«1 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 4 1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНСТИТУТА 4 1.2 СТРУКТУРА И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ИНСТИТУТОМ 7 1.3 ОСНОВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА ...»

1

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 4

1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНСТИТУТА 4

1.2 СТРУКТУРА И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ИНСТИТУТОМ 7

1.3 ОСНОВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА 15

2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 23

2.1 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА РЕАЛИЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ 23

ПРОГРАММ

2.2 КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2.2.1 Внутривузовская система оценки качества подготовки обучающихся 2.2.2 Качество знаний студентов 2.3 ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ

2.4 КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3.1 ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ НИР

3.2. СОСТОЯНИЕ И ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ НАУЧНЫХ НАПРАВ-

ЛЕНИЙ. НАЛИЧИЕ И ОБЪЕМЫ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И ПРИКЛАДНЫХ НАУЧНЫХ

ИССЛЕДОВАНИЙ

3.3 ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОВОДИМОЙ НИР 3.4 РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ АСПИРАНТУРЫ

3.5 ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

4 МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

5 ВНЕУЧЕБНАЯ РАБОТА

6 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

7 АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Самообследование Кемеровского института (филиала) РГТЭУ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» и Методическими рекомендациями по проведению самообследования образовательной организацией высшего образования (Письмо Минобрнауки России от 20.03.2014 № АК-634/05).

В процессе самообследования был проведен анализ деятельности Института по следующим направлениям:

организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности, структура и содержание основных образовательных программ подготовки специалистов, бакалавров и магистров;

уровень учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения образовательного процесса;

организация учебного процесса, в т.ч. использование инновационных методов и форм обучения;

внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов;

кадровое обеспечение подготовки специалистов, бакалавров и магистров;

уровень научно-исследовательской деятельности;

уровень международной деятельности;

состояние внеучебной и воспитательной работы с обучающимися;

состояние материально-технической базы Института;

финансово-экономическая деятельность.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНСТИТУТА

Кемеровский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный торгово-экономический университет» (далее – Институт) является обособленным территориальным структурным подразделением федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный торговоэкономический университет» (далее - Университет). Институт реализует основные профессиональные образовательные программы среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, занимая устойчивые позиции на рынке образовательных услуг Кемеровской области.

Полное наименование Института: Кемеровский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный торгово-экономический университет».

Сокращенное наименование Института: Кемеровский институт (филиал) РГТЭУ.

Адрес местонахождения Университета: 125993, г.Москва, ГСП-3, ул. Смольная, д.36.

Адрес местонахождения Института: 650992, г. Кемерово, Кузнецкий пр-т, д.39.

Руководство Института:

Директор: (3842) 75-43- Клещевский Юрий Николаевич, д.э.н., профессор, действительный член Российской экологической академии, председатель Общественного совета при ГУВД Кемеровской области, член экспертного совета ОАО «Кузбасский технопарк»

Первый заместитель директора: (3842) 75-43- Казанцева Елена Геннадьевна, к.э.н, доцент, член-корреспондент Международной академии наук экологии и безопасности жизнедеятельности, член Общественной палаты Кемеровской области, Ответственный за СМК Института Заместитель директора по учебной и воспитательной работе: (3842) 75-57- Габинская Ольга Сергеевна, д.т.н., доцент, действительный член (академик) Международной академии наук экологии и безопасности жизнедеятельности, член Кузбасского межвузовского совета по духовно-нравственному воспитанию студенческой молодежи, член Экспертного совета вузов Кемеровской области по мониторингу отношения субъектов образовательного процесса к социально значимым явлениям и процессам Заместитель директора по научной и инновационной работе: (3842) 75-54- Кудряшова Ирина Анатольевна, д.э.н., доцент, член Совета по развитию предпринимательства при Главе г. Кемерово, член городского Совета по научно-инновационной политике г. Кемерово Заместитель директора по административно-хозяйственной работе: (3842) 75-43- Жигалеев Анатолий Николаевич Главный бухгалтер: (3842) 75-35- Агеева Светлана Александровна Институт в соответствии с бессрочной лицензией (серия 90П01 № 0005947, регистрационный № 0501 от 16 января 2013г.), выданной Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, указанным в приложениях к лицензии.

Институт имеет свидетельство о государственной аккредитации (серия 90А01 № 0003009, регистрационный № 0418), выданное Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, которое дает право выдачи выпускникам, подтвердившим на государственной итоговой аттестации освоение образовательной программы, документов об образовании государственного образца с указанием квалификации по реализуемым образовательным программам. Свидетельство действительно до 22.06.2014 года.

Институт руководствуется в своей деятельности федеральными законами, актами Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, Учредителя, Уставом Университета, Положением об Институте и иными нормативными правовыми актами.

Кемеровский институт (филиал) РГТЭУ ведет свою историю с 1963 г. (был открыт как Учебно-консультационный пункт Заочного института советской торговли). В декабре 1994 г. получил статус института (филиала) Московского коммерческого университета. В 2002 году был переименован в Кемеровский институт (филиал) РГТЭУ. В декабре 2012 года издан приказ о реорганизации РГТЭУ путем присоединения к Российскому экономическому университету им. Г.В. Плеханова. В настоящее время Институт находится на завершающей стадии процесса реорганизации.

Общее число научно-педагогических работников Института составляет 222 человека; среди них лиц с учеными степенями и/или званиями – 162 человека (14,3% - докторов наук/профессоров, 58,3% - кандидатов наук/доцентов).

Число штатных научно-педагогических работников – 175 человек; среди них лиц с учеными степенями и/или званиями – 119 человек (4% - докторов наук и 64% - кандидатов наук). Двадцать преподавателей и сотрудников Института являются членами общественных академий и восемь членами общественных и координационных советов Кемеровской области.

Институт реализует программы среднего (2 программы), высшего (26 программ) образования, а также более 50 программ дополнительного профессионального образования. Численность студентов, аспирантов и соискателей составляет более 4 тыс. человек, слушателей программ дополнительного образования – более 1 тыс. человек ежегодно. Выпускники Кемеровского института (филиала) РГТЭУ успешно работают на многих крупных предприятиях региона.

Институт характеризуют:

- многолетняя специализация в подготовке кадров (маркетологов, специалистов в области информационных технологий, экономики, товароведения, логистики, бизнес-информатики, юриспруденции); качество и непрерывность разных уровней подготовки; междисциплинарность подходов в образовании и науке;

- проведение научных исследований для экономики и базовых отраслей Кемеровской области и Сибирского федерального округа; активное участие преподавателей и студентов в реализации инновационных проектов;

- развитая система государственно-частного партнерства с более чем 160 предприятиями и организациями Кемеровской области, органами государственной власти и местного самоуправления (ЗАО ХК «Сибирский Деловой Союз», ОАО «КОКС», ИП КХ Волкова А.П., ОАО «Кузбасский технопарк», Генеральное соглашение с ОАО «Сбербанк России», ООО «Сельскохозяйственная холдинговая компания», ООО «Кузбасстестэкспертиза», ООО «Метро Кэш энд Керри», ООО «Строительная компания «Олимп», ООО «Продукты» «Супермаркет «Континент вкуса», ООО ИТ «Респект Групп», Кемеровский областной суд, Управление Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по Кемеровской области и т.п.).

Институт является корпоративным членом учебно-методических объединений вузов РФ в области юриспруденции (Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова); менеджмента (Государственный университет управления, г. Москва); коммерции, маркетинга и рекламы (Российский государственный торгово-экономический университет, г. Москва); по образованию в области финансов, учета и мировой экономики (Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, г. Москва); прикладной информатики (Московский государственный университет экономики, статистики и информатики, МЭСИ); физической культуры и спорта (Московский государственный педагогический университет); экономики и управления на предприятии (Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет), а так же корпоративным членом Сибирского регионального учебно-методического центра высшего профессионального образования (Красноярский государственный технический университет).

Кроме того, является корпоративным членом Института профессиональных бухгалтеров и аудиторов, Российской гильдии риэлторов, Кузбасской ассоциации работников туриндустрии, Кузбасской торгово-промышленной палаты и Торгово-промышленной палаты РФ.

Институт входит в Кузбасский межвузовский совет по духовно-нравственному образованию и воспитанию студенческой молодёжи.

В Институте создан Школьный экономический университет (ШЭУ) как добровольное сообщество школьников, студентов, преподавателей вуза и общеобразовательных организаций. В рамках ШЭУ осуществляется тестирование по программам «Профориентатор», «К-ЕГЭ: Подготовка» - Институт является региональным представителем Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» МГУ М.В. Ломоносова.

Центром библиотечно-информационно обеспечения исследовательской и образовательной деятельности является библиотека. В фондах библиотеки собраны более 220 тыс. ед. научной и учебной литературы; более 170 научных периодических изданий; пользователям предоставляется доступ к электронным источникам информации, включая научные журналы, монографии, диссертации и справочные издания, в ЭБС "Znanium".

Для обеспечения высокого уровня образовательной деятельности в вузе создан виртуальный читальный зал, позволяющий получить удаленный доступ к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса.

Институт располагает специализированными аудиториями и современным оборудованием для реализации учебного процесса: компьютерными и лингафонными классами, аудиториями, оборудованными мультимедийными установками, видео и аудиотехникой.

С 2007 г. в Институте сертифицирована система менеджмента качества (СМК) на соответствие требованиям международного стандарта ISO 9001:2008. Сегодня СМК представляет собой многоуровневую систему целевого планирования, обеспечения, мониторинга и инновационного развития. Функционирование СМК осуществляется на основе Миссии и Политики в области качества, которая определяет цель построения и развития системы качества, а также обязательства руководства вуза по достижению поставленной цели.

