучающихся адекватных современному уровню знаний и уровню ступени обучения целостной картины мира, адаптация личности к жизни в обществе;

· Развитие и совершенствование образовательного процесса, материально-технической базы, осуществление дополнительных мер социальной поддержки обучающихся и В 2013-2014 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели. Занятия проводились в одну смену.

Начальная школа насчитывала 3 класса – комплекта, в которых обучалось 22 учащихся. Из них 6 первоклассников, 4 второклассника, 5 - учащихся 3-го класса и 7 учащихся 4-го класса.

Обучение в школе осуществляется по образовательной системе: УМК «Школа России».

1-3 классы работали в режиме введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.

Задачей начального периода обучения в первом классе является создание благоприятных условий для адаптации ребенка к школе, обеспечивающих его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание. Согласно п.2.9.5 Санитарных правил 2.4.2 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений», введённых приказом Минздрава России от 01.09.2003г. в школе созданы следующие условия для адаптации ребёнка к школе: в сентябре и в октябре применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки: проводится по 3 урока по 35 минут, 4-ый час проводится в нетрадиционной форме: целевые прогулки, экскурсии, физкультурные занятия, развивающие игры, уроки-конкурсы, сказки, путешествия и т.д.

Обучение учащихся 1-3 классов осуществлялось учителями начальных классов:

Фамилия, Квалификацио Образование Педагогический Класс Программа, по Численность обучающихся, охваченным горячим 100 % питанием (%) В этом учебном году в школе функционировало 10 классов комплектов с наполняемостью 80 человек.

1 ступень:

классов учащихся Всего: 22 учащихся 2 ступень классов учащихся Всего: 45 учащихся 3 ступень Всего: 13 учащихся Учебный год успешно закончили 74 человека (100%). 4 учащихся 2-11 классов (учащиеся класса обучаются без оценок) окончили учебный год с отличием, на «4» и «5» - 26 учеников. Итоги учебного года даны в следующей таблице Итоги успеваемости обучающихся за 2013-2014 учебный год классы классы классы классы классы Из таблиц видно, что качество знаний в 2-4 классах в течение года повысилось с 50% до 56%; в 5-9 классах качество знаний во второй четверти повысилось с 36% до 38%, в третьей четверти понизилось до 24%, в конце года стало 33%, в 10-11 классах качество знаний стабильно Из 74 аттестованных обучающихся учебный год окончили:

- на « отлично» - 4 обучающихся : Пащенко Виктория, Федорова Наталья ( 4 классклассный руководитель Деминова Е.М), Бережная Анастасия ( 6 класс- классный руководитель Бакшеева Л.Г.), Пащенко Софья ( 8 класс – классный руководитель Русанова А.В.);

- на « хорошо» - 26 обучающихся.

- с одной тройкой закончили школу 3 обучающихся – 4 %.

Для того, чтобы добиться лучшего результата и стабильности качества знаний учителямпредметникам необходимо использовать в своей работе индивидуальные методы обучения с учащимися, своевременно информировать о снижении успеваемости учащихся их родителей. При более тесной работе учителей-предметников количество «отличников» и «хорошистов» может быть увеличено.

Это говорит о необходимости планирования совместной работы классных руководителей, учителей-предметников, родителей по организации контроля за подготовкой учащихся к урокам, за посещаемостью уроков учащимися, участием их во внеклассной деятельности по предметам.

Класс Кач-во знаний Кач-во знаний Кач-во знаний Кач-во знаний Кач-во знаний Из таблиц следует, что общее количество отличников и хорошистов по сравнению с прошлым годом осталось таким же. Качество знаний обучающихся по школе несколько снизилось Качество знаний в 4,8,9,11 классах осталось на прежнем уровне, в 3,10 классах качество знаний повысилось от 12% до 32%; в 5,6,7 классах качество знаний снизилось от 8% до 27%. Это свидетельствуют о нестабильности уровня успеваемости и качества знаний обучающихся.

-повышением требований к знаниям учащихся и объективностью выставления оценок, - усложнением программного материала по сравнению с предыдущими классами, -низким уровнем адаптации учащихся при переходе в среднее звено, -отсутствием индивидуального подхода к учащимся со стороны учителей-предметников в обучении, -малое взаимопосещение уроков учителями-предметниками, - слабая связь классных руководителей с родителями.

Учителям следует больше обращать внимания на категорию детей, окончивших школу с одной «3» (3 человека), поскольку именно они являются потенциалом для увеличения качества знаний по школе.

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя старались создать все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. Но учителям-предметникам необходимо работать над формированием самостоятельности и творческого мышления обучающихся, используя в своей работе новые педагогические технологии. Анализ учебновоспитательного процесса производился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

- административные контрольные работы;

- срезы знаний по предметам;

- выставки работ учащихся.

Согласно плану ВШК, утверждённому на заседании педагогического совета школы, были проведены входной, рубежный и итоговый контроли по всем предметам, в том числе, по русскому языку и математике.

Результаты анализа качества знаний по русскому языку и математике Из представленных таблиц видно, что по русскому языку результаты качества знаний к концу года улучшились в 5, 11 классах, понизились – в 3,6-8 классах; по математике – повысились в 6,7,11 классах, понизились – в 9 классе; результаты качества знаний в остальных классах остались, в основном, стабильными по сравнению с результатами качества на начало учебного года.

Снижение качества знаний по русскому языку и математике в 3,6-9 классах связано: с низкой посещаемостью обучающимися дополнительных и консультативных занятий; с ослаблением контроля со стороны родителей.

1. Классным руководителям и учителям-предметникам в новом учебном году поддерживать тесную связь с родителями по вопросу успеваемости их детей.

2. Учителям-предметникам повысить личную ответственность за качество обучения каждого ученика.

Класс - по русскому языку самый высокий уровень качества знаний показали обучающиеся класса (75%, учитель Ковалева Л.И.),11 класса (71%, учитель Кушнарева В.И.). Низкое качество знаний (20%) показали ученики 8 класса по русскому языку, алгебре, истории, физике.

- результаты проверки техники чтения в 2-6 классах показали, что 20% обучающихся имеют невысокий уровень качества чтения. Обучающихся продолжают допускать ошибки при чтении, которые сводятся к нечеткому произношению окончаний, отсутствию пауз между словами, неправильному ударению в словах. Учителям литературы необходимо повысить контроль за чтением обучающихся, поддерживать тесную связь с библиотекарем школы, с родителями.

Результаты мониторинга учебных достижений ( 4,5 классы) Анализ результатов показал, что:

- обучающиеся 4 класса показали хороший уровень качества знаний по русскому языку и математике: 57% при 100% успеваемости по русскому языку и 86% успеваемости по математике;

- обучающиеся 5 класса показали низкое качество знаний 11% по русскому языку и 33% по математике при успеваемости 86%;

По результатам работ разного уровня учителям школы в новом учебном году рекомендовано:

- больше внимания уделять использованию активных методов и приемов работы, модернизации прошлого опыта;

- изучить типичные черты и индивидуальные особенности школьников;

- использовать коллективные, групповые и индивидуальные формы работы с детьми на уроке, опираться на их силы и способности.

Результаты участия в районных олимпиадах по предметам В 2013-2014 учебном году из числа победителей школьных олимпиад по предметам была сформирована команда обучающихся для участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников в количестве 18 человек.

Не приняли участие в следующих олимпиадах: по астрономии, экологии, информатике, МХК, экономике.

По информатике, МХК, экономике количество набранных учениками баллов в школьном туре не превысило половины возможных.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Рекомендации:

1. Учителям-предметникам, обучающиеся которых не приняли участия в районных олимпиадах этого года или не заняли призовых мест:

- целенаправленнее вести работу по подготовке к олимпиадам сильных обучающихся;

- плодотворно и в полном объеме использовать время, предназначенное для работы с одаренными детьми.

Результаты участия в предметных олимпиадах за последние 5 учебных лет представлены в таблице Районны олимпиа 2 место 3 место Биология Обществознание Как видно из таблицы, что в этом году показатели стабильны: в школе имеется победитель по технологии (8 класс), призеры ( по 5 предметам).

- усилить работу педколлектива с обучающимися, мотивированными на учебу.

- учителям-предметникам в новом учебном году строить свою работу в соответствии с программой«Одаренные дети»;

- спланировать системную работу с обучающимися 5-11 классов по подготовке к олимпиадам;

- помочь обучающимся реализовать свои знания в нестандартной обстановке.

