МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Естественно-географический факультет

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

В МАГИСТРАТУРУ

Поступающим для обучения по направлению 050100.68 «Педагогическое образование», программа магистерской подготовки «Биологическое образование»

ВОРОНЕЖ 2012 Экзамен в традиционной форме (магистратура)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью вступительного экзамена в магистратуру по биологии и методике преподавания биологии является определение:

соответствия уровня и качества подготовки экзаменуемого требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование (профиль подготовки «Биология»), готовности экзаменуемого к продолжению обучения по основной образовательной программе специализированной подготовки магистра образования по направлению 050100 Педагогическое образование, магистерская программа «Биологическое образование».

Задачами вступительного экзамена служит выявление у экзаменуемого:

степени сформированности комплексной системы знаний о фундаментальных законах и закономерностях функционирования и развития живых систем;

уровня свободного владения понятийно-категориальным аппаратом, необходимым для самостоятельного восприятия, осмысления и усвоения биологических знаний;

умения связывать общие и частные вопросы биологии, оперировать примерами из различных областей биологической науки;

глубины понимания практического применения биологических знаний как научной основы отдельных отраслей современного производства, рационального природопользования и фундамента экологии;

уровня усвоения основных методических знаний и умений, профессиональных умений применять дидактические, методические и технологические знания в процессе обучения биологии.

Содержательное наполнение программы вступительного экзамена в ее первом разделе – «Биология» – обусловлено спецификой биологии как комплексной науки о живой природе. В ее задачу входит изучение всех проявлений жизни на Земле, включая ее многообразие, строение организмов, их функционирование, распространения, происхождения, развития, взаимодействие между собой и с неживой природой. В программу вступительного экзамена включены вопросы из общебиологических предметов, входящих в общую систему биологической подготовки бакалавра и объединенных в следующие модули учебных дисциплин: «Науки о биологическом многообразии», «Физиология», «Биология клетки» и «Теоретическая и практическая биология». Вступительный экзамен в разделе «Биология» должен проверить уровень усвоения экзаменуемым теоретический знаний и умений по общебиологическим дисциплинам, включая цитологию, генетику, экологию и теории эволюции, а также по ряду специальных курсов: микробиологии с основами вирусологии, зоологии, ботаники, физиологии растений, физиологии и анатомии человека, биохимии и других, формирующих основной фундаЭкзамен в традиционной форме (магистратура) мент биологических знаний.

Содержательная часть предлагаемой программы вступительного экзамена в разделе «Методика преподавания биологии» направлена на выяснение у экзаменуемого знаний, умений и навыком по педагогическим, методическим и технологическим основам обучения биологии в средних общеобразовательных учреждениях.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

«БИОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ»

Раздел 1. Биология Введение Основные направления развития современной биологии. Система и классификация биологических наук.

Современные представления о сущности жизни. Основные свойства живой материи. Состояние проблемы происхождения жизни на Земле. Основные этапы периода химической эволюции. Становление клетки как начало биологической эволюции.

Биология клетки Клетка – структурная и функциональная единица живого. История и методы изучения клетки. Клеточная теория и ее значение. Клетки прокариот и эукариот, особенности и различия их строения.

Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в строении и жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ, их роль в клетке.

Строение и функции клетки. Структурные компоненты клетки. Цитоплазма и ее органеллы. Сравнительная морфофункциональная характеристика строения клеток животных и растений.

Современные представления о строении мембраны клетки. Асимметрия мембран. Строение и функции гликокаликса. Молекулярная организация и функции плазматической мембраны. Значение мембран в клетке и эволюции клеточной организации.

Пути проникновения различных веществ в клетку: избирательная проницаемость наружной мембраны, процессы экзоцитоза и эндоцитоза (пиноцитоз и фагоцитоз), активный транспорт и их биологическая роль.

Сравнительная характеристика строения и функций хлоропластов и митохондрий. Понятие о сопрягающихся мембранах.

Роль белков в жизнедеятельности клетки. Химическая организация белков. Структура белковой молекулы. Разнообразие и специфичность белков. Ферменты, коферменты, структура, свойства, классификация. Механизмы действия ферментов, регуляция их активности, области практического использования.

Лизосомы. Механизмы их образования в клетках и биологическая роль.

Экзамен в традиционной форме (магистратура) Функциональная целостность клетки. Взаимосвязь эндоплазматического ретикулума, аппарата Гольджи и лизосом.

Клеточный цикл как основа непрерывности жизни. Характеристика его фаз. Деление клеток. Типы деления клеток. Митоз – непрямое деление соматических клеток. Мейоз – способ образования половых клеток у эукариотов.

Жизненные формы клеток. Гипотезы происхождения и эволюции клеток.

Дифференцировка клеток. Определение ткани. Учение о тканях. Тканевые структуры и их компоненты. Развитие тканей в филогенезе и онтогенезе.

Значение тканевого уровня организации в эволюции многоклеточных животных. Классификация тканей и общие закономерности их формирования.

