Практическая психологическая служба в системе социального обеспечения

Список литературы с аннотациями:

Программы по работе с детьми. Социальная работа

Социальная работа с детьми

Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании : Учебное

пособие/ Л.И. Аксенова. - М: Academia, 2001. -191 с. -Библиогр.: с.184-187.

Новаторское учебное пособие восполняет пробелы в теории и практике

оказания помощи лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и трудоспособности, а также их семьям. Рассмотрено понятие профессиональной этики социального педагога и технологии оказания помощи лицам с отклонением в развитии. Подробно рассказано о практической работе педагога с различными категориями детей (нарушение интеллекта, опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения, с психическими заболеваниями и аутизмом).

Бабкин Н.И. Социальная педагогика : Методические рекомендации/ Н.И.Бабкин.

-М.: Социально-технологический ин-т, 1998. -125 с.

В пособии приводятся учебные планы и программы по социальной педагогике, специально ориентированные на обучение специалистов по социальной работе, а также программы семинарских и практических занятий, списки рекомендованной литературы, вопросы к экзамену. К пособию приложен словарь терминов социальной педагогики Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика/ А.В. Гоголева.

-М.: Моск. психолого-социальный ин-т, 2002. -238 с. -(Библиотека психолога).

В учебном пособии с привлечением результатов исследований других авторов рассматриваются различные аспекты проблемы борьбы с наркоманией, алкоголизмом, токсикоманией. Большое внимание уделяется практическим рекомендациям по реализации программы социально-психологической, трудовой и спортивной реабилитации подростков и молодежи группы социального риска.

Дети с недетскими проблемами (детская инвалидность в современном обществе) // Основы социальной работы. — М., 1999. — 462-469.

Дети улиц : Что нужно знать для успешного управления проектом/ Разработано Child Hope (Великобритания). -Флоренция: Детский фонд ООН.

Международный центр развития ребенка UNICEF, Б.г.. -54 с.

Дается обширная информация для успешного выполнения проекта: анализ ситуации в странах Центральной, Восточной Европы и странах СНГ; выбор способа действия как адекватной реакции на положение уличных детей;

предложение ряда услуг; уличная работа, дневные центры и приюты; работа с семьями и общинами; пропаганда и проведение кампаний; планирование, мониторинг и оценка проекта; руководство, набор и подготовка штата;

финансовый менеджмент проектов; полезные контакты и литература.

Егоров А.Ю. Возрастная наркология : Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений/ А.Ю. Егоров; Ин-т специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка им. Рауля Валленберга. СПб.: Дидактика плюс; М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2002. с. -(Лечение зависимостей). -Библиогр.: с. 258-264 (102 назв.), библиогр. в конце глав В учебном пособии д.м.н., професора А.Ю.Егорова содержатся современные данные о причинах распространенности, механизма возникновения зависимости от алкоголя и наркотических веществ. Автор описывает разные клинические формы химической зависимости. Значительная часть книги посвящена вопросам коррекции и профилактики алкоголизма и наркоманий, особенно среди детей и подростков.

Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация/ И.А.

Коробейников. -М., 2002. -191 с.

В монографии рассматриваются специфические особенности процессов социализации детей и подростков с легкими формами психического недоразвития. Автор подходит к проблеме социально-психической адаптации комплексно, учитывая клинические, педагогические, психические и социальные аспекты.

Наркомания в России : Состояние, тенденции, пути преодоления. Пособие для педагогов и родителей/ Ред. А.Н. Гаранский. -М.: Владос, 2003. - с. -(Психология безопасности и успеха) Книга написана на базе большого конкретно-социологического материала, а также наблюдений педагогов и врачей-наркологов. Что такое наркотики и каково их воздействие? Как становятся наркозависимыми? Как защитить ребенка от наркотиков? Каковы возможности современной медицины в лечении наркомании? На эти и другие вопросы отвечают авторы книги.

Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года : (национальный план действий в интересах детей). -М.: Синергия, 2000. -163 с: табл.

Психология социальной работы / Ред. М. Гулина. -СПб.: Питер, 2002. с. -Библиогр.: с. 339-346. -(Учебник нового века).

Впервые в учебнике представлены базовые современные методы неклинической психотерапевтической и консультативной помощи и психологические механизмы адаптации и дезадаптации здорового человека в обществе. Особое внимание уделено психологической и социальной помощи семье и ребенку, а также кризисной помощи. Авторы учебника являются практикующими психологами.

Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями : опыт и проблемы/ Под ред. А.Панов. - М.: Институт социальной работы, 1997. -199 с.

Пособие предназначено специалистам, работающим в центрах реабилитации для детей с ограниченными возможностями, а также может быть рекомендовано студентам, обучающимся по специальности "Социальная работа". Излагаются основные подходы к проблеме реабилитации детей с церебральным параличом, рассматриваются основы и научно-методическое обеспечение деятельности реабилитационных центров.

Реабилитация детей в приюте/ Т.Я. Сафонова, Е.И. Цымбал, Н.Д, Ярославцева, Л.Я. Олиференко. -М.: Общественный благотворительный фонд "Защита детей от насилия", 1995. -106 с.

Смотри по жизни вперед : Руководство по работе с подростками/ Подготовлено при содействии Управления социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Министерства Образования Российской Федерации. -СПб.: Центр профилактики наркомании, 2001. -113 с.

Основная цель Руководства - помочь специалистам и молодежным лидерам, работающим в области профилактики наркозависимости. Книга состоит из двух частей - теоретической и практической. В первой части представлены теории и модели, которые лежат в основе программы "Ровесник - ровеснику", а также взгляд авторов на предмет и суть профилактической работы. Во второй части содержится описание технологии, использованной авторами при организации программы на базе Центра профилактики наркомании г.СанктПетербурга. В приложении приводятся тренинги и деловые игры.

Социальная защита детства // Основы социальной работы. — М., 1999. — 166Социальная защита населения: опыт организационно-административной работы : Учебное пособие (Практика социальных служб, учреждений, организаций). - Изд. 3-е, доп. и перераб. -М.; Ростов-на-Дону: Изд. центр "МарТ", 2003. -335 с. -Библиогр.: с. 329-333 (87 назв.) Учебное пособие обобщает опыт деятельности домов престарелых и инвалидов, детских домов, приютов и других территориальных органов и центров социальной защиты населения. Главы: стационарные формы социального обслуживания детей; социальная помощь семье и детям; центры социального обслуживания престарелых, одиноких и инвалидов; социальная защита молодых инвалидов; социальная работа с беженцами и переселенцами;

в пенитенциарных учреждениях; ночлежные дома; правовое и организационное обеспечение медико-социальной деятельности учреждений социальной работы; благотворительность в сфере социальной работы.

Социальная педагогика : Учебн. пособие для студентов высших учебных заведений/ Ред. В.А. Никитин. -М.: Владос: Московский государственный социальный университет, 2000. -272 с. -(Учебное пособие для вузов).

