На правах рукописи

Земзюлина Ирина Николаевна

ПЕРЕЖИВАНИЕ БЕРЕМЕННОСТИ В КОНТЕКСТЕ ЖИЗНЕННОГО

ПУТИ ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИНЫ КАК ФАКТОР ПРИНЯТИЯ НОВОЙ

СОЦИАЛЬНОЙ РОЛИ – РОЛИ МАТЕРИ

19.00.05 – социальная психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Курск – 2009 2

Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Курский государственный медицинский университет Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

кандидат психологических наук, доцент

Научный руководитель:

ВАСИЛЕНКО Татьяна Дмитриевна доктор психологических наук, профессор

Официальные оппоненты:

КЛЮЕВА Надежда Владимировна кандидат психологических наук, доцент САРЫЧЕВ Сергей Васильевич

Ведущая организация:

Московский педагогический государственный университет имени В.И.Ленина

Защита состоится «19» мая 2009 г. в 14 часов на заседании Диссертационного совета ДМ 212.104.03 в ГОУ ВПО «Курский государственный университет» по адресу: 305000, г. Курск, ул. Радищева, 33.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Курский государственный университет» по адресу: 305000, г. Курск, ул. Радищева, 33.

Текст автореферата диссертации представлен на сайте Курского государственного университета www.kursk-uni.ru «» апреля 2009 г.

Автореферат разослан «15» апреля 2009 г.

Ученый секретарь диссертационного совета Сухих Н.А.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Исследования в области изучения материнства подчеркивают, что материнство как психосоциальный феномен рассматривается с двух основных позиций: как обеспечение условий для развития ребенка и как изменения личностной сферы женщины.

Проблеме материнства посвящено множество теоретических и прикладных исследований (Филиппова Г.Г., Брутман В.И., Хамитова И.Ю., Мещерякова С.Ю., Минюрова С.А., Тетерлева Е.А., Абрамченко В.В., Анохин А.А., Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А., Белобородов С., Шмаков Ч., Бергум В., Блох М.Е., Подобина О.Б., Братусь И.В., Васильева О.С., Могилевская Е.В., Клочко Ю.Н., Ермилова Н.Ю., Клочко А.Ю., Костюк Г.С., Кочанова Л.В., Новожилова В.Е., Овчарова Р.В., Ряплова Е.А.). В современной психологии личности материнство изучается в аспекте удовлетворенности женщиной своей материнской ролью, как стадия личностной и половой идентификации, а также с точки зрения личностного развития женщины, психологических и физиологических особенностей разных периодов репродуктивного цикла.

Психологическая готовность к материнству рассматривается как специфическое личностное образование, стержневой образующей которого является субъект-объектная ориентация в отношении к еще не родившемуся ребенку, как способность матери обеспечивать адекватные условия для развития ребенка, эта способность проявляется в определенном типе отношения матери к ребенку, который соответствует готовности к материнству и связан с ценностью ребенка для матери (Филиппова Г.Г., Брутман В.И., Хамитова И.Ю., Мещерякова С.Ю., Минюрова С.А., Тетерлева Е.А.).

Исследования в этой области выявляют такие факторы формирования готовности к материнству как возраст, благополучие в браке, паттерны материнского поведения (Овчарова Р.В.).

В данных исследованиях мы не обнаружили системного анализа факторов принятия новой социальной роли – роли матери – и связи этого процесса с контекстом жизненного пути женщины. Мы считаем актуальным выявление закономерностей процесса принятия новой социальной роли матери через анализ переживания женщиной беременности в контексте своего жизненного пути. В нашем исследовании интерес представляет изучение трансформации социальных ролей, уменьшение уровня значимости привычных социальных ролей и увеличение ценности роли матери, изучение смыслового переживания материнства, динамики смысловых процессов на разных этапах беременности женщин, ожидающих первого ребенка. В нашем исследовании предпринята попытка изучения влияния эмоциональных и смысловых компонентов переживания беременности в контексте жизненного пути женщины на формирование готовности к материнству как критерия принятия новой социальной роли – роли матери.

