«Утверждаю: Ректор _ 201 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки ...»

Модуль 2. Субъекты политики и её организационно-институциональные основы:

Тема 6.Политическое лидерство и элиты.

Тема 7. Политическая система и режимы.

Тема 8. Государство как центральный институт политической системы общества.

Тема 9. Политические партии и партийные системы.

Тема 10. Международная политика и международные отношения.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

1. Антология мировой политической мысли / Под ред. Г.Ю. Семигина. В 5-ти т.:

Том 1. Зарубежная политическая мысль: истоки и эволюция. – М.: Мысль, 1997. – 832с.

Том 2. Зарубежная политическая мысль ХХ в. – М.: Мысль, 1997. – 832.

Том 3. Политическая мысль в России X – первая половина XIX вв. – М.: Мысль, 1997.

– 800 с.

Том 4. Политическая мысль в России. Вторая половина XIX–XX вв. – М.: Мысль, 1997. – 832 с.

2. Гаджиев К.С. Политология: учебник. – М.: Логос, 2001. – 485 с.

3. Ирхин Ю.В., Зотов В.Д., Зотова Л.В. Политология. –М.: Юрист, 2001. -512с.

4. История политико-правовых учений: Учеб. пособ. для студ. вузов, обучающихся по юрид. спец. / Под. ред. А.Н. Хорошилова. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2001. – 343 с.Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс: Учеб. пособие для студ. вузов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. :Юрайт, 2004. – 527с.

5. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию: Учебник для вузов – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 1999. – 447 с.

б) дополнительная литература:

1. Даниленко В.И. Современный политологический словарь. – М.: Nota Bene, 2000. – 2. Гаджиев К.С. Политология: Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2011. -512 с.

3. Ильин В.В. Политология: Учебник для вузов. – М.: Книжный дом «Университет», 4. Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для вузов. – М.: Юнити-Дана. - 624 с.

5. Политология: Словарь-справочник / М.А. Василик, М.С. Вершинин и др. – М.:

Гардарики, 2000. – 328 с.

в) программное обеспечение:

Для выполнения самостоятельных работ студенты используют следующие программные продукты: POWER POINT, EXCEL, WORD, VISIO.

г) тематика вопросов к зачёту:

1. политологии.

2. Структура, функции и методы политологии.

3. Основные школы и направления современной политологии.

4. Политика как общественное явление: происхождение, природа и трактовки политики.

5. Структура и функции политики.

6. Взаимодействие политики с другими сферами общества. Политика и мораль, политика и право, политика и экономика.

7. Понятие и основные концепции власти.

8. Структура власти.

9. Атрибуты и специфика политической власти.

10. Легитимность и легальность власти.

11. Теория и практика разделения властей.

12. Политическая мысль эпохи Древнего Мира (Индия, Китай).

13. Античная политическая мысль (Аристотель, Платон).

14. Политические идеи эпохи Средневековья и Возрождения (Августин, Аквинат, Н.

Макиавелли, Т. Мор) 15. Политические идеи эпохи Нового времени.

16. Основные школы и направления современной политической науки.

17. Понятие, структура, функции и типология политической системы общества.

18. Понятие и типы политических режимов.

19. Государство как центральный элемент политической системы общества: понятие, структура, функции.

20. Основные трактовки происхождения государства.

21. Формы государственного правления.

22. Формы государственно-территориального устройства.

23. Правовое и социальное государство: сущность, признаки и концепции.

24. Понятие, структура и функции политических партий.

25. Типология политических партий.

26. Понятие и типология партийных систем.

27. Осуществление государственной власти в РФ: политический статус, структура и функции исполнительной, законодательной и судебной ветвей власти.

28. Осуществление государственной власти в Республике Башкортостан.

29. Конституционный и политический статус Президента РФ.

30. Местное самоуправление как институт политической системы и гражданского общества.

31. Права человека: концепция и политико-правовая практика.

32. Принципы и концепция правового и социального государства.

33. Сущность, концепции, структура и институты гражданского общества.

34. Сущность, теории и функции института политического лидерства.

35. Типология политических лидеров.

36. Классическая и современные теории политических элит 37. Сущность и функции института политического лидерства.

38. Личность как субъект политики. Понятие, формы и уровни политического участия.

39. Этнические, конфессиональные, гендерные, территориальные, классовые, возрастные, профессиональные социальные общности как субъекты политики.

40. Понятие, структура и функции политического процесса.

41. Сущность и специфика политических конфликтов, механизмы их предотвращения и урегулирования.

42. Сущность и теория политической модернизации.

43. Сущность и функции института выборов.

44. Сущность, уровни и функции политического сознания.

45. Основные политические идеологии современного мира.

46. Определение, теория, структура и функции политической культуры.

47. Сущность, теории, этапы, институты и факторы политической социализации.

48. Понятие, разновидности и функции политических технологий.

49. Геополитический статус России в современном мире.

50. Основные тенденции, закономерности и противоречия мирового политического процесса.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для ведения лекционных и практических занятий необходимы:

1) Лекционная аудитория, оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.

2) Компьютерный класс, оборудованный для проведения практических работ средствами оргтехники, персональными компьютерами, объединенными в сеть с выходом в Интернет.

3) Установленное лицензионное программное обеспечение офисного назначения.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению: 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Математика и информатика».

Автор(ы): Доцент кафедры Философии, социологии, политологи и права ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

к. полит. н., доцент А.В. Пересада, к. философ. н., доцент А.К. Хромова, к. полит. н., Л.А. Рахимова, ст.пр. Е.П. Петрова.

Рецензент(ы):_ государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

от « » 2011 года, протокол № _

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия

УТВЕРЖДАЮ

Рабочая программа дисциплины (модуля)

ПРАВОВЕДЕНИЕ

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Правоведение» являются усвоения учащимися совокупности знаний об общих и специальных закономерностях развития личности, общества, государства и права. Ознакомления с выработанной наукой теории государства и права понятийным аппаратом, методикой толкования и применения норм материального и процессуального права.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Правоведение» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин по выбору. (Б1. ДВ 2).

Для освоения дисциплины «Правоведение» обучающихся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Образовательное право»; «Философия», «Политология».

Освоение дисциплины (модуля) «Правоведение» призвано способствовать развитию у студентов аналитического мышления, умения самостоятельно работать с нормативными актами, систематизировать полученные знания. Знания, полученные специалистами неюридического профиля, позволят им, верно и правильно, ориентироваться как в общей политике государства, так и в отдельных конкретных ситуациях. Знание нормативно-правовых актов способствует росту политической и трудовой активности обучающегося, поднимается его правовая культура, уважение гражданина закона.

Дисциплина (модуль) «Правоведение» необходима для получения общетеоретических знаний, получения практических навыков и умений осуществления публично-правовой деятельности.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Правоведение»:

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКВ результате освоения дисциплины обучающийся должен:

основные российские и международные акты;

основные принципы применения закона;

последовательно излагать правовой материал;

понимать смысл нормативно-правовых актов;

применять нормы права к конкретным жизненным ситуациям;

применять полученные умения и навыки на практике;

понятийным аппаратом;

навыками применения нормативно-правовых актов.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Правоведение»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 зачетных единиц 3 часов.

Введение.

Значение и содержание дисциплины «Правоведение».

Раздел 1. Основы теории государства и права Тема 1.1. Теория государства Понятие государства: сущность, определение, признаки, теории происхождения. Роль государства в жизни общества. Форма государства: форма правления, форма государственного устройства, политический режим. Функции государства:

экономические, социально-культурные, внешнеполитические.

Тема 1.2. Теория права Понятие права. Происхождение права. Признаки права. Роль права в жизни общества.

Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Норма права. Признаки правовых норм. Структура нормы права: гипотеза, диспозиция, санкция. Классификация норм права. Источники российского права.

Нормативно-правовой акт. Закон как нормативно-правовой акт высшей юридической силы. Признаки нормативно-правового акта. Стадии законотворчества. Виды законов.

Подзаконные акты. Действие нормативно-правовых актов во времени, пространстве и по кругу лиц. Система российского права. Отрасли права. Правонарушение. Ответственность за правонарушения. Значение законности и правопорядка в современном обществе.

Раздел 2. Общие вопросы правового регулирования правоотношений различными отраслями права Тема 2.1. Основы конституционного права Конституционное право как отрасль права. Предмет и метод конституционного права.

Основные принципы конституционного права. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Основные права и свободы граждан. Органы и ветви государственной власти в РФ. Конституционное и государственное устройство РФ.

Особенности федеративного устройства России. Понятие правовое государство.

Тема 2.2. Основы гражданского права Гражданское право как отрасль права. Предмет гражданского права. Метод гражданскоправового регулирования общественных отношений. Принципы гражданского права.

