РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ 6 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по истории.

Рабочая программа составлена на основе:

1. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: М.: Просвещение, 2010.

2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта.

3. Приказа УОиН Липецкой области № 451 от 16.05.2013г. «О базисных учебных планах для ОУ Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2013/2014 учебный год».

4. Приказа УОиН Липецкой области № 585 от 20.06.2013г. «О внесении изменений в приказ № 451 от 16.05.2013г.»

5. Учебного плана МБОУ СОШ № 55 г.Липецка «Лингвист» на 2013/2014 уч.год.

6. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин в МБОУ СОШ № 55, реализующих образовательные программы общего образования.

Место предмета в учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучении: в 6 классе – базовый уровень – предполагается обучение в объёме 68 часов, в неделю – 2 часа. Рабочая программа включает пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, списки основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Учебник – М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров: Всеобщая история. История Средних веков: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2012 г.

2. Н.Г.Петрова. Книга для учителя к учебнику М.А. Бойцова, Р.М. Шукурова: Всеобщая история. История Средних веков. Учебнометодические материалы. М.: Русское слово, 2012 г.

3. Н.Г.Петрова. Рабочая тетрадь к учебнику М.А. Бойцова, Р.М. Шукурова: Всеобщая история. История Средних веков. М.: Русское слово, 2013 г.

4. Учебник – А.А. Данилов, Д.Д. Данилов, В.А. Клоков, С.В. Тырин. История России. 6 класс. С древнейших времён до начала ХVI века.

Образовательная система «Школа 2100». М.: Баласс, 2009 г.

5. Турчина М.Е., Данилов Д.Д., Давыдова С.М., "История России. 6 класс. Методические рекомендации для учителя". М.: Баласс, 2010 г.

6. Данилов Д.Д., Давыдова С.М., Коробкина Н.В. "История России. 6 класс. Рабочая тетрадь". М.: Баласс, 2012 г.

Цель и задачи курса Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан.

Роль учебного предмета «Всеобщая История. История средних веков. История России» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность?

Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» даёт учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объёма, порядка изучения обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной программы (основного общего образования) с учётом целей, задач и особенностей учебновоспитательного процесса МБОУ СОШ № 55 «Лингвист». В соответствии с общеприня-тыми нормами рабочая программа по предмету «История» (6 класс) направлена на реализацию ряда следующих задач:

создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического мышления и определения собственной жизненной позиции;

воспитание у подростков патриотизма уважения к истории и традициям нашей Родины, гражданской ответственности;

овладение обучающимися, знаниями о важнейших событиях мировой и отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

освоение учащимися базовых методов исторического познания, аналитического восприятия информации и навыков работы с различными источниками информации;

формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Содержание курса Вводная тема. Рубеж древности и Средневековья. (2-3 часа) Что такое Средние века, чем они интересны современным людям?

Античная цивилизация и мир варваров – различия общественного устройства и взгляда на мир. Великое переселение народов (IV-VI века, гунны, готы и другие). Перерождение античной цивилизации в христианский мир. Распад Римской империи (395 г.). Европейский Запад крушение империи (410 г., 476 г.), основ цивилизации, создание варварских королевств и особая роль Папы Римского в сохранении культурного единства Западной Европы. Сохранение империи на Востоке – начало образования двух ветвей христианства. Складывание средневековой европейской картины мира (представление о Боге и человеке, пространстве и времени, отношения государства и церкви). Идея аскетизма и монашество.

Тема 1. Запад христианского мира. V-X века. (4 часа) Восхождение жителей варварских королевств на ступень цивилизации, христианизация. Объединение большей части западноевропейского христианского мира в империю Карла Великого (800 г.): восстановление общественного порядка, возрождение культуры, разделение верховной власти на светскую (император) и духовную (Папа Римский).

Рождение феодализма, феодальных отношений: 1) между феодалами (условными землевладельцами) и зависимыми от них крестьянами (феодальные повинности); 2) внутри сословия феодалов между сеньорами и вассалами. Сословный строй Западной Европы, три основных сословия: рыцари (светские феодалы), духовенство (духовные феодалы), крестьяне и горожане.

Политическая раздробленность после распада империи Карла Великого на Францию, Германию и Италию. Установление феодальной раздробленности. Провозглашение Священной Римской империи. Набеги викингов: причины и последствия.

