Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 1

имени А.А.Мезенцева»

УТВЕРЖДАЮ

Председатель НМС Фалилеева И.Н.

«»_2013 г Приказ №_от Рабочая программа по географии Курс «География. Природа и люди» 6 класс учителя географии первой квалификационной категории Скоробач Елены Васильевны

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО учителей естественнонаучного цикла _Скоробач Е.В.

«_»_2013 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР Анашкина И.В.

«_»_2013 г.

2013/14 учебный год Пояснительная записка Количество часов в год – Контрольных работ - Практических работ – Учебно-методический комплект:

Учебник: География. Природа и люди. Под редакцией А.И. Алексеева. М: Просвещение, Рабочая тетрадь: География. Мой тренажр. В.В. Николина. М: Просвещение, Атлас география, 6 класс, комплект контурных карт, география, 6 класс.

Методические пособия для учителя 1. Примерная программа по географии для 6-9 классов, программы общеобразовательных учреждений линии «Полярная звезда», А, И, Алексеев, Е. К, Липкина.М.: Просвещение, 2008.

2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии, М.: Дрофа, 3. В.В.Николина. География 6 класс. Методические рекомендации к учебно-методическим комплектам линии «Полярная звезда». М.:

Просвещение, 2007.

4. Н.А. Максимов. За страницами учебника географии. М.Просвещение.

5. Г.А. Понурова. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М. Просвещение.

6. Ю.П. Пармузин. Живая география. М. Просвещение.

7. Мультимедиа учебник по географии для учащихся 6 классов общеобразовательных учебных заведений.

Цели, задачи курса Курс «География. Природа и люди» в 6 классе является первым систематическим географическим курсом, оказывающим влияние на формирование культуры географической учащихся как части общей культуры человека. Важнейшей целью курса является организация деятельности учащихся по усвоению его содержания, обеспечивающей реализацию личностного подхода ученика, смысла его учебных действий, ценностных ориентаций, познавательного интереса к географии, проявления своего отношения к усвоенному содержанию, применения географического содержания в жизненной практике. Изучение курса становится не целью обучения, а средством освоения географической культуры, представленной в учебнике. Курс «география. Природа и люди» основан на взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подхода. Курс «География. Природа и люди» формирует систему географических умений:

общеучебные (работа с текстом, с нетекстовыми компонентами учебника, тренажером, хрестоматией, тетрадью);

интеллектуальные;

практические (работа с приборами, атласом, графиками, моделями, диаграммами);

оценочные; учащиеся учатся давать оценки: пространственно – временные, эстетические, географические, экологические, нравственные;

В результате изучения данного курса у учащихся формируются следующие коммуникативные умения:

опыт творческой деятельности опыт эмоционально-целостного отношения к окружающему миру Опыт работы в группе, умение слушать товарищей, высказывать свое мнение В курсы представлены следующие виды знаний:

знания о размещении географических объектов в пространстве знания о внешнем облике географического объекта знания о свойствах процессов и явлений знания о природных процессах знания о составе географических объектов и процессов знания о структуре географических объектов знания о связях между географическими объектами и явлениями.

Структура программы Курс «География. Природа и люди» разделена на следующие содержательные линии:

Введение -1 час На какой Земле мы живем - 2 часа Планета Земля – 2 часа План и карта - 6 часов Человек на Земле – 2 часа Литосфера – твердая оболочка Земли- 6 часов Гидросфера – водная оболочка Земли – 7 часов Атмосфера – воздушная оболочка Земли – 5 часов Биосфера – живая оболочка Земли – 2 часов Географическая оболочка – 1 час Результаты обучения. Подготовка к итоговой аттестации В результате изучения курса «География. Природа и люди» ученик должен:

Знать/понимать:

Значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;

Результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;

Основные источники географической информации, методы изучения Земли;

Географические следствия движения Земли вокруг собственной оси, вокруг Солнца;

Различия между планом местности картой, глобусом, современные способы создания карт;

Как происходило освоение территории Земли, росла численность населения, произошли основные расы;

Состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них;

Изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой деятельности;

Географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом Показывать на физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать географические объекты на контурной карте;

Давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;

Находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, планов, статистических материалов, справочников, научнопопулярной литературы;

Приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран; крупнейших рас и народ мира;

крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияние природы на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер Земли; использование и охрана природных ресурсов;

Составлять: простейшие схемы, природных процессов и их взаимосвязи; описание образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану; описание природных процессов и явлений по картам, наблюдениям, статистическим показателям;

Определять: на местности, плане и карте расстояния, направления. Высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в коллекции);

Применять: приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений природы своей местности; проведения простейших наблюдений за отдельными географическими объектами; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы, горных пород в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений; решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; самостоятельного поиска географической информации из различных источников: статистических, картографических, геоинформационных;

Оценивать:

Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично;

Универсальное значение природы.

Ориентирование на местности Определение сторон горизонта на местности. Определение Практическая работа Горные породы, минералы и полезные Горные породы, минералы и полезные ископаемые Муйского Экскурсия ископаемые. Движения земной коры района.

Реки – артерии Земли. Озра, внутренние воды и Общая характеристика внутренних вод РБ, Муйского района Чтение карт, Тепло в атмосфере Давление и ветер Определение нормального атмосферного давления для уровня Практическая работа Влага в атмосфере Определение типа облаков, облачности. Характеристика Практикум

УТВЕРЖДАЮ

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО учителей естественнонаучного цикла _Скоробач Е.В.

«_»_2013 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР Анашкина И.В.

«_»_2013 г.

Учебно-методический комплект:

Учебник: География. Страны и континенты. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.

Под редакцией А. И. Алексеева. М.: Просвещение, Атлас география, 7 класс, комплект контурных карт, география, 7 класс.

1. Примерная программа по географии для 6-9 классов, программы общеобразовательных учреждений линии 2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии, М.: Дрофа, В.В.Николина. География 7 класс. Методические рекомендации к учебно-методическим комплектам линии «Полярная звезда». М.: Просвещение, 2007.

Н.А. Максимов. За страницами учебника географии. М.Просвещение.

Г.А. Понурова. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М. Просвещение.

Ю.П. Пармузин. Живая география. М. Просвещение.

Мультимедиа учебник по географии для учащихся 7 классов общеобразовательных учебных заведений.

Основная цель курса – развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума базовых знаний страноведческого характера. Другая важная цель курса – развития знаний о закономерностях землеведческого характера, которые должны помочь школьнику увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности. Именно эти знания методологического характера помогают воспитывать бережное отношение к природе, убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды на основе о роли природных условий в жизни людей.

Сформировать представление об образование Земли как планеты, познакомить с геологической историей Земли.

Познакомить с гипотезами происхождения материков и океанов. Сформировать представление о материках и океанах как о крупных природных комплексах Земли. Познакомить с тектонической картой и размещением крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Сформировать понятия о территориальных сочетаниях природных ресурсов, зависимости размещения полезных ископаемых от строения земной коры. Сформировать представление о пространственных различиях процессов формирования климата. Ознакомить с закономерностями распределения вод суши по материкам. Дать понятие о зональном и азональном распространение растительного и животного мира на материках и в океанах.

Познакомить с типовой характеристикой каждого материка, численностью и особенностью размещения населения.

Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков. Сформировать представление об особенностях материальной и духовной культуре народов. Выучить столицы и наиболее крупные города этих стран.

Курс «География. Страны и континенты» формирует систему географических умений:

общеучебные (работа с текстом, с нетекстовыми компонентами учебника, тренажером, хрестоматией, тетрадью);

интеллектуальные;

практические (работа с приборами, атласом, графиками, моделями, диаграммами);

оценочные; учащиеся учатся давать оценки: пространственно – временные, эстетические, географические, экологические, нравственные/ Введение - 3 часа Население Земли - 6 часов Природа Земли - 14 часов Природные комплексы и регионы – 5 часов Материки и страны Африка - 8 часов Австралия - 4 часа Антарктида – 1 час Южная Америка – 7 часов Северная Америка – 6 часов Евразия – 16 часов В результате изучения курса «География. Природа и люди» обучающийся должен:

описывать природные зоны;

обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;

выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;

показывать по карте географические объекты, указанные в учебнике;

Оценивать географическое положение материков и отдельных стран;

изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;

жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран;

географические путешествия по материкам;

современные проблемы отдельных стран и материков.

виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнения;

главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;

население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;

Знать/понимать материки, океаны – крупные природные комплексы земли;

особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов;

виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнения;

главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;

население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;

Народы, языки и религии Этнический и религиозный состав населения РБ, Муйского Анализ стат. данных, Города и сельские поселения Города РБ, населенные пункты Муйского района Составление таблицы Земная кора на карте Тектоника Бурятии. Рифтовая зона Байкала. Сейсмичность Практикум Климатические пояса и области Земли Климатическое положение Бурятии. Особенности циркуляции Практикум Растительный и животный мир Земли Растительный и животный мир Бурятии, Муского района Творческая работа

УТВЕРЖДАЮ

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО учителей естественнонаучного цикла _Скоробач Е.В.

«_»_2013 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР Анашкина И.В.

«_»_2013 г.

1. Примерная программа основного общего образования по географии. География России (VII—IX класс) / Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. М.: Дрофа, 2008.

2. Алексеев А.И. и др. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы. - М.: Просвещение, 2008.

Количество часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа; практических работ - 27, из них оценочных-7.

Оценочные практические работы 1. Характеристика географического положения России.

2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

6. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

7. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.

1. Алексеев А.И. и др. География. Россия. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. -М.:

Просвещение, 2008.

2. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа 2007, контурные карты по географии. 8 класс Дополнительная литература:

1. Николина В.В.. География, 8. Поурочные разработки - М: Просвещение, 2009.

2. Гусева Е.Е.. География, 8. «Конструктор» текущего контроля - М: Просвещение, 2012.

3. Николина В.В.. География, 8. Мой тренажр - М: Просвещение, 2008.

4. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2007.

5. Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2004.

6. География, 8. «Сферы». Электронное приложение к учебнику - М: Просвещение, 2010.

Требования к уровню подготовки учащихся:

- географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;

- положение России на карте часовых поясов;

- административно-территориальное деление России;

- историю формирования и заселения территории России;

- вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;

- численность, плотность и воспроизводство населения России;

- особенности естественного движения населения;

- основные направления миграций;

- состав трудовых ресурсов;

- национальный и религиозный состав населения России;

- особенности размещения населения;

- связь рельефа с тектоническим строением;

- закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;

- факторы, определяющие особенности климата России;

- основные климатические пояса и типы климата России;

- влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России;

- меры по борьбе с загрязнением атмосферы;

- особенности морей, омывающих берега России;

- ресурсы морей и их использование человеком;

- крупнейшие речные системы и озера страны;

- границу распространения многолетней мерзлоты;

- меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

- основные типы почв, их размещение по территории страны;

- особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;

- состав и структуру хозяйства России;

- основные факторы размещения отраслей хозяйства;

- важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;

- главные промышленные и сельскохозяйственные районы России;

- главные отрасли хозяйства своей области (республики, края);

- изменения в экономике России и своей области;

- природные зоны России;

- особенности природно-хозяйственных зон;

- влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;

- пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;

- что такое территориальная организация общества;

- что такое Всемирное наследие;

- объекты Всемирного природного и культурного наследия России;

- что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества;

- характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

- определять поясное время;

- определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;

- использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;

- устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;

- пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;

- анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;

- устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;

- анализировать статистические показатели развития хозяйства России;

- анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности;

- составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану;

- объяснять структуру экспорта и импорта в России;

- устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;

- отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;

оценивать:

- географическое положение России, своей области (республики, края);

- природно-ресурсный потенциал страны;

- климатические ресурсы России;

- водные ресурсы России и своей местности;

- влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;

- тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;

- современные проблемы России.