Отграничение гражданского права от смежных отраслей. Понятие физического и юридического лица. Признаки юридического лица. Правоспособность и дееспособность граждан и юридических лиц. Виды юридических лиц. Осуществление и защита гражданских прав. Общие положения о праве собственности. Собственность как социально-экономическая и правовая категория. Понятие и содержание права собственности. Правомочия собственника. Основания для возникновения обязательств.

Договорные и внедоговорные обязательства. Исполнение обязательств. Ответственность ответственности.Наследственное право. Понятие наследства. Основания наследования.

Граждане, которые могут быть наследниками. Принятие и отказ от наследства.

Тема 2.3. Основы трудового права Обеспечение занятости и гарантии реализации права граждан на труд. Трудовой договор (контракт). Структура трудового договора. Права и обязанности сторон трудового договора. Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности.

Тема 2.4. Основы семейного права Отношения, регулируемые семейным правом. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов. Брачный договор. Права и обязанности родителей и детей.

Ответственность по семейному праву. Лишение родительских прав.

Тема 2.5. Основы административного права Административное право как отрасль права. Предмет и метод административного права.

Основные принципы административного права. Понятие административного правонарушения. Административная ответственность. Освобождение от административной ответственности.

Тема 2.6. Основы уголовного права Уголовное право как отрасль права. Предмет и метод уголовного права. Принципы уголовного права. Понятие и виды преступлений. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Лица, подлежащие уголовной ответственности. Понятие вины.

Обстоятельства, освобождающие от уголовной ответственности. Понятие и цели наказания. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.

Тема 2.7. Основы экологического права Понятие экологического права. Право граждан на здоровую и благоприятную окружающую природную среду. Нормативно-правовые акты, регулирующие правоотношения в области охраны окружающей среды. Объекты правоотношения. Задачи природоохранительного законодательства. Принципы охраны окружающей среды.

Экономический механизм охраны окружающей среды. Ответственность за экологические правонарушения.

5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых игр) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебного курса должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50% аудиторных занятий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

В качестве форм контроля занятий используются:

устные опросы;

проверка самостоятельной работы;

проведение коллоквиумов;

проведение контрольных работ;

тестирование;

зачет по результатам семестра.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Правоведение»

а) основная литература:

Зенин И. А. Основы права. - М.: ММИЭИФП, 2003. – 184 с.

Мелихова Л. В. Основы права. – Ростов н/Д. : Феникс, 2000. – 416 с.

Основы права/ под ред. Крыловой З.Г. - М.: Высшая школа, 2000. – 400 с.

Основы права/ под ред. Лазарева В. В. - М:Юристъ, 2001. – 448 с.

Основы российского права Кашанина Т. В., Кашанин А. В. 3 изд. Перераб. И б) дополнительная литература:

Арсеньев, А. В. Правоведение [Текст] : методические указания для самостоятельной работы студентов экономических спец. / А. В. Арсеньев, К. А.

Соловейчик ; СПбГТИ(ТУ). Каф. экон. и логистики. - СПб. : [б. и.], 2006. - Козляева, Е. В. Правоведение [Текст] : учебное пособие для заочной формы обучения инженерных специальностей / Е. В. Козляева; СПбГТИ(ТУ) Каф.

экономики и логистики. - СПб. : [б. и.], 2006. - 139с.

Правоведение [Текст] : учебник / Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ;

Под общ. ред. Г. В. Мальцева. - М. : Изд-во РАГС, 2006. - 578 с.

Смоленский, М. Б. Правоведение [Текст] : учеб. для неюрид. вузов и фак. / Смоленский М.Б. - [Б. м.] : МарТ, 2002. - 405 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.consultant.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) «Правоведение»:

- для чтения лекций – мультемедийный проектор, ноутбук;

- для проведения семинарских занятий - мультиедийный проектор, ноутбук.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Математика и информатика».

Автор ст. преп. Ишембитова Г. Г.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой »

1. Цели освоения дисциплины Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Профессиональная этика» раскрывает сущность и основные принципы профессиональной этики, знакомит студентов приоритетными с проблемами в этой области, раскрывает взаимосвязь этических норм организации и руководителя, знакомит с методами управления этическими нормами межличностных отношений в коллективе, рассматривает механизмы внедрения этических принципов и норм в практику деловых отношений. Получение научных и прикладных знаний в области этики деловых отношений.

Задачи дисциплины: изучение принципов, составляющих основу профессиональной этики; знание профессиональноэтических норм и стандартов профессионального общения; знание этических норм и стандартов; умение внедрять этические принципы и нормы в практику деловых отношений.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина « Профессиональная этика»

Для освоения дисциплины «Профессиональная этика» студенты используют знания, умения,навыки,сформированные в ходе изучения дисциплин : «Философия», «История», «Политология», «Социология», «Психология», «Этика», «Эстетика».

Основной дисциплиной «Профессиональная этика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Этикет», «Педагогика», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем этики.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Профессиональная этика».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирования следующих компитенций:

1) владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК - 01);

Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-02);

2)Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-07);

Готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-08);

3) готов к толерантному восприятию социальных и культурных различии, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: принципы, составляющих основу профессиональной этики;

профессионально-этические нормы и стандарты профессионального общения.

Уметь: внедрять этические принципы и норм в практику деловых отношений.

Владеть: научными и прикладными знаниями в области профессиональной этики;

методы управления этическими нормами межличностных отношений в коллективе.

4. Структура и содержание дисциплины «Профессиональная этика».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часов.

(нравственности) 2 Происхождение 3 Моральные учения Этическая мысль 5 Средневековья Возрождения Нового времени 8 Категории морали Проблемы этики информатики 5. Образовательные технологии Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов.

При проведении занятий рекомендуется использовать активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

В рамках учебного курса предусматривают посещение театров, выставок, музеев, религиозных учереждений.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Профессиональная этика».

а) основная литература:

Гусейнов А. А., Апресян Р. Г. Этика. М., 2000.

Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. Мн.,1997.

Зеленкова И.Л. Основы этики. Мн., 1998.

Золотухина-Аболина Е.В. Курс лекций по этике. Ростов н/Д., 1999.

Кондрашов В.А., Чичина Е.А. Этика. Эстетика. Ростов н/Д., 1998.

Основы этических знаний. СПб., 1998.

Словарь по этике. М., 1989.

Шрейдер Ю.А. Лекции по этике. Учеб. пособие. М., 1994.

Шрейдер Ю. А.Этика. Введение в предмет. М., Текст, 1998.

Этика. /Под ред. А. А. Гусейнова и Е.Л. Дубко. М., дополнительная литература:

Этика /под ред. Мишаткиной Т.В., Яскевич Я.С.: Учеб. пособие. Мн., 2002.

Этика: фундаментальный курс в авторизованном изложении. М., 1993.

Этика. Энциклопедический словарь. М., 2001.

Этика: словарь афоризмов и изречений. М., 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Профессиональная этика»

Стандартно оборудованные лекционная аудитория, компьютер, LCD-проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Автор (ы) Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия Кафедра Философии, социологии, политологии и права

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (модуля) (Аннотация) Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цель освоения дисциплины:

Учебная дисциплина «Социология» предназначена для подготовки бакалавров по направлению 050100 «Математика и Информатика». Главная цель изучения учебной дисциплины «Социология» - обеспечение научно-информационной основы для формирования гражданских грамотных и социально активных профессионалов, осознающих свое место в современном обществе, способных адекватно анализировать и оценивать общественные процессы и явления, интерпретируя их в контексте мировых тенденций развития, детерминированных объективными социальными закономерностями, выявление которых является приоритетной задачей социологии. В ходе реализации цели курса решаются следующие задачи:

социологической мысли;

- освоение студентами понятийно-категориального аппарата;

- осмысление сущности ключевых социальных проблем сообразно историческим этапам;

- формирование научных представлений о мире социального, о причинах трансформации этой сферы жизнедеятельности.

- овладение студентами приёмами самостоятельного, системного анализа социальных процессов;

- умение прилагать полученные знания при изучении социальных процессов в современном мире и России.

Изложение материала дисциплины осуществляется на основе метода комплексного и системно-проблемного изучения социальных явлений и процессов с выявлением их причинно-следственных связей, объективных противоречий и тенденций, а также анализом их последствий применительно к современной практике. Освоение социологической проблематики предполагает изучение достижений и наработок отечественной социологической мысли и зарубежных социологических школ и центров.

Особое значение в этой связи имеет изучение и осмысление идей и положений последних документов международных социологических исследовательских центров, новой научной и учебной литературы, периодической печати.