Тема 2. Восток христианского мира. V-XII века. (3 часа) Расцвет Византийской империи как наследницы Рима при Юстиниане: государственная власть и культурное наследие (иконы, храм Святой Софии). Вторжение славян и тюрок, образование их государств в Восточной Европе. Христианизация Восточной Европы, Кирилл и Мефодий, славянская азбука. Окончательный раскол христианской церкви на православных и католиков: причины, события 1054 года, отличительные особенности двух ветвей христианства. Разделение христианского мира на католическую и православную цивилизации (основные отличия).

Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века (4 часа) Арабские племена и возникновение ислама: личность и судьба Мухаммеда, начало мусульманской эры – 622 год, Коран и исламское вероучение (представление о Боге и человеке, времени и пространстве). Арабские завоевания и образование Арабского халифата:

причины и последствия. Создание исламской цивилизации и ее культурное наследие: арабская письменность и литература (Омар Хайям), архитектура (мечеть Купол Скалы), своеобразие изобразительного искусства, научные открытия (Авиценна), торговые связи между различными цивилизациями Средневековья.

Крестовые походы: причины и последствия для Востока и Европы. Первый поход 1096-1099 гг. Возникновение духовно-рыцарских орденов.

Обострение отношений католиков и православных в эпоху Крестовых походов. Проблема взаимоотношений разных цивилизаций.

Монгольские завоевания: причины, личность Чингисхана, последствия для всего мира.

Обобщение и контроль (2 часа) Тема 4.Особенности католической Европы. X–XV века. (4 часа) Экономическое развитие Западной Европы: улучшение сельского хозяйства (трехполье, рост урожаев), развитие ремесла и торговли (ярмарки, банки). Развитие средневековых городов Европы: ремесленные цеха и купеческие гильдии, защита частной собственности (римские законы), борьба за самоуправление и появление городов-республик.

Быт основных сословий. Крестьянская (соседская) община. Развитие феодальных отношений: борьба крестьян за ограничение повинностей Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора за светскую и духовную власть. Ереси: причины популярности и борьба церкви с ними, инквизиции (признак кризиса европейского средневекового общества). Особенность странствующих монашеских орденов.

Франциск Ассизский.

Духовный мир европейского средневекового человека и культурное наследие Средневековья: простонародная культура, поэзия трубадуров, появление университетов, появление экспериментальной науки, изобретение книгопечатания (ок.1455 г., И. Гутенберг);

смена художественных стилей – романское искусство и готика (парижский собор Нотр-Дам).

Тема 5. Страны католической Европы. XI–XV века. (5 часов) Преодоление раздробленности в Англии и во Франции, формирование сословно-представительных монархий («Великая хартия вольностей» г., парламент, Генеральные штаты). Столетняя война (1337-1453): причины, влияние на рост национального сознания, личность Жанны д’Арк, крестьянские восстания («жакерия» и Уота Тайлера) – признак кризиса европейского средневекового общества. Образование централизованных государств в Англии и Франции.

Итальянское Возрождение: причины, основные черты, замена идей аскетизма на идеи гуманизма. Раздробленность в Священной Римской империи и гуситские войны.

Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций. (4 часа) Образование Османской империи и судьба православного мира (1453 г.). Культурное наследие позднесредневековой православной и исламской культуры. Формирование мира средневековой индийской цивилизации (страны, где соперничали и дополняли друг друга традиции индуизма, буддизма и ислама), ее культурное наследие. Формирование мира средневековой дальневосточной цивилизации (страны, где переплетались традиции конфуцианства, даосизма и буддизма), ее культурное наследие. Проблема рубежа окончания Средневековья: поиск европейцами пути на Восток, «доколумбова Америка» и её открытие в 1492 году.

Тема 7. У истоков российской истории (4 часа) Что изучает история России? История России – часть всемирной истории.

Заселение территории нашей страны: древнейшие люди (500 тыс. л.н.), охотники и собиратели ледниковой эпохи (40–35 тыс. л.н.). Потепление климата и формирование современных природных зон (тундры, леса, степи). Переход к оседлому земледелию и кочевому скотоводству.