Наша страна на карте часовых поясов РБ на карте часовых поясов. Определение поясного и местного Практическая работа Формирование территории России Заселение и освоение территории Бурятии, Муйского района. Работа с картами, Численность и воспроизводство населения Воспроизводство населения в РБ, Муйском районе Анализ стат. данных Наш «демографический портрет» Половозрастная структура населения РБ, Муйского района Анализ стат. данных Россияне на рынке труда Занятость населения РБ, Муйского района. Профессиональный Учебное исследование Размещение населения. Города и сельские Плотность населения РБ, Муйского района. Населнные Практикум Полезные ископаемые России Полезные ископаемые РБ, Муйского района. Золотодобыча Экскурсия Климат и хозяйственная деятельность человека Агроклиматические ресурсы РБ, Муйского района. Работа с картами, Обобщение по теме «Хозяйство» Отрасли хозяйства РБ, Муйского района. Развитие сферы услуг Работа с картами.

Зональность в природе и жизни людей Природные зоны РБ, Муйского района. Традиционные занятия Учебное исследование Природное и культурное наследие России ПТК и социально-экономические комплексы Бурятии. Работа с картами,

УТВЕРЖДАЮ

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО учителей естественнонаучного цикла _Скоробач Е.В.

«_»_2013 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР Анашкина И.В.

«_»_2013 г.

1. Примерная программа основного общего образования по географии. География России (VII—IX класс) / Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. - М.: Дрофа, 2008.

2. Алексеев А.И. и др. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы. - М.: Просвещение, 2008.

Количество часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа; практических работ - 22, из них оценочных- 7.

1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

2. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

3. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

4. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

5. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека.

6. Составление характеристики Норильского промышленного узла.

7. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона).

1. Алексеев А.И. и др. География. Россия. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.:

Просвещение, 2010.

2. Географический атлас. 9 класс. - М.: Дрофа 2007.

3. Контурные карты по географии. 9 класс Дополнительная литература:

1. Николина В.В.. География, 9. Поурочные разработки - М: Просвещение, 2010.

2. Николина В.В.. География, 9. Мой тренажр - М: Просвещение, 2010.

3. Ким Э.В., Марченко Н.А., Низовцев В.А. География. Россия. 9 класс. Рабочая тетрадь - М.: Дрофа, 2008.

4. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2007.

5. Горбанв В.А. География России и стран СНГ. Тесты - М.: Новая школа, 2002.

6. Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2004.

7. Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б. Дидактические карточки задания по географии. 9 класс. - М: Экзамен, 2011.

8. Перлов Л.Е. Дидактические карточки задания по географии. 9 класс. - М: Экзамен, 2010.

9. География России. Мультимедиа-курс. ЦОР 10.География, 9. «Сферы». Электронное приложение к учебнику - М: Просвещение, 2010.

Требования к уровню подготовки учащихся:

знать/ понимать:

- географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;

- положение России на карте часовых поясов;

- административно-территориальное деление России;

- историю формирования и заселения территории России;

- вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;

- численность, плотность и воспроизводство населения России;

- особенности естественного движения населения;

- основные направления миграций;

- состав трудовых ресурсов;

- национальный и религиозный состав населения России;

- особенности размещения населения;

- связь рельефа с тектоническим строением;

- закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;

- факторы, определяющие особенности климата России;

- основные климатические пояса и типы климата России;

- влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России;

- меры по борьбе с загрязнением атмосферы;

- особенности морей, омывающих берега России;

- ресурсы морей и их использование человеком;

- крупнейшие речные системы и озера страны;

- границу распространения многолетней мерзлоты;

- меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

- основные типы почв, их размещение по территории страны;

- особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;

- состав и структуру хозяйства России;

- основные факторы размещения отраслей хозяйства;

- важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;

- главные промышленные и сельскохозяйственные районы России;

- главные отрасли хозяйства своей области (республики, края);

- изменения в экономике России и своей области;

- природные зоны России;

- особенности природно-хозяйственных зон;

- влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;

- пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;

- что такое территориальная организация общества;

- что такое Всемирное наследие;

- объекты Всемирного природного и культурного наследия России;

- что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества;

- характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

- определять поясное время;

- определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;

- использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;

- устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;

- пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;

- анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;

- устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;

- анализировать статистические показатели развития хозяйства России;

- анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности;

- составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану;

- объяснять структуру экспорта и импорта в России;

- устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;

- отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;

оценивать:

- географическое положение России, своей области (республики, края);

- природно-ресурсный потенциал страны;

- климатические ресурсы России;

- водные ресурсы России и своей местности;

- влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;

- тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;

- современные проблемы России.