В книге обращается особое внимание на социально-педагогическую реабилитацию дезадаптированных детей и подростков, беспризорных детей и подростков в специализированных учреждениях, работу с детьми социальнонегативного поведения. Также подробно рассматриваются аспекты работы в семье ребенка с нарушениями интеллекта. Отдельная глава посвящена педагогической культуре социального работника.

Социальная работа в школе // Социальная работа. — Ростов-на-Дону, 1999. — 445-453.

Социальная работа с сиротами // Социальная работа. — Ростов-на-Дону, 1999. — 454-462.

Социальная педагогика : Учебн. пособие для студентов высших учебных заведений/ Ред. В.А. Никитин. -М.: Владос: Московский государственный социальный университет, 2000. -272 с. -(Учебное пособие для вузов).

Технологии социальной работы с дезадаптированными детьми и подростками // Технологии социальной работы. — М., 2003. — 298-322.

Технологии социальной работы с молодежью // Технологии социальной работы. — М., 2003. — 323-343.

Штейнберг Е.Б. Педагог и подросток : трудности и радости совместного бытия/ Е.Б. Штейнберг. -М.: МЗ-Пресс, 2002. -264 с.

Данное пособие представляет многолетний опыт деятельности разновозрастного отряда "Надежда" Дворца творчества детей и молодежи г.

Москвы, а также уникальный педагогический опыт по работе с подростками.

Книга посвящена проблемам позитивной социализации подростков в современной России.

Я хочу провести тренинг : Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики ВИЧ/СПИД, наркозависимости и инфекций, передающихся половым путем. -Флоренция: Детский фонд ООН.

Международный центр развития ребенка UNICEF; Новосибирск: Гуманитарный проект, 2001. -206 с.

Пособие включает методику организации и проведения семинаров по профилактике и сохранению здоровья молодежи и подростков. Отражены основные принципы и методы организации, оценка эффективности, а также практические рекомендации по проведению профилактических тренингов.

Кроме того, содержится базовая информация и варианты профилактических Социальная работа с семьей Вулис Р. Если ваш близкий страдает душевной болезнью : Руководство для членов семей, друзей и социальных работников/ Р.Вулис. -М.: Нолидж, 1998. -192 с.. Пер. с англ.

Книга служит вводным курсом в психиатрию тяжелых душевных заболеваний.

Первые две главы дают общую информацию, необходимую для понимания природы шизофрении, аффективных расстройств и сведения о современных методах их лечения. В последующих главах подробно рассказано, как наладить повседневные отношения с душевнобольным человеком, создать в семье оптимальную среду, позволяющую поддержать у больного состояние ремиссии, а также ослабить стресс, испытываемый всеми членами такой Еврейский семейный лагерь на территории бывшего Советского Союза и стран Восточной Европы : Практическое руководство. -Иерусалим: Джойнт, 1998. - с.: ил.

Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация/ И.А.

Коробейников. -М., 2002. -191 с.

В монографии рассматриваются специфические особенности процессов социализации детей и подростков с легкими формами психического недоразвития. Автор подходит к проблеме социально-психической адаптации комплексно, учитывая клинические, педагогические, психические и социальные аспекты.

Личность - семья - общество: социальные проблемы, тенденции, прогнозы :

Материалы Международной научно-практической конференции... 1-3 июня 1993 г.. -М.: Союз, 1994. -197 с.

В сокращенном варианте представлены доклады, прочитанные на секциях:

Семья и развитие личности; Семья как объект междисциплинарных исследований; Семья и экономика; Планирование семьи: социальнопсихологические и медицинские проблемы; Социальные службы и технологии: мировой опыт и Россия; Прогнозирование и моделирование социальных процессов; Роль средств массовой информации в социальной защите семьи, детей, молодежи.

Правовые аспекты социальной защиты семей с детьми-инвалидами/ Автор-сост.

Н.С.Агапова, М.А.Бялик. -М.: СГСПК, 1998. -111 с.

Материал, представленный в этой брошюре, предназначен в помощь гражданам, воспитывающих детей-инвалидов, службам гражданских социально-правовых консультаций, общественным организациям, помогающим детям с ограниченными возможностями. Цель брошюры представить информационную базу в законодательном пространстве по вопросам социальной защиты семей с детьми-инвалидами. Часть материала изложена в форме вопросов и ответов.

Семья как объект социальной работы // Основы социальной работы. — М., 1999. — 144-152.

Семья на пороге третьего тысячелетия/ Ин-т социологии РАН. Центр общечеловеческих ценностей. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1995. -218 с. -Библиогр.: с. 215-218.

Книга написана совместно российскими и американскими учеными и посвящена актуальным проблемам современной семьи. Прослеживаются тенденции ее развития, взаимоотношения между тремя поколениями родственников, делается попытка определить социальный, экономический и демографический статус семьи, анализируется роль женщины в семье, проблема изменения половых ролей. Специальная глава посвящена сексуальности в семье. Книга написана на обширном статистическом и социологическом материале и позволяет сравнить тенденции развития в семье Современная семья и социальная работа. -М.: Социально-технологический ин-т, 1999. -235 с.

Настоящее издание посвящено изложению теоретических основ социальной работы с семьей и методическим рекомендациям по организации этой работы, а также опыту деятельности социальных служб ряда регионов по оказанию социальных услуг семье.

Современная семья и социальная работа. -М.: Социально-технологический ин-т, 1999. - 235 с.

Настоящее издание посвящено изложению теоретических основ социальной работы с семьей и методическим рекомендациям по организации этой работы, а также опыту деятельности социальных служб ряда регионов по оказанию социальных услуг семье Социальная работа с семьей/ Ред. Т.В. Шеляг. -М.: Институт социальной работы, 1995. -176 с.

Социальные работники за безопасность в семье : Учебное пособие/ Б.Ю. Шапиро, Т.А. Сидоренкова, М.И. Либоракина и др. -М.: РИК Русанова, 1999. -144 c.

Феминология. Семьеведение : Учебное пособие/ Л.Т. Шинелева, Л.С.

Дегтярь, Е.М. Зуйкова и др. -М.: Изд-во МГСУ Союз, 1997. -222 с. Энциклопедия социального образования; 2).

Семейное психологическое консультирование, семейная терапия Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультироваание/ Ю.Алешина. -М.: Класс, 2000. -204 с. -Библиогр.: с. 201-203.

Перед вами краткое и толковое практическое пособие, описывающее основные техники и приемы психологического консультирования и стратегии работы с разными типами клиентов. Все иллюстрирующие примеры из практики отражают российский психологический контекст, и это увеличивает ценность книги.

Бэндлер, Ричард Семейная терапия : Книга, углубляющая наши познания о том, как быть человеком/ Р. Бэндлер, Д. Гриндер, В. Сатир. - Воронеж: Модэк, 1993. с. -(Психотерапия новой волны).