Цель исследования: проследить связь между переживанием беременности в контексте жизненного пути личности женщины и принятием новой социальной роли – роли матери.

Объектом исследования принятие новой социальной роли – роли матери у женщин, ожидающих первого ребенка. Эмпирической базой исследования явились беременные женщины в возрасте 22 – 27 лет и 28 – 32 года, находящиеся на первом, втором и третьем триместрах беременности.

Исследование проходило в период 2005 – 2008 гг. на базе родильного отделения учреждения здравоохранения «Территориальное Медицинское Объединение №6» (ТМО №6), Больницы скорой медицинской помощи (БСМП) и Областном перинатальном Центре г. Курска. Всего в исследовании приняло участие 163 испытуемых.

Предметом исследования является изучение влияния эмоционального и смыслового компонентов переживания беременности в контексте жизненного пути личности женщины на формирование готовности к материнству как принятие новой социальной роли.

Для достижения поставленной цели исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Проанализировать основные теоретические аспекты процесса принятия новой социальной роли – роли матери.

2. Выявить особенности принятия роли матери у беременных женщин (нормо- и позднеродящих), ожидающих первого ребенка, и находящихся на первом, втором и третьем триместрах беременности.

3. Выявить связь переживания беременности (эмоциональный и смысловой компоненты) в контексте жизненного пути и принятием социальной роли матери.

4. Определить связь индивидуальных особенностей беременной женщины (рефлексивность, локус контроля, эгоцентризм) с принятием новой социальной роли – роли матери.

5. Выявить основания и разработать коррекционную программу социально-психологической помощи в принятии роли матери беременным женщинам, ожидающим первого ребенка.

Центральная рабочая гипотеза: о прямой связи переживания беременности в контексте жизненного пути личности и принятии социальной роли матери.

В исследовании были использованы следующие методы:

1. Структурированное интервью.

2. Психодиагностические методики:

2.1. Тест «Смысложизненные ориентации» Леонтьева Д.А. (СЖО) (1977).

2.2. Методика «Локус контроля» в адаптации Ксенофонтовой Е.Г. (1999).

2.3. Методика «Уровень рефлективности» Карпова А.В. (2003).

2.4. «Тест эгоцентрических ассоциаций».

3. Проективные методы:

3.1. Методика «Линия жизни» (автобиографический вариант J.J.F. Schoots (1989) в адаптации Василенко Т.Д.).

3.2. Восьмицветовой тест Люшера в адаптации Собчик Л.Н. (2003).

3.3. «Цветовой тест отношений» Эткинда (ЦТО).

3.4. Тест «Фигуры» Филипповой Г.Г. (2002).

4. Статистические методы анализа данных. В качестве основных математических методов статистической обработки использовались методы общей статистики, методы сравнительной статистики: методы оценки значимых различий (U-Манн-Уитни); метод углового преобразования (* Фишера). Математическая обработка проведена с использованием пакета прикладных программ «Stat Soft STATISTICA 6.0.».

Научная новизна исследования заключается в рассмотрении беременности с точки зрения жизненного пути беременной женщины, ее отношения к беременности в контексте жизненного пути, взятого в аспекте переживания; системный анализ факторов и психологических механизмов принятия новой социальной роли – роли матери, критерием которой выступает готовность к материнству; разработка и коррекционной программы, направленной на успешное принятие роли матери и формированием готовности к материнству.

Методологической основой исследования являются субъектнодеятельностный подход Рубинштейна С.Л., Леонтьева А.Н., Леонтьева Д.А., теории социальной психологии личности Парыгина Б.Д., Андреевой Г.М., Бендас Т.В., Чернышева А.С., Подобиной О.Б., Горностай П.П., Платонова Ю.П., концепция смысла Леонтьева Д.А., концепция материнства Филипповой Г.Г., Мещеряковой С.Ю., Брутман В.И., Хамитовой И.Ю..

Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования вносят вклад в развитие социальной психологии личности, позволяя раскрыть закономерности принятия новой социальной роли – роли матери под воздействием социального опыта беременной женщины, который складывается из детско-родительских отношений, отношений беременной женщины с собственной матерью, удовлетворенности в браке и пр.

