«Кафедра философии Ю.П. ПЯТИН, В.С. ГРИНЬКO ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Учебно-методическое пособие по подготовке к кандидатскому экзамену для аспирантов и соискателей всех специальностей КОСТРОМА 2006 2 УДК 1.8 ...»

ДЕП АРТ АМЕ НТ НАУЧНО -Т ЕХНО ЛОГИЧ ЕСКОЙ ПОЛИТ ИКИ И ОБРАЗ ОВАНИЯ

МИНИСТ ЕРСТ ВА СЕЛ ЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

ФГОУ ВПО КОСТ РОМСКАЯ ГСХА

Кафедра философии

Ю.П. ПЯТИН, В.С. ГРИНЬКO

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к кандидатскому экзамену для аспирантов и соискателей всех специальностей КОСТРОМА 2006 2 УДК 1.8 Учебно-методическое пособие составлено сотрудниками кафедры философии ФГОУ ВПО Костромская ГСХА к.ф.н, доцентом, зав. кафедрой философии Пятиным Ю.П. и к.ф.н., доцентом Гринько В.С.

Учебно-методическое пособие рассмотрено и рекомендовано к изданию методическим советом ФГОУ ВПО Костромская ГСХА.

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор, зав. кафедрой философии ГОУ ВПО Костромской гос. ун-т им. Н.А. Некрасова С.К. БУЛДАКОВ;

доктор философских наук, профессор, зав. кафедрой философии ГОУ ВПО Костромской гос. технол. ун-т Л.Н. РОДНОВ.

Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с новейшими требованиями ГОС ВПО и содержит программы по разделам философии науки и истории науки, контрольные вопросы, рекомендуемую литературу и терминологический словарь.

Учебно-методическое пособие по дисциплине «История и философия науки» предназначено для подготовки к кандидатскому экзамену аспирантов и соискателей всех специальностей. Может быть использовано в качестве пособия для самостоятельного изучения дисциплины.

Табл. 1. Ист. 187. Прил. Учебно-методическое издание Пятин Ю.П., Гринько В.С.

История и философия науки Учебно-методическое пособие по подготовке к кандидатскому экзамену для аспирантов и соискателей всех специальностей. — Кострома: КГСХА, 2006. — 66 с.

Зав. РИО Кондор И.В.

Редактор Киселва Н.В.

Корректор Тарбеева Т.В.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

I. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

1.1. Общие проблемы философии науки

1.2. Философские проблемы областей научного знания

Философия социально-гуманитарных наук

Философия наук о живой природе

1. Философские проблемы экологии, биологических и сельскохозяйственных наук........ 2. Философские проблемы медицинских, фармацевтических и ветеринарных наук......... Философия техники и технических наук

1. Философские проблемы техники

2. Философские проблемы информатики

II. ИСТОРИЯ ОТРАСЛЕЙ НАУК

2.1. История философии

Введение в историю философии

1. Античная философия

2. Средневековая философия

3. Философия древнего и средневекового Востока

4. Философия эпохи Возрождения

5. Русская культура и философия Х-ХVII вв.

6. Философия Нового времени

7. Русская философия

8. Западная философия XIX-XX вв.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТА......... ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ПО ВСЕМ НАПРАВЛЕНИЯМ............... РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ВСЕМ НАПРАВЛЕНИЯМ............... ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

С первого июля 2005 года введн кандидатский экзамен по «Истории и философии науки» для аспирантов и соискателей всех специальностей и направлений подготовки.

Чтобы успешно преодолеть экзаменационные испытания, требуется глубокая подготовка: чтение и знание философских трудов, умение философски осмыслить свою научную дисциплину, как результат этого осмысления — написать (подготовить) реферат и, наконец, сдать устный экзамен.

Цель данного издания — оказать помощь аспирантам и соискателям в подготовке к этому экзамену. Учебно-методическое пособие включает в себя, во-первых, комментарий к новой концепции кандидатского экзамена на тему: почему, зачем и как мыслится его проведение; во-вторых, программное содержание курсов по «Истории и философии науки» для аспирантов и соискателей различных специальностей с указанием философских источников и дополнительной литературы; в-третьих, собственно вопросы кандидатского экзамена; вчетвертых, методические рекомендации по написанию и оформлению философского реферата.

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Новый кандидатский экзамен по истории и философии науки должен завершать подготовку аспирантов и соискателей по принципиально новой учебной дисциплине, включающей в себя два различных блока; первый блок — философию науки (как философские проблемы науки в целом, так и философские проблемы отдельных, конкретных отраслей науки) и второй блок — историю науки (речь идет об истории отдельных отраслей научного знания, по которым готовятся аспиранты и соискатели). По сути дела, сделана попытка объединить подготовку аспирантов и соискателей в области избранной специальности с философским осмыслением современных проблем развития науки.

Несмотря на то, что оба раздела философской части подготовки (философия науки в целом и философские проблемы областей научного знания) будут преподаваться философами, второй блок — история науки — не только остается за специалистами, которые готовят аспирантов и соискателей, но и полностью контролируется ими. В частности, рекомендуется написание реферата, сопутствующего проводимому аспирантом и соискателем научному исследованию, в котором проводится историко-научный экскурс с целью обозначить место проводимого исследования в истории науки (письмо АС-729/03 от 6 июля 2005 г. «О вопросах, связанных с кандидатским экзаменом по истории и философии науки»).

В приложении № 2 «Рекомендации по подготовке к сдаче и проведению кандидатского экзамена по истории и философии науки» к вышеупомянутому письму говорится:

«Аспиранту (соискателю) на базе прослушанного курса по истории соответствующей отрасли наук или самостоятельного изучения историко-научного материала необходимо представить реферат по истории соответствующей отрасли наук по согласованию с научным руководителем диссертации и кафедрой философии.

Тему реферата необходимо утверждать локальным актом организации, где выполняется диссертационное исследование.

Проверку подготовленного по истории соответствующей отрасли науки реферата необходимо проводить научному руководителю, который осуществляет первичную экспертизу, а также специалисту по истории отрасли науки или прошедшему повышение квалификации по дисциплине «История и философия науки», который предоставляет короткую рецензию на реферат и выставляет оценку по системе «зачтено — не зачтено».

При наличии оценки «зачтено» аспирант (соискатель) допускается к сдаче экзамена по философии науки и по философским (методологическим) проблемам соответс твующей отрасли наук.

При оформлении удостоверения о сдаче экзамена в соответствии с Номенклатурой специальностей научных работников указывается наименование отрасли науки, по которой проходила подготовка и сдача экзамена».

Первые два раздела первого блока (общие проблемы философии науки и философские проблемы областей научного знания) усиливают методологическую и теоретическую значимость нового экзамена, второй блок нового экзамена по истории отрасли науки позволяет аспиранту осмыслить место проводимого им научного исследования в истории науки. В целом, философия в таком обращении к специалистам других областей научного знания, как естественнонаучного, так и гуманитарного служит фундаментализации современного образования.

Структура новой учебной дисциплины определяется наличием трех взаимосвязанных разделов, входящих в два блока:

блок I – общие проблемы философии науки;

– философские проблемы областей научного знания;

блок II – история отраслей науки.

Общий объем часов по подготовке к новому кандидатскому экзамену планируется 72 аудиторных часа, включая лекции, семинары и другие виды практических занятий. Распределение часов будет осуществляться по нижеследующим принципам (табл.).

1. Общие проблемы философии науки — не менее 30% учебного времени — 24 часа, из них 16 часов отводятся на лекции, 8 — на коллоквиумы.

2. Философские проблемы областей научного знания — не менее 20% учебного времени — 18 часов, из них 10 часов — лекции, 8 — коллоквиумы.