Варга А.Я. Системная семейная психотерапия : Краткий лекционный курс/ А.Я.

Варга. -СПб.: Речь, 2001. -144 с.: схемы. -(Психотерапия на практике).

Витакер, Карл. Танцы с семьей : Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте/ К. Витакер, В. Бамберри. -М.: Класс, 1999. с. -(Библиотека психологии и психотерапии). -Пер. с англ.

Карл Витакер (1912-1995), доктор медицины, видный американский психиатр, один из основателей семейной терапии - возможно, самая противоречивая фигура в современной психотерапии. Книга делает достоянием профессионалов ценный клинический материал и концентрируется одновременно на двух аспектах - личности терапевта и самом процессе терапии. Структура книги - подробный, документировнный случай работы блестящего психотерапевта с одной семьей и комментарии.

Минияров В.М. Психология семейного воспитания : (диагностическокоррекционный аспект)/ В.М.Минияров. -М.: Моск. психолого-социальный ин-т;

Воронеж: Модэк, 2000. -251 с. -(Библиотека школьного психолога). -Библиогр.: с.

240-248 (144 назв.) В учебном пособии рассматриваются стили семейного воспитания, которые способствуют формированию определенного типа личности. Изучение социально-психологического типа личности школьников осуществляется по оригинальной авторской методике, апробированной в течение десяти лет. В книге дается развернутый вариант коррекционной работы учителя с детьми и Навайтис, Гедиминас. Семья в психологической консультации/ Г.Навайтис.

-М.: Моск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: Модэк, 1999 223 с. Библиогр.: с. 219-222. -(Библиотека педагога-психолога).

В предлагаемой монографии структурирован богатейший теоретический материал - практически все модели психологического консультирования семьи, увидевшие свет. На страницах книги представлен огромный объем конкретной практической работы с семьями, находящимися на разных этапах Сатир, Вирджиния Психотерапия семьи/ В. Сатир; Пер. И. Авидон, Пер. О.

Исакова. -СПб.: Речь, 2000. -284 с. -(Психотерапия на практике).

Системная семейная психотерапия / Ред. Э.Г. Эйдмиллер. -СПб.: Питер, 2002. -368 с. -(Практикум по психотерапии).

Освещены основные принципы семейного диагноза, отражены современные методы психологической диагностики дисфункциональных семейных отношений, дано практическое описание часто используемых техник и приемов семейной психотерапии. Прмведено много клиникопсихотерапевтических примеров. Практикум предназначен для врачей, психиаторов, наркологов, психологов, социальных работников, педагогов.

Спиваковская А. Психотерапия: Игра, детство, семья/ А. Спиваковская. -М.

: Апрель Пресс : Эксмо Пресс. -2000. -(Психология - XX век) Том 1. -2000. -304 с.

Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи/ Э.Г. Эйдемиллер, В.В.

Юстицкис. -3-е изд. -СПб.: Питер, 2002. -652 с. - Библиогр.: с.601-636 Золотой фонд психотерапии).

Впервые в нашей литературе подытожен опыт многолетних исследований процесса, методов и механизмов лечебного воздействия семейной психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Подробно рассмотрены методы семейной психотерапии при неврозах, психоматических расстройствах, алкоголизме, психопатиях, а также при ситуативных нарушениях поведения на фоне акцентуаций характера в подростковом возрасте и при шизофрении. Авторы, врач-психиатр и психолог, занимающийся коррекцией делинквентного поведения подростков, разработали новые психологические тесты и модифицировали прежние методики психологического исследования.

Эриксон М. Стратегия семейной терапии : Терапия Милтона Эриксона в контектсе семейной терапии/ М. Эриксон. -М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2001. -439 с. - (Концепции психотерапии; Вып. 2)/ Уникальная книга семейного психотерапевта с мировым именем Джея Хейли наглядно раскрывает секреты работы известного психотерапевта Милтона Эриксона. Она - отличное введение в обширную область современной психотерапии, получившее название "эриксоновский гипноз". Подход Хейли, рассматривает проблемы человеческих взаимоотношений в семейном контексте, дает описание жизненного цикла семьи, взаимодействия с детьми, супружеских и семейных конфликтов, психологии старости.

Тренинги развития личности.

Винникотт Д. Игра и реальность/ Д. Винникотт. -М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2002. -267 с. -(Теория и практика психоанализа) Основываясь на обширном опыте клинической работы с маленькими детьми, Д.В. Винникотт внес неоценимый вклад в понимание развития человека. В данной работе он стремится исследовать истоки воображения и понять, из чего складывается способность человека жить творческой жизнью.

Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника : занятия, игры, упражнения/ Р.Р. Калинина. -2-е изд., доп. и перераб. -СПб.: Речь, 2002.

-156 с. -(Детская психология и психотерапия). -Библиогр.: с. 156.

Представлено описание разнообразных тренинговых упражнений и игр.

Издание содержит готовые программы занятий и сценарии праздников для развития эмоциональной и нравственной сфер, а также коммуникативных способностей ребенка. В книге описаны авторские методики для диагностики нравственного развития ребенка.

Кощавцев, Андрей. Календарь развития ребенка/ А. Кощавцев; Науч. центр "Психофизиология матери и ребенка" Санкт-Петербургского гос. ун-та. -М.:

Айрис-пресс, 2002. -123 с. -(Первые шаги).

В книге детского психиатра представлены последние достижения психологии и медицины о развитии детей на первом году жизни. Это уникальное пособие для молодой мамы, в котором месяц за месяцем прослежено нормальное развитие ребенка (в зависимости от типа темперамента), возможные отклонения в развитии (если малыш родился недоношенным, пострадал во время беременности и родов, если у него диатез, колики, стафилококковая инфекция, трудности с кормлением и сном). Для каждого случая даны подробные рекомендации: как ухаживать за больным ребенком, как лечить его дома, в каких случаях обращаться к врачу.

Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь :

Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Практическое пособие/ С.В.Крюкова, Н.П.Слободяник.

-2-ое изд., стереотипн. -М.: Генезис, 2000. -198 с.

Способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей формируется у детей лишь по мере личностного развития. Особенно трудным для ребенка бывает период, когда в его жизни происходят существенные изменения - он начинает ходить в детский сад или школу. Представленные в этом сборнике психологические программы помогают решить именно эти задачи: их целью является развитие эмоциональной сферы детей, адаптация к новым условиям жизни (в детском саду или школе). В книге представлены тренинговые программы: "Давайте жить дружно!", "Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь", "Я учусь владеть собой", рассчитанные на детей дошкольного и младшего школьного Лютова Е.К. Тренинг общения с ребенком : (период раннего детства)/ Е.К.Лютова, Г.Б. Монина. -СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2001. -175 с. Психологический тренинг). -Библиогр.: с. 173-175 (89 назв.) Книга адресована тем, кто ежедневно общается с детьми раннего возраста:

психологам, воспитателям, логопедам, дефектологам, родителям. Книга содержит как теоретический, так и практико-коррекционный материал:

описание игр, готовый вариант тренинга для педагогов, родителей и психологов. В конце издания даны 26 приложений с анкетами, тестами, упражнениями и пр.

Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет/ Ред. Е.О.

Смирнова. -М.: Моск. психолого-социальный ин-т, 2001. -239 с. Библиотека педагога-практика). -Библиогр.: с.232-238.

В книге представлен цикл исследований, посвященных зарождению и развитию отношений ребенка с другими людьми. В центре исследований находится сфера отношений со сверстниками. Особое внимание уделено "проблемным" детям (застенчивым, конфликтным, агрессивным, отвергаемым и пр.). В книге содержится много новых методов и фактов, которые могут быть использованы в воспитании дошкольников.

Мустакас, Кларк. Большие проблемы маленьких детей : Экзистенциальная терапия с детьми/ К. Мустакас. -М.: Апрель Пресс: Эксмо Пресс, 2003. с. -(Как стать психологом). -Пер. с англ.

Многие дети сталкиваются с непростыми проблемами, способными коренным образом изменить их будущее: неизлечимая болезнь, родительское отвержение, серьезное психическое заболевание, заикание, попытки суицида и т.д. Именно таким ключевым моментам в жизни детей посвятил книгу известный детский психотерапевт Кларк Мустакас.

Потапчук А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников/ А.А.

Потапчук, Т.С. Овчинникова. -СПб.: Речь, 2002. -176 с: ноты. -(Детская психология и психотерапия).

В книге описываются веселые упражнения и забавные игры для развития ловкости, выносливости, улучшения осанки, коррекции внимания детей.

Содержатся подробные описания методики занятий с детьми в разнообразных формах: гимнастика, ритмика, пластика. Методика апробирована авторами в течении пяти лет работы в детских садах С.-Петербурга.

Практическая психология детского творчества/ М.В.Ермолаева. -М.: Моск.

психолого-социальный ин-т, 2001. — 170 с: рис. -Библиогр.: с. 166- (140 назв.) Книга посвящена влиянию амплификации (усложнения, обогащения) различных видов детской деятельности - игровой, театрализованной, изобразительной, восприятия и переживания сказки - на развитие творческого потенциала ребенка дошкольного возраста. В работе представлена авторская программа, включающая поурочные планы занятий с детьми. Книга предназначена для дошкольных психологов, педагогов, воспитателей и Психология дошкольника : (Библиографический указатель. 1917 - гг.)/ Сост. Г.А.Урунтаева и др. -М.: Моск. психолого-социальный ин-т;

Воронеж: Модэк, 2000 — 287 с. -(Библиотека психолога).

Библиографический указатель содержит перечень литературы по психологии детей дошкольного возраста, опубликованный в центральных издательствах на русском языке за период с 1917 по 1998 годы. Библиография состоит из шести разделов: общие вопросы психического развития детей от рождения до 7 лет, развитие деятельности познавательных процессов и личности дошкольника, учебные пособия и справочные издания, именной указатель.

Я работаю психологом... : Опыт, размышления, советы/ Под ред.И.В.

Дубровиной. -М.: ТЦ Сфера, 1999 252 с. -(Практическая психология).

Профессиональные психологи анализируют свой собственный опыт практической работы в детских садах, школах, детских домах. Книга состоит из трех частей. В первой - рассматривается роль практического психолога как профессионала и как личности. Во второй - рассказано о работе психолога с дошкольниками и их родителями; с детьми, поступившими в обычную, частную школу и учреждения для детей-сирот; а также о работе психолога с учителями. В третьей, рекомендательной части даны программы работы практического психолога с детьми дошкольного возраста, диагностики психологической готовности детей к школьному обучению, индивидуальные стили учебной деятельности школьников. В приложении приведены развивающие игры для дошкольников.

Детская психология. Сложные дети. Тренинги развития.

Абраменкова, Вера Васильевна Социальная психология детства: Развитие отношений ребенка в детской субкультуре/ В.В. Абраменкова. -М.:

Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Модек, 2000. - с.: ил., табл. -(Библиотека школьного психолога).

Кайл, Роберт. Детская психология : Тайны психики ребенка/ Р. Кайл. -С.Петербург: прайм-ЕВРОЗНАК; М.: Олма Пресс, 2002. -413 с. Психологическая энциклопедия). -Пер. с англ. -Библиогр.: с. 402-413.

Полнота и структурированность материала, ясность и точность изложения, сочетание теории и практики - вот основные достоинства этого учебника.

Содержание: наука о развитии ребенка, генетические основы развития, внутриутробное развитие, роды и новорожденный, физическое и двигательное развитие, сенсорное и перцептивное развитие, теория когнитивного развития Пиаже, интеллект и индивидуальное развитие, язык и общение, эмоциональное развитие, понимание себя и других, моральное сознание и поведение, пол и развитие, семейные отношения, за пределами семьи. Эта книга американского психолога - одна из лучших современных руководств по детской психологии.

Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми/ Е.К.Лютова, Г.Б.Монина. -СПб.: Речь, 2000. -189 с. -(Психологический тренинг). Библиогр.: с.187-189.

Книга петербургских психологов-практиков содержит обширный теоретический материал, упражнения, игры, конкретные рекомендации и методический материал для проведения тренинга. Главная идея книги показать важность и необходимость комплексного подхода к воспитанию, обучению и коррекции поведения детей. В первой главе рассказано о взаимодействии с "особыми" детьми: агрессивными, гиперактивными, тревожными, аутичными. Во второй главе приведены тренинги взаимодействия с такими детьми, а в третьей - рассказано об играх, в которые играют больные дети. В пособии собраны упражнения, игры, конкретные рекомендации, раздаточный материал и анкеты.

Лютова Е.К. Шпаргалка для взрослых : Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми/ Е.К.Лютова, Г.Б.Монина. -М.: Генезис, 2000. — 191 с. -Библиогр.: с. 187Книга поможет воспитателям и учителям научиться понимать сложных детей, выбирать оптимальные способы взаимодействия с ними. Авторы предлагают конкретные рекомендации по выявлению симптомов гиперактивности, агрессивности, тревожности, аутизма у детей. В книге содержится подробное описание практических приемов, игр и упражнений, способствующих адаптации таких "проблемных" детей, а также советы родителям.

Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми/ И.М.Марковская. -СПб.: Речь, 2000. -149 с. -(Психологический тренинг).

-Библиогр.: с.146-147.

Автор предлагает путь повышения психологической компетентности родителей в области воспитания и взаимодействия с детьми. Описывается консультирования, даются методические разработки к курсу. Цель данного тренинга: расширить возможности понимания своего ребенка, улучшить рефлексии своих взаимоотношений и выработать новые навыки взаимодействий с ребенком. Даются тесты и опросники для изучения семейных взаимоотношений и взаимодействия родителей с детьми. Книга рекомендуется практическим психологам, а также родителям.

