Рабочая программа внеурочных занятий иностранного языка в рамках

дополнительного образования кружка «Вундеркинды»

Программа внеурочных занятий иностранного языка в кружке «Вундеркинды»

направлена на поддержание существующих и формирование новых навыков и умений

обучения иностранному языку, немецкому языку как второму иностранному языку.

Являясь продолжением курса изучения немецкого языка вне рамок урока, данный

курс служит дополнительным средством реализации всех целей обучения иностранному языку:

- формирование умения общаться на немецком языке на уровне А1-А2 с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся в устно (аудирование, говорение) и письменной ( чтение и письмо) формах;

- приобщение учащихся к новому социальному опыту и использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, доступными образцами зарубежной литературы для детей, воспитание дружелюбного отношения к представителям других культур;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Таким образом, углубляя и систематизируя программные знания по немецкому языку, а также оказывая языковую поддержку, расширяя возможности формирования и развития языковых навыков и речевых умений, программа обеспечивает языковое развитие личности в соответствии современными требованиями значительной части учащихся и их родителей.

Помимо этого, являясь частью системы дополнительного образования, данный лексико-грамматический курс способствует раскрытию личностных качеств учащихся формированию личности, освоению образовательных, социальных и культурных ценностей в условиях диалогических, субъект - субъектных отношений с педагогом и другими учениками.

Выбранные технологии обучения способствуют созданию доброжелательной, комфортной для учащегося атмосферы, стимулирующие мотивацию к овладению новым языком общения; урок в кружке имеет образовательную, воспитательную и развивающую ценность.

Для работы в 6 классе выбраны следующие учебники:

а) учебник под редакцией Радченко О.А. «Предметная линия учебников «Вундеркинды».

Немецкий язык 5 – 9 классы», который соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по немецкому языку, а также учебник для 6 класса « Горизонты» ( отдельных тем), авт.состав.: М.М.Аверин, Е.Ю.Гуцалюк, Е.Р. Харченко, Просвещение, 2011 (с целью оказания языковой поддержки).

Программа УМК данных авторов создает весьма благоприятные условия для успешного обучения, программа использует самый современный языковой материал, интересные подробности жизни и быта немцев, аутентичные тексты, учитываются возрастные интересы учащихся, учебник имеет сюжетную линию, интересно представлен грамматический и лексический материал, закрепление проводится на основе интересных упражнений, диалог культур в текстах и устных ситуациях. Все это позволило сделать выбор в пользу выбранных авторских программ О. Радченко и М.М. Аверин.

Для работы с учениками 7 класса предпочтение отдано учебнику двух издательств «Просвещение» и «Cornelsen» - « Горизонты», авт.- состав.: М.М.Аверин, Е.Ю.Гуцалюк, Е.Р. Харченко, Просвещение, 2011.

Весь языковой материал организован с позиций положительной мотивации учащихся к дальнейшему изучению языка.

Программа кружка рассчитана на 64 часа занятий с учащимися в рамках дополнительного образования в течение года с октября по апрель (6 класс), май ( ученики 7 класса) -2 раза в неделю ( четверг, суббота).

В кружок дополнительного образования « Вундеркинды» входит 2 группы:

А. Группа немецкого языка, второй иностранный язык, первый год обучения.

В.Группа немецкого языка, второй иностранный язык, третий год обучения.

Основными целями данной программы является формирование коммуникативнодеятельностного подхода в изучения второго иностранного языка, немецкого языка, а также формирование личности, обладающей ключевыми компетентностями, живущей в соответствии с высокими нравственными идеалами.

Данная программа создает также условия для коммуникативно-психологической адаптации ученика к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире; формирует новые навыки и умения обучения иностранному языку; формирует умения общаться на иностранном языке: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; знакомит с миром зарубежных сверстников, особенностями их культуры; развивает личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; мотивирует к дальнейшему овладению иностранным языком;

Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 6 классе:

Применительно к курсу для 6 класса развивающие и воспитательные цели обучения формулируются следующим образом:

_ способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребнка, его внимания, памяти и воображения;

_ поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых учащиеся смогут проявить себя и лучше узнать друг друга; содействовать тем самым формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;

_ способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников, реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;

_ поддерживать становление способности и готовности брать на себя ответственность за свой выбор;

_ создавать условия для проявления и развития творческих способностей школьников;

_ мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;

_ использовать информацию о родном языке и культуре своей страны как важный фон для формирования ценностных представлений о них;

_ раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на немецком языке как для самообразования, так и для развлечения.

