Утверждаю

Председатель Высшего

Экспертного совета

В.Д. Шадриков

«26» ноября 2013 г.

ОТЧЁТ

о результатах независимой оценки основной

образовательной программы

130101.65 Прикладная геология.

Профиль «Геологическая съемка, поиски и разведка

твердых полезных ископаемых»

ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова»

Разработано:

Менеджер проекта:

Е.В. Захватова, к.т.н.

Эксперты:

Д.Н. Ребриков, к.т.н.

С.Ю. Попкова Andreas Hoppe, профессор, Германия Москва – Оглавление I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ВУЗЕ

II. ТЕНДЕНЦИИ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

III. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

1 Текущее состояние и тренды развития регионального рынка образовательных услуг по направлению 130101 «Прикладная геология »

1.1. Анализ роли и места программы

1.2. Анализ информационных показателей, представленных вузом

2. Резюме по программе

2.1. Основные выводы и рекомендации эксперта по анализируемой программе

2.2. Профиль оценок результатов обучения и гарантий качества образования

3. КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

3.1. Прямая оценка компетенций экспертом

3.2. Выводы и рекомендации экспертов

4. ГАРАНТИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Стратегия и менеджмент программы

4.1.

4.2. Структура программы

4.3. Учебно-методические комплексы

4.4. Технологии и методики образовательной деятельности

4.5. Ресурсы программы

4.5.1. Кадры

4.5.2. Образовательные и материально-технические ресурсы программы

4.5.3. Финансовые ресурсы

4.5.4. Информационные ресурсы

4.6. Научно-исследовательская деятельность

4.7. Участие работодателей в реализации программы

4.8. Участие студентов в определении содержания программы

4.9. Студенческие сервисы на программном уровне

4.10. Профориентация. Оценка качества подготовки абитуриентов

РЕЗЮМЕ КСПЕРТОВ

I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ВУЗЕ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» создано в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 2 апреля 2010 г. № 499-р.

Учредителем Университета является Российская Федерация. Функция и полномочия учредителя Университета осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации (далее – Учредитель). Место нахождения Учредителя: Россия, 125993, г. Москва, ул. Тверская, д.11.

До 2010 года Университет имел статус Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова», который был образован постановлением Совета Министров СССР 23 августа года на базе Якутского педагогического института, созданного постановлением Президиума ВЦИК 3 января 1933 года во исполнении указания ВЦИК СССР в октябре 1934 года как Якутский государственный университет. Приказом Государственного комитета РСФСР по делам науки и высшей школы от 23 января 1991 г. №58 Якутский государственный университет переименован в Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова.

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 февраля 2011года № 157 федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Якутский государственный университет имени М.К.

Аммосова» реорганизовано путем присоединения к нему государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саха государственная педагогическая академия», государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Якутский государственный инженерно-технический институт», Федерального государственного научного учреждения «Институт региональной экономики Севера», Федерального государственного научного учреждения «Научно-исследовательский институт математики при Якутском государственном университете имени М.К. Аммосова», Федерального государственного научного учреждения «Институт прикладной экологии Севера», Федерального государственного научного учреждения «Институт здоровья» и является их правоприемником.

В настоящее время в СВФУ обучается 19807 студентов и учащихся, из них по программам высшего профессионального образования обучается 19051 студентов, по программам среднего профессионального образования – 500 студентов и по программам начального профессионального образования – 256 учащихся.

Материально-техническая база СВФУ включает 40 учебнолабораторных корпусов, культурный центр «Сергеляхские огни», Нохтуйский и Томпонский полигон, легкоатлетический манеж «Юность», бассейн «Долгун», лыжную базу, комбинат питания. Одним из главных составляющих студенческого городка являются современные комфортабельные общежития для студентов общей жилой площадью кв.м., обустроенные согласно требованиям времени. В студенческом профилактории «Смена» ежемесячно имеют возможность отдохнуть и получить медицинское обслуживание 100 студентов университета (рис.1).

Стратегической целью университета в 2010-2019 годах является признание его к 2020 году на российском и международном уровнях современным научно-образовательным и культурным центром Северовосточного региона России с развитой инновационной, образовательнонаучной и социально-культурной инфраструктурой, осуществляющим качественную подготовку высококвалифицированных кадров, способных обеспечить разработку наукоемких технологий и модернизацию отраслей экономики и социальной сферы региона.

Взаимодействие с региональными (муниципальными) органами власти, с градообразующими предприятиями, и крупнейшими предприятиями региона осуществляется посредством согласования структуры ООП с Госкомитетом Республики Саха (Якутия) (далее – РС (Я)) по геологии и недропользованию. В содержание ОПП включено изучение востребованных на производстве методов и технологий проведения геологоразведочных работ (ГРР).

Рис. 1. Холл корпуса технического факультета

II. ТЕНДЕНЦИИ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

характеристика вуз (высокая, средняя, макрофактора незначительная) эффективности вузов основывается на качества ведет к для устранения деятельности: программы критериям, образования.

стратегическом, установленным планировании, мониторинга позволит управленческих управленческие решения работе, мониторинге среднесрочных планов, а и контроле также при оперативном запланированных управлении ОУ.

результатов деятельности.

характеристика вуз (высокая, средняя, макрофактора незначительная) независимого аудита заинтересованных проведения укреплять систему качества образования сторон (растущий преобразований независимого и профессионально- общественный спрос на установлено, что аудита.