Науки о биологическом многообразии Прокариоты. Строение клетки, рост и размножение бактерий. Распространение бактерий в природе. Многообразие бактерий. Метаболизм. Цианеи. Морфология. Строение клетки, пигменты, продукты запаса, размножение. Прокариоты и окружающая среда. Участие в круговороте веществ.

Неклеточные формы жизни. Вирусы, общая характеристика. Структурная организация, химический состав и размножение вирусов.

Этапы инфицирования клетки.

Микроорганизмы и эволюционный процесс.

Общая характеристика растений. Анатомо-морфологические особенности, разнообразие, экология и значение в природе и жизни человека.

Главные компоненты структурной организации: клетки, ткани, органы, организмы. Общая организация растительной клетки оболочка, протопласты, цитоплазма, органеллы, включения. Принципы классификации тканей растений. Многообразие структур в связи с условиями обитания, эволюцией. Особенности морфологической эволюции фототрофных растений. Увеличение поверхности соприкосновения с внешней средой. Соотношение величины и формы. Возникновение многоклеточности и дифференциация тела. Потеря подвижности. Длительное нарастание и возникновение меристем. Ветвление и формирование системы осей как способ нарастания массы тела. Возникновение органов и тканей высших растений в связи с выходом на сушу. Системы органов растений, их взаимосвязь (корень и корневая система; побег и система побегов; соцветия как специализированная часть системы побегов).

Рост, развитие и размножение растений. Способы естественного и искусственного вегетативного размножения. Семенное размножение и его биологическое значение. Циклы воспроизведения споровых и цветковых растений.

Многообразие растительного мира как результат эволюции. Классификация растений. Группы растений. Ксерофиты, мезофиты, гигрофиты, гидрофиты.

Галофиты. Экологические группы растений по отношению к свету. Лианы.

Эпифиты. Растения - подушки. Система жизненных форм по Раункиеру.

Низшие и высшие растения, слоевищные и побеговые растения, особенности строения. Понятие о систематике растений. Основные отделы.

Происхождение и важнейшие направления эволюции. Фитоценология. Популяция как форма существования видов. Фитоценоз как элемент биоценоза, его структура и строение. Биогеоценоз и биосфера. Современное состояние растительного покрова. Роль и значение растений в природе и жизни человека. Планетарная роль зеленых растений. Рациональное использование и охрана растительного мира. Редкие и охраняемые виды.

Ботаника – наука о растениях. Краткий очерк истории ботаники. Ботаника как часть биологии – науки о живой природе.

Животные в составе органического мира. Отличительные особенности царства животных. Животные как необходимый компонент биосферы, значение их в природе. Место животных в природных экосистемах (консументы, редуценты). Роль животных в жизни человека: промысловые, одомашненные, вредители, переносчики и возбудители болезней. Влияние человека на видовое разнообразие и численность животных. Охрана животного мира. Красные книги.

Важнейшие направления эволюционных преобразований животных.

Приспособление животных к водной среде обитания, наземному образу жизни, полету. Разнообразие животного мира как результат эволюции. Взаимосвязь животных в природе: симбиоз, комменсализм, паразитизм, хищничество.

Основы систематики животных, деление на одноклеточных и многоклеточных, позвоночных и беспозвоночных, основные типы и классы. Отличительные черты одноклеточных и многоклеточных животных. Особенности биологии и экологии основных типов беспозвоночных животных: инфузории, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, членистоногие, моллюски, их значение в природе и для человека. Общая характеристика морфологии, биологии и экологии типа Хордовых. Особенности организации рыб как первичноводных позвоночных животных. Особенности биологии и экологии наземных позвоночных: земноводных, рептилий, птиц и млекопитающих.

Происхождение и филогенетические связи крупных таксономических групп животных. Гипотезы происхождения многоклеточных животных. Основные этапы филогенетического развития многоклеточных беспозвоночных животных: двухслойные, трехслойные, первичнополостные, вторичнополостные, асимметричные, радиальные, симметричные. Филогенетические связи основных классов позвоночных животных: костные рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие.

Общий обзор организма человека. Строение человеческого тела. Органы и системы органов, их функции. Организм человека как целое. Взаимоотношения его структуры, функций и субклеточных процессов. Сходство и отличие организма человека и животных.

Биологическая и социальная сущность человека. Личность человека как совокупность психофизиологических и социальных факторов.

Человек и его место в биосфере. Человек как часть природы. Влияние окружающей среды на здоровье человека.

Физиология человека. Принципы организации, способы и формы управления функциями в живых системах.

Обеспечение надежности и целостности многоклеточного организма.

Основные принципы функциональной организации целостности многоклеточного организма: иммунологическая реактивность, гомеостаз, надежность, регуляция и координация функций, саморегуляция, адаптация. Интравазарные и экстравазарные жидкие среды организма, их функции и свойства.

Кровь, ее свойства и функции. Неспецифическая резистентность и иммунитет.

Современные представления об иммунитете. Механизмы и уровни поддержания иммунитета.

Гомеостаз, его значение и механизмы. Температурный гомеостаз, механизмы его регуляции и саморегуляции. Механизмы саморегуляции газового гомеостаза внутренней среды организма.