По окончании обучения на основе учебника «Немецкий язык»для 6 класса уровень развития основных видов речевой деятельности, уровень знаний и степень сформированности языковых и речевых компетенций должны помочь обучающимся перейти в целом на уровень, соответствующий ступени А1 общеевропейских компетенций владения иностранным языком.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Устная речь Учащиеся должны уметь:

_ правильно произносить единицы активного словаря, в том числе ряд заимствованных слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией побудительного предложения, а также сложносочиннного предложения;

_ в соответствии с немецкими культурными традициями вступать в контакт, поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей, расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные(возраст, адрес, телефон, город, страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при общении с ровесниками и взрослыми;

_ реализовывать существенные речевые интенции, используя при этом наиболее употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность, извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить уверенность и сомнение, успокоить, поздравить, выразить сожаление, попросить что либо и ответить на просьбу, дать совет и поблагодарить за него, предложить предпринять что - либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить сво мнение и спросить мнение собеседника о чм - либо;

_ рассказывать о себе или третьем лице: умениях, планах, пожеланиях и мечтах, об уроках, своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику;

_ описывать погоду, предмет;

_ объяснять особенности своего школьного расписания, русской природы и погоды, праздников в сравнении с немецкими;

_ вести двусторонний диалог - расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего;

_ вести диалог — обмен мнениями;

_ вести этикетный диалог/полилог в ситуациях общения «Обмен впечатлениями», «Внешность», «Гигиена», «Погода», используя соответствующие формулы речевого этикета;

_ давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;

_ делать краткое сообщение о своих занятиях, достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка;

_ кратко выражать сво отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось;

_ кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

_ характеризовать друзей, членов семьи.

Чтение _ читать вслух с полным пониманием содержания, соблюдая орфоэпические нормы, короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале;

_ читать про себя с полным пониманием содержания короткие тексты, построенные в основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов по значениям составных частей;

_ читать про себя с общим пониманием содержания доступные по содержанию и языковому материалу тексты соответствующих возрасту жанров;

_ членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты, находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения;

_ пользоваться учебным немецко - русским словарм;

_ вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;

_ понимать основное содержание текстов, включающих неизученные сложные слова, о значении части которых можно догадаться из контекста или сходства с родным языком, а другую часть, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).

Аудирование _ полностью понимать речь учителя во время урока;

_ полностью понимать речь одноклассников, построенную на усвоенном материале;

_ воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим или выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, созрительными опорами или без них;

_ воспринимать на слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

_ воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.

Письмо и письменная речь _ правильно писать слова, составляющие активный словарь курса;

_ писать короткие личные, в том числе электронные, письма ровесникам;

_ писать плакаты - афиши — приглашение на праздник;

_ фиксировать письменно нужную информацию и обобщать е по опорам;

_ использовать письменную речь для творческого самовыражения;

_ письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

_ выписывать из текста нужную информацию.

Учащиеся должны знать:

_ основные правила чтения и орфографии;

_ активный словарь в объме примерно 600 единиц, в том числе — интернационализмы, некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой, названия немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии, элементарные лингвистические термины;

Лексическое содержание по темам:

Берлин и Санкт-Петербург. Осень в Германии и России. Погода. Школа, школьные предметы.

Расписание. Мой родной город. Франкфурт. Мода.