Мэш, Эрик. Детская патопсихология : Нарушения психики ребенка/ Э.

Мэш, Д. Вольф. -С.-Петербург: прайм-ЕВРОЗНАК; М.: Олма Пресс, 2003.

-511 с. -Пер. с англ. -Библиогр.: с. 509-511. -(Психологическая энциклопедия).

Учебное пособие по курсам детской психологии, детской и подростковой патопсихологии, психологии отклоняющегося поведения, психологии развития детского и подросткового возрастов, медицинской психологии и дефектологии. Академический текст Эрика Мэша и Дэвида Вольфа является образцом учебника, гармонично совмещающего клинико-диагностический и экспериментальный подходы в освещении нормального детского и юношеского развития и психопатологии этих возрастов.

Никольская И.М. Психологическая защита у детей/ И.М.Никольская, Р.М.Грановская. -СПб.: Речь, 2000. -507 с. -Библиогр.: с. 496-504 ( назв.) На материалах экспериментально-психологического исследования младших школьников проанализирована специфика и раскрыто содержание основных копинг-стратегий и психологических защитных механизмов у детей. Выявлена связь защитного поведения с половыми, возрастными и типологическими свойствами ребенка. Рассмотрена авторская технология изучения системы психологической защиты, основанная на анализе детских рисунков и рассказов.

Книга написана ярко, образно, эмоционально. Адресована психологам, психотерапевтам, врачам, педагогам, социальным работникам.

Ньюкомб, Нора. Развитие личности ребенка/ Н. Ньюкомб. -СПб.: Питер, 2002. -639 с. -Пер. с англ. -Библиогр.: с. 578-639. -(Мастера психологии).

8-е обновленное издание классического учебника для нескольких поколений американских студентов. Материал систематизирован согласно этапам развития личности ребенка: пренальный период, младенчество, детство, подростковый возраст. Отдельная глава посвящена психопатологии. В каждой части подробно рассмотрены физическое, когнитивное, эмоциональное и социальное развитие ребенка соответственно возрастному периоду В каждую главу включены контрольные вопросы, литературные отрывки и вводные фрагменты.

Общение, личность и психика ребенка/ М.И. Лисина. -М.: Моск.

психолого-социальный ин-т, 2001. -383 с. -Библиогр. работ автора: с.

375-382. -Библиогр. в конце глав. -(Психологи Отечества).

В книгу избранных трудов вошли основные работы по проблемам общения ребенка с взрослыми и сверстниками, взаимосвязи общения и психического развития, личностного становления ребенка и психологии младенца. Каждая глава снабжена обширной библиографией.

Оклендер, Вайолет. Окна в мир ребенка : Руководство по детской психотерапии/ В. Оклендер. -М.: Класс, 2001. -335 с. -Пер. с англ. Библиогр.: с. 333-334. -(Библиотека психологии и психотерапии; Вып.20).

Книга основана на многолетнем опыте работы с детьми и подростками. В ней рассматриваются типичные для детства проблемы и особенности поведения.

Подробно описаны технические приемы, дающие возможность проявиться фантазии ребенка: рисование, поделки, сочинение рассказов, стихов.

Описываются специфические проблемы поведения: агрессия, страх, аутизм, гиперактивность. Оцениваются взаимоотношения в группе, семье, рассматриваются проблемы школы и обучения.

Реан А.А. Социальная педагогическая психология/ А.А.Реан, Я.Л.Коломинский. -СПб.: Питер, 2000. -221 с.. -Библиогр.: с. 377-378.

-(Мастера психологии).

Книга открывает совершенно новую учебную дисциплину - социальную педагогическую психологию. Эта наука занимается изучением социальнопсихологической специфики преподавания и воспитания, интеллектуальных и личностных взаимодействий. Детально обсуждаются личностные структуры учителя и ученика, стили педагогического общения, динамика межличностных отношений в детской группе.

Сальникова Н. Работа с детьми : школа доверия/ Н. Сальникова. -СПб.:

Питер, 2003. -281 с. -Библиогр.: с.279-281. -(Практическая психология).

Автор данной книги уже много лет работает с воспитанниками детских домов, помогает детям и взрослым, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях.

Описаны семь последовательных программ для работы с детьми и родителями, приводятся методические рекомендации. Все программы ориентированны на диагностику и самодиагностику, развитие эмоций, ценностей, интеллекта, идеалов, воли, эмпатии, творческих способностей.

Славина Л.С. Трудные дети : Избранные психологические труды/ Л.С.

Славина. -М.: Моск. психолого-социальный ин-т, 2002. -431 с. Психологи Отечества).

В книгу избранных трудов видного ученого вошли ее основные исследования по недисциплинированным детям, детям с аффективным поведением.

Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста/ Под ред. С.Ю.Циркина; Ассоциация детских психиатров и психологов. СПб.: Питер, 2000. -749 с.. -(Золотой фонд психотерапии).

Предлагаемая книга не имеет аналогов в отечественной и зарубежной справочной литературе. Это коллективный труд специалистов-психологов и психиатров, биологов и педагогов. Читатель найдет здесь обширную информацию по возрастной психологии, семиотике. нозологии, методам обследования, диагностики, терапии и коррекции наиболее характерных для детского и подросткового возраста психических расстройств и заболеваний.

Справочник адресован прежде всего практикам - детским психиатрам.

психологам, психотерапевтам, а также всем, кто в своей профессиональной деятельности соприкасается с проблемами детей и подростков.

Фопель, Клаус Как научить детей сотрудничать? : Психологические игры и упражнения : Практическое пособие для педагогов и школьных психологов.

В 4-х томах.— Часть 1/ К.Фопель. -2-е изд., стереотипн. -М.: Генезис, 2000. -158 с. -Пер. с нем.

Сборник психологических интерактивных игр и упражнений адресован педагогам, психологам и всем взрослым, которые думают о психическом здоровье детей, об их эмоциональном опыте, о необходимом каждому человеку умению строить конструктивные отношения с другими людьми и позитивно относиться к себе. Проведение подобных игр с детьми младшей школы способствует развитию их "эмоционального интеллекта" и помогает педагогу создавать в классе дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и с учителем. В этом выпуске приводятся 73 игры на преодоление агрессии и гнева, достижение успеха, повышение самоуважения, сотрудничество со сверстниками, решение проблем и конфликтов.

Фопель, Клаус Как научить детей сотрудничать? : Психологические игры и упражнения : Практическое пособие для педагогов и школьных психологов.

В 4-х томах. — Часть 2/ К.Фопель. -М.: Генезис, 1999 154 с. -Пер. с нем.

В этом выпуске представлено 82 игры на расслабление, любознательность, навыки учения, общение, умение ладить с людьми.

Фопель, Клаус Как научить детей сотрудничать? : Психологические игры и упражнения : Практическое пособие для педагогов и школьных психологов.