Практическая значимость работы. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в прикладных социальнопсихологических исследованиях, а также способствовать дальнейшей разработке проблемы формирования готовности к материнству с позиций переживания беременности в контексте жизненного пути, что является предпосылкой благополучного принятия роли матери.

Достоверность и обоснованность обеспечивается опорой на конкретные методологические основы и теоретические положения, содержательным анализом результатов, полученных на репрезентативной выборке испытуемых с использованием методов математической статистики для обработки данных.

Апробация работы. Материалы исследования докладывались на юбилейной научной практической конференции КГМУ и сессии ЦентральноЧерноземного научного центра РАМН, посвященной 70-летию КГМУ (Курск, Курский государственный медицинский университет, 2005 г.), на научной 69-й конференции, посвященной 75-летию со дня рождения проф. А.Н.Орлова (Красноярская государственная медицинская академия, 17 – 20 мая 2005 года), на научно-образовательной конференции КГУ «Знаменские чтения» (Курск, Курский государственный университет, 2006 г.), на научной конференции с международным участием «Психотерапия в системе медицинских наук в период становления доказательной медицины» / Сборник тезисов (СанктПетербург, 15 – 17 февраля 2006 г.), на заседании кафедры психологии и педагогики Курского государственного медицинского университета, совместном заседании кафедр психологии и педагогики, психиатрии и клинической психологии, неврологии и социальной работы (2008 г.), на научнопрактической конференции КГМУ «Психология здоровья семья» (Курск, Курский государственный медицинский университет, 2008 г.). Результаты диссертационного исследования были представлены на ежегодных (71 – 74-й) научных сессиях КГМУ и отделениях медико-биологических наук ЦентральноЧерноземного научного центра РАМН (Курск, Курский государственный медицинский университет, 2005 – 2009 гг.).

Реализация и внедрение результатов работы.

диссертационного исследования внедрены в учебный процесс как методические рекомендации для проведения лекций, семинарских и практических занятий по дисциплинам «Практикум по психологической коррекции и психотерапии», дисциплинам специализации «Клиническое консультирование и коррекционная психология», «Социальная психология» для студентов факультета клинической психологии Курского государственного медицинского университета.

Положения, выносимые на защиту:

Процесс принятия новой социальной роли – роли матери – представляет собой особый период в развитии материнской сферы личности, который характеризуется появлением реального ролевого поведения, согласованием родительских установок женщины, ее представлений о себе как о матери, социальных ожиданий окружающих, перестройкой ролевого веера личности, появлением и актуализацией потребности в материнстве, перестройкой личностных смыслов. Критерием принятия социальной роли матери является выраженная готовность к материнству, которая представляет собой субъект-субъектное взаимодействие с будущим ребенком.

Принятие новой социальной роли матери зависит от срока беременности и возраста беременной женщины. Выявлена положительная динамика принятия материнской роли, которая выражается в сформированной готовности к материнству в группе нормородящих на третьем триместре беременности и в группе позднеродящих на втором триместре беременности.

Принятие роли матери связано с переживанием беременности, представленного смысловым и эмоциональным компонентами, которое определяется контекстом жизненного пути личности, представленного опытом детско-родительских отношений. Контекст жизненного пути, представленный негативным опытом детско-родительских отношений, способствует несформированной готовности к материнству, низкому уровню осмысленности жизни, наличию тревожного состояния по поводу протекания беременности.

Контекст жизненного пути, представленный позитивным опытом детскородительских отношений, связан с благополучным принятием, освоением, фиксацией и выполнением материнской роли, со сформированной готовностью к материнству, высоким уровнем осмысленности.

Принятие социальной роли матери у женщин, ожидающих первого ребенка, удовлетворенных браком, не имеющих негативный опыт беременности (выкидыши, аборты), не связано с такими показателями личностной зрелости, как рефлексивность, локус контроля, эгоцентрическая направленность. Отмечаются средние показатели рефлексивности, эгоцентризма и интернальный локус контроля во всех группах испытуемых.