Народы, проживавшие на территории России до середины I тысячелетия до н.э.: племена индоевропейской языковой семьи, финно-угорской языковой группы, тюркской языковой группы. Первые очаги цивилизации на территории нашей страны: города-государства Северного Причерноморья, Скифское царство и другие.

Великое переселение народов и начало восхождения народов нашей страны на ступень цивилизации. Кочевые народы Степи и их государства:

Тюркский каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария. Распространение на территории современной России христианства, ислама, иудаизма.

Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество.

Тема 8. Древнерусское государство. IX-XII веков. (6 часов) Переход восточных славян и их ближайших соседей на ступень цивилизации: складывание соседских общин и возникновение городов, князья, дружины, вече, дань. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности вдоль торгового пути «из варяг в греки».

Проблема призвания варягов Рюрика. Образование Древнерусского государства (862 г., 882 г.), объединение севера и юга великим князем Олегом, упорядочение управления. Международные связи Руси (походы и договоры князей).

Владимир I (980-1015): личность в зеркале легенд, правление. Крещение Руси (988 г.): причины, ход, значение, становление Русской православной церкви. Сохранение двоеверия. Вхождение Руси в круг цивилизации православного мира.

Образование древнерусской народности. Общественный строй: бояре-вотчинники, зависимые люди, свободные общинники, горожане: быт разных слоев населения.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром (1019-1054): усобицы и канонизация Бориса и Глеба, культурное развитие, укрепление международного положения. Принятие «Русской правды» Ярославом и его сыновьями (1072 г.): замена первобытных обычаев (кровной мести) государственными законами.

Проблема начала распада Древнерусского государства на уделы. Отношение Руси и жителей Степи (половцы). Личность Владимира Мономаха и Любечский съезд князей 1097 года.

Вопрос о соотношении христианства и язычества в древнерусской культуре: фольклор (былины), влияние Византии (православная литература и идеи, кириллица, правила изобразительного искусства). Письменность: летописи, «Повесть временных лет» Нестора. Живопись (иконы, мозаики, фрески) и зодчество (София Киевская и София Новгородская).

Тема 9. Русские земли и княжества XII-XIII веков. (3 часа).

Государственная раздробленность Руси с начала XII века: причины, черты, последствия. Выделение нескольких культурно-политических центров: Южная Русь, Юго-Западная Русь, Северо-Западная Русь, Северо-Восточная Русь. Культурный подъем в XII – начале XIII веков в разных русских землях: рост городов, каменное зодчество, изобразительное искусство, расцвет литературы («Слово о полку Игореве»).

Владимиро-Суздальское княжество и Новгородская вечевая республика: особенности хозяйства, управления и культуры.

Тема 10. Эпоха монгольского нашествия. XIII-XIV века. (7 часов) Борьба против внешней агрессии в XIII веке и монгольское завоевание: империя Чингисхана, битва на Калке, поход Батыя на Русь 1237– (причины поражения, последствия). Экспансия с Запада (причины). Александр Невский: личность в свете источников, Невская битва 1240 г. и Ледовое побоище 1242 г. Русь и Орда: установление зависимости (ханские ярлыки, уплата дани и т.д.).

Золотая Орда: укрепление государства, принятие ислама, культурный расцвет. Русь и Орда: торговое и культурное влияние.

Русь и Великое княжество Литовское: объединение литовскими князьями западных и южных земель Руси. Разделение древнерусской народности на предков русских, украинцев и белорусов.

Пик раздробленности Северо-Восточной Руси. Восстановление хозяйства: крестьянский труд, вотчинные хозяйства князей, бояр и монастырей, восстановление городов. Начало объединения русских земель: борьба Москвы и Твери. Иван Калита (1325–1340): противоречивость поступков и значение для возвышения Москвы.

Роль церкви в общественной жизни Руси и Сергий Радонежский: основание Троицкого монастыря и значение духовного подвига. Дмитрий Донской (1359–1389 гг.): особенности личности, вклад в объединение Руси. Куликовская битва (1380 г.): причины, ход, значение для Руси и русского народа.

Упадок русской культуры после монгольского завоевания. Завершение христианизации. Возрождение русской культуры в XIV–XV веках:

памятники литературы времен борьбы с Ордой, каменное зодчество, идеи творчества Феофана Грека и Андрея Рублева (икона «Троица»).