Логика программы и тематического плана социологии ориентирует на всестороннее и систематическое изучение основных социологических проблем, принципов и норм функционирования и развития социальной сферы общества в контексте кардинальных, преобразований всех сфер общественной жизни. Такой подход предполагает учет постоянных изменений в социальной жизни, смещение акцента в изучении социологической проблематики на овладение в первую очередь методологией и методикой анализа социальной ситуации в мире, регионе и обществе, прогнозирования ее вероятных изменений, выработки возможного варианта политического решения той или иной проблемы.

Специфика социологии как науки и учебной дисциплины, ее место в системе гуманитарных наук и значение для практической деятельности педагогических кадров требуют от студентов глубокого и всестороннего освоения прикладной социологической проблематики. Это расширит возможности формирования высокой политической культуры, компетентности и профессионализма выпускников вузов.

Обучение по курсу организовано с использованием активных методов, нацеленных на формирование знаний и формирование навыков (сравнительный анализ различных социологических школ, поиск практической направленности социологических знаний, деловые игры и т.п.).

Данный курс требует предварительного, либо параллельного изучения дисциплин:

философия.

Таким образом, целью учебной дисциплины «Социология» является формирование основополагающих представлений об обществе как целостной социокультурной системе и личности как социальном существе.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Программа курса «Социология» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Математика и Информатика» (квалификация(степень) «бакалавр»), утверждённому Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009г. № 788.

Дисциплина входит в Блок 1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Вариативная часть» учебного плана (ДВ1).

В методическом плане дисциплина опирается на знания, умения и компетенции, параллельно формируемые при изучении следующих учебных дисциплин: философия.

Полученные в процессе обучения знания и умения могут быть использованы при изучении таких дисциплин как: политология, правоведение, экономика.

дисциплины:

общекультурных компетенций:

Способность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

В результате изучения дисциплины, студент должен:

Основные этапы развития социологической мысли и социологии как науки;

Принципы развития и закономерности функционирования общества как целостной социокультурной системы;

Основные теории общества, личности и ключевых социальных институтов;

Современные технологии управления социальными процессами и институтами.

Прилагать полученные знания при изучении социальных процессов в современном мире и России;

Вести дискуссию, аргументировано отстаивать свою позицию;

Ориентироваться в системе современных социальных технологий;

Реально и системно оценивать социальную ситуацию.

Владеть:

Понятийно-категориальным аппаратом социологической науки;

Методами и инструментами прикладных социологических исследований;

Методами научного анализа социальных процессов.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет - 72 ч., - 2 зачетных единицы. Форма итоговой отчётности - зачёт.

Основные дидактические единицы (разделы) дисциплины:

Тема 1. Социология как наука.

Тема 2. Общество как целостная социокультурная система.

Тема 3. Социальная стратификация и мобильность.

Тема 4. Социологическая теория личности.

Тема 5. Методология и методика социологических исследований.

Тема 6. Социология культуры.

Тема 7. Социология воспитания и образования.

Тема 8. Социология поколений и молодёжи.

Тема 9. Социология семьи и гендера.

Тема 10. Этносоциология.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

1. Добреньков В.И., Кравченко А.И.. Социология: Учебник для студентов вузов /. В.

И. Добренькова В.И., А. И. Кравченко А.И. – М.: Инфра-М, 2010. 624 с.

2. Гидденс Энтони. Социология: [Учебник] / Науч. ред. В.А. Ядов; Общ. ред. Л.С.

Гурьевой, Л.Н. Иосилевича. – М.: Эдиториал УРСС,1999. – 703с.

3. Кравченко С.А. Социологический энциклопедический англо-русский словарь:

Более 15 000 словарных статей. – М.: РУССО, 2002. – 522с.

4. Кравченко, А.И. Социология: учеб. для студ. вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 431с.

5. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994. – 688с.

б) дополнительная литература:

1. Волков Ю.Г. Социология: Учеб. для студ. вузов / Ю.Г. Волков; Под ред.

В.И.Добренькова. – М.; Ростов н/Д:Феникс, 2004. – 572с.

2. Общая социология: учеб. пособие для студ. вузов / Под общ. ред. А.Г.Эфендиева. – М.: Инфра-М, 2004. – 652с.

3. Социология / Под ред. Д.С.Клементьева. – М.:Слово: Эксмо, 2004. – 479c.

4. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс: Учеб. пособие для студ. вузов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. :Юрайт, 2004. – 527с.

5. Фролов С.С. Социология: Учеб. для студ. вузов. – 3-е изд., доп. – М.:Гардарики, 2000. – 343с.

в) программное обеспечение:

Для выполнения самостоятельных работ студенты используют следующие программные продукты: POWER POINT, EXCEL, WORD, VISIO.

г) тематика вопросов к зачёту:

1. Объект и предмет социологии. Понятие социального. Социальные законы и их специфика.

2. Структура и функции социологии. Место социологии в структуре современного научного знания.

3. Понятие и исторические формы знания об обществе.Социологические теории общества.

4. Общество как система. Системные качества общества. Структура и функции общества.

5. Типология обществ. Историкокультурные типы обществ. Формационный и цивилизационный подходы к анализу общества, концепция технологического детерменизма.

6. Социальный прогресс и проблема его критериев.

7. Понятие социальной структуры, дифференциации и неравенства.

8. Социальные общности, группы и организации.

9. Теория социальной стратификации (М. Вебер).

10. Теория социальной мобильности (П. Сорокин).

11. Специфика социологического видения личности. Понятие «индивид», «индивидуальность», «личность». Структура личности.

12. Социальное и биологическое в структуре личности.

13. Макросоциологические (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс) и микросоциологические (Г.

Мид, И. Гоффман, Ч.Х. Кули) концепции личности.

14. Социальный статус и социальные роли личности в обществе.

15. Личность и общество.

16. Понятие и сущность культуры.

17. Структура и функции культуры. Типология форм культуры: материальная и духовная, массовая и элитарная, субкультура и контркультура.

18. Социологическое понятие воспитания. Содержание и цели воспитания.

19. Социология образования как наука, её предмет и основные этапы генезиса.

20. Образование как социальный институт. Социальные функции образования.

21. Объект, предмет, задачи и методы исследования социологии поколений. Понятие поколения: сущность и содержание.

22. Возрастная стратификация общества.

23. Социология семьи и социология гендера как отрасли социологической науки.

24. Теории дифференциации сексуальных ролей. Семья как социальный институт.

Сущность, структура, функции семьи.

25. Исторические формы семьи и брака. Типология форм семьи и брака.

26. Специфика социологического исследования.

27. Программа социологического исследования и его организация.

28. Виды социологических исследований.

29. Количественные методы сбора первичной социологической информации:

наблюдение, анализ документов, анкетные опросы и интервью.

30. Типы качественных исследований: кейс-стади, этнографические, исторические, биографические исследования исследования, метод фокус-групп.

Аннотация программы составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению: 050100 Педобразование и профилю подготовки «Математика и Информатика».

Автор(ы): Доцент кафедры Философии, социологии, политологи и права ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

к. полит. н., доцент А.В. Пересада, к. философ. н., доцент А.К. Хромова, к. полит. н., Л.А. Рахимова, ас. Е.П. Петрова.

Рецензент(ы):_ государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

от « » 2011 года, протокол № _

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Кафедра Философии, социологии, политологии и права

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (модуля) Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины (модуля) «Философии»-сформировать у студентов философски ориентированное мышление, способное к универсальным обобщениям, диалектическому рассмотрению действительности, обладающее категориальными формами выражения, направленное на раскрытие сущности любого явления, выступающее важнейшим средством постановки и решения жизненных проблем.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «философия» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.Б3))освоения дисциплины «Философия» обучающихся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История», «Социология»; «Политология».

Освоение дисциплины (модуля) «Философия» призвана способствовать развитию у студентов аналитического мышления, формированию мировоззрения, системы ценностных ориентацией, понимания того, каково предназначение человека в этом мире, смысла его существования. Важнейшей задачей изучения философии является выработка навыков творческого анализа любых вопросов, которые возникают перед человеком. Для этого студентам нужно освоить основные законы и категории развитого человеческого мышления.

Изучение философии призвано вооружить студентов способностью глубже понимать содержание других изучаемых дисциплин, уметь устанавливать между ними связи, преобразовывать всю совокупность получаемых в обучении знаний в единую систему миропонимания, определяющую сознание данного человека.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Философия»:

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- предмет философии и структуру философского знания, - функции философии в человеческой культуре, - основные этапы развития мировой философской мысли, - важнейшие школы и учения выдающихся философов, - основные отрасли философского знания – онтологию, теорию познания, социальную философию.

- ориентироваться в категориально-понятийном аппарате дисциплины, - выявлять и анализировать существенные идеи в истории философии;

- использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности и повседневной жизни.