3. История отраслей наук — не менее 40% учебного времени — 30 часов, из них 14 часов — лекции, 16 часов — коллоквиумы.

Для всех философских специальностей в качестве истории отрасли науки действует программа «История философии» (программа подготовки и контрольные вопросы представлены в настоящем пособии). По истории отраслей наук других специальностей программы подготовки ведут выпускающие (курирующие) конкретных аспирантов и соискателей кафедры.

До 10% учебного времени распределяется между разделами курса по решению вуза.

Организация и проведение экзамена кандидатского минимума «История и философия науки» возлагается на кафедру философии (или на кафедру философии и методологии науки, если таковые существуют).

Встает вопрос о том, как учить или какова технология обучения новому предмету.

Прежде всего, целесообразно формировать потоки в соответствии со специализацией:

– физика, математика, астрономия, химия (по этому направлению в настоящее время подготовка аспирантов и соискателей в Костромской ГСХА не проводится);

– биология, экология, медицина, науки о земле и т.д.;

– технические науки и информатика;

– социально-гуманитарные науки.

По первому разделу первого блока в преподаваемом курсе необходимым представляется выделение нижеследующих тем:

1. Философия науки и история науки XIX-XX вв.

2. Проблема специфики научного знания и его отличие от других форм познавательной 3. Структура научного знания.

4. Социокультурная динамика науки: основные этапы исторического развития науки, проблемы научных революций, исторических типов научной рациональности, интеграции и дифференциации научного знания, историческое изменение функций науки и ее значимости в обществе.

При построении второго раздела первого блока «Философские проблемы областей научного знания» следует обратить внимание на следующие проблемы:

1. Возникновение конкретной области научного знания.

2. Сущность и специфика сложившихся областей науки.

3. Развитие научной картины мира, идеалов и норм науки, эволюция философских оснований науки.

4. Междисциплинарное взаимодействие различных областей научного знания.

Наименее разработанной частью общего курса подготовки аспиранта оказывается второй блок — история отраслей наук. Основной задачей его должно стать освоение событийной канвы в развитии конкретных отраслей научного знания, основное внимание должно быть уделено историческому промежутку XIX-XX вв. Допускается самостоятельное освоение данного блока аспирантом и соискателем с консультациями специалистов, компетентных по данным вопросам. Поэтому по истории отрасли науки рекомендован реферат, подтверждающий усвоение аспирантом, соискателем данного курса и служащий допуском к сдаче экзамена по программам «Общие проблемы философии науки» и «Философские проблемы областей научного знания».

Контроль результатов обучения будет осуществляться в следующем порядке:

1. Проверка реферата по истории отрасли науки научным руководителем аспиранта/ соискателя и экспертиза специалиста кафедры философии, который оформляет заключение и выставляет оценку.

2. Сдача экзамена по «Общим проблемам философии науки» и «Философским проблемам областей научного знания».

3. Итоговая оценка по кандидатскому экзамену складывается на основании результатов изучения истории отраслей науки, нашедших свое отражение в реферате, и результатам экзамена по «Общим проблемам философии науки» и «Философским проблемам областей научного знания».

Таким образом, аспиранты и соискатели Костромской ГСХА всех научных специальностей сдают кандидатский экзамен по истории и философии науки, который состоит из следующих частей:

1-я часть экзамена проводится по истории области науки, в которой специализируется аспирант (соискатель). Эту часть экзамена, как правило, проводит кафедра, где аспирант занимается исследованием. Оценка за эту часть экзамена является первой.

2-я часть экзамена состоит из двух этапов, за которые выставляется одна оценка. Это вторая оценка.

Этап 1-й проводится по программе для всех научных направлений «Общие проблемы философии науки».

Этап 2-й проводится по философским проблемам областей (направлений) научного знания, а именно:

1. По направлению «Технические науки и информатика»:

– для аспирантов и соискателей факультетов механизации с.-х. и электрификации и автоматизации с.-х. по программе «Философия техники и технических наук», разделы:

а) «Современные философские проблемы техники и технических наук»;

б) «Философские проблемы информатики».

2. По направлению «Биология, экология, медицина, науки о земле»:

– для аспирантов и соискателей факультета агробизнеса по программе «Философия наук о живой природе», раздел:

а) «Философские проблемы экологии, биологических и сельскохозяйственных наук»;

– для аспирантов и соискателей по специальностям ветеринарной медицины и зоотехнии по программе «Философия наук о живой природе», разделы:

а) «Философские проблемы экологии, биологических и сельскохозяйственных наук»;

б) «Философские проблемы медицинских, фармацевтических и ветеринарных наук».

3. По направлению «Социально-гуманитарные науки»:

– для аспирантов и соискателей социально-гуманитарных специальностей (общественные кафедры, экономический факультет) по программе «Философия социальногуманитарных наук», раздел:

а) «Современные философские проблемы социально-гуманитарных наук».

Итоговая оценка по новому кандидатскому экзамену, как уже было сказано, складывается из 2-х вышеназванных оценок и является их средним арифметическим.

I. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

1. Предмет и основные концепции современной философии науки Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания, как социальный институт, как особая сфера культуры.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Концепции М. Вебера, А. Койре, Р. Мертона, М. Малкея.

2. Наука в культуре современной цивилизации Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

3. Возникновение науки и основные стадии исторической эволюции Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний:

обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами — алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам.

Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р. Декарт.

Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки.

Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

4. Структура научного знания Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания.

Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта.

Проблема теоретической нагруженности факта.

Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы.

Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории.

Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

5. Динамика науки как процесс порождения нового знания Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины.

Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

6. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций.

Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития.

Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемноориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания.

Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

8. Наука как социальный институт Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия).

Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

1. Вебер М. Избранные произведения. — М.: Прогресс, 1990.

2. Вернадский В.Н. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. — М.: Наука, 1978.

3. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности; пер. с англ. и француз. — М.:

Прогресс, 1990.

4. Малкей М. Наука и социология знания. — М.: Прогресс, 1983.

5. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. — М.: Дом интеллектуальной книги, 1998.

6. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. — М.: Наука, 1988.

7. Поппер К. Логика и рост научного знания. — М.: Прогресс, 1983.

8. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. — М.: Гардарика, 1996.

9. Кун Томас. Структура научных революций. — М.: Изд. АСТ, 2001.

10. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. — М.,1985.

11. Традиции и революции в развитии науки. — М.: Наука, 1991.

12. Философия и методология науки: учебник для вузов (колл. авторов) / под ред.

В.И. Купцова. — М.: Аспект-Пресс, 1996.

1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). — М., 1987.

2. Наука в культуре. — М., 1998.

3. Принципы историографии естествознания. ХХ век / отв. ред. И.С. Тимофеев. — М., 2001.

4. Современная философия науки: хрестоматия / составитель А.А. Печенкин. — М., 1996.

5. Степин В.С. Теоретическое знание. — М., 2000.

6. Разум и экзистенция / под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. — СПб., 1999.

7. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. — М., 1988.

8. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. — М., 1987.

9. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. — М., 1990.

10. Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. — 11. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. — М.: Прогресс, 1986.

12. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. — М., 1986.

13. Зотов А.Ф. Современная западная философия. — М., 2001.

14. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. — М., 1995.

15. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. — М., 2000.

16. Хюбнер К. Истина мифа. — М., 1996.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Предмет философии науки.

2. Позитивистская традиция в философии науки.

3. Сущность и содержание концепций М. Вебера, А. Койре, Р. Мертона, М. Малкея в понимании механизмов научной деятельности.

4. Понятие науки и основные аспекты ее бытия.

5. Наука и современная цивилизация.

6. Базисные ценности традиционалистского и техногенного типа цивилизац ионного развития.