География Бурятии и своего района изучается в конце учебного года после изучения основного материала курса.

Природа Бурятии Нанесение на к/к природных объектов. Характеристика Практическая работа, Экологическая ситуация на территории Бурятии Оценка экологической ситуации. Прогнозирование Учебное исследование Обобщение по теме «География Бурятии и своего Создание (описание) образа своего региона на основе до- Творческая работа

УТВЕРЖДАЮ

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО учителей естественнонаучного цикла _Скоробач Е.В.

«_»_2013 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР Анашкина И.В.

«_»_2013 г.

Использованные программы:

1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. 10-11 классы. Базовый уровень / В.И.

Сиротин, И.И. Душина, Е.М. Домогацких. - М.: Просвещение, 2008.

2. Алексеев А.И. и др. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.

Количество часов: всего - 35 часов, в неделю - 1 час; практических работ - 11, из них оценочных - 5.

1. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).

2. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

3. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».

4. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.

5. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.

6. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семерки».

7. Составление характеристики Канады.

8. Сравнительная характеристика двух стран Европы.

9. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.

10.Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата.

УМК: 1. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. Современный мир. 10-11 кл. Учебник. Базовый уровень. - М.:

Просвещение, 2009.

2. Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа 2010.

3. Контурные карты по географии. 10 класс Дополнительная литература:

1. Верещагина Н.О., Сухоруков В.Д. География, 10-11. Поурочные разработки - М: Просвещение, 2009.

2. Гдалин Д.А., Гладкий Ю.Н., Махов С.И. География, 10-11. «Конструктор» текущего контроля - М: Просвещение, 2009.

Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География, 10-11. Мой тренажр - М: Просвещение, 2008.

Баринова И.И., Суслов В.Г. География. 10 класс. Рабочая тетрадь - М.: Экзамен, 2008.

Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии, 2 части. - М: Русское слово, 2010.

Фромберг А.Э. Практические и проверочные работы по географии. 10 класс. - М: Просвещение, 2003.

Хабибуллин Р.Х. Раздаточные материалы по географии, 10 класс. - М: Дрофа, 2004.

Экономическая и социальная география мира. Мультимедиа-курс. ЦОР География, 10-11. Профильный уровень. Мультимедийное приложение - М: Дрофа, 2009.

В результате изучения курса «География. Современный мир» ученик должен:

знать/понимать:

этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;

важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;

необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;

особенности научно-технической революции;

понятие «природопользование», виды природопользования;

идеи устойчивого развития общества;

особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в различных странах мира;

этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;

занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;

крупнейшие города и агломерации мира;

причины и виды миграций;

культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;

географическую номенклатуру, указанную в учебнике;

этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;

секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;

понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;

крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики; географическую номенклатуру, указанную в учебнике;

анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;

определять ресурсообеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;

определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;

определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;

характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;

определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;

уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;

устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;

составлять развернутый план доклада, сообщения;

составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;

строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;

составлять и презентовать реферат;

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;

работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научнопопулярный, учебный, газетный);

составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую характеристику двух стран;

уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;

составлять развернутый план доклада, сообщения;

составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;

строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;

составлять и презентовать реферат;

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;

работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научнопопулярный, учебный, газетный);

оценивать:

обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;

рекреационные ресурсы мира;

влияние человеческой деятельности на окружающую среду;

экологические ситуации в отдельных странах и регионах;

тенденции и пути развития современного мира;

положение России в современном мире;

влияние человеческой деятельности на окружающую среду;

экологические ситуации в отдельных странах и регионах;

тенденции и пути развития современного мира.

Цивилизации Востока Традиционная бурятская культура в контексте понятия Культурологическое Политическая география и геополитика Бурятия в зеркале геополитики Работа с Internetресурсами Глобальные проблемы Проявление глобальных проблем человечества в Бурятии, пути Учебное исследование