- навыком научного анализа, применения принципов, законов и категорий, необходимых для оценки и понимания природных явлений, социальных и культурных событий, самопознания и самосознания.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц.

в группах) Контроль самостоятельной работы Вид промежуточной аттестации – экзамен ма 10.

ого Содержание разделов дисциплины:

Модуль I. Введение в философию Тема 1. Философия в системе человеческой культуры и ее предназначение Место философии в духовной культуре человечества. Философия и дух. Формы проявления философии и ее роль в человеческой жизни. Специфика философского знания:

отношение субъекта и объекта, объективного и субъективного, материального и идеального. Философия как метафизика, натурфилософия и метатеория. Философия как размышление. Философский способ осмысления мира. Логичность, диалогичность и диалектичность философского мышления. Категории – формы философского мышления.

Понятие и категория. Основные категории философии и их взаимосвязь.

Философия как мировоззрение. Сущность, структура и основные формы мировоззрения. Мифологическое и религиозное мировоззрение. Религиозная картина мира. Научное мировоззрение. Научная картина мира. Философское мировоззрение:

рационализм и иррационализм, мистицизм и научность, идеализм и материализм.

Философская картина мира.

Философия и наука. Сциентистские и антисциентистские концепции философии.

Философия как наука. Предмет, структура и основные функции философии. Проблемы метода в философии. Логика и диалектика в философии. Типология философии.

Направления, течения и школы в философии.

Модуль II. Исторические типы философии Тема 2. Философия Древности и Средневековья Возникновение философии в древнем мире и ее космоцентрический характер.

Философия Древней Индии и Древнего Китая.

Античная философия. Философия досократиков (милетская школа, элейская школа, Гераклит и Демокрит). Философия Сократа и Платона: а) антропоцентризм философии Сократа и его метод; б) платоновское учение об идеях; в) теория «идеального государства» Платона. Философия Аристотеля: а) учение о бытии; б) учение о познании;

в) учение о человеке и государстве.

Исторические условия становления и источники философии Средневековья.

Теоцентризм и схоластика средневековой философии. Номинализм и реализм в средневековой философии. Философия Августина Аврелия (Блаженного). Философия Фомы Аквинского.

Тема 3. Философия Нового времени Исторические условия становления, источники и рационализм философии Нового Времени. Проблема метода познания. Эмпиризм (сенсуализм) (Ф. Бэкон, Дж. Локк, Дж.

Беркли, Д. Юм) и рационализм (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц) в философии XVII века. Учение о бытии: концепция субстанции (Б.Спиноза) и концепция материи (Д. Дидро, П. Гольбах). Учение о человеке и обществе: теория общественного договора (Т. Гоббс, Ж.

Ж. Руссо), теория воспитания (Ж. Ж. Руссо, Д. Дидро, К. Гельвеций).

Сущность «коперниканской революции», произведенной Им. Кантом в философии.

Критическая философия Им. Канта. Система абсолютного идеализма Г. Ф. В. Гегеля.

Антропологическая философия Л. Фейербаха.

Философия диалектического и исторического материализма (К. Маркс, Ф. Энгельс).

Тема 4. Западная философия XIX и XX веков Философия XIX и XX веков: сокрушение классических принципов, плюрализм идей.

Философия С. Кьеркегора и А. Шопенгауэра. Философия жизни (Ф. Ницше, В. Дильтей, Г. Зиммель, А. Бергсон, О. Шпенглер). Американский прагматизм (Ч. Пирс, И. Джеймс, Д. Дьюи). Психоанализ и философия фрейдизма (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм).

Экзистенциальная философия (М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж.-П. Сартр, А. Камю).

Неопозитивизм и постпозитивизм (Р. Карнап, Л. Витгенштейн, К. Поппер, Т. Кун, И.

Лакатос, П. Фейерабенд).

Тема 5. Русская философия Истоки и основные этапы развития русской философии. Исторический спор западников и славянофилов. Философия революционных демократов (А. Герцен, В.

Белинский, Н. Чернышевский).

Религиозная философия (В. Соловьев, Л. Толстой, Ф. Достоевский, Н. Бердяев, П.

Флоренский, С. Франк): идея всеединства, теоцентрический персонализм, проблема творчества и смысла жизни. Философия русского космизма (Н. Федоров, В. Вернадский, К. Циолковский, А. Чижевский).

Марксистская философская мысль. Философские идеи В. И. Ленина. Основные этапы развития советской философии.

Модуль III. Основные проблемы философии Тема 6. Онтологическая проблема (онтология) Сущность онтологической проблемы и способы ее решения. Мир как бытие. Единство бытия и ничто, сущности и существования, единого и многого. Субстанциальность мира.

Субстанция и акциденции. Монизм, дуализм, плюрализм.

Проблема материальности мира. Философский смысл категории материального.

Субстрат, пространство, время, движение как атрибуты материальности.

Мир как реальность. Мир вещей, мир идей (знания) и мир ценностей. Проблема единства и многообразия реальности.

Природная реальность. Модификации природной реальности: неорганическая и органическая (биологическая) реальность.

Социальная реальность. Социальное пространство и социальное время. Деятельность как способ бытия социального. Формы социальной реальности. Экономическая реальность (бытие), социальная реальность (бытие), политическая реальность (бытие).

Особенности духовной реальности. Духовное и материальное. Духовное и духовность.

Тема 7. Праксиологическая проблема (праксиология) Основные формы отношения человека к миру и его деятельностный характер.

Сущность и структура деятельности. Мотивация деятельности. Деятельность и творчество. Типы и формы деятельности. Деятельность и практика.

Сущность практического отношения. Субъект и объект практики. Особенности практической деятельности и ее продукт.

Освоение и отчуждение, субъективация и объективация, распредмечивание и опредмечивание – основные моменты практической деятельности.

Единство целей, средств и результатов в практической деятельности.

Насилие и ненасилие, свобода и ответственность, мораль, справедливость и право как духовные основы практической деятельности.

Тема 8. Гносеологическая проблема (гносеология) Сущность гносеологической проблемы и развитие представлений о познании.

Агностицизм, сенсуализм, рационализм и скептицизм.

Познавательный процесс. Субъект и объект познания. Познание как отражение и познание как конструирование. Объяснение и понимание в познании.

Знание и истина. Знание и мнение. Знание и убеждение. Знание и вера.

Структура познавательного отношения (единство чувственного, рационального и иррационального).

Специфика научного познания. Научное и вненаучное знание. Критерии научности.

Уровни, методы, основания и формы научного познания. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности.

Тема 9. Аксиологическая проблема (аксиология) Сущность аксиологической проблемы и становление учения о ценностях.

Субъект и объект ценностного отношения. Специфика ценностной деятельности.

Природа ценности. Иерархия ценностей. Ценность и оценка.

Формы духовно-ценностного освоения действительности (нравственно-этическое, философско-религиозное, художественно-эстетическое).

Исторические типы ценностного отношения.

Тема 10. Антропологическая проблема (антропология) Представления о человеке в различных культурах. Проблема человеческой сущности.

Проблема происхождения человека. Человек как продукт биологической, социальной и духовной эволюции. Единство природного, социального и духовного в определении человека. Человек как индивид, индивидуальность и личность. Жизнь и смерть в духовном опыте человека и проблема смысла человеческого существования.

Единство сознательного, бессознательного и надсознательного в человеческом духе.

Сущность сознания. Сознание и самосознание. Роль языка в формировании и функционировании сознания. Индивидуальное и общественное сознание. Структура общественного сознания и его формы.

Человек и природа. Исторические формы отношения человека и природы.

Современное состояние взаимодействия природы и человека. Угроза экологического кризиса. Проблема формирования нового экологического сознания. Понятие биосферы, ноосферы, коэволюции.

Человек и общество. Общество как условие, способ бытия и продукт взаимодействия людей. Структура общества и его измерения. Гражданское общество и правовое государство. Человек в системе социальных связей. Этническая принадлежность, социальный статус и социальные роли.

Культура как реальность, выражение человеческого качества бытия и способ самоопределения человека. Культура и этнос. Культура и общество. Многообразие и единство культурного развития. Место и роль России в развитии мировой культуры.

Человек и история. История и ее осмысление в различных философских теориях.

Формационная и цивилизационная концепции истории. Свобода и необходимость в истории. Законы истории – законы деятельности людей. Участники и субъекты истории.

Роль народных масс и личности в истории. Социально-исторический прогресс и его критерии. Цена современного прогресса.

Человек и цивилизация. Цивилизация как способ средство, форма и показатель развертывания и реализации человеческой сущности. Космогенная цивилизация (традиционное общество) Человек в космогенной цивилизации. Техногенная цивилизация (индустриальное общество) и пределы ее роста. Человек и глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Практические занятия (семинары):

Философия в системе явление и ее предназначение. Гуманистическая функция человеческой культуры и ее 2. Философия как мировоззрение и метафизика.