Анализ результатов переводных экзаменов показал:

- качество знаний по результатам экзамена и годовой оценки не изменилось по большинству предметов;

- высокий показатель качества знаний по природоведению в 5 классе (учитель Русанова А.В.) – 70%; по ОБЖ в 7 классе (учитель Зайцева Н.Л.) - 83%; в 10 классе ( математика, русский язык, обществознание) – 75%;

- низкий показатель качества знаний по немецкому языку в 6 классе (учитель Акинчина Н.А.)- 33%, по алгебре в 8 классе ( учитель Бакшеева Л.Г.) – 20%. Эти данные соответствуют показателям качества знаний по результатам года.

- качество знаний по результатам экзамена ниже, чем годовая оценка по природоведению в 5 классе (учитель Русанова А.В.) - 70 – 80%, по биологии в 7 классе (учитель Русанова А.В.) Рекомендации:

1. Учителям Русановой А.В., Бакшеевой Л.Г., Акинчиной Н.А. в следующем учебном году активизировать работу по повышению качества знаний обучающихся по предметам.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса В 2013-2014 учебном году обучающиеся 9 класса сдавали 3 экзамена в форме основного государственного экзамена (ОГЭ): 2 обязательных и 1 по выбору.

Обязательные: русский язык и математика Экзамен по выбору: обществознание Обществознание Волошенко Анализ результатов экзаменов показал, что:

- обучающиеся 9 класса по русскому языку и математике сдали экзамены со 100%-ной успеваемостью, по обществознанию: успеваемость – 67%, а качество знаний – 0%;

- по результатам экзаменов качество знаний осталось неизменным по русскому языку ( учитель Кушнарева В.И.), снизилось – по математике и обществознанию ;

- получили оценки ниже годовых: по математике – Осетрова Е., по обществознанию – Блинник И., Шахбанов А.

Результаты итоговой аттестации выпускников 11 класса В 2013-2014 учебном году на основании заявлений обучающиеся 11 класса сдавали обязательных выпускных экзамена по русскому языку и математике в форме ЕГЭ; по выбору :

физика, информатика, биология, обществознание По русскому языку (учитель Кушнарева В.И.), математике (учитель Бакшеева Л.Г.), физике (учитель Николенко В.Н.), биологии (учитель Русанова А.В.), информатике (учитель Пучков И.В.) по результатам экзаменов все выпускники набрали баллов больше минимального количества баллов, установленного Рособрнадзором.

Обществознание (учитель Волошенко А.А.) сдавали 6 выпускников. По результатам экзамена: 5 обучающихся набрали достаточное количество баллов, Кузьма Д. не подтвердил свои знания (набрал всего 34 балла) при пороге в 39 баллов.

Сравнительный анализ итогов экзаменов в 9-х классах Предметы сдав усп. кач. сдав усп. кач. сдав усп. кач. сдав усп. кач. сдав усп. кач.

Из данных таблицы видно, что в 2013/2014 учебном году качество знаний по русскому языку 50%, по математике 33%, при 100% успеваемости. Можно сделать вывод, что выпускники 9 класса усвоили программу за курс основной общеобразовательной школы.

Выпускники школы продолжают обучение в высших и средне-специальных учебных заведениях.

В целом же предварительное трудоустройство выпускников школы в 2013-2014 учебном году выглядит следующим образом:

2. Анализ методической работы школы Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе совершенствования уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области предмета.

Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе, были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту - создана структура методической службы в школе;

- все методические объединения имели четкие планы работы;

- разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий эффективности - работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер.

Коллектив школы работал над методической темой «Комплексное использование современных подходов к организации учебно-воспитательного процесса с целью развития личностных способностей учащихся».

Методическая работа в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебновоспитательный процесс.

Подготовка обучающихся к интерактивных методов и Организация внеурочной педагогическими технологиями.

новинками педагогической Все задачи были выполнены полностью или частично. Частичное выполнение некоторых задач связано с их актуальностью или отсутствием конечных временных рамок. В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

- работа методического совета;

- подбор и расстановка кадров;

- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

- работа со школьными методическими объединениями;

- обеспечение методической работы.

Структура управления методической работой школы в 2013-2014 уч.году

МО МО МО МО

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет.

В 2013-2014 уч.году было проведено три тематических педсовета, связанных с методической темой школы :

- «Ресурсы современного урока и их эффективное использование для достижения нового качества образования»;

- «Использование педагогических технологий в образовательном процессе с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и современных требований»;

- «Использование ресурсов социокультурного комплекса для развития способностей школьников и обеспечения их успешной социализации».

На заседаниях педагогических советов с докладами выступили:

1. «Проектирование урока на основе требований нового стандарта» (Капралова Е.В.) 2. «Формирование навыков проектной деятельности на уроке» ( Русанова А.В.) 3. « Современный урок в начальной школе с позиций формирования УУД» (Харченко А.А.) 4. « Организация исследовательской деятельности на уроках истории и обществоведения»

(Волошенко А.А.) 5. «Использование педагогических технологий в образовательном процессе с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и современных требований» (Николенко В.Н.) 6. «Использование ресурсов социокультурного комплекса для развития способностей школьников и обеспечения их успешной социализации» ( Харченко А.А.) 7. «Профилактическая работа с семьями, оказавшимися в социально-опасной ситуации»

(Капралова Е.В.) 8. Творческие отчеты: учителя математики Кузьменко О.Д.

С введением ФГОС переосмыслены цели и ценности современного образования с позиции новых стандартов образования. Рассмотрение данных вопросов способствовало решению задач: развитие личности ученика, формирование системы универсальных учебных действий, освоение технологии системно - деятельностного подхода.

Методический совет школы включает руководителей предметных методических объединений:

1. Николенко В.Н. – председатель, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

2. Кушнарева В.И. – председатель школьного МО предметов гуманитарного цикла;

3.Русанова А.В.– председатель школьного МО предметов естественно-математического цикла;

4. Капралова Е. В. – председатель школьного МО начальных классов;

5. Харченко А.А. – председатель школьного МО классных руководителей.

Работа методического совета была направлена на решение проблемы внедрения современных педагогических технологий на основе личностно-ориентированного похода к образованию. В ходе работы реализовывалась цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей.

На методическом совете было проведено шесть заседаний, на которых рассматривались следующие вопросы:

- организация работы педагогического коллектива над единой методической проблемой школы;

- утверждение планов МО и МС;

- утверждение программ кружков;

- определение перспектив организации работы по наставничеству над начинающими и нуждающимися в методической помощи в методической помощи;

- работа с молодыми специалистами ;

- подготовка к аттестации учителей;

- о проведении смотра школьных кабинетов;

- работа учителей со школьной и классной документацией ( журналы, тетради, дневники, личные дела учащихся) - проведение школьного тура предметных олимпиад и подготовка к районным - итоги районного тура олимпиад;

- итоги предметных недель в школе;

- итоги мониторинга учебного процесса;

- подготовка к экзаменам;

- изучение инструкции о проведении итоговой аттестации;

- организация деятельности учителей по развитию ключевых компетентностей учащихся, использованию ресурсного подхода в образовательном процессе школы;

- о результатах курсовой переподготовки руководящих и педагогических работников школы в 2013-2014 учебном году.

План работы МС был выполнен полностью.

Работа со школьными методическими объединениями Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на МО.

В 2013-2014 учебном году было сформировано 4 школьных методическихобъединений:

1) учителей гуманитарного цикла, руководитель Кушнарева В.И.;

2) учителей естественно-математического цикла, руководитель Русанова А.В.;

3) учителей начальных классов, руководитель Капралова Е.В.;

4) классных руководителей, руководитель Харченко А.А.

Количественный и качественный состав кадров ШМО на конец 2013-2014 учебного года:

гуманитарного цикла Работа МО в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию.

Учителей 1. Изучение и внедрение инновационных методов гуманитарного работы с учащимися на основе развития их Учителей 1. Изучение и внедрение инновационных методов Частично естественно- работы с учащимися на основе развития их математического самостоятельности.

цикла. 2. Использование новых технологий в проведении Частично начальных компетентностей учителей начальных классов и Все задачи, поставленные ШМО в начале учебного года, были выполнены полностью или частично и требуют продолжения работы над ними в следующем учебном году.

Деятельность МО строилась на основе годового планирования работы школы. В каждом МО было проведено 4-5 тематических заседаний, которые оформлялись протоколами. На них рассматривались следующие вопросы:

- планирование работы МО на 2013-2014 учебный год;

- подготовка и проведение школьного тура предметных олимпиад;

- итоги олимпиад;

- подготовка и проведение предметных недель;

- итоги предметных недель;

- самоанализ и анализ открытых уроков и внеклассных мероприятий;

- творческие отчеты учителей.

Рекомендовано:

1. Запланировать на 2014-2015 учебный год не менее 4-5 тематических заседаний и 5- оперативных совещаний, для решения текущих проблем.