7. Научная рациональность и ее ценность.

8. Место и роль науки в современном образовании и формировании личности.

9. Основные функции науки в жизни общества.

10. Генезис и основные исторические этапы развития науки.

11. Основные предпосылки становления науки из донаучного сознания.

12. Особенность древневосточной науки (Египет, Месопотамия, Индия, Китай).

13. Культура античной Греции и становление первых форм теоретической науки.

14. Античная физика, логика и математика. Аристотелевская классификация наук.

15. Особенности науки в средневековье, ее специфические черты.

16. Мировоззренческая революция эпохи возрождения.

17. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

18. Основные черты новоевропейской естественно-научной идеологии.

19. Формирование гипотетико-дедуктивной методологии познания (Г. Галилей).

20. Сущностные черты классической науки.

21. Неклассическая наука и ее особенности.

22. Постнеклассическая наука и ее особенности.

23. Формирование технических, социальных и гуманитарных наук.

24. Основные концепции соотношения философии и науки: трансценденталистская, позитивистская и диалектическая.

25. Основные уровни научного знания.

26. Сущность и структура эмпирического уровня знания.

27. Сущность и структура теоретического уровня знания.

28. Метатеоретический уровень научного знания и его структура.

29. Основания науки. Структура оснований.

30. Научная картина мира и ее исторические формы.

31. Интерналистская и экстерналистская модели развития научного знания, их основания и возможности.

32. Философские основания науки и их виды.

33. Проблема преемственности в развитии научных теорий. Кумулятивизм и «парадигматизм».

34. Динамика науки как процесс порождения нового знания.

35. Научные законы и их классификация. Формирование первичных теоретических моделей и законов.

36. Научная теория и ее структура. Классический и неклассический варианты формирования теории.

37. Основные методы научного исследования и специфика их применения в различных науках.

38. Научные традиции и научные революции. Проблемы типологии научных революций.

39. Научная рациональность, ее основные характеристики.

40. Методы философского анализа науки.

41. Основные тенденции формирования науки будущего.

42. Особенности науки как социального института.

43. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции оценки роли науки в развитии общества.

44. Наука и паранаука.

45. Этические проблемы науки.

46. Экологическая этика и ее философские основания.

1.2. Философские проблемы областей научного знания 1. Общетеоретические подходы Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.). Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.

Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества. Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.

СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение.

Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.

2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость.

Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.

3. Субъект социально-гуманитарного познания Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания.

Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «предрассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.

4. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании И. Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума.

Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН.

Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К. Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социально-гуманитарных наук. Вненаучные критерии:

принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании.

5. Жизнь как категория наук об обществе и культуре Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А. Бергсон, В. Дильтей, философская антропология).

Ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем. Познание и «переживание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г. Зиммель, О. Шпенглер, Э. Гуссерль и др.).

6. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М. Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Особенности «художественного хронотопа».

7. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов». Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки.

8. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

9. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение — функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как «органоне наук о духе» (В. Дильтей, Г.Г. Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика — наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям — общенаучный метод и базовая операция социальногуманитарного познания. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

10. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни»

(Л. Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалектика веры и сомнения.

«Встроенность» субъективной веры во все процессы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений.

Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л. Витгенштейн). Вера и верования — обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, «образцов» и установок, апробированных в культуре.

Вера и понимание в контексте коммуникаций. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рассмотрение веры и истины — традиция, укорененная в европейской философии. «Философская вера» как вера мыслящего человека (К. Ясперс).

11. Основные исследовательские программы СГН Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралистическая исследовательская программа. Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

12. Разделение СГН на социальные и гуманитарные науки Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам).

Методы социальных и гуманитарных наук. Вненаучное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

13. «Общество знания». Дисциплинарная структура и роль социально-гумани-тарных наук в процессе социальных трансформаций Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX веке.

Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследования. Возрастание роли знания в обществе. «Общество знания».

Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков.

1. Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук // Собр. соч. в 7-ми тт.

2. Валлерштейн И. Анализ мировых систем: современное системное видение мирового сообщества // Социология на пороге XXI века. Новые направления исследования. — 3. Вебер М. Смысл «свободы от оценки» в социологической и экономической науке // Избр. произведения. — М., 1990.

4. Гадамер Х.Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. — М., 1988.

5. Дильтей В. Категории жизни // Вопросы философии. — 1995. — № 10.

6. Культура: теории и проблемы. — М., 1995.

7. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. — М., 2001.

8. Леонтьев В. Экономические эссе. Теория, исследования, факты и политика. — 9. Маннгейм К. Очерки социологии знания. Теория познания – Мировоззрение – Историзм. — М., 1998.

10. Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы. — М., 2002.

11. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. — М., 1998.

12. Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. — М., 1968.

13. Сорокин П. Преступление и кара, подвиг и награда. Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали. — СПб., 1999.

14. Социальное знание и социальные изменения / отв. ред. В.Г. Федотова. — М., 2001.

15. Степин В.С. Научное знание и ценности техногенной цивилизации // Вопросы философии. — 1989. — № 10.

16. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. — М., 1992.

1. Бек У. Общество риска. — М., 2000.

2. Бергер П., Лукман Н. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. — М., 1995.

3. Косарева Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры. — М., 1997.

4. Микешина Л.А. Ценностные предпосылки в структуре научного познания. — М., 1990.

5. Розов Н.С. Философия и теория истории. — М., 2002.

6. Степин В.С. Теоретическое знание. — М., 2000.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке.

2. Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке.

3. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.

4. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества.

5. Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.

6. СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение. Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.

7. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания.

8. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы.

9. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость.

10. Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия.

11. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания.

12. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН.

13. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.

14. Субъект социально-гуманитарного познания. Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования.

15. Научное сообщество как субъект познания.

16. Коммуникативная рациональность.

17. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «предрассудков» в межсубъектном понимании и смыслополагании.

18. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании.

19. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социально-гуманитарных наук.

20. Жизнь как категория наук об обществе и культуре.

21. Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов.

22. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании.

23. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы.

24. Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов».

25. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания.

26. Моральная ответственность ученого за введение конвенций.

27. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки.

28. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках.

29. Рациональное, объективное, истинное в СГН.

30. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН.

31. Экзистенциальная истина, истина и правда.

32. Проблема истины в свете практического применения СГН.

33. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину.

34. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

35. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках.

36. Герменевтика — наука о понимании и интерпретации текста.

37. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания.

38. Язык, «языковые игры», языковая картина мира.

39. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям — общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного 40. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния в интерпретации и понимании.

41. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

42. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках.

43. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания.

44. Основные исследовательские программы СГН.

45. Разделение СГН на социальные и гуманитарные науки.

46. Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

1. Философские проблемы экологии, биологических и сельскохозяйственных наук 1.1. Предмет философии биологии и его эволюция Природа биологического познания. Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии. Основные этапы трансформации представлений о месте и роли биологии в системе научного познания. Эволюция в понимании предмета биологической науки. Изменения в стратегии исследовательской деятельности в биологии. Роль философской рефлексии в развитии наук о жизни.

Философия биологии в исследовании структуры биологического знания, в изучении природы, особенностей и специфики научного познания живых объектов и систем, в анализе средств и методов подобного познания. Философия биологии в оценке познавательной и социальной роли наук о жизни в современном обществе.

1.2. Биология в контексте философии и методологии науки ХХ века Проблема описательной и объяснительной природы биологического знания в зеркале неокантианского противопоставления идеографических и номотетических наук (20-30-е гг.).

Биология сквозь призму редукционистски ориентированной философии науки логического эмпиризма (40-70-е гг.). Биология глазами антиредукционистских методологических программ (70-90-е гг.). Проблема «автономного» статуса биологии как науки. Проблема «биологической реальности».