Философия Средневековья и 2. Борьба номинализма и реализма в средневековой Философия Нового времени характеристика философии Нового времени.

Праксеологическая проблема формы. Отношение и деятельность. Деятельность и творчество.

Гносеологическая проблема представлений о познании. Агностицизм и скептицизм, эмпиризм Содержание самостоятельной работы и формы контроля по темам дисциплины 5. Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий:

разбор конкретных исследовательских задач;

В сочетании с внеаудиторной работой они способствуют формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины (модуля) «Философия», и в целом в учебном процессе они составляют не менее 20% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа составляют не более 40 % аудиторных занятий.

Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Оценка знаний студентов осуществляется как по пятибалльной системе, так и в баллах в комплексной форме с учетом:

-оценки по итогам промежуточного контроля (аттестация);

-оценки за работу в семестре (оценки за выполнение заданий по самостоятельной работе, написание рефератов и т.д.);

-оценки итоговых заданий в ходе зачета.

Ориентировочное распределение максимальных баллов по видам отчетности и оценочная система представлены в таблице.

дифференцированный Установлена следующая шкала перевода оценок в баллы, выставляемые на зачёте:

Зачтено - 50-100 баллов, Незачтено - 0-49 баллов.

дисциплине не допускается. В этом случае он самостоятельно изучает не освоенные им темы, выполняет соответствующие задания в сроки, установленные деканатом для ликвидации задолженностей. Баллы, полученные таким образом, прибавляются к количеству баллов, набранных студентов в семестре. Зачет определяется на основе суммы баллов, полученных по всем разделам по результатам работы на семинарских занятиях и самостоятельной работы при условии, что студент по каждому виду набрал количество баллов не менее зачетного минимума.

ВОПРОСЫ КОЛЛОКВИУМА №

Вариант Каковы основные качественные проявления философии?

В чем заключается суть учения о сансаре и карме в древнеиндийской философии?

Почему в философии Нового времени центральной была проблема познания?

В чем состоит новизна кантовского подхода к философии?

В чем проявляется «неклассичность» философии XIX века?

Каково значение бессознательного в жизни человека и общества по З. Фрейду?

В чем состоит суть философского спора западников и славянофилов?

Вариант Как соотносятся Истина, философия и Разум?

Что такое нирвана (мокша) и каковы условия ее достижения в буддизме, йоге, веданте?

Какова основа разделения философов на рационалистов и сенсуалистов (эмпириков)?

Какова роль философии по Им. Канту?

Как в философии А. Шопенгауэра соотносится Мировая воля и действительность?

Какова главная идея прагматизма?

В чем состоит идея всеединства философии В. Соловьева?

Вариант 1. Какова сущность и структура мировоззрения?

2. Как в древнекитайской философии трактуется тянь (небо) и дао и какой смысл придают этим категориям представители конфуцианства и даосизма?

3. Как Т. Гоббс объясняет формирование гражданского (общественного) состояния?

4. Что нового по сравнению с Им. Кантом вносит И. Фихте в трансцендентальную философию?

5. Как возможно погасить негативное действие мировой Воли согласно А.

Шопенгауэру?

6. Какова основная идея гуманистического психоанализа Э. Фромма?

7. Что понимается в русской философии под соборностью и какую роль она должна играть?

Вариант 1. Как в мифе трактуется мир и человек?

2. Что обозначает категории «янь» и «инь» и какую роль они выполняют в построении картины мира в древнекитайской философии?

3. Что такое первичные и вторичные качества и каково их значение в онтологии и гносеологии Дж. Локка?

4. Почему Г. Гегель называет свою философию абсолютным идеализмом?

5. Какие способы бытия (поведения) может выбрать человек, реализуя свою индивидуальность по С. Кьеркегору?

6. Что собой представляет коллективное бессознательное по К. Юнгу?

7. В чем заключается сущность идеи богочеловечества в русской философии?

Вариант 1. Как в религиозном мировоззрении понимаются мир и человек?

2. Какое значение для досократиков имела проблема физиса и архэ?

3. Какое значение в философии Р. Декарта имеет принцип «Я мыслю –следовательно существую»?

4. Каковы основные ступени развертывание духа по Г. Гегелю и каково их содержание?

5. Что по Ф. Ницше является основой переоценки всех ценностей?

6. Какова сущность феноменологической философии Э. Гуссерля?

7. Каков смысл учения о Софии в русской религиозной философии?

Вариант 1. Каковы основные функции философии?

2. Что хочет сказать древнегреческий философов Парменид своим учением о бытие?

3. В чем состоит дуализм философии Р. Декарта?

4. В чем состоит сущность религии согласно Л. Фейербаху?

5. Что представляет собой ницшеанская теория сверхчеловека и можно ли ее считать реалистической?

6. Каково соотношение подлинного и неподлинного бытия в философии М.

Хайдеггера?

7. В чем Н. Бердяев видит смысл истории?

Вариант 1. Что такое исторические типы философии и каковы основания для их выделения?

2. В чем состоит учение Платона о мире идей?

3. Каковы основные положения учения Б. Спинозы о субстанции?

4. В чем видит К. Маркс предназначение философии и какой она должна быть?

5. В чем состоит различие между науками о природе и науками о духе согласно Д.

Риккерту и В. Виндельбанду?

6. Как понимаются свобода и отчуждение в экзистенциализме?

7. В чем состоит философский смысл «русского космизма»?

Вариант 1. Каковы основные черты философского мышления?

2. Чем отличается онтология Аристотеля от онтологии Платона?

3. Что представляют собой монады и какова их роль в философии Г. Лейбница?

4. В чем состоит сущность материалистического понимания истории по К. Марксу?

5. Как О. Конт понимает назначение философии?

6. Каковы основные течения современной западной религиозной философии и в чем она видит свою роль?

7. Как в русской философии решается проблема смысла жизни?

Вариант 1. В чем заключается категориальность философского мышления и какова сущность философских категорий?

2. Каковы условия создания справедливого (лучшего) государства по Аристотелю?

3. Каково соотношение воспитания и обстоятельств («случая») в формировании человека согласно Д. Дидро, К. Гельвецию, П. Гольбаху, Ж. Ламетри?

4. Как Ф. Энгельс формулирует основной вопрос философии?

5. Какова основная идея философии жизни?

6. В чем видит свое предназначение аналитическая философия?

7. Как Н. Бердяев понимал свободу и какое значение в его философии имело учение о свободе?

ВОПРОСЫ КОЛЛОКВИУМА №

Вариант 1. В чем состоит смысл онтологической проблемы?

2. Что такое духовное бытие и каковы его формы?

3. Каковы основные характеристики практики согласно К. Марксу?

4. Что такое субъект и объект познания?

5. Как понимается знание в философии Платона и Дж. Локка?

6. Каков главный недостаток современной системы ценностей?

7. Каковы основные направления философского изучения человека?

8. Что такое общественное сознание и какова его структура?

9. Какую роль в определении человека играет категория «культура»?

Вариант 1. Как решается онтологическая проблема материализмом?

2. Каков философский смысл категории «субстанция»?

3. Почему философские взгляды К. Маркса можно назвать «философией практики»?

4. Что нового в понимание познания внес Им. Кант?

5. В чем состоит сущность гносеологической проблемы?

6. Какова связь между современной системой ценностей и глобальными проблемами?

7. Чем философское изучение человека отличается от научного?

8. Какова сущность сознания?

9. Какой образ человека характерен для космогенной цивилизации (традиционного общества)?

Вариант 1. Как решается вопрос о реальности (онтологическая проблема) в рамках идеализма?

2. Что такое монизм, дуализм, плюрализм?

3. Как понимали практику Им. Кант, И.Г. Фихте, Г.В.Гегель?

4. Каковы особенности социально-гуманитарного познания?

5. Что представляет собою чувственный элемент познания?

6. Какова сущность нравственно-этического творчества?

7. Что означает выражение, что человек есть биосоциальное существо?

8. Какое значение в определении человека имеет сознание?

9. Как можно рассматривать общество, в каких измерениях оно представлено?

Вариант 1. Каков философский смысл категории «бытие»?

2. В чем заключается материальность мира?

3. Какова сущность практического отношения?

4. Что необходимо понимать под познанием?

5. Какова связь чувственного, рационального и иррационального компонентов познания?

6. Какова сущность художественно-эстетического творчества?

7. Какое место в определении человека занимает духовное?

8. Какова роль языка в формировании и функционировании сознания?

9. В чем проявляется процесс отчуждения, свойственный положению человека в современном мире?