2. Включить в план работы МО вопросы по работе с одаренными детьми и детьми, имеющими пониженную мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

В соответствии с методической темой ШМО учителя работали по следующим темам самообразования:

Положительная мотивация участия в научно - исследовательской и самообразовательной деятельности объясняется осознанием детьми и взрослыми её позитивного влияния на результаты собственной деятельности. Выбор тем самообразования определяется практической потребностью школы или отдельного учителя в её разработке.

Темы утверждаются на методическом совете, конкретизируются в специальной программе, реализуются в запланированные сроки и систематически контролируются. Все учителя накапливают материалы по проблемам и результатам деятельности; опыт учителей, достигнувших наибольших результатов, обобщается педагогическим советом школы.

В 2013 – 2014 учебном году был заслушан творческий отчет о проделанной работе учителя математики Кузьменко О.Д. по теме «Формирование необходимых знаний по математике при повторении изученного материала в системе дифференцированного обучения».

Педагогический опыт по теме: «Организация исследовательской деятельности младших школьников на уроках окружающего мира и во внеурочное время как средство развития информационной компетентности младших школьников» учителя начальных классов Капраловой Е.В. внесен в районный банк данных.

Бакшеева Людмила Самостоятельная работа как Григорьевна средство контроля знаний и Леонидовна здоровьесберегающей Валентина Ивановна русского языка 11 Валентина коммуникационных технологий Владимировна самостоятельной деятельности Анатольевна орфографических и речевых Викторович через использование игровых - отчеты по темам самообразования, в основном, заслушивались только на заседаниях МО и педсоветов;

1. Учитывать тему по самообразованию при подготовке открытых уроков и 2. Выходить с докладами по теме самообразования не только на заседания педагогического совета, методического совета, но и семинары и т.д.

В 2013-2014 учебном году особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов проведения уроков. В процессе посещения уроков вскрылись проблемы:

В организации учебного занятия в соответствии с современными требованиями;

В системе работы учителя над темой;

В использовании современных технологий;

В работе с различными категориями учащихся и создании ситуации успешности обучения;

В формировании навыка самостоятельной работы учащихся на уроке;

В формировании навыка работы с книгой и дополнительной литературой;

В формировании общеучебных и специальных навыков;

В методике работы с учащимися, пропустившими занятия по причине болезни;

В создании психологически комфортного климата на уроке.

Затруднения учителей в подготовке современного урока - в организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения;

- нахождение способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий и др.), который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности;

- необходимость комплексного применения различных средств обучения, в том числе и технических, направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков;

– сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития;

Причины этих трудностей следующие:

1. Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поиска новой схемы взаимодействия учителя и учащихся. Увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности школьников. Увеличилась информативность учебного материала.

2. Научная организация труда еще не вошла в практику нашей школы должным образом.

3. Учителя нашей школы не могут полностью избавиться от объяснительноиллюстративного типа обучения.

4. Изложение нового материала в учебниках (даже в новых) остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений.

5. Нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся Учителей гуманитарного цикла математическ естественноУчителей Учителей начальных классов Анализ диагностики выявил следующее:

- уровень успеваемости по предметам составляет 100%;

достаточный уровень качества знаний (50% и выше) дают учителя Ковалева Л.И. по русскому языку и литературе (кроме русский язык - 5 кл.-40%, 8 кл.-20% ); Кушнарева В.И по русскому языку и литературе (кроме русский язык – 6,11 кл.- 33% ); Волошенко А.А. по истории, обществознанию (кроме история -6,7 кл.- 42%, история-8 кл.- 20%, обществознание -8 кл.- 40%); Акинчина Н.А.по немецкому яз. (кроме немецкий язык – кл.- 40%, 6 кл.- 33%. 8 кл.- 40%), Бакшеева Л.Г. (кроме алгебра и геометрия – 8 кл. – 20%, 11 кл. - 44%), Николенко В.Н. ( кроме физика -8 кл. - 20%, 11 кл. - 33% ), Кузьменко О.Д. (кроме математика 6 кл.- 42%), Русанова А.В.(кроме химии и биологии – 8 кл. – 40%), Пучков И.В. по православной культуре и информатике, Зайцева Н.Л. по ОБЖ, Капралова Е.В.( кроме русский язык – 3 кл.- 40%), Деминова Е.М.

Рекомендавано:

1. Учителям-предметникам на уроках больше уделять внимания работе с различными категориями обучающихся и создавать ситуации успешности обучения.

В 2013 -2014 учебном году в школе были запланированы предметные недели:

- неделя филологии;

- неделя географии;

- неделя физической культуры и спорта;

- неделя «Музей и дети»

Недели проведены согласно графику ВШК. Мероприятия подготовлены, проходили интересно, носили соревновательный характер.

Рекомендовано:

Учителям-предметникам необходимо более добросовестно и ответственно относиться к подготовке и проведению запланированных мероприятий, вовлекать как можно больше обучающихся.

Цель: выявление уровня обеспечения методической работы.

В 2013-2014 учебном году учителя школы работали по учебникам, рекомендованным Министерством общего и профессионального образования РФ..

Учебники приобретаются по заявкам школы за счёт денежных средств из федерального фонда. Диагностика подписки учителей на периодическую печать показала, что 80% учителей школы подписываются на методическую литературу по предметам, 100 % учителей подписываются на местные и областные издания. Школьная библиотека оснащена справочной, художественной литературой на 100 %.

В школе работают 4 кабинета:

1. Кабинет физики, заведующая кабинетом Бакшеева Л.Г.

2. Кабинет химии, заведующая кабинетом Русанова А.В.

3. Кабинет информатики, заведующая Толдина Ю.С.

4. Кабинет обслуживающего труда, заведующая кабинетом Русанова А.В.

Заведующие кабинетами разработали паспорта кабинетов, разработали инструкции по технике безопасности, завели журналы инструктажей с учащимися.

В кабинетах информатики, обслуживающего труда материально-техническая база полностью позволяет учащимся осваивать практическую часть программы. Это способствует тому, что успеваемость и качество знаний по этим предметам составляет 100%. В кабинете физики недостаточно необходимого оборудования и приборов для выполнения практических и лабораторных работ ( в старших классах). Уроки-практикумы носят часто демонстрационный характер. Дети лишены возможности практически закрепить теоретические знания. Это влияет на формирование интереса к предмету и на приобретение учащимися практических навыков работы с физическими приборами. В кабинетах химии и биологии в основном имеется необходимое оборудование для выполнения практических и лабораторных работ.

3. Работа с педагогическими кадрами В 2013-2014 учебном году в школе работает 15 педагогов, укомплектованность педагогическими кадрами – 100% Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров Квалификационная 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013- кационная категория квалификационная категория квалификационная категория работы Из данной таблицы видно, что 7% учителей работают более 10 лет, 60% - более лет. Эти данные позволяют сделать вывод о том, что в школе преподают достаточно В 2013-2014 учебном году повысили квалификацию при научно - методическом п/п Акинчина Н.А. немецкий язык «Преподавание иностранного языка в условиях Трофимов С.В. физическое «Содержание и методика преподавания физической Пучков И.В. православная «Теория и методика преподавания православной Зайцева Н.Л. русский язык «Преподавание русского языка и литературы в условиях 1. В новом учебном году необходимо пройти курсовую переподготовку следующим учителям:

- учителю ИЗО - Русановой А.В.

4. Повышение качества образовательного процесса Одной из важнейших задач школы является вооружение учащихся базовыми знаниями, предупреждение неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничеств.

Отсева учащихся в школе нет. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем году были:

· выполнение всеобуча;

· состояние преподавания учебных предметов;

· качество ведения школьной документации;

· выполнение учебных программ;

· качество ЗУН учащихся Учебные программы в основном пройдены. Выполнение государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабильно: успеваемость во 2-11 классах на протяжении последних лет составляет 100%, процент качества знаний - 40%. Ведётся работа по методическому обеспечению учебного плана, тщательно проанализировано содержание, преемственность в обучении. Целенаправленно велась подборка дидактического материала, закуплены вариативные учебники. Наглядные пособия изготовлялись силами обучающихся, учителей и родителей.

Периодически в школе проводились методические оперативки с целью оказания помощи учителям по проблеме изучения и внедрения новых технологий, инновационных методов работы с обучающимися на основе развития их самостоятельности, ознакомление педагогов с достижениями науки и практики. Организована работа с учителями, испытывающими затруднения в области проектирования и проведения современного урока, ориентированного на развитие личности школьника, формирования универсальных учебных действий, реализации системно-деятельностного подхода.

За прошедший год увеличилось число обучающихся, участвующих в мероприятиях школы, в районных мероприятиях, однако результаты ещё не соответствуют требованиям положений конкурсов, олимпиад, что выдвигает перед педагогическим коллективом усиление систематической подготовки школьников к мероприятиям, развивая у них дополнительный интерес, навыки.