Миссия Института состоит в качественной опережающей подготовке специалистов, способных созидать экономику, основанную на знаниях, и активно влиять на инновационное социальноэкономическое и духовное развитие Кузбасса, а также эффективно функционировать в изменяющихся условиях внешней среды.

Основываясь на позиции, что современное высшее образование - это процесс, объединяющий обучение, воспитание, исследования и инновации, - в своей деятельности филиал стремится:

повышать роль вуза в развитии профессионального образования региона посредством подготовки кадров для экономической сферы, достигая баланса между классическими традициями российской системы и инновациями;

расширять сферы активного влияния вуза на экономическое и социальнокультурное развитие региона на основе усиления связи образовательного процесса и научных исследований с задачами и потребностями экономики Кузбасса;

укреплять подходы, ориентированные на создание устойчивых и гибких индивидуальных образовательных траекторий студента, оптимальным образом сочетающих среднее, высшее и дополнительное профессиональное образование.

Для достижения данных результатов филиал определил следующие приоритеты:

Внедрение интегрированных подходов к реализации основных направлений деятельности вуза, что предполагает:

интеграцию различных уровней образования. Создание открытой многоуровневой системы непрерывной подготовки кадров с возможностью присоединения к ней на любом образовательном уровне;

интеграцию образования и науки. Развитие партнерских отношений с признанными региональными, национальными и зарубежными научными центрами, способствующих развитию фундаментальной и прикладной науки как канала продвижения инноваций в реальный сектор экономики;

интеграцию образования и инноваций. Создание различных видов инновационных бизнес-структур с непосредственным привлечением обучающихся, педагогов-исследователей и внешних партнеров; развитие системы непрерывного улучшения и инноваций образовательных технологий и средств обучения;

интеграцию образования и профессиональных сообществ. Формирование эффективных схем взаимодействия вуза с бизнесом, органами власти и управления.

Развитие системы гарантий качества образования предполагает:

гарантию качества образовательных программ. Обеспечение качества посредством дальнейшей модернизации содержания образования на основе компетентностного подхода. Внедрение современных моделей научно-методического обеспечения и создание инновационной инфраструктуры для реализации каждой образовательной программы;

приоритет преподавателя как основного гаранта качества образования. Обеспечение и поддержание профессионализма, компетентности и новаторства профессорскопреподавательского состава и сотрудников, развитие их ответственности. Оценка работы профессорско-преподавательского состава и сотрудников посредством адекватных и открытых процедур;

обеспечение информационной открытости системы образования вуза при сохранении ее внутренней целостности и поддержании профессионально-этических норм;

совершенствование системы управления вузом на основе современных методов менеджмента, стратегического и проектного управления, а также международных стандартов в области качества.

Основные ожидаемые результаты - укрепление конкурентных позиций вуза, где образование, наука и инновации соответствуют требованиям потребителей и других заинтересованных сторон и обеспечивают его устойчивое положение как вертикально-интегрированного научнообразовательного кластера.

1.2 СТРУКТУРА И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ИНСТИТУТОМ

Структура Института рассматривается Ученым советом Университета и утверждается ректором. В состав Института входят факультеты, кафедры, подразделения, обеспечивающие учебный процесс, осуществляющие образовательную, научную, научно-исследовательскую либо творческую деятельность, структурное подразделение дополнительного профессионального образования, внеучебной и воспитательной работы, подразделение довузовской подготовки, общежитие, столовая, библиотека, редакционно-издательский отдел и иные подразделения, осуществляющие административно-управленческую, производственную, хозяйственную, финансово-экономическую, методическую, информационно-аналитическую деятельность, предусмотренную законодательством Российской Федерации и Положением об институте. Организация взаимодействия структурных подразделений Института строится в строгом соответствии с Положением о Кемеровском институте РГТЭУ, организационной структурой, утвержденной решением Ученого совета РГТЭУ 22.10.2013 г. (Приложение 1), положениями о структурных подразделениях, утверждаемых директором.

Для обеспечения эффективного управления определены ответственность и полномочия на всех уровнях управления Институтом.

Непосредственное руководство деятельностью Института осуществляет директор.

Директор представляет Институт на основании доверенности во всех органах, предприятиях и организациях, принимает решения по всем вопросам, кроме отнесенных к компетенции Совета института (филиала), несет персональную ответственность за результаты деятельности института.

Структурные подразделения, курируемые директором:

- расчетный отдел - студенческий отдел кадров Центр информационно-вычислительных технологий и средств обучения Громик Сергей Лаборатория информационных технологий в образовании Репина Сангарина Для осуществления управления отдельными направлениями деятельности введены должности заместителей директора Института, которые координируют работу Института по курируемым направлениям деятельности в соответствии с возложенными обязанностями и делегированными директором полномочиями и несут персональную ответственность за их надлежащее исполнение, а также соблюдение законодательства РФ.

Первый заместитель директора Казанцева Елена Геннадьевна Структурные подразделения, курируемые первым заместителем директора:

Центр профессиональной подготовки, переподготовки и повышения Матвиенко Отдел маркетинга и содействия трудоустройству выпускников: Ладанова Марина - Сектор маркетинга - Сектор производственной практики и содействия трудоустройству выпускников - Пресс-центр Заместитель директора по учебной и воспитательной работе Габинская Ольга Сергеевна Структурные подразделения, курируемые заместителем директора по УиВР:

Отделение среднего профессионального образования Трощенкова Евгения Центр довузовского образования и профессиональной ориентации: Дорошина Ольга - Сектор приема абитуриентов - Методический кабинет Заместитель директора по научной и инновационной работе Кудряшова Ирина Анатольевна Структурными подразделениями, курируемые заместителем директора по НиИР, являются отдел науки и аспирантуры (руководитель - Ренц Е.М.) и научно-образовательные центры (НОЦ).

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе Жигалеев Анатолий Николаевич Структурные подразделения, курируемые заместителем директора по АХР:

Отдел эксплуатации зданий и материально-технического Клинтухов Игорь Борисович обеспечения Основными структурными подразделениями, реализующими учебно-научно-воспитательный процесс, являются факультеты, отделение СПО и кафедры.

Факультеты Института организуют учебный процесс в соответствии с утвержденными рабочими учебными планами и программами дисциплин, осуществляют контроль учебной работы студентов, ведут научную деятельность. Факультетами руководят деканы из числа наиболее квалифицированных и авторитетных работников Института, имеющих ученую степень или звание. Деканы организуют всю учебную, научную и административно-хозяйственную деятельность факультетов. На факультетах создаются Советы факультетов, которые формируются из профессорскопреподавательского состава факультетов. Деятельность Советов факультета регулируется Положением о Совете факультета, утвержденным директором Института.

Заместитель декана по учебной и воспитательной работе участвует в управлении УиВР на факультете (очной формы обучения) в учебное и внеучебное время и всей своей деятельностью способствует формированию гуманных, нравственно здоровых и творческих отношений в ст уденческой среде. Заместитель декана принимает участие в обеспечении высокого качества подготовки специалистов, соответствующего требованиям государства и работодателей, в планировании, организации и контроле основного образовательного и воспитательного процессов, соц иальной поддержки студентов на факультете.

Кафедры являются учебно-научными структурными подразделениями Института. Кафедры возглавляют заведующие кафедрами, избираемые из числа наиболее квалифицированных и авторитетных специалистов соответствующего профиля, имеющих, как правило, ученую степень или звание. Заведующие кафедрами разрабатывают и реализуют планы развития кафедр в учебном и научном направлениях. Свою деятельность кафедры Института организуют в соответствии с Положением о кафедре, утвержденном директором Института.

Процессная модель системы управления Института представлена в виде последовательности и взаимодействия основных, управляющих и обеспечивающих процессов (Приложение 2).

Институт посредством управляющих процессов осуществляет менеджмент процессов, их результатов и продукции, а именно:

а) планирует процессы посредством таких документов как Политика в области качества, Программа развития на учебный год, Планы структурных подразделений;

б) организует распределение полномочий, обязанностей и ответственности руководства и исполнителей, определяет и описывает в документации Института порядок взаимодействия структурных подразделений при выполнении функций и решении задач;

в) контролирует и анализирует результативность осуществления и управления процессами Института, посредством определения критериев и методов оценки процессов и их результатов;

механизмы, обеспечивающие управление несоответствующей продукцией; механизмы, обеспечивающие достижение запланированных результатов и постоянное улучшение процессов, их результатов и продукции.

Постоянное улучшение осуществляется на основе систематической проверки качества предоставляемых основных и дополнительных образовательных услуг, проведения научных исследований, периодического контроля и анализа функционирования, и обратной связи с заинтересованными сторонами. Институт обеспечивает наличие ресурсов, в т.ч. информационных, финансовых, материальных и человеческих, необходимых для поддержки процессов и их мониторинга.

Институт осуществляет процесс аутсорсинга: проведение учебной и производственной практик студентов (внешний аутсорсинг). Управление процессом проведения практик студентов осуществляется в соответствии с договорами об организации прохождения практики, соглашениями о стратегическом партнерстве, гарантийными письмами, а также учебно-методическими комплексами по практике (УМК).

Распределение ответственности и полномочий применительно к процессам СМК Института приведено в матрице ответственности (Приложение 3).

Директор Института обеспечивает понимание и неуклонное проведение Политики в области качества на всех уровнях Института, несет ответственность за общее руководство, планирование, определяет стратегию и устанавливает приоритеты в решении проблем качества, выделяет соответствующие ресурсы для эффективного функционирования СМК и достижения стратегических целей Института.

Руководители структурных подразделений и коллегиальных органов Института проводят свою работу в соответствии с Политикой в области качества, требованиями Руководства по качеству, Положением о Кемеровском институте (филиале) РГТЭУ и другими нормативными документами Института и несут ответственность за достижение целей в области качества, эффективное планирование, управление, обеспечение и улучшение качества в рамках соответствующих функциональных направлений. Каждый член трудового коллектива Института несет ответственность за реализацию Политики и целей в области качества и выполнение требований СМК в рамках своих должностных обязанностей.