Вариант 1. Каков философский смысл категории «идеальное»?

2. Как понимается пространство в рамках субстанциальной и реляционной концепций?

3. Какова структура практического отношения?

4. Что такое вненаучное познание и каковы его виды?

5. Что представляет собою рациональный элемент познания?

6. Какова сущность философско-религиозного творчества?

7. Какие свойства присущи человеку как индивиду?

8. Каковы основные элементы сознания?

9. Каков философский смысл категории «цивилизация»?

Вариант 1. Каково соотношение категорий «материя» и «материальное»?

2. Как понимается время в рамках субстанциональной и реляционной концепций?

3. В каких формах (разновидностях) представлено практическое отношение?

4. Какие позиции по отношению к познанию выражают скептицизм, агностицизм, эмпиризм, рационализм?

5. Что представляет собою иррациональный элемент познания?

6. Какие теории ценностей представлены в современной философии?

7. Какими свойствами должен обладать человек как личность?

8. Какие элементы, кроме сознания, составляют духовное измерение человека?

9. Какова сущность глобальных проблем с точки зрения современного понимания человека?

Вариант 1. Какова сущность субстратного определения материи?

2. Какова сущность и разновидности природного бытия?

3. В чем состоит смысл праксеологической проблемы в философии?

4. Какова связь познания и творчества?

5. Каковы основные уровни научного познания?

6. Какова сущность ценностного отношения?

7. Какие основные концепции происхождения человека представлены в литературе?

8. Как соотносится между собой индивидуальное и общественное сознание?

9. В каком облике предстает человек в техногенной цивилизации (индустриальном обществе)?

Вариант 1. Какова сущность атрибутивного определения материи?

2. Каковы сущность и модификации социального бытия?

3. Какова роль практики в познании?

4. Каково соотношение абсолютной и относительной истин?

5. Каковы методы научного познания?

6. Какова связь оценки и ценности?

7. Какое значение для понимания сущности человека имеет вопрос о смысле его существования?

8. Какое значение в определении человека имеет категория «общество»?

9. Какие позитивные и негативные возможности для человека заключает в себе информационно-компьютерное общество?

Вариант 1. Какова сущность и формы духовного бытия?

2. Что такое движение и каковы его основные формы?

3. Какова связь практики и ценностного отношения?

4. Какую роль в научном познании выполняют научная проблема, научная идея, научная гипотеза?

5. Что такое истина и каковы ее критерии?

6. Каковы формы выражения ценностного отношения?

7. Какие сценарии будущего могут ожидать человечество?

8. Каковы основные формы общественного сознания?

9. Какое значение для самоопределения человека имеют такие феномены, как жизнь и смерть?

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ФИЛОСОФИЯ В СИСТЕМЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

И ЕЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ»

1. Философия – это:

а) рациональный способ постижения мира;

б) наука наук;

в) стремление к истине;

г) система наиболее обобщенного знания о мире.

2. Модификациями философского знания являются:

а) метафизика;

б) натурфилософия;

в) метатеория;

г) наука.

3. Формула, наиболее адекватно, выражающая сущность современной философии:

а) философия – это духовная квинтэссенция эпохи;

б) эпоха, схваченная в мыслях;

в) наука о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления;

г) способ рассмотрения действительности через призму отношений субъекта к объекту, субъективного к объективному, идеального к материальному.

4. Метафизика представляет собой:

а) учение о сверхприродном, трансцендентном;

б) учение о предельных основаниях бытия;

в) способ философского мышления.

г) умозрительное конструирование мира, основанное на внутренней рефлексии мыслителей.

5. Натурфилософия как историческая форма развития философии была характерна для:

а) эпохи античности;

б) эпохи Нового времени;

в) любой эпохи;

г) современной эпохи.

6. Натурфилософия – это:

а) онтологическое учение о природе;

б) универсальное обобщенное знание о природе;

в) наука о всеобщих законах развития природы, общества и мышления;

г) знания о законах самоорганизации и саморазвития Вселенной.

7. Признание противоречивости объектов характеризует:

а) метафизику;

б) софистику;

в) диалектику;

г) эклектику.

8. Диалектика представляет собой:

а) учение о всеобщей связи и развитии действительности;

б) универсальный метод выявления истины;

в) учение о том, как бывают и могут быть тождественными противоположности;

г) проявление действия закона единства и борьбы противоположностей.

9. Мировоззрение определяется как:

а) систематизированное теоретическое видение мира;

б) система основоположений, определяющих общую картину мира;

в) система взглядов на мир как целостное образование, место человека в мире и на отношение человека к миру;

г) общее учение о мире.

10. К основным формам мировоззрения относится:

а) философское;

б) религиозное;

в) художественно-эстетическое;

г) материалистическое.

11. Атропоморфизм является важнейшей чертой:

а) религиозного мировоззрения;

б) научного мировоззрения;

в) мифологического мировоззрения;

г) идеалистического мировоззрения.

12. Вера в реальное существование абсолютного, трансцендентного, сверхъестественного характерно для:

а) мифологии;

б) религии;

в) философии;

г) обыденного опыта.

13. Утверждение принадлежности человека к миру и возможности возвышения над ним присуще мировоззрению:

а) философскому;

б) религиозному;

в) идеалистическому;

г) обыденному.

14. Выделите правильное высказывание:

а) материализм – это принцип жизни, заключающийся в признании примата материальных благ в жизни человека;

б) материализм – философское направление, утверждающее первичность природы, бытия и вторичности сознания, мышления.

в) материализм – практический взгляд на вещи;

г) материализм – это признание того, что весь мир состоит из вещества.

15. Выделите правильное высказывание:

а) идеализм – это утверждение, что идеи, мысли существуют реально;

б) идеализм – это жизненная позиция, связанная с ориентацией на идеальное, возвышенное;

в) идеализм – это философская доктрина, признающая первичным, исходным дух, мышление, идеи;

г) идеализм – это совокупность рассуждений, далеких от жизни, обращенных к умопостигаемым вещам.

16. К философским направлениям относятся:

а) материализм;

б) рационализм;

в) эмпиризм;

г) идеализм.

17. К философским течениям относятся:

а) рационализм;

б) реализм;

в) сенсуализм;

г) прагматизм.

18. К иррационализму относится следующие течения философии XIX века:

а) философия жизни;

б) неокантианство;

в) позитивизм;

г) марксизм.

19. Сциентизм представляет позицию, утверждающую:

а) необходимость использования в философии научного метода;

б) решающую роль науки, научных принципов и законов в системе культуры, в познании и преобразовании мира;

в) отсутствие всякой связи между философией и наукой;

г) приоритет естественных и технических наук над философией и гуманитарным знанием.

20. Философия имеет дело с проблемами, отличающимися:

а) своей фундаментальностью, глубиной и универсальностью;

б) своим обращением к человеку, выражением его жизненных позиций;

в) своей проблематичностью, невозможностью однозначного решения вечностью;

г) своим мировоззренческим характером.

21. Предметом философии является:

а) универсальные законы природы;

б) комплекс проблем, выражающих сущность системы отношения субъекта к объекту, человека к миру;

в) система законов и принципов правильного мышления;

г) всеобщие законы развития природы, общества и мышления.

22. Вопросы, которыми согласно Им. Канту, должна заниматься философия:

а) что я должен делать;

б) в чем состоит смысл жизни;

в) что я могу знать;

г) на что я могу надеяться.

23. Основными разделами философии, вытекающими из ее предмета являются:

а) метафизика;

б) онтология;

в) гносеология;

г) праксеология.

24. Философские категории – это:

а) наиболее общие понятия, обращающие универсальные связи бытия;

б) формы философского мышления, обозначающие способы, аспекты, уровни рассмотрения действительности;

в) априорные формы рассудка;

г) формы упорядочивания чувственного материала, лежащие в основе перехода от эмпирического к теоретическому.

25. Философский метод, позволяющий построить теоретическую истину на основе произвольного смешивания, объединения разрозненных фактов, называется:

а) эклектика;

б) релятивизм;

в) софистика;

г) догматизм.

26. Философские методы (приемы), способы объяснения действительности, альтернативные диалектике - это:

а) метафизика;

б) софистика;

в) синергетика;

г) системный подход.

27. Диалектика рассматривает развитие как:

а) количественное увеличение и уменьшение;

б) процесс изменения явления, под воздействием внешней причины;

в) как процесс вызревания и разрешения противоречий;

г) как переход от старого к новому, на основе удержания в новом положительных качеств старого.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ОНТОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1. Онтология – это:

а) раздел философии, изучающий фундаментальные принципы и законы бытия, учение о сущности;

б) то же, что и метафизика;

в) мировоззренческое учение о мире;

г) учение о трансцендентных сущностях.