В прошедшем учебном году были проведены следующие формы контроля:

классно - обобщающий во 1,4,5,6,7,8,9,10 и 11 классах; персональный контроль за деятельностью учителей, тематический контроль: соблюдение индивидуального подхода на уроках к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учёбе; повышение качества подготовки учителей к уроку, применение новых технологий на уроках. По результатам проверок выявлены следующие недостатки:

- нет четкости построения всей работы по принципу «диагностика-анализ»;

- все еще недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;

- недостаточно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;

- относительно низок уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся;

- психологическая перестройка работников школы при переходе к использованию новых технологий обучения идет медленно;

- недостаточно налажена связь « учитель-ученик-родитель»;

- МО мало уделяют внимания изучении новых технологий.

Учителям были даны рекомендации:

1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе.

2. Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии.

3. Продолжить работу по внедрению новых педагогических технологий в обучение и воспитание учащихся.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 77% учителей. В ходе проверки выявлены следующие недостатки:

-педагоги и классные руководители допускают небрежное ведение журнала;

- нарушение инструкции ведения журнала допускают Пучков И.В.( учитель информатики и ИКТ), Трофимов С.В. (учитель физической культуры), Кушнарева В.И.(учитель русского языка и литературы), Русанова А.В. (учитель химии и биологии).

В течение года были проверены дневники у обучающихся. Проверка дневников в 5классах показала, что в основном учащимися выполняются требования к ведению дневников, имеются подписи родителей, классные руководители осуществляют контроль, есть обратная связь с родителями. Между тем у обучающихся 5-11 классов обнаружен ряд нарушений:

· контроль за дневниками учащихся ведётся как со стороны родителей, так и со стороны классных руководителей не систематически, · дневники учащимися заполняются небрежно, отсутствует контроль за оформлением первых страниц дневников, · в дневниках не отражается текущая успеваемость учащихся.

Администрации школы следует с самого начала учебного года взять работу по ведению дневников учащихся под контроль.

Классным руководителям поставить на контроль работу с дневниками:

· Провести беседы на классных часах и родительских собраниях, посвященные ведению важного ученического документа – дневника.

· Добиваться своевременной обратной связи с учеником и родителями посредством дневника.

· Учителям-предметникам своевременно выставлять в дневник оценки, полученные на уроке.

Проверка состояния тетрадей показала, что тетради ведутся по всем классам и по всем предметам, домашние работы учащимися выполняются. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. Однако не всегда соблюдается орфографический режим, не отработана система работы над ошибками в классных и домашних работах.

Рекомендовано:

· администрации усилить контроль за проверкой тетрадей учителями;

· учителям проводить работу над ошибками после каждого вида работы;

· учителям школы давать учащимся дифференцированные и творческие задания;

· руководителям школьных методических объединений планировать в течение года на заседаниях методических объединений вопросы по оформлению и ведению тетрадей учащихся.

5. Анализ учебно-воспитательной работы дошкольной группы Общие сведения о дошкольном образовательном учреждении Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дошкольная группа управления образования Грайворонского муниципального района с. М-Орловка, ул. Центральная, д. Функционирует 1разновозрастная дошкольная группа Количество детей - 19 человек из них – 2 ребёнка (возраст 2-3 лет) Педагогический состав – 2 человека, из них воспитателей – 2 человека Образование-1 воспитатель имеет высшее образование и 1воспитатель среднее специальное, квалификационная категория –вторая.

Дошкольная группа работает в режиме пятидневной рабочей недели с десятичасовым пребыванием детей и осуществляет свою деятельность в соответствии с уставом учреждения.

Деятельность ДОУ осуществляется на основании закона Российской Федерации «Об образовании», «Типового положения о дошкольном образовательном учреждении», Международной «Конвенцией о правах ребенка», «Декларацией прав ребенка», «Конституцией РФ», Законом РФ « Об основных гарантиях ребенка в РФ», Постановлений Министерства образования Российской Федерации, Устава детского сада, собственными традициями дошкольного учреждения, а также на основании локальных документов.

Содержание образовательного процесса, выстроено в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой издательство 2010 года c учётом ФГТ.

Целью образовательной деятельности дошкольной группы является разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально - личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Приоритетным направлением в работе коллектива детского сада с детьми является охрана жизни и укрепление здоровья детей; создание максимальных условий, обеспечивающих индивидуальное, личностное и физическое развитие ребенка; создание развивающей среды, способствующей всестороннему, физическому, духовному и нравственному развитию ребенка.

Развивать двигательные навыки, укреплять здоровье детей через оптимизацию традиций физического воспитания в семье и воспитание здорового образа жизни.

Создать условия для художественно-эстетического развития детей через ознакомление с театральным, народно-прикладным искусством и приобщением к русской народной культуре.

Совершенствовать развитие речи детей, расширять активный словарь, прививать любовь к художественной литературе.

Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.

Организовать образовательный процесс в ДОУ в соответствии Федеральным требованиям дошкольного образовательного учреждения Реализация поставленных задач осуществлялась через использование различных форм и методов организации занятий: работа в микрогруппах и индивидуальная. Все эти методы использовались в зависимости от возраста, индивидуальных особенностей детей, а также от сложности программного материала.

Условия осуществления воспитательно – образовательного процесса Согласно программе развития детского сада одной из главных задач формирования социально – образовательного пространства является совершенствование образовательной среды, т.е. совокупность условий оказывающих влияние на развитие ребенка в детском саду, на состояние его психического и физического здоровья, успешность его дальнейшего обучения, а также на деятельность всех участников образовательного В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса в детском саду мы выделили:

- оснащение педагогического процесса учебно – методическим материалом;

- профессионализм педагогов;

- взаимодействие участников образовательного процесса;

- формирование предметно – пространственной среды.

В дошкольной группе своя Основная общеобразовательная программа дошкольного учреждения.

Программа создана в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой ДОУ и включает время, отведенное на:

· образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

· образовательную деятельность, осуществляемую в процессе режимных моментов;

· самостоятельную деятельность детей;

· взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования 1. соответствует принципу развивающего образования, целью которого является 2. сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

3. соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;

4. обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

5. строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

6. основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного 7. предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

8. предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Содержание общеобразовательной Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

К началу учебного года дошкольное учреждение было полностью готово к работе, как с материальной стороны (проведен косметический ремонт помещений, приобретено необходимое оборудование, пополнен ассортимент игрушек, развивающих материалов, методических пособий), так и со стороны организации воспитательно-образовательного процесса.

Одна из основных задач современного дошкольного образовательного учреждения – создание и поддержание здоровьесберегающей среды. Для создания среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей дошкольного учреждения в первую очередь проверили соответствие режима дня и двигательного режима возрасту детей и требованиям СанПиН. Анализируя планы воспитательно-образовательной работы педагогов, проверили предусмотрено ли должное время для соблюдения двигательного режима, насколько разнообразны планируемые формы работы по созданию установок на здоровый образ жизни, осуществляет ли воспитатель взаимодействие с родителями по данной тематике (индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, беседы, информационные материалы). Результаты проверок показали, что надо координировать деятельность детского сада и семьи в вопросах воспитания здорового образа жизни. В воспитательной работе широко использовать различные методы и приемы для физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

Оздоровительные и воспитательно-оздоровительные задачи программы физического воспитания осуществлялись в различных формах: подвижные игры, физкультурные праздники, развлечения, прогулки, индивидуальная и групповая работа с детьми. Ежедневно по плану проводились утренняя гимнастика, физкультурные занятия по расписанию. С целью побуждения родителей к творческой деятельности, пополнения физкультурного зала необходимым нестандартным оборудованием, родители изготовили нестандартные пособия из необычных материалов: коврики с пуговицами для массажа ног, мешочки с гречкой, они используется на занятиях, в играх, на прогулке.

Ежегодно дети проходят осмотр врачей – специалистов по возрастным группам. В течение года за детьми наблюдают медицинские работники Мокро-Орловского Центра ОВП, который находиться в с. Мокрая Орловка.

Основная часть воспитанников имеют II и 3 группу здоровья, однако ежегодно наблюдается рост количества детей, имеющих хронические заболевания.

В целом знания, умения и навыки дошкольников всех возрастных групп соответствуют программным требованиям, возрастным и индивидуальным особенностям.

Воспитатели развивают познавательную сферу ребенка, имеющую специфику на каждом возрастном этапе, благодаря чему происходит зарождение первичного образа мира.

В группах созданы условия для проведения игр, для каждой сюжетно-ролевой игры предусмотрена своя зона, что позволяет избегать излишнего скопления детей на одном месте, созданы условия для индивидуальных игр. Время для игр отводится в первой и второй половине дня. С этой целью имеется перспективное планирование развития сюжетно-ролевых игр каждого возраста. Так же проводятся игры с правилами, игры – драматизации, игры – фантазии, подвижные и спортивные игры, игры разных народов.