Регуляция вегетативных функций и вегетативный статус. Свойства миокарда и нервно-гуморальной регуляции и саморегуляции сердечнососудистой системы. Нервная регуляция и взаимная координация функций.

Процессы возбуждения и раздражения, их значение в деятельности живых образований. Биоэлектрические явления в состоянии покоя и деятельности возбудимых структур, их роль в процессах передачи информации и регуляции функций в организме.

Рефлекс как основной акт нервной деятельности. Положительные и отрицательные обратные связи, их роль в процессах саморегуляции и координации рефлекторных процессов. Условные связи и их роль в приспособительной эволюции животного мира и в формировании адаптивного поведения животных и человека. Роль коры больших полушарий в интеграции регуляторных процессов в организме. Торможение в коре больших полушарий, его роль в упорядоченности поведения.

Память, ее виды, механизмы и значение. Физиологические механизмы речи, развитие речи у детей. Анализ и синтез речевых сигналов как основа процесса мышления.

Гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Факторы гуморальной регуляции. Особенности нервных и гуморальных влияний и их взаимосвязь.

Адаптация организма. Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая система и механизмы адаптации и стресса. Понятие о стрессе. Роль нервных и гуморальных факторов в механизмах адаптации и стресса.

Здоровье и его компоненты. Признаки здоровья. Факторы, влияющие на здоровье. Понятие здорового образа жизни и его составляющих (отказ от вредных привычек, оптимальный двигательный режим, рациональное питание, положительные эмоции, личная гигиена закаливание и т. д.). Формирование мотиваций к здоровому образу жизни в условиях общения и воспитания (роль государства, школы, семьи). Сущность здоровьесберегающей педагогики и технологий.

Физиология растений. Клетка как основная структурная и функциональная единица растительного организма. Химический состав растительной клетки. Белки Ферменты и их классификация, и механизм действия. Углеводы, разнообразие структуры и функций. Липиды, строение и роль фосфолипидов в организации биологических мембран. Вода, ее функции.

Дыхание и его значение в жизни растительного организма. Типы дыхания. Дихотомический и апотомический пути дыхания. Образование АТФ.

Энергетический баланс дыхания. Генетическое родство процессов дыхания и брожения.

Фотосинтез, масштабы и значение. Пигменты зеленого листа. Световая и темновая стадии фотосинтеза. С3 и С4 пути фотосинтеза. Фотосинтез у растений сем. Толстянковые. Фотосинтез и урожай растений.

Понятие водного баланса и водного дефицита. Поступление воды в растения. Водный дефицит. Устойчивость растений к водному дефициту. Закон ксероморфоности.

Развитие растений, этапы. Гормональная система растений. Фитогормоны, механизм действия, использование в растениеводстве.

Основные понятия генетики. Ген. Современные представления о природе генов. Понятие об аллелях. Хромосома, хроматин, ДНК. Генная инженерия.

Совокупность генов организма – генотип и совокупность признаков фенотип. Влияние генотипа и окружающей среды на фенотип.

Основные законы наследственности. Опыты Г. Менделя. Открытие законов наследственности. Генетические процессы в популяциях.

Генетика человека. Методы изучения генетики человека и их специфика. Хромосомы человека в норме и патологии. Наследственные заболевания и причины их возникновения. Опасность радиации и химических мутагенов для наследственности человека.

История эволюционных идей в развитии естествознания. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина.

Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Борьба за существование как взаимодействие организмов с окружающей средой. Формы борьбы за существование.

Естественный отбор как ведущий фактор эволюции. Современные представления о формах естественного отбора Искусственный отбор. Его роль в происхождении домашних животных и сортов культурных растений.

Инбридинг и аутбридинг.

Определение понятия микроэволюция.

Вид. Понятие вида. История развития понятия. Критерии вида. Видообразование.

Макроэволюция, ее связь с микроэволюцией. Результаты эволюции:

приспособленность организмов и многообразие видов. Прогресс и регресс в эволюции. Проблемы направленности эволюционного процесса.

Антропогенез. Этапы становления человека. Роль биологических и социальных факторов в эволюции человечества. Антропогенное влияние на ход эволюционного процесса.

Среда и экологические факторы. Комплексное воздействие факторов на организм. Экология популяций. Численность популяции, ее изменение. Причины изменения численности популяций. Регулирование численности популяций.

Сообщества живых организмов в природе. Понятие о биогеоценозах, биоценозах, экосистемах. Биотический компонент экосистемы. Цепи питания. Трофические уровни. Экологические пирамиды. Поток энергии в экосистемах. Особенности передачи энергии по цепям питания. Абиотический компонент экосистем.

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого в биосфере. Круговорот веществ и энергии в биосфере как условие ее стабильности. Опасность возрастающего влияния человека на биосферу и перспективы оздоровления окружающей среды.

Раздел 2. Методика преподавания биологии Общая характеристика школьного биологического образования Тенденции развития естественнонаучного образования школьников.

Понятия «учебный предмет» и «образовательная область». Цели естественнонаучного образования школьников в свете Концепции модернизации общего среднего образования (до 2012 года).