В 4-х томах. — Часть 3/ К.Фопель. -2-е изд., стереотипн. -М.: Генезис, 2000. -153 с.

В этом выпуске представлена 71 игра на внимание, доверие, сочувствие и саморегуляцию.

Фопель, Клаус Как научить детей сотрудничать? : Психологические игры и упражнения : Практическое пособие для педагогов и школьных психологов.

В 4-х томах.— Часть 4/ К.Фопель. -2-е изд., стереотипн. -М.: Генезис, 2000. -158 с.

В этом выпуске представлена 81 игра на чувство принадлежности к группе, установление контакта, чувственное восприятие, групповую сплоченность, развитие самосознания.

Психология подростков Алиева М.А. Тренинг развития жизненных целей : (программа психологического содействия успешной адаптации)/ М.А. Алиева. -СПб.: Речь, 2001. -215 с. Психологический тренинг).

В книге представлена программа психологического содействия социальной адаптации подростков "Я сам строю свою жизнь". Предложено описание широкого спектра методических приемов, техник и коррекционных упражнений. Данный тренинг эффективен в работе с проблемными подростками, детьми-сиротами, но также может быть актуален для вполне взрослых людей. В приложении даются тесты и опросники. Книга адресована психологам, психотерапевтам, педагогам, социальным работникам.

Бандура А. Подростковая агрессия : Изучение влияния воспитания и семейных отношений/ А.Бандура, Р.Уолтерс. -М.: Апрель Пресс; М.: Эксмо Пресс, 2000. с.. - Библиогр.: с.503-508. -Пер. с англ — (Психология. ХХ век).

Данная работа посвящена изучению подростков в контексте социального научения. Рассматриваются такие важные вопросы, как причины и условия возникновения агрессивного поведения, социализация, влияние условий обучения и воспитания, детско-родительских отношений. Для психологов, психиатров, социальных работников и других специалистов смежных Беличева С.А. Основы превентивной психологии/ С.А.Беличева. -М.: Ред.-изд.

центр консорциума "Социальное здоровье России", 1993. -198 с.. -Библиогр.:

с.187-196.

Книга знакомит с новой отраслью прикладного психологического знания превентивной психологией. Дан анализ генезиса отклоняющегося поведения несовершеннолетних, раскрыты социально-психологические характеристики семей, детей, подростков группы социального риска, показаны пути их психолого-педагогической поддержки, коррекции, реабилитации. На основе результатов исследований охарактеризованы прямые и косвенные десоциализирующие влияния семьи, школы, неформальных подростковых Детская и подростковая психотерапия/ Ред. Д. Лейн, Э. Миллер. -СПб.: Питер, 2001. -438 с. -Библиогр.: с.434-438. - (Практикум по психотерапии).

Обсуждаются подходы и методы по оказанию психолого-педагогической психиатрической и социальной помощи детям и подросткам, новые формы психотерапевтического воздействия.

Кэррел, Сюзан. Групповая психотерапия подростков/ С. Кэррел. -СПб.: Питер, 2002. -223 с. -(Практикум по психотерапии). -Пер. с англ.

Руководство к ведению групповой работы с подростками, направленной на развитие чувства принадлежности к группе, корректировку самооценки, повышение активности и самосознания. В практикуме представлено подробное описание проблемных ситуаций в подростковой группе и способов их Леви, Владимир Как воспитывать родителей или новый нестандартный ребенок/ В. Леви. -М.: Торобоан, 2002. -416 с. -(Конкретная психология).

Искусство общения родителей и детей, искусство внушения и влияния, дети, непохожие на других, трудности обучения, проблемы подростков, наркотическая опасность, первая любовь. Об этом и многом другом рассказывает доктор медицины и психологии Владимир Леви. Его книги написаны живо, доступно и переведены на десятки языков.

Минияров В.М. Психология семейного воспитания : (диагностическокоррекционный аспект)/ В.М.Минияров. -М.: Моск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: Модэк, 2000. -251 с.. -Библиогр.: с. 240-248 (144 назв.) Библиотека школьного психолога) В учебном пособии рассматриваются стили семейного воспитания, которые способствуют формированию определенного типа личности. Изучение социальнопсихологического типа личности школьников осуществляется по оригинальной авторской методике, апробированной в течение десяти лет. В книге дается развернутый вариант коррекционной работы учителя с детьми и их родителями.

Практикум по возрастной психологии/ Ред. Л.А.Головей,, Е.Ф.Рыбалко. -СПб.:

Речь, 2001. -682 с. -(Психологический практикум).

Практикум представляет собой уникальный сборник психодиагностических методик и построен таким образом, чтобы читатель получил представление об основных сферах личности и методах ее изучения. Представлены разнообразные методики, которые можно использовать при исследовании психомоторики, интеллекта и креативности, эмоциональной сферы, мотивации, социального взаимодействия. Тесты и методики сопровождаются подробным описанием и дополнены "ключами", что позволяет использовать настоящий сборник как практическое руководство.

Психология подростка : Полное руководство для психологов, педагогов и родителей/ Ред. А.А. Реан. -М.: Олма Пресс; С.-Петербург: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. -432 с. -Библиогр.: с. 429-432. -(Психологическая энциклопедия).

Уникальность этой работы заключается в беспрецедентном охвате в одной книге тем, посвященных подростку. Учебник дает развернутую характеристику психологических особенностей развития подростков: познавательной, эмоциональной и мотивационной сфер, биологических и социальных стадий развития подростка. Вторая часть книги посвящена анализу таких тем, как:

подросток и школа, семья, сверстники, мотивация учебы и выбора профессии, дисгармоничность характера, подростковая агрессивность, аддиктивное и суицидальное поведение. Третья часть книги является прикладной и знакомит с методиками психотерапии, психологическим практикумом, диагностиками особенностей и способностей, тестами.

Фигдор, Гельмут. Психоаналитическая педагогика/ Г. Фигдор. -М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2000. -281 с.

Гельмут Фигдор - австрийский психоаналитик и психотерапевт, возродил классическую психоаналитическую педагогику. В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных (детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам) до специальных (ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах) и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики.

Здоровье подростков Журавлева И.В. Здоровье подростков : Социологический анализ/ И.В. Журавлева.

-М.: Ин-т социологии РАН, 2002. -238 с. -Библиогр. в конце глав.

На основе анализа различных показателей здоровья - медицинских, демографических, социологических - представлены негативные тенденции здоровья российских подростков. Показано доминирующее значение поведенческих факторов. На материалах ряда отечественных и международных сравнительных исследований выявлены социокультурные и гендерные особенности поведения подростков в сфере здоровья. В конце каждой главы приведена обширная библиография.

Дети группы риска – социальная политика в странах СНГ, В будущем нет места детскому труду : Глобальный доклад, представленный в соответствии с механизмом реализации Декларации МОТ об основополагающих принципах и правах в сфере труда/ Доклад Генерального директора; Международная конференция труда. 90-я сессия 2002 года. Женева: Международное бюро труда, 2002. -153 с: табл. -Пер. с англ.