Игровые приемы используются в различных видах деятельности, при выполнении режимных моментов. Оборудование, атрибуты для игр имеются и соответствуют возрасту, но нужно работать над обновлением сюжета для игр, внести разумные педагогические коррективы в уже имеющиеся.

В учреждении были созданы условия для развития у детей элементарных математических представлений, для ознакомления с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни страны и родного края. Для этого использовались основные и дополнительные образовательные программы, вариативные методики, направленные на интеллектуальное и личностное развитие дошкольников, что способствовало накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, формированию любознательности, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии со стандартами дошкольного воспитания и образования.

Организовывались разнообразные формы работы с детьми, дети были включены в различные виды деятельности, способствующие развитию знаний об окружающем мире, формированию различных умений (познавательных, речевых, практических), развитию Занятия сочетались с игровой деятельностью вне занятий. Знания, опыт, приобретенные в учебной деятельности, используются детьми в самостоятельной, изобразительной и театрализованной деятельности, творческих играх.

Дошкольная группа - участник муниципальных конкурсов и мероприятий. Так в этом году приняли участие в ежегодном конкурсе «Зелёный огонёк» и «Я исследователь». Воспитанница Крамская Д. в конкурсе «Я – исследователь» заняла призовое место.

В целях развития положительной самооценки, уверенности в силах наших воспитанников организуются систематические выставки продуктов детского творчества, которые являются неотъемлемым компонентом развивающей среды. Выставки проходили по темам:

- « Наши любимые мамочки и бабушки»

- «Мама, мамочка моя»

- «Осень в гости к нам пришла»

- «Защитники нашей Родины»

- «День космонавтики»

- «Здоровый образ жизни»

Выступили на РМО:

воспитатель Тимошенко С.И. -«Профилактика и укрепление здоровья на основе здоровьесберегающих технологий»

Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ за 2013-2014 учебный год показал следующие результаты Результаты освоения основной общеобразовательной программы Наименование Уровень освоения основной Уровень освоения основной образовательной области общеобразовательной общеобразовательной литературы»

творчество»

основной общеобразовательной программы Результаты изучения интегративных качеств дошкольников основными культурно-гигиеническими навыками способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту предпосылками учебной деятельности:

умением работать по правилу и по образцу себе, семье, обществе, государстве, мире и природе Необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности интегративных качеств дошкольников Результаты мониторинга, проведенного в 2013-2014уч.г. показали средний уровень выполнения основной образовательной программы, средний уровень формирования интегративных качества личности и подготовки детей старшего дошкольного возраста к школе. Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, администрации и родителей, социальных партнеров, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе НОД, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить художественно-творческой деятельности детей.

Коллектив ДОУ организовывает образовательный процесс, следуя нижеизложенным положениям:

- Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития ребенка, творчества, игры, общения и познания мира.

- Основным направлением развития ребенка представляет собой игра, а не учебная деятельность. Достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков детей, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Содержание образовательного процесса ДОУ обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

- Содержание и организация образовательного процесса направлены на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Образовательный процесс в ДОУ способствует тому, чтобы ребенок осознал свой общественный статус, научился решать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели. Источником и движущей силой развития личности являются межличностные отношения в детском коллективе, самостоятельность ребенка в интеллектуальном и личностном развитии.

Образовательный процесс в ДОУ строится на принципах интеграции образовательных областей: физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка.

Образовательная деятельность становится для детей интересной и разнообразной, увлекательной.

Занятия органически сочетаются с деятельностью детей вне занятий. Знания и опыт, приобретенные на занятиях, становятся содержанием самостоятельных игр, рисования, конструирования и моделирования. Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и самостоятельных формах обучения.

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в соответствии СаНиПин Учебно – методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам проводить воспитательно – образовательный процесс на достаточно хорошем уровне.

Дошкольная группа располагает учебно – методической литературой для реализации основной программы: « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А.

Васильевой, Т.С. Комаровой издательство 2010 года c учётом ФГТ.

Педагоги продолжают реализовывать обучающие тематические проекты по проблеме обучения дошкольников правилам дорожного движения, такие, как:

«Транспорт», «Помощники на дорогах», «Маленький пешеход», «Пешеход».

Материально-техническое обеспечение детского сада позволяет успешно решать задачи сохранения и укрепления здоровья и физического развития детей. Группа имеет спальную комнату, игровую, оснащенные мебелью, игрушками соответственно возраста детей.

Оздоровительная работа осуществляется по следующим направлениям:

- Оздоровление методами закаливания: босохождение, водные и воздушные процедуры, занятия физической культурой.

- Профилактика заболеваемости методами вакцинации, диспансерного наблюдения и профилактических мероприятий.

- Санитарно-просветительская работа через педагогов и родителей:

информирование о профилактике заболеваний, о необходимости формирования навыков и потребности в здоровом образе жизни в детском возрасте.

Реализуются здоровьесберегающие технологии, такие, как: утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика, витаминотерапия, закаливание, проведение физкультминуток на занятиях.

Большое внимание уделяется в ДОУ организации питания дошкольников.

В ДОУ организовано трёхразовое питание с учетом рекомендованного набора продуктов и утвержденного 10– дневного меню.

Педагоги разъясняют детям необходимость правильного питания. С этой целью проводятся беседы, интегрированные занятия, дидактические, сюжетные игры.

Среди родителей проводится разъяснительная работа с целью выработки единых подходов в решении вопросов питания детей.

Проводится просветительская работа с родителями. Используются разнообразные формы работы: консультации, родительские собрания, информационные стенды, фотовыставка.

Регулярно проходили в детском саду развлечения и утренники.

Работа с родителями Одна из основных задач, стоящих перед ДОУ – взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития воспитанников. Педагоги ДОУ осознают, что сотрудничество необходимо, прежде всего, в интересах ребенка. Инициатива в установлении взаимодействия с семьей и квалифицированная реализация задач этого взаимодействия определяет направляющую роль дошкольного учреждения по отношению к семейному воспитанию.

Работа дошкольного учреждения с семьей включает в себя работу по просвещению родителей по разным направлениям воспитания.

Для родителей проводились родительские собрания педагогами ДОУ, насыщенные разнообразной тематикой, в зависимости от запросов родителей.

Также работа дошкольного учреждения с семьей включает в себя совместную деятельность родителей и детей.

Административно – хозяйственная работа Хозяйственная деятельность в этом учебном году была направлена на улучшение условий пребывания ребенка в детском саду (развивающая среда, безопасность, охрана и укрепление здоровья), а также оборудование и обеспечение условий воспитательнообразовательной работы педагогического коллектива.

Велась она в следующих направлениях:

охрана жизни детей и сотрудников (ОБЖ);

контроль за организацией питания;

благоустройство территории.

Охране труда в текущем году уделялось особое внимание. В течение года проведены следующие мероприятия:

1. Производственное собрание «Выполнение сотрудниками режима дня, 2. Обсуждение действий персонала в ЧС, при угрозе террористических актов.

3. Профилактика гриппа в ДОУ в период эпидемиологического неблагополучия.

Участок для прогулок соответствуют требованиям ТБ. Продолжается благоустройство территории ДОУ.

Работа с коллективом группы велась через:

проведение ряда производственных планерок по разнообразным темам;

проведение планерок для младшего обслуживающего персонала ДОУ;

обсуждение текущих вопросов.

В этом году было приобретено:

Игрушки и игровые пособия для детей;

В течение года в системе проводился контроль за организацией питания. Питание детей в ДОУ рациональное, разнообразное, нарушений не выявлено.

Вывод: в целом, материально-хозяйственная деятельность была направлена на поддержку функционирования и развития ДОУ.

Программа освоена с учетом возрастных требований. Но наблюдается недостаточный уровень в реализации образовательных областей, связь с родителями.

В связи с этим коллектив дошкольной группы в 2014 – 2015 учебном году ставит перед собой следующие годовые задачи:

1. Обеспечить развитие кадрового потенциала в процессе внедрения ФГОС.

2. Сохранить и укрепить здоровье детей через обеспечение физической безопасности, создание комфортных условий жизнедеятельности для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств.

3. Обогатить предметно-пространственную среду, способствующую развитию социально-психологических качеств личности дошкольника в различных видах деятельности.

4. Продолжить работу по формированию положительных взаимоотношений детского сада и семьи.

6. Экспериментальная деятельность школы В соответствии с приказом управления образования администрации Грайворонского района от 31 августа 2011 года № 430 «Об организации инновационной и опытно-экспериментальной площадки» с 1 сентября 2011 года школа стала работать в режиме эксперимента по теме «Создание социокультурного комплекса на селе в условиях сетевого взаимодействия». Научным руководителем эксперимента была назначена заведующая кафедрой теории и методики воспитания БелРИПКППС, кандидат педагогических наук доцент, профессор кафедры Линник–Ботова С.И. Она разработала программу эксперимента, экспериментаторы составили план работы.