Место учебного предмета «Биология» в системе школьного естественнонаучного образования. Система образовательных целей школьного курса биологии. Нормативные документы, регламентирующие биологическое образование в школе. Государственный образовательный стандарт общего среднего образования по биологии. Образовательная, воспитывающая и развивающая функции обучения биологии.

Содержание биологического образования в школе Принципы отбора содержания биологического образования. Содержание биологического образования как система научных знаний, умений и навыков, ценностных отношений к природной среде. Взаимосвязь познавательного, деятельностного и ценностного компонентов содержания. Дидактические требования к содержанию школьного предмета биологии.

Вариативные учебные программы школьного курса биологии. Критерии выбора программы для реализации в учебном процессе.

Система биологических знаний: теории, законы, закономерности, понятия, научные факты. Система умений (предметных и общеучебных; интеллектуальных и практических), входящих в содержание школьного биологического образования. Система ценностных ориентации в содержании биологического образования.

Основные положения теории развития понятий. Психофизиологические и методические основы формирования биологических понятий. Этапы и условия формирования понятий. Реализация межпредметных и внутрипредметных связей как одно из основных условий эффективного развития понятий. Уровни усвоения понятий.

Теория развития умений и навыков в школьном естественнонаучном образовании. Этапы и условия формирования умений.

Система воспитания учащихся в процессе естественнонаучного образования. Формирование научного мировоззрения при обучении биологии.

Нравственное воспитание. Экологическое воспитание. Трудовое и экономическое воспитание школьников.

Понятия «научный метод» и «метод обучения». Единство составляющих методов обучения: источника знаний, обучающей деятельности учителя и познавательной деятельности учащихся. Многообразие методов обучения предметам естественнонаучного цикла и их классификация по разным критериям.

Система методов обучения биологии и методических приемов. Критерии выбора методов обучения. Сочетание и развитие методов обучения на уроках. Развивающие и воспитательные функции методов обучения.

Виды словесных методов. Особенности их применения на уроках биологии. Требования к слову и культуре речи учителя. Виды наглядных методов. Роль наглядности в обучении, воспитании и развитии учащихся. Особенности применения наглядности на уроках биологии. Школьный биологический эксперимент, его виды и требования к нему. Виды практических методов. Особенности их применения на уроках химии. Лабораторные и практические работы на уроке биологии. Применение методов обучения в разных формах обучения; на разных этапах урока биологии.

Классификация средств обучения. Принципы выбора средств обучения предметам естественнонаучного цикла. Комплексное использование средств наглядности. Школьный биологический кабинет, его оснащение и назначение.

Ученическая тетрадь по предмету. Функции тетради. Требования, предъявляемые к ведению тетради. Учебник биологии как обучающая система. Организация работы учащихся с учебником и рабочей тетрадью на уроках и в домашней работе. Характеристика действующих вариативных учебников по биологии. Критерии выбора учебника.

Контроль знаний и умений учащихся по биологии Формы, типы и виды контроля знаний и умений. Методы контроля знаний и умений. Функции контроля знаний и умений учащихся. Текущий и итоговый контроль. Организация контроля знаний и умений на уроке. Системный, комплексный и индивидуальный подходы к проведению контроля знаний и умений. Контроль экспериментальных умений на уроке биологии.

Формы организации учебной работы по биологии Система форм обучения и их функции: урок, экскурсия, внеклассные занятия, внеурочные занятия, самостоятельная и домашняя работа.

Урок как основная форма предметного обучения. Система уроков в теме. Требования, предъявляемые к уроку. Типы и виды уроков. Структура уроков. Особенность структуры урока с проблемным обучением. Особенность обобщающих уроков, уроков-лекций. Виды уроков: уроки-семинары, уроки-конференции, уроки-ролевые игры, уроки-дискуссии и диспуты. Уроки-собеседования, урок-зачет. Теле- и кино-урок. Особенности уроков с использованием компьютерной техники.

Активизация деятельности учащихся на уроке. Индивидуальная и групповая формы организации деятельности учащихся на уроке. Уроки коллективного творчества.

Подготовка учителя к уроку. Принципы выбора вида урока. Развернутый план урока. Требования к конспекту урока, тематическое планирование урока.

Экскурсии как важная дополнительная форма организации учебновоспитательной работы по биологии. Признаки экскурсии как формы обучения. Методика организации и проведения экскурсий.

Внеклассные занятия. Виды внеклассной работы: групповые, массовые, индивидуальные. Кружки. Факультативы. Тематические вечера, олимпиады по предмету, массовые творческие дела. Внеурочные занятия как форма организации учащихся для выполнения обязательных практических работ, связанных с учебной программой.

Домашняя работа. Изучение соответствующих разделов учебника, выполнение работ практического характера, проведение наблюдений и опытов.

Значение домашней работы в обучении и воспитании учащихся.

Методика преподавания отдельных разделов школьного курса биологии «Растения, бактерии, грибы и лишайники»

Место изучения раздела «Растения, бактерии, грибы и лишайники» в школьном курсе биологии. Основные содержательные линии раздела и их логическая последовательность в вариативных программах и учебниках.

Система общебиологических и специальных понятий раздела. Методические особенности формирования и развития биологических понятий в разделе «Растения, бактерии, грибы и лишайники».