Обязанности, права, ответственность и взаимодействия персонала, который руководит, выполняет и проверяет работы, влияющие на качество, определены и установлены в документации СМК, Положении о Кемеровском институте (филиале) РГТЭУ, приказах Кемеровского института (филиала) РГТЭУ, Положениях о подразделениях, персональных, должностных инструкциях руководителей и сотрудников (приложениях к трудовому договору).

Организация взаимодействия структурных подразделений Института осуществляется путем:

реализации положений о структурных подразделениях;

проведения совещаний на всех уровнях управления Института;

издания приказов, указаний, распоряжений, координирующих действия руководителей подразделений при решении различных вопросов учебной, учебно-методической, научной и финансово-хозяйственной деятельности Института;

формирования временных комиссий, рабочих групп, объединений специалистов различных профилей для решения конкретных совместных задач;

организации контроля исполнения распорядительных документов.

При решении стандартных вопросов взаимодействия структурных подразделений реализуется вертикаль управления: ректорат – факультеты – кафедры, ректорат - руководители структурных подразделений (центров, отделов), ректорат – директор Института.

В целях рационализации управления в Институте используются информационнокоммуникационные технологии (локальная сеть, электронная почта, сеть Интернет и др.).

В Институте функционирует ряд коллегиальных органов, способствующих формированию управленческих решений: Совет института (филиала), ректорат, Совет по качеству, Учебнометодический совет, Общественный совет по НИР, советы факультетов. Порядок создания и деятельности, состав и полномочия определяются положениями об этих советах, которые принимаются на Совете института (филиала) и утверждаются директором.

Высшим коллегиальным органом управления в Институте является Совет института (филиала). В состав Совета института (филиала) входят: директор, ученый секретарь, заместители директора, деканы факультетов, заведующие кафедрами, руководители структурных подразделений, представители студенческого самоуправления.

Совет института (филиала) собирается в соответствии с планом его работы, рассматривает и принимает решения по концептуальным вопросам развития Института, формированию и изменению структуры Института, организации и содержанию учебного процесса и воспитательной работы со студентами; определяет общую политику Института в подготовке и итоговой аттестации выпускников; принимает решения по всем важнейшим вопросам образовательного процесса, социально-экономическим вопросам, вопросам оплаты труда и хозяйственной деятельности, входящим в компетенцию Института, принимает основные направления научных исследований, обсуждает вопросы совершенствования и общие итоги НИР Института, осуществляет иные полномочия, отнесенные законодательством РФ и Уставом к компетенции Совета института (филиала).

Для оперативного решения текущих вопросов при директоре действует совещательный орган Института - ректорат, который принимает решения, проводимые приказами и распоряжениями директора. Состав ректората, регламент его работы и вопросы, выносимые на рассмотрение, определяются директором. В состав действующего ректората входят: директор, заместители директора, главный бухгалтер, деканы факультетов.

Для координации деятельности факультетов, кафедр и других структурных подразделений по вопросам качества подготовки специалистов, для обеспечения качества учебной и методической деятельности по всем реализуемым образовательным программам в Институте создан Учебно-методический совет, который действует в соответствии с Положением об Учебно-методическом совете. Председателем Учебно-методического совета является заместитель директора по УиВР. В состав совета входят начальник учебно-методического отдела, руководитель центра довузовской подготовки и профессиональной ориентации, руководитель центра менеджмента качества, начальник редакционно-издательского отдела, председатели учебно-методических комиссий, руководитель центра профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации, руководитель отделения среднего профессионального образования, заведующий методическим кабинетом, представители из числа наиболее опытных профессоров и доцентов Института.

Коллегиальный орган - Совет по качеству - взаимодействует с ответственным за СМК от структурных подразделений и центром менеджмента качества. Функции Совета по качеству заключаются в координации работы по управлению качеством в Институте и определении основных направлений для улучшения деятельности СМК Института.

Координацией процесса научных исследований и разработок Института, созданием условий для роста научных кадров и динамичного развития фундаментальных и прикладных научных исследований занимается Общественный совет по НИР, возглавляемый заместителем директора по научной и инновационной работе. В состав совета входят ответственные по НИР от кафедр, начальник отдела науки и аспирантуры, председатели Совета молодых ученых и Молодежной академии наук, ведущие ученые Института.

Система управления основными процессами соответствует современному этапу развития Института. Результат основного образовательного процесса – образовательная услуга, соответствующая обязательным и иным требованиям. Продукция – система знаний, умений и компетенций, соответствующая требованиям ГОС ВПО, ФГОС СПО и ФГОС ВПО.

Основной образовательный процесс осуществляется совместно факультетами, отделением СПО, выпускающими и невыпускающими кафедрами Института.

При этом на выпускающих кафедрах/отделении СПО лежит ответственность за постоянное совершенствование ОПОП, факультеты отвечают за организацию текущего контроля успеваемости студентов по дисциплинам ОПОП, внутрисеместровых аттестаций, осуществляют контроль посещаемости студентов, а также контроль работы, связанной с документированием ОПОП на факультете.

Осуществление основного образовательного процесса факультетами, выпускающими и невыпускающими кафедрами в комплексе позволяет добиться последовательности, единства и логической преемственности элементов образовательной программы с учетом связей с другими дисциплинами учебного плана по специальности/ направлению подготовки. Это способствует формированию у обучающихся четкой системы знаний, умений и компетенций, проявляемых и развиваемых ими в последующей трудовой деятельности.

Основной образовательный процесс реализуется в соответствии с:

а) учебным планом специальности/направления подготовки, основанного на требованиях ГОС ВПО/ФГОС ВПО (СПО) и оптимизированного посредством систематизации междисциплинарных связей и адаптации к специфике Института и региональным условиям. Ответственный – заместитель директора по учебной и воспитательной работе;

б) рабочими программами учебных дисциплин, соответствующих требованиям ГОС ВПО/ФГОС ВПО (СПО) специальности/направления подготовки и дополнительным требованиям. Ответственный – заместитель директора по учебной и воспитательной работе, непосредственные участники – заведующие кафедрами, руководитель отделения СПО;

в) нормативно-методическими материалами, устанавливающими содержание и порядок проведения внутрисеместровых, промежуточных и итоговых аттестаций и требования к контрольно-измерительным средствам образовательного процесса и иной документацией. Ответственный – заведующие кафедрами, руководитель отделения СПО.

Образовательный процесс реализуется на основе внедрения и применения инновационных образовательных технологий, а также наиболее эффективных методик обучения с использованием технических средств и электронно-вычислительной техники, способствующих лучшему усвоению студентами необходимых теоретических и практических знаний по специальности/направлению подготовки, формированию навыков аналитической работы. Ответственные - заведующие кафедрами, руководитель отделения СПО. Обучающимся предоставляется возможность получения международного (европейского) приложения к диплому о высшем образовании.

Значительной частью процесса управления реализацией ОПОП является подпроцесс «Управление учебно-организационной деятельностью». Данный процесс содержит: планирование и разработку учебно-организационной документации и организации обучения студентов, включающий планирование и разработку учебно-организационной документации и организации ОПОП, в т.ч. процесс прохождения практики, итогового междисциплинарного/ государственного экзамена, защиты выпускной квалификационной работы. Ответственный – начальник учебно-методического отдела, руководитель отделения СПО.

Результатом процесса управления учебно-организационной деятельностью с позиции разработки учебно-организационная документации, является организационная и информационно-справочная документация, необходимая для реализации основных процессов Института такая, как:

расписание зачетов и экзаменов;

календарный график учебного процесса;

журнал учета учебной нагрузки преподавателя;

индивидуальный план работы преподавателя;

план работы факультета/отделения СПО;

личная карточка студента;

журнал учета успеваемости студентов (слушателей);

ведомость по защите отчетов по практике;

ведомость внутрисеместровой аттестации;

зачетная и экзаменационная ведомости и др.

Среди обеспечивающих процессов Института особое место занимает процесс «Управление информационной средой». В системе управления Института большое значение имеет использование современных информационных технологий. В работе управленческих служб широко используются возможности Интернет и локальной сети.

Портал Института, где регулярно отражаются события как в отдельных подразделениях, так и Института в целом, является одним из важнейших механизмов широкой вовлеченности всех групп сотрудников, студентов и аспирантов в жизнь Института. При этом прозрачность деятельности для внешних наблюдателей руководство Института рассматривает как часть фирменного стиля управления.

Сайт Института и внутренняя локальная сеть дают возможность самостоятельно распространять необходимую информацию: оперативно доводить стратегию, цели, планы и решения до персонала и обучаемых в форме публикаций материалов и документов, распространения новостей, информации через систему лент новостей.

Значительное количество нормативных документов, регламентов и материалов, предназначенных для управления институтом, предоставлено на сайте в разделах «Официальные документы» и в разделах подразделений и служб, отвечающих за функциональные области управления Институтом.

Внутренний обмен информацией в институте между уровнями управления можно рассмотреть следующим образом:

На уровне Института в целом обмен информацией осуществляется посредством:

а) распорядительной документации (приказов, решений коллегиальных органов, распоряжений);

б) организационной документации (положений о деятельности, инструкций и других внутренних нормативных документов);

в) заседаний Совета филиала, Совета по качеству, директората, Учебно-методического совета и Общественного совета по НИР;

г) собраний трудового коллектива Института;

д) традиционных встреч ректората с обучающимися («выездное заседание ректората»);

е) рабочих совещаний заместителей директоров с руководителями структурных подразделений;

ж) круглых столов и организационно-методических семинаров с руководителями структурных подразделений Института;

з) публикаций в научно-методических (сборниках научно-методических трудов конференций Института) и информационных изданиях Института (студенческие СМИ);

и) локальной сети, в т.ч. информационно-справочной модели СМК, и официального сайта Института;

к) информационных досок.