В соответствии с планом работы были заключены договора о партнёрстве с СМДК, с администрацией Мокроорловского сельского поселения, Мокроорловским отделением врача общей семейной (доврачебной) практики, с сельской библиотекой, СМДК, Советом ветеранов сельского поселения.

Вся работа в рамках эксперимента строилась в условиях сетевого взаимодействия со школами округа: Почаевской СОШ, Смородинской СОШ, Дорогощанской СОШ, Дунайской ООШ и Порозовской ООШ.

В целях выявления степени удовлетворенности участников опытноэкспериментальной работы: содержанием, организацией и результатами культурнообразовательной развивающей среды, в течение учебного года были проведены семинары на базах СМДК сельских поселений округа.

В мае 2014 г. на базе Почаевского СМДК был проведена межрайонная ассамблея работников образования и культуры на тему «Социализация личности в условиях социокультурного комплекса на основе сетевого взаимодействия с учетом этнокультурных традиций».

На семинаре подведены итоги работы в рамках экспериментальной деятельности:

- ярмарка творческих идей (мастер-классы, переговорная площадка педагогов-новаторов;

- выступления участников участников и гостей ассамблеи;

- Почаевский пасхальный фестиваль «Славим тебя, Грайворонский наш край!»;

- экскурсия на туристический комплекс «Хутор на гранях».

Ассамблея показала высокий уровень подготовки и проведения. Работникам, задействованным в экспериментальной деятельности объявлена благодарность.

В течение года учителя школы приняли участие в семинарах, проводимых в других школах.

Рекомендации: работу в рамках инновационной и опытно-экспериментальной деятельности продолжать и в дальнейшем.

7. Итоги внеклассной и внешкольной воспитывающей деятельности Цель воспитательной работы школы: «Формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме».

Планирование воспитательной работы было направлено на обеспечение оптимального функционирования школы как педагогической системы и решало нижеследующие задачи:

1. Повысить квалификацию классным руководителям путем прохождения курсов переподготовки и повышения квалификации;

2. Содействовать воспитанию и развитию человека как свободной, ответственной и творческой личности на основе:

· Организации кружков, факультативов, объединений по интересам в соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей;

· Согласование учебных программ и планов организации досуга учащихся;

· Сохранение и укрепление здоровья детей, приобщение школьников к здоровому образу жизни, обучение средствам самозащиты;

· Организация занятий по профессиональному самоопределению школьников, эстетическим направлениям деятельности, формированию культуры чтения, общения, поведения согласно плану мероприятий;

· Партнерства и сотрудничества с родителями, с общественными организациями.

На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы, план работы по воспитательной работе, планы работ классных коллективов.

Выполняя закон РФ «Об образовании», «Национальную доктрину образования» и «Федеральную программу развития образования России», в школе разработаны и реализуются воспитательная программа «По ступеням развития», программы «Здоровье», «Я и семья», региональные программы по профилактике безнадзорности, предупреждению правонарушений среди подростков и модернизации школьного питания.

Система воспитательной работы школы проводилась следующим образом:

1. Воспитание в процессе обучения.

2. Внеурочная деятельность:

-внеклассная работа -внешкольная работа -работа с родителями.

В воспитательной работе школы сформирована система социально-значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности: правовое, гражданскопатриотическое, спортивно – оздоровительное, экологическое, духовное, нравственноэстетическое, трудовое и профессиональное, историко-краеведческое, сотрудничество с родителями, развитие системы дополнительного образования.

В истекшем учебном году воспитательная работа в школе была направлена на улучшение жизни школьников и школы за счет педагогически целесообразной организации жизни детей, как в учебном, так и воспитательном процессах. Об этом свидетельствует таблица уровня воспитанности учащихся.

Данная таблица показывает, что уровень воспитанности учащихся школы остается прежним. Процент учащихся с низким уровнем воспитанности увеличился по сравнению с прошлым годом. Также повысилось количество учащихся со средним уровнем.

Незначительные изменения в показателях связаны с движением учащихся по школе – в начале учебного года поступили учащиеся из Порозовской ООШ /4 чел./, Правденко В. из г. Ярославль и Королева Л. из г. Волгоград в 6 кл., а в середине учебного года прибыли Ларин Д. и Новиков И. в 1 кл.

Рекомендации: классным руководителям и в дальнейшем необходимо обсуждение результатов оценки воспитанности с самим учеником в доверительной беседе, а в отдельных случаях – обсуждение оценки по отдельным показателям на классном собрании, с его родителями, а также знания индивидуальных особенностей каждого ученика и постоянное отслеживание его личностного развития.

Работа всего педколлектива в течение учебного года была направлена на повышение познавательного уровня учащихся.

Воспитание познавательных интересов реализуется в рамках разрабатываемой в школе программы «Одаренные дети». Под руководством педагогов учащиеся занимаются научно-исследовательской деятельностью. Особое внимание уделяется вопросам краеведческого характера. Здесь необходимо отметить активную и плодотворную деятельность учителей Волошенко А.А., Капраловой Е.В., Ковалевой Л.И., Русановой А.В., которые готовят наших учащихся к участию в районных выставках и конкурсах, что сказалось на развитии творческих способностей учащихся.

Таблица № 2. Результаты участия учащихся и педагогов в творческих конкурсах п/п 1. Всероссийский инициатив «Леонардо» /г. Капралов О. 7 кл. Финалист 2. Межрегиональный конкурс на Филонова Д. 3 Район Капралова Е.В.

3. Конкурс детского творчества, Саакян С. 10 кл. Район Организатор Белгородского флага 4. Конкурс творческих работ Николенко Д. 10 Район Организатор беспокойные сердца»

5. Конкурс исследовательских Пащенко С. 8 кл. Район Волошенко А.А.

краеведческого движения «Отечество», посвященного 70-летию битвы на Курской 6. Литературный конкурс Выходцева И. 11 Район Кушнарева В.И.

славы…», посвященный 70летию Курской битвы 10.

Рождественская спартакиада Учащиеся 4,5,6 Район Трофимов С.В.

11.

12.

детского художественного творчества «Адрес детства – Олимпиада старшеклассников Выходцева И. 11 Район Волошенко А.А.

14.

законодательству 15.

из пневматической винтовки Осетрова Е. 9 кл. 2 место 16.

действуй!»

XVIII районная олимпиада по Выходцева И. 11 Район Волошенко А.А.

17.

образования Белгородской 18.

19.

20.

художественного творчества «Белгородские жемчужинки – Белгородской области:

- X конкурс юных вокалистов Белгородчины»

Русанова А.В.

театральная»

21. Неделя православной культуры:

Радонежского»

вдохновение»;

дегустацией.

физкультурного комплекса Осетрова Е., Серебряный 25. Соревнования по шахматам в спартакиады школьников кл.

«Литературоведение»

28. Всероссийская научно- Капралов О. 7 кл. Район Капралова Е.В.

«Экология»

работ «Первые шаги в науке»

в секции «История»

дошкольников и младших школьников «Я - исследователь»

Таблица №3.Сравнительная таблица результатов Из данных таблицы видно, что за прошедший учебный год педколлектив и классные руководители, учителя предметники, руководители кружков уделили особое внимание развитию личности ребенка, используя новые технологии воспитания, применяя современные методы и приемы внеклассной работы. Учащиеся школы приняли участие практически во всех конкурсах и заняли 40 призовых мест, из них: первых - 16, вторых - 20, третьих - 4, отмечено грамотами - 5 учащихся школы.

Работа объединений дополнительного образования В школе функционировали детские объединения дополнительного образования.

Кружки развивают и поддерживают интерес учащихся к деятельности определенного направления, дают возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы, кроме того, что очень важно, разнопрофильность микроколлективов создает условия для разностороннего развития личности. Все это позволяет учитывать и развивать интересы и способности учащихся.

Охват учащихся в объединениях дополнительного образования составляет 100%.

С введением ФГОС учащиеся 1,2,3 класса /15 чел./ во второй половине дня были вовлечены во внеурочную деятельность по следующим направлениям:

спортивное оздоровительное Общекультурное Общеинтеллектуальное Духовно-нравственное Занятия проводились согласно расписанию, режима работы и программы деятельности этих детских объединений.

Обучающиеся 4-11 классов ( 55 обучающихся, 69%) занимались в следующих детских объединениях дополнительного образования:

Волейбол»

Хочется отметить, что некоторые увлеченные ребята посещают сразу несколько кружков: школьные и при СМДК.