Перспективное, тематическое и поурочное планирование учебного материала. Особенности структуры и методика проведения различных типов уроков по изучению раздела в зависимости от их содержания: уроки с морфологическим содержанием; уроки с анатомическим содержанием; уроки с физиологическим содержанием; уроки с систематическим содержанием; уроки с экологическим содержанием, их отличительные методические особенности.

Методика преподавания раздела «Животные»

Место раздела «Животные» в школьном курсе биология. Логикоструктурный анализ существующих вариативных программ и учебников по этому разделу.

Развитие общебиологических (систематических, эволюционных, экологических) и формирование специальных понятий в данном разделе биологии.

Учебно-воспитательные, развивающие и практические задачи изучения животного мира. Наглядные средства обучения по разделу «Животные». Наблюдение как ведущий метод изучения животных.

Методика изучения раздела «Человек и его здоровье»

Учебно-воспитательное значение изучения раздела «Человек и его здоровье». Анализ программ учебников по разделу.

Характеристика системы основных понятий, изучаемых в разделе «Человек и его здоровье». Ведущая роль санитарно-гигиенических понятий в каждой теме изучаемого раздела. Методика формирования практических навыков у учащихся по оказанию первой медицинской помощи. Формирование правильного отношения школьников к сохранению своего здоровья.

Методика изучения раздела «Биология. Общие закономерности»

Цели, содержание и структура курса «Биология. Общие закономерности». Анализ программ и учебников по общей биологии. Основные содержательные блоки раздела «Биология. Общие закономерности», их логическая последовательность.

Характеристика системы основных понятий, изучаемых в курсе «Общая биология». Методика формирования и развития у школьников общебиологических понятий. Гносеологические понятия: история, методы изучения биологических объектов, научные подходы, развитие научного познания. Историческая обусловленность научных идей и концепций в биологии. Политехнические понятия. Методика формирования понятий: сорт, порода, искусственный отбор, биотехнология. Место этих понятий в изучаемом курсе, их образовательное, воспитательное и развивающее значение. Экологические понятия. Их ведущая роль при изучении всех разделов биологии как школьного предмета.

ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

Условием подготовки к вступительному экзамену в магистрату является предварительное ознакомление экзаменуемого с содержанием тем и вопросов, выносимых на экзамен, а также ознакомление с требованиями, предъявляемыми к экзамену.

В структуру экзаменационного билета включены три вопроса: два – по различным разделам биологической науки, один – по технологии и методике преподавания биологии. На подготовку к ответу отводится 20 минут. Экзаменуемому предоставляется время на освещение каждого из вопросов билета.

Дополнительные вопросы задаются членами предметной экзаменационной комиссии в рамках программы вступительного экзамена. Полнота и качество ответа оценивается члена комиссии. После чего в результате открытого голосования простым большинством выставляется оценка.

Результат вступительного экзамена оценивается по 100-балльной шкале.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ

ЭКЗАМЕНУЕМОГО

Ответ экзаменуемого на вступительном экзамене заслушивается соответствующей предметной экзаменационной комиссией. Результаты ответа оцениваются по 100-балльной системе.

90-100 баллов на вступительном экзамене ставится, если экзаменуемый при ответе на все вопросы показал высокий уровень владения учебнопрограммным материалом и понятийным аппаратом, аналитический подход к различным теоретическим направлениям биологии, умение применять на практике теоретические знания; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, с использованием современных научных терминов; ответ самостоятельный.

75-80 баллов ставится, если ответ экзаменуемого по всем вопросам был полным и правильным; выдвинутые теоретические положения подтверждены примерами; в ответе представлены различные подходы к рассматриваемой проблеме, но их обоснование не аргументировано, сделаны краткие выводы;

материал изложен в определенной логической последовательности, но при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требования экзаменатора.

60-70 баллов ставится, если экзаменуемый показал знания основного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы, допустив при этом погрешности, пробелы в некоторых областях, но с помощью экзаменатора смог их исправить.

55 баллов и меньше ставится в том случае, если экзаменуемый показал слабое владение материалом, допускал грубые ошибки в изложении теоретических вопросов.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ

К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ

И СОБЕСЕДОВАНИЮ

1. Структурная организация, химический состав и размножение вирусов.

Теории происхождения вирусов.

2. Клетка. Основные структурные компоненты клеток, их организация и функции.

3. Сравнительная морфофункциональная характеристика прокариот и эукариот.

Экзамен в традиционной форме (магистратура) 4. Сравнительная характеристика строения растительной и животной клеток.

5. Белки. Аминокислотный состав белка. Уровни организации белковых молекул. Функции белков.

6. Общеобразовательное значение ботаники и ее место в системе биологических наук.

7. Митоз как непрямое деление эукариотических клеток. Основные стадии митоза и его биологическая роль.

8. Мейоз. Общая характеристика и значение процесса. Профаза I мейоза.

Процессы конъюгации и кроссинговера и их биологическая роль.

9. Законы Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Закон независимого наследования. Правило чистоты 10. Наследование, сцепленное с полом. Хромосомный механизм определения пола.