Основаниями для проведения коррекционных мероприятий, направленных на принятие новой социальной роли – роли матери, являются несформированность материнской роли (преобладание игнорирующего и тревожного типов готовности к материнству), низкий уровень осмысленности жизни, неразвитость смысловой сферы, повышенная тревожность.

Структура диссертации: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения. В работе приводятся 1 схема, рисунков, 6 таблиц. Общий объем работы составляет 195 страниц.

Библиография включает 130 источников, из них 17 на иностранном языке.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность изучаемой проблемы с точки зрения социально-психологического подхода, научная новизна исследования, теоретическая и практическая значимость работы, определяются основные характеристики научного аппарата исследования: цель, объект, предмет, задачи, гипотеза, методология и методы исследования; сформулированы положения, выносимые на защиту; приведены данные по апробации и внедрению результатов исследования в практику.

В первой главе «Психологические закономерности переживания беременности» представлен теоретический анализ основных подходов к исследованию феномена материнства; представлено психологическое содержание беременности с точки зрения социально-психологического подхода; выявлены основные критерии, влияющие на формирование готовности к материнству как критерия успешного освоения новой социальной роли; представлены основные социально-психологические факторы формирования ценности материнства.

В отечественной психологии (Василюк Ф.Е., Рубинштейн С.Л.) переживание рассматривается как противопоставление объективному знанию, особое субъективное, пристрастное отражение мира, взятого в отношении к субъекту с точки зрения предоставляемых им (миром) возможностей удовлетворения актуальных мотивов и потребностей субъекта; как любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его жизни; как наличие стремлений, желаний, представляющих в индивидуальном сознании процесс выбора субъектом мотивов и целей его деятельности и тем самым способствующих осознанию отношения личности к происходящим в ее жизни событиям; как форма активности, возникающая по невозможности достижения субъектом ведущих мотивов жизни, крушением идеалов и ценностей, и проявляющаяся в преобразовании его психологического мира, направленного на переосмысление своего существования (Василюк Ф.Е., 1995; Рубинштейн С.Л., 2000).

Переживанием психическое образование является, поскольку оно связано с контекстом жизни личности. Контекст выступает как связь целей и мотивов.

Они определяют смысл пережитого. Согласно теории Тхостова А.Ш. процесс осознания предполагает акт означения. Явлением сознания может стать любое соматическое ощущение (Тхостов А.Ш., 2002). В переживании беременности первостепенную роль играет не само по себе состояние беременности, не те изменения, которые происходят с женщиной, а тот смысл, то значение, которые они представляют для беременной женщины. Переживание беременности мы рассматриваем с точки зрения принятия или непринятия новой социальной роли – роли матери. В отечественной писхологии (Парыгин Б.Д., Андреева Г.М., Бендас Т.В., Чернышев А.С., Подобина О.Б., Горностай П.П., Shibutani T., Клочко Ю.Н. Платонов Ю.П.) социальная роль представляет собой поведение, заданное обществом и ожиданиями окружающих независимо от индивидуальных особенностей личности; а также это есть фиксация определенного положения, которое занимает личность в системе общественных отношений. Выполнение роли матери и представляет собой особый способ поведения, направленный на содержания, связанные с ребенком. Процессы смены социальных ролей всегда сопровождаются противоречиями и кризисами.

Особенно стрессовой является первая беременность, так как она означает окончание независимого первично целостного существования, начало «безвозвратных» материнско-детских отношений, поскольку отныне психическое равновесие матери становится связанным с запросами беспомощного и зависимого существа. Перваю беременность можно считать критической точкой в развитии женской идентичности (Филиппова Г.Г., 2002).

Кризис освоения новой социальной роли – роли матери – представляет собой кризис идентичности (Марсиа Дж., Эриксон Э., Поливанова К.Н., Дубровина И.В.). Формирование идентичности – сложный и длительный процесс, который сопровождаться нарушением психологического благополучия. Сформированная готовность к материнству предполагает успешное завершение кризиса идентичности, который будет сопровождаться приобретением психологического благополучия, стабилизацией эмоционального состояния, а также осознание и принятие своей новой роли – роли матери.