Ответственность за обмен информацией с верхних уровней управления возложена на директора Института.

На уровне факультетов, отделения, кафедр обмен информацией осуществляется через:

а) распоряжения по факультету (отделению, кафедре);

б) заседания Совета факультета (Педагогического совета, заседаний кафедры);

в) рабочие совещания деканов с заведующими кафедрами (руководителя ОСПО с преподавателями);

г) служебных записок деканов (руководителя ОСПО);

д) собраний трудового коллектива факультета;

е) круглых столов и организационно-методических семинаров уполномоченных по качеству с преподавателями кафедр;

ж) информационных досок и официального сайта Института.

Ответственность за данный вид обмена информацией возлагается на деканов факультетов (руководителя ОСПО, заведующих кафедрами).

Высшее руководство обеспечивает обмен информацией по вопросам результативности деятельности института посредством:

а) заседаний Совета филиала, включая ежегодное расширенное заседание по итогам года;

б) заседаний Совета по качеству, в т.ч. каждые полгода (либо по необходимости каждый квартал) расширенное заседание с участием уполномоченных по качеству по итогам полугодия (квартала);

в) заседаний директората, в т.ч. ежемесячное расширенное заседание по итогам месяца;

г) традиционных встреч директората с обучающимися («выездное заседание ректората»);

д) проведения обучающих семинаров в области менеджмента качества;

е) совещаний с уполномоченными по качеству структурных подразделений;

ж) наглядных информационных материалов, научно-методических изданий;

з) локальной сети и официального сайта Института;

и) информационных досок.

Ответственность за данный вид обмена информации возложена на первого заместителя директора.

Высшее руководство обеспечивает передачу информации с нижних на верхние уровни управления посредством:

а) собраний трудовых коллективов Института, факультетов, кафедр, центров, отделов, секторов, лабораторий;

б) приемам по личным и служебным вопросам;

в) деловой переписки (служебные и аналитические записки, отчеты, заявления);

г) организации почтового ящика для пожеланий и предложений и «горячей» он-лайн линии.

Ответственность за данный вид обмена информацией возлагается на директора и заместителей директора, деканов факультетов, заведующих кафедрами и руководителей структурных подразделений.

Обмен информацией в горизонтальном направлении в Институте осуществляется через:

а) расширенные заседания Совета института (филиала) с обязательным присутствием заведующих кафедрами;

б) расширенные заседания директората с обязательным присутствием заведующих кафедрами и руководителей структурных подразделений;

в) заседания Советов факультетов/Педагогического совета;

г) служебных записок руководителей структурных подразделений;

д) локальной сети и официального сайта Института;

е) информационных досок.

Ответственность за данный механизм обмена информацией возлагается на первого заместителя директора.

Общее управление организационными документами осуществляется руководителем центра менеджмента качества. К данным документам относятся: Руководство по качеству, документированные процедуры, информационные карты процессов, положения, стандарты организации, инструкции, планы, формы документов. Требования к управлению данной документацией установлены в ДП Управление документацией.

В Институте общее управление распорядительными документами, информационносправочными документами и номенклатурой дел осуществляется отделом кадровой работы и делопроизводства. Требования к управлению данными документами установлены в Инструкции по делопроизводству Института.

Внутривузовская нормативная документация Института соответствует требованиям законодательства и нормативным положениям в системе образования. Актуальный перечень основной внутривузовской нормативной документации представлен в Табеле документации Института, расположенном в локальной сети.

Ответственность за организацию делопроизводства, своевременное и качественное исполнение документов, их сохранность возлагается на руководителей структурных подразделений Института. Руководители структурных подразделений должны принимать меры к сокращению переписки, обеспечивать правильное и рациональное использование средств оргтехники, расходование служебных бланков и бумаги.

Непосредственная организация работы с документами в структурных подразделениях возлагается на сотрудников, назначенных ответственными за данную работу, которые обеспечивают учет и прохождение документов в установленные сроки, информируют руководство о состоянии их исполнения, осуществляют ознакомление сотрудников с нормативными документами по организации документооборота и документирования процессов Института.

Работники структурных подразделений несут ответственность за выполнение требований Инструкции по делопроизводству, за сохранность находящихся у них служебных документов. В структурных подразделениях, где по штату не предусмотрен специальный сотрудник для ведения делопроизводства, руководителем подразделения назначается сотрудник, ответственный за эту работу.

В Институте сложилась система контроля принимаемых решений заседаний ректората и система внутреннего контроля исполнения документов. Входящие документы, поступающие на имя директора или на адрес Института, требующие конкретного срока исполнения, в зависимости от содержания, ставятся на контроль их исполнения. Контроль исполнения документов (в том числе протокольных поручений) устанавливается в целях обеспечения их качественного исполнения и осуществляется работниками отдела кадровой работы и делопроизводства.

1.3 ОСНОВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА

Основные планируемые результаты деятельности Института на пятилетний период определены в Программе развития Кемеровского института (филиала) РГТЭУ на 2013-2018 гг. Целью развития Института до 2018 года является создание системы интегрированного многоуровневого непрерывного экономического образования. В соответствии с обозначенной целью определены следующие приоритетные направления развития вуза в разрезе управляющих, основных (бизнеспроцессов) и обеспечивающих процессов.

Формирование вертикально-интегрированного научно-образовательного кластера (рис. 1.1).

Общественные институты в т.ч. фонды, ассоциации Рис. 1.1 – Вертикально-интегрированный научно-образовательный кластер Основное назначение кластера видится в построении научно-инновационного, образовательного и воспитательного интегрированного пространства на основе территориально-отраслевого партнерства с целью содействия устойчивому развитию экономики за счет развития технологий, внедрения инноваций, повышения эффективности использования ресурсов, повышения уровня профессионализма работников.

Институт в рамках создания кластера видится центром подготовки высококвалифицированных специалистов, накопления и расширенного воспроизводства идей, знаний, новых интеллектуальных и научных технологий, способных влиять на развитие экономики региона во взаимной связи и контакте с органами власти бизнес-сообществом, заинтересованными деловыми и общественными кругами.

Ожидаемые выгоды от создания вертикально-интегрированного научно-образовательного кластера для региона:

создание единого научно-инновационного, образовательного пространства в регионе;

рост конкурентоспособности участников кластера;

повышение качества и доступности, вариативности профессионального образования экономического профиля;

диверсификации видов, направлений и форм профессионального обучения;

реализация модели непрерывного профессионального экономического образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста;

усиление кадрового, образовательного и научного потенциала экономики региона;

создание единой информационной системы о потребности в специалистах экономического профиля;

обеспечение четкого взаимодействия органов власти, бизнес-среды и базовых образовательных учреждений, осуществляющих подготовку специалистов для реального сектора экономики.

Ожидаемые выгоды от создания вертикально-интегрированного научно-образовательного кластера для Института:

формирование экономического вуза инновационного типа, обеспечивающего клиентоориентированность основных и дополнительных образовательных программ и научно-исследовательской деятельности;

обеспечение преемственности программ профессионального образования и профессиональной подготовки;

расширение возможностей для построения гибких индивидуальных и коллективных образовательных траекторий обучающихся на этапах планирования, организации и осуществления образовательного процесса;

вертикально-интегрированного научно-образовательного кластера;

улучшение условий реализации образовательного процесса за счет оптимизации образовательного пространства, проведения теоретического и практического обучения с привлечением работодателей;

качественный прорыв в области НИР на основе создания устойчивой научной базы, расширение возможности коммерциализации результатов научных разработок;

развитие механизмов государственно-частного партнерства с представителями бизнессреды; внедрение механизмов взаимодействия образовательных организаций и работодателей, обеспечивающих привлечение в сферу образования дополнительных материальных, интеллектуальных и иных ресурсов, повышение мотивации софинансирования инновационной, образовательной, воспитательной и научной деятельности филиала со стороны предприятий;

укрепление материальной базы филиала;

укрепление позиций вуза как регионального аналитического и экспертного центра по проблемам развития экономики региона.

Развитие системы менеджмента качества (СМК) позволит обеспечить согласованность процесса совершенствования Института с приоритетными направлениями развития российского образования, региональными приоритетами и приоритетами развития Университета, а также согласованность процессов планирования всех структурных подразделений Института на основе принципов СМК.

Новые задачи вызывают необходимость дальнейшего совершенствования организационной структуры вуза, в частности, оптимизацию кафедр и факультетов, создание базовых кафедр; расширение структуры служб и центров (укрепление отдела маркетинга и содействия трудоустройству выпускников, создание центра дистанционного образования, отдела по развитию международного сотрудничества и т.п.). Планируется развитие на базе вуза консалтингового центра по разработке, внедрению и совершенствованию систем менеджмента качества средних профессиональных и высших учебных заведений Кемеровской области.

Важным элементом развития СМК видится «вживление» принципов СМК в студенческое сообщество: развитие института уполномоченных по качеству в студенческой среде, создание и последующая оптимизация механизма студенческого самоуправления по повышению качества подготовки специалистов и т.д.

Планируется развитие конкурсных начал в организации деятельности основных структурных подразделений (проведение конкурса на «Лучшую кафедру по НИР», «Лучшую кафедру по учебнометодической работе», «Лучший отдел» и т.д.).

Необходимым элементом устойчивого развития Института является развитие маркетинговой подсистемы, которая позволит оперативно реагировать на изменяющиеся запросы потребителей путем выявления требований, предъявляемых к специалистам рынком труда и обеспечения максимально возможного их удовлетворения; эффективно позиционировать вуз на рынке образовательных услуг.