общественной высшее образование, стало трудно и характеристика вуз (высокая, средняя, макрофактора незначительная)

III. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Основная образовательная программа «Геологическая съемка, поиски и разведка твердых полезных ископаемых» реализуется в рамках направления 130101 «Прикладная геология» Геологоразведочным факультетом и ведет к присуждению квалификации горный инженер. Руководство программой осуществляется деканом факультета Поповым Борисом Иннокентьевичем, кандидатом геолого-минералогических наук, и заведующими кафедрами Поисков и разведки месторождений полезных ископаемых Фридовским Валерием Юрьевичем, доктором геолого-минералогических наук, профессором, и Региональной геологии и геоинформатики Третьяковым Максимом Феликсовичем, кандидатом геолого-минералогических наук.

Независимая внешняя оценка образовательной программы проведена в период с 25 декабря 2012 г. по 25 июля 2013 г. экспертами АККОРК:

Ребриковым Дмитрием Николаевичем, экспертом от академического сообщества, кандидатом технических наук, профессором, заместителем декана геологоразведочного факультета Российского государственного геологоразведочного университета им. Серго Орджоникидзе;

Попковой Светланой Юрьевной, экспертом от сообщества работодателей, руководитель Ресурсного центра «Школа огранки»

ГАОУ СПО «Колледж предпринимательства № 11», г. Москва;

Andreas Hoppe, международным экспертом, профессором кафедры георесурсов и геоущерба технического университета г. Дармштадт, Германия.

Очный визит в СВФУ состоялся с 15 по 19 апреля 2013 года.

1 Текущее состояние и тренды развития регионального рынка образовательных услуг по направлению 130101 «Прикладная 1.1. Анализ роли и места программы Потребность региона в выпускниках данного направления достаточно велика. Градообразующие предприятия региона, такие как, АК «Алроса», ОАО «Алмазы Анабара», предприятиях ГК по геологии и недропользованию РС (Я), ГУГГП «Якутскгеология» и др. трудоустраивают выпускников университета на основе трехсторонних договоров. Общее количество молодых специалистов составляет около 60% потребности предприятий.

Около 70% выпускников закрепляются и длительное время успешно работают, остальные в течение года трудоустраиваются в других местах.

Потребность соседних регионов в выпускниках данного направления высокая.

Структура ООП согласована с Госкомитетом РС (Я) по геологии и недропользованию. В содержание ООП включено изучение востребованных на производстве методов и технологий проведения геологоразведочных работ.

Конкурентов среди ОУ по данному направлению в СевероВосточном регионе России у СВФУ нет.

В результате анализа роли и места программы и особенностей формирования регионального образовательного рынка, а так же в соответствии с данными, представленными образовательным учреждением, эксперты представили диаграмму, отражающую процент выпускников на региональном рынке труда.

1.2. Анализ информационных показателей, представленных По данному направлению реализуется только очная форма получения образования. Доля контингента студентов, сочетающих обучение в вузе с работой по профилю специальности, составляет 5 %.

Доля контингента выпускников, трудоустроившихся в течение одного года после окончания ОУ по специальности, составляет 100 %, из них 75 % выпускников трудоустроены по заявкам предприятий.

60% выпускников работают по профилю подготовки в регионе, 40% выпускников работают вне региона.

Рекламаций на выпускников к настоящему времени не поступало.

Статистики по количеству положительных и отрицательных отзывов о качестве подготовки выпускников не ведется.

По результатам самообследования, проведенного образовательным учреждением, представлены данные о распределении выпускников. Данные представленные ОУ, были подтверждены в ходе изучения соответствующих документов.

Распределение выпускников программы 2. Резюме по программе 2.1. Основные выводы и рекомендации эксперта по анализируемой программе Одной из основных задач программы является разработка и внедрение инновационных технологий прогноза, поисков и разведки благородных металлов в соответствии с целями, задачами и системой программных мероприятий, предусмотренных в «Долгосрочной государственной программе изучения недр и воспроизводства минеральносырьевой базы России на основе баланса потребления и воспроизводства минерального сырья» (Утверждена приказом МПР РФ №151 от 16.08.2008) и в «Стратегии социально-экономического развития Дальнего Востока и Байкальского региона на период до 2025 года».

Примерами положительной практики, по мнению экспертов, могут служить:

1. Учебно-методический комплекс специальности (учебный план, рабочие программы дисциплин и практик) согласованы с наиболее крупными работодателями региона.

2. Обучение в период производственной практики. Студенты получают рабочую профессию, что позволит достигать ожидаемых результатов обучения, соответствующим актуальным запросам рынка труда, профессиональным стандартам и требованиям работодателей.

3. В исследованиях принимают участие студенты, которые по результатам НИР публикуют в сборниках научные статьи. Это повышает качество ООП в подготовке горных инженеров и их конкурентоспособность на рынке труда.

4. Вовлечение молодых ученых кафедры в фундаментальные исследования, занимающихся организацией и сопровождением учебного процесса, например, в рамках федеральной целевой программы, позволяют повысить уровень их компетентности и квалификации в реализации ООП.

Вместе с тем, для поддержания и повышения качества образования необходимо:

1. По необеспеченным учебной литературой дисциплинам необходимо разработать и опубликовать учебники, учебные пособия в соответствии 2. Актуализировать и модернизировать комплекс лабораторных работ по дисциплинам циклов по направлению подготовки.

3. Обновить тестово-диагностическую базу ООП по дисциплинам цикла 4. Заключить хоздоговоры на НИР с привлечением студентов, в том числе 5. Ежегодно повышать квалификацию ППС (организовывать стажировки, семинары, курсы иностранного языка, куры работы на компьютере и 2.2. Профиль оценок результатов обучения и гарантий качества Качество результатов обучения Гарантии качества образования:

Технологии и методики образовательной Ресурсы (кадровые, материально-технические, Участие работодателей в реализации образовательной Участие студентов в определении содержания Профиль оценок результатов обучения и гарантий качества образования Гарантии качества образования Качество образования

3. КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

3.1. Прямая оценка компетенций экспертом В процессе очного визита была проведена прямая оценка компетенций выпускников. При проведении прямой оценки присутствовали студенты пятого курса групп РМ-08-01и РМ 08-02 - 47 % от выпускного курса.