Выделенные уровни психологической готовности к материнству (Мещерякова С.Ю. Овчарова Р.В., Шмурак Ю., Хамитова И.Ю., Филиппова Г.Г., Брутман В.И., Захаров А.И.) – низкий, высокий и средний, мы связываем с процессом принятия новой социальной роли – роли матери, и предполагаем, что низкий уровень готовности к материнству обусловлен трудностями в принятии роли матери, наличием негативного опыта детско-родительских отношений, низким уровнем значимости данной роли для будущей матери, неразвитостью смысловой сферы, отсутствием смысловых связей в самосознании беременной женщины, отсутствием способности обеспечить адекватные условия для развития ребенка. Высокий уровень готовности к материнству характеризуется наличием позитивного опыта взаимодействия с собственной матерью, высокой ценностью еще не родившегося ребенка для беременной женщины, высоким уровнем развития смыслообразования, наполненностью смысловых процессов смысловыми связями и смысловым содержанием, направленностью интересов и установок беременной женщины на образ еще не родившегося ребенка. Средний уровень готовности к материнству обусловлен противоречиями в принятии роли матери, кризисом перехода от одних социальных ролей к новым (к роли материнства), противоречиями в смысловой сфере, конфликте между интересами, ожиданиями, переживаниями. Освоение роли матери связано с личностными установками женщины и социальными нормативами общества, которые, в свою очередь, определяют мотивы сохранения беременности, являющиеся ценностями (Овчарова Р.В., 2003).

Говоря об этапе освоения новой социальной роли, необходимо сказать об изменении социальной ситуации развития в жизни беременной женщины.

Своеобразное, специфическое, исключительное, единственное и неповторимое отношение между личностью и окружающей его действительностью, прежде всего социальной, есть социальная ситуация развития. Социальная ситуация развития представляет собой исходный момент всех динамических изменений, происходящих в развитии личности (Выготский Л.С., 2005). Беременность является тем исходным моментом изменения отношения между женщиной и окружающей средой, который влечет за собой динамические изменения во всех сферах поведения, деятельности и личности беременной женщины: это изменения во взаимоотношениях с окружающими, изменения в видах и качестве деятельности, изменения в смысловой и эмоциональной сферах женщины.

Исследования второй половины XX века свидетельствуют, что в становлении и реализации материнско-детского взаимодействия центральным и определяющим фактором является материнское отношение к ребенку. Именно оно лежит в основе всего поведения матери, создавая уникальную для ребенка ситуацию развития, в которой формируются индивидуально-типологические и личностные особенности (Винникот Д., 1998; Фрейд А.; 1993, Брутман В.И., 1997). На формирование готовности женщины к принятию новой социальной роли влияет огромное количество сложно взаимодействующих факторов, изменяющих и подготавливающих сознание и самосознание матери к приему ребенка еще задолго до его рождения. К ним относятся репродукция родительского опыта, личностные особенности женщин, изменения в эмоциональном состоянии во время беременности и пр. Также обсуждается связь, которая образуется между формированием материнского статуса и изменениями состояния сознания женщин в различные периоды репродукции (Баженова О.В., 1993). В исследованиях состояний женщины во время беременности, связанных с успешностью ее адаптации к материнству и обеспечением адекватных условий для развития ребенка (Мещерякова С.Ю.

Овчарова Р.В., Шмурак Ю., Хамитова И.Ю., Филиппова Г.Г., Брутман В.И., Захаров А.И.), учитываются следующие факторы: личностные особенности роженицы, история ее жизни, адаптация к супружеству, особенности адаптации как свойства личности, удовлетворенность эмоциональными взаимоотношениями с матерью, унаследованная модель материнства, культурные, социальные и семейные особенности, физическое и психическое здоровье.

Таким образом, формирование роли матери есть длительный процесс, который сопровождается противоречиями и кризисом идентичности, и зависит от таких факторов, как усвоенный в детско-родительских отношениях стереотип поведения, значимость роли для матери, смысл и ценность еще не родившегося ребенка.

Во второй главе «Переживание беременности в контексте жизненного пути личности» представлен теоретический обзор основных подходов к рассмотрению событийно-смыслового контекста переживания материнства;

представлено основное содержание жизненного пути беременной женщины, факторы временной организации, а также особенности смыслового компонента переживания материнства.