Повышение конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг возможно путем создания системы непрерывного многоуровневого экономического образования, расширения спектра программ, связанных с образованием в течение жизни.

Планируется совершенствование системы довузовской подготовки путем выстраивания взаимодействия с опорными, профильными школами и школами-партнерами; расширения форм работы со школьниками, направленных на индивидуализацию процесса обучения и творческую подготовку абитуриентов, организацию научно-исследовательской работы со школьниками; формирования эффективной системы отбора лучших абитуриентов из муниципальных образований Кемеровской области, других регионов и стран и т.д.

В рамках совершенствования учебной деятельности стратегическим ориентиром является компетентностный подход к формированию и совершенствованию основных и дополнительных образовательных программ. Данный подход способствует развитию аналитических, профессиональных, системных, коммуникационных компетенций позволяющих обеспечить конкурентоспособность выпускников на рынке труда, психологическую подготовленность к профессиональной деятельности, руководству трудовыми коллективами, нормам поведения в бизнес-среде.

Планируется продолжить работу по формированию банка данных требований работодателей к подготовке специалистов и учета этих требований при разработке ОПОП; обеспечить участие работодателей, их объединений и других социальных институтов в оценке и развитии ОПОП.

Необходимым элементом успешного функционирования является разработка инновационных учебных курсов и учебных курсов, способствующих адаптации выпускников на рынке труда.

Следует усовершенствовать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в соответствии с требованиями Болонской Декларации: постепенный переход к модульному принципу построения ОПОП, в том числе на иностранном языке; широкое использование новых образовательных технологий, в том числе технологий «открытого образования», интерактивных форм обучения в режиме on-line, проектных и других методов, предусматривающих увеличение роли самостоятельного обучения; развитие тьюторской поддержки и т.д.

Требуется создание принципиально новой учебной и методической литературы, обеспечивающей реализацию методико-технологических подходов к организации образовательного процесса на базе обновленного лабораторного оборудования, модернизированного аудиторного фонда, нового программного и методического обеспечения.

С целью повышения конкурентоспособности выпускников необходимо создание условий для получения студентами дополнительных компетенций в рамках освоения ОПОП, в том числе в зарубежных образовательных учреждениях и в рамках реализации дополнительных образовательных программ.

Выстраивание системы непрерывного образования требует обеспечения сопряженности учебных планов и программ среднего профессионального и высшего образования; создание тесно взаимодействующих кафедр по специальным дисциплинам, обеспечивающих преемственность учебного процесса и формирующих условия повышения качества подготовки специалистов.

Развитие системы дополнительного профессионального образования и повышения квалификации, должно быть нацелено: на развитие программ МВА; переподготовку, повышение квалификации и сертификацию профессиональных бухгалтеров; переподготовку, повышение квалификации и аттестацию аудиторов, антикризисных управляющих; повышение квалификации руководителей торговых организаций, работников туристических организаций, предпринимателей, работников муниципальных служб; работников ломбардов; профессиональную переподготовку и повышение квалификации специалистов по оценке бизнеса; переподготовку и повышение квалификации мерчендайзеров; подготовку брокеров, страховых агентов, менеджеров по охране труда и т.д.

Совершенствование организационных форм и повышение качества образовательных программ возможно путем: привлечения ведущих преподавателей вузов страны для проведения открытых лекций и семинарских занятий; обеспечения тесной интеграции бизнеса и вуза: создания площадок корпоративного обучения; подготовки, направленной на построение индивидуальной траектории слушателей; подготовки управленцев и управленческих команд для предприятий; создания системы обучения студентов навыкам самостоятельного поиска работы и планирования карьеры; создания мощных баз практики, обеспечивающих, в том числе, возможность выполнения выпускных квалификационных работ по заказам предприятий и пр.

Изменения ценностных ориентаций, произошедшие в обществе за последние годы, ставят новые задачи в реализации воспитательной работы в вузе. В современных социальноэкономических условиях, более эффективные результаты в области воспитания студентов могут быть получены при равноценном сочетании методов административной и педагогической воспитательной работы с механизмами студенческой самодеятельности, самоорганизации и самоуправления.

Совершенствование воспитательной деятельности возможно в рамках организационновоспитательного пространства. Перспективным видится выстраивание траектории воспитательной работы со студентами на весь период обучения в вузе. Внимание будет акцентироваться на формировании у студентов потребности к обучению и духовно-нравственному саморазвитию. Это позволит осуществлять работу со студентами в условиях полисубъектной деятельности, обеспечить системность, комплексность при проектировании и осуществлении всего массива мероприятий.

Необходимо продолжить работу по сохранению и развитию лучших традиций в студенческой среде; развитию коммуникативных способностей и толерантности через участие в общественной жизни и программах мобильности; формированию корпоративной культуры посредством внедрения Кодекса корпоративного поведения преподавателей и студентов.

Мощный резерв развития воспитательной работы – совершенствование студенческого самоуправления, особенно в сфере обеспечения качества образования; развитие движения студенческих отрядов; внедрение рейтинговой системы оценки деятельности студенческих групп и студентов и т.п. Положительные результаты воспитательной работы улучшают имидж института и способствуют увеличению количества желающих в нем учиться.

Совершенствование научно-исследовательской и инновационной деятельности неразрывно связано с развитием отдела науки и аспирантуры, обеспечивающего набор аспирантов, обучение и прием кандидатских экзаменов по специальностям: 08.00.05 - «Экономика и управление народным хозяйством»; 05.18.15 – «Технология и товароведение пищевых продуктов и функционального и специализированного назначения и общественного питания».

В перспективе планируется обеспечение подготовки аспирантов дополнительно по специальностям: 12.00.08 - «Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право»;

12.00.02 - «Конституционное право, муниципальное право»,08.00.14 – «Мировая экономика»;

08.00.10 - «Финансы, денежное обращение и кредит».

Для обеспечения организационно-экономического взаимодействия бизнеса, вузовской и академической науки, для коммерциализации научно-технических разработок и трансфера инновационных товаров и технологий в рыночную среду необходимо обеспечить развитие НОЦ. Для обеспечения качественного прорыва в области научно-исследовательской работы необходимо развивать систему внутренних конкурсов, нацеленных на стимулирование проведения исследований по наиболее актуальным и конкурентоспособным научным направлениям и проектам.

С целью коммерциализации результатов научных исследований планируется формирование банка научных исследований и разработок, имеющих высокую степень готовности для коммерческого внедрения, с одной стороны, и портфеля заказов на проведение научных исследований и готовых разработок для последующего их тиражирования и сопровождения, – с другой.

Ближайшей перспективой является формирование научно-педагогических коллективов, реализующих в своей деятельности технологии инновационного характера; PROJECT-команд, формируемых с участием реального бизнеса, для реализации конкретных инновационных образовательных проектов; углубление интеграции с производственными компаниями и научно-исследовательскими Институтами (НИИ СО РАН), а также с крупнейшими вузами, в т.ч. зарубежными.

С целью стимулирования научно-исследовательской и инновационной работы необходимо:

создание системы внутренних исследовательских грантов; улучшение условий для активного участия преподавателей и студентов в организации и проведения передовых научных исследований.

Важным элементом развития научно-исследовательской деятельности является развитие действующих и формирование новых направлений, в том числе организация научно-исследовательской лаборатории и развитие на ее базе таких научных направлений, как: исследование развития инфраструктуры потребительского рынка Кемеровской области; создание методологии формирования оптимального ассортимента товаров на Кузбасском рынке с целью удовлетворения социальноэкономического паритета потребностей всех участников товаропроводящих каналов.

В условиях глобализации образовательного пространства главным элементом развития филиала становится участие в исследовательских программах и проектах ключевых международных организаций, международных конференциях и международных периодических изданиях; развитие международного сотрудничества по таким направлениям, как зарубежная стажировка преподавателей, зарубежные образовательные программы для студентов, обмен образовательными программами, участие в семинарах, проводимых на территории РФ, создание условий для эффективного внедрения системы двойного диплома.

Усилия будут направлены на развитие студенческой научно-исследовательской деятельности: углубленное овладение студентами методологией и методами научных исследований; планирование научной карьеры; овладение навыками коммерциализации результатов исследований.

Современный отечественный и мировой опыт свидетельствует, что в последнее время активно развивается государственно-частное партнерство в области образования. Это доказывает то, что государство и бизнес заинтересованы в активном взаимодействии в решении масштабных задач, стоящих сегодня на повестке дня и направленных на решение актуальных социальноэкономических проблем. Государственно-частное партнерство в образовании способствует повышению качества обучения, позволяет подготовить необходимых для экономики специалистов, а также привлечь дополнительные средства для вузов.

Развитие системы государственно-частного партнерства предполагает:

создание Ассоциации выпускников вуза, способствующей налаживанию деловых и профессиональных контактов, совместных проектов, организации взаимодействия с администрацией и студентами учебного заведения, проведению совместных мероприятий, способствующих трудоустройству;

повышение эффективности деятельности Попечительского совета, что позволит подключать к развитию материальной, интеллектуальной и научной базы Института, как представителей самого учебного заведения, так и представителей государства, частного бизнеса, науки, широкой общественности, обучаемых и других;

участие в работе координационных советов регионального уровня; развития стратегического партнерства и т.д.

Предполагается также расширение и развитие в рамках государственно-частного партнерства деловых связей вуза на договорной основе с органами власти, объединениями работодателей и бизнессообщества, общественными организациями и другими заинтересованными структурами города и региона. В результате возрастет в целом влияние Института на региональную политику развития системы экономического образования на инновационных принципах.