Множественность «образов биологии» в современной научно-биологической и философской литературе.

1.3. Сущность живого и проблема его происхождения Понятие «жизни» в современной науке и философии. Многообразие подходов к определению феномена жизни. Соотношение философской и естественнонаучной и нтерпретации жизни. Основные этапы развития представлений о сущности живого и пр облеме происхождения жизни. Философский анализ оснований исследований происхо ждения и сущности жизни.

1.4. Принцип развития в биологии Основные этапы становления идеи развития в биологии. Структура и основные принципы эволюционной теории. Эволюция эволюционных идей: первый, второй и третий эволюционные синтезы. Проблема биологического прогресса. Роль теории биологической эволюции в формировании принципов глобального эволюционизма.

1.5. От биологической эволюционной теории к глобальному эволюционизму Биология и формирование современной эволюционной картины мира. Эволюционная этика как исследование популяционно-генетических механизмов формирования альтруизма в живой природе. Приспособительный характер и генетическая обусловленность социабельности. От альтруизма к нормам морали, от социабельности — к человеческому обществу.

Понятия добра и зла в эволюционно-этической перспективе. Эволюционная эпистемология как распространение эволюционных идей на исследование познания. Предпосылки и этапы формирования эволюционной эпистемологии. Кантовское априори в свете биологической теории эволюции.

Эволюция жизни как процесс «познания». Проблема истины в свете эволюционноэпистемологической перспективы. Эволюционно-генетическое происхождение эстетических эмоций. Высшие эстетические эмоции у человека как следствие эволюции на основе естественного отбора. Категории искусства в биоэстетической перспективе.

1.6. Проблема системной организации в биологии Организованность и целостность живых систем. Эволюция представлений об организованности и системности в биологии (по работам А.А. Богданова, В.И. Вернадского, Л. фон Берталанфи, В.Н. Беклемишева). Принцип системности в сфере биологического познания как путь реализации целостного подхода к объекту в условиях многообразной дифференцированности современного знания о живых объектах.

1.7. Проблема детерминизма в биологии Место целевого подхода в биологических исследованиях. Основные направления обсуждения проблемы детерминизма в биологии: телеология, механический детерминизм, органический детерминизм, акциденционализм, финализм. Детерминизм и индетерминизм в трактовке процессов жизнедеятельности. Разнообразие форм детерминации в живых системах и их взаимосвязь. Сущность и формы биологической телеологии: феномен «целесообразности» строения и функционирования живых систем, целенаправленность как фундаментальная черта основных жизненных процессов, функциональные описания и объяснения в структуре биологического познания.

1.8. Воздействие биологии на формирование новых норм, установок и ориентаций культуры Философия жизни в новой парадигматике культуры. Воздействие современных биологических исследований на формирование в системе культуры новых онтологических объяснительных схем, методолого-гносеологических установок, ценностных ориентиров и деятельностных приоритетов. Потребность в создании новой философии природы, исследующей закономерности функционирования и взаимодействия различных онтологических объяснительных схем и моделей, представленных в современной науке. Роль биологии в формировании общекультурных познавательных моделей целостности, развития, системности, коэволюции.

Исторические предпосылки формирования биоэтики. Биоэтика в различных культурных контекстах. Основные принципы и правила современной биомедицинской этики.

Социальные, этико-правовые и философские проблемы применения биологических знаний. Ценность жизни в различных культурных и конфессиональных дискурсах. Исторические и теоретические предпосылки биологической интерпретации властных отношений.

Этологические и социобиологические основания современных биополитических концепций.

Основные паттерны социабельного поведения в мире живых организмов и в человеческом обществе. Проблемы власти и властных отношений в биополитической перспективе.

Социально-философский анализ проблем биотехнологий, генной и клеточной инженерии, клонирования.

1.9. Предмет экофилософии Экофилософия как область философского знания, исследующая философские проблемы взаимодействия живых организмов и систем между собой и средой своего обитания.

Становление экологии в виде интегральной научной дисциплины: от экологии биологической к экологии человека, социальной экологии, глобальной экологии.

Превращение экологической проблематики в доминирующую мировоззренческую установку современной культуры. Экофилософия как рефлексия над проблемами среды обитания человека, изменения отношения к бытию самого человека, трансформации общественных механизмов.

1.10. Человек и природа в социокультурном измерении Основные исторические этапы взаимодействия общества и природы. Генезис экологической проблематики. Экофильные и экофобные мотивы мифологического сознания. Античная экологическая мысль. Экологические воззрения средневековья и Возрождения. Экологические взгляды эпохи Просвещения. Экологические идеи Нового Времени. Дарвинизм и экология. Учение о ноосфере В.И. Вернадского. Новые экологические акценты XX века: урбоэкология, лимиты роста, устойчивое развитие.

Современные идеи о необходимости нового мирового порядка как способа решения глобальных проблем современности и обеспечения перехода к стратегии устойчивого развития. Историческая обусловленность возникновения социальной экологии.

Основные этапы развития социально-экологического знания. Предмет и задачи социальной экологии, структура социально-экологического знания и его соотношение с другими науками. Специфика социально-экологических законов общественного развития, их соотношение с традиционными социальными законами. Социальная экология как теоретическая основа преодоления экологического кризиса.

1.11. Экологические основы хозяйственной деятельности Специфика хозяйственной деятельности человека в процессе природопользования, основные этапы. Особенности хозяйственной деятельности с учетом перспективы конечности материальных ресурсов планеты. Основные направления преобразования производственной и потребительской сфер общества с целью преодоления экологических трудностей. Направления изменения системы приоритетов и ценностных ориентиров людей в условиях экологокризисной ситуации. Пути преодоления конечности материальных ресурсов при одновременном поступательном развитии общества.

1.12. Экологические императивы современной культуры Современный экологический кризис как кризис цивилизационный: истоки и тенденции.

Направления изменения биосферы в процессе научно-технической революции. Принципы взаимодействия общества и природы. Пути формирования экологической культуры.

Духовно-исторические основания преодоления экологического кризиса. Этические предпосылки решения экологических проблем. Экология и экополитика. Экология и право. Экология и экономика. Концепция устойчивого развития в условиях глобализ ации. Экология и философия информационной цивилизации. Критический анализ осно вных сценариев экоразвития человечества: антропоцентризм, техноцентризм, биоце нтризм, теоцентризм, космоцентризм, экоцентризм. Смена доминирующих регулятивов культуры и становление новых конститутивных принципов под влиянием экологических императивов. Новая философия взаимодействия человека и природы в контексте концепции устойчивого развития России.

1.13. Образование, воспитание и просвещение в свете экологических проблем человечества Роль образования и воспитания в процессе формирования личности. Особенности экологического воспитания и образования. Необходимость смены мировоззренческой парадигмы как важнейшее условие преодоления экологической опасности. Научные основы экологического образования. Особенности философской программы «Пайдейя» в условиях экологического кризиса. Практическая значимость экологических знаний для предотвращения опасных разрушительных процессов в природе и обществе. Роль средств массовой информации в деле экологического образования, воспитания и просвещения населения.

1. Биофилософия. — М., 1997.

2. Борзенков В.Г. Философские основания теории эволюции. — М., 1987.

3. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. — М., 1988.

4. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. — М., 1999.

5. Гирусов Э.В. и др. Экология и экономика природопользования: учебник. — 2-е издание. — М., 2002.

6. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. — 7. Жизнь как ценность. — М., 2000.

8. Карпинская Р.С., Лисеев И.К., Огурцов А.П. Философия природы: коэволюционная стратегия. — М., 1995.

9. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. — М., 2000.