В ходе проведения процедуры прямой оценки были использованы контрольно-измерительные материалы, разработанные образовательным учреждением, т.к. эти материалы признаны экспертами валидными.

Для проведения анализа сформированности компетенций эксперты выбрали следующие:

ПК-6. Знать физические, химические, ядерно-физические методы изучения металлических и неметаллических полезных ископаемых;

способы подготовки материала для лабораторных исследований;

Уметь отбирать материал для лабораторного исследования; выполнять микроскопическое изучение руд; Владеть оптическими методами количественного, структурно-текстурного анализа;

ПК-12. Знать способы подготовки материала для лабораторных исследований минерального сырья различных видов; уметь грамотно метасоматических пород; владеть оптическими методами диагностики важнейших рудных минералов;

ПК-21. Знать наиболее распространенные рудные минералы, их физико-оптические и химические свойства, условия формирования, классификацию, условия образования и практическое значение; уметь парагенетические минеральные ассоциации руд и применять их для генетических построений; владеть методами определения стадийности минералообразования;

ПК-22. Знать физические, химические, ядерно-физические методы изучения металлических и неметаллических полезных ископаемых;

уметь обрабатывать и систематизировать данные; владеть методиками количественного, структурно-текстурного анализа;

ПК-23. Знать физические, химические, ядерно-физические методы изучения металлических и неметаллических полезных ископаемых;

уметь грамотно проводить полевое изучение рудных комплексов и ореолов метасоматических пород; владеть оптическими методами количественного, структурно-текстурного анализа; методами определения стадийности минералообразования.

эксперты использовал вопросы государственного экзамена для специалитета. Вот некоторые из них:

1. Классификация подземных вод по условиям залегания.

2. Межпластовые подземные воды (напорные и безнапорные).

3. Общие сведения о минералах. Классификация минералов. Форма нахождения минералов в природе.

безминеральная.

5. Химическое выветривание, продукты химического выветривания.

6. Основные методы разведки.

7. Минимальное промышленное содержание (по В.М. Крейтору).

8. Графический способ определения бортового содержания.

9. Магматические месторождения железа. Приведите примеры месторождений.

10. Марганец, общие сведения. Примеры месторождений.

11. Колчеданное рудообразование. Примеры. Использование.

12. Гидротермальные месторождения. Примеры. Использование.

13. Промышленные категории запасов. Группировка месторождений по степени сложности.

14. Дайте понятия активных и пассивных окраин континентов.

15. Россыпные месторождения. Примеры месторождений.

16. Первичные геохимические ореолы, их строение и роль при поисках месторождений. Зональность первичных геохимических ореолов.

Вторичные геохимические ореолы: виды, образование.

По результатам проведения прямой оценки компетенций, эксперты выявили студентов При проведении анализа матрицы компетенций эксперты ознакомились с пятью ВКР, что составило 12 % от выпускников прошлого года по данной специальности. Сделали вывод о том, что рассмотренные ВКР соответствуют всем заявленным ниже требованиям ВКР оформлены в соответствии с Соответствует полностью нормативно-правовыми требованиями ВКР оформлены в соответствии с Соответствует полностью рекомендациями (другими локальными ВКР имеют рецензию работодателей Соответствует полностью ВКР (или часть работы), получившие Соответствует полностью практическое применение 3.2. Выводы и рекомендации экспертов 3.2.1. Оценка матрицы компетенций показала следующее:

оценка матрицы соответствий результатов обучения и модулей, в результате изучения которых формируется указанные компетенции полностью соответствуют;

оценка матрицы соответствий результатов обучения и основных дидактических единиц, изучение которых в рамках указанного модуля соответствуют;

оценка матрицы соответствий результатов обучения и основных видов учебных занятий, технологий и методов обучения, используемых в рамках преподавания указанного модуля и позволяющих обеспечить компетенции полностью соответствуют;

оценка матрицы соответствий результатов обучения и мероприятий проверяется формирование данной компетенции (декомпозированной компетенции) соответствуют полностью;

оценка матрицы соответствий результатов обучения и мероприятий итоговой аттестации, в результате проведения которых проверяется сформированность заявленной компетенции соответствуют полностью.

3.2.2. Оценка качества образования – отлично Анализ ВКР свидетельствует о том, что работы выполнены в соответствии с требованиями и могу быть оценены на «отлично». Тематика ВКР определяется как запросами производственных организаций, так и проблематикой научно-исследовательских работ, выполняемых преподавателями кафедр по заказам производственных предприятий и проектам. Например, специальный вопрос дипломного проекта Самсоновой Л.Б. «Литолого-геохимические особенности верхнетриасовых отложений норийского яруса» выполнен в рамках проекта по Госзаказу РС (Я). Темы выпускных квалификационных работ согласуются с руководством горногеологических предприятий: Госкомитет РС (Я) по геологии и недропользованию и его подразделения, акционерные компании АК «АЛРОСА», ОАО «Алмазы Анабара» и с др. Рецензентами ВКР и членами ГЭК и ГАК являются представители ведущих предприятий отрасли.

Тематика всех курсовых работ (проектов) полностью соответствует профилю ООП. Билеты государственного экзамена по профилю подготовки «Геологическая съемка, поиски и разведка твердых полезных ископаемых»

(специальность связанные с современным развитием науки, и практические задания.