Тема 11. Эпоха образования Российского государства. XV– начало XVI века. (6 часов).

Противостояние Руси и Орды: распри в Московском княжестве, распад Золотой Орды (с 1420-х годов) и образование самостоятельных татарских ханств – Крымского, Казанского и т.д.

Иван III (1462–1505): черты личности и значение правления для судьбы страны. Свержение золотоордынского ига: 1480 г. – Стояние на реке Угре. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: причины, значение присоединения Новгорода (1478 г.), завершение процесса при Василии III.

Вопрос о месте России среди средневековых цивилизаций Востока и Запада. Становление органов власти и государственных порядков Российского государства: Судебник 1497 года, власть государя, Боярская дума, зарождение приказов, местничество, государево тягло, роль православной церкви. Теория «Москва – третий Рим». Государственная символика России (герб, Московский Кремль) Формы землевладения: вотчины и поместья. Оброки и барщина, Юрьев день. Слои населения (бояре, дворяне, крестьяне и другие).

Формирование культуры Российского государства: проблема переплетения русских и византийских, европейских и восточных традиций.

Обобщение и контроль (2 часа). Резерв (2 часа).

Умения объяснять разнообразие современного мира.

Определять и объяснять временные границы средневековой истории человечества и истории России, предлагать и объяснять этапы средневековой российской истории. Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области), сложившиеся в Средневековье и развивающиеся до сих пор: христианский мир (католическая цивилизация, православная цивилизация), исламский мир, индийская цивилизация, дальневосточная цивилизация.

Относить разные средневековые народы и государства, существовавшие на территории современной России, к различным цивилизациям Средневековья.

Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Средних веков: в хозяйственной жизни – феодальные отношения; в общественном делении – сословия, церковь; в государственной жизни – раздробленность и централизация; в культуре – язычество и мировые религии (христианство, ислам, буддизм и др.), гуманизм, Возрождение и т.д.

Умения рассматривать общественные процессы в развитии.

Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних веков.

Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Карл Великий, Мухаммед, Владимир Святославич, Сергий Радонежский и др.), так и представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.

Нравственное самоопределение.

При оценке таких явлений, как набеги викингов, Крестовые походы, монгольские завоевания, деятельность Франциска Ассизского, Сергия Радонежского и т.д., выявлять гуманистические нравственные ценности Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков (Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III и т.д.).

Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Средних веков (арабы и иноверцы, крестоносцы и мусульмане, крестьяне и феодалы, русичи и степняки, ордынцы и русские, новгородцы и московиты и т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

Форма промежуточной аттестации определяется в соответствии с решением педагогического совета.

Средства обучения:

1. Учебник – М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров: Всеобщая история. История Средних веков: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2012 г.

2. Н.Г.Петрова. Книга для учителя к учебнику М.А. Бойцова, Р.М. Шукурова: Всеобщая история. История Средних веков. Учебнометодические материалы. М.: Русское слово, 2012 г.

3. Н.Г.Петрова. Рабочая тетрадь к учебнику М.А. Бойцова, Р.М. Шукурова: Всеобщая история. История Средних веков. М.: Русское слово, 4. Учебник – А.А. Данилов, Д.Д. Данилов, В.А. Клоков, С.В. Тырин. История России. 6 класс. С древнейших времён до начала ХVI века.

Образовательная система «Школа 2100». М.: Баласс, 2009 г.

5. Турчина М.Е., Данилов Д.Д., Давыдова С.М., "История России. 6 класс. Методические рекомендации для учителя". М.: Баласс, 2010 г.

6. Данилов Д.Д., Давыдова С.М., Коробкина Н.В. "История России. 6 класс. Рабочая тетрадь". М.: Баласс, 2012 г.

7. Контурная карта по Истории средних веков.

8. Контурная карта по Истории России.

9. Атлас Истории средних веков. «Просвещение» 2012.

10. Атлас Истории России. «Просвещение» 2011.

11. УМК «CorDis» 12. Интерактивная доска, ПК, проектор.

Рекомендуемая литература для учителя:

Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: учебное пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;

Е.В. Симонова «Поурочные разработки по истории России. 6 класс» - М.: «ЭКЗАМЕН» 2006.