2. Философский смысл категории бытия заключается в том, чтобы выразить:

а) объективность окружающего мира, его независимость от субъекта;

б) материальность внешней действительности;

в) единство мира во всех его многообразных проявлениях;

г) предметную качественную определенность мира в целом и любого его компонента.

3. Согласно современной философии субстанция обозначает:

а) конечную причину всех вещей;

б) единство и единственность природы;

в) внутреннее единство, целостность и системность материального мира, проявляющиеся в его бесконечно многообразных свойствах, связях и взаимодействиях;

г) автономность, самостоятельность и независимость какой-либо вещи от других вещей.

4. Какая концепция материи отражена в словах В. И. Ленина «В мире нет ничего, кроме движущейся материи»:

а) субстратная;

б) атрибутивная;

в) субстанциональная;

г) натуралистическая.

5. Движение с точки зрения философии определяется как:

а) коренное условие существования материи;

б) способ существования материального мира;

в) форма и способ структурирования материи;

г) единство изменчивости и устойчивости, определяющее существование данного объекта.

6. В рамках какой концепции пространство и время признаются абсолютными:

а) теологической;

б) реляционной;

в) метафизической;

г) субстанциональной.

7. Пространство – это:

а) форма существования материи;

б) выражение протяженности и структурности материи;

в) способ упорядочивания данных чувственного опыта;

г) бесконечное вместилище вещей.

8. Время – это:

а) выражение длительности существования материального мира;

б) характеристика смены состояний изменяющихся объектов;

в) субъективное переживание какого-либо события;

г) универсальная форма существования материи.

9. Согласно философским воззрениям категория «материя» обозначает:

а) бытие вещей в отличие от бытия идей;

б) объективную реальность, данную нам в ощущениях;

в) внешний мир;

г) все, что нас окружает.

10. Материальность мира заключается в его:

а) вещественности;

б) природности;

в) объективной реальности, выраженной в движении, пространстве и времени;

г) универсальности, единстве и структурности.

11. Согласно философии категория «ничто» обозначает:

а) отсутствие всякого существования;

б) состояние материи, представляющее собой абсолютный хаос;

в) черную дыру;

г) существование, характеризующееся отрицанием всякого бытия, отсутствие качеств и количественной определенности.

12. Сущность как философская категория характеризует:

а) закон проявления внешних свойств объектов;

б) внутреннюю основу явления, определяющее его бытие;

в) систему общих и необходимых свойств, выражающих природу данного явления;

г) внешний облик объекта.

а) комплекс ощущений, который формируется в процессе восприятия предмета;

б) элемент – единица бытия;

в) конкретная форма реальности, обладающая определенными свойствами;

г) форма материального бытия.

14. Утверждение о всеобщей обусловленности явлений действительности составляет содержание принципа:

а) развития;

б) всеобщей связи;

в) детерминизма;

г) материального единства мира.

а) явление, порождающее другое явление;

б) совокупность взаимодействующих друг с другом факторов, вызывающих изменение и преобразование той или иной системы;

в) привычку фиксировать следование одного события за другим;

г) внутреннюю природу явления.

а) внутренняя определенность вещи, тождественная ее бытию;

б) система свойств, определяющих данное бытие объекта;

в) то, что делает объект именно данной вещью;

г) совокупность внутренних и внешних признаков вещи.

17. Какая категория выражает единство качественных и количественных характеристик:

а) мера;

б) скачок;

в) закон;

г) реальность.

а) любое изменение;

б) качественное преобразование, изменяющее уровень организации системы;

в) переход от одного качества к другому на основе количественных изменений;

г) процесс восхождения от низшего к высшему, от простого к сложному.

19. Монизм, плюрализм и дуализм вытекают из смысла категории:

а) материя;

б) субстанция;

в) бытие;

г) реальность.

20. Философский принцип, утверждающий необходимость рассмотрения объекта в единстве всех его сторон, свойств и отношений, это:

а) принцип объективности;

б) принцип системности;

в) принцип целостности;

г) принцип развития.

21. Идеальное – как онтологическая категория обозначает:

а) нематериальное содержание сознания;

б) нечто возвышенное, совершенное;

в) данность действительности в формах (идеях) сознания субъекта;

г) предметную определенность мира, заключающуюся в данности его субъекту.

22. Форма бытия для которой свойственно: 1) представленность в идеях; 2) присутствие трансцендентного, абсолютного; 3) аккумулированность, концентрированность в человеческом «Я» - это:

а) идеальное бытие;

б) божественное бытие;

в) духовное бытие;

г) социальное бытие.

23. Для социального бытия характерны:

а) данность в вещах;

б) наличие временных и пространственных определений;

в) существование в форме отношений между людьми;

г) материальность.

24. Закономерная связь явлений действительности отличается:

а) повторяемостью;

б) необходимостью;

в) причинно-следственной зависимостью;

г) универсальностью.

25. Какое из определений материи, более адекватно выражает ее категориальный смысл:

а) материя есть постоянная возможность ощущений;

б) материя есть чистое создание мысли, когда мы отвлекаемся от качественных различий вещей и фиксируем то, что обще всем им;

в) материя есть объективная реальность, данная нам в ощущениях;

г) материя есть лишь символ, который говорит, что ощущения различных наших чувств, а также ощущения различных людей находятся в определенной взаимной связи.

26. Кто из философов считал, что – бытие – это особый мир, совершенно не похожий на мир вещей и существующий в иной пространственно-временном измерении:

а) Платон;

б) Вольф;

в) Гегель;

г) Парменид.

27. Категории, указывающие на строение, композицию бытия:

а) структура;

б) часть;

в) элемент;

г) содержание.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ГНОСЕОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1. Учение об общей природе познания, правильном знании, его формах и видах, а также методах и способах его получения называется:

а) эпистемология;

б) методология;

в) гносеология;

г) логика.

2. Философская позиция, выражающая сомнение в принципиальной возможности познания мира:

а) агностицизм;

б) скептицизм;

в) сенсуализм;

г) реализм.

3. Субъектом познания выступает:

а) человек, обладающий природными способностями к познанию;

б) общество;

в) человек, усвоивший выработанные обществом способы и средства познавательной деятельности и располагающий развитым мышлением, чувственностью, интуицией и воображением;

г) любое живое существо, способное к ориентировочной деятельности.

4. Объектом познания является:

а) окружающий внешний мир;

б) природа, общество и человек;

в) явление (феномен), выступающее продуктом чувственного опыта;

г) сторона, часть, комплекс свойств, сегмент объективной реальности, на которые направлена познавательная деятельность субъекта.

5. В гносеологии под познанием понимается:

а) отражение субъектом объекта с целью получения истинного знания о нем;

б) процесс воспроизведения субъектом внешних и внутренних свойств объекта в формах мышления и чувственности;

в) процесс конструирования субъектом содержания и формы объекта;

г) процесс выработки новых знаний.

6. Основными компонентами познавательного акта являются:

а) объяснение;

б) описание;

в) понимание;

7. Процесс выявления общих, повторяющихся черт и свойств изучаемых явлений с целью определения закона их существования и функционирования, это:

а) познание;

б) понимание;

в) объяснение;

г) интерпретация.

8. Процесс раскрытия специфики изучаемых явлений, их индивидуальных и своеобразных черт путем интерпретации их смысла, представляет собой:

а) описание;

б) объяснение;

в) понимание;

г) идеализация.

9. Истина – это:

а) то содержание знания, с которым согласно большинство членов научного сообщества;

б) характеристика знания, с точки зрения полной согласованной его составляющих;

в) то, в содержании знаний, которое подтверждается опытом;

г) свойство знания соответствовать содержанию изучаемого явления; установленное в ходе практики, опыта и эксперимента.

10. В современной эпистемологии выделяют следующие концепции истины:

а) конвенциалистская;

б) корреспондентская;

в) когерентная;

г) классическая.

11. На чувственной ступени познания осуществляется:

а) воспроизведение внешних свойств изучаемых объектов;

б) формирование фактологической основы познания объекта;

в) исследование внутренних (сущностных) свойств познаваемых явлений;

г) проведение наблюдений за изучаемыми объектами.

12. Формами чувственного познания являются:

а) понятия;

б) восприятия;

в) представления;

а) форма мысли, отражающая общие и существенные свойства познаваемых объектов;

б) отражение отдельных свойств и качеств объектов;

в) момент непосредственного взаимодействия субъекта и объекта;

г) процесс и результат получения новых суждений (знаний) на основе уже имеющихся согласно законам логики.