К анализу проблем жизненного пути, выбора жизненных стратегий личности обращались отечественные и зарубежных ученые. В отечественной науке к теме жизненного пути первыми обратились Рыбников Н.А., Рубинштейн С.Л., Ананьев Б.Г. в 20-30-х годах XX века. В дальнейшем различные аспекты жизненного пути, жизнедеятельности личности разрабатывались в трудах отечественных ученых, посвященных природе человека, его развитию, социальному и психологическому времени личности, образу и стилю жизни, анализу биографий, нарративному анализу, жизненным планам, жизненным стратегиям, выбору жизненного пути (АбульхановаСлавская К.А., Ананьев Б.Г., Анцыферова Л.И., Головаха Е.И. и Кроник А.А., Ежов О.Н. и Кузнецов П.С., Кон И.С., Логинова Н.А., Матуленис А.А., Наумова Н.Ф., Резник Т.Е. и Резник Ю.М., Рубинштейн С.Л., Руткевич М.Н., Саар Э.А., Титма М.Х., Чередниченко Г.Л., Шубкин В.Н., Ярская В.Н., ЯрскаяСмирнова Е.Р.).

В зарубежной науке проблемы жизненного пути личности, возрастной периодизации, анализа жизненных событий, биографических повествований разрабатывали такие ученые как Альмодовар Ж.П., Балтес П., Бандура А., Бенедикт Р., Бургос М., Бюллер Ш., Годфруа Ж., Деннис У., Жане П., Крайг Г., Мид М., Ньюгартен Б., Олпорт Г., Томас У. и Знанецкий Ф., Элдер Г., Эриксон Э., Эрнандес Д.. Механизм формирования жизненного пути личности представляется как процесс, в основе которого лежат социальные потребности индивида, служащие формированию системы ценностных ориентации, выполняющей роль регулятора социального поведения в краткосрочной и долгосрочной перспективах, что соответствует тактике и стратегии жизни индивидов.

Существенный вклад в разработку проблемы жизненного пути вносят исследования Леонтьева А.Н. Принципиальным методологическим моментом данного подхода является раскрытие психологической сущности личности как опосредованной системой деятельности в мире. Деятельность – это элементарная структурно-функциональная единица человеческой жизни, а жизненный путь – системное единство видов деятельности, которые осуществляет личность (Леонтьев А.Н., 2000). Проблема жизненного пути находит свое выражение в исследованиях Ананьева Б.Г.. Жизненный путь является универсальной формой личностного развития и бытия, процессуальной разверткой личностных свойств, качеств, способностей. В широком контексте понятие жизненного пути употребляется Ананьевым Б.Г.

Жизненный путь – это история формирования и развития личности в определенном обществе, современника определенной эпохи, сверстника определенного поколения (Ананьев Б.Г., 1980).

Одним из компонентов переживания беременности является смысловой компонент. Смысл предстает перед нами как отношение, связывающее объективные жизненные отношения субъекта, предметное содержание сознания и предмет, и строение его деятельности (Леонтьев А.Н., Столин В.В., Василюк Ф.Е., Леонтьев Д.А.). Переживание беременности характеризуется подключением новых смысловых контекстов, особым смыслом беременности, связанным с тем, что женщина оценивает свое состояние как благоприятное или неблагоприятное. В случае негативной оценки данного состояния (например, беременность ради сохранения отношений) происходит переосмысление и нахождение нового смыслового контекста, и беременность с этого момента выступает как благоприятное событие (например, беременность ради ребенка). В качестве источников и механизмов смыслообразования Леонтьев Д.А. выделяет следующие: мотив (мотивационный механизм), смысловая диспозиция (диспозиционный механизм), смысловой конструкт (атрибутивный механизм), личностный смысл, смысловая установка, личностные ценности, динамическая смысловая система и смысл жизни (Леонтьев Д.А., 2003).

Психологическая готовность к материнству рассматривается через категорию смысловой установки (Асмолов А.Г., Леонтьев Д.А.). Асмолов А.Г.