На базе Мокроорловского СМДК осуществляют свою деятельность 11 кружков, которые также посещают школьники. С целью расширения направлений работы проведена оптимизация кружков школы и СМДК: в ДК работают такие кружки, которых нет в школе: танцевальный кружок «Павушка», вокальные кружки «Веселые нотки» и «Домисолька», детский игровой клуб «Непоседы», клуб любителей рисования «Палитра»

и «Фантазия», игровой клуб «Родничок», клуб народной игры «Забава», кружок художественного слова «Лира», кружок прикладного творчества «Радуга».

Кроме того учащиеся школы дополнительно заняты в Детской школе искусств г.

Грайворон (3 чел. 7-9 кл., 4%).

Из-за отсутствия специалистов в школе нет кружков эстетической направленности.

В связи с этим педагогический и ученический коллективы испытывают трудности при подготовке мероприятий художественной самодеятельности, проводимых в районе.

Старшеклассникам явно недостает объединений технической и эстетической направленности, научно-исследовательской работы. Причина кроется в отсутствии руководителей объединений. Работу по привлечению специалистов нужно продолжать и в дальнейшем.

1. Спортивный цикл - 41%;

2. Художественно-эстетический цикл – 28% Все перечисленные кружки пользуются у учащихся популярностью. Главной отличительной чертой занятий являются настрой на работу, на конкретный результат, на узнавание нового и получение новых знаний, а не просто на общение. В начале занятий всеми преподавателями ставятся определенные обучающие цели, в конце занятий подводится итог.

Кружки пользуются популярностью у учащихся также и потому, что уже имеют конкретные результаты работы.

п/п сувениры для Дома милосердия и жителей села творчества «Зеркало природы»

Федорова Н. 4 кл., Дубцова Н. 5 кл. победители Район конкурса детских творческих работ «8 Марта»

муниципальном этапе Всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности выставки «Зимняя фантазия»

Коллектив обучающихся победитель районного Район конкурса детских творческих работ «Чудеса атлетическом кроссе на приз газеты «Родной 24 спартакиада школьников: соревнования по Район - 3 место команды школы (Филонова А. 9 кл., Палий А., Николенко Д. 10 кл., Абдурахманов 10.

из пневматической винтовки на дистанции метров среди школьников, посвященных открытию XXII зимних Олимпийских игр:

- Осетрова Е. 9 кл. 2 место 11.

«Веселые старты»: команда 5-7 кл. 3 место Беседы с учителями – предметниками и классными руководителями позволяют сделать вывод, что ученики, занимающиеся в кружках, более активны в общественной жизни, более коммуникабельны и лучше постигают основы многих наук. Самые активные кружковцы чаще других принимают участие в районных мероприятиях и олимпиадах.

В течение прошедшего учебного года было проведено пять проверок журналов посещаемости занятий объединений дополнительного образования. В результате были сделаны такие выводы:

1. Журналы заполняются своевременно и систематически.

2. Темы занятий соответствуют программам деятельности объединений.

3. За прошедший учебный программы деятельности объединений выполнены.

Согласно плану внутришкольного контроля было проведено две проверки работы кружков с целью выявления уровня посещаемости занятий. Результат обзорного контроля приведен в следующей таблице:

спортивного зала:

«Спортивные игры. Футбол»

«Спортивные игры. Волейбол»

Кружок «Умелые Зайцева Н.Л.

«Вдохновение»

Первая проверка показала, что средняя посещаемость занятий кружков составляет 96%, вторая проверка – 81%. Посещаемость при второй проверке ниже, в связи с эпидемией ОРВИ и ОРЗ.

Анализируя вышесказанное о работе объединений дополнительного образования вытекают следующие рекомендации:

классных руководителей на необходимость своевременной работы по вовлечению ребят в спортивные и творческие объединения, для чего проводить спортивные соревнования, конкурсы, выставки и другие мероприятия в большем объеме.

· Руководителям кружков делать акцент в работе на выявление одаренных детей с целью результативного участия в конкурсах различных уровней.

· Классным руководителям вести постоянный контроль за посещаемость обучающимися занятий дополнительного образования и полнее использовать в воспитательной деятельности возможности учащихся – кружковцев.

Предметом особого внимания в системе воспитательной работы школы в прошедшем учебном году стало гражданско-патриотическое направление.

Работа в данном направлении также построена согласно государственной программе патриотического воспитания граждан. На основе этой программы разработан план мероприятий. В целом вся запланированная работа выполнена.

В течение всего учебного года педагогами велась работа по воспитанию патриотизма и гражданской ответственности у детей, формированию в детской среде уважительного отношения к старшему поколению, воспитанию бережного отношения к бесценным свидетельствам нашей истории. Изучение истории нашего Отечества, его боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа остается важнейшим направлением в воспитании чувства любви к малой и большой Родине. Особая роль здесь принадлежит военной истории, соприкасаясь с которой подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу народа, учится на героических примерах великих предков беззаветному служению Отечеству. В рамках этого направления деятельности учащиеся школы принимали активное участие в районных, школьных и классных мероприятиях, посвященных этой дате: выпускали стенгазету, участвовали в конкурсах детского творчества, в написании исследовательских работ и т.д.

В рамках этого направления были организованы следующие мероприятия:

п/п Совместно с МОУ ДОД «Центр детского творчества» и Отделом молодежи ратных поля России»

Дню Белгородского флага Конкурс творческих работ Николенко Д. 10 Район Организатор беспокойные сердца»

Всероссийского туристскокраеведческого движения «Отечество», посвященного 70-летию битвы на Курской дуге «Земля и доблести, и славы…», посвященный 70-летию Курской битвы заступники Руси»

новый век», посвященный Палий А. 10 кл. Призер Волошенко А.А.

Белгородской области Саакян С. 10 кл. Победитель Пучков И.В.

10.

«Мы-Белгородцы! Думай, решай, действуй!»

XVIII районная олимпиада Выходцева И. 11 Район Волошенко А.А.

11.

краеведению, посвященная Белгородской области 12.

13.

«Живая классика»

Конкурс творческих работ Николенко Д. 10 Район Ковалева Л.И.

14.

юных корреспондентов кл.

общественных организаций «Свой голос»

чемпионом» со звездами Филонова А. 9 кл.

спорта, олимпийскими чемпионами Хоркиной С., Емельяненко Ф., Тетюхин С., Хтей Т., Ильиных Д., 16.

славянской письменности 17.

вместе», посвященный воссоединению 18.

Совместно с СМДК и Советом ветеранов сельского поселения 19.

20.

21.

- «Копилка молодежных Из таблицы №5 видно, что, благодаря совместным усилиям педагогического коллектива и учащихся в процессе деятельности проведена разнообразная и целенаправленная работа, которая позволила обогатить запас знаний учащихся, расширить их кругозор, воспитывать у школьников гражданско-патриотические качества, чувство гордости за свою страну, свой народ.

Проводилась традиционная работа – Месячник оборонно-массовой работы, Уроки Мужества, конкурс рисунков и поделок «Война глазами детей», акции «Милосердие», «Ветеран живет рядом», «Алая гвоздика», Вахта Памяти и др.

Актив ДЮО школы поддерживает тесную связь с Советом ветеранов и Домом милосердия, расположенных на территории сельского поселения. Учащиеся чтят память о погибших, заботятся о ныне живущих. Волонтерским отрядом школы /организатор Ковалева Л.И./ оказывалась адресная помощь ветерану войны Бакшееву Н.М., ветеранам тыла и одиноким пенсионерам: их ребята поздравляли со всеми праздниками, по возможности помогали и ухаживали за стариками.

В связи с приближающимся юбилеем Великой Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. и с целью гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения в школе проводились традиционные мероприятия акции «Вахта Памяти».

В ознаменование этой даты, в память о погибших в боях с фашизмом проведена экологическая акция «Алая гвоздика». В рамках этой акции проведены мероприятия по благоустройству территории братской могилы с. Сподарюшино и памятника в с. Мокрая Орловка. Выращено рассады цветочно-декоративных культур в количестве 200 шт. на площади 0,25 га, высажено на мемориальных объектах в количестве 70 шт.; приобретено и высажено на территории школьного двора 65 кустов роз.

Коллектив учащихся 7-11 классов /8 чел./, учитель информатики Пучковым И.В.

совместно с работниками СМДК принимали участие в районном патриотическом конкурсе «Родина моя», посвященный 69-летию Победы в ВОВ на уровне сельских поселений. По итогам конкурса агитбригада стала победителем, вышла в финал и принимала участие в районе.

Рекомендации: необходимо и в дальнейшем проведение мероприятий, направленных на воспитание у молодого поколения уважения к подвигу защитников Отечества, любви и уважения к Родине. Как можно шире использовать в работе с детьми возможности современных информационных технологий и инновационные формы внеурочной работы с обучающимися.