Развитие государственно-частного партнерства предполагает сохранение и совершенствование работы таких общественных организаций и формирований вуза, как профсоюз, Совет ветеранов и пр.

Внедрение информационных технологий во все процессы вуза является объективным требованием настоящего времени. В организационном плане необходимо развитие специализированных подразделений вуза по разработке и внедрению в образовательный и научный процессы вуза информационных технологий.

Совершенствование технологического обеспечения учебного процесса предполагает оборудование аудиторий аппаратурой для проведения занятий с использованием новых технологий;

обеспечение «виртуальных» рабочих мест для преподавателей и студентов; программное обеспечение для создания и использования учебных материалов; образовательные программы для преподавателей по созданию и сопровождению новых учебных материалов и по применению соответствующего программного обеспечения; внедрение системы «Антиплагиат» и т.д.

Продолжить работу по комплексной автоматизации библиотечных процессов: электронного каталога; автоматизированной картотеки книгообеспечения для анализа обеспеченности учебного процесса; электронной библиотеки; электронного депозитария учебно-методических материалов.

Для успешного развития необходимо внедрение информационной корпоративной системы, обеспечивающей автоматизацию всех основных бизнес-процессов и ведения документооборота.

Одним из ключевых направлений развития является создание информационно-аналитического портала вуза, включающего в себя такие сервисы как: поддержка единой среды коллективной работы (образовательные программы, научные проекты, сервисные проекты и т.д.), среду электронного обучения, многоуровневый доступ к единому хранилищу документов различных форматов; поддержку стратегического планирования и анализа учебной и научной деятельности, финансового, кадрового и ресурсного обеспечения, в том числе системы планирования, анализа и контроля показателей качества и эффективности деятельности.

Особое внимание будет уделено формированию системы электронного информирования студентов и сотрудников вуза.

Развитие системы социальной поддержки обучающихся и работников вуза предполагает поддержку одаренной молодежи на основе грантов, участие в областных программах социальной поддержки и т.д.

Обеспечение кадрового потенциала для реализации поставленных задач предполагает: повышение доли ППС с учеными степенями и званиями, работающих на штатной основе; увеличение числа аспирантов до нормативного значения; увеличение количества докторов наук; повышение академической мобильности ППС; увеличение количества членов академий среди штатных ППС; повышение квалификации ППС, в т.ч. через стажировки в российских и зарубежных вузах;

ротацию кадров.

Развитие кадрового потенциала будет направлено на стимулирование участия преподавателей в работе государственных и общественных академий.

Результатом развития кадрового потенциала является обеспечение воспроизводства кадров, способных осуществлять преподавание на качественно новой инновационной основе.

Повышение квалификации административно-управленческого и вспомогательного персонала позволит внедрить единые стандарты управления качеством различных вспомогательных подразделений (управление ресурсами, закупками, образовательной и научной деятельностью).

Комплекс важнейших направлений развития материальной базы включает в себя: проектирование и строительство переходов между всеми корпусами на центральной площадке Института;

приобретение здания по ул. Красноармейская, общей площадью 3000 кв.м., здания по пр. Ленина, 25а, общей площадью 900 кв.м.; участие в строительстве бассейна на паритетных началах с вузами города в рамках проекта «500 бассейнов» Всероссийской политической партии «Единая Россия»;

проведение капитального ремонта кровель корпусов № 1, № 2, № 3, № 4; соблюдение требований санитарных норм и текущего ремонта аудиторий, лабораторий, кабинетов, производственных помещений, мест общего пользования коммуникаций и территории вуза; оборудование именных аудиторий; создание эффективной издательской службы; оснащение студенческого общежития современной мебелью и инвентарем, поддержание в достойном состоянии мест общего пользования (кухни, душевые, санузлы, коридоры, рекреации); обновление и ремонт технических средств обеспечения безопасности вуза и т.д.

Переход на систему многоканального финансирования включает в себя: увеличение объемов финансирования образовательных и научных программ со стороны бизнес-сообщества, органов власти; создание системы фандрайзинга, подразумевающей развитие Попечительских советов факультетов и подразделений, а также стимулирование деятельности сотрудников по привлечению финансовых ресурсов, в том числе на некоммерческой основе.

Особо следует подчеркнуть, что все приоритетные направления развития предполагают использование инновационных форм и методов деятельности, ведущих к формированию инновационной образовательной среды.

Стратегическими приоритетами Института на 2013-2014 учебный год:

I Повышение эффективности управления вузом адаптация стратегии развития института к новым условиям функционирования;

создание условий для успешного прохождения институтом государственной аккредитации образовательной деятельности;

прохождение внешней независимой оценки ООП, в т.ч. общественно-профессиональная аккредитация ООП «Юриспруденция»;

внедрение и развитие современных технологий управления вузом: реализация процессного подхода, внедрение принципов проектного управления, развитие технологий внутреннего аудита, механизма корректирующих и предупреждающих действий;

совершенствование системы мониторинга деятельности вуза с целью выявления фактического состояния зрелости процессов, посредством проведения самообследования (в т.ч. по аккредитационным показателям, критериям оценки деятельности филиалов РЭУ и целевым показателями эффективности деятельности вуза), оценки вуза по направлению «Вуз-рынок труда», оценки соответствия требованиям стандартов ENQА и ISO 9001:2008;

совершенствование маркетинговых подходов к управлению вузом, в т.ч. создание и продвижение нового имиджа вуза на рынке образовательных услуг, развитие системы мониторинга общественного мнения о деятельности вуза, реализация механизмов выявления требований и ожиданий потребителей, привлечения студентов к оценке качества работы преподавателей и качества организации учебного процесса;

обеспечение информационной открытости деятельности вуза, в т.ч. публикация отчетов о результатах деятельности на официальном сайте для заинтересованной аудитории.

II Повышение востребованности образовательных программ вуза развитие франчайзинга образовательных программ;

повышение интернационализация образовательных программ на основе использования современных подходов к профессиональной деятельности, в том числе передового международного опыта, приглашения иностранных преподавателей, увеличения доли иностранных студентов, прохождения студентами и слушателями зарубежных стажировок, а также развития студенческих и преподавательских академических обменов;

обеспечение контрольных цифр приема в вуз при сохранении качества приема за счет развития адресной системы профориентационной работы, активизации деятельности «Школьного экономического университета»;

развитие форм взаимодействия с работодателями и их профессиональными объединениями, включающих организацию работы Совета работодателей, проведение мероприятий в рамках соглашений с организациями, исследовательскими центрами, разработку и реализацию концепции содействия трудоустройству выпускников;

повышение востребованности выпускников института на рынке труда;

повышение эффективности приема и качества отбора на программы послевузовского профессионального образования.

III Создание современного научно-методического и ресурсного обеспечение образовательных программ создание контента учебно-методического обеспечения нового поколения, включающего УМК в цифровом формате, обеспечение междисциплинарного и индивидуального характера программ обучения, насыщенность практическими примерами, адаптивность заданий, наличие элементов анализа и оценки результативности;

расширение практики использования современных образовательных технологий, в т.ч. реализация индивидуальных образовательных траекторий, модульной технологии обучения, рейтинговой системы оценки знаний, электронного обучения с применением элементов дистанционных образовательных технологий;

внедрение сетевой формы реализации образовательных программ, предусматривающей использование ресурсов нескольких организаций IV Создание условий для обеспечения роста объемов фундаментальных и прикладных научных исследований на основе более полного использования научного потенциала проведение конкурентоспособных научных исследований, в т.ч. актуализация направлений научных исследований в соответствии со стратегическими задачами развития региона;

активизация участия ППС и студентов в НИР;

коммерциализация научно-практических разработок;

развитие инновационных проектов с бизнес-партнерами;

развитие грантовой поддержки НИР.

V Формирование и развитие качественного контингента обучающихся повышение качества экономического образования по всем направлениям подготовки и специальностям;

развитие студенческого самоуправления в части усиления роли студенческих Советов института и факультетов в повышении качества подготовки будущих специалистов;

активизация привлечения студентов к участию в культурно-массовых и спортивнооздоровительных мероприятиях.

VI Развитие качества дополнительного профессионального образования в соответствии с требованиями социально-ориентированного развития региона расширение практики использования современных образовательных технологий в обучении слушателей программ ДПО;

усиление позиций института в реализации дополнительных образовательных программ среди ведущих вузов Кузбасса.

VII Совершенствование системы гарантий качества ППС:

привлечение практических работников к учебному процессу, развитие профессиональных компетенций преподавателей и сотрудников, в т.ч. обучение их иностранным языкам, программным продуктам;

разработка механизмов внедрения «эффективных контрактов» на основе формирования системы оценки эффективности деятельности работников, совершенствования системы оплаты труда, учитывающий различия в сложности выполняемой работы.

VIII Оптимизация системы планирования и эффективной реализации политики института в области управления финансовыми и материальными ресурсами IX Создание и развитие интеллектуального научно-образовательного информационного пространства Таким образом, складывающаяся в Институте система управления носит гибкий характер, успешно подстраиваясь под решение, как оперативных вопросов, так и проблем по стратегическому развитию Института. Она эффективно поддерживает и укрепляет общую корпоративную культуру, является проводником реализации основных целей и задач, а также позволяет совершенствовать работу персонала и в оптимальные сроки выработать и принимать решения по вопросам текущего управления и перспективного развития Института.

2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.1 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА РЕАЛИЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Институт в своем развитии ориентируется на отбор и внедрение наиболее эффективных организационных форм обучения, а также на реализацию образовательных реформ, которые соответствуют международным стандартам, предполагающим уровневую систему образования: бакалавриат / специалитет и магистратура.

В соответствии с действующей лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Институт реализует ОПОП: специалитета – 16 специальностей (ВПО и СПО), бакалавриата – 8 направлений подготовки, в т.ч. 4 магистерские программы.