11. Изменчивость. Ее причины и классификация. Модификационная и мутационная изменчивость. Норма реакции генотипа. Классификация мутаций и их характеристика.

12. Общие закономерности действия экологических факторов.

13. Формы взаимоотношений организмов. Их экологическое и эволюционное значение.

14. Концепция экосистемы. Цепи питания. Потоки вещества и энергии в экосистемах. Экологические пирамиды.

15. Понятие о биосфере. Космическая роль биосферы. Границы биосферы.

Саморегуляция и стабильность экосистем.

16. Фотосинтез и его биологическая роль. Структура и функции хлоропластов. Характеристика основных этапов фотосинтеза (С3- и С4-пути).

17. Общая характеристика процессов дыхания. Дыхание – источник энергии и важнейших метаболитов. Современное представление о биологическом окислении.

18. Брожение, типы брожения. Генетическое родство дыхания и брожения.

19. Аэробное дыхание, дихотомический и апотомический путь. Механизм образования АТФ. КПД дыхания.

20. Строение и функции митохондрий.

21. Движение растений и их характеристика.

22. Фитогормоны ауксины, гиббереллины, цитокинины, брассины и ингибиторы роста. Механизм действия. Применение в растениеводстве.

23. Клетка как основной структурный и функциональный элемент тела растений.

24. Принципы классификации растительных тканей, простые и сложные 25. Основные направления морфологической эволюции растений.

26. Характеристика способов воспроизведения растений.

27. Высшие споровые растения, особенности циклов воспроизведения.

28. Цветковые растения как высший этап эволюции наземных растений.

Экзамен в традиционной форме (магистратура) 29. Низшие растения: морфология, систематика, экология, практическое значение.

30. Растительный мир как составная часть биосферы Земли.

31. Экологические группы жизненные формы растений.

32. Характеристика царства животных, отличительные особенности. Место животных в природных сообществах.

33. Приспособление животных к водной среде обитания, к наземному образу жизни, к полету.

34. Разнообразие животного мира как результат эволюции. Основы систематики животных.

35. Биоценотические связи животных в природе: симбиоз, комменсализм, паразитизм, хищничество.

36. Особенности биологии и экологии основных типов беспозвоночных животных, их практическое значение.

37. Общая характеристика морфологии, биологии экологии типа Хордовых.

38. Особенности организации рыб как первичноводных позвоночных животных.

39. Выход позвоночных на сушу: основные изменения в строении систем органов.

40. Особенности биологии и экологии наземных позвоночных: земноводных, рептилий, птиц и млекопитающих.

41. Гипотезы происхождения многоклеточных животных. Основные этапы филогенетического развития многоклеточных беспозвоночных животных.

42. Филогенетические связи основных классов позвоночных животных:

костные рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие.

43. Биоэлектрические явления, как отражение состояния деятельности живых систем.

44. Общие закономерности роста и развития детского организма.

45. Типы регуляции функций организма, их становление в ходе фило- и онтогенеза.

46. Общие принципы организации приспособительных реакций целостного организма. Рефлекс – как основа формирования целостного поведения животных и человека.

47. Современные понятия гомеостаза. Роль внутренней среды организма в его механизмах.

48. ВНД и поведение. Особенности развития ВНД детей. Развитие речи у детей. Сенситивный период развития речи. Факторы риска. Память, эмоции, их механизмы и классификация.

49. Условные рефлексы и их торможение, как один из механизмов обучения и воспитания.

50. Иммунологическая реактивность организма. Виды иммунитета. Значение вакцинации и сыворотки.

Экзамен в традиционной форме (магистратура) 51. Механизмы адаптации и стресс. Роль нервных и гуморальных факторов.

52. Особенности и механизмы проведения информации в живом организме.

53. Функциональная система сердца и сосудов. Профилактика нарушений.

54. Функциональная система выделения. Профилактика нарушений.

55. Функциональная система пищеварения. Регуляция и профилактика нарушений.

56. Функциональная система дыхания, приспособительный характер и профилактика нарушений.

57. Физиология репродуктивной системы организма человека.

58. Здоровье и его компоненты. Признаки здоровья. Факторы, влияющие на здоровье. Понятие здорового образа жизни и его составляющих.

Сущность здоровьесберегающей педагогики и технологий.

59. Общая характеристика образовательной области «Биология». Система учебно-воспитательных целей школьного предмета «Биология». Место биологии в базисном учебном плане.

60. Государственный образовательный стандарт школьного биологического образования, его структура. Характеристика основных содержательных линий образовательной области «Биология».

61. Учебная программа школьной дисциплины «Биология» как отражение содержания и структуры биологического образования. Характеристика современных школьных программ по биологии, их вариативность.

62. Школьный учебник как средство обеспечения учебного процесса.

Структура учебника «Биология». Виды работы учащихся с учебником.

63. Теория развития понятий и ее значение. Реализация принципа развития понятий в школьном курсе «Биология». Основные понятия курса, внутрипредметные связи между понятиями.

64. Планирование работы учителя биологии. Виды планирования. Значение. Основные требования к плану урока.

65. Методы обучения биологии: классификация, сравнительная характеристика, критерии выбора.