полностью соответствует запросам работодателей и требованиям ФГОС ВПО.

3.2.3. Рекомендации Внедрение балльно-рейтинговой системы оценки уровня знаний по дисциплинам учебного плана, привлечение высококвалифицированных специалистов из производственных и научных организаций позволит обеспечить максимально эффективные условия для формирования и получения студентами профессиональных компетенций, повысить качество подготовки специалистов.

По итогам анкетирования студентов программы, образовательным учреждением были представлены данные, которые были проверены экспертами во время проведения очного визита. Данные, представленные ОУ, были подтверждены экспертами в результате проведения очного визита.

Оценка качества образования студентами в

4. ГАРАНТИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Стратегия и менеджмент программы 4.1.1. Оценка критерия - отлично 4.1.2. Сильные стороны программы 1. Цели и задачи программы полностью согласуются с целями и задачами профессиональной деятельности, определяемыми ГОС и ФГОС по направлению «Прикладная геология», специальности «Геологическая съемка, поиски и разведка твердых полезных ископаемых», представителей ведущих предприятий горной индустрии: АК «АЛРОСА», ОАО «Алмазы Анабара», ГУГПП «Якутскгеология» и др.

2. Тесное сотрудничество с работодателями позволяет поддерживать и повышать конкурентоспособность программы.

3. Цели программы согласуются с общей стратегией развития СВФУ.

В ходе проведения очного визита проведено интервьюирование работодателей, по результатам которого была составлена диаграмма.

Данные, представлены на диаграмме, позволяют эксперту сделать вывод о полной удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников.

В ходе очного визита эксперты провели интервьюирование студентов, преподавателей, сотрудников и получил данные, которые позволяют экспертам рекомендовать больше информировать студентов о целях ООП посредством информации на сайте кафедры, в беседах, на вводных лекциях и т.д.

Характеристика осведомленности о целях ООП преподавателей кадровой политикой и действующей системой мотивации.

Удовлетовренность кадровой политикой и В ходе проведения очного визита были проведены интервьюирования преподавателей, участвующих в реализации программы. Результаты интервьюирования представлены в диаграмме «Уровень лояльности сотрудников».

По итогам анализа двух данных диаграмм эксперты делают вывод о полной лояльности преподавателей и сотрудников кафедры к политике университета.

преподавателей и сотрудников заключается в том, что уровень оплаты труда в университете ниже, чем на отраслевых промышленных предприятиях региона. В связи с этим эксперты рекомендуют пересмотреть нагрузку преподавателей, внести в систему стимулирования показатели взаимодействия с работодателями, со студентами по актуализации программы и УММ.

4.2. Структура программы 4.2.1. Оценка критерия - отлично.

4.2.2. Сильные стороны Структура программы учитывает ожидаемые результаты обучения, а также требования образовательных стандартов, запросы работодателей, социальных партнеров и самих студентов. В рабочие программы введены дополнения к разделам геологии и разведки месторождений благородных металлов и алмазов, к компьютерным технологиям геологического картирования и картографирования, ГИС-технологиям, радиогеоэкологии и техногенным минеральным месторождениям.

Образовательная программа согласуется с работодателями, соответствует лучшей практике реализации данной ООП в базовом вузе РГГРУ. ООП имеет практико-ориентированный характер, в региональный компонент включены дисциплины, непосредственно связанные с социально-экономическими особенностями республики.

В рамках программы существуют обширные внешние связи с российскими федеральными, региональными и муниципальными органами управления по недропользованию, учебными заведениями, научно-исследовательскими и производственными организациями 4.2.3. Рекомендации Учебный план необходимо скорректировать как целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую обучающемуся позиции выбора, возможности участия в разработке содержания программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки.

Снижение конкурентноспособности ООП.

В ходе очного визита эксперты провели встречи со студентами оцениваемой программы. Одним из обсуждаемых вопросов – соответсвие сруктуры и содержания программы ожиданиям непосредстванных потребителей программ – студентов. Данные, собранные по итогам интервьюирования, представлены в диаграмме. И позволяют экспертам сделать вывод об удовлетворенности студентов структурой программы.

Соответствие структуры и содержания ООП 4.3. Учебно-методические комплексы 4.3.1. Оценка критерия - отлично 4.3.2. Сильные стороны Учебно-методический комплекс специальности согласованы с наиболее крупными работодателями региона. Представленные ими отзывы подтверждают соответствие качества образования выпускников запросам работодателей.

Программа производственной практики студентов согласована с ведущими предприятиями отрасли и проходит на горно-геологических «Алмазы Анабара», что позволяет вырабатывать практические навыки, формировать общекультурные и профессиональные компетенции обучающихся.

4.3.3. Рекомендации Дополнить учебно-методические материалы. Создавать новые по форме и содержанию учебники и учебные пособия, дополняя их электронными приложениями, дающими возможность наглядно представить отдельные аспекты изучаемого учебного материала (используя например компьютерную графику).

Использовать современные компьютерные программы обучения для аудиторной и самостоятельной работы.

Необходима разработка новых учебных курсов по выбору студентов, ориентированных на новые технологии образования.

Разместить все учебные программы и УМК дисциплин в электронной системе обучения университета.

разработанными в образовательном учреждении учебно-методическими комплексами. По результатам изучения восьми учебно-методических комплексов, составлена диаграмма.

согласованности УМК.

В ходе очного визита экспертами были проанализированы контрольноизмерительные материалы, которые используются образовательным учреждением для текущего контроля успеваемости. Данные по результатам анализа контрольно-измерительных материалов представлены в диаграмме.