Во всем мире миллионы детей заняты трудом, который препятствует их образованию и развитию, причиняет психологический и физический вред. В докладе представлены новые данные о масштабах этой хронической проблемы, анализируются причины возникновения детского труда, разное влияние его на мальчиков и девочек, рассматриваются сектора экономики, в которых работают дети. В следующих главах рассказано о международных действиях в защиту детей, мерах борьбы против детского труда.

Голоса молодых. Анкетный опрос детей и молодых людей Европы и Центральной Азии. -Флоренция: Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, 2001. -132 с: табл. — Пер. с англ.

Цель опроса, который проводился в Европе (в том числе странах СНГ) и Центральной Азии, состояла в том, чтобы обследовать более 15-тысячную репрезентативную выборку, представляющую 93 млн. детей и молодежи от до 17 лет. Это одно из самых масштабных многострановых обследований детей, проводившихся на научной основе. В результате были выявлены приоритетные проблемы и вопросы, ключевые области, нуждающиеся в совершенствовании и изменении, а также дополнены количественные и качественные исследования, проводимые ЮНИСЕФ.

Десять лет переходного периода : Проект MONEE. ЦВЕ/СНГ/Балтия.

Региональный мониторинговый доклад №8. -Флоренция: Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, 2001. -200 с: табл.

-Пер. с англ.

В основных главах рассматриваются сведения за десятилетний период по четырем ключевым областям, влияющим на благополучие людей: неравенство в доходах и детская бедность, здравоохранение, образование и охрана детства.

Большой объем данных содержится в детальном Статистическом приложении.

Дети риска в Центральной и Восточной Европе: угрозы и надежды: краткое изложение : Проект MONEE. Краткое изложение Регионального мониторингового доклада №4. -Флоренция: Детский фонд ООН.

Международный центр развития ребенка UNICEF, 1997. -27 с: табл. — Пер.

с англ.

В мониторинговом докладе содержатся: обновленные данные о динамике благосостояния семей и детей; анализ различных факторов риска, которым подвергаются дети в странах, переживающих переходный период в экономике;

специальный анализ положения детей, находящихся на государственном попечении. В докладе также содержится обширное статистическое Инициатива ВОЗ/ЮНИСЕФ "Больница, доброжелательная к ребенку" в России : Основные результаты проводимой работы 1997-2001 гг./ Корсунский А.А.

и др.; Мин-во здравоохранения Российской Федерации. Научно-практический центр по пропаганде, поддержке и поощрению грудного вскармливания. -М:

Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, 2001.

-40 с: табл. — Пер. с англ.

В отчете приводится анализ развития Инициативы ВОЗ/ЮНИСЕФ за период 1997 - 2000 гг. Официально признано, что охрана, поддержка и поощрение грудного вскармливания является частью национальной политики в укреплении здоровья матери и ребенка. Введены обучающие курсы в программы ВУЗов, проведена первая национальная конференция, инициатива внедряется в практику женских консультаций, больниц, поликлиник. В результате внедрения 10 принципов грудного вскармливания снижается инфекционная заболеваемость, уменьшается число случаев анемии, рахита и др. заболеваний.

Мы, дети: десятилетний обзор деятельности по итогам Всемирной встречи на высшем уровне в интересах детей : Доклад Генерального секретаря. Флоренция: Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, 2001. -182 с: табл. — Пер. с англ.

В докладе рассматриваются проблемы детей в глобальном контексте.

Подробно анализируется прогресс в деле осуществления Декларации Плана действий Всемирной встречи в областях: здравоохранения, питания, водоснабжения и санитарии окружающей среды; образования и грамотности.

Представлены специальные меры защиты для детей-беженцев, пострадавших от вооруженных конфликтов, сексуального насилия и эксплуатации, детейинвалидов, относящихся к социально обездоленным группам. Доклад заключают перспективы на будущее и уроки, извлеченные из прошедшего десятилетия. Приведены обширные статистические данные.

Нищета, дети и социальная политика: путь в более светлое будущее :

Исследование положения в странах с переходной экономикой. Региональный мониторинговый доклад №3, 1995. -Флоренция: Детский фонд ООН.

Международный центр развития ребенка UNICEF, 1995. -160 с: табл. -Пер.

с англ В книге приводятся обновленные данные об изменениях в благосостоянии в ходе переходного периода с 1989 по 1995 гг.; краткосрочные изменения в области благополучия; изменения в социальной политике и их последствия в переходный период. Рассказывается о социальных пособиях и системе социальной защиты, реформах системы образования, здравоохранения, изменениях в социальной защите ребенка. Раскрывается сущность политики проведения "переходных реформ с человеческим лицом" (политика поддержки семьи и защиты детей).

Образование для всех? : Проект MONEE. Центральная и Восточная Европа/СНГ/Балтия. Региональный мониторинговый доклад №5. Флоренция: Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, 1998. -145 с: табл. — Пер. с англ.

В Докладе освещается широкий круг проблем, включая охват школьным образованием, вопросы доступа к образованию, затраты семей на обучение детей, образование для детей с особыми потребностями, развитие ребенка в раннем возрасте. В подробном Статистическом приложении к Докладу приводится большой объем конкретных данных.

Отчет о работе Детского форума. Нью-Йорк, 5-7 мая 2002 года : Отчет о встрече делегатов в возрасте до 18 лет, участвовавших в специальной сессии ООН по положению детей. -Флоренция: Детский фонд ООН.

Международный центр развития ребенка UNICEF, 2002. -25 с: табл. — Пер.

с англ.

Сотни детей прибыли в Нью-Йорк на Детский форум - первое в истории официальное собрание детей, отобранных правительствами и неправительственными организациями своих стран в качестве делегатов специальной сессии Организации Объединенных Наций по положению детей.

Принято обращение Детского форума "Мир, пригодный для нас".

Положение детей в мире, 2000 год / Кэрол Беллами, директор-исполнитель Детского фонда ООН. -Флоренция: Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, 2000. -117 с: табл. — Пер. с англ.

Освещая жизнь детей в конце ХХ столетия, доклад призывает международное сообщество предпринять неотложные меры, необходимые для реализации прав каждого ребенка везде и без исключений. Приводится резюме успехов за последнее десятилетие и обсуждаются четыре наиболее серьезных препятствия на пути к всестороннему развитию: ВИЧ/СПИД, вооруженные конфликты и насилие, растущая нищета, дискриминация по признаку пола.

Доклад завершается призывом к созданию широкого международного альянса, который возьмет на себя реализацию прав женщин и детей.

Положение детей в мире, 2001 год : Раннее детство/ Кэрол Беллами, директор-исполнитель Детского фонда ООН. -Флоренция: Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, 2001. -111 с: табл.

— Пер. с англ.