В Институте осуществляется подготовка специалистов по 4 укрупненным группам специальностей/направлений подготовки (Таблица 2.1).

Таблица 2.1 - Распределение численности приведенного контингента по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки Проведенный анализ распределения контингента студентов по укрупненным группам направлений подготовки/специальностей показал, что большая доля студентов (65,1%) обучается по направлениям подготовки/специальностям, входящим в укрупненную группу 080000 «Экономика».

Изменение контингента студентов показывает динамику увеличения количества студентов по направлениям подготовки бакалавриата и магистратуры и постепенное сокращение численности студентов по образовательным программам специалитета (ГОС ВПО), что объективно обусловлено переходом на уровневую систему подготовки специалистов (таблица 2.2).

Таблица 2.2 - Динамика изменения контингента студентов, чел.

ГОС ВПО

ФГОС ВПО

ФГОС СПО

Изменение контингента студентов за отчетный период показывает динамику увеличения количества студентов по направлениям подготовки – бакалавриат и магистратура и постепенное сокращение численности студентов по образовательным программам специалитета (ГОС ВПО), что объективно обусловлено переходом Института на уровневую систему подготовки специалистов.

Анализ контингента студентов по категориям студентов, обучающихся за счет федерального бюджета и на договорной основе, показывает тенденцию снижения численности студентов, обучающихся за счет федерального бюджета на 201 человек (28 %) и студентов, обучающихся на договорной основе, на 511 человек (12 %) (Таблица 2.3).

Таблица 2.3 - Структура контингента студентов по форме и основе обучения Численность студентов, обучающихся за Численность студентов, обучающихся на Структура подготовки бакалавров, специалистов и магистров в Институте определена ГОС, ФГОС ВПО/СПО и развивается, исходя из возможностей и потребностей рынка труда, организаций и предприятий, а также внутренних возможностей Института (Таблица 2.4).

Таблица 2.4 - Динамика роста направлений подготовки, специальностей и магистерских программ по учебным годам

ГОС ВПО

ФГОС ВПО

готовки ских программ

ФГОС СПО

Потребности развития экономического регионального рынка в специалистах высшего образования диктуют необходимость комплексной реализации обеспечения подготовки необходимых специалистов.

Увеличение реализуемых ОПОП за анализируемый период произошло за счет введения таких форм подготовки, как бакалавриат, магистратура, СПО. Данный процесс сопровождается развитием контроля качества и информационного сопровождения разработки и согласования учебных планов:

базовых учебных планов на весь период обучения по специальности/направлению рабочих учебных планов на текущий учебный год.

Общая продолжительность обучения по всем специальностям (направлениям подготовки) соответствует требованиям ГОС/ФГОС ВПО (СПО):

- среднее профессиональное образование - 2 года 10 месяцев на базе 9 классов;

- высшее образование: бакалавриат - 4 года (очная форма обучения), 5 лет (заочная форма обучения); специалитет - 5 лет (очная форма обучения), 6 лет (заочная форма обучения); магистратура - 2 года (очная форма обучения), 2 года 5 месяцев (заочная форма обучения).

В структуре учебных планов Института реализован системный подход к подготовке выпускников. Перечень дисциплин федерального компонента, соотношение лекционных, семинарских, практических и лабораторных занятий, а также часов самостоятельной и аудиторной работы, количество часов, отводимых на изучение дисциплин по каждому блоку в целом соответствует ГОС ВПО (ФГОС ВПО/СПО). По всем блокам и дисциплинам базовых и рабочих учебных планов предусмотрены обязательные аудиторные занятия (лекционные, семинарские и практические, лабораторные), а также самостоятельная работа студентов; состав и структура дисциплин по выбору, установленных вузом, а также факультативных курсов в учебном плане оптимальны с точки зрения функциональных задач профессиональной деятельности выпускников. По всем дисциплинам предусмотрены итоговые контрольные мероприятия, при этом рационально распределены формы текущих и промежуточных форм контрольных мероприятий;

За период с 2008 по 2013 годы содержание подготовки выпускников в Институте отражено:

- в 2008-2009 учебном году в 98 рабочих учебных планах;

- в 2009-2010 учебном году в 70 рабочих учебных планах;

- в 2010-2011 учебном году в 87 рабочих учебных планах;

- в 2011-2012 учебном году в 100 рабочих учебных планах;

- в 2012-2013 учебном году в 89 рабочих учебных планах;

- в 2013-2014 учебном году в 77 рабочих учебных планах.

Проводимый в Институте ежегодный мониторинг рабочих учебных планов включает информационно-аналитические показатели динамики основных структурных компонентов подготовки выпускников. Основное внимание уделяется оценке реализации регламентируемых позиций:

среднее соотношение аудиторной нагрузки и самостоятельной работы студентов по всем образовательным программам;

выполнение регламента недельной (аудиторной) нагрузки студентов;

среднее количество форм текущего и итогового контроля, а так же их распределение по ежегодной образовательной траектории (модули/семестры).

Анализ учебных планов показал:

сроки освоения образовательных программ подготовки полностью соответствуют ГОС/ФГОС, в том числе по количеству недель на теоретическое обучение и экзаменационные сессии, практики, государственные итоговые аттестации и каникулы;

по наименованию циклов структура учебных планов соответствует ГОС/ФГОС;

объемы часов теоретического обучения, объемы циклов дисциплин в структуре планов, а также часы, отведенные на освоение отдельных дисциплин, соответствуют требованиям стандартов;

объем учебной нагрузки студента составляет не более 54 часов в неделю;

объем аудиторных занятий (по очной форме обучения) не превышает 27 часов по всем специальностям и направлениям подготовки (в среднем 25часов), кроме специальности «Юриспруденция» стандартом которой определено не менее 27 часов;

наблюдается соответствие учебных планов ГОС/ФГОС по перечню дисциплин, в части федерального компонента, а также наличию дисциплин национально-регионального компонента и альтернативы дисциплин в блоках по выбору;

объем семестрового контроля не превышает максимально допустимых норм (в среднем по учебным планам 10 промежуточных аттестаций), максимальное количество экзаменов в семестр не более 5, количество курсовых работ (проектов) не более 2, что соответствует требованиям ГОС/ФГОС.

В целом учебная документация по направлениям подготовки (специальностям) Института соответствует требованиям ГОС/ФГОС как по циклам, так и по перечню обязательных дисциплин.

Имеющиеся отклонения от требований стандарта в объеме аудиторных часов и в трудоемкости по некоторым циклам обязательных дисциплин и по отдельным дисциплинам не превышают величин, допускаемых ГОС/ФГОС.

На основании базовых учебных планов очной формы обучения разрабатываются рабочие учебные планы заочной формы обучения, а также рабочие учебные планы с сокращенными сроками обучения.

Учебные планы специальностей обеспечены учебно-методическими комплексами, в состав которых входят рабочие программы, методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения, методические указания к выполнению курсовых работ (проектов), методические указания к практическим и лабораторным занятиям с раздаточным материалом, промежуточные и экзаменационные тесты (билеты), презентационный материал к лекционным занятиям, методические указания по проведению активных и интерактивных форм обучения, учебники и учебные пособия.

Институт осуществил автоматизацию учебно-методической деятельности факультетов, установлена программа «GosInsp». Все базовые учебными планы прошли экспертизу на соответствие ГОС и ФГОС в данной системе.

Таким образом, действующие базовые и учебные планы реализуемых ОПОП Института соответствуют требованиям ГОС / ФГОС ВПО (СПО).

Рабочие программы дисциплин, являющиеся элементами ОПОП, разрабатываются на основании ГОС/ФГОС ВПО (СПО) и примерных учебных программ дисциплин, утвержденных Учебно-методическими объединениями.

Для обновления содержания рабочих программ используются, в том числе и результаты научных исследований преподавателей вуза. В Институте разработана и утверждена форма рабочей программы дисциплины, проводится постоянный анализ обеспеченности читаемых дисциплин рабочими программами, другими методическими разработками, вносятся изменения в рабочие программы, связанные с внесением изменений в рабочие учебные планы, обновлением литературы, совершенствованием самостоятельной работы студентов, применением инновационных приемов и методов обучения.

Перед утверждением рабочих программ заместителем директора по учебной и воспитательной работе, председателем Учебно-методического совета проходят внутривузовское рецензирование, экспертизу и согласование с учебно-методической комиссией / педагогическим советом на предмет соответствия требованиям соответствующих ГОС/ФГОС ВПО (СПО), требованиям, предъявляемым к рабочим программам дисциплин по контенту и оформлению.

Содержание федеральных дисциплин в рабочих программах соответствует базовым дидактическим единицам и отвечает требованиям к уровню усвоения, изложенным в Государственных образовательных стандартах. Рабочие программы содержат все необходимые элементы (цели и задачи дисциплины, требования к знаниям, умениям и навыкам студентов, содержание тем и распределение часов по темам, перечень тем практических, семинарских занятий, лабораторных работ, требования к выполнению курсовой работы, учебно-методическое обеспечение и формы контроля), характеризующие распределение учебного времени по видам занятий, формам обучения и пр.

По дисциплинам национально-регионального и вузовского компонентов не указанных в ГОС ВПО, разработаны авторские рабочие программы, утвержденные Учебно-методическим советом института.

Содержание рабочих программ согласно ФГОС ВПО (СПО) включает обязательные общекультурные и профессиональные компетенции.

Рекомендуемая литература в учебно-методических комплексах и рабочих программах включает новейшие нормативно-правовые источники, базовые учебники, другие издания (в том числе и периодические), обобщающие современный опыт в области экономики и управления предприятием, юриспруденции, информационных технологий, товароведения и экспертизы товаров.