10. Лось В.А., Урсул А.Д. Устойчивое развитие: учебное пособие. — М., 2000.

11. Методология биологии: новые идеи. — М., 2001.

12. Природа биологического познания. — М., 1991.

13. Реймерс Н.Ф. Концептуальная экология. — М., 1992.

14. Философия экологического образования / отв. ред. И.К. Лисеев. — М., 2001.

15. Фролов И.Т. Избранные труды. Т. 1, 2. — М., 2001, 2002.

1. Биологические аспекты эстетики. — М., 1995.

2. Введение в биоэтику. — М., 1999.

3. Глобальный эволюционизм. — М., 1994.

4. Мантатов В.В. Экологическая этика и устойчивое развитие. — Улан-Уде, 1998.

5. Олескин А.В. Биополитика. — М., 2001.

2. Философские проблемы медицинских, фармацевтических и ветеринарных наук 2.1. Философия медицины и медицина как наука Философия как мировоззренческая и общеметодологическая основа медицины.

Онтологические, гносеологические и ценностно-нормативные основания медицины.

Взаимосвязь философских и общенаучных категорий и понятий медицины.

Философия медицины, ее цели, задачи и основная проблематика. Предмет философии медицины и ее место в развитии медицины и здравоохранения. Генезис философии медицины в ХХ веке как переход к новому этапу осмысления медико-биологических и медикосоциальных проблем. Гносеологические и логические основания философии медицины, ее нормы и идеалы. Системная структура знания в философии медицины.

Объект и предмет медицины, специфика медицины как науки, базирующейся на естественнонаучных и социально-гуманитарных знаниях. Специфика анализа природных и социальных явлений, а также человека как предмета медицины. Естествознание и медицина. Философские и методологические аспекты взаимодействия медицины и биологии. Методологические основы общей патологии как науки. Психология и медицина. Общественные науки и медицинское знание. Фундаментальные и прикладные исследования в медицине.

Классификация медицинских наук как философская и методологическая проблема.

Общая теория медицины как интеграция естественнонаучных и социогуманитарных знаний. Дифференциация и интеграция медицинских знаний. Медицина как мультидисциплинарная система знания. Медицина как наука и искусство, теория и практика.

Особенности развития медицины в ХХ веке. Специфика познания в медицине, особенности предмета, средств, методов и целей. Проблемы комплексного исследования медиконаучных проблем. Специфика философской проблематики профилактики и клинической деятельности.

Естественнонаучные и социогуманитарные знания в медицинских теориях в свете философии медицины. Основные проблемы и принципы знания в философии медицины.

Философия медицины как теория и метод. Плюрализм направлений в философии медицины, их социально-историческая обусловленность. Мировоззренческая и методологическая функция философии медицины, ее роль в развитии медицинского знания.

2.2. Философские категории и понятия медицины Количество, качество и мера, их методологическое значение в философии медицины.

Мера и норма в медицине. Проблема изменения и развития в современной философии медицины. Количественные методы и проблема измерения в современной медицине.

Детерминизм и медицина. Проблема причинности (этиологии) в медицине. Кри тика телеологии и индетерминизма. Методологический анализ монокаузализма и кондицион ализма в медицине. Проблемы этиологии в анатомо-морфологическом, физиологическом и функциональном аспекте. Проблема моно- и полиэтиологии заболеваний, ее методологический смысл.

Диалектика общего и специфического, внешнего и внутреннего в медицине.

Структурно-функциональные взаимоотношения в медицине. Диалектика общего и местного в патологии. Категории целое и часть, структура и функция в медицине.

Диалектика и системный подход в медицине.

2.3. Сознание и познание Теория отражения и современные научные представления об эволюции форм отражения в живой природе. Отражение, деятельность, познание. Методологическое значение теории отражения для медицины.

Мозг и психика. Происхождение и сущность сознания. Сознание как высшая форма психического отражения действительности. Проблема идеального.

Проблема сознания и психической деятельности в норме и в патологии. Соотношение физиологического и психического в медицине.

Отражение, его познавательные и ценностные аспекты. Диалектика процесса познания.

Единство чувственного и рационального в познании. Эмпирическое и теоретическое знание в медицине. Эмпиризм и проблема теоретической нагруженности эмпирического знания.

Проблемы критерия истины в философии и медицине. Точность как одна из основ истинности знания в медицине. Проблемы логико-математической и семантической точности знания в медицине. Понятие метода познания. Соотношение философского, общенаучного и конкретно-научного метода в медицине.

Факт и научная проблема. Гипотеза и научная теория, их логическая структура и познавательная функция в медицине. Эксперимент и моделирование, их роль в медицинском познании. Возрастание роли прибора в медицине. Методологические проблемы измерений в медицине. Диагностика как специфический познавательный процесс. Альтернативность и дополнительность клинико-нозологического и экзистенциально-антропологического подходов в диагностике. Клинический диагноз.

2.4. Социально-биологическая и психосоматическая проблемы Философские аспекты социально-биологической проблемы. Диалектика социального и биологического в природе человека. Медицина и социально-биологическая проблема: эмпирические и теоретические взаимосвязи медицины с биологией и социально-гуманитарными науками при изучении нормы и патологии, здоровья и болезни, общественного здоровья и заболеваемости. Социально-биологическая обусловленность здоровья и болезни человека.

Проблема редукционизма в современной медицине. Выработка качественно иных принципов медицины в отношении к жизни и смерти вообще и человеческой в особенности.

Философские аспекты психосоматической проблемы. Психосоматический подход в современной медицине.

2.5. Проблема нормы, здоровья и болезни Философские и социальные аспекты учения о норме, здоровье и болезни. Философские и методологические проблемы нозологии. Нозологическая единица как эмпирическое и теоретическое понятие. Антинозологизм. Методологический анализ понятий норма и патология, здоровье и болезнь. Болезнь и патологический процесс. Проблема «уровня» патологии в познании нормы и болезни. Биологический и социальный аспекты нормы, здоровья и болезни.

Здоровье и болезнь, их место в системе социальных ценностей человека и общества.

Здоровье и заболеваемость. Социальная этиология здоровья и болезни. Болезни цивилизации. Болезнь и личность больного. Исследование отношения людей к жизни и смерти в кризисных условиях.

Понятия общественного здоровья и заболеваемости, их методологический анализ.

Здоровье населения как показатель его социального и экономического благополучия.

Методологические проблемы гуманизации медицины и здравоохранения. Здоровый образ жизни: сущность и методологические подходы к его изучению. Биоэтика — наука о самоценности жизни, основа для выработки новой моральноэтической системы, человеческих взаимосвязей и отношений.

Содержание биоэтики: моральность экспериментов на человеке, причины самоубийств или отказа больных от лечения по жизненно-важным показаниям, проблемы эвтаназии, аборта, новых репродуктивных технологий, трансплантации органов и тканей, медицинской генетики, генной инженерии, психиатрии, прав душевнобольных, социальной справедливости в новой идеологии и политике в области здравоохранения.

2.6. Рационализм и научность медицинского знания Структура теоретического знания в медицине: проблема, гипотеза, закон, теория, мультидисциплинарный синтез. Идеалы научности современного медицинского знания.

Методологические проблемы анализа медицинской «онтологической реальности» в различных парадигмах: Восток — Запад, гуморализм — научные дисциплинарные единицы знания — мультидисциплинарный синтез. Современные тенденции развития медицинского знания: от классического рационализма к современному постнеклассическому (мультидисциплинарность, синергетика и др.) видению объекта и предмета медицины.

1. Анохин А.М. Проблемы знания в медицине: методологические аспекты. — М., 1995.

2. Анохин А.М. Теоретическое знание в медицине. — М., 1998.