Это позволило сделать экспертам заключение о качественно разработанных КИМ с профессиональной ориентацией на современное состояние горной индустрии.

По результатам анкетирования представленного образовательным учреждением, результаты которого были подтверждены в ходе очного визита, большая часть студентов считают, что их мнение не учитывается при разработке и актуализации УММ. В связи с этим, эксперты рекомендуют формировать у студентов активную жизненную позицию посредством проведения с ними бесед, психологических тренингов; поощрять студентов, активно участвующих в актуализации УММ.

Учет мнения студентов при разработке и актуализации УММ 4.4. Технологии и методики образовательной деятельности 4.4.1. Оценка критерия - хорошо Для реализации ОПП в учебном процессе используется технология интегрированного обучения, что позволяет достичь предполагаемых результатов обучения.

Осуществлять мониторинг использования УМК в электронной системе обучения университета.

(распределенные семинары, обучения и тренинг по профессиональным и ситуационным кейсам, обучение с помощью электронных репозитариев), интерактивные формы и методы обучения.

Активно внедрять в учебный процесс интерактивные формы обучения, конкурентоспособность выпускников в современных условиях развития В ходе проведения очного визита эксперты посетили занятие студентов группы РМ-09 4-го курса, лекцию «Промышленные типы месторождений природных ископаемых» (преподаватель доц. Сандакова Л.), анализ которого представлен ниже.

Уровень методической Уровень методической компетентности № Объекты оценивания Выводы и комментарии эксперта Степень соответствия целям программы:

Соответствие общего уровень отметок, выставленных в ходе выставленных в ходе соответствует фактическим результатам мероприятий, фактическим результатам обучения студентов к занятиям Качество раздаточных Желательно раздаточный материал материалов готовить с использованием компьютерных Общий вывод № Объекты оценивания Выводы и комментарии эксперта При камеральном анализе отчета о самообследовании, анализе учебного плана и расписания занятий, эксперты определили, что доля проведения занятий в интерактивной форме в целом по программе соответствует требованиям ФГОС.

4.5. Ресурсы программы Оценка критерия - хорошо 4.5.1. Кадры 4.5.1.1. Сильные стороны Качественный состав ППС, участвующий в реализации ООП, в полной мере соответствует требованиям образовательного стандарта: 60% преподавателей имеют ученую степень кандидата наук, 10% – доктора наук, профессора, позволяет говорить о полной компетентности и квалификации ППС.

Создан кадровый резерв профессорско-преподавательского состава, реализующего ООП Прикладная геология. Механизм работы с кадровым резервом СВФУ регламентирован Положением о Кадровом резерве 4.5.1.2. Рекомендации Всем ППС необходимо освоить технологию он-лайн и внедрить в каждый учебный курс.

Активизировать обучение ППС на курсах повышения квалификации по Предусмотреть в качестве итоговой работой по окончании курса разработку электронного учебного пособия, презентации лекции и т.д.

Для привлечения молодых научно-педагогических кадров необходимо разработать систему стимулирующих надбавок к заработанной плате.

Отток молодых ученых и повышение среднего возраста ППС.

Анализируя факты, изложенные образовательным учреждением в представленные данные актуальны и достоверны. Итоги проведения комплексной оценки ППС (по итогам прошлого года) и возрастной состав преподавателей, принимающих участие в реализации программы, представлены в нижеследующих диаграммах.

По итогам анализа представленных данных эксперты сделали вывод о стабильности кадрового состава кафедры и рекомендуют руководителям стимулирующих надбавок.

Возрастной состав штатных преподавателей 4.5.2. Образовательные и материально-технические ресурсы программы 4.5.2.1. Сильные стороны осуществляется в результате реализации специальных программ:

Инновационно-образовательный проект (2007-2008 гг.), Программа развития СВФУ (2010-2014 гг.). За кафедрами, обеспечивающими реализацию ООП, закреплены современные специализированные лаборатории: учебные лаборатории (ГИС-технологий, литологии, петрографии, рудной минерагении), учебно-научные лаборатории (Геодинамики Пробоподготовки), располагающие современным оборудованием. Для проведения практик – Нохтуйский полигон, Томпонский полигон.

2. Производственная практика студентов проходит на горно-геологических предприятиях ГУГП «Якутскгеология», ОАО «АЛРОСА», ООО «Алмазы необходимыми для формирования профессиональных компетенций студентов в соответствии с предполагаемыми результатами обучения (рис. 2).

3. Учебный процесс по подготовке горных инженеров по специальности 130301 Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых полностью обеспечен учебной и научнотехнической литературой, имеющейся в библиотеке университета, в том числе, отечественными (Руды и металлы, Горный журнал, Известия вузов, Геология и разведка, Геоэкология, Геохимия, Литология и полезные ископаемые) и зарубежными периодическими изданиями.

Рис. 2. Производственные мастерские на алмазогранильном заводе 4.5.2.2. Рекомендации Необходимо подготовить методические материалы по использованию нового оборудования для студентов.

Для проведения учебных занятий в современной динамичной форме оборудованием.

Во время очного визита эксперты провели интервьюирование Полученные данные представлены в диаграмме, и позволяют эксперту сделать вывод об удовлетворенности преподавателей и студентов качеством аудиторного фонда, лабораторий, помещений кафедр, фондов и читального зала библиотеки.

Удовлетворенность качеством аудиторий, лабораторий, помещений кафедр, фондов и читального зала библиотеки 4.5.3. Финансовые ресурсы 4.5.3.1.

Виды и объемы образовательных, финансовых и материальнотехнических ресурсов, привлекаемых для реализации программы определяются внутренними нормативными документами СВФУ.