66. Современный урок биологии, его структура. Типология уроков биологии. Сравнительная характеристика традиционного и развивающего уроков.

67. Реализация дифференцированного подхода в обучении биологии: формы и способы дифференциации, альтернативные программы и учебники.

68. Диагностика эффективности процесса обучения биологии. Система измерителей качества знаний по биологии. Функции контроля знаний учащихся.

69. Самостоятельная учебная деятельность школьников при изучении биологии. Классификация, значение, методика организации самостоятельной работы.

Экзамен в традиционной форме (магистратура) 70. Экологический аспект школьного курса биологии. Система и развитие экологических понятий в школьном предмете «Биология». Роль биологии в формировании экологической культуры школьников.

71. Раздел курса биологии «Растения»: цели, содержание, структура раздела. Сравнительная характеристика школьных учебников и программ разных авторских коллективов.

72. Раздел курса биологии «Животные»: цели, содержание, структура раздела. Сравнительная характеристика школьных учебников и программ разных авторских коллективов.

73. Раздел курса биологии «Человек и его здоровье»: цели, содержание, структура раздела. Сравнительная характеристика школьных учебников и программ разных авторских коллективов.

74. Раздел курса биологии «Общая биология»: цели, задачи, структура, содержание раздела.

75. Фенологические наблюдения в обучении биологии: содержание, организация, роль в формировании научной картины мира.

76. Материальная база обучения биологи: кабинет биологии, его организация, оборудование, значение в обучении биологии.

77. Пришкольный учебно-опытный участок, его назначение в обучении биологии, организация учебно-практической деятельности школьников на пришкольном участке.

78. Лабораторные работы по биологии: цели, содержание, методика проведения, значение в формировании общеучебных и специальных умений и навыков учащихся.

79. Эксперимент на уроках биологии, его значение, классификация, характеристика, методика проведения и демонстрации.

80. Биологические экскурсии, как форма организации учебной работы по биологии: содержание и организация экскурсий, планирование, методика проведения.

81. Внеурочная работа и ее место в системе обучения биологии: цели, содержание, организационные формы.

82. Система дидактических средств в обучении биологии. Общая характеристика, классификация, условия эффективного использования на уроках биологии.

83. Модернизация образования на современном этапе. Профильное обучение в старшей школе, характеристика. Предполагаемые этапы внедрения.

СПИСОК

РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бодрова Н.Ф., Дендебер С.В., Ключникова О.В., Дорогань Л.В. Элективные курсы. Биология. – Воронеж: ВОИПКРО, 2006.

Экзамен в традиционной форме (магистратура) 2. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушин В.С., Сучков Г.В.

Педагогические технологии. – Ростов-на-Дону, Изд-во: Март, 2004.

3. Брин В.Б. Физиология человека в схемах и таблицах: Учеб. пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

4. Большой практикум по физиологии: учеб. пособие для студ. высш.

учеб. заведений / Под ред. А.Г. Камкина. – М.: Академия, 2007.

5. Ботаника. Учебник для вузов: в 4 т. / П. Зитте, Э.В. Вайлер, Й.В. Кадерайт, А. Брезинский, К. Кернер; на основе учебника Э. Страсбургера [и др.]; Т.1. Клеточная биология. Анатомия.Морфология / под ред А.К.

Тимонина, В.В. Чуба. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

6. Ващенко М.И. и др. Основы сельского хозяйства. – М.: Просвещение, 7. Государственный образовательный стандарт по биологии, 2004.

8. Гусев М.В., Минеева Л.А. Микробиология. – М.: Академия, 2003.

9. Драполюк И. С., Колычева Р.В. Клетки. Ткани. Эмбриогенез. Курс лекций. – Воронеж: ВГПУ, 2007.

10. Единый Государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. «Биология». – М.: Просвещение, 2002.

11. Еленевский А.Г., Соловьева М.П., Тихомиров В.Н. Ботаника высших, или наземных растений. – М.: Academa, 2004.

12. Емцев В.Т., Мишустин Е.Н. Микробиология. – М.: Дрофа, 2006.

13. Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя. – М., 2001.

14. Карташев Н.Н., Соколов В.Е., Шилов И.А. Практикум по зоологии позвоночных. – М., 2005.

15. Колычева Р.В., Соколова В.В. Биологические системы (современная концепция). Тексты лекций. – Воронеж: ВГПУ, 2006.

16. Константинов В.М., Наумов С.П., Шаталова С.П. Зоология позвоночных. – М., 2006.

17. Константинов В.М., Бутьев В.Т., Дерим-Оглу Е.Н. и др. Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе. – М., 2006.

18. Кукушин В.С. Дидактика. – М.: Издательский центр «Март», 2003.

19. Кульневич С.В., Лакоценина Е.П. Анализ современного урока. – ТЦ «Учитель», 2002.

20. Кузнецова В.В., Дмитриева Г.А. «Физиология растений». – М: Высшая школа, 2005.

21. Курепина М.М. Анатомия человека: учебник для студ.вузов / М.М. Курепина и др. – М.: Владос, 2005.

