Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального

государственного стандарта основного (общего) образования и программ по

курсам «Всеобщая история. История средних веков» (Предметная линия

учебников А.А. Вигасина – О.С. Сорока - Цюпы. 5-9 кл. – М.: Просвещение,

2011г.) и «История России. С древнейших времн до конца XVI века».

(Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы. М.: Просвещение, 2011г.).

Учебно-методический комплект:

1. Учебник «История средних веков»: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

2. Учебник Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России: с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 6 класса/ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. – М.: Просвещение, 2011.

3. В.А.Ведюшкин, Н.И.Шевченко. Методические рекомендации к учебнику «История средних веков»: 6 класс – М.: Просвещение, 2001.

4. Репин А.В. История России. 6 класс. Дидактические материалы. – Саратов: Лицей, 2009.

5. Раздаточный материал по истории средних веков для 6 класса ( комплект).

6. Раздаточный материал по истории России. 6 класс. Ч.1 (15 штук).

7. Раздаточный материал по истории средних веков (15 штук).

8. Иллюстративный материал: Альбом «Родословная удельных русских князей и династии Романовых» (1 комплект).

9. Карты:

- Византийская империя и славяне в VI-XI веках;

- Древнерусское государство в IX-XII веках;

- Феодальная раздробленность Руси;

- Русское государство в XVI веке;

- Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков;

- Европа и Ближний Восток во время крестовых походов;

- Европа и Ближний Восток;

- Франкское государство в V- середине IX веков.

10. Рабочие тетради по истории России.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «Иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, Осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Место предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования в 6 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Требования к уровню подготовки учеников 6 класса В результате изучения истории ученик 6 класса должен знать/понимать:

- основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

уметь:

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;

определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Контролирующие элементы, заложенные в программе I. Хронологические знания и умения:

1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;

3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий.

II. Знание фактов:

1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

III. Работа с источниками:

1. Читать историческую карту с опорой на легенду;

2. Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;

5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

IV. Работа с терминами и понятиями:

1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий.

V. Работа с персоналиями:

1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;

2. Аргументировать свое отношение к наиболее значительным личностям в истории.

История средних веков (34 часа).

Введение (1 час).

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Раннее средневековье (9 часов).

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки.

Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье.

Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Кала Великого. Образование государств в западной Европе.

Политическая раздробленность Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Византия:

императоры, культура.

Арабский мир в VI-XI веках (2 часа).

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед.

Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Арабский халифат. Культура стран халифата.

Расцвет средневековья (13 часов).

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы, Европейское рыцарство:

образ жизни и правила поведения. Сословное общество. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства:

православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье.

Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Крестовые походы.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей.

Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV веках.

Культура Западной Европы (XI-XIII веков).

Кризис европейского общества (6 часов).

Столетняя война: причины и итоги. Жанна д Арк. Война Алой и Белой розы.

Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.

Культура и государства Азии, Африки и Америки (3 часа).

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун.

Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин.

Индийские княжества. Создание государства Великих моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

История России с древности до XV века (34 часа).

Восточные славяне в древности (2 часа).

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Русь в IX- первой половине XII века (7 часов).

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.

Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русь во второй половине XII-XIII веках (10 часов).

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности.

«Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время. Борьба с внешней агрессией. Походы Батыя на Русь. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден.

Сражение на Неве и Ледовое побоище. Александр Невский. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Русь и Литва. Родной край в древности.

Образование единого русского государства (8 часов).

Складывание предпосылок образования Российского государства. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды.

Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси.

Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 года.

Местничество.

Русская культура второй половины XIII-XV веков. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек.

Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Московское государство в XVI веке (7 часов).

Боярское правление. Избранная Рада. Венчание на царство Ивана IV.

Присоединение восточных земель. Опричнина. Ливонская война.

Архитектура и живопись в XIV-XVI веках. Родной край в XIV-XVI веках.

Критерии оценки устного ответа:

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определенной логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три незначительные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены две-три существенные ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены ошибки, которые учащийся не может исправить, либо ответ полностью отсутствует.

Критерии оценки письменного ответа Оценка «5» ставится, если тема раскрыта, представлена собственная точка зрения, есть связи и обоснования, с корректным использованием исторических терминов и понятий. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если тема раскрыта, представлена собственная точка зрения, есть связи и обоснования, с корректным использованием исторических терминов и понятий. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты, но теоретические связи и обоснования слабо присутствуют или не прослеживаются.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения при раскрытии проблемы, однако проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Допущено более трех ошибок в использовании исторических терминов и понятий.

Оценка «2» ставится, если проблема представлена на бытовом уровне без аргументации или не раскрыта, а исторические термины и понятия ошибочны. Отсутствие ответа.