определяет установку как готовность в определенной ситуации действовать определенным образом; и описывает установки трех уровней: смысловые (определяющие мотив деятельности и направленность деятельности в целом), целевые (определяющие отдельные действия и их цели) и операциональные (определяющие условия деятельности и способы ее осуществления). Согласно Леонтьеву Д.А., смысловая установка – это составляющая исполнительных механизмов деятельности, отражающая в себе жизненный смысл объектов и явлений действительности, на которые эта деятельность направлена. Говоря о готовности к материнству, мы можем определить ее как готовность в определенной ситуации действовать определенным образом, т.е. в ситуации беременности готовность создать адекватные условия для развития ребенка.

На протяжении своего жизненного пути люди сталкиваются с разнообразными событиями. Некоторые из них являются поворотными в жизни человека. Событийно-биографический подход подчеркивает уникальность, неповторимость жизненного пути каждого человека. В отечественной психологии (Рубинштейн С.Л., Ананьев Б.Г., Абульханова-Славская К.А., Логинова Н.В.) эти вопросы рассматриваются в рамках направления исследования жизненного пути личности, разработанного определявшим жизненное событие как поворотный этап в психологии жизненного пути, когда принимаются важные решения на длительный период. Как природный организм человек подчинен закономерностям биологического времени (Абульханова К.А., Березина Т.Н., Серов Н.К., Муздыбаев К., Лупандин В.И., Багрова Н.Д., Сарджвеладзе Н.И., Головаха Е.И., Кроник А.А.).

Конституирование личностью временного измерения самоотношения многопланово. Субъект не только строит образ того, какой он есть, каким он был и каким он будет, но и занимает определенную временную позицию (Сарджвеладзе Н.И., 1989).

В западной философии время понимается как внутренне организующий фактор, определяющий для субъекта целостность его жизненного процесса, динамическое единство прошлого, настоящего и будущего в сознании и деятельности (Головаха Е.И., Кроник А.А., 1984). Муздыбаев К. рассматривает время как длительность бытия человеческой жизни. Жизнь и деятельность личности развертывается, упорядочивается и реализуется в определенном отрезке времени. Чем насыщеннее временная перспектива событиями, планами и надеждами, тем интенсивнее, содержательнее жизнь человека. И наоборот, чем меньше надежд, планов на будущее и реальных событий на временном горизонте, тем беднее и бессодержательнее его жизнь). Леонтьев Д.А. также рассматривает трансформацию временных параметров действительности как один из классов структурирования образа (наряду с трансформацией пространственных измерений в картине мира и трансформацией причинноследственных отношений), которые связывает с выражением пристрастности отношения человека к миру (Леонтьев Д.А., 2003). По мнению Василюка Ф.Е., каждый внутренний мир характеризуется с точки зрения его пространственновременной организации, т.е. описывается в терминах хронотопа (Василюк Ф.Е., 1984). Ухтомский А.А. определяет хронотоп как системное единство времени и пространства. Это понятие, по его мнению, требует определенных временных особенностей психики применительно к определенному пространству, т.е. к системе, в которой она выполняет те или иные функции (Абульханова К.А., Березина Т.Н., 2001). Асмолов А.Г. социально-исторический образ человека рассматривает на пересечении двух осей в одной системе координат – оси исторического времени жизни личности и оси социального пространства ее жизни (А.Г.Асмолов, 1996).

Исследования в области изучения материнской сферы (Мещерякова С.Ю.

Овчарова Р.В., Шмурак Ю., Хамитова И.Ю., Филиппова Г.Г., Брутман В.И., Захаров А.И.) позволяют сделать вывод о том, что состояние беременности является качественно новым и наиболее важным этапом в жизни женщины.

Происходят изменения, как в физиологическом, так и эмоциональном аспектах, изменяется социальная роль женщины, трансформируется ее внутренний мир, что в итоге определяет психологическую готовность к материнству, принятие на себя родительской роли и ответственности. Период беременности характеризуется изменениями в смысловой сфере, а на процесс формирования готовности к материнству влияют смысловые компоненты. Смысловое переживание – это динамический процесс, который сопровождает развитие взаимоотношений матери и ребенка, определяет готовность к материнству и наполняет всю смысловую сферу беременной женщины, а смысловыми компонентами формирования психологической готовности к материнству являются смысловые установки, смысловые конструкты, смысловые диспозиции и ценности.