«Нормативным затратам на реализацию ООП «Утвержденные МО РФ 29.03.12 №ИБ-50.02». Отчет по финансово-хозяйственной деятельности СВФУ выставлен на сайте университета http://s-vfu.ru.

Среднегодовой объем финансирования научных исследований аккредитационные показатели и составил в 2012 г. 3,9 млн. руб., что дополнительное финансирование.

4.5.3.2.

Необходимо привлекать финансы спонсоров, составлять договоры о сотрудничестве на взаимовыгодных условиях.

При проведении очного визита в образовательное учреждение экспертная команда осмотрела материально-техническую базу. Ниже приведены данные по оснащенности лабораторий. Приведенные данные позволяют сделать вывод о недостаточном участии работодателей в оснащении аудиторий и лабораторий. Эксперты рекомендуют руководству кафедр обеспечить условия для привлечения работодателей к активной помощи кафедрам.

Оснащенность лабораторий 100% 4.5.4. Информационные ресурсы 4.5.4.1.

достижения студентами предполагаемых результатов обучения:

разрабатываются и модернизируются УМКД, издаются методические указания и учебные пособия; создаются базы данных; функционирует современное программное обеспечение. Все аудитории включены в сеть СВФУ. Обеспеченность компьютерами: компьютерный класс на 20 мест:

учебная лаборатория 6 мест; лекционные кабинеты Электронные образовательные ресурсы доступны на локальном сервере факультета, в системе дистанционного обучения http://moodle.ysu.ru/, в электронной библиотеке СВФУ (http://libr.s-vfu.ru/).

4.5.4.2.

Обеспечить наполнение курсов электронными презентациями.

Совершенствовать технологию виртуальных рабочих кабинетов АУП и ППС, позволяющих им обмениваться информацией между собой и работать с онлайн-ресурсами;

Развивать систему личных кабинетов студентов, расширяя их функциональные возможности.

Согласно информационным показателям программы на сайте ООП 130101.65 Прикладная геология насчитывается 30 полезных ссылок в форматах doc, pdf, ppt, xls. Необходимо проводить мониторинг использования студентами полезных ссылок, предлагаемых кафедрами, проводить, если необходимо, обучение использования ссылок, анализа информации.

4.6. Научно-исследовательская деятельность 4.6.1. Оценка критерия - хорошо 4.6.2. Сильные стороны На базе выпускающей кафедры функционирует научно-образовательный центр «Минерально-сырьевые ресурсы и технологии их оценки», основой которого является научная школа «Минерагения Северовостока России», руководитель д.г-м.н., профессор, заведующий кафедрой Фридовский В.Ю. В рамках НИД НОЦ реализуются проекты преподаватели имеют возможность осваивать новые знания и проводить научные исследования по кафедральной тематике научноисследовательских работ.

Аспиранты и студенты старших курсов активно участвуют в НИД, являясь членами экспедиционных отрядов, выполняя научноисследовательскую работу по проектам РФФИ, АВЦП, Минобрнауки РФ. Например, Геолого-геофизический отряд ГРФ по государственному заданию МОиН РФ № 4755 «Металлогения разломных зон: глубинное строение, геодинамики эндогенных процессов и полезные ископаемые».

Члены отряда: Рыжкович Е.В., аспирант 3 курса; Слепцов М.И., Степанова У.О., студенты 4 курса группа РМ-09.

Результаты НИД ППС, студентов и аспирантов находят отражение в учебном процессе (курсовой проект по дисциплине «Структуры рудных полей»; результаты минераграфических исследований при проведении лекций, лабораторных работ, выполнении курсового проекта по дисциплине «Лабораторные методы исследования минерального сырья»). А также результаты научно-исследовательской деятельности используются при региональном и локальном прогнозировании золоторудных месторождений Восточной Якутии и металлогеническом анализе территории геологоразведочными предприятиями и научными учреждениями. Например, проект 1.1.4 по Госзаказу РС (Я): «Научное обоснование перспектив золотоносности инвестиционнопривлекательных объектов западной части Ольчано-Нерской минерагенической зоны».

Результаты НИД публикуются в журналах ВАК, БД РИНЦ и в материалах всероссийских и международных научных конференций.

ППС выпускающей и обеспечивающей кафедр принимают участие в реализации Программы развития СВФУ на 2010-2019 г.г. в рамках проекта 1.1. «Разработка новых технологий поисков и оценки стратегически важных видов минерально-сырьевых ресурсов СВ РФ и обеспечение конкурентоспособными специалистами геологоразведочной отрасли». В рамках проекта действует временный творческий коллектив, направлением деятельности которого является изучение условий формирования, минерагения и прогнозирование месторождений стратегически важных видов минерально-сырьевых ресурсов, разработка и подготовка к коммерциализации инновационных технологий их поисков. Члены ВТК – представители всех кафедр факультета по ряду направлений НИД в области геологии.

исследовательской деятельности студентов на факультете успешно работают 3 научных студенческих кружка: «Полезные ископаемые Центральной Якутии» (рук. Павлов А.Г., к.г-м.н., доцент), «Вопросы палеотологии» (рук. Рожин С.С., к.г-м.н., доцент); «Структурнотектонические, минералогические и геохимические особенности рудных месторождений» (рук. Фарбер М.Р., к.г-м.н., доцент).

4.6.3. Рекомендации Привлекать студентов к участию в НИР через научные кружки.

Развивать академическую мобильность студентов посредством практик и стажировок в зарубежные вузы, что может послужить стимулом для активных студентов для занятия НИД. Выставлять работы талантливых студентов на российские и международные научные конкурсы.

Необходимо внедрять результаты исследований в учебный процесс, создавая на их основе учебно-методические разработки.