Программы учебных дисциплин исключают дублирование в содержании и отражают взаимосвязи общепрофессиональных дисциплин, дисциплин специализации как между собой, так и с дисциплинами циклов ГСЭ и ЕН.

Программы дисциплин актуализируются ежегодно. Рекомендуемая основная литература включает по дисциплинам общегуманитарного и социально-экономического профиля и по специальным дисциплинам в основном издания за последние 5лет, по естественнонаучным, математическим и общепрофессиональным дисциплинам – издания за последние 10 лет. Таким образом, программы являются современными по перечню учебной литературы.

Рабочие программы всех дисциплин в полнотекстовом формате имеются в методическом кабинете, на кафедрах-разработчиках и доступны для всех студентов и преподавателей Института.

Результатом учебно-методической работы преподавателей являются УМК дисциплин, подготовленные по всем учебным планам специальностей (специализаций) и направлениям подготовки. Все дисциплины ОПОП обеспечены учебно-методическими комплексами, представленными на электронных и бумажных носителях, которые регулярно обновляются с учетом потребностей работодателей. Наиболее существенным изменениям подвергаются дисциплины вариативной части учебного плана. Перечень дисциплин по выбору подлежит ежегодной корректировке.

Динамика разработанных преподавателями Института учебных и учебно-методических изданий представлена на рис. 2.1.

Рис. 2.1 – Динамика разработанных учебных и учебно-методических изданий В библиотеке Института находится 37 наименований учебной литературы с грифами, подготовленной профессорско-преподавательским составом вуза и изданной в 2008-2013 гг. в различных издательствах (таблица 2.5) По заявкам кафедр формируется единый план изданий учебных и учебно-методических изданий и утверждается директором института на календарный год.

Широко используются в учебном процессе лекции с мультимедийным сопровождением, разработанные ППС Института. Кафедрами разработаны и используются электронные учебники для самоподготовки в режиме очного и заочного обучения, компьютерные контрольно-обучающие программы.

Таблица 2.5- Динамика издания учебной литературы с грифами из них:

Другие грифы 5/46,8 5/75,4 7/70,55 1/23 2/73,95 Повышение профессионального уровня и методической культуры преподавателей Института, освоение инновационных образовательных технологий и инновационных форм управления образовательным процессом происходит через систему повышения квалификации и переподготовки кадров, проведение методологических и методических семинаров.

Библиотечно-информационное обеспечение образовательных программ осуществляется в соответствии с лицензионными требованиями, требованиями ФГОС ВПО/СПО и ГОС ВПО. Общий фонд включает учебную, учебно-методическую, научную и справочную литературу.

Библиотека осуществляет библиотечно-информационную поддержку учебной и научной деятельности с предоставлением широкого доступа пользователей к электронно-образовательным ресурсам. Деятельность библиотеки регламентируется локальными нормативными документами:

Информационная карта процесса «Библиотечное и информационное обслуживание»;

Положение о библиотеке;

Правила пользования библиотекой;

Тематический план комплектования;

Инструкция по работе с пользователями на абонементе;

Инструкция по работе с пользователями в читальных залах.

Библиотека располагает учебно-методическими и информационными ресурсами, необходимыми для организации образовательного процесса по всем дисциплинам реализуемых ОПОП.

Единый библиотечный фонд составляет более 220 тысяч учетных единиц и включает различные виды изданий учебной и научной литературы, аудиовизуальные и электронные документы. Фонд на 78,9% укомплектован основной учебной литературой, в том числе учебно-методическими изданиями вуза, изданными за последние 5-10 лет. При формировании фонда библиотека придерживается требований и нормативов обеспеченности библиотечно-информационными ресурсами, установленных Министерством образования и науки РФ и применяемых при аккредитации и лицензионной экспертизе. С учетом степени устаревания библиотечный фонд комплектуется печатными и электронными изданиями на основе заказов кафедр, оформленных на бланках установленного образца. От каждой выпускающей кафедры выделен консультант, который занимается отслеживанием поступающей в библиотеку литературы. Консультант совместно с преподавателем каждой дисциплины следит за обеспеченностью обучающегося учебной литературой, рекомендованной в программах дисциплин в качестве обязательной и дополнительной.

Комплектование библиотечного фонда ведётся по профилю подготовки бакалавров, магистров и специалистов. Библиотечный фонд формируется в соответствии с Тематическим планом комплектования библиотеки, который отражает профиль учебных дисциплин и научноисследовательской деятельности.

Учебный фонд библиотеки формируется на основе электронной картотеки книгообеспеченности образовательного процесса. Основная и дополнительная учебная и учебно-методическая литература представлена в библиотеке в полном объеме. Основная учебная и учебно-методическая литература, рекомендованная в качестве обязательной по циклам, отвечает требованиям новизны (Таблица 2.6).

Таблица 2.6 – Количество экземпляров библиотечного фонда Источники учебной информации по всем дисциплинам учебных планов отличаются современным содержанием. По всем дисциплинам учебных планов в библиотечном фонде Института имеется достаточное количество разнообразных современных учебников, учебных пособий, методических материалов как на твердых носителях, так и в электронном виде (DVD и CD). Значительная часть учебной и учебно-методической литературы представлена для изучения студентами в электронно-библиотечных системах и других электронных ресурсах, ссылки на которые доступны с сайта Института. Библиотека обеспечивает доступ обучающимся и преподавателям к электронной библиотечной системе (ЭБС) «ZNANIUM.COM» (таблица 2.7) и к собственной электронной библиотечной системе – Виртуальному читальному залу (ВЧЗ) из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Виртуальный читальный зал позволяет обеспечить каждого обучающего электронными версиями учебно-методических изданий Института.

Таблица 2.7 - Обеспеченность электронными учебными изданиями в ЭБС «ZNANIUM.COM»

Укрупненная группа направлений Код укрупненной группы направлений Количество изданий по осподготовки/специальностей подготовки /специальностей новным областям знаний Объем фонда основной учебной литературы с Грифом Минобразования России и других федеральных органов исполнительной власти РФ, имеющих в ведении высшие учебные заведения, и учебно-методических объединений вузов России от общего количества названий составляет 75% и представлен базовыми учебниками, практикумами, хрестоматиями и другими учебнометодическими пособиями.

Обеспеченность обучающихся учебно-методическими печатными и/или электронными изданиями по дисциплинам всех циклов реализуемых образовательных программ составляет 100%.

Динамика книгообеспеченности Института представлена в таблице 2.8.

Таблица 2.8 - Книгообеспеченность Фонд дополнительной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете более двух экземпляров на каждые обучающихся. Комплекты отраслевых периодических изданий состоят из 170 наименований журналов - 5116 единиц.

Библиотечное обслуживание осуществляется через абонементы и читальные залы, рас положенные в трех учебных корпусах. Электронный каталог, раскрывающий состав и содержание библиотечного фонда, позволяет осуществлять пользователям оперативный и многоаспектный поиск необходимой литературы (таблица 2.9).

Таблица 2.9 - Характеристики процесса «Библиотечное обслуживание»

Издания, рекомендованные в рабочих программах учебных дисциплин, соответствуют библиотечному фонду, наличие которых подтверждается библиографическими записями электронного каталога. За счет преимуществ автоматизированного поиска повысилась оперативность обслуживания пользователей; расширились временные рамки обслуживания, ранее ограниченные режимом работы библиотеки, до 24-часового доступа к электронным образовательным ресурсам в течение всей недели в режиме удаленного доступа.

Сотрудник библиотеки в начале учебного года генерирует и выдает персональные пароли и логины доступа к электронным библиотечным системам преподавателям и обучающимся. Доступ к информационным справочным системам «Консультант-Плюс» и «Гарант» осуществляется со всех компьютеров корпоративной сети вуза без ограничений. Для обучающихся на сайте вуза организован «Путеводитель по сетевым ресурсам свободного доступа» (http://kirsute.ru/content/page/199).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к сторонним электронно-библиотечным системам, которые содержат различные издания для информационного обеспечения образовательного и научно-исследовательского процесса в Институте. Институт обеспечивает для 100 % обучающихся по всем образовательным программам возможность одновременного индивидуального доступа к содержимому электронно-библиотечной системы в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (СПО) и ГОС ВПО для полнотекстового поиска по содержимому электронно-библиотечных систем, предоставление изданий с сохранением вида страниц (оригинальной вёрстки) и формирования статистического отчёта.

Для реализации ОПОП высшего и среднего профессионального образования активно использовались информационно-образовательные ресурсы. Широко используются электронные ресурсы собственной генерации: Электронный каталог (сетевая версия «ИРБИС 64») и Виртуальный читальный зал. В течение года зафиксировано более 20 тысяч посещений Виртуального читального зала, который обеспечивает каждого обучающегося электронными версиями учебнометодических изданий филиала.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов в Институте осуществляется на основе Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов РГТЭУ, разработанного на основе соответствующих рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации.

Текущий контроль успеваемости студентов осуществляется через систему заданий, лабораторных и других видов работ, предусмотренных учебным планом специальности (направления подготовки).

Организация промежуточной аттестации студентов в Институте по специальностям и направлениям подготовки высшего профессионального образования регламентируется рабочим учебным планом, расписанием учебных занятий и программами учебных дисциплин, утверждаемых в установленном порядке. Промежуточная и итоговая аттестации студентов осуществляются в установленные сроки.

Контроль за качеством освоения образовательных программ осуществляется через систему сдачи зачетов и экзаменов по дисциплинам учебного плана соответствующей специальности (направления подготовки). Количество экзаменов и зачетов в каждом семестре не более 11, курсовых работ – не более двух.

Знания, умения и навыки обучающегося определяются следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено» и «незачтено».

В Институте реализуется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов, обучающимся по программам бакалавриата и специалитета (ФГОС ВПО).