В третьей главе «Результаты исследования переживания беременности в контексте жизненного пути личности женщины как фактора принятия новой социальной роли – роли матери» раскрыты содержание и способы организации исследования переживания беременности в контексте жизненного пути личности женщины как фактора принятия новой социальной роли – роли матери, критерием которой является готовность или неготовность к материнству; представлены результаты эмпирического исследования.

Концептуально-теоретическими основаниями эмпирического исследования готовности к материнству являются: субъектно-деятельностный подход (Рубинштейн С.Л., Леонтьев А.Н.), социально-психологический подход к исследованию личности (Парыгин Б.Д., Андреева Г.М.), теории социальной психологии личности (Бендас Т.В., Чернышев А.С.), концепция социальных ролей (Андреева А.М., Подобина О.Б., Горностай П.П., Платонов Ю.П.), концепция смысла (Леонтьев Д.А.), концепция материнства (Филиппова Г.Г., Мещерякова С.Ю., Брутман В.И., Хамитова И.Ю.).

Исходя из проблемы переживания беременности в контексте жизненного пути личности женщины (как фактора принятия новой социальной роли – роли матери и цели диссертационной работы, объектом исследования выступает принятие новой социальной роли – роли матери у женщин, ожидающих первого ребенка. Предмет исследования представлен влиянием эмоционального и смыслового компонентов переживания беременности в контексте жизненного пути личности женщины на готовность к материнству как принятие новой социальной роли.

Для проверки центральной рабочей гипотезы нами было сформировано две группы. В контрольную группу вошли беременные женщины в возрасте – 27 лет, находящиеся на первом, втором и третьем триместрах беременности (n=91). Экспериментальную группу составили беременные женщины в возрасте 28 – 32 года, находящиеся на первом, втором и третьем триместрах беременности (n=72).

Необходимыми условиями отбора испытуемых явились: количество детей в семье (в выборку вошли беременные женщины, ожидающие первого ребенка); возраст беременных женщин (выборка была расформирована на две группы – беременные женщины в возрасте 22 – 27 лет как нормородящие; и беременные женщины в возрасте 28 – 32 года как позднеродящие); наличие негативного опыта беременности (группу составили беременные женщины, в опыте беременности которых отсутствуют выкидыши, аборты и патологии);

срок беременности (группы были разделены по триместрам беременности);

удовлетворенность браком (группу составили беременные женщины с высокими показателями удовлетворенности в браке). Независимой переменной в нашем исследовании является переживание беременности в контексте жизненного пути. Зависимая переменная – готовность к материнству как критерий принятия роли матери.

Для решения задачи исследования – изучения переживания беременности в контексте жизненного пути личности женщины как фактора принятия новой социальной роли – роли матери – использовались методики: для изучения событийно-смыслового компонента переживания беременности – тест «Смысложизненные ориентации» Леонтьева Д.А. (СЖО) (2006); методика «Линия жизни» (автобиографический вариант J.J.F. Schoots в адаптации Василенко Т.Д.) (1989); восьмицветовой тест Люшера в адаптации Собчик Л.Н.

(2003); «Цветовой тест отношений» Эткинда (ЦТО) (1997); для исследования индивидуально-личностных особенностей беременных женщин – «Тест эгоцентрических ассоциаций»; методика «Локус контроля» в адаптации Ксенофонтовой Е.Г. (1999); методика «Уровень рефлективности» Карпова А.В.

(2003); для исследования готовности к материнству – тест «Фигуры»

Филипповой Г.Г. (2002).

В нашем исследовании мы предположили, что на принятие новой социальной роли – роли матери, критерием которой является готовность или неготовность к материнству, оказывает влияние возраст беременной женщины (нормо- и позднеродящие) и срок беременности. Мы проследили динамику типов готовности к материнству в зависимости от срока беременности и возраста беременной женщины и получили следующие результаты. В результате статистической обработки данных с достоверным уровнем