3. Иванюшкин А.Я. Профессиональная этика в медицине. Философские очерки. — М.:, Медицина, 1990.

4. Лисицын Ю.П. Теории медицины на стыке веков – ХХ и ХХI. — М., 1998.

5. Лисицын Ю.П., Петленко В.П. Детерминационная теория медицины. Доктрина адаптивного реагирования. — СПб., 1992.

6. Проблемы методологии постнеклассической науки. — М., 1992.

7. Саркисов Д.С., Пальцев М.А., Хитров Н.К. Общая патология человека. — 2-е изд. — 8. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. — М., 1992.

9. Философия здоровья. — М., 2001.

10. Царегородцев Г.И. Методологические проблемы медицины // Философские проблемы естествознания. — М., 1985.

1. Лисицын Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека — социальная ценность. — М.:

Мысль, 1988. — С. 7-26.

2. Медицина // Большая медицинская энциклопедия. — Изд. 3-е. Т. 14. — С. 7-322.

3. Петленко В.П., Корольков А.А. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. — М., Медицина, 1977.

4. Энциклопедия клинического обследования больного; пер. с англ. — М., 1997.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Предмет философии биологии.

2. Роль философской рефлексии в развитии науки о жизни.

3. Философия биологии в оценке познавательной и социальной роли наук о жизни в современном обществе.

4. Пути развития и основные принципы биологии ХХ и ХХI века.

5. Рождение генетики, ее основные понятия и представления.

6. Основные идеи, понятия и принципы синтетической теории эволюции.

7. Понятие «биологической реальности» и проблема «автономного» статуса биологии как науки.

8. Понятие «жизни» в современной науке и философии.

9. Основные этапы развития представлений о сущности живого и проблема происхождения жизни.

10. Учение В.И. Вернадского о живом веществе.

11. Особенности живых систем.

12. Основные уровни организации живого.

13. Развитие органического мира и основные пути его эволюции.

14. Философское осмысление оснований исследований происхождения и сущности жизней.

15. Основные этапы становления идеи развития в биологии. Проблема биологического прогресса.

16. Структура и основные принципы эволюционной теории. Глобальный эволюционизм.

17. Эволюционная этика: сущность и содержание. Понятие добра и зла в эволюционноэтической перспективе.

18. Понятие эволюционной эпистемологии, предпосылки и этапы ее формирования.

19. Проблема истины в свете эволюционно-эпистемологической перспективы.

20. Эстетические эмоции и природа их происхождения.

21. Организованность и целостность живых систем и эволюция взглядов на эту проблему (по работам А.А. Богданова, В.И. Вернадского, Л. фон Берталанфи).

22. Принцип системности в сфере биологического познания.

23. Проблема детерминизма в биологии и основные направления ее обсуждения.

24. Сущность и формы биологической телеологии.

25. Пути воздействия биологии на формирование новых норм, установок и ориентаций культуры.

26. Место и роль биологии в формировании общекультурных познавательных моделей целостности, развития, системности, коэволюции.

27. Биоэтика и исторические предпосылки ее формирования.

28. Основные принципы и правила современной биомедицинской этики.

29. Биологические интерпретации власти и властных отношений.

30. Современные биологические концепции, их этнологические и социобиологические основания.

31. Понятия и принципы синергетики. Синергетика о закономерностях самоорганизации систем живой природы.

32. Понятие биотехнологий. Многообразие сфер применения биотехнологий.

33. Понятие генной и клеточной инженерии, клонирования.

34. Понятие и предмет экофилософии.

35. Основные исторические этапы взаимодействия общества и природы. Генезис экологической проблематики.

36. Социальная экология и основные этапы развития социально-экологического знания.

37. Образование, воспитание, просвещение и хозяйственная деятельности в сфере экологических проблем современности. Экологические императивы современной культуры.

38. Философия ветеринарной медицины, ее цели, задачи и основная проблематика.

39. Философские и методологические аспекты взаимодействия ветеринарной медицины и биологии.

40. Взаимосвязь философских и общенаучных категорий и понятий ветеринарной медицины: мера и норма в ветеринарной медицине; проблема причинности (этиологии) в ветеринарной медицине; диалектика и системный подход в ветеринарной медицине и др.

41. Особенности, формы и методы познания в ветеринарной медицине. Проблемы критерия истины в философии и ветеринарной медицине.

42. Философские аспекты учения о норме, здоровье и болезни.

43. Диалектика общего и особенного, внешнего и внутреннего в ветеринарной медицине. Диалектика общего и местного в патологии.

44. Диагностика как специфический познавательный процесс в ветеринарной медицине.

45. Онтологические, гносеологические и ценностно-нормативные основания ветеринарной медицины.

46. Особенности развития ветеринарной медицины в ХХI веке.

1. Философские проблемы техники 1.1. Философия техники и методология технических наук Специфика философского осмысления техники и технических наук. Предмет, о сновные сферы и главная задача философии техники. Соотношение философии науки и философии техники.

Что такое техника? Проблема смысла и сущности техники: «техническое» и «нетехническое». Практически-преобразовательная (предметно-орудийная) деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и техническое знание. Познание и практика, исследование и проектирование.

Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации.

Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культуркритика техники.

Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии, технические науки и системотехника.

Основные концепции взаимоотношения науки и техники. Принципы исторического и методологического рассмотрения; особенности методологии технических наук и методологии проектирования.

1.2. Техника как предмет исследования естествознания Становление технически подготавливаемого эксперимента; природа и техника, «естественное» и «искусственное», научная техника и техника науки. Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознания и в современном неклассическом.

1.3. Естественные и технические науки Специфика технических наук, их отношение к естественным и общественным наукам и математике. Первые технические науки как прикладное естествознание. Основные типы технических наук.

Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках, особенности теоретико-методологического синтеза знаний в технических науках — техническая теория: специфика строения, особенности функционирования и этапы формирования; концептуальный и математический аппарат, особенности идеальных объектов технической теории; абстрактно-теоретические — частные и общие — схемы технической теории; функциональные, поточные и структурные теоретические схемы, роль инженерной практики и проектирования, конструктивно-технические и практико-методические знания.

Дисциплинарная организация технической науки: понятие научно-технической дисциплины и семейства научно-технических дисциплин. Междисциплинарные, проблемно-ориентированные и проектно-ориентированные исследования.

1.4. Особенности неклассических научно-технических дисциплин Различия современных и классических научно-технических дисциплин; природа и сущность современных (неклассических) научно-технических дисциплин. Параллели между неклассическим естествознанием и современными (неклассическими) научно-техническими дисциплинами.

Особенности теоретических исследований в современных научно-технических дисциплинах: системно-интегративные тенденции и междисциплинарный теоретический синтез, усиление теоретического измерения техники и развитие нового пути математизации науки за счет применения информационных и компьютерных технологий, размывание границ между исследованием и проектированием, формирование нового образа науки и норм технического действия под влиянием экологических угроз, роль методологии социально-гуманитарных дисциплин и попытки приложения социально-гуманитарных знаний в сфере техники.

Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системные исследования и системное проектирование: особенности системотехнического и социотехнического проектирования, возможность и опасность социального проектирования.

1.5. Социальная оценка техники как прикладная философия техники Научно-техническая политика и проблема управления научно-техническим прогрессом общества. Социокультурные проблемы передачи технологии и внедрения инноваций.

Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники; социальная оценка техники как область исследования системного анализа и как проблемно-ориентированное исследование; междисциплинарность, рефлексивность и проектная направленность исследований последствий техники.

Этика ученого и социальная ответственность проектировщика: виды ответственности, моральные и юридические аспекты их реализации в обществе. Научная, техническая и хозяйственная этика и проблемы охраны окружающей среды. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники.