Рыбаков Б.А. «Истории. Начальные века русской истории» - М.; «Молодая гвардия», В.В.Сухов и др. История России с древнейших времён до конца XVIII в.: дидактические материалы / В.В.Сухов и др. - М: Дрофа, 2000;

Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.:

Просвещение, 1972;

Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епифанов, О. П. Епифанова. - М: Просвещение, 1989;

для учащихся:

Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.:

Просвещение, 1988;

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по Истории России с древнейших времён до конца XVI века» - М.: «Просвещение» 2006.

Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.:

МИРОС - межд. отнош., 1994.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ». 6 КЛАСС – 68 ЧАСОВ.

РАЗДЕЛ 2. Западная и Центральная Европа, Древнерусское государство и государства Азии в V – XIII веках.

6. От Хлодвига Комбиниро- Королевская власть Уметь использовать текст Сравнить власть § 6.

развалинах ния нового Новая опасность – - термины: конунг, дракар, периодичность 9 - Мир восточ- Урок изуче- Праславяне: расселе- Государство, варяги, княжеская Работать с §§ 3 – 4;

10. ных славян. ния нового ние, соседи, занятия, власть, дружина, бояре, исторической докуменСтановление материала. общественный строй, полюдье, уроки, погосты. картой. ты, русского закрепления Формирова-ние возникновения государства государства. изученного Древнерусского у восточных славян. Первые 11. Сколько раз Урок изуче- Римляне в Британии. Альфред Великий. «Область Пересказывать § 9.

завоёвывали ния нового Англы, саксы, юты. датского права». Эдуард содержание Англию? материала. «Король Артур и Исповедник. Харальд Суровый. учеб-ника, власть. ния нового светская. Феодальное - раскрыть суть феодальных таблицы.

замков. ванный урок. рыцарство: образ - описывать условия и образ и иллюстрации, 17. ние ислама. ния нового расселение, занятия. - об объединительной роли подготовить Арабский материала. Возникновение ислама для аравийских племён; сообщение.

халифат и Комбиниро- Ислама. Мухаммед. - основы его вероучения.

(Крестовые – 1291 гг.) закрепления европейского - что во время четвёртого причинноизученного общества. похода крестоносцы разграбили следственные (возвраще- материала. городов. Жизнь и быт городов в Средние века. средневекового рынок, рату- закрепления гильдии. Условия и - раскрывать систему самоша, собор). изученного образ жизни, занятия управления в городе;

изученного Понятия: двоеверие, - составлять характеристику Комбиниро- католичество,крупной исторических деятелей.

Ярославе нового династия, великий Ярославе. Уметь сравнивать Мудром. материала. князь, посадник, «Русскую Правду» Ярослава 28. Начало Комбиниро- Владимир Мономах, Уметь составлять связный и Работа с картой. § 8.

распада ванный урок. княжеские усобицы, чёткий рассказ по тексту Тестовые древнерус- изучения славян. Особенности временных лет». Былины, сообщение об ской нового развития, единство и архитектура, мозаика, фреска, особенностях культуры. материала. своеобразие зодчество, живопись, летописи, древнерусской государи. изучения Империя. Германские политической раздробленности рактерные черты материала. Англия. Парламент. причины усиления королевской устройства.

материала. азбуки. Кирилл и причины создания славянской централизованМефодий. Дальние страны. Закат Средневековья (9 часов).

вая Америка. закрепления общество ацтеков. возникновении государств у политическое и работа Прощаль- уроки. Народы и государства науки и техники средневековой план параграфа; с картой.

Суздальское рованный положение, хозяйство, - составить характеристику обсуждении, работа княжество. урок. политический строй исторических деятелей: Юрий фор-мировать с картой.

Великий рованный положение, хозяйство, - термины: аристократия, историческими работа Волынское с элементами положение, хозяйство, связный рассказ опираясь на различными тетради, 57. Повторение Урок Систематизировать Единство культурных традиций Урок – игра. Задание «Русь в ХIII изученного по изученному после монгольского завоевания. задания княжестве. нового Тамерлана. Василий II Московском государстве; историческими Российского рованный Великий князь против складывания великорусской заполнения работа 65. Итоговое Контрольная Общий взгляд на рос- Уметь систематизировать и Тестирование.

68.