исследовательской деятельности студентов.

4. Оформлять результаты НИД патентами и сертификатами соответствия российским и международным стандартам качества.

В документах по самообследованию образовательным учреждением были представлены сведения о результатах мониторинга мнения студентов «Влияние научно-исследовательской работы на качество образования». В диаграмме представлены данные, удостоверенные экспертами во время проведения очного визита. Они позволяют говорить о том, что студенты в своем большинстве отмечают положительные изменения в уровне качества образования при занятии научно-исследовательской деятельностью.

Результаты мониторинга мнения студентов о влиянии НИР и их результатов на качество Была проанализирована занятость студентов в научных кружках. Для студентов оцениваемой программы в образовательном учреждении функционирует три научных кружка: «Полезные ископаемые Центральной Якутии» (рук. Павлов А.Г., к.г-м.н., доцент), «Вопросы палеотологии» (рук.

Рожин С.С., к.г-м.н., доцент); «Структурно-тектонические, минералогические и геохимические особенности рудных месторождений» (рук. Фарбер М.Р., к.г-м.н., доцент). Количество студентов, регулярно посещающих научные кружки, составляет 20%, что является достаточно низким показателем.

Необходимо привлекать студентов к научным исследованиям, используя, как стимул, материальное и моральное поощрение результатов НИР.

4.7. Участие работодателей в реализации программы 4.7.1. Оценка критерия - хорошо 4.7.2. Сильные стороны Выстроена эффективная система взаимодействия с работодателем – Государственным комитетом Республики Саха (Якутия) по геологии и недропользованию, ИГАБМ, ОАО Алмазы Анабара», ГУГГП РС (Я) «Якутскгеология» и с представителями Ассоциации выпускников СВФУ Активная работа руководства кафедр по взаимовыгодному сотрудничеству с работодателями позволяет привлекать представителей предприятий к участию в образовательной программе: консультационная работа при разработке, содержании образовательной программы, программ практик, разработка учебно-методических материалов, ведение спецкурсов по актуальным вопросам геологии и геологического изучения недр, предоставление мест прохождения практик, консультации и рецензирование курсовых и ВКР, участие в итоговой аттестации студентов.

Регулярно проводятся расширенные заседания кафедр поисков и разведки МПИ и региональной геологии и геоинформатики с участием представителей работодателей, посвященные вопросам повышения качества подготовки специалистов, содержания и актуализации ООП, повышения квалификации ППС, трудоустройства выпускников.

4.7.3. Рекомендации Привлекать работодателей к проведению мастер-классов и тренингов по актуальным вопросам геологии и геологического изучения недр, что обеспечит получение дополнительных профессиональных компетенций.

Ввести курс психологических тренингов для студентов выпускного курса, направленных на формирование компетенции коммуникативного характера, готовности к взаимодействию с коллегами.

В отчете о самообследовании образовательного учреждения представлены сведения о результатах анкетирования работодателей на предмет их удовлетворенности качеством подготовки выпускников. В диаграмме представлены данные, подтвержденные экспертами во время проведения интервью с работодателями: Ефимовым А. П. – руководителем департамента горнорудного комплекса и ювелирно-гранильного производства (Управление по недропользованию по РС (Я)); Прокопьевым А. В. – зам. директора Института геологии алмаза и благородных металлов СО РАН; Денисовым Г. В. – директором ГУП «Сахагеоинформ»; Колтиным «Якутскгеология»; Бурковой Н. В. – зам. руководителя управления минерально-сырьевых ресурсов и геологического изучения недр (Государственный Комитет по геологии и недрорользованию РС (Я);

Войтенко С. М. – зам. начальника отдела экономики финансов и правового обеспечения (Управление по недропользованию РС (Я).

Работодатели высоко оценили умение читать чертежи, специальные и топографические карт; самостоятельное ведение полевой документации;

хорошее знание ПК и умение работать со специализированным ПО.

При этом работодатели отметили, что у выпускников недостаточно сформированы следующие компетенции: теоретическая подготовка по умению выбирать виды, способы опробования и методы анализа для изучения компонентов природной среды, включая горные породы и полезные ископаемые, при решении вопросов картирования, поисков, разведки, технологии разработки и переработки минерального сырья (ПСК-1.5);

готовность изучать, критически оценивать научную и научно-техническую информацию отечественного и зарубежного опыта по тематике исследований геологического направления (П-22). Работодатели обращают внимание на недостаточно сформированные общекультурные компетенции, такие как коммуникативность.

Удовлетворенности работодателей качеством 4.8. Участие студентов в определении содержания программы 4.8.1. Оценка критерия - отлично 4.8.2. Сильные стороны Студенты принимают активное участие в определении содержания и организации учебного процесса посредством социологических опросов, анкетирования, индивидуальных бесед с кураторами, форумов, социальных сетей и др.

4.8.3. Рекомендации Регулярно проводить социологические исследования и анкетирования студентов. Расширить область вопросов анкет, включив вопросы по оценке качества читаемых курсов, компетентности преподавателей, предложений по улучшению качества учебного процесса. Результаты опубликовывать в вузовских средствах массовой информации.

Привлекать студентов к обсуждению актуальных проблем на ученом совете факультета, заседаниях кафедры и т.д.

проанализировано участие студентов в органах студенческого самоуправления, научных кружках. В диаграмме представлены данные, отражающие участие студентов в определении содержания программы.

Эксперты отмечают достаточно активную позицию студентов в участии по организации учебного процесса.