Социально-экологическая экспертиза научно-технических и хозяйственных проектов, оценка воздействия на окружающую среду и экологический менеджмент на предприятии как конкретные механизмы реализации научно-технической и экологической политики; их соотношение с социальной оценкой техники.

Критерии и новое понимание научно-технического прогресса в концепции устойчивого развития: ограниченность прогнозирования научно-технического развития и сценарный подход, научная и техническая рациональность и иррациональные последствия научно-технического прогресса; возможности управления риском и необходимость принятия решений в условиях неполного знания; эксперты и общественность — право граждан на участие в принятии решений и проблема акцептации населением научно -технической политики государства.

1. Горохов В.Г. Концепции современного естествознания и техники. — М.: ИНФРА-М, 2000.

2. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. — М.: Прогресс-Традиция, 2000.

3. Иванов Б.И., Чешев В.В. Становление и развитие технических наук. — Л.: Наука, 1977.

4. Ленк Х. Размышления о современной технике. — М.: Аспект Пресс, 1996.

5. Митчам К. Что такое философия техники? — М.: Аспект Пресс, 1995.

6. Розин В.М. Специфика и формирование естественных, технических и гуманитарных наук. — Красноярск, 1989.

7. Степин В.С., Горохов В.Г. Введение в философию науки и техники. — М.: Гардарика, 2003.

8. Философия техники в ФРГ. — М.: Прогресс, 1989.

9. Чешев В.В. Технические науки как объект методологического анализа. — Томск:

Изд-во Томского ун-та, 1981.

1. Горохов В.Г. Русский инженер и философ техники Петр Климентьевич Энгельмейер (1855-1941). — М.: Наука, 1997.

2. Горохов В.Г., Розин В.М. Введение в философию техники. — М.: ИНФРА-М, 1998.

3. Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт историкотеоретического исследования. — Л.: Наука, 1988.

4. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. — М.: Гардарика, 1996.

5. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. — М.: ИФРАН, 1994.

2. Философские проблемы информатики 2.1. История становления информатики как междисциплинарного направления во второй половине ХХ века Теория информации К. Шеннона. Кибернетика Норберта Винера, Росса Эшби. Уорренга Мак-Каллока, Алана Тьюринга, Джулиана Бигелоу, Джона фон Неймана, Грегори Бэйтсона, Маргарет Мид, Артуро Розенблюта, Уолтера Питтса, Стаффорда Бира. Общая теория систем Л. фон Берталанфи, А. Раппорта.

Концепция гипертекста Ваневара Буша. Конструктивная кибернетическая эпистемология Хайнца фон Ферстера и Валентина Турчина. Синергетический подход в информатике.

Герман Хакен и Дмитрий Сергеевич Чернавский. Информатика в контексте постнеклассической науки и представлений о развивающихся человекомерных системах.

2.2. Информатика как междисциплинарная наука о функционировании и развитии информационно-коммуникативной среды и ее технологизации посредством компьютерной техники Моделирование и вычислительный эксперимент как интеллектуальное ядро информатики. Конструктивная природа информатики и ее синергетический коэволюционный смысл.

Взаимосвязь искусственного и естественного в информатике, нейрокомпьютинг, процессоры Хопфилда, Гроссберга, аналогия между мышлением и распознаванием образов.

Концепция информационной безопасности: гуманитарная составляющая. Проблема реальности в информатике. Виртуальная реальность. Понятие информационно-коммуникативной реальности как междисциплинарный интегративный концепт.

2.3. Интернет как метафора глобального мозга Понятие киберпространства ИНТЕРНЕТ и его философское значение. Синергетическая парадигма «порядка и хаоса» в ИНТЕРНЕТ. Наблюдаемость, фрактальность, диалог.

Феномен зависимости от Интернета. Интернет как инструмент новых социальных технологий.

Интернет как информационно-коммуникативная среда науки XXI века и как глобальная среда непрерывного образования.

2.4. Эпистемологическое содержание компьютерной революции Концепция информационной эпистемологии и ее связь с кибернетической эпист емологией. Компьютерная этика, инженерия знаний проблемы интеллектуальной собс твенности. Технологический подход к исследованию знания. Проблема искусственного интеллекта и ее эволюция.

2.5. Социальная информатика Концепция информационного общества: от Питирима Сорокина до Эмануэля Кастельса.

Происхождение информационных обществ. Синергетический подход к проблемам социальной информатики. Информационная динамика организаций в обществе. Сетевое общество и задачи социальной информатики. Проблема личности в информационном обществе.

Современные психотехнологии и психотерапевтические практики консультирования как составная часть современной социогуманитарной информатики.

1. Степин В.С. Теоретическое знание. — М., 2000.

2. Микешина Л.А. Философия познания. — М., 2002.

3. Турчин В.Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. — М., 2000.

4. Винер Н. Кибернетика и общество. — М., 1980.

5. Алексеева И.Ю. Человеческое знание и его компьютерный образ. — М., 1993.

6. Бриллюэн Л. Наука и теория информации. — М., 1959.

7. Чернавский Д.С. Синергетика и информация. — М., 2002.

8. Аршинов В.И Синергетика как феномен постнеклассической науки. — М., 1999.

9. Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы тенденции ра звития. — М., 1999.

10. Гуманитарные исследования в ИНТЕРНЕТЕ / под ред. А.Е. Войскунского. — М., 2000.

11. Хакен Г. Принципы работы головного мозга: Синергетический подход к активности мозга, поведению и когнитивной деятельности. — М., 2001.

12. Кастельс Э. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. — М., 2001.

1. Лепский В.Е. Рапуто А.Г. Моделирование и поддержка сообществ в Интернет. — М., 1999.

2. Астафьева О.Н. Синергетический подход к исследованию социокультурных процессов: возможности и пределы. — М., 2002.

3. Соснин Э.А., Пойзнер Б.Н. Основы социальной информатики: пилотный курс лекций. — Томск, 2000.

4. Тарасов В. От мультиагентных систем к интеллектуальным организациям: философия, психология, информатика. — М., 2002.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Философия техники, ее предмет, основные сферы и главные задачи.

2. Техническое знание: понятие, особенности и отличительные черты.

3. Техника и культура. Техника и цивилизация. Понятие техногенной цивилизации.

4. Понятие системотехники. Технические науки и системотехника.

5. Основные концепции взаимоотношения науки и техники.

6. Техника и естествознание. Научная техника и техника науки.

7. Соотношение естественных, технических и общественных наук. Основные типы технических наук.

8. Инженерное проектирование, его сущность и функции.

9. Технико-технологическое знание и его особенности.

10. Философско-социальные проблемы развития техники.

11. Происхождение и природа техники.

12. Социальная оценка техники как важнейшая проблема философии техники.

13. Понятие техноэтики, моральный кодекс инженера.

14. Техническая теория, ее особенности и этапы формирования.

15. Характеристика основных видов теоретических схем.

16. Понятие инженерного мышления и его особенности.

17. Технические объекты, артефакты и их природа.

18. Феномен технико-символического бытия человека, его неоднозначная оценка.

19. Особенности системотехнического и социотехнического проектирования, возможность и опасность социального проектирования.

20. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники.

21. Научная, техническая и хозяйственная этика и проблема охраны окружающей среды.

22. Научно-технический прогресс и его критерии.

23. Теория информации К. Шеннона.

24. Кибернетика Н. Винера.

25. Общая теория систем Л. фон Берталанфи, А. Раппорта.

26. Концепция гипертекста В. Буша.

27. Конструктивная кибернетическая эпистемология Хайнца фон Ферстера и Валентина Тургина.

28. Сущность синергетического подхода в информатике.

29. Взаимосвязь искусственного и естественного в информатике. Процессоры Хопфилда.