-морфологические средства: предлоги, управляющие Dativ, управляющие Аkkusativ, управляющие Akkusativ и Dativ, склонение личных, притяжательных и указательных местоимений, множественное число заимствованных слов, Imperativ, спряжение глаголов с отделяемыми приставками и возвратных глаголов в Prsens, основныеформы глаголов, образование и употребление Perfekt, модальные глаголы (повтор + расширение темы), степени сравнения прилагательных и наречий;

_ синтаксические структуры: предложения, отвечающие навопрос „Wohin?“, предложения предложения(утвердительные; вопросительные — с вопросительным словом и без него — отрицательные, побудительные),предложения с глаголами legen, stellen, hngen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос „Wohin?“, побудительныепредложения типа Gehen wir!, предложения с неопределнно - личным местоимением man;

_ словообразовательные средства: префиксы и суффиксыглаголов (mit_, auf_, aus_), префикс un_ с прилагательными и существительными (unglcklich, das Unglck), суффиксы существительных (_in от существительных мужского рода на _er, суффиксы _e, _ler, _um, _ik, _ung,_tion), отделяемые и неотделяемые префиксы глаголов(ge_, er_, ber-, nach_), другие слова в функции префиксов типа fernsehen, суффикс _ieren;

_ этикетные правила ведения телефонного разговора;

_ доступные по содержанию и форме стихи и песни праздничной культуры;

_ общие особенности климата и природы в Германиив сравнении с российскими.

Кроме того, ученики 6 класса совершенствуют следующие общеучебные умения.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

Речевая компетенция в говорении:

_ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая сво мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико - грамматического материала.

_ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

_ сообщать краткие сведения о свом городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка.

_ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Речевая компетенция в аудировании:

_ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

_ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиои видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью.

Речевая компетенция в чтении:

_ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

_ читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных примов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать сво мнение.

значимой/нужной/интересующей информации.

Речевая компетенция в письменной речи:

_ заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Развивающие и воспитательные задачи обучения немецкому языку в 7 классе являются следующие:

Требования к уровню освоения курса:

К концу обучения учащиеся 7 класса должны:

1) знать:

• правила чтения и орфографии;

2) уметь:

а) в области говорения:

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где) и отвечать на вопросы собеседника (в пределах тематики общения начальной школы);

• отдавать распоряжения и предлагать сделать что-либо вместе;

• кратко рассказать о себе, своей семье, друге по предлагаемой теме в рамках изученных тем;

• воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

б) в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

• понимать на слух основное содержание небольших сообщений (длительностью звучания не более 2 минуты), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность; в) в области чтения:

• овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

• читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные только на изученном языковом материале и доступные по объему.

г) в области письма:

• списывать текст на иностранном языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать буквы немецкого алфавита полупечатным шрифтом;

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• заполнять таблицу по образцу;

• подписывать картинки;

• отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

3) владеть способами познавательной деятельности, уметь:

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков; слов, близких по звучанию в родном и немецком языках) • различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;

• пользоваться двуязычными словарями;

4) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка • Тематическое содержание речи:

1.Как прошло лето?

2.Планы на будущее.

3.СМИ.

4.Взаимоотношения.

5.Это мне нравится.

6.Подробно о себе.

7.Повторение.

Грамматическое содержание речи:

1.Притяжательные местоимения.

2.Артикли в дательном падеже.

3.Прошедшее разговорное время.

4.Прдатлочные предложения времени, условия, причиты.

5.Модальные глаголы в претеритум.

6.Сравнительные степени прилагательных и наречий. Особые случаи.

7. порядковые числительные.

8.Все о имени прилагательных (6 подтем).

9. Правила употребления артиклей в немецком языке.

10.Положение придаточных предложений по отношению главного: порядок слов в придаточном и главном предложениях.

По окончании обучения на основе учебника «Горизонты»-«Немецкий язык» для 7 класса уровень развития основных видов речевой деятельности, уровень знаний и степень сформированности языковых и речевых компетенций должны помочь обучающимся перейти в целом на уровень и сдать экзамен в институте им. Гте, соответствующий ступени А2 общеевропейских компетенций владения иностранным языком. Титаев Сержа в мае 2013 года сдал экзамен в институте им. Гте и получил Сертификат уровня А1 общеевропейских компетенций владения иностранным языком, 2014г планируется сдача на уровень А2.В мае месяце плановые экзамены на уровень А2 в институте имени Гте, г.Москва.