В рамках долгосрочной целевой Программы развития школьного туризма для учащихся Белгородской области «Моя Родина – Россия. От родного Белогорья – к святыням Отчизны» и в соответствии с распоряжением главы администрации Грайворонского района, а также в целях воспитания у учащихся любви к своему краю, ознакомлением детей с достопримечательностями района, его хозяйственной деятельностью в течение всего учебного года были проведены экскурсии.

Таблица №6. Организация экскурсий для учащихся предусмотренные Программой период «СОШ им. В.Г. Шухова»

«Гора-Подольская СОШ»

МБОУ Почаевская СОШ»

«СОШ им. В.Г. Шухова»

во имя святителя Иоасафа г.

историко-краеведческий музей художественный музей музей народной культуры художественно-исторический музей-диорама «Курская битва.

Белгородское направление»

Музей-заповедник «Прохоровское поле»

г. Санкт-Петербург «Птичье царство» г. Грайворон круча г. Грайворон»

В рамках Программы профориентационной ориентации Наиболее понравились детям экскурсия на мемориальный комплекс «Прохоровское поле». Ребятам во время экскурсии было интересно узнать о набате колокола Звонницы, который извещает каждые двадцать минут о погибших героях трёх ратных полей: Куликова, Бородинского и Прохоровского. Рядом с башней – звонницей расположены памятники - скульптуры трёх полководцев: Дмитрия Донского, Михаила Кутузова и Георгия Жукова. Обширную площадку занимают модификации отечественной бронированной техники времён Великой Отечественной войны. В память о погибших под Прохоровкой 3 мая 1995 года к 50-летию Победы в Великой Отечественной войне в Прохоровке был открыт Храм Святых Апостолов Петра и Павла (день празднования этих святых приходится на 12 июля, день сражения). На мраморных плитах его стен высечены имена 7 тысяч погибших здесь воинов.

Рекомендации: в 2014/2015 учебном году необходимо:

- классным руководителям продолжить тесно сотрудничать с отделом по сельскому туризму администрации Грайворонского района, проводить экскурсии на предприятия и туристические усадьбы района;

- педагогическому коллективу школы использовать краеведческий и исследовательский материал в работе с детьми.

Таблица №7.

Белгородской области краеведению, посвященная Белгородской области Всероссийского туристскокраеведческого движения - конкурс презентаций Особое место в системе школьного краеведения принадлежит музею. Музейная работа воспитывает молодое поколение в духе добра и милосердия. Ежегодно, и это уже вошло в традицию, в школе проводится неделя «Музей и дети». В школьном музее проходят Музейные уроки и Уроки Мужества, где дети знакомятся с жизнью людей в прошлом и настоящем, историей русского народа.

Научно – исследовательская работа В 2013 - 2014 учебном году в музее велась научно – исследовательская работа по теме «История школы», «История села». Члены совета музея продолжили собирать и обрабатывать материал об истории основания, развития и разрушения помещичьего имения на территории, так называемого, «Панского сада» с. Сподарюшино.

II. Научно – экспозиционная работа В течение года велась систематическая работа по оформлению новых и сохранению уже действующих экспозиций. Обновлены экспозиции по истории школы, истории области и истории района.

Фондовая работа Музейный фонд в 2013 - 2014 учебном году пополнился новыми экспонатами.

Часть фондов экспонировалась как в постояннодействующих, так и временных выставках.

Массовая научно – просветительская работа Музей работал по заранее составленному плану. Практически все запланированные мероприятия были выполнены. На основании материалов и экспонатов, собранных в музее, проводились музейные уроки, викторины. Систематически проводились экскурсии, как в тематическом разделе, так и в других разделах музея.

Наш музей осуществляет тесную связь с районным музеем и музеями других школ.

16 апреля школу посетили методисты районного краеведческого музея г.

Грайворон. Ими проведены музейные уроки с учащимися 5 и 6 классов.

5 кл. – методистом по научно-просветительской деятельности Скоромной Э.В.

проведены музейный урок-викторина к 60-летию образования Белгородской области «Наше славное Белогорье» и беседа «Первый в космосе» ко Дню космонавтики.

6 кл. - методист по научно-просветительской деятельности Булипоп И.О.

рассказала ребятам об историческом и культурном наследии г. Грайворон, о памятниках Грайворонского района. Беседа была приурочена к Международному дню охраны памятников и исторических мест, который празднуется 18 апреля. Также ребята узнали о нашем замечательном земляке, кристаллографе, минералоге и геологе Анатолии Капитоновиче Болдареве. В 2013 году ему исполнилось 130 лет со дня его рождения.

Однако в школьном музее еще редко проходят тематические уроки, не все классные руководители проводят в нем классные часы, мало посещают музей и учащиеся соседних школ.

Выводы: Все запланированные мероприятия были выполнены. Наиболее удачные работы, предоставленные на районные конкурсы, были отмечены грамотами и дипломами. Но в работе музея были и слабые места. Слабо налажена выездная экскурсионная деятельность. Пополнение музея экспонатами тоже слабое, в основном за счет творческих работ учащихся. Исследовательская работа ведется больше, как образовательно–познавательная работа, так как для плодотворной и эффективной исследовательской работы нужен доступ в архивы.

- руководителю школьного музея Волошенко А.А. в новом учебном году нужно уделить внимание организации выездных экскурсий;

- педагогическому коллективу школы необходимо в своей работе учитывать образовательную и воспитательную возможность школьного музея.

Государственная программа патриотического воспитания рассматривает духовнонравственное становление детей и молодежи как важнейшую часть жизни современного общества.

В школе проводится работа с обучающимися по сохранению и развитию традиций школы и села. Обучающиеся принимали самое активное участие в традиционных школьных праздниках: «День знаний», «День Учителя», «День матери», «Новогодний серпантин». Не меньшую радость доставил обучающимся 1 класса праздник «Посвящение первоклассников в ученики», в котором с удовольствием принимали участие и родители.

Традиционной стала работа по благотворительным акциям «Здравствуй, школа!», «Дети-детям» - по сбору вещей для малообеспеченных семей.

В школе реализуется проект «Ветеран живет рядом» по оказанию различной помощи пенсионерам, инвалидам, вдовам, Мокроорловскому Дому милосердия.

Волонтерским отрядом учащихся оказывается посильная помощь в ведении домашнего хозяйства, проводятся праздничные мероприятия и концерты.

Совместно с Советом ветеранов в рамках акции «Мы рядом» учащиеся принимают участие в праздничных программах и программах, посвященных вручению юбилейных медалей труженикам тыла и жителям села.

Наши ученики добросовестно заботились о благоустройстве территории школы, трудились на пришкольном участке.

Вся работа по духовному воспитанию строилась в рамках программы «Основы духовно-нравственного воспитания населения Белгородской области» согласно разработанному плану. Работа, проводимая в данном направлении, помогает формированию целостного отношения к природе, заставляет видеть прекрасное вокруг, формирует ценностное отношение к социальному устройству человеческой жизни, к православному образу жизни.

В целях приобщения подрастающего поколения к изучению православной культуры, воспитания духовности, уважения к прошлому своей страны, к ценностям отечественной культуры уже несколько лет в школе изучается курс «Православная культура». Он ведется на основе программы, разработанной Белгородско-Старооскольской епархией.

Преподаватель Пучков И.В. на занятиях с обучающимися 2-11 классов обсуждает такие понятия, как добро и зло, справедливость, милосердие, жизнь и смерть. Школьники знакомятся с лучшими образцами иконописи, изучают историю православных праздников.

Второй год в 4 классе начальной школы ведется учебный курс «Основы мировых религиозных культур и светской этики» /преподаватель истории и обществознания Волошенко А.А./. Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Духовно-нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников, как в процессе изучения учебных предметов, так и во внеурочной деятельности школьников в форме факультатива «Этика: азбука добра».

Занятия факультатива проводит учитель начальных классов Харченко А.А. с учащимися 1,2,3 классов. Содержание занятий ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность. Работу с фольклорной и художественной литературой.

Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребенка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребенка, а использование художественного произведения позволяет учителю использовать эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

В целях воспитания потребности художественного осмысления окружающего мира, формирования личностного отношения к окружающей действительности, приобщения детей и юношества к духовно-нравственным ценностям мировой христианской культуры учащиеся принимали участие в следующих мероприятиях:

Таблица №8.

п/п В рамках сетевого взаимодействия в Мокроорловском СКК руководителей/ Совместно с МОУ ДОД «Центр детского творчества»

«Мой папа самый лучший» Филонов М. 1 кл. Победитель Харченко А.А.

сувениров для детей с ограниченными возможностями Всероссийский Русанова А. 4 кл. Всероссийский Деминова Е.М.

заступники Руси»