14. Понятие есть:

а) форма мысли, в которой отражаются общие и существенные свойства изучаемого объекта;

б) форма мысли, в которой устанавливаются связь между понятиями и посредством ее что-либо утверждается или отрицается;

в) способ мысленного построения объекта на основе воспроизведения его существенных свойств;

г) идеальный образ предмета, раскрывающий его сущность.

15. Абсолютной истиной называют знание:

а) с которым все согласны;

б) очевидное и явное;

в) устоявшееся, исчерпывающее содержание предмета (какого-либо его элемента, функции или фазы развития);

г) как итог процесса познания, синтезирующий в себе множество относительных истин.

16. Относительная истина представляет собой:

а) элемент познания абсолютной истины;

б) знание, достаточное для успешного ведения дел;

в) знание неполное, ограниченное, верное лишь в определенных условиях, на определенном этапе развития, как объекта, так и субъекта познания;

г) знание, которое нельзя представить иначе, но с которым согласны не все.

17. Научное познание отличается следующими признаками:

а) объективность;

б) универсальность;

в) логическая строгость;

г) опытная подтверждаемость.

18. Выделяют следующие виды познания:

19. Вид познания, обладающий следующими признаками: образность и наглядность, воображение и фантазия познающего субъекта, условный характер отражения, эмоциональная выразительность, – это:

а) художественное познание;

б) социальное познание;

в) обыденное познание;

г) философское познание.

20. Для какого метода познания характерно постоянное вмешательство в условия существования и функционирования объекта:

а) моделирование;

б) наблюдение;

в) эксперимент;

г) формализация.

21. Научный факт – это:

а) явление объективной действительности;

б) результат эмпирического исследования и теоретической интерпретации;

в) продукт чувственного познания;

г) очевидная истина.

22. Теоретическое знание имеет следующие признаки:

а) отражает внутренние существенные связи и отношения;

б) связь с действительностью носит опосредованный характер;

в) отличается гипотетичностью, имеет проблематический вид;

г) характеризуется системностью, целостностью, логической строгостью.

23. Вид познания, определяемый следующими особенностями: 1) объект познания – продукт деятельности людей; 2) включает объективные и субъективные факторы; 3) результат во многом зависит от интересов и ценностей, – это:

а) обыденное;

б) научное;

в) социальное;

г) гуманитарное.

24. Философская позиция, отдающая примат в познании чувственному опыту – это:

б) материализм;

в) эмпиризм;

г) реализм.

25. Основным критерием истины является:

а) логическая непротиворечивость;

б) гармоничность, пропорциональность, красота;

в) признание большинством;

г) практическая подтверждаемость.

26. Для интуитивного познания характерно:

а) иррациональность;

б) непосредственное раскрытие сущности объекта;

в) чувственно-наглядная обоснованность;

г) схватывание объекта в его целостности.

27. Идеализация как метод научного познания представляет собой:

а) процесс построения предметных и мысленных моделей изучаемого объекта;

б) процесс конструирования идеального объекта, на который направлено теоретическое исследование;

в) отвлечение от свойств, отношений, необходимо присущих предметам действительности и введение в содержание их понятий признаков, которые в принципе не могут принадлежать их прообразам;

г) процесс перехода от непосредственной формы изучаемого объекта к его заместителю, в форме понятия.

ТЕСТ ПО ТЕМАМ «АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

«АНТРОПОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА (АНТРОПОЛОГИЯ)»

1. Понятие, характеризующее человека с точки зрения:

а) его автономности, самостоятельности и свободы;

б) его самоопределения и самореализации;

в) специально значимых черт, – это… 2. Способность человека, которой свойственно:

а) связь с языком;

б) идеальность, рефлективность и предметность;

в) определять мир в форме реальности, – называется… 3. Человек, обладающий свойствами:

а) включенностью в естественные связи и отношения бытия;

б) соматической, физиологической, психической конституцией;

в) передающимися генетически, – есть существо … 4. Образ человека, наделяемого следующими свойствами:

а) органической вписанностью в универсальный миропорядок;

б) жесткой детерминированностью в своем поведении к действиям законами судьбы;

в) приматом космического, родового над единичным, индивидуальным, – характерен для эпохи … 5. Способ объяснения истории для которого характерно:

а) обращение к духовно-культурным факторам;

б) акцентирование внимания на своеобразие, уникальность исторического пути;

в) выделение типов социокультурного развития, – свойственен для … подхода.

6. Цивилизация, отличающаяся:

а) коллективными формами человеческого общежития;

б) наибольшей зависимостью от природных сил;

в) отсутствием социальной мобильности;

г) господством обычаев и традиций, – называется … 7. Развитие общества, характеризующееся:

а) поступательностью;

б) восхождением от низшего к высшему;

в) возрастанием самоуправляемости, – называется … 8. Способ преобразования обществом для которого характерна:

а) коренное изменение всех сторон общественной жизни;

б) непримиримость социальных сил;

в) решительный отказ от прежних ценностных ориентаций, – является … 9. Социокультурное понятие, которое:

а) отражает значимость окружающего мира для человека;

б) выражает отношения человека к различным явлениям действительности;

в) обозначает основные формы ориентации человека в мире, – называется … 10. Способ (форма) духовно-ценностного освоения действительности, для которого характерно:

а) ориентация на творения добра;

б) свободный выбор человека;

в) возвышение человека (личности), – называется … 11. Ценности, для которых свойственно:

а) отражение мира в форме художественного образа;

б) отсутствие личной заинтересованности;

в) порождение чувства удовольствия, – называются … 12. Аксиологические категории:

а) определяющие качественную определенность ценностного отношения;

б) обозначающие высшие ценности;

в) определяющие особенности форм духовно-ценностного освоения действительности, – это … 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 608 с.

2. Гриненко Г.В. История философии: Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2007. – 688 с.

3. Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с.

б) дополнительная литература:

1. CD Электронная библиотека. История философии. Версия 2.0.

2. Ан С.А., Фомин В.Е. Курс лекций по философии: Учебное пособие. – Барнаул:

3. Баширов Т.А. Российское правосознание: социально-философские аспекты становления и развития: Монография. – Уфа: РИО БашГУ, 2007. – 206 с.

4. Бергсон А. Творческая эволюция. – М., 2006. – 382 с.

5. Бердяев Н.А. Самопознание: Сочинения. – М.: Эксмо; Харьков: Фолио, 2006. – 6. Бессонов Б.Н. Философия: История и современные задачи: Учебник для вузов. – 7. Гегель Г.В.Ф. Философия права. – М.: Мир книги, Литература, 2007. – 464 с.

8. Грани познания: наука, философия, культура в XXI веке: В 2 кн. – М.: Наука, 2007.

9. Грани познания: наука, философия, культура в XXI веке: В 2 кн. – М.: Наука, 2007.

10. Гриненко Г.В. История философии: Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2006. – 688 с.

11. Гобозов И.А. Социальная философия. – М.: Академический Проект, 2007. – 352 с.

12. Емельянов Б.В. История русской философии: Учебник. – М.: Академический 13. Ильин В.В. Философия: Учебник. В 2 т. Т. 1. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 832 с.

14. Ильин В.В. Философия: Учебник. В 2 т. Т. 2. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 784 с.

15. Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. Философия. – М.:

ИНФРА-М, 2006. – 519 с.

16. Кузнецов В.Н. Европейская философия XVIII века: Учебное пособие. – М.:

Академический Проект, 2006. – 541 с.

17. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический Проект. 2006. – 320 с.

18. Сабиров В.Ш. Философия: Учебник. – М.: Гардарики, 2006.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1)http://www.socionet.ru – Соционет – разнообразная информация по общественным наукам.

2)http://www.socio.ru – Социологический портал 3)http://www.philosophy.ru – Философский портал 4)http://www.socis.isras.ru, http://www.2001.isras.ru – Электронная версия журнала «Социологические исследования».

5)http://www.ons.gfns.ru – Электронная версия журнала «Общественные науки и современность».

6)http://www.politstudies.ru – Электронная версия журнала «Политические исследования».

7)http://www.logic.ru/Russian/vf - Электронная версия журнала «Вопросы философии».

8)http://ihtik.lib.ru – Электронная библиотека Ихтика (г. Уфа) – содержит архивированные текстовые файлы (монографии, учебные пособия, статьи, авторефераты диссертаций).

9)http://www.fepo.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для ведения лекционных и практических занятий необходимы:

1) Лекционная аудитория, оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.

2) Компьютерный класс, оборудованный для проведения практических работ средствами оргтехники, персональными компьютерами, объединенными в сеть с выходом в Интернет.

3) Установленное лицензионное программное обеспечение офисного назначения.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению: 050100 педагогическое образование, профиль подготовки математика и информатика Автор(ы): Доктор философских наук, профессор Сабекия Р.Б., ассистент кафедры философии, политологии, социологии и права Анохина Л.М.