То, что происходит в первые три года жизни ребенка, имеет огромное значение для всего дальнейшего его развития. Тем не менее, этот важнейший период обычно не учитывается в политике, программах и бюджетах стран. В этом докладе показано, как родители, опекуны и воспитатели делают все возможное, чтобы несмотря на войны, нищету, эпидемию ВИЧ/СПИДа и другие беды защитить права и удовлетворить потребности детей. Программы развития детей младшего возраста важны не только для детей и их родителей, но и для прогресса наций в целом.

Положение детей в мире, 2002 год : Лидерство/ Кэрол Бэллами, директорисполнитель Детского фонда ООН; Детский фонд Организации Объединенных Наций. -Флоренция: Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, 2002. -98 с: табл.

Обеспечение прав и благополучия детей составляет сущность правильного лидерства. Кроме глав государств и правительств ответственность несут также общинные активисты, предприниматели, деятели искусств и науки, религиозные лидеры и журналисты, наконец, сами дети - все они должны действовать в интересах улучшения положения детей в мире. Трудности развивающихся стран не освобождают их лидеров от гарантирования прав ребенка. Приводится большое количество статистических данных.

Положение детей в мире, 2003 год : С детскими фотографиями и рисунками/ Кэрол Беллами, исполнительный директор. Детский фонд Организации Объединенных Наций. -Флоренция: Детский фонд ООН.

Международный центр развития ребенка UNICEF, 2003. -120 с: табл.

Содержание: Дети должны быть услышаны; Зачем нужно участие и почему именно сейчас?; Вступление в жизнь; Активное обучение; На острие конфликта; Прислушиваться к детям; Возможности для участия; На специальной сессии ООН по положению детей; Двигаться дальше.

Статистические таблицы.

После краха: Что принесли людям десять лет переходного периода : Проект MONEE. Центральная и Восточная Европа/ СНГ/ Балтия. -Флоренция:

Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, 1999.

-42 с: табл.

Исследовательский центр ЮНИСЕФ отслеживает положение женщин и детей в 27 странах с момента крушения социалистического строя. В рамках проекта MONEE, начатого центром в 1992 году, проводится анализ социальных условий и направлений государственной политики, которые затрагивают интересы детей и их семей. Ежегодно выпускаемый Центром мониторинговый доклад считается наиболее авторитетным источником информации о социальном аспекте переходного периода. Основное внимание уделяется таким ключевым проблемам, как нищета, здравоохранение, образование, дети, входящие в группы риска, и возможности развития для женщин.

Права детей : сборник документов Совета Европы и Организации Объединенных Наций. -СПб.: Общественная правозащитная организация "Гражданский контроль", 2002. -255 с. -(Серия "Права человека:

справочники, пособия, документы") Конвенция о правах ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН ноября 1989 г. Россия ратифицировала Конвенцию 16 августа 1990 г., но, несмотря на это, дети в нашей стране остаются наиболее уязвимой и социально не защищенной группой. В издании публикуется также ряд документов, принятых на Всемирной встрече в интересах детей (1990 г.) и на специальной сессии Генеральной Ассамблее ООН по положению детей (8-10 мая 2002 г.).

Темой еще одного блока публикуемых документов является соблюдение прав детей, содержащихся в местах лишения свободы. В брошюре также помещен перечень Конвенций Совета Европы, ратифицированных РФ.

Правосудие в отношении несовершенолетних : Дайжест. -Флоренция:

Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, Б.г..

-24 с Дайджест посвящен положению детей и подростков до 18 лет, столкнувшихся с системой правосудия, потому что их подозревают или обвиняют в совершении правонарушения. Рассматриваются процедуры, ведущие к вынесению решения по делу, а также методы обращения с несовершеннолетними и последствия возможных приговоров. Затрагиваются вопросы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, а также особая проблема, которую представляют дети, содержащиеся в заключении Прогресс наций : 1999 год. -Флоренция: Детский фонд ООН.

Международный центр развития ребенка UNICEF, 1999. -38 с: табл., ил.

В настоящем издании говорится о губительном воздействии на детей ВИЧ/СПИДа, но и в то же время отмечаются большие успехи в деле искоренения полиомиелита. Доклад содержит новые и ценные данные о важнейших проблемах, связанных с жизнью детей и помогает правительствам, международным организациям и неправительственным организациям более эффективно защищать права детей.

Прогресс наций : 1998 год. -Флоренция: Детский фонд ООН.

Международный центр развития ребенка UNICEF, 1998. -38 с: табл., ил.

В докладе освещаются достигнутые успехи и все еще нерешенные проблемы в таких областях, как регистрация каждого ребенка сразу после рождения, иммунизация всех детей на планете и помощь подросткам, особенно девочкам, на начальном этапе взросления. Приводимые таблицы, где страны расположены в соответствии с их показателями, дают объективную картину положения дел в этих областях. В комментариях ведущих теоретиков и практиков подчеркивается необходимость такого подхода к задачам развития, в основе которых лежит соблюдение прав детей.

Прогресс наций : 1997 год. -Флоренция: Детский фонд ООН.

Международный центр развития ребенка UNICEF, 1997. -68 с: табл.

Издание "Прогресс наций" показывает успехи, достигнутые после Всемирной встречи на высшем уровне в интересах детей, 1990 г., на которой правительства обязались предпринять конкретные шаги для улучшения жизни детей в своих странах. Доклад охватывает такие важные области, как качество базового образования, доступ населения к гигиенической санитарии и воздействие СПИДа на показатели детской смертности. Также освещены вопросы насилия в отношении женщин и девочек, обращения с молодыми правонарушителями в системах правосудия и охрана грудного вскармливания.

Социальный мониторинг, 2002 год : Социальные тенденции в переходный период ВИЧ/СПИД и молодежь. Качество школьного обучения. Проект MONEE. ЦВЕ/СНГ/государства Балтии. -Флоренция: Детский фонд ООН.

Международный центр развития ребенка UNICEF, 2002. -125 с: табл. -Пер.

с англ.

Содержится обзор социально-экономических тенденций в 27 странах Центральной и Восточной Европы и стран СНГ. Доклад состоит из трех статей:

Социальные тенденции в переходный период; ВИЧ/СПИД и молодежь:

осведомленность, поведение и политика; Качество обучения. Кроме того, целый ряд показателей приведены в Статистическом приложении.

Среда обитания - взрослые. Детство в России = Insight into the world of children. -Флоренция: Детский фонд ООН. Международный центр развития ребенка UNICEF, 2001. -17 с: фотогр.

Международная фотовыставка представляет опыт сотрудничества ЮНИСЕФ с фотожурналистами в России. Экспозиция состоит из пяти тематических разделов - Дети и конфликты, Дети и закон, Дети и семья, Дети и здоровье, Дети и будущее. Она представляет социально значимый виртуальный документ, рассказывающий о жизни самых уязвимых членов нашего общества за прошедшее десятилетие.