22. Курепина М.М. Анатомия человека: атлас / М.М.Курепина, А.П.Ожигова, А.А.Никитина. – М.: Владос, 2005.

23. Лизинский В.М. О методической работе в школе. – М., 2002.

24. Лотова Л.И. Ботаника: Морфология и анатомия высших растений:

Учебник. Изд. 3-е, испр. / Л.И. Лотова – М.: Ком Книга, 2007.

25. Миркин Б.М. и др. Современная наука о растительности. – М.: Логос, 26. Мягкова А.Н., Комиссаров Б.Д. Методика обучения общей биологии. – М.: Просвещение, 1985.

27. Натали В.Ф. Зоология беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1973.

28. Ноздрачев А.Д. и др. Начала физиологии: учебник для вузов / Под ред.

А.Д. Ноздрачева. – 3-е изд., стер. – СПб.: Лань, 2004.

29. Нормальная физиология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. В 3 т. / Под ред. В.Н. Яковлева. – М.: Академия, 2006.

30. Оценка качества подготовки выпускников основной школы. – Дрофа, 31. Общий курс физиологии человека и животных. Кн.1, Физиология нервной, мышечной и сенсорной систем: в 2-х кн.: учебник для биол. и медиц. спец. вузов / А. Д. Ноздрачев [и др.]; под ред. А. Д. Ноздрачева. – М. : Высш. шк., 1991. – 512 с.

32. Общий курс физиологии человека и животных. Кн.2, Физиология висцеральных систем: В 2-х кн.: учеб. для биол. и мед. спец. вузов / А.Д.

Ноздрачев, И.А. Баранников, А.С. Батуев и др.; под ред. А.Д. Ноздрачева. – М.: Высш. шк., 1991.

33. Основы физиологии человека : Учебник для высш. учеб. заведений / Под ред. Б.И. Ткаченко; Ассоциация преподавателей высш. учеб. заведений. – СПб.: Б.и., 1994.

34. Подколзина М.И., Шуваев Е.Е. Генетика с основами селекции. Руководство к самостоятельной работе. – Воронеж: ВГПУ, 2008.

35. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: АСАОЕМА, 2001.

36. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии. – М.: АСАОЕМА, 2003.

37. Программы по биологии для основной и полной средней школы. – Дрофа, 2004.

38. Пугал Н.А., Трайтак Д.П., Кабинет биологии. – М.: Гуманитарный изд.

центр ВЛАДОС, 2000.

39. Регуляторные системы организма человека: Учеб. пособие для вузов / В.А. Дубынин, А.А. Каменский, М.Р. Сапин и др. – М.: Дрофа, 2003.

40. Смирнов В.М. Физиология центральной нервной системы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Смирнов, В.Н.Яковлев. – 2е изд., стер. – М.: Академия, 2004.

41. Терехова Н.А, Михайленко М.А., Попова А.Р., Богданова Т.В. Систематика высших растений (отдел Покрытосеменные) Учебное пособие под ред. проф. Ершовой А.Н. – Воронеж: ВГПУ, 2003.

42. Терехова Н.А., Михайленко М.А. и др. Систематика высших растений.

Высшие споровые и голосеменные растения. Сборник описаний лабораторных работ. – Воронеж: изд-во ВГПУ, 2008.

43. Тимонин А.К. Ботаника: в 4т. Т.3. Высшие растения: учебник для студ.

высш. учеб. заведений / А.К. Тимонин. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

44. Хуторской А.В. Современная дидактика. – Питер, 2001.

45. Яблоков А.В., Юсуфов А.М. Эволюционное учение. – М.: ПросвещеЭкзамен в традиционной форме (магистратура) ние, 2007.

46. Якушкина Н.И., Бахтенко Е.Ю. Физиология растений – М: Владос, 1. Алехина Н.Д., Балконкин Ю.В., Гавриленко В.Ф. и др. Физиология растений / Под ред. Ермакова И.П. – М.: Академия, 2005.

2. Атлас ультраструктуры растительных тканей / Под ред. М.Ф. Даниловой, Г.М. Козубова – Петрозаводск: Изд-во «Карелия», 1980.

3. Биологический энциклопедический словарь. – М., 1995.

4. Воробьева Л.И. Промышленная микробиология. – М.: МГУ, 1989.

5. Грин Н., Стаут У., Д. Тейлор Д. Биология (в 3-х томах) – М.: Мир, 6. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. – М.:

Просвещение, 1987.

7. Жизнь животных. 1-7 Т. – М.: Просвещение, 1984-1988.

8. Маш Р.Д. Сборник опытов и заданий. – М., 1997.

9. Ромер А., Парсонс Т. Анатомия позвоночных (в 2-х томах). – М.: Мир, 10. Тахтатжян А.Л. Систематика и филогения цветковых растений. – М.:

Наука, 1966.

11. Эзау К. Анатомия семенных растений. Кн 1, 2. / К. Эзау – М.: Мир, 12. Чиркова Т.В. Физиологические основы устойчивости растений. – СПетербург ун-т, 2002.

13. Яхонтов А.А. Зоология для учителя. Хордовые. – М.: Просвещение,