30. Понятие виртуальной реальности.

31. Концепция информационной безопасности: гуманитарная составляющая.

32. ИНТЕРНЕТ и его философское значение.

33. Синергетическая парадигма «порядка и хаоса» в ИНТЕРНЕТ.

34. Интернет как инструмент новых социальных технологий.

35. Концепция информационной эпистемологии и ее связь с кибернетической эпистемологией.

36. Понятие компьютерной этики.

37. Проблема искусственного интеллекта и ее эволюция.

38. Понятие социальной информатики. Синергетический подход к проблемам социальной информатики.

39. Концепция информационного общества: от П. Сорокина до Э. Кастельса.

40. Понятие информационного общества, его происхождение и сущность.

41. Сетевое общество и задачи социальной информатики.

42. Проблема личности в информационном обществе.

43. Концепции технотронного общества.

44. Проблема реальности в информатике.

45. Информатика как междисциплинарная наука. Информационные системы в экономике и технике.

46. Компьютерные технологии обработки информации в естествознании, экономике, технике.

II. ИСТОРИЯ ОТРАСЛЕЙ НАУК

Введение в историю философии I. Двойной смысл термина «история философии» — историко-философский процесс и изучающая его философская дисциплина. Значение истории философии для философии.

II. Периодизация истории философии в связи с крупными историческими периодами в жизни общества.

III. Всемирно-историческое и региональное, общечеловеческое и национальное в историко-философском процессе.

IV. Философия Запада и Востока, их специфика и взаимодействие.

V. Философия в России: специфика традиций, форм связи с культурой, особенности периодизации.

1. Мотрошилова Н.В. Статья «История философии» // Новая Философская Энциклопедия. Т. II. — С. 180-183.

2. Богомолов А.С., Ойзерман Т.И. Основы теории историко-философского процесса. — М., 1983.

3. Каменский З.А. История философии как наука. — М., 1992.

1. История философии. Запад – Россия – Восток. Кн. I-IV. — М., 1995-1998.

2. Новая философская энциклопедия: в 4 тт. — М., 2000-2001.

1. Античная философия I. Античная философия как исторически первая форма европейской мысли, ее рождение на фундаменте цивилизации и культуры. Периодизация античной философии и источники ее изучения.

II. Ранняя греческая философия. Философия и философы в системе древнегреческой культуры. Философия и мифология. Первые греческие мудрецы. Главные проблемы и понятия ранней греческой философии. «Милетская школа»: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен. Гераклит Эфесский и новый образ философской мудрости. Пифагор и пифагорейцы. «Элейская школа»: Ксенофан, Парменид, Зенон Элейский, Мелисс.

Эмпедокл. Левкипп и Демокрит, учение об атомах и пустоте.

III. Философия в Афинах V в. до н. э.: Анаксагор из Клазомен. Ум (нус) как причина оформления мира и всех вещей. Софисты и софистика. Сократ, его жизнь и мученическая смерть, устное учение.

IV. Платон: жизнь и сочинения. Переосмысление Платоном предшествующей философской традиции и создание самостоятельного философского учения. Умопостигаемый мир вечных «идей» как мир подлинного Бытия. Иерархия идей. Идея Блага. Мир изменчивых вещей. Учение Платона о душе и ее бессмертии. Знание как «припоминание» идей. Структура души. Учение Платона об обществе, государстве, законах. Этическая концепция.

V. Аристотель: жизнь и сочинения. Учение о познании, логика. Учение о категориях.

Наука о природе у Аристотеля. Первая философия Аристотеля («Метафизика»).

Противостояние и связь формы и материи. Понятие «энтелехии». Этическое и социально-философское учение Аристотеля.

VI. Философия поздней античности.

1. Стоицизм Древняя Стоя (Зенон, Клеанф, Хрисипп), Средняя Стоя (Панеций, Посидоний) и внесение изменений в доктрину стоиков. Римский стоицизм. Сенека и развитие этики стоицизма.

2. Эпикуреизм. Физика и этика в чтении Эпикура.

3. Скептицизм (Пиррон, Аркесилай, Карнеад). Этика скептицизма.

4. Неоплатонизм. Плотин и его школа. Учение о душе (психология), уме (ноология) и едином (генология) Плотина. Развитие неоплатонической системы в Афинской и Александрийской школах неоплатонизма. Комментарии к сочинениям Платона и Аристотеля.

1. Аристотель. Сочинения в 4-х тт. — М., 1976-1984.

2. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. — М., 1979.

3. Фрагменты ранних греческих философов. Ч. 1. — М., 1989.

4. Фрагменты ранних стоиков. Т. I-II. — М., 1999-2002.

5. Платон. Собрание сочинений в 4-х тт. — М., 1969-1971.

6. Плотин. Сочинения (Плотин в русских переводах). — СПб., 1995.

7. Прокл. Первоосновы теологии. — Тбилиси, 1972.

8. Секст Эмпирик. Сочинения в 2-х тт. — М., 1975-1976.

9. Сенека. Философские трактаты. — СПб., 2000.

1. Асмус В.Ф. Античная философия. — М., 2000.

2. Асмус В.Ф. Платон. — М., 1975.

3. Богомолов А.С. Античная философия. — М., 1985.

4. Васильева Т.В. Афинская школа философии. — М., 1984.

5. Доброхотов А.Л. Категория бытия в классической западноевропейской филос офии. — М., 1986.

6. Зубов В.П. Аристотель. — М., 1963.

7. Кессиди Ф.Х. Сократ. — М., 1988.

8. Лосев А.Ф. История античной эстетики. Кн. 1-8. — М., 1963-1994.

9. Чанышев А.Н. Курс лекций по древней и средневековой философии. — М., 1991.

2. Средневековая философия I. Социально-исторический контекст формирования средневековой философии.

II. Патристическая философия.

III. Схоластическая философия:

IV. Раннее средневековье.

1. Иоанн Скот (Эриугена). Схоластика ХП века.

2. Зрелая схоластика. Сочинения Фомы Аквинского.

3. Августинизм и его роль в развитии схоластики.

V. Поздняя схоластика.

1. Августин Аврелий. Творения. Т. 1-4. — СПб.: Киев, 1998.

2. Антология средневековой мысли (теология и философия европейского Средневековья): в 2-х тт. — М., 2001-2002.

3. Ансельм Кентерберийский. Сочинения. — М., 1995.

4. Абеляр Петр. Теологические трактаты. — М., 1995.

5. Фома Аквинский. Сумма против язычников. Кн. 1. — Долгопрудный, 2001.

6. Фома Аквинский. Сочинения. — М., 2002.

7. Уильям Оккам. Избранное. — М., 2001.

1. Коплстон Ф.Ч. История средневековой философии. — М., 1997.

2. Майоров Г.Г. Формирование средневековой философии. Латинская патристика. — М., 1979.

3. Гайденко В.П., Смирнов Г.А. Западноевропейская наука в средние века: общие принципы и учение о движении. — М., 1989.

4. Соколов В.В. Средневековая философия. — М., 2001.

5. Столяров А.А. Патрология и патристика. — М., 2001.

6. Штекль А. История средневековой философии. — СПб., 1996.

3. Философия древнего и средневекового Востока I. Китайская философия: Конфуцианство. Даосизм. Буддизм. Многовековое влияние конфуцианства. Неоконфуцианство XI в.

II. Древняя и средневековая индийская философия.

1. Предфилософские элементы памятников дофилософского периода — гимны Ригведы, диалоги Упанишад.

2. Основные школы-направления индийской мысли (Санкхья. Йога. Вайшешика. Веданта. Джайнизм. Буддизм).

III. Арабо-мусульманская философия 1. Основные проблемы и понятия арабо-мусульманской мысли.