4.9. Студенческие сервисы на программном уровне 4.9.1.Оценка критерия - отлично 4.9.2. Сильные стороны В Университете создана эффективная система работы, направленная на организацию их досуга и отдыха. Вместе с тем повышаются имидж и конкурентоспособность университета на региональном и российском рынке образовательных услуг Функционирует система дистанционного обучения http://moodle.ysu.ru/, информацию о новостях, событиях, объявлениях студенты могут получать посредством университетского сайта http://s-vfu.ru, в том числе информацию факультета http://www.s-vfu.ru, пользоваться электронной библиотекой по адресу: http://libr.s-vfu.ru В процессе проведения очного визита, экспертам были представлены документы, подтверждающие посещение студентами дополнительных курсов и программ.

Студенты имеют возможность пройти стажировку за рубежом по программе North to North (Кардашевская В., ст. гр. РМ-10-1), в университетах-партнерах работают дополнительные образовательные программы: http://s-vfu.ru/universitet/rukovodstvo-i-struktura/strukturnyeязыковые курсы, Технология podrazdeleniya/ums/universities-partners/, публичного выступления (Отдел имиджевых технологий), Основы предпринимательской деятельности (Центр карьеры), Английский язык для инженеров (КИЯ по ТиЕС); Ораторское мастерство; ПСИ-студияличностный рост (Кафедра дифференциальной психологии и психологии развития); Развитие коммуникативных навыков; Язык деловых бумаг (Кафедра русского языка); Культура поведения, деловой этикет (Кафедра русского языка).

4.10. Профориентация. Оценка качества подготовки абитуриентов 4.10.1 Оценка критерия - хорошо 4.10.2 Сильные стороны В факультете довузовского образования и профориентации СВФУ (http://fdop.s-vfu.ru/index.php/o-fakultete) ведется активная работа по привлечению хорошо подготовленных абитуриентов для поступления на программу, ведется довузовская подготовка, дистанционное обучение школьников, профориентационная работа, действует Центр взаимодействия с образовательными учреждениями, проводится СевероВосточная Олимпиада школьников.

В университете работают подготовительные курсы и подготовительное отделение, деятельность которых ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей выпускников школ прошлых лет, демобилизованных военнослужащих на их адаптацию к будущему обучению в средних и высших профессиональных учебных заведениях.

4.10.3.Рекомендации По программе обучаются студенты на бюджетной основе, средний балл ЕГЭ которых составляет 50,43, что ниже порогового уровня (60 баллов) по Мониторингу деятельности федеральных образовательных учреждений ВПО.

Несмотря на коммерческую выгоду университета и получение дополнительного финансирования, в будущем для конкурентоспособности программы необходимо набирать студентов с более высокими баллами ЕГЭ по профильным дисциплинам.

При анализе программы по специалитету, эксперты составили диаграмму, анализирующую систему довузовской подготовки. В диаграмме представлены результат ДП по итогам прошлого года.

руководителей программ, эксперты составили диаграмму, отражающую количество мероприятий, проведенных в течение прошлого учебного года.

Всего за год было проведено более 50 мероприятий, из них :Дни университета, Дни открытых дверей, профориентационные выходы в школы, в соседние регионы, проведение тематических олимпиад и т.д.

Данные по числу проведенных профориентационных мероприятий, проведенных научно-педагогическими работниками в

РЕЗЮМЕ КСПЕРТОВ

Ф.И.О. эксперта Ребриков Дмитрий Николаевич Фото эксперта Ф.И.О. эксперта Попкова Светлана Юрьевна Фото эксперта должность: предпринимательства № Ф.И.О. эксперта Andreas Hoppe, Эксперты оценили матрицу соответствий результатов обучения (социально-личностных и профессиональных компетенций) и модулей, в результате изучения которых формируется указанные компетенции Перечень модулей исследования минерального сырья и общая стратиграфия месторождений полезных ископаемых Эксперты оценили матрицу соответствий результатов обучения (профессиональных компетенций) и основных дидактических единиц, изучение которых в рамках указанного модуля способствует процессу формирования компетенции.

Перечень модулей исследовани минеральног о сырья ии и общая стратиграфи Перечень модулей Структурная Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью Петрография Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью соответствует соответствует соответству соответству соответству Промышлен Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью типы соответствует соответствует месторожден ий полезных ископаемых Эксперты оценили матрицу соответствий результатов обучения (профессиональных компетенций) и основных видов учебных занятий, технологий и методов обучения, используемых в рамках преподавания (реализации) указанного модуля и позволяющих обеспечить максимально эффективные условия для формирования данной компетенции.

Перечень модулей Лабораторн Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью исследовани минеральног о сырья Основы Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью ии и общая стратиграфи Перечень модулей Структурная Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью Петрография Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью соответствует соответствует соответству соответству соответству Промышлен Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью месторожден ий полезных ископаемых Эксперты оценили матрицу соответствий результатов обучения аттестации, в результате проведения которых проверяется формирование данной компетенции (декомпозированной компетенции).

Перечень модулей Лабораторн Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью ые методы соответствует соответствует соответствуе соответств соответств минеральног о сырья палеонтолог соответствует соответствует соответствуе соответств соответств стратиграфи Структурная Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью геология соответствует соответствует соответствуе соответств соответств Петрография Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью Перечень модулей соответствует соответствует соответствуе соответств соответств Промышлен Полностью Полностью Полностью Полностью Полностью ные типы соответствует соответствует соответствуе соответств соответств ий полезных ископаемых практика) соответствует соответствует соответствуе соответств соответств Эксперты оценили матрицу соответствий результатов обучения (профессиональных компетенций) и мероприятий итоговой аттестации, в результате проведения которых проверяется сформированность заявленной компетенции.

Перечень модулей венный экзамен